平分生命
平分生命优秀PPT讲义
根据这三个问题来概括课文主要写了一件什么事
谁和谁平分生命
为什么平分生命
怎样平分生命
课文记叙了一个年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献出了自己的鲜血,要与妹妹平分剩下的生命的感人故事，
说一说在你心目中这是一个怎样的男孩吗
文中很多地方写出了他的勇敢和无私,同学们找出来画一画,反复读一读,用心体会,也可以和同桌说一说，
你们打过针,抽过血吗 还记得当时你的表现吗
是啊,会紧,会害怕,甚至还会哭闹着不愿打针、不肯抽血，故事中与你们同龄的男孩又是怎样的一种表现呢 画出有关的词句，
抽血时,男孩很安静，
男孩很安静表现了什么
这是一种怎么的精神
抽完血后,他担心地问：医生我还能活多久 ，
抽血时,男孩很安静,但是,我们能感受到他的内心在流泪，这十岁的男孩有男子汉的坚强和勇敢,用这世间最美的微笑为妹妹点燃了生的希望,犹如冬日里一束温暖的阳光,温暖着妹妹,温暖着所有的人，同学们走进男孩的内心世界,感受这颗不平凡的心,用心来读一读这部分内容吧
★男孩爱惜自己的生命吗 为什么
★那他为什么还要将自己宝贵的生命分一半给妹妹呢
第一次抽血时,男孩是------,而现在男孩却------
男孩从床上跳到地上,高兴得又蹦又跳,他在地上转了几圈,确认真的没事,就又一次伸出胳膊,挽起袖子,扬起头,沉着地对医生说：那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们俩人每人活50年
医生为什么震惊
男孩的勇气是从哪里来的
结合课文体会震惊的意思，
在课文中是指男孩下定死亡的决心来挽救妹妹的勇敢精神和伟大的情怀使医生感到震惊并为之感动，
与妹妹平分生命,这不是豪言,不是壮语,却这般有力、荡气回肠，面对这一切,有谁能不动容,有谁能不震撼,这是人类最无私、最纯真的爱的诺言 这种真爱令我们震撼,令所有的人震惊了，
《平分生命》教案
《平分生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的平等和尊重，认识到每个人都有权利享有生命。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 引导学生思考如何在自己的生活中实践平分生命的理念。
二、教学内容：1. 生命的平等：让学生了解每个生命都是宝贵的，无论年龄、性别、种族、贫富，每个人都应该受到平等的尊重和关爱。
2. 关爱他人：培养学生关心他人，乐于助人的意识，学会在生活中关爱他人。
3. 实践平分生命：引导学生思考如何在日常生活中，做到平等待人，关爱他人，实现生命的价值。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解生命的平等，学会关爱他人。
2. 难点：引导学生思考如何在自己的生活中实践平分生命的理念。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，感受生命的平等和关爱的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考如何在生活中实践平分生命的理念。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深刻理解生命的平等和关爱他人。
五、教学过程：1. 导入：通过播放短片，引起学生对生命平等的关注。
2. 新课导入：介绍生命的平等，每个人都有权利享有生命。
3. 情景模拟：设定情景，让学生参与其中，感受生命的平等和关爱的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考如何在生活中实践平分生命的理念。
5. 案例分析：分析典型案例，让学生深刻理解生命的平等和关爱他人。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调生命的平等和关爱他人的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于如何实践平分生命的作文。
六、教学延伸：1. 组织一次公益活动：让学生参与到关爱弱势群体的活动中，如探望孤寡老人、帮助残障人士等，让学生亲身体验关爱他人的快乐。
2. 开展生命教育主题活动：通过举办生命教育主题活动，让学生深入了解生命的价值，培养尊重生命、关爱生命的意识。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对生命平等和关爱他人的理解程度。
平分生命的阅读及答案
平分生命的阅读及答案原文：一个男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他唯一的亲人。
然而灾难再一次降临到他们身上。
妹妹染上了重病，需要输血。
尽管免去了手术费用，但血库却少能输给妹妹的血液。
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
（男孩开始犹豫，经过一番思考，最终还是点了点头。
）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
手术完毕后，男孩声音颤抖地问："医生，我还能活多长时间？" 医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢和死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他握紧男孩的手说："放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。
" 男孩眼中放出了光彩："真的？那我还能活多少年？"医生微笑着，充满爱心地说："你能活到一百岁。
