提高成教人体寄生虫学教学质量的探讨

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人体寄生虫学教学改革探讨

人体寄生虫学教学改革探讨摘要：在高等医学院的教学课程中，人体寄生虫学为一门基础课程，它是介乎临床医学和基础医学的学科桥梁。

人体寄生虫学的教学质量对于学生未来预防和诊治寄生虫病有着十分重要的意义，为了提升人体寄生虫学的教学质量，笔者对我国当下人体寄生虫学的教学现状以及在教学中所存在的问题进行了探索和分析，并在此基础上针对人体寄生虫学这一学科的教学方法和教学内容提出了与之相对应的教学改革措施。

关键词：人体寄生虫学；基础医学；教学改革；寄生虫病尽管寄生虫问题已然成为我国国民颇为关注的卫生问题，但是全国范围内的各大高等医学院中，关于人体寄生虫学的课时却被大幅压缩。

为了让学生在有效的课时里充分的掌握人体寄生虫学，怎样提升人体寄生虫学教学质量，满足国家对于人体寄生虫病预防和治疗方面的专业人才的实际需求，将成为人体寄生虫学教师所要面临的问题。

换言之，人体寄生虫学教学改革已成大势所趋，所以在本文中，笔者结合了当前我国高等院校医学院中人体寄生虫学的教学现状以及教学中所存在的一些问题而提出了关于人体寄生虫学的教学改革措施。

具体内容如下。

一、我国高等医学院人体寄生虫学的教学现状随着寄生虫疾病预防工作的深入，曾经严重危害人们的一些寄生虫现已基本消除或者消失，于是预防任务渐渐减少，而人们对于寄生虫病的关注程度也在渐渐降低，从而导致寄生虫学这一专业越来越不被人所重视[1]。

现在尽管高等医学院中也有开设寄生虫病，但很多学生尤其是博士生和研究生都不愿再选修该门专业，且不少教学决策人员认为该门课程并不重要于是大幅度缩减该门课程的教学课时。

总之高等医学院对于人体寄生虫学缺乏足够的重视为当下普遍存在的一个问题。

二、人体寄生虫学在教学中所遇到的问题（一）教材问题当前，我国的各大医学院所使用的人体寄生虫学教材有多种版本，其因为是按照旧时该门学科课时较多时所编写的，所以内容很多，这同我国人体寄生虫学日益缩减的教学课程形成鲜明的对比[2]。

提高人体寄生虫学教学质量的方法论文

提高人体寄生虫学教学质量的方法论文摘要:人体寄生虫学是一门实用性较强的学科，是现代医学生需要具备的理论知识和操作能力。

为了激发学生学习兴趣，提高教学效果，在教学理念和方法等方面进行了一些尝试。

通过整合教学内容，突出重点;借鉴PBL教学法，以病例进行教学;课上总结归纳，课后强化练习;充分利用实验课进行教学等来提升教学效果。

关键词:人体寄生虫学;教学改革;教学方法截至目前，寄生虫病的危害已经波及全世界，引起了全人类的重视。

因此，寄生虫病的诊断和预防要点需要现代医学生用心去学习和掌握。

但由于该课程内容繁杂，医学生学业繁重，所以大部分学生对该课程的学习效果不佳。

教师可以从学生的角度出发，整理好教学内容，尝试多种教学方式，以提高学生对寄生虫课程的学习兴趣。

此外，还要利用实验课，提高学生的动手能力。

1整合教学内容，突出重点人体寄生虫学内容繁多且复杂，随着时代的发展，该学科的内容也不断丰富和拓展。

教师在整理教学内容的时候，可选出最具有代表性的内容，要全面且重点突出，使教学内容简练而又丰富，既要完成教学目标，又要让学生掌握最新的理论，即以教学大纲为依据，结合时代更新的内容，适当对教学内容进行取舍。

明确重点，把教材的内容重新进行整理和归纳，使学生易于接受和理解。

在总论这章，我们可以作为重点来讲述。

总论讲的是寄生虫大体的形态特点、生活史、致病机制和诊断预防等，能让学生了解到寄生虫发育的过程，并且将寄生虫之间的共性清晰地展现在学生面前。

医学蠕虫学吸虫、绦虫和线虫，在日常生活中比较常见，对人类危害较大，诊断和预防知识运用广泛，所以要求学生重点掌握。

因此，总论和医学蠕虫学这两章，教师可多安排学时，尽量讲解透彻，还可把国内外出现的寄生虫病的研究成果以视频的形式展现给学生，提高学生对寄生虫的学习兴趣，并且加深学习印象。

