校本培训专题讲座稿
校本课程宣讲会发言稿
校本课程宣讲会发言稿尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！很荣幸站在这里，为大家介绍我们学校开设的校本课程。
校本课程是我们学校特色教育的一部分，旨在满足学生的多样化发展需求，提升他们的综合素质。
首先，我要介绍的是我们学校开设的“创新思维”校本课程。
这门课程旨在培养学生的创新意识和创造力。
通过学习一系列的创新案例和方法，学生可以了解到创新的重要性，并激发他们思考、解决问题的能力。
我们相信，当学生具备了创新思维，他们将能够更好地适应未来的挑战。
另外一门我们学校开设的校本课程是“才艺展示”。
这门课程的目的是促进学生的个性发展和兴趣特长的培养。
学生可以在这门课程中选择自己感兴趣的才艺项目，例如舞蹈、乐器演奏、绘画等等。
通过展示自己的才艺，学生不仅能够提高技能，还能增强自信心和团队合作精神。
我们学校还开设了“社会实践”校本课程，帮助学生了解社会和培养实践能力。
这门课程将组织学生参与各类社会实践活动，例如参观工厂、志愿服务等。
通过亲身经历，学生将能够更好地认识社会，增长见识，并培养责任感和公益意识。
最后，我要介绍的是我们学校开设的“职业规划”校本课程。
这门课程旨在帮助学生更好地了解不同职业，并进行职业定向。
通过探索个人兴趣、优势和市场需求，学生可以更清楚地规划自己的未来。
我们也将邀请行业专家来校讲座，为学生提供更多的职业信息和指导。
以上就是我要为大家介绍的几门校本课程。
希望通过这些课程的开设，我们学校能够更好地培养学生的综合素质，提升他们的竞争力。
相信在大家的共同努力下，我们学校将会有更多优秀的学子走出大门，为社会做出更大的贡献。
谢谢大家！。
2024年校本培训讲稿材料范本(三篇)
2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。
首先感谢领导给予我这次分享的机会。
我今天的主题是关于校本培训的讲稿。
中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。
校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。
通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。
首先，校本培训的目标和意义。
校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。
同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。
接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。
校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。
常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。
这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。
然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。
首先，制定合理的培训计划和目标。
培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。
其次，建立良好的培训机制和平台。
学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。
再次，加强培训与评估的衔接。
培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。
最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。
作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。
通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。
校本培训专题讲座
校本培训专题讲座:教师专业发展的几个问题一、经验+反思=？学习不仅仅意味着掌握教育理论，学习就是“掌握经验和改造经验”。
认为“专家从自己的实践（经验）中获得了怎样做的知识和缄默知识”。
杜威认为，经验是个体与环境之间的连续不断的作用。
教师要从经验中学习，首先要有丰富的经验。
什么叫反思？杜威认为反思是指“对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思”。
他说：“思维中某种事物作为诱因而发生。
但是，思维还未必就是反思的---只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞劳苦地进行探究，他才可能有反省的思维。
”所谓的反思，实际上就是行为主体对自身，对实践活动过程及相关的主体性认识的再认识，就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。
教学反思，强调教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的教学行为及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调整，以达到对不良的教学模式、方法和策略的优化和改善，不断加深对学生学习规律的认识与理解，以提高自身教学效能和素养的过程。
因此要使自己成为一名反思型教师，首先要有一种开放的心态，以及求真务实的精神；其次要有一种自我批判的心态，以及批判性思考的习惯；第三要实现在反思的过程中转变教育观念，还应掌握正确的反思方法、策略，要学会在自我分析与他人评价相结合的过程中提升自我认识的水平。
教师反思的内容和策略反思什么：1. 课堂教学的生活、社会化 2. 学生学习的“自主、合作、探究”多元化3. 师生互动的有效化 4.教学内容的结构化 5.教学过程的动态化 6.教学策略的综合化7.教学资源的优化8. 教学对象个别化9. 教学评价的多元化10.学科教学的整合化也可以按教学大纲中：教学中应该注意的几个问题进行一一对照着反思。
（1）加强思想品德教育（2）优化教学过程（备课、课堂教学、学生自学、讨论、实验探究、练习、评价）（3）重视培养学生的能力（观察、实验、自学、思维创新和实践能力）（4）加强实验教学、多媒体教学（5）组织好研宄性课题的教学反思策略：提倡每一位教师从“对行动反思”和“在行动中反思”两个角度进行3种教学反思。
2024年校本培训讲话稿范文
2024年校本培训讲话稿范文尊敬的各位校本培训的师生们：大家好！首先，我要向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
感谢各位老师能够抽出宝贵的时间参加校本培训，以提升自身的专业能力，为学校的发展贡献力量。
感谢同学们对学校的支持和理解，让我们有信心将学校发展得更加优秀。
今天，我将结合学校的实际情况，为大家分享一些关于未来教育的思考和探索。
21世纪是一个全球化、信息化的时代，教育也面临着巨大的挑战和机遇。