小伙子，你很健康！"男孩高兴的又蹦又跳，他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说："那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个人每人活50年！"1.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。
2.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？3.文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。
4.第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。
参考答案：1.①给妹妹输血。
②和妹妹平分生命。
2.神态描写。
因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。
3.勇敢、无私、富有爱心及献身精神。
4.想像要合理，符合人物的身份及年龄特点，能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己，想救妹妹的命去发挥即可。
《平分生命》课文
《平分生命》课文一个男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，他是妹妹惟一的亲人。
然而，灾难再次降临到他们身上。
妹妹不幸染上重病，需要输血，尽管医院免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。
大夫明白男孩的血型与妹妹相符，就征询他的意见，有没有勇气承担抽血时的疼痛，愿不愿给妹妹输血。
男孩犹疑了一会儿，最后点了点头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
当抽血完毕后，男孩赶忙停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“大夫叔叔，我还能活多久？”大夫被男孩的勇敢震动了：那个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬时，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！大夫的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手，说：“放心吧！输血可不能丢掉生命！”“确实？那我还能活多青年？”大夫充满爱心地说：“你能活到100岁。
”男孩从床上跳到地上，快乐得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认确实没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对大夫说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”[北师大版第六册课文]一个男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝,他是她唯独的亲人。
因此男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而,灾难再一次降临在这两个不幸的小孩身上。
妹妹染上重病,需要输血,尽管医院已免去了手术费,但血库中缺少能输给妹妹的血液。
抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向临床的妹妹微笑。
当抽血完毕后,男孩赶忙停止了微笑,躺在床上一动不动,声音颤抖地问:“大夫叔叔,我还能活多久？”大夫被男孩的勇敢震动了:那个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命,当他决定给妹妹输血的那一瞬时,他一定是下了死亡的决心,这是多么大的勇气呀！大夫的手心渗出了汗,他紧握了男孩的手说:“放心吧,你可不能死的。
输血可不能丢掉生命。
”“确实？那我还能活多青年？”大夫充满爱心地说:“你能活到100岁,小伙子,你专门健康！”男孩快乐得又蹦又跳,他在地上转了几圈,他确认自己确实没事时,就又挽起了胳膊,昂起头,郑重其事地对大夫说:“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年！”。
三年级语文上册 第18课 平分生命课件 语文S版
• 1、用波浪线画出课文中能表现男孩勇敢的句子 • 2、在你认为最能表现男孩勇敢的词语下面加小圆点 • 3、画好后，同桌互相交流
友情提示：抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词来感受“勇敢”
医生，他终于点了点头。
生奖《青少年必读书目》之中。整部小说以一个 小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完 全在用爱去感受生活中的点点滴滴。有机会就读 读吧！
作业超市，自由选择（选择其中一项完成）
• 1、小练笔贝贝，我想对你说 • 2、收集感动自己的有关亲情的故事。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
平分生命
平
人分 生 命
温馨提示：我会完整的回答问题
读了课文后，我很( )，觉
得贝贝是一个（
）的小男孩，
他甘愿与妹妹平分生命。
学法指导： 抓住关键词，我们可以更好的理解课文
• 医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他的 勇敢震撼了：在年幼的贝贝的大脑中，他认 为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。 在那瞬间，男孩做出的是付出生命的决定。
