加强学校制度建设,提高干部执行力
浅谈如何提高学校管理执行力
浅谈如何提高学校管理执行力在学校日常管理工作中，不少时候是目标有了，即校长布置了，也“强调”了，可还是有不少工作不尽如人意，甚至有的工作根本就没干。
这表明，执行者的执行力不够。
ABB公司董事长巴巴维克有一段精彩的论述：“任何组织的成功都是5%正确的决策加上95%高效的执行，没有执行，一切等于0。
”比尔·盖茨也曾说：“没有执行力，就没有竞争力！”由此说明，如果没有执行力，再完善、再科学可行的决策方案，也只能是墙壁上的标语。
那么，如何提升学校管理中的执行力呢？一、提高执行力，领导要先行学校决策层是学校的中心，就像是轮船的发动机和方向盘。
他们的决策关系到航向的正确，“发动机”的性能直接影响学校发展的进程，其作用谁也替代不了。
但航向再正确，发动机再先进，水手不用劲，船怎能向前进？因此，执行是学校领导的首要工作，要通过主动投入，了解学校工作的细节、教师的安排与环境的变化，具体参与到执行的实质层面甚至某些细节。
但决策的执行不是决策层校长个人的“小合唱”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。
只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。
每一个学校领导，尤其是校长，其行动往往是最好的示范和无声的动员，这是提升执行力的关键。
只要领导时刻冲锋在前、处处率先垂范，教师还有什么理由不全力以赴呢？可见，提升执行力，领导要先行。
二、提高执行力，制度作保障“没有规矩，不成方圆”。
学校管理机制的重要内容是加强制度建设。
但是，教师的工作如果仅仅以此相要求，那教师工作的主动性、创造性将难以发挥。
所以，在强化学校管理制度，使之逐步形成内驱力、约束力的同时，还要把铁的纪律制度和活的“人情制度”进行卓有成效的组合，使学校工作在人性化的管理中逐步开展，不断推进。
这就相当于电脑的硬件和软件合理组合，才能很好地工作。
学校一定要根据自身实际，认真制定科学的、规范的管理制度和评价体系，将惩戒机制细化落实到工作的每一个环节，使大家干有劲头、懒有惩罚，体现“干与不干不一样，干好与干差不一样”，真正保证“有作为就有地位”。
学校中层干部执行力现状及提升对策
执行力，就中层干部个人而言，就是履 行自己职能、把校领导所交待的任务干成功 的能力；对于学校，则是将学校长期发展战 略一步步落到实处的能力。
二、强调中层干部执行力的重要性 按照学校管理学观点，学校的管理环节一 般分为决策、计划、执行、检查和处理（总结） 五个环节。执行就是将计划付诸实践，把决策 变为现实的环节。在管理过程中，执行环节占 时最长，工作最复杂，是四环节中最重要的一 环。
5、让本部门成员清楚明白自己的执行计划和 策略。 6、按照计划对执行情况进行自我监控或对下 一层执行情况进行监控。 7、根据监控情况调整进度和方法直至任务完 成。 8、对这个执行过程进行反思和总结。
张俊洪
一、什么是学校中层干部的执行力 所谓学校中层干部的执行力，就是指中层干 部贯彻校长（学校）的办学战略意图，达成校长 （学校）的预定办学目标，实现校长（学校）的 办学宗旨的办事（操作）能力，就是让校长（学 校）的办学理念、计划、决策、发展规划等能够 有助于学校健康发展、教师专业化发展、学生全 面发展的能力。学校要发展，校长（学校）的办 学理念、办学决策、发展规划等要得以顺利贯彻 落实，关键在中层干部，在中层干部及各部门的 执行力。
杜威说：“世界上不缺乏雄才伟略的设计家， 缺少的是不折不扣的执行者。”校长“经营”学 校必须追求办学效益，学校追求的办学效益主要 是人尽其才，物尽其用，花最少的人力、物力、 财力，收获学生成才、教师成功、学校发展之社 会效益。这一追求目标要求学校中层干部的执行 力必须有力、有效。学校中层干部是学校人力资 源的核心力量，其执行力是学校发展的一种相当 重要的核心竞争力，中层干部群体的管理水平高 低，执行力强弱，往往决定着 一个学校管理的好坏，甚至影 响到学校的生存与发展。