在这个时代背景下，我们应该如何适应和引领教育的发展呢？首先，教育的目标应当更加多元化。
传统的教育注重学生的知识和技能的培养，这一点仍然是非常重要的。
但是，随着社会的发展，我们也需要更加注重培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力和实践能力等。
我们要培养学生的全面素质，让他们成为具有独立思考和解决问题能力的综合型人才。
其次，教育的方式应当更加多样化。
单一的讲授式教学已经无法满足学生的需求。
我们可以尝试引入互动式教学、项目式学习、合作学习等多种教学方法，让学生更加主动地参与到学习中来。
同时，我们也要关注学生的个体差异，提供个性化的教学服务，满足不同学生的发展需要。
再次，教育的评价应当更加科学化。
传统的考试评价过于注重学生的记忆能力和机械应用能力，这并不能真实地反映学生的综合能力。
我们可以逐渐推行综合评价制度，综合考虑学生的学习成果、学习过程和学习态度等因素，让学生从评价中得到更多的启示和帮助。
最后，教育的发展需要全社会的支持和共同努力。
学校固然是教育的重要载体，但是，学校不能独善其身。
政府、家长、社会等各个方面都需要积极参与到教育中来，共同承担教育发展的责任。
只有形成合力，我们才能够真正推动教育的发展，实现教育的公平与进步。
亲爱的师生们，未来教育的道路会是一条充满挑战和机遇的道路。
作为一名教育工作者，我们应当怀揣着信念和热情，不断追求教育的真理和卓越。
不管遇到什么样的困难和挫折，我们都要坚守初心，坚持教育的使命，为每一个学生的成长和成功贡献自己的力量。
师德师风校本培训课件及讲稿(一)
师德师风校本培训课件及讲稿第一部分：导言在当前教育改革与发展的背景下，师德师风的重要性愈发凸显。
作为教师，我们肩负着培育未来的重任，师德师风的良好与否直接关系到学校和社会的发展。
本课程将围绕师德师风进行校本培训，旨在加强教师的职业道德素养，提升教师的专业水平。
第二部分：课程内容1. 师德的内涵和重要性•什么是师德，为何师德至关重要？•师德对学生、家长和整个社会的影响。
2. 师德师风的标准和要求•探讨教师在日常生活和工作中应遵守的师德标准。
•分析师风在教师教学和师生关系中的作用。
3. 师德师风的实践与反思•通过案例分析和讨论，引导教师反思自身师德师风的表现。
•提出具体改进和提升师德师风的建议。
第三部分：课程创新1. 教学方式本课程采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，激发教师的参与热情，提高课程实效性。
2. 评估与反馈针对课程内容，设置反馈机制，收集教师的意见和建议，不断优化课程内容，确保培训效果最大化。
第四部分：讲稿示例尊敬的各位老师：今天我们聚集在一起，共同探讨师德师风这一重要议题。
作为教育工作者，我们肩负着培养学生的神圣使命，师德师风的好坏直接影响着我们的教学质量和社会形象。
师德不仅仅是一种规则，更是一种品质。
一个优秀的教师应该具备高尚的师德，以身作则，言传身教，激励学生成为更好的人。
在接下来的课程中，我们将结合理论知识和实际案例，深入探讨师德师风的内涵和要求，希望每位老师都能够从中受益，不断提升自身的师德水平。
最后，让我们携起手来，共同致力于营造浓厚的师德师风氛围，为教育事业的进步贡献自己的力量！结语通过本校本培训课程，相信每位教师都能够对师德师风有更深刻的理解，树立正确的师德观念，不断提升教育教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。
希望我们共同努力，共同进步！以上为师德师风校本培训课件及讲稿，希。
校本课程宣讲会发言稿
校本课程宣讲会发言稿尊敬的老师、家长和同学们：大家好！很高兴能在这个美好的季节里和大家相聚，今天我来向大家宣讲我们学校的校本课程，希望能够得到大家的支持和关注。
首先，让我简单介绍一下校本课程。
校本课程是指每所学校根据自身的特点和需求，结合学生的特长和兴趣，设计并实施的一种特色课程。
通过校本课程的开设，学校能够更好地满足学生的个性化学习需求，培养学生的多元智能，激发学生的学习潜能，提高教育教学质量，丰富学校的办学特色。
我们学校一直重视校本课程的开发和建设，积极探索符合学生实际需求的课程体系和教学模式，为学生提供更多元化、个性化的学习机会。
在这里，我将向大家介绍我们学校的校本课程情况，希望大家能够认真听取，并给予宝贵意见和建议。
首先，我们学校的校本课程主要分为三大类：文化课程、艺术课程和实践课程。
在文化课程方面，我们将鼓励学生自主学习，并提供学科拓展课程，开设一些针对特定群体的定制化课程，例如科学创新实验课、社科综合课等。
这些课程旨在帮助学生全面发展各方面的才能，激发他们对知识的热爱，提高他们的综合素质。
在艺术课程方面，我们将注重学生的审美教育和艺术修养，提供音乐、舞蹈、美术、表演等方面的课程，培养学生的审美情趣和艺术表现能力，丰富学生的课外生活，促进学生全面素质的提高。
在实践课程方面，我们将注重学生的实际动手能力和创新能力的培养，开设一些实践性强的课程，如创客实验课、科技实践课、社会实践课等。
这些课程旨在帮助学生学以致用，将所学知识应用于实际，培养学生的动手能力和创新精神。
此外，我们还将重点培养学生的综合素质，注重学生的体魄和心理健康，开设体育健康课、心理健康课等，关注学生的身心健康，促进学生的全面发展。
在校本课程的开设过程中，我们将采取多种方式，如赛事竞赛、课程研究、社会实践等，为学生提供展示自己的机会和平台，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习和创新能力。
在师资团队建设方面，我们将招募并培训一支高素质的教师队伍，建设一支高水平的导师团队，不断提升教师的教学水平和科研能力，为学生提供更好的教学服务和学习指导。
班主任培训讲座稿
班主任培训讲座稿(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--韩店学区校本培训讲稿——如何做好一名班主任韩晓明非常激动，根据学区安排，今天有幸与各位老师共同探讨班主任工作。
虽然自己教书有10余年了，但毕竟自己从未担任过班主任工作，所以，为了准备今天的讲座，我只有四处剽窃，拜读了众多优秀班主任的管理成果，结合自己的理解与感悟，希望能给各位班主任老师以启迪和参考，不妥之处敬请批评指正。
一、班主任的语言艺术。
语言艺术对于班主任来说是非常重要的，捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。
”对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。
我们的祖辈曾把教师的工作说成是“舌耕”，颇有道理。
夸美纽斯认为，老师语言表达能力的强弱，在“极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
如果说课堂是一辆前进的火车车头，那么班主任舌尖便是点火器。
人们经常说的教师与学生“一桶水与一碗水”的比喻，其实，教师只有一桶水是不够的。
因此如果班主任教师有了一桶水，而没有把一桶水倒出来的技巧也是不行的。
倒得太慢学生不解渴，倒得太快，会把学生淋成落汤鸡。
有人认为“只要有学问便可当老师”，是大错特错了。
因为教学方法与学术水平既有联系，又具有相对的独立性。