如此丑陋的变色龙，你敢亲吻它吗？
震撼：
（1）指土地剧烈摇动（多说自然灾害） （2）指心里受到强烈的冲击和感动，令自己深有
感触。
读一读，比一比
• 下面哪一句更能表现男孩的勇敢？
• （1）在那时，男孩做出的是付出生命的决定。 • （2）在那瞬间，男孩做出的是付出生命的决定。
小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇
小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇篇一教学目标：1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读，感悟男孩的无私、纯真。
体会人世间的真善美。
教学重点：品读句子感悟。
教学用具：自制PPT课件教学过程：一、质疑导入。
师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分？面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）师：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
二品读悟情。
1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩？你会用什么词来形容他。
出示：这是一个（）的小男孩，他愿意与妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。
3、根据交流出示：（1）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！板书：哥哥输血勇气（2）男孩的勇气震撼了医生。
“震撼”是什么意思？你想用什么方法来解决（查、联、换）“一瞬间”是什么意思？可以换成哪些词？（出示写有生词的字卡，生读。
）（3）比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
男女生对比读体会后再读原句，（4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。
（生交流）“点点头”又写出什么？B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。
平分生命的阅读答案
篇一：平分生命的阅读答案平分生命一个男孩与他的妹妹相依为命.父母早逝,她是他唯一的亲人.然而灾难再一次降临到他们身上.妹妹染上了重病,需要输血.尽管免去了手术费用,但血库却少能输给妹妹的血液.作为妹妹唯一的亲人,男孩的血型与妹妹相符.医生问男孩是否勇敢,是否有勇气承受抽血时的疼痛.（男孩开始犹豫,经过一番思考,最终还是点了点头.）抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向着邻床上的妹妹微笑.手术完毕后,男孩声音颤抖地问："医生,我还能活多长时间?"医生正想笑男孩的无知,但转念又被男孩的勇敢所震撼了：在男孩大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍然肯输血给妹妹.在那一瞬间,男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢和死亡的决心.医生的手心渗出了汗,他握紧男孩的手说："放心吧,你不会死的,输血不会丢掉生命."男孩眼中放出了光彩："真的?那我还能活多少年?"医生微笑着,充满爱心地说："你能活到一百岁.小伙子,你很健康!"男孩高兴的又蹦又跳,他确认自己真的没事时,就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说："那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个人每人活50年!"1.男孩在抽血时一声不响,只对妹妹微笑.微笑里包含着什么.2.找出文中抒情句子 1.从全文看,“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答.2.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法?“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?3.文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答.4.第③段中说,男孩“经过一番思考”.根据上下文,发挥合理想像,具体描写男孩的“一番思考”.不超过100字.参考答案：1.①给妹妹输血.②和妹妹平分生命.2.神态描写.因为男孩听到医生的话后十分惊喜,觉得抽血后不但不会死,而且妹妹也有救了.3.勇敢、无私、富有爱心及献身精神.4.想像要合理,符合人物的身份及年龄特点,能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己,想救妹妹的命去发挥即可.篇二：平分生命的阅读答案篇三：平分生命的阅读答案暂无评价|0人阅读|0次下载|平分生命阅读答案_语文_小学教育_教育专区。
《平分生命》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《平分生命》教案设计学科领域：数学年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标知识与技能目标：1. 让学生理解并掌握平分生命的概念，即把一个整体平均分成两份。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法目标：1. 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