三、目前学校中层干部执行力存在问题 1、领会校长（学校）战略意图不够，执行出现 偏差； 2、角色意识偏差，导致执行不到位； 3、自主开拓不够，执行中缺少办法； 4、全局观念不够，执行中只关注部门利益； 5、奉献精神缺乏，斤斤计较，从而削弱执行力， 降低执行效果。
如何提高学校中层干部的执行力[大全5篇]
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如何提高学校中层干部的执行力[大全5篇]第一篇：如何提高学校中层干部的执行力如何提高学校中层干部的执行力一所学校的中层干部，尤其是一所大型学校的中层干部涉及的部门广，工作头绪多，衔接的难度大，稍有不慎，往往就会造成工作的延误或者损失，从而影响到学校的发展。
一、那么如何提高中层管理干部的执行力呢？学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检查官”。
因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。
基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，任人评说。
从另一方面讲，中层干部群体，往往又是校级领导的后备人才库，中层干部的工作业绩也将是升职的重要依据之一。
业绩的优秀不优秀反过来又实证着分管工作表现出来的魄力、能力、魅力、实力和学力。
因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。
由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。
如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部就是怎样“正确的做事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。
中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。
现代管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。
更重要的是要有企业中层的执行力。
学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性强的学生，是心灵的工作。
执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的检查落到实处。
这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。
二、中层干部应具有哪些执行力1、岗位认知能力，做好角色定位。
中层干部必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，好比打仗，你的位置是前沿指挥所。
提升学校领导班子的决策能力与执行力
提升学校领导班子的决策能力与执行力现代学校是培养未来人才的摇篮，学校领导班子的决策能力和执行力对于学校的发展和教育质量具有重要的影响。
如何提升学校领导班子的决策能力和执行力，成为一个值得探讨的问题。
本文将从几个方面进行分析和探讨。
一、加强领导班子的组织和管理。
学校的领导班子应该建立完善的工作机制，明确分工和责任，形成良好的协作氛围。
领导班子成员之间应该具有相互信任和支持的精神，共同面对和解决问题。
同时，领导班子应该注重对学校各项工作的全面掌握，及时了解学校的需求和问题，以便制定出更为合理和具体的决策。
二、提升领导班子成员的专业素养。
学校领导班子成员应该具备一定的专业背景和管理经验，能够对学校的各项工作有深入的了解和分析。
领导班子成员可以通过参加专业培训、学习先进的管理理念、经验和方法，以不断提高自身的专业素养。