我们常常发现有这样的教师，学术水平并不低，教案也写得很好，但讲课效果并不佳，教育学生效果也不好，究其原因，往往是由于语言表达功夫还欠火候，还需要在语言上下功夫。
古今中外教育家都十分重视教师的语言素养。
语言是表达感情的。
一个人说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。
俗话说：言为心声，只要是语言的自然表达，总是表现主体的一定思想感情的。
语言学家们研究，语言有正、副之分，正副语言都能表达情感。
所谓正语言是指“话”的不同说法，不同的讲话方式，如同事之间称呼不同，表达的感情也不同。
比如叫某某同志，或叫某某处长，或叫小某某、老某某……明显表达了称呼人对被称呼人的不同的关系与感情。
专题讲座校本培训记录10篇
专题讲座校本培训记录10篇_校本培训自查报告2篇校本培训自查报告2篇本文目录1.校本培训自查报告2.望城一中校本培训工作自查报告校本培训自查报告青岛九联小学座落于莱西市区西行六公里处，美丽的大沽河西畔。
这是一所现代化的农村小学。
学校占地26460平方米，校舍建筑面积10190平方米，全校绿化面积13398平方米。
学校现有教学班13个，在校学生523人，教职工40人，其中小学高级教师10人，本科学历15人，专科学历16人，学历达标率100%，35周岁以下的青年教师占一线教师的45%。
学校不仅有漂亮优美的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、语音室、微机室、实验室、图书室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、天文观测台等十几个专用教室，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高，器材配备均达到省定农村小学一类标准。
我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。
一、领导重视，保障到位1．组织保障。
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。
学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。
学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
加强校本培训,促进教师发展专题讲座
专题讲座加强校本培训，促进教师发展刘永胜（北京市光明小学，校长）加强校本培训，促进教师发展。
校本培训正如专家所讲，是 1999 年教育部在上海召开的关于学习中小学教师继续教育工程的意见里明确提出来的。
中小学教师的继续教育是以学校为基础，并且同时提出，各个中小学都要注明自己的教师培训规划，建立教师培训档案，采用多种形式进行校本培训。
校本培训这个词汇，教育部在 1999 年已经提出来了。
之后好多专家进行了研究，对校本培训进行了界定，最简洁的界定就是“以学校为本，以学校为基础的培训”。
以学校为本，以学校为基础的培训有四个含义，一是这个培训不是上级布置的，也不是教育部门布置的，完全是学校自己根据自己的需要发起组织规划的；第二，是以学校自己的教育教学以及教育科研活动融为一体的；第三，是以提高自己学校的教师的素质，促进教师的专业化发展，以及促进学校本身发展为目标的；第四，是对校内教师的暂时培训。
总结起来，校本培训界定为这样一句话，基于教师成长和学校发展需要，伴随教研教学过程的校内学习培训。
基于教师成长与学校发展的需要，伴随与教研教学过程的校内学习培训。
下面我就从四方面谈一些认识和看法。
校本培训适应了四个需要。
第一个，它是新时期教师继续教育的需要。
1995 年以来，继续教育是从 1985 年提出来的，到 1995 年一直在搞积极教育。
我认为学校在 1985 和 1995 年期间主要是完成一个任务，实际上是补偿教育，当时中小学许多教师，没有经过专业化的训练，在专业知识上需要进行补偿。
进入十五以后，这个补偿任务已经完成了，接着需要的是什么？需要的是发展的任务，也就是说十五期间，继续教育已经不仅仅是根据职业的需要进行补充。
而是根据职业发展的需要，变成了每个老师的个人发展。
另外进入十五期间，继续教育要由原来的被动接受培训变为我要培训。
再者，给教师进行继续教育，从学校来讲，对教师不再是外在的负担，而应该看成是一种使教师自己和学校发展的一种激励和机制。
校本培训专题讲座材料
校本培训专题讲座材料尊敬的教师朋友们：大家好！欢迎来到本次校本培训专题讲座。
作为教育事业的从业者，我们都深知教师是培养人才、传播文化的重要角色。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，本次讲座将围绕校本培训的重要性、方法和策略展开探讨。
一、校本培训的重要性校本培训是指以学校为中心，针对教师的岗位需求、学科特点和课堂实际，进行的针对性培训。
那么，为什么校本培训如此重要呢？首先，校本培训能够精准满足教师的发展需求。
每个学校的教师队伍都具有自身特点和需求，而校本培训能够结合教师的具体情况，因材施教，提供最符合教师需求的培训内容和方式。
其次，校本培训有利于提高学校整体教育质量。
通过校本培训，学校能够培养出更多具备专业素养和教育教学技能的优秀教师，从而提升学校整体教育教学质量，进而为学生提供更好的教育资源。
最后，校本培训能够激发教师的创新潜能。
培训课程的内容和形式多样化，教师们可以在不同的培训活动中学习到先进的教育教学理念和方法。
这些新理念和方法将成为教师创新教学的源泉，推动教育教学的不断发展。
二、校本培训的方法校本培训的方法应当灵活多样，因学校和教师的需求而异。
然而，以下几种方法在校本培训中得到广泛应用，可供教师们参考。
首先，定期开展教研活动。
教研是教师专业发展的有效途径，通过教研活动，教师们可以相互借鉴经验，分享教学资源，并共同研究教育教学问题。
学校可以组织教研组织，定期举行研讨会，推动教师之间的交流与合作。
其次，搭建在线学习平台。
当前互联网技术的发展使得在线学习成为可能，学校可以借助在线平台建设一个虚拟学习社区，为教师提供学习资源和交流平台。
教师可以通过在线学习平台进行自主学习，参与课程学习和讨论，提升自身专业素养。
再次，邀请专家开展讲座或培训。
请专家来学校讲座或开展培训，是一种常见的校本培训方式。
专家的经验和知识将对教师的教育教学产生积极影响，并激发教师的学习热情。
三、校本培训的策略除了培训方法，校本培训的策略也是推动其有效实施的关键。
校本培训讲座总结发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表全体参加校本培训讲座的老师，向大家做一个简要的总结发言。
此次校本培训讲座，我们紧紧围绕“提升教师专业素养，促进教育教学质量提升”这一主题，通过专家授课、互动交流、实践体验等多种形式，深入探讨了教育教学改革的新理念、新方法，为我们提供了丰富的教育教学资源，使我们在教育教学工作中受益匪浅。
在此，我谨代表全体参加培训的老师，向精心组织此次培训的校领导、各位专家表示衷心的感谢！一、培训内容丰富，理论联系实际此次校本培训讲座，我们邀请了多位教育教学领域的专家学者，为我们带来了精彩纷呈的授课。
专家们结合当前教育教学改革的新形势、新任务，从教育教学理念、教学方法、课程改革、学生心理等方面进行了深入浅出的讲解，使我们受益匪浅。