2. 学会用画图或文字等方法表示平分生命的结果。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣。
2. 培养学生学会与他人合作、交流的良好习惯。
三、教学重点与难点重点：理解并掌握平分生命的概念，学会用画图或文字等方法表示平分生命的结果。
难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法采用“情境导入——自主探究——小组合作——总结提升”的教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和表达能力。
五、教学过程第一课时1. 情境导入（5分钟）教师出示一个圆形卡片，提问：“如果把这个圆形卡片平均分成两份，你会怎么分？”让学生思考并回答。
2. 自主探究（10分钟）教师发给学生每人一个圆形卡片，让学生尝试将卡片平分，并观察平分后的结果。
学生汇报并展示成果。
3. 小组合作（10分钟）教师提出问题：“你们能用画图或文字等方法表示平分生命的结果吗？”让学生分组讨论，并展示成果。
4. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结平分生命的概念，并强调平分生命的结果是一样大的两份。
第二课时1. 复习导入（5分钟）教师提问：“上一节课我们学习了什么概念？”让学生复习平分生命的概念。
2. 自主探究（10分钟）教师发给学生每人一个正方形卡片，让学生尝试将卡片平分，并观察平分后的结果。
学生汇报并展示成果。
3. 小组合作（10分钟）教师提出问题：“你们能用画图或文字等方法表示平分生命的结果吗？”让学生分组讨论，并展示成果。
平分生命阅读答案
平分生命阅读答案①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他唯一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上了重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的他经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着临床上的妹妹微笑。
手术完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间?”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩大脑中，他认为输血会失去生命。
但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?”⑧医生微笑着，充满耐心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康!”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就有挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年!”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并做到呢?小题1:.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?请概括回答。
2分小题2:.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法?“男孩”眼中为什么会“放出光彩”?2分小题3:.文中的“男孩”具有怎样的品质?用自己的话回答。
2分小题4:.第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
2分小题1:2分①给妹妹输血。
②和妹妹平分生命。
本题考查学生从文章中获取有关知识的能力以及语言概括能力小题2:2分神态描写。
平分生命
力、荡气回肠。面对这一切，有
谁能不动容，有谁能不震撼，这 是人类最无私、最纯真的爱的诺 言！ 这种爱令我们震撼，令所有
的人震惊！
完成练习册上本课内容。
郑重其事
医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征求他的
意见，有没有勇气承受抽血时的疼痛，愿不愿
给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿，最后点了点
头。
因为男孩只有十岁，他以为输血就会失去生命。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，
只是向邻床上的妹妹微笑。
这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、 是人间最美丽的微笑。
他安静地在想什么？ 为什么向妹妹微笑？ 这是一种怎样的微笑？
作者：欧阳宗
1、流利准确地朗读课文，做到不多字不少字；
2、把每个自然段标出序号，画出你喜欢的句子；
3、这篇课文主要讲了什么事？
谁和谁平分生命？ 为什么平分生命？ 怎样平分生命？
唯
zhèn shèn
wéi
xí ng
型ห้องสมุดไป่ตู้
zhēng
征
wăn
xì u
震
渗
挽
袖
承受 瞬间
犹豫 渗出
颤抖 挽起
震撼
握住
又蹦又跳
当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑， 躺在床上一动不动，声音颤抖地问： “医生叔叔，我还能活多久？”
从这些词中你读懂了什么？
此时，他心里在想什么？
年幼的男孩以为抽血就会失去生命。
文中的“男孩”是个怎样的人？ 勇敢
无私 坚强 舍己为人
从全文看，"男孩爱妹妹胜过爱自己"
主要表现在哪两件事上?请概括回答。
①给妹妹输血。 ②和妹妹平分生命。
当医生问男孩是否有勇气手抽血的疼痛是， 男孩为什么犹豫？最终他为什么答应给妹 妹抽血？