2借鉴PBL教学法，以病例进行教学现在，很多高校都尝试用以问题为基础的学习(problem-basedlearning，PBL)教学法去提高教学效果，并取得了一定的效果［1］。

人体寄生虫学教学中存在的问题及改革探讨

１．５教学模式陈旧
义的前提下，将寄生虫学由必修课改为考察课或选修
课，部分专业，如护理专业甚至取消了寄生虫学这门
当前我国人体寄生虫学的教学模式仍是以寄生
虫的生物学（形态学与生活史）为重点，欠缺寄生虫
第３６卷第３期
２０１５年０６月
吉林医药学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ
Ｖｏ１．３６Ｎｏ．３
Ｊｕｎ．２０１５ — ２３５一
到了教学质量。
１．３社会宣传的影响
对目前“ 再现 ” 和“ 新现 ” 等寄生虫病缺乏足够的重
视。其结果使得教学内容与应对突发卫生事件不能有机结合，使教学难以满足临床需要。
２实施教学改革
由于过度的宣传，多数学生，甚至教师本身肤浅地认为寄生虫病已经基本消灭了，在教学过程中，不能正确引导学生对寄生虫病流行的趋势的正确认识。
２．２改进教学方法
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２３６—
第３６卷第３期２０１５年ｏ６月
吉林医药学院学报ＪｏｕｒｎｌａｏｆＪｉｌｉｎＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ
文章编号：１６７３－２９９５（２０１５）０３－０２３５０－２

医学实验技术专业人体寄生虫学实验课程的调整与优化

医学实验技术专业人体寄生虫学实验课程的调整与优化1. 引言1.1 研究背景人体寄生虫学是医学实验技术专业的重要课程之一，旨在帮助学生了解和掌握人体寄生虫的相关知识和实验技术。

随着医学技术的不断发展和人体寄生虫相关疾病的不断增多，对于人体寄生虫学实验课程的调整与优化显得尤为重要。

目前，人体寄生虫学实验课程存在一些问题，如课程内容陈旧，无法满足学生的学习需求；实验技术相对落后，无法跟上时代发展的步伐；实践环节不足，学生缺乏实际操作的机会；实验安全管理不够完善，存在一定的安全隐患。

对人体寄生虫学实验课程的调整与优化势在必行。

通过更新课程内容，改进实验技术，增加实践环节，加强实验安全管理等方案的实施，可以提升课程的教学质量和实用性，激发学生学习的积极性和创造力，为他们将来的医学实践打下坚实基础。

在这一背景下，本研究对人体寄生虫学实验课程的调整与优化进行探讨，旨在为医学实验技术专业的教学改革提供参考和借鉴。

是为了提高学生的学习效果和实践能力，促进医学实验技术专业的专业化发展。

在于为医学实验技术专业的教学改革提供实践经验和可行方案，推动学科建设和人才培养的进步。

1.2 研究目的本文的研究目的在于探讨医学实验技术专业人体寄生虫学实验课程的调整与优化方案，针对当前实验课程存在的问题进行分析和讨论，提出相应的改进方案并加以评估。

通过更新课程内容、改进实验技术、增加实践环节以及加强实验安全管理等措施，旨在提高人体寄生虫学实验课程的教学质量和实用性，培养学生的实验技能和学术素养，进一步促进专业人才的培养和学科发展。