1. 教育教学理念方面：专家们强调了以学生为本、关注学生全面发展的重要性，要求我们转变教育观念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法方面：专家们结合具体案例，介绍了多种教学方法和技巧，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，使我们在今后的教育教学工作中有了更加明确的方向。
3. 课程改革方面：专家们详细解读了新课改的相关政策，分析了课程改革的方向和重点，为我们提供了有益的启示。
4. 学生心理方面：专家们针对学生心理特点，提出了有效的教育策略，帮助我们更好地关爱学生，关注学生心理健康。
二、培训形式多样，互动交流深入此次培训，我们采取了专家授课、互动交流、实践体验等多种形式，使培训内容更加丰富，效果更加显著。
1. 专家授课：通过专家们的精彩授课，我们不仅学到了新的教育教学理念和方法，还拓宽了视野，了解了教育教学改革的新动态。
2. 互动交流：在培训过程中，我们积极参与讨论，分享自己的教育教学经验，相互学习，共同进步。
3. 实践体验：培训结束后，我们将所学知识运用到实际工作中，不断反思和改进，努力提高教育教学质量。
2024年校本培训讲稿材料参考范文
2024年校本培训讲稿材料参考范文尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！很荣幸能在这个美好的时刻与各位相聚，作为校本培训的主讲人，我将与大家分享2024年校本培训的主题——“以学生为中心，促进全面素质教育”。
下面，请允许我为大家带来这个主题的讲稿。
首先，我想引用一句话来作为今天的开场白：“教育的目的是培养学生的全部潜能，让他们在未来的道路上取得成功。
”在这句话中，我们可以看到“学生”作为教育的核心。
然而，近年来，随着教育的发展，教育方向逐渐偏离了学生，功利化的教育模式让学生真正发展自己的潜能变得很困难。
因此，我们必须回归到学生身上，重新思考如何以学生为中心，促进全面素质教育。
那么，如何以学生为中心呢？首先，我们要关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，拥有自己的优势和特长。
我们不能一刀切地对待所有学生，而是要根据他们的差异性进行个性化的教育。
只有了解每个学生的需求和潜力，才能帮助他们找到适合自己发展的道路。
在个体差异的基础上，我们还要注重培养学生的综合素质。
综合素质教育是培养学生全面发展的关键。
我们不能仅仅追求学生的学习成绩，更要注重培养他们的创新能力、实践能力、人际交往能力等综合素质。
只有全面培养学生的素质，才能为他们未来的发展打下坚实的基础。
除了个体差异和综合素质，学生的参与也是以学生为中心的重要环节。
学生参与是指学生在教育活动中发挥积极主动的作用。
我们要给予学生更多的自主选择权，让他们在学习和活动中发挥自己的才能和创造力。
透过参与，学生可以更好地发展自己的个性特长，更好地体验学习的乐趣。
最后，以学生为中心还需要建立良好的教育环境。
教育环境是学生成长发展的土壤。
我们要创造一个积极、开放、尊重的教育环境，让学生在这样的环境中感受到支持和关爱。
只有提供良好的教育环境，学生才能安心学习、快乐成长。
尊敬的领导、亲爱的老师们，以学生为中心，促进全面素质教育是我们的责任和使命。
2024年的校本培训，我们要围绕这个主题进行深入的探讨和研讨，寻找更好的教育方法和教育理念，努力让每一个学生都能发展自己的潜能，实现自己的人生目标。
校本培训讲座ppt课件
学科知识与教学技能
80%
学科知识体系
梳理各学科核心概念、原理及知 识点间的联系。
100%
教学设计能力
根据课程标准和学生需求，设计 合理的教学目标、教学内容和教 学流程。
80%
课堂教学技能
包括讲解、演示、提问、讨论等 有效的教学策略。
教育科研方法
教育科学研究的基本步骤
确定研究问题、文献综述、制定研究 计划、收集和分析数据、撰写研究报 告等。
校本培训讲座ppt课件
目
CONTENCT
录
• 校本培训概述 • 校本培训内容与方法 • 校本培训实施与管理 • 校本培训资源建设 • 校本培训的实践探索 • 校本培训的挑战与对策
01
校本培训概述
定义与目的
定义
校本培训是指基于学校自身特点和需求，以提升教师教育教学能 力为核心目标，由学校自主组织、实施的培训活动。
培训效果的评估与反馈010203培训效果评估
通过考试、问卷调查、访 谈等方式，对参与者的学 习效果进行评估。
培训效果反馈
将评估结果反馈给参与者 和相关领导，让他们了解 培训效果和改进方向。
培训经验总结
对本次校本培训进行总结 和反思，提炼经验教训， 为下一次培训提供参考和 借鉴。
04
校本培训资源建设
05
培训效果
教师创新精神和实践能力得到提升，学校教育教学质 量显著提高。
06
校本培训的挑战与对策
校本培训面临的挑战
培训内容与教师需求不匹配
培训内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，无法满足教师的实 际需求。
培训方式单一
传统的讲座式培训方式缺乏互动性和参与性，难以激发教师的学习 兴趣和动力。
校本培训计划记录讲稿
校本培训计划记录讲稿今天我有幸能够在这里为大家介绍我们学校的校本培训计划，希望能够得到大家的支持和配合。
首先，我想向大家介绍一下我们学校的校本培训计划的背景和目的。
我们学校一直致力于提升教师的专业素养和教学水平，为了更好地满足学校发展的需求，我们特别制定了一项校本培训计划，旨在提高教师的教学水平和专业技能，并且促进学校教学质量的提升。
在这个培训计划中，我们将结合学校的实际情况，选取相关的课题和方法，组织各种形式的课程和活动，以期能够更好地促进教师们的专业成长和发展。
接下来，我将向大家介绍我们学校的校本培训计划的内容和安排。
首先，我们将根据学校的发展需求和教师的实际情况，精心设计培训课程和活动。
我们会邀请学校的专家和优秀的教师，为大家提供专业的课程和讲座，帮助大家提高教学水平和专业素养。
此外，我们还将组织一些课题研究和教学观摩活动，让教师们能够积极参与，共同探讨和分享教学经验和方法。
其次，我们将采取多种形式，多样化的培训方法，以满足教师的不同需求。
我们将组织一些集中培训课程，为大家提供系统的教学培训，同时也会开展一些个性化的辅导和指导活动，帮助教师们解决具体的教学难题和问题。
此外，我们还将鼓励教师们积极参与在线学习和资源共享，为大家提供更多的学习机会和交流平台。
最后，我们将建立健全的评估机制，对教师的培训效果进行跟踪和评估，以确保培训计划的质量和效果。
我们将采用学习档案和教学观摩等方法，来收集教师们的学习情况和教学成果，并对培训计划的实施效果进行评估和总结，不断完善和改进我们的培训工作。
通过我们的努力和合作，我们相信我们的校本培训计划一定能够取得良好的效果，帮助教师们提高教学水平和专业素养，促进学校教学质量的提升。
最后，我希望大家能够积极参与我们的培训活动，共同推动我们学校的发展和进步。
谢谢大家！。
小学英语校本培训讲座稿范文