平分生命阅读答案
平分生命阅读答案一个男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他唯一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血，但医院的血太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费用，但不输血妹妹就会死去。
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，十岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
手术完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩十岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他紧握着男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到一百岁。
小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个人每人活五十年！”所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
1、在文中找出与要求相对应的词。
近义词：震动（）纯洁（）一瞬间（）反义词：果断（）便宜（）满不在乎（）2、请概括回答男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？3、男孩具有怎样的品质？文中写了人们的反应，这有什么作用？4、第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
[不超过40字。
]5、生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，有几个人能心甘情愿地说出并做到呢？此时此刻，如果孩子站在你面前，你最想说什么？请写下来。
参考答案：1、震撼纯真一刹那犹豫昂贵郑重其事2、男孩认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹；男孩得知自己能活一百岁，要求与妹妹平分生命。
平分生命阅读题答案_《平分生命》阅读原文
平分生命阅读题答案_《平分生命》阅读原文《平分生命》是一篇由乌克兰作家索洛民所创作的短篇小说。
故事发生在一个名叫彼得的年轻人的身上，他在一个悲伤的日子里遇到了一个神秘的老人。
这个老人给彼得提供了一个不可思议的机会：平分他的生命。
这个机会使得彼得可以将他的生命平均分给其他人，以此来减轻他们的负担和痛苦。
这对于彼得来说是个巨大的诱惑，他可以成为一个真正的救世主，帮助别人摆脱痛苦和困苦。
但是，这个机会也让彼得感到矛盾。
他不确定自己是否愿意放弃自己的生命，放弃一切。
在与老人的交谈中，彼得触动到了自己内心一直没有面对的问题。
他仔细思考了他的价值观以及对生命的看法。
他意识到生命的珍贵和个人的责任。
最终，他决定拒绝了这个机会。
他意识到，人生的意义不在于让自己免于痛苦，而是在于经历和克服困难，以及通过自己的努力和勇气为他人带来希望。
通过彼得的故事，这篇小说提醒我们要珍惜生命的每一刻，并且要勇敢地去面对人生中的挑战和困难。
我们不能总是期望别人为我们解决问题，而是要主动承担起自己的责任，积极地去改变和影响自己的生活和周围的世界。
此外，这篇小说也告诉我们生命的意义并不在于追求个人利益和快乐，而在于用自己的力量去帮助他人，并为社会做出积极的贡献。
总而言之，《平分生命》通过彼得的故事向我们传达了一个重要的信息：生命的价值在于对他人的关心和奉献，而不仅仅在于自己的快乐和舒适。
我们应该学会平衡个人的欲望和社会责任，去为他人和社会做出贡献。
只有这样，我们才能真正体验到生命的意义和价值。
《平分生命》是一篇尖锐而思考的作品，它不仅仅是一个故事，更是一种对生命的思考和启示。
故事中的彼得是一个面临人生困境的年轻人，他在一个悲伤的时刻里遇到了一个神秘的老人，给了他一个非常特殊的机会，即平分他的生命。
这个机会似乎让彼得变成了一个救世主，他可以将自己生命的一部分分享给其他人，减轻他们的痛苦和困扰。
这种机会无疑给了彼得一个巨大的诱惑，他可以通过这样做来改变他人的命运，成为人们心中的英雄。
〖2021年整理〗《平分生命》词句解析
《平分生命》词句解析【重点词语解释】相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。
唯一：只有一个的；独一无二的。
犹豫：拿不定主意。
郑重：严肃、认真。
洋溢：（情绪、气氛）充分流露。
目不转睛：不转眼珠地看，形容注意力集中。
震撼：震动；摇撼。
文中表现出医生弄明白男孩的想法后，被他面对死亡的勇敢行为和为妹妹不惜牺牲自己的情怀所感动。
瞬间：转眼之间。
郑重其事：对待事情非常严肃认真。
承诺：对某项事物答应招办。
诺言：答应别人的话。
【重点语句解析】“男孩稍一犹豫，又认真地想了想，终于点了点头，郑重而又严肃，仿佛作出了一个及其重大的决定，脸上洋溢着勇敢的神情。
”“稍一犹豫”“郑重而又严肃”“洋溢着勇敢的神情”等神态描写真实生动地写出了小男孩在输血前的心理变化过程，突出了男孩对妹妹的爱。
“抽血后，男孩躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内。
手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：‘医生，我还能活多长时间？’”写男孩输血后的表现。
“停止了微笑”“声音颤抖”展现了男孩疑虑和恐惧的心理状态。
“我还能活多长时间？”表现了男孩对输血知识的不了解，认为输血会死。