同时，通过与专业人员的深入交流和合作，学习他们的经验和做法，可以提升自己的专业水平和认识。
三、注重团队建设和人才培养。
学校领导班子应该注重团队建设，培养出一支执行力强、思维敏捷、团结协作的领导团队。
为了达到这一目标，需要在选拔任用领导班子成员时注重他们的综合素质和能力，同时，在日常工作中注重团队精神和协作能力的培养。
另外，学校还可以通过设置岗位职责、培训机会和激励措施，激发领导班子成员的工作热情和积极性，提高执行力。
四、加强信息化建设和决策依据。
现代学校管理需要依靠大量的信息和数据支持，领导班子应该加强学校的信息化建设，提高信息收集、处理和分析的能力。
通过建立科学的绩效评估体系，收集学校各个方面的数据和信息，领导班子可以更好地了解学校现状，制定出更为科学和有效的决策。
此外，还可以通过市场调研、专家论证等方式，收集外部的决策依据，为决策提供更全面和客观的参考。
五、加强与师生的沟通和互动。
学校领导班子应该与师生保持密切的联系，了解他们的需求和问题，及时做出回应和解决。
可以通过召开会议、座谈会、调研等方式，与师生进行面对面的交流，听取他们的意见和建议。
提高高校中青年干部执行力的具体举措
提高高校中青年干部执行力的具体举措可以包括以下几个方面：
1.培养领导能力：为中青年干部提供系统的领导能力培训，包括组织管理、决策能力、沟
通协调等方面的培训。
通过理论学习、案例分析、角色扮演等方式，加强他们的领导技能和意识。
2.实践锻炼机会：给予中青年干部更多实践锻炼的机会，让他们参与到具体工作中去，亲
自负责一些重要项目或任务。
通过实践经验积累，提高他们的问题解决能力和执行能力。
3.导师指导：建立中青年干部与有丰富经验的老干部之间的导师关系，让老干部对中青年
干部进行指导和辅导。
通过传帮带的方式，帮助中青年干部解决问题，提高他们的执行能力和工作水平。
4.设定明确目标和考核机制：为中青年干部设定明确的目标，并建立相应的考核机制。
通
过明确目标和奖惩机制，激发中青年干部的积极性和责任感，促使他们更加努力地执行工作。
5.提供资源支持：给予中青年干部必要的资源支持，包括人力、物力和财力等方面的支持。
确保他们能够顺利完成工作任务，提高执行力和效率。
6.鼓励创新意识：鼓励中青年干部在工作中发挥创新意识，提出改进和优化的建议。
为他
们提供展示才华的平台，激发他们的创造力和执行力。
7.加强团队合作：培养中青年干部的团队合作意识和协作能力。
通过组织团队活动、开展
团队建设培训等方式，增强他们的团队凝聚力和配合度。
以上是提高高校中青年干部执行力的一些具体举措。
通过这些举措的实施，可以帮助中青年干部提高领导能力、解决问题的能力以及团队合作能力，提高其执行力和工作效能。
加强现代学校制度建设提升学校治理能力的实施方案
加强现代学校制度建设提升学校治理能力的实施方案实施方案：加强现代学校制度建设提升学校治理能力一、制定与完善学校治理相关的法规和制度1.1学校治理法规的制定：制定学校治理相关法规，明确学校的管理职责、权利和义务等，为学校的治理提供法律依据。
1.2完善学校治理制度：建立与学校治理相关的各项制度，包括招生、课程设置、教师管理、学生管理等，确保学校运营的规范和有序。
二、建立学校治理的权责清晰和分工明确机制2.1校长责权制定：明确学校校长的责任和权力范围，建立科学合理的校长职责分工制度。
2.2教职工管理制度：建立健全教师管理制度，规范教师的职权和责任，加强教师的培训和考核，提高教师的专业素养。
2.3学生管理制度：建立学生管理制度，明确学生的权利和义务，加强学生的教育引导，培养学生的自律和责任感。
三、强化学校的内部管理和监督体系3.1学校领导班子建设：校领导班子要加强学校内部的协调和配合，为学校决策提供科学依据，确保学校治理的稳定性和连续性。
3.2学校管理团队培养：建立健全学校管理团队培训机制，提供学校领导和管理人员的培训和进修机会，不断提升管理水平和能力。
3.3增加学校的内部监督机制：建立健全学校内部的监督机制，包括教师的互评、学生的评价和家长的监督等，加强学校内部的自我监督和自律。