小学英语校本培训讲座稿范文Good morning everyone. Today, we are gathered here to discuss the importance of in-service training for primary school English teachers. As we all know, the English language has become an essential tool for communication and learning in our globalized world. It is crucial that our primary school students receive a strong foundation in English to prepare them for future academic and professional success.In-service training plays a vital role in ensuring that our English teachers are equipped with the necessary knowledge, skills, and strategies to deliver effective lessons. Through these training sessions, teachers can enhance their understanding of the English language, explore innovative teaching methodologies, and develop effective classroom management techniques. By investing in the professional development of our teachers, we can ultimately improve the learning outcomes of our students.One of the key aspects of in-service training for primary school English teachers is the focus on language proficiency. Many teachers,especially those who are non-native speakers of English, may struggle with certain aspects of the language, such as grammar, pronunciation, or vocabulary. In-service training can provide them with opportunities to improve their own language skills, which will in turn enable them to become more confident and effective communicators in the classroom.Additionally, in-service training can help teachers stay up-to-date with the latest trends and best practices in English language teaching. The field of English language education is constantly evolving, with new teaching methodologies, technologies, and resources being introduced regularly. By participating in in-service training, teachers can learn about these developments and incorporate them into their teaching practices, ensuring that their students receive a high-quality and engaging learning experience.Another important aspect of in-service training for primary school English teachers is the focus on developing effective lesson planning and delivery skills. Teachers need to be able to design lessons that are tailored to the specific needs and learning styles of their students, and in-service training can provide them with the tools and strategies to do so. This may include training on lesson planning, classroom management, assessment techniques, and the use of various teaching aids and resources.Furthermore, in-service training can also help teachers to foster a positive and inclusive learning environment in their classrooms. This may involve training on topics such as cultural sensitivity, differentiated instruction, and the use of technology to support diverse learners. By creating a supportive and engaging learning environment, teachers can help their students develop a love for the English language and a desire to continue learning and improving their skills.One of the key benefits of in-service training for primary school English teachers is the opportunity for collaboration and shared learning. During these training sessions, teachers can connect with their colleagues, share best practices, and learn from each other's experiences. This can be particularly valuable for teachers who may be working in isolation or facing unique challenges