本研究旨在为提高人体寄生虫学实验课程的教学效果和实用性提供理论支持和实践指导，为未来的教学改革和课程优化提供参考，以期实现医学实验技术专业教育的持续发展和提升。

1.3 研究意义在医学实验技术专业中，人体寄生虫学实验课程一直是非常重要的一门课程。

对于学生来说，通过实验学习可以更直观地了解有关寄生虫的知识，掌握相关实验技术和操作技能。

对提高人体寄生虫学实验教学效果的探讨

验课教学时数大量减少，例如药学专业为２０学时，中医专业ｌ４学时，因此实验课讲授内容受限制。
经过近几年的实验教学的改革和探索取，了得
一
些成绩。实践证明传统的实验教学方法的改革势
１，人讲师１和助教３人，人有博士学位者３人，硕士学位者１人，职硕士为３人。教师队伍层次高，在梯队结构合理。与其相反，３年来实验教学的内近０
设备，有些已具备进行世界先进水平科学研究的条件，但利用率低。本科生实验教学中很多仪器设备
根本没有被使用。５３实验课内容的改革与经费．教学环境、器设仪
备具全，但由于学生实验课经费的不足，无法开展较
先进的实验，ＥＩＡ实验等。此外，如ＬＳ由于经费的限制而无法增设综合性、计性实验项目。设５４教学改革与实验课程．随着我校教学改革实
立解决问题的能力。
参考文献：
［］李芳芳，花，１金桂李英信，．等浅谈设计性实验在医学微生物学
教学中的优势［］中华医学教育杂志，０６２（）７Ｊ．２０，６２：６—７．７［］金桂花，２李芳芳，孟繁平．医学微生物学课程优化改革初探［］Ｊ．山西医科大学学报：基础医学教育版，０６，（）２５—２６２０８３：２２．
物。因为有些标本片中虫体或虫卵由于存放时间、染色或制作技术的问题，态不够典型或较难辨认，形

提高医学寄生虫学教学质量的体会

学教学中起着承前启后的作用。学生对本课程掌握
的程度，直接影响后续课程的学习。为了激发学生的学习兴趣，养学生独立思考、培解决实际问题及开拓创新的能力，在多年的实践教学过程中，积极探索和改善教学方法，到了良好效果。收１合理应用多媒体，高教学效率提
易使学生感到枯燥乏味。多媒体很好地将文本、图
虽然多媒体技术是一种很好的教学辅助方式，
更要熟悉免疫学常用的技术方法，其对免疫学前尤沿进展和免疫学研究中的重大科学问题有明确的认识，同时需有免疫学科研工作的背景和经验。在实
基础医学教育（ａｉＭｄｃｌｄｃｔｎ，０１年１月，３１Ｂｓｅｉｕａｏ）２１ｃａＥｉ１１（１
・
９７１・
提高医学寄生虫学教学质量的体会
孟晓丽，殷国荣，刘红丽，侯玉英（山西医科大学寄生虫学教研室，太原０００）３０１
作者简介：侯晋，１８０生，男，９２—１博士，师．讲
［收稿日期：２１ —０２］０１９— ３
・
９２・７
基础医学教育（ａｉＭｅｉａＥｕａｏ）２１年１Ｂｓｄｌｄｃｔｎ，０１ｃｃｉ１月，３１１（１
统教学中，使用挂图、板书多，占用教学时间，使讲授内容受到不同程度的限制。多媒体技术采用大量图
片、画，动方便、快捷地展示了教学内容，省课堂时节间，使教师从繁重的板书中解脱出来，能集中精力教学。另外，由于课件、案在电脑上修改方便，以教所教师可根据不同专业的学生、专业发展的动态变化，及时对授课内容加以更新，而调动了学生学习新从

人体寄生虫学教学改革初探

人体寄生虫学教学改革初探人体寄生虫学是医学院校检验专业的重要专业课程，同时又是预防医学和临床医学的主要基础课程之一。

但是，随着我国经济的发展、卫生条件的改善以及医疗水平的提高，寄生虫病的感染人数逐渐下降，过去的一些常见寄生虫病已逐渐淡出了人们的视线，再加上该专业课程的教学时数逐渐减少，学生对于人体寄生虫学这门课程越来越不重视，针对这种状况，医学寄生虫学教育工作者应该面对挑战，适应新的医学教学模式，更新教学内容，提高教学质量，进行人体寄生虫学的教学改革，为新时期培养能适应我国发展的创新型医学人才目标而努力。

笔者在人体寄生虫学的教学中，为了调动学生学习的积极性、主动性，培养学生综合能力，提高教学效果，进行了初步的教学改革探索。

一、课程结构的调整当前我国人体寄生虫学的课程结构还是20世纪初的教学体系，多年来一直以我国“五大”寄生虫病为课程主题，以寄生虫的形态学、生活史、致病性为主要内容来讲解，已不符合预防工作、临床工作所应具备的寄生虫病知识和实用技能的要求，与新的教学体系发展不相适应。

为了适应医学科学发展及医学模式的发展，笔者对于人体寄生虫学的教学结构进行了调整。

首先我国的五大寄生虫病，除疟疾、血吸虫病在我国还有较高的感染率，钩虫病1/ 7在我国的感染率已很低，而丝虫病、黑热病在我国已被基本消灭，针对这种现状，除疟疾、血吸虫仍需要重点详细讲授外，其他三种虫体指导学生自学，上网查阅资料了解我国解放初期的现状即可。