四、加强与外界的交流和合作4.1学校与家长的沟通机制：建立健全学校与家长的沟通机制，定期组织家长会议，增进学校和家长之间的沟通和理解。
4.2学校与社会各界的合作：积极与社会各界进行合作，吸引社会力量参与学校治理，提供优质教育资源和支持。
4.3学校间的合作与交流：促进学校间的合作和交流，分享成功经验和教育资源，共同提升学校的治理能力。
五、加强学校治理的信息化建设5.1学校信息化建设：加强学校信息技术的应用，建立学校信息管理系统，实现学校各项管理工作的数字化管理。
5.2加强学校网络建设：建立学校内部的网络系统，方便学校管理人员和师生之间的信息传递和交流，提高学校内部工作效率。
提升干部执行力 推动学校持续发展
提升干部执行力推动学校持续发展作者：杜云朋来源：《基础教育参考》2014年第18期学校要发展离不开一支优秀的教师队伍，更离不开学校领导干部的努力协作。
一所学校发展迅速、具有很强的竞争力，不是靠某种“绝技”，也没有一成不变的模式，关键在于它是否有强大的执行力。
执行力就是把计划和方案变成现实的操作能力，它不是单一的素质，而是多种素质和能力的结合与表现。
如何提升学校领导干部的执行力？北京师范大学附属平谷中学在以下几方面进行了尝试，并收到较为明显的效果。
一、既执行又决策，提高干部岗位认知能力我校每周一上午第4节课有一个雷打不动的干部例会，即是培训又是动员，同时也是工作的制定与部署。
让每个干部都体验到：决策者即执行者。
在学校工作中，从学校发展规划到每学期工作计划、周工作安排、临时性的工作等，每一项工作都离不开干部的及时参与决策。
每一个干部就像足球场上的运动员一样，要十分明白自己所处的位置，是前锋还是后卫？自己的这个位置活动范围有多大？在这个活动范围内要完成哪些任务？什么时候不能越位？什么时候需要补位？什么时候加入助攻？这些，都要求干部保持清醒的头脑。
由此可见，学校工作有了一个决策者就有一个与之相对应的执行主体，决策者应该是首席执行者，他的责任是带动每个人共同负责。
在“决策者即执行者”的理念指引下，我校干部形成了一种共识，即只要工作方案一出台就自觉地投身到工作中去，既当指挥员又当战斗员。
相互配合、协同作战，使干部的个体和群体执行力得到了迅速提升。
二、在实践中进行历练，提高干部执行力为了提高领导干部的工作能力，学校着力安排他们到实际工作中去锻炼，在教育岗位上摔打锤炼，在实践过程中不断地增长才干。
一是加强学习。
我校结合校本干部培训，举行了干部的专题讲座和读书交流活动，在干部中倡导“官气俗气少一点，雅气文气多一点；霸气横气少一点，沉稳尊重多一点；单干蛮干少一点，协作智慧多一点……埋头苦干多一点，浮躁妒忌少一点”。
学校制度建设目标
一、前言学校制度建设是学校管理的重要组成部分，对于提高学校管理水平、提升教育教学质量、促进学校可持续发展具有重要意义。
为了实现这一目标，我校制定了以下学校制度建设目标。
二、学校制度建设目标1. 完善学校规章制度体系（1）制定科学合理的学校规章制度，确保学校各项工作的有序开展。
（2）建立健全学校规章制度修订机制，及时修订、完善各项规章制度。
（3）加强学校规章制度宣传，提高师生对规章制度的认识和理解。
2. 优化学校组织架构（1）明确学校各部门职责，实现职责清晰、分工合理。
（2）优化学校管理层级，提高管理效率。
（3）加强学校内部沟通协调，形成合力。
3. 提升学校管理水平（1）加强学校领导班子建设，提高领导班子决策能力和执行力。
（2）加强学校师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
（3）完善学校财务管理，确保资金安全、合理使用。
（4）加强学校后勤保障，提高后勤服务质量。
4. 保障教育教学质量（1）优化课程设置，提高课程质量。
（2）加强教学过程管理，确保教学质量。
（3）完善学生评价体系，促进学生全面发展。
（4）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