in their classrooms. By fostering a sense of community and collaboration, in-service training can help to reduce teacher burnout and improve job satisfaction.In conclusion, in-service training for primary school English teachers is a crucial component of ensuring the quality and effectiveness of English language education. By investing in the professional development of our teachers, we can help them to improve their language proficiency, stay up-to-date with the latest teaching methodologies, and create engaging and inclusive learningenvironments for their students. Ultimately, this investment in our teachers will pay dividends in the form of better learning outcomes for our students and a stronger foundation for their future success.。
校本培训讲座总结发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同总结本次校本培训讲座的收获与体会。
首先，请允许我代表所有参加培训的教职工，向组织本次培训的领导和工作人员表示衷心的感谢！感谢你们为我们提供了这次宝贵的学习机会。
本次校本培训讲座的主题是“深化教育教学改革，提高教育教学质量”。
通过为期几天的讲座，我们不仅学习了先进的教育教学理念，还探讨了如何将理论应用于实践，提升我们的教育教学水平。
以下是我对本次培训的几点总结和体会：一、深刻认识教育教学改革的重要性当前，我国教育改革已经进入深水区，面临着前所未有的机遇和挑战。
在新的教育形势下，我们必须深刻认识教育教学改革的重要性，紧跟时代步伐，不断更新教育观念，提高教育教学质量。
本次培训讲座中，专家们从国家教育政策、教育发展趋势、教育改革方向等方面进行了深入剖析，使我们更加明确了教育教学改革的方向和目标。
我们要紧紧围绕国家教育政策，立足学校实际，积极推进教育教学改革，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、学习先进的教育教学理念本次培训讲座邀请了多位教育专家和一线优秀教师，他们结合自身教学实践，分享了丰富的教育教学经验。
以下是我总结的几点先进的教育教学理念：1. 以学生为中心。
我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学相长。
教师要不断学习，提升自身素质，以适应不断变化的教育教学需求。
同时，要善于发现学生的优点，激发学生的学习潜能。
3. 德育为先。
我们要将德育融入教育教学全过程，注重培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
4. 信息技术与教育教学深度融合。
我们要充分利用现代信息技术，创新教学模式，提高教育教学效果。
三、积极探索教育教学改革的方法和途径1. 深化课程改革。
我们要根据国家课程标准和学校实际情况，优化课程设置，提高课程质量。
2. 改革教学方法。
我们要以学生为主体，注重启发式、探究式教学，培养学生的自主学习能力。
小学数学组校本培训讲座材料新课标材料
小学数学组校本培训讲座材料爱的奉献——教学中教师的地位和作用一．教师是教学活动的策划者美国心理学家苏伯尔说过:“影响学习的一个最重要的因素是学习者已经知道了什么.”教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。
因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。
教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性,让教学更加有效。
策划教学活动时，教师应该注意以下问题：一、对师生双边活动的预设应当为教学目标的实现服务.二、对师生双边活动的预设应当建立在师生相互平等的基础上。
传统教学中，教师习惯于讲授，新型的课堂要求打破传统的“教师独白"，走向师与生的“对话”,构建互动的课堂，实现师生之间的心灵沟通。
首先，教师自己要走进文本，在研读文本过程中，情有所动，思有所发，真切地触摸、感受作者的内心。
然后，教师还要跳出文本，不被文本局限在一个小天地里,而应该站在更高的角度去审视文本，这样，就有可能在文本和学生之间架设一座心灵桥梁。
最后,教师还要再问自己三个问题：我对文本的研究达到了什么程度？我深入地关注到了文本的思想感情及其后面的作者了吗？我找到了学生、老师、文本之间有可能存在的隔阂了吗？二．教师是学生发展的促进者教师即促进者,要求教师不但要成为学生学习能力的培养者,而且要成为学生人生的引路人.爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”教师要善于调动学生的学习兴趣，让更多的学生在学习过程中有所收获，实现“有效教学”.教师要力求做到:心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.在这一过程中,探究性学习方式有不可替代的作用。
探究性学习是学生在教师的指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习.在教学中，教师要善于引导学生用探究性学习方式探索新知识，解决新问题，使探究性学习走向深入，收到实效。
校本培训专题讲座(五)
校本培训专题讲座（五）怎样才能上好课——张建源怎么样才能上好课呢？我认为有以下几点比较重要，大家互相参考讨论，共同提升：•1、师生互动师生互动有师问生答，师讲生问，生讲师评，生问生答等方式。
生问生答就是让学生当小老师能提高学生的注意力。
可以采取点名和举手相结合的发言形式，也可以用座位点名和随机点名、开火车发言方法•2、有效启发•要设计有价值的问题。
一位老师上《司马光》这节课时，她设计了这样一个问题：你们想一想，司马光怎么能想到这个办法呢？老师想让学生说司马光很聪明，司马光临危不惧。
可是学生怎么答呢？一位学生说：他可能是从书上看到了这种方法。
这一说不打紧，整个方向全偏了，另一位学生马上站起来说：我认为是他爸爸妈妈告诉他的，那个时候书上肯定没有写这样的事情。
如果这样问：司马光救人后，赶过来的大人们会怎样夸奖他呢？这时学生肯定就会说：司马光你好聪明哪，你能想出这样的办法不简单等等。
这样既培养了学生的口头表达能力，又达到了教师预想的目的。
•不是所有的知识都需要探究。
有一位老师在教学生认“天空”一词。
老师说：同学们，我们的上面是什么？学生说：天花板。