另外，随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，卫生条件的改善，以及人们在饮食上追求时尚，使得我国目前像蛔虫、蛲虫等一些过去感染率高的常见寄生虫的感染率明显下降，而像旋毛虫、肝吸虫、广州管圆线虫等食源性寄生虫感染率明显上升，再加上宠物热的升温，饲养宠物家庭逐渐增多，导致像弓形虫、包生绦虫等人畜共患寄生虫病感染出现抬头，因此增加了目前感染率处于上升趋势的寄生虫的教学时数。

同时，由于寄生虫病具有地方性流行的特点，针对黑龙江省的地域情况，对于像姜片虫等在黑龙江省（以下简称“我省”）没有发生过感染的寄生虫，只将其作为了解内容。

人体寄生虫学实验教学面临的问题及对策

是人体寄生虫学教学中的重要组成部分。医学的科学性在于应用基础医学的理论不断完善和实践的验证。因此，实验教学的质量很大程度上决定了整个课程的学习效果。下面对寄生虫学实验教学中面临的一些问题及对策结合笔者的工作实际做一些探讨。１标本稀缺造成标本稀缺的原因是多方面的，主要包括以下几点：（１）医疗环境
片把复杂的生理结构，生化过程以及生活史等更简单，更直观形象的为学生
展示出来。教师应当把它作为板书、画图、显微镜下看片的补充。（２）端正教学态度，认真备课，克服懒惰思想。使用多媒体课件以来，一部分教师把课件制作等同于备课，上课时对授课内容吃的不透，依赖课件提示，很少写板书，做实验流于形式。医学是一门实践科学，实验课比例非常高，实验教学是医
忽视了备课，上课照着课件念，标本只看多媒体图片和视频。有些青年教师
甚至到了离开课件就不能讲课的程度。实验课效果不好。因此，笔者认为应
该从以下几个方面加以改进：（１）明确多媒体技术在形态学，特别是人体寄生虫学实验教学中的地位。多媒体技术只是辅助实验教学的一种手段，不能替代教学活动中教师的主导地位。它的优势在于可以用动画、视频、典型图
根据这一特点，笔者认为可以通过会议等形式促进和加强各地区医学院校寄生虫专业人员的交流与联系，互通有无，互惠互利。（２）利用高校学生资源，定期开展免费的寄生虫病检查，检出病患，搜集病材，制作标本。（３）有针对性地组织野外标本采集，事先做好调查走访工作，确保准确率和成功率。节流包括

人体寄生虫学课程的教学反思与反思性教学

人体寄生虫学课程的教学反思与反思性教学在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受知识的对象。

而在现代教育中，教学应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习和批判思维能力。

人体寄生虫学作为一门专业课程，其教学也需要与时俱进，采用反思性教学的方法，以更好地提高学生学习的效果和质量。

首先，教学内容的设计至关重要。

在人体寄生虫学课程中，应该将知识点分解为小的模块，每个模块都应有明确的学习目标。

例如，可以将寄生虫分类、病原与致病机制、诊断与治疗等内容分为不同的模块。

这样分解后的内容更易于理解和消化，学生可以更有针对性地进行学习。

其次，引入实践和案例分析。

人体寄生虫学是应用性较强的学科，学生通过实践活动和案例分析能够更好地理解和应用所学知识。

可以组织实验课或实地考察，让学生亲自观察和操作。

同时，引入真实案例进行分析，让学生将理论知识与实际问题相结合，培养他们的应用能力和问题解决能力。

再次，加强互动和讨论。

传统的教学模式中，教师往往是话语权的主导者，学生只是被动接受。

而在反思性教学中，应该鼓励学生积极参与讨论和提问，教师则发挥辅助和引导的作用。

可以采用小组讨论、问题引导以及学生报告等方式，激发学生的思考和表达能力，促进学生之间的互动交流，提高教学效果。

另外，注重学生的自主学习和思考。

人体寄生虫学是一门较为复杂的学科，学生需要通过自主阅读和思考来加深对知识的理解。

教师可以布置相关的阅读任务，并根据学生的理解程度进行跟踪指导。

同时，鼓励学生积极思考和质疑，开展学术讨论，并提供相应的学习资源和引导，让学生在探索中学习，提高他们的学习能力和独立思考能力。

最后，及时反馈和评估。

教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评估，帮助学生发现和改正错误，及时调整教学策略。

可以采用课堂小测验、作业评讲以及个人面对面的反馈等方式，帮助学生及时发现并改正错误，激励他们更好地学习。

总之，人体寄生虫学课程的教学需要借鉴反思性教学的思想和方法，注重培养学生的自主学习和批判思维能力。

浅谈如何提高高职院校寄生虫学实验教学的质量

高等教育研究2 浅谈如何提高高职院校寄生虫学实验教学的质量唐小标（永州职业技术学院湖南永州 425100）摘要：人体寄生虫学是医学不可分割的一部分。

许多疾病的诊治少不了对人体寄生虫学知识的掌握。

而人体寄生虫学是高等医学教育中的一门重要的基础医学课程，主要讲授各种寄生虫的形态结构、生活史、致病机理、对人体的影响以及寄生虫病的治疗和预防等知识，是一门形态学为主的课程，所以在人体寄生虫学的教学中实验教学有着不可替代的重要作用。