男孩在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然地为妹妹输血，可以看出男孩的勇气和决心，也更加表现出男孩对妹妹的爱。
“男孩眼中放出光彩：‘真的？那我还能活多少年？’医生微笑着，充满爱心：‘你能活到100岁，小伙子，你很健康！’”通过语言描写再次体现了男孩的真诚、单纯、可爱，体现了医生对男孩的关爱。
“所有人都被震惊了！平分生命，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的爱的诺言！”篇末点题，揭示文章主旨。
“不是……是……”句式的运用，赞扬了男孩无私纯真的爱。
《平分生命》课件
故事情节与主要人物
主人公：李明
李明是一个心灵痛苦的男子，他通 过面临生命中的重大决策和挑战， 逐渐成长和发现生活中的真谛。
女主角：张雨萱
张雨萱是李明的挚爱，她的存在给 予了李明坚持寻找幸福的勇气和动 力。
导师：老秦
老秦是李明的智者导师，通过睿智 的言谈和行为，引导李明走向自我 成长和生命的平分之道。
作者简介
作者：钟晓阳
钟晓阳是中国当代著名作家，拥有广泛的文学知识和独特的创作风格。《平分生命》是他的 代表作之一。
风格：现实主义
钟晓阳凭借其逼真的描写和思想深度，被誉为现实主义文学的杰出代表之一。
作品：《平分生命》
《平分生命》是钟晓阳的成名作之一，以其独特的叙事风格和深刻的思考而闻名。
小说梗概
《平分生命》讲述了一位普通人的生活旅程，他在追寻幸福和意义的道路上面临各种挑战和抉择。小说以真实而动 人的情节展示了生命的多样性和宝贵。
《平分生命》PPT课件
欢迎来到《平分生命》PPT课件！通过这份精彩的演示，我们将共同探讨这本 倾人倾城的小说，揭示其深刻的主题和令人难以忘怀的故事情节。
《平分生命》主题
《平分生命》通过生动的故事情节和精心构建的角色塑造，探讨了生命的无常和价值的主题。小说通过反思人类存 在的意义，引发读者对生活、爱情和幸福的深思。
追求自我价值和幸福的重要性。
3
爱与关系
小说描写了人与人之间的感情纠葛，引发了
生活的意义
4
对爱和关系本质的思考和反思。
小说通过对生活的细腻描绘，引发了对生活 意义和人生价值的带给我深刻的触动和思考。这本小说引发了我对人生意义、人性的思索，并启发我关于爱、生活和奋 斗的思考。它是一本让人不禁停下来深思的作品。
《平分生命》阅读答案
《平分生命》阅读答案《平分生命》阅读答案平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他惟一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再一次降临在两个不幸的孩子身上。
妹妹染上重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。
但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震憾了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在这一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命。
”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。
他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
1．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。
______________________________________________________________________________________________________________2．第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？______________________________________________________________________________________________________________3．文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。
(完整word版)小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇
小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇教学目标：1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句实行品读，感悟男孩的无私、纯真。
体会人世间的真善美。
教学重点：品读句子感悟。
教学用具：自制PPT课件教学过程：一、质疑导入。
师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分？面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）师：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。
二品读悟情。
1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩？你会用什么词来形容他。
出示：这是一个（）的小男孩，他愿意与妹妹平分生命。
生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还能够在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。
3、根据交流出示：（1）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！板书：哥哥输血勇气（2）男孩的勇气震撼了医生。