老师急了，忙问：天花板的上面是什么？学生怯怯地答：“二楼。
”老师快要窒息了：我说的是站在外面，上面是什么？“上面是白云。
”•3、语言幽默•（1）、常开故事会学生都喜欢听故事，用自己班学生作为故事的主角更能引起他们的兴趣。
比如，一老师上一年级上册的加减混合内容时，以诙谐的语气对同学们说：“今天上学时，王钊奶奶给了王钊十六颗糖。
结果他在路上跳呀跳，不小心掉了九颗，他着急啊，这么好吃的东西怎么能掉了呢？于是，他往回找。
结果他找回了6颗糖，你们说一说，王钊的口袋里现在有多少颗糖？”因为故事很吸引学生，他们都睁大了眼睛，听得非常地认真，很快都算出来了。
这时，老师不忙说出答案，叫王钊上来，让他把口袋里的糖给大家看（老师事先放在他的口袋里）。
同学们看到自己算正确了，都欢呼雀跃起来。
校本研修第二阶段培训会发言稿
校本研修第二阶段培训会发言稿尊敬的各位领导、各位老师们：大家好！很荣幸能在这里发表自己的发言稿，我是XX学校的XX老师。
首先，我想借此机会感谢学校给予我们这次参加校本研修的机会，让我们能够在这个平台上学习、成长。
在第二阶段的培训中，我们聚焦于教师的专业发展和教育教学的优化。
这是对我们个人职业素养和专业能力的挑战，也是对学校发展的推动力。
在接下来的____字发言中，我将分享我在这次培训中的收获和思考。
首先，校本研修为我们搭建了一个互相交流和合作的平台。
在小组讨论和合作实践的过程中，我深刻认识到教师是一个团队工作者，只有相互学习、相互协作，才能够提高教育教学的质量。
通过与其他老师的交流，我获得了许多宝贵的经验和方法，使我对自己的教学能力有了更清晰的认识。
其次，校本研修提供了一个自主学习和自我反思的机会。
通过观摩课程和录制自己的教学，我能够更客观地评价自己的教学效果，并及时调整自己的教学策略。
在这个过程中，我学会了更多的教学方法和技巧，提高了自己的教学能力。
同时，校本研修也帮助我们认识到教育教学的现实困境和挑战。
通过参观其他学校和听取来自各行各业的专家的讲座，我深刻认识到我们所面临的教育问题并不是个案，而是一个普遍存在的现象。
这让我意识到，我们作为教师，需要加强自己的教育理念，提高自己的教育能力，才能够更好地应对这些挑战。
最后，校本研修给我带来了很多启发和思考。
我开始思考自己的教育目标是什么，怎样才能更好地培养学生的综合素质。
我开始思考如何给学生提供一个积极、健康的学习环境，如何激发学生的学习兴趣和主动性。
这些问题不仅是我们个人的教学目标，也是学校教育改革的方向。
我相信，在我们共同的努力下，这些问题都能够得到解决。
总结来说，校本研修是一次对我们教师专业发展的有益探索，也是一次对学校教育教学的积极探索。
在这个培训中，我深感自己的不足，也更加深刻地认识到自己的责任和使命。
我将继续努力提高自己的专业能力，为学校的发展贡献自己的力量。
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校本培训专题讲座稿你真的很棒------浅谈数学教学中如何对学生进行评价的一点体会主讲人; 李亚芬说真的在实际教学中，很吝啬，课堂上面对五、六年级的学生很少说这句话的。
今天我把“你真的很棒！”作为本次和大家交流的题目，是受到一位老师的话，得到了启发：我觉得学生在不违犯校规校纪的前提下需要尽情张扬，孩子在张扬时才会把他的个性表现出来，这时候老师发现优点，要对他及时表扬：你真的很棒！。
今天在这里我只是对自己近两个学期在数学教学中对评价的学习、理解和点滴的反思，仅供大家参考。
小学数学学习评价是小学数学教学中的重要组成部分。
《新课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
这就明确指出评价的根本目的是为了促进学生的更好发展。
因此，随着新课程改革的进一步深入，进行深层次的数学学习评价改革，建立新型的学习评价体系是数学课程改革顺利实施的重要保障。
一、他山之石。
基于这样的课改思想和评价理念，多年来，我们在平时的校本培训和学习中，谈到最多的也是：如何对学生进行全面的评价。
通过学习和交流，我们得到的最多的信息就是：1、评价内容多样化。
在评价时，我们不仅要对学生知识的掌握情况进行评价，更要对学生平日表现，学习习惯，学习能力等各方面进行评价。
2、评价方式多样化。
纵观我们的数学课堂评价方法，可谓多姿多彩：有等级型，如A、B、C、D，甲乙丙丁；有图画型，如小红花、笑脸、太阳等；有语言激励型，如你真棒！你的回答很有特点！你的作业做的好极了！有动作表达型，如竖起大拇指、鼓掌……究竟哪种评价方法好呢？我想，都好，只要它适合我们的班级，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，就可以称之为好的评价方法。
3、评价主体多样化。
（教师评、学生互评、学生自评、家长评）在评价过程中确立学生的主体地位，进行多角度、多方位的自评和互评，让学生在关注自我的同时学会关注别人，当学生发现自己的长处和不足时要学会及时的自我评价，当发现别人的优点或缺点时也要及时的给与评价或给于不同的建议，以促进同学之间更好的互相学习。
特别是对不同特点的学生也应确立不同的评价标准，以可采用家长评价、小组评价相结合的形式，虽然有些学生在学习上不太出色，但有可能在组织能力和实践能力上很出色，学生就可以从多方面多角度了解别人对自己的评价，并能准确恰当的给自己一个自评。
所以说让学生学会自我评价的同时，也学会给别人正确的评价，同时还要学会接受别人对自己不同方面的的评价，并能够根据别人对自己的评价，调整自己的学习态度、习惯和方法，以促进自己更好的学习数学知识和思维方法。
二、为我所用。
那么，新课程的先进评价理念，在实际的教学中我是如何体现呢？在此，我对自己在实践中发现的一些操作性和可行性较强的评价方法简要介绍如下：1、课堂观察。
了解评价学生有效的方法和手段是实施评价改革的前提。
教学中我们体会到，学生课堂上外显的看、听、说、想、做等方面的表现是教师能看得见、摸得着的。
学生课堂上的一举一动、一思一行正是评价的依据。
找准课堂评价的媒介，制定评价措施才能有的放矢。
学生在课堂上的表现是随时、随机的，要做到及时评价、及时反馈，没有简便易行、具体可操作的方法是不行的。
经过课堂教学的反复尝试，我们可对学生的观察、倾听、语言表达、问题思考、动手操作、合作学习等方面作了详细的观察。
如上课时，有的学生爱动脑，回答问题非常积极，教师就报以微笑赞赏；有的学生想回答问题，但一时紧张或还没有整理好思路，教师就可以微笑着，以期待的目光注视着他，给他一些时间，给他信心，同样可以用“相信你自己！”“勇敢些！”“再试试看！”等激励话语来鼓励他们；也可以走到学生中间，看到学生能及时发现并改正自己的错误时，就拍一拍他的肩膀，拍拍学生的头等方法表示肯定；如果学生回答很有趣，引起笑声，不妨就乘机和他们一起幽默一下，这样的评价，达到了师生情感的交融的最高潮；在课堂教学中，除了用语言，眼神和手势等评价方式之外，我们还可以用一些小小的物质奖励来代替，不需要语言和动作，只需要老师一枚亲手做的卡片，让学生觉得你是最欣赏他的，最好的评价是送给他的，这对学生的促动是巨大的，就更加充分的调动了学生的学习积极性，对其他同学也有积极的促动作用，以保证每个学生都朝积极健康的方向发展。
2、作业评价。
作业作为教学的常规，是教学评价中不可缺少的一种手段。