ꢀ关键词：寄生虫学；实验教学；重要作用ꢀ随着现代科技的飞速发展及各学科之间的相互渗透，传统的实验室和实验教学方法及内容已无法满足高等院校培养学生的目标需要。

针对目前实验教学的现状，必须不断更新实验教学内容、方法和手段，使学生能够接受先进的科学技术，掌握先进的实验操作规程，这样才能使学生适应社会主义经济建设发展对人才的需求。

高职医学院校在医学生培养过程中，全面推进素质教育，培养高质量创新型人才已成为了我们医学教育所面临的全新课题。

在优化医学生教学实践中，强化创新能力培养作为深化教学改革的重要内容，而实验教学作为理论与实际、知识与能力的交融点，对于医学生的全面素质教育显得尤为重要。

在医学生教学中我们对人体寄生虫学实验课教学进行了一系列的改革，并将其作深入的探索和实践，取得了良好的教学效果。

一、开展寄生虫学实验教学的必要性 1.1我国寄生虫感染现状卫生部于2005年10月发布的全国人体重要寄生虫病现状调查报告显示，许多寄生虫病在牧区和农村广为流行，农、牧民的寄生虫感染率、患病率较高，并导致一定的病死率，尤其是女性和儿童。

同时，由于人民生活水平的提高，饮食来源和方式的多样化，食源性寄生虫的感染显著增多，食源性寄生虫病已成为影响我国食品安全和人民健康的主要因素之一。

准确的检验和诊断是治疗寄生虫病、保障人民健康的重要前提，所以，在卫生院校中开展寄生虫学的实验教学十分必要。

1.2目前《寄生虫学》教学现状《寄生虫学》是一门实践性很强的学科，要求学生有较强的实践动手能力。

浅析人体寄生虫专业化教学模式

浅析人体寄生虫专业化教学模式人体寄生虫学是预防、检验医学和临床医学的基础课。

改革开放后,经济社会发展、人民生活水平不断提高,人体寄生虫学教学重点发生转移,同时由于寄生虫疾病谱发生变化,面临着巨大挑战,传统的教学模式现已满足不了临床工作者所需的寄生虫病知识和实用技能,新的教学培养模式需要建立。

作为医学寄生虫学教育工作者应面对挑战,顺应医学发展趋势,结合专业培养目标,更新教学内容,提高教学质量,转变教学思维,加快专业化教学,构建专业学科平台,适应新形式下的医学教学模式,从而激发学生兴趣,培养实用性人才,发展该学科。

我们对人体寄生虫学专业化的教学模式进行了初步探索,以期下一步对我校教学改革奠定基础。

1 顺应医学发展趋势,转变教学思维,重塑正确学习观大多学生都对开设人体寄生虫学课有一种错误认识,认为为寄生虫病是贫穷落后地区的疾病,生活水平的提高及经济的改善,人们感染寄生虫的机会微乎其微,好像已没有必要再学习该课程,导致学习意识淡化[1]。

目前大多寄生虫病发病率的确明显降低,作为任课教师也不能为了强调课程的重要性就夸大实际情况,而应认清人体寄生虫学发展趋势,转变教学思维,例如对于发病率低的寄生虫病可以从预防保健的角度出发,作为科普常识介绍,将寄生虫的感染与生活习惯结合,告诉同学们是怎样感染寄生虫病,如何预防;对于当前发病率高的寄生虫病就需与临床结合,可以举出病例,引导学生思考分析,主动探求知识。

通过转变教学思维,给予正确引导,从而提高学习兴趣,重塑正确学习观,而不是强迫去学生学习。

2 与时俱进,优化教学内容,改革教学方法寄生虫病疾病谱发生变化就需更新教学内容,如何利用有限的课堂时间使学生能学而所用是关键问题,且教学内容必须与培养目标相适应,具有实用性和指导性。