5. 推进学校信息化建设（1）加强学校信息化基础设施建设，提高信息化水平。
（2）推进教育教学信息化，提高教育教学质量。
（3）加强学校信息化管理，提高管理效率。
6. 加强学校安全工作（1）完善学校安全管理制度，确保校园安全。
（2）加强安全教育，提高师生安全意识。
（3）加强校园巡查，及时消除安全隐患。
7. 落实学校党建工作（1）加强学校党建工作，发挥党组织的战斗堡垒作用。
（2）加强党风廉政建设，营造风清气正的校园环境。
（3）加强党员队伍建设，提高党员素质。
三、结语学校制度建设是一项长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力。
通过制定和实施以上学校制度建设目标，我们将不断提高学校管理水平，为师生创造一个和谐、安全、有序的校园环境，为实现学校可持续发展奠定坚实基础。
加强高校中层干部执行力建设的思考
加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部作为管理者和决策者，其执行力的强弱直接影响到学校的发展和稳定。
当前，随着高校管理体制的改革和高等教育事业的快速发展，加强高校中层干部的执行力建设愈发显得重要。
下面，我们从加强培训、优化选拔机制、营造良好的工作氛围等方面进行思考，以期为高校中层干部的执行力建设提供一些启示。
一、加强培训，提升中层干部的专业素养加强培训是提升中层干部执行力不可或缺的一环。
在当前高校中，许多中层干部还存在专业知识不足、管理经验不足等问题，这就需要高校加大对中层干部的培训力度。
高校可以建立健全中层干部培训体系，通过组织各类专业知识培训、管理技能提升等形式，全面提升中层干部的专业素养和管理能力。
高校还可以引进外部专家，开展专题讲座、经验交流等形式，引导中层干部不断汲取新知识、增强自身的竞争力。
高校还可以鼓励中层干部参与各类学术会议、科研项目，提高其学术造诣和实践能力，从而为其在管理岗位上更好地发挥作用打下良好基础。
二、优化选拔机制，激发中层干部的工作激情中层干部的选拔机制直接关系到其执行力的提升。
当前，一些高校中层干部的选拔机制存在着单一化、形式化的问题，这就需要高校进行机制优化。
高校可以建立多元化的选拔方式，通过岗位竞争、综合考核等方式，全面评价中层干部的综合素质和能力水平，选拔出真正适合管理岗位的人才。
高校还可以加强对中层干部的激励机制，通过薪酬激励、职称晋升等方式，激发中层干部的工作激情和创新意识，使其更加积极主动地投入到工作中去。
高校还可以建立健全中层干部的考核评价机制，及时发现和解决中层干部在工作中的问题，促使其不断提升自身的能力和水平。
三、营造良好的工作氛围，提升中层干部的执行效率良好的工作氛围对中层干部的执行效率有着至关重要的影响。
当前，一些高校中层干部在工作中存在着工作压力大、工作环境差等问题，这就需要高校创造良好的工作氛围。
高校可以加强对中层干部的关爱和支持，通过提供良好的工作条件、健康的工作环境等方式，减轻中层干部的工作压力，提升其工作的幸福感和满足感。
论提升高校干部执行力必须狠抓落实
论提升高校干部执行力必须狠抓落实提升高校干部执行力必须狠抓落实当前，高校干部执行力的提升已经成为高校管理工作中的一项重要任务。
高校干部作为学校重要的管理者，其执行力的强弱直接关系到学校管理水平的高低。
因此狠抓高校干部执行力的落实已经成为高校管理工作中必需的环节。
本文就提升高校干部执行力必须狠抓落实这一话题展开讨论。
一、高校干部执行力的概念高校干部执行力是指高校干部在实际工作中，通过正确领导、合理安排、严格控制等多种手段，有效地实现目标，并及时为组织创造经济效益、社会效益、文化效益等多种效益的能力。
高校干部的执行力高低，直接影响到高校的发展和成果。
二、狠抓落实是提高高校干部执行力的关键狠抓落实是高校干部提高执行力的重要手段，也是提高管理效率、实现学校发展目标的必要条件。
只有狠抓落实，才能真正做到把领导和管理者的决策转化为行动和结果，实现学校工作的高效有效。