“震撼”是什么意思？你想用什么方法来解决（查、联、换）“一瞬间”是什么意思？能够换成哪些词？（出示写有生词的字卡，生读。
）（3）比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
男女生对比读体会后再读原句，（4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。
（生交流）“点点头”又写出什么？B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还仅仅一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。
《平分生命》教学设计13篇
《平分生命》教学设计13篇《平分生命》教学设计13篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《平分生命》教学设计，欢迎大家分享。
《平分生命》教学设计1一、教材分析：本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。
赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。
二、教学目标：1、知识与技能（1）认识6个生字，会写9个字。
（2）读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
（3）找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
（4）将自己的理解通过朗读表达出来。
2、过程与方法：（1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。
（2）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的。
（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。
（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。
3、情感态度与价值观通过本文的学习使学生被文中的兄妹之情所感动，感受到人世间的亲情是伟大的，纯真的。
从而关爱自己的亲人，乃至身边的人。
三、学习者特征分析1．学生是10—11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务；4．学生已经掌握了自学生字的方法，有一定的自学生字的能力；并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5.学生有一定的情感体验和丰富的情感。
四、教学策略1、巧妙设问：教学设计时我紧扣中心，围绕“为什么要平分生命？这是一个怎样的男孩？”展开课堂教学，所以我以“为什么要平分生命？”为主题，引导学生思考，避免了一些繁琐的问题，限制了学生思维的发展。
2、读悟结合：这篇文章作者以“平分生命”为题。
《平分生命》公开课教案
《平分生命》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握平分生命这一概念，了解生命在地球生态系统中的重要性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的情感。
3. 引导学生关注生态环境，提高环保意识。
二、教学内容1. 平分生命的含义：每个生物都有生存的权利，生命在地球生态系统中应该是平衡和和谐的。
2. 生命的多样性：认识不同生物种类，了解它们在生态系统中的作用。
3. 生态环境的保护：学习生态环境保护的基本方法，如垃圾分类、节约用水等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解平分生命的概念、生命的多样性及生态环境保护的方法。
2. 案例分析法：分析具体生态环境问题，引导学生思考解决方案。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 课件：制作关于平分生命、生命多样性和生态环境保护的课件。
2. 案例素材：收集一些生态环境问题的案例。
3. 小组讨论题：提前准备好小组讨论的问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的生态环境问题案例，引发学生对生态环境保护的思考。
2. 讲解平分生命的概念，让学生了解每个生物都有生存的权利，生命在地球生态系统中应该是平衡和和谐的。
3. 介绍生命的多样性，让学生认识不同生物种类，了解它们在生态系统中的作用。
4. 分析生态环境保护的方法，引导学生学习垃圾分类、节约用水等环保行为。
5. 小组讨论：让学生针对某个生态环境问题，提出解决方案，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调平分生命的重要性，提高学生的环保意识。
7. 课后作业：布置一道关于生态环境保护的实践作业，如调查身边的生态环境问题，并提出解决建议。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生作业：评估学生的课后作业，检查他们对生态环境保护知识的掌握程度和实践行动。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出的解决方案和创新思维。
平分生命阅读题答案_《平分生命》阅读原文(精选17篇)
平分生命阅读题答案_《平分生命》阅读原文（精选17篇）平分生命阅读题答案_《平分生命》阅读原文篇1世界上有一种最无私最纯真的诺言，生命的珍贵也亦是如此。