因此教学内容应与时俱进,以目前全国流行的主要寄生虫病为重点,如近年来多发性或爆发性的寄生虫病,其次结合当地情况,适当介绍地方性寄生虫病,删减现已消灭的寄生虫病,补充新现寄生虫病,促进教学内容的更新和扩充,既保持教学内容的先进性,又增加了实用性,让学生感到所学的内容具有现实应用意义,从而启发学生积极思考,使其主动参与教学过程。

兴趣教学法在人体寄生虫学教学中的运用

兴趣教学法在人体寄生虫学教学中的运用兴趣教学法是指以学生的兴趣为出发点和中心，通过激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性和能动性的教学方法。

在人体寄生虫学教学中，运用兴趣教学法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。

下面将从三个方面讨论兴趣教学法在人体寄生虫学教学中的运用。

首先，运用情境创设法激发学生的学习兴趣。

在人体寄生虫学教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点，设计情境，创设教学场景，使学生能够更好地融入学习中。

比如，可以组织学生参观动物园或昆虫展览，观察各类寄生虫的外观特点和生态习性；还可以邀请相关专家为学生讲解一些关于寄生虫病的实际案例，引发学生的思考和讨论。

通过情境创设，可以提升学生对人体寄生虫学的兴趣，增强他们的学习动力。

其次，采用多媒体教学法提高学生的学习积极性。

在人体寄生虫学教学中，教师可以运用多媒体技术，如幻灯片、视频等，直观地展示寄生虫的形态、生活史和病理变化等内容，使学生能够更直观地理解和记忆。

此外，还可以通过展示一些寄生虫的影像资料，让学生感受人体寄生虫带来的危害和疾病症状，从而形成对寄生虫的认知和防范意识。

通过多媒体教学法，可以提高学生对人体寄生虫学的兴趣，激发他们学习的积极性。

最后，运用实践教学法加强学生的动手实践。

在人体寄生虫学教学中，教师可以组织学生进行寄生虫的标本制作和观察，让学生亲自动手操作，亲眼观察寄生虫的形态特征和病理表现。

此外，还可以组织寄生虫的野外调查，让学生亲身参与寄生虫的采集和检测工作，培养他们的动手能力和实践经验。

通过实践教学法，可以让学生更深入地了解人体寄生虫的实际情况，增强他们的学习兴趣和专业能力。

总结起来，兴趣教学法在人体寄生虫学教学中的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性。

教师可以运用情境创设法，创造学习情境，使学生更好地融入学习；采用多媒体教学法，直观地展示寄生虫的特点和病理变化；并运用实践教学法，让学生动手实践，亲身参与寄生虫的观察和检测工作。

提高人体寄生虫学实验教学效果初探

提高人体寄生虫学实验教学效果初探张伟琴;郭艳梅;李薇;戴婷婷;白玥;周本江【摘要】人体寄生虫学是一门形态学科，属基础医学范畴，是临床医学、预防医学和医学检验专业的重要基础课程。

其实验教学是教学环节中不可缺少的重要组成部分，是反映教学质量、教学水平的重要环节，也是培养综合型创新人才的重要举措。

近年来，人体寄生虫学实验教学存在课时数量少、标本量少质低、学生对其重视程度不够等因素，严重影响了实验教学效果。

在借鉴前人经验的基础上，结合教学实际，对提高实验教学效果进行了初步探讨，并提出一些看法。

%Abstrac t: Human Parasitology, a morphology discipline, belongs to the category of basic medical, and is an important foundation course of the clinical medicine, preventive medicine and medical examination, while experimental teaching is an indispensable compo-nent in the teaching process reflecting the teaching quality and cultivation of comprehensive innovation talents.This paper attempts to find ways to existing problems in teaching practice and provide suggestions to improve the teaching effects of human parasitology.【期刊名称】《基础医学教育》【年(卷),期】2015(000)011【总页数】3页(P956-958)【关键词】人体寄生虫学;实验教学;教学改革【作者】张伟琴;郭艳梅;李薇;戴婷婷;白玥;周本江【作者单位】昆明医科大学海源学院人体寄生虫学教研室，昆明650101;昆明医科大学海源学院人体寄生虫学教研室，昆明650101;昆明医科大学海源学院病原实验室;山西医科大学汾阳学院;昆明医科大学海源学院病原实验室;昆明医科大学海源学院人体寄生虫学教研室，昆明650101【正文语种】中文【中图分类】R38人体寄生虫学是一门形态学科，属基础医学范畴，是临床医学、预防医学和医学检验专业的重要基础课程。