小学美术课堂教学

小学美术课堂教学刍议

摘要：但随着素质教育的不断推进，当下小学生的美术学习不再是一种技能技巧训练课，而是一种文化学习，即注重培养人文素养与美术素养即注重培养人文素养与美术素养。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等心态参与到学生的自主学习活动中去，使学生轻松愉快地获得美术知识。

关键词：小学美术；课堂教学

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-252-01

长期以来，小学美术课备受冷落，美术课形同虚设，名为美术课，实则上被其它看学科占有，甚至有的学校根本没有专业的美术教师，直接不安排美术课。这就导致美术课失去了原本的活力，了无生机。而美术教学也就成了枯燥乏味的自习课或者说教课，学生对其丝毫不感兴趣。

但随着素质教育的不断推进，当下小学生的美术学习不再是一种技能技巧训练课，而是一种文化学习，即注重培养人文素养与美术素养：注重培养发展学生审美能力、感知力、想像力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等心态参与到学生的自主学习活动中去，使学生轻松愉快地获

得美术知识，倡导愉快式教学是十分必要的。

所谓愉快式教学，是指在教师的教学活动中，学生能积极参与，愉快地进行学习，从而在愉快的学习氛围中掌握相关知识，这是一种教学的艺术。相关科学实验表明，学习美术能使人的右脑得到很好的锻炼，从而促进人的智力的全面发展。同时美术课还可以调动感官，培养学生敏锐的观察力，及充分发挥学生的想象力和创造力培养学生美好的情感。

因而小学美术教师可以利用愉快教学来积极激发学生的美术兴趣。这样，才能真正体现小学美术教学的重要作用。对于小学美术课堂教学，笔者有如下粗浅的看法：

一要共创和谐氛围。在小学美术教学中，愉快教学的实施首先需要师生共同创设和谐的学习氛围。在轻松愉快的学习氛围中，学生能轻松自主地进行学习，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于美术教学效率的提高。而共创和谐学习氛围，需要教师有亲切自然的教态，有宽容理解的爱心。

教师对学生的影响极大，这是毋庸置疑的。教师在教学时能保持亲切自然的教态，在课堂教学中能以一颗宽容、理解的爱心来对待学生，自然能有效构建和谐的师生关系，而和谐的师生关系正是师生共创和谐学习氛围的基础。因而在初中美术教学中，教师要充分和学生创设和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，从而有效提高美术课堂教学效率。

二要注重导入艺术。在小学美术教学中，有趣的导入是愉快教学的

开端。因而在新课教学时，教师应注重新课的导入艺术，利用有趣的导入来开启愉快教学的大门。有效的导入能起到引人入胜的作用，将学生的注意力吸引到之后的美术学习之中，对于美术课堂教学效率的提高大有裨益。导入方法新鲜多变。可以让学生在浓厚的猜谜之中，导入新课；还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价，使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向往，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课；还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课。

三要示范指导力求浅显易懂。美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范。若教的是色彩与感情的知识点，教师就可以通过“从你喜欢的颜色猜性格”的小游戏来进行新课的导入。学生通过这个小游戏，必定对之后的相关知识产生浓厚的兴趣，便能全身心地投入到整个课堂教学之中。这样，在愉快的教学中，美术教学效率便能得到有效提高。

四要丰富教学手段。在小学美术课堂教学中，教师不可一味采用临摹的教学方式，而应积极采用丰富的教学手段来帮助愉快教学的顺利实施。其中，教师就可以充分借助多媒体来进行美术教学。媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。媒体语言形象具体，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象。多媒体能将相关知识生动形象地展示给学

生，以此来充分激发学生的学习兴趣，为愉快教学奠定坚实的基础。如教学水彩风景画中的桂林山水，教师就可以借助多媒体来播放桂林山水的优美风光，让学生深切感受桂林山水的美，然后再引导他们作画，势必事半功倍。而且利用多媒体辅助美术教学，还可以对相关作画进行演示，这样，符合不同水平的学生的学习要求，对于美术教学效率的提高也极为有利。

五要课堂习作评价“宽松”。分数是无声的语言表达，给学生一个较高的分数，或写一二句简单评语：“真棒”、“构图准确”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，激发绘画欲望。

六要鼓励审美个性，培养审美意识。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看作品。创设宽松和谐的教学氛围。美术课是一个开放式的课堂，学生与学生之间的互助互动，师生之间的平等合作，使教学成为师生共同参与的充满着“问题意识”的“研究性”教学。其次在教学中设置合情合理的问题情境，让学生爱问。思维是由问题开始的，有了需要解决的问题才能调动思维的积极性，从而进行自主的探究活动。人的思维始于“问题情景”。在教学中把问题带进课堂，能鼓励学生解决现存知识与问题要求之间的矛盾，掌握解决问题的方法。设置问题情境，引导学生从多方面去发现问题、提出问题。

总之，在小学美术教学中积极进行愉快教学，有助于学生在轻松愉快的学习氛围里认真学习，从而学习兴趣更加浓厚，真正做到教师

乐教，学生乐学。由此，小学美术课堂教学效率也会得到有效提高，最终也将促进学生的全面发展。