下面是第一我收集整理的《平分生命》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
《平分生命》阅读原文男孩子与他的妹妹相依为命。
父母早逝，他是妹妹惟一的亲人。
然而灾难再一次降落在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上了重病，需要输血，但医院的血液太贵，男孩子没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术的费用。
作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。
医生问男孩是否有士气承受抽血时的痛苦。
男孩开头迟疑，10岁的大脑经过一番深思熟虑，最终点了点头。
抽血时，男孩宁静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑。
抽血后，男孩躺在床上一动不动，医生忙完后，男孩停止了微笑，声音颤抖地问："医生，我还能活多长时间?'医生正想笑孩子的无知，但转念又被孩子的英勇震撼了：这个10岁的小男孩，认为输血会失去生命，但他仍旧肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩为所作出的打算付出了一生的英勇他下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说："放心吧，孩子，你不会死的，输血不会丢掉生命。
'男孩眼中放出了光荣："真的?那我还能活多少年?'医生微笑着，布满了爱心："你能活到100岁，小伙子，你很健康!' 男孩从床上跳到地上，兴奋得又蹦又跳，他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又抬起了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，严肃其事地对医生说："那我就把血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年!'全部的人都被震撼了，这不是孩子无知的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
《平分生命》阅读题目1、当医生问男孩是否有士气承受抽血的痛苦时，男孩为什么迟疑?最终他为什么答应为妹妹输血?2、抽血时，男孩一声不响，只是向邻床的妹妹微笑，这表现了男孩怎样的心理?3、医生的手渗出了汗的缘由是4、文章末段在文中的作用是什么?5、读了本文，谈谈你对生命意义的理解。
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平分生命
总课时第一课时日期
教学目标：
1，认识14个字；会写10个生字；
2、理解：洋溢，郑重其事，犹豫，目不转睛等词语
3，做到流利读文，了解课文大意。
4、体会兄妹之间的真挚情感。
教学重点，难点：
掌握字词，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课：
同学们你知道什么是“平分”吗，你认为什么可以平分呢？
师导入：是啊！苹果可以和亲人平分吃，金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能和亲人平分呢？学生回答：不能。
师继续导入：可有一个男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我们就一起去读一读。
板书：平分生命
出示目标；
1、我能认识14个生字，会写10个生字。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我能概括课文的主要内容
二、出示自学指导（一）
1、自由认读14个生字，读不准的同桌交流。
2、同桌练习读文，每人一个自然段，互相订正字音。
3、边读边思考，课文写了一件什么事？
三、学生自学，师巡视
有困难处教师点拨。
四、检测自学（后教）。
1、出示要求会认的14个字，指名认读并组词。
读不准的教师适时点拨。
2、汇报交流不好认读的读音。
3、指名读课文，全班集体订正字音。
4、指名学生说一说课文的主要内容。
其他同学补充。
五、当堂训练。
38页，联系上下文，体会下列词语的含义。
相依为命极其重大。
目不转睛郑重其事
六、作业布置
练习册对应练习题
先让学生独立读文思考，然后在集体汇报交流。
板书设计：
平分生命
逝输液昂承抽
豫肃益毕挽诺
教学反思：
平分生命
总课时第二课时日期
教学目标：
1，有感情朗读课文，找出文中描写小男孩神态、动作、语言的句子、体会这些句子在表达文章中心思想时的作用。
2、体会男孩的勇敢，感受兄妹之间的深情。
教学重点，难点；
通过描写小男孩神态、动作、语言的句子、体会小男孩的勇敢，感受人间亲情。
教学过程：
一、板题示标
这节课我们来继续学习《平分生命》（板书课题），继续去感受这对兄妹之间的感人故事。
出示目标；
1、理解课文内容，从描写哥哥动作、神态、语言等语句，感受哥哥的无私、勇敢、真诚。
2、有感情地朗读课文。
二、出示自学指导1：
默读课文1----4自然段，思考：
1、输血前小男孩是怎样想的？
2、输血时小男孩的的表现怎样？
3、小男孩给你留下了怎样的印象?
三、学生读文自学。
四、检查自学
1、指名汇报，全班交流自己的想法。
2、指导朗读，了解哥哥当时献血时的心情。
五、出示自学指导2：
自由读5-----9自然段，思考：
1、输血后男孩的表现怎样？画一画。
2、那么在医生眼中男孩又是怎样的呢?
3、“平分生命”到底是什么意思？
六、检查自学
1、指名汇报后，全班交流评议。
2、全班讨论：你怎样理解平分生命？
3、指导朗读；再次感受男孩的心情变化。
七、当堂训练。
你想对男孩说点什么？
八、作业布置
完成练习册上对应练习。
板书设计：平分生命
男孩
↓
平分生命 }亲情可贵、伟大
↓
妹妹
教学反思：。