（一）强化责任感高校干部要能够承担自己的责任，才能有效地发挥执行力。
只有把各项工作的责任落实到每个人身上，保证个人任务的完成，才能够实现学校整体目标的实现。
因此，要狠抓落实就必须要强化高校干部的责任感，让他们了解到自己承担的任务所带来的影响，并且明确自己的责任范围。
（二）注重细节在实际工作中，高校干部要注重细节，把管理落实到具体工作细节中。
只有从具体事务中发掘细节和问题，才能及时发现问题并有效解决。
细节的把握也能有效提升高校干部的执行力和工作质量。
（三）建立目标驱动机制高校干部的执行力不仅仅是完成任务，还要求能够在完成任务的基础上实现目标。
目标驱动机制能够鼓励高校干部积极进取、勇于开拓，切实做好工作，在完成任务的同时实现学校目标。
（四）实行目标管理要做到狠抓落实，就必须理顺高校干部工作的目标管理。
通过制定合适的计划、目标和任务，形成目标管理的软件环境，实现对高校干部工作的指导、监督和评价。
这样可以有效激发高校干部的执行力，让其更好地完成任务和实现目标。
学校中层管理者执行力的提升
学校中层管理者执行力的提升学校中层管理者执行力的提升执行就是百分之百的落实。
就是预期目标与最终结果的高度一致。
没有百分之百的落实，中层干部做的就是完成任务而不是执行结果。
那么如何提升学校中层管理者的执行力呢?一、中层干部的执行力是学校制度得以落实的保障学校的大多数制度、措施和教育教学活动需要中层干部进行开展和推进。
中层干部既是制度措施的倡导者、有时候检查者，同时也实践者。
中层干部往往是比较特殊的一个群体，他们既属于学校管理层，又属于一线实践者，是管理层的中端和末端，也是一线教师的前沿。
中层干部应该负担着制度政策的宣传倡导、榜样示范和过程检查考核。
而广大教师更多的会拿中层干部的示范作为标尺来衡量自己的工作。
中层干部的示范能力和过程检查考核就关系到制度措施能否得到真正的落实。
所以，中层干部的执行力是学校制度得以落实的保障。
二、中层干部执行力是学校决策得到贯彻的前提学校的大多数决策都需要中层干部去贯彻落实和执行。
往往学校的一项决策，尤其是触动一些人的利益或者是对一些人固有的工作状态进行改变的决策，会受到来自下面的不理解与阻力。
这个时候，如果中层干部能以身作则，能在其中多做解释工作，多做沟通工作，慢慢不理解就会变为理解，阻力会消除。
反之，如果中层干部听之任之甚至个别推波助澜，那最后决策就会搁置。
三、中层干部执行力是学校树立正气的关健一个学校，中层干部能团结一致，严谨务实，认真贯彻落实学校决策，那这个学校的风气就正，反之，如果中层干部执行不力，沟通疏通不到位，自身不能以身作则，则必然会导致学校教职工中风气不正，遇到利益互相攀比，碰到工作互相推让，出了问题互相指责。
工作中抱怨多与思考，借口多与投入，牢骚多与讨论，上下不通，互相抱怨，遇事爱传小道消息，正气不行，学校必败。
四、中层干部执行力是学校教学改革成败的关健好的管理者不仅要作出正确的决策，而且也要确保决策能够被及时顺利地执行。
一个好的中层干部能够弥补方案的'不足，而一个完善的方案往往也会在缺少执行力的中层手中失败。
加强高校中层干部执行力建设的思考
加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部执行能力的提升对于高校的发展具有重要的意义。
因为高校中层干部是落实高校领导决策、推动高校工作落地的重要力量，他们的执行能力的好坏直接影响到高校的各项工作的质量和效率。
加强高校中层干部执行能力建设具有重要的现实意义和长远意义。
加强高校中层干部执行能力的建设需要加强对干部的选拔和培养。
干部选拔应该强调综合素质和能力。
选人要看全面，不能只看学历和经验，要注重选拔具备创新意识、团队合作能力和执行力强的人才。
培养方面，应该注重培养干部的理论修养和实践能力。
组织干部参加各类培训班，提高他们的综合素质和业务水平。
还要通过外派和交流的方式，让他们走出高校，了解国内外先进的管理经验和执行案例，为自己的工作提供借鉴和参考。