为了调动学生学习数学的兴趣，我在布置作业时，把作业分为课内作业与课外作业两大部分。
每天及时批改，给予不同的评价，比如面对书写工整的作业，我让全班学生传阅；针对哪一天作业错误率低的，我会在上课前给予点名表扬；有时对有进步的作业，我会批注：进步真大！加油等我们班的家庭作业情况真是叫人烦恼啊！质量不高不说，不完成的、忘带的、忘做的……各种各样的理由都有。
平时家访时，我经常遇到这样的尴尬，跟家长交流时说他的孩子经常不写作业时，有些家长会理直气壮地说：写的那，我每天都看见他写的那。
怎么办？在本学期开学初，我突发灵感，就是：我绘制了一个作业情况记载表，这个工作先由每4人一组的组长检查，没写就评“1”，没写完就评“2”，作业没有带就评“3”，写得不认真就评“4”，由小组长把每天检查的结果汇报给班上的科代表进行记录，这数据为每月一次的阶段性评价和终结性评价提供了依据，从而对自身的学习有一个促进、督促的作用。
（这是本学期的初步尝试）同时我还利用作业上的有限的地方让学生自评，和互评。
3、数学日记通过数学日记的方式。
学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像谈心一样的写出他们自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处。
从上学期开始，开学初，我都让学生制定学习计划，有时一周一对照，写总结，有时一月一对照，写反思。
让学生做到“了解自已，找出差距，以便努力学习”为教育的目标。
三、教例反思通过实践我深深的体会到：在教学中实施多元化评价，能产生良好的教育教学效果。
但在这里我想有以下几点要引起我们的注意：1、教师要看到学生的优点。
对待学生，特别是对待“落后”的学生，可以通过发现学生的长处来引导他，比如：我班的李莉，她眼里比较有活，主动打扫室内外卫生，下课喜欢帮老师拿教具之类的东西，这说明她自理能力比较强，乐于帮助他人。
如果老师及时给予表扬，让她在同学面前有更多的自信和自尊。
这样她对自己的评价会提高，会认为自己不是最差的。
现在反思，我真应该对她说：你真的很棒！记住：每一个人都能成才，没有学不好的学生，只有不会教的老师。
2、让学生看到自己的进步。
举一个例子：我班的西尔扎提同学，刚开始学习真是一塌糊涂，作业不按时完成、经常不交，书写潦草，课堂上也不听课。
上学期期中后的一天，我发现他的作业写的比平时要好一些（组长在交作业时告诉我，他的作业是抄的），上数学课前，我表扬了他。
以后发现他的作业有变化就在批改时，给予肯定，没想到期末他的数学成绩尽然在60多分。
期末总结上，我又表扬了他，这学期交上来的暑假作业，也按要求做完了。
这说明，让学生充分看到自己的进步，他就会增强自信心。
启示：自信心培养很重要的一点是，认识到我今天比昨天强，这是进步的开始。
3、做到公平、公正、严谨地评价每一个学生。
“诚信”是我们的品质，我们不仅是诚信的学校，而且还应有诚信的老师，教育学生成为一个诚信的学生。
在这种前提下，评价学生就应该以这种为基础，说到做到，不误评，不夸大评，让学生感到，什么样的努力，就有什么样的评价。
只有公平，公正的评价，让学生体会到进步给自身带来的快乐，在评价中成长。
特别是在学生互评过程中，要强调这一点。
4、少一些负面评价。
学生的自我评价常常来自老师、同学、亲朋、邻居对他的评价。
父母和他人如果常常说他不行，他就会觉得自己真的不行。
想一想，老师是不是常说学生学习成绩不好，这也不行，那也不行。
学生若听多了这些评价，自然会觉得，反正我在老师的眼中就这样了！他在行为上就会“破罐破摔”，这是暗示的结果。
5、以“耐心教育”来支撑评价学习长期走下去。
在实践的过程中，难免会由于学生的进步达不到预期的效果，我们的教师难免也会有不耐烦。
因为教育的过程是一个长期的过程，学生的变化，需要有很强的毅力才能实现，“学生的成长，就像含苞欲放的花朵一样，有的花早开，有的花晚开”，即然是这样，那我们有什么不能等的呢？总之，评价有法，但无定法，只有不断更新教学理念，不断反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新、越评越精。
由于自己的经验有限，在这里我只能抛砖引玉，有说不到的地方还请大家谅解。
2010年10月附表一家长问卷调查，既可以及时了解学生在家的数学学习活动，又是让家长参与学生评价的形式，每隔一两月，我都会在学生家长中发一张问卷调查表：——————————学生家长：⑴你孩子最近经常进行哪些数学活动？⑵你孩子最近一周的数学活动时间总量有多少？⑶你觉得孩子最近在数学学习中遇到的最大困难是什么？⑷你对数学老师有什么建议？（5）请你公平公正的给予孩子评价。
——————————学生家长：⑴你孩子最近经常进行哪些数学活动？⑵你孩子最近一周的数学活动时间总量有多少？⑶你觉得孩子最近在数学学习中遇到的最大困难是什么？⑷你对数学老师有什么建议？（5）请你公平公正的给予孩子评价。
附表二学生数学课堂评价表学生数学课堂评价表课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起反馈、激励、调控和导向作用，帮助学生进行发展性学习。
下面是一些常用评价语，教师要斟酌使用。
1、你的记忆真好!2、心动不如行（手）动。
3、我发现你考虑的问题很周全！4、声音不响亮，没有自信呀！5、你很自信！自信是成功的开始。
6、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！7、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！8、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！9、别急，再想想，你一定会说好！10、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！11、有想法就说出！12、说的多完整条理呀！13、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！14、你表达得这么清晰流畅，真棒！15、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！16、别急，再想想，你一定会说好！17、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！18、同学们多聪明！把我们刚才所学的知识马上就应用上了，。
19、瞧！他的思路多清晰呀！20、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）21、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！22、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了23、你的思维很独特！能说说你的想法吗？24、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！25、只要肯动脑，你一定会变得更聪明！26、再给你一次机会，一定要把握住啊！27、你的想法很特别！多好的想法呀！28、找一位同学把他的想法和大家分享一下！29、比一比，哪位同学书写的最有条理！30、你用一双敏锐的眼睛发现了问题。