加强高校中层干部执行能力的建设需要完善管理制度和激励机制。
高校应该建立健全相应的管理制度，明确中层干部的职责和权力，并给予他们相应的授权和决策自由。
要建立评价和监督机制，对中层干部的工作进行定期考核，及时发现和解决问题。
在激励机制方面，可以采取各种方式来激励中层干部，如提供晋升机会和晋升空间，给予他们适当的薪酬和福利待遇，以及举办表彰和奖励活动等。
这些都可以激发中层干部的积极性和创造力，促使他们更好地履行自己的职责和义务。
加强高校中层干部执行能力的建设需要创建良好的工作氛围和团队文化。
高校要营造一个积极向上的工作氛围，让中层干部有归属感和荣誉感。
追求团队协作和共同进步的文化，鼓励干部之间的合作和交流。
高校还应该注重定期组织各类培训和活动，加强中层干部之间的交流和学习，推动跨部门、跨专业的交流合作，培养干部之间的团队意识和协作能力。
加强高校中层干部执行能力的建设需要注重人文关怀和激励激励。
高校要关注中层干部的工作和生活，尊重他们的劳动成果和人格尊严，给予他们充分的关心和支持。
建立和完善中层干部的奖惩制度，对于表现突出的中层干部给予适当的奖励和荣誉，对于态度消极、工作不力的中层干部给予相应的处罚和批评。
干部培养管理制度小学
一、引言小学是培养祖国未来建设者的摇篮，而学校干部作为学校管理的重要力量，其素质和能力的高低直接影响到学校的发展和教育质量。
为了提高学校干部队伍的整体素质，加强干部队伍建设，本制度旨在规范干部培养管理，确保干部队伍的稳定性和专业性。
二、制度目的1. 建立健全干部培养管理体系，提高干部队伍的整体素质。
2. 加强干部队伍建设，优化干部队伍结构，提升干部队伍的执行力。
3. 促进学校各项工作有序开展，提高学校的教育教学质量。
三、制度原则1. 德才兼备原则：选拔干部要坚持德才兼备，注重干部的政治素质、业务能力和道德品质。
2. 公开、公平、公正原则：干部选拔任用过程公开、公平、公正，确保选拔的公正性。
3. 培养与使用相结合原则：注重干部的培养，使其在实践中不断成长，充分发挥其作用。
4. 激励与约束相结合原则：建立健全激励机制，激发干部的工作积极性，同时加强约束，确保干部廉洁自律。
四、干部培养管理职责1. 学校领导：负责干部培养管理的总体规划和组织实施，对干部培养管理工作进行监督和指导。
2. 组织人事部门：负责干部的选拔、任用、考核和培训等工作，建立健全干部培养管理机制。
3. 干部本人：积极参与培训，不断提高自身素质，努力工作，为学校发展贡献力量。
五、干部选拔任用1. 选拔范围：学校中层以上干部、教师、职工等。
2. 选拔条件：（1）具有良好的思想政治素质和职业道德；（2）具有丰富的教育教学经验和较强的组织协调能力；（3）具有较高的大局意识和团队协作精神；（4）具有较强的工作能力和创新精神。
3. 选拔程序：（1）个人申请；（2）组织考察；（3）民主测评；（4）学校领导审批。
六、干部培训1. 培训内容：（1）党的基本理论、基本路线、基本纲领；（2）教育法律法规、教育政策；（3）教育教学管理、课程改革；（4）心理健康教育、师德师风建设；（5）领导力、沟通能力、团队协作能力等。
2. 培训形式：（1）集中培训；（2）专题讲座；（3）案例分析；（4）实践锻炼；（5）网络培训等。
如何提高学校中层干部的执行力
如何提高学校中层干部的执行力展开全文那么到底“执行力”是什么呢?执行力就是把学校的计划、方案、办学理念和思想变成现实的操作能力，是多种素质、能力的结合与体现。
简单的来说，对于学校中层干部来讲,执行力就是理解学校决策目标并组织实施的能力。
对于教职工,就是“按质按量按时完成自己的工作”的能力, 现代管理学告诉我们，任何一个单位的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外更重要的是中层干部的执行力要强。
调查数据也显示:工作中的成与败5%靠决策, 95%取决于执行力。
学校中层干部既是执行者,又是领导者。
他们的作用发挥得好,是校领导联系教职工的一座桥梁;发挥得不好,是横在校领导与教职工之间的无形障碍。
如果学校中层队伍的执行力很弱,与决策方案无法匹配,那么学校将无法顺利完成内部管理,更无以实施发展大计。
因此，如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部就是怎样“正确的做事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”中层干部不在“做不做”，而在“怎样做和如何做的更好”。
从这个意义上说,中层干部的执行力是学校管理成败的关键因素之一。
一、学校中层干部执行力不强的现象1、对执行的偏差缺乏敏感性。
学校中层的良好执行力,具体表现在以下三个“度”上:高度:按决策层的要求高标准完成工作,速度:按目标时限开展并完成工作。
力度:在执行过程中保持始终如一的水平,确保取得成效。
然而,在实际工作中,我们却发现:学校的决策方案在执行的过程当中,标准渐渐降低、甚至完全走样,越到后面离原定的标准越远。
如部门考核,如果流于形式,敷衍了事,失去了考核的意义;工作计划在执行过程当中,经常延误,有些工作甚至不了了之,严重影响了计划的执行速度;学校制定的一些制度在执行过程中,力度越来越小,许多工作做的虎头蛇尾,没有成效。
出现这些现象时,就说明我们对执行力的偏差已经缺乏足够的敏感性。
2、不重细节,不追求完美。
如何提高学生干部的执行力和领导力
如何提高学生干部的执行力和领导力如何提高学生干部的执行力和领导力课程：高校学生干部素质培养专业：学号：姓名：从理念层面讲，一个好校长和一队优秀教师就是一所好学校。
但从风气层面来讲，学生干部的素质，尤其是执行力问题决定着学校氛围的好坏。
所以学校学生干部建设的关键是要提高执行力。
执行力，从百度词条上来看，其大意是指有效利用资源、保质保量达成目标的能力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。
是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。
但对于实际当中，学生干部的执行力，就是把计划、方案、学校的办学理念和思想变成现实的综合能力，它是是深谋远虑的洞察力，敢于突破常规的创新能力，能够应付复杂局面的综合指挥协调能力，及勇挑重担、雷厉风行、敢于创新的工作作风的综合体现。
一般认为，执行力具体包括以下几个方面的能力：岗位认知能力；政策领悟能力；计划条理能力；组织实施能力；综合协调能力；深刻洞察能力；大胆创新能力。
用学生干部的带头建设一股积极向上、充满创新，学习氛围浓厚的优良氛围。
要注意弘扬三气：浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气。
在对工作的评价上坚持以投入看态度，以成绩论能力，以进步看起点。
从而建设积极向上的学校文化，在精神层面：积极、向上、团结、进取；工作层面：高标、高效、务实、规范。
作为工作的出发点和归宿，进而形成良好的学风、教风、校风。
具体实行下来我觉得有以下几项：1、全局视野：也就是要增强计划性，具有全局掌控能力。
学生工作有很强的规律性，每学年、每学期各阶段工作重点大致明确。
所以各个阶段做什么应做到心中有数，并提前明确在工作安排中。
凡事预则立，不预则废。
一般工作按照惯例来，不用到时间再逐一研究，只作细节的调整与完善，使整个学生工作安排井井有条，避免随意性，避免领导拍脑袋。
变被动为主动。
2、照章办事：即有理有据，无规矩不成方圆。
重点是加强学生会以及学生规章建设，各项工作有章可循，学生管理的各个方面均有依据。
无论是学生活动、学生个人素质培养都要有相应规定。
加强高校中层干部执行力建设的思考
加强高校中层干部执行力建设的思考随着高校规模的不断扩大，中层干部的工作变得越发繁重复杂，对其执行力的要求也变得越来越高。
加强高校中层干部执行力的建设，不仅是提高学校管理效率的需要，更是推动高校发展的重要保障。
本文将从加强高校中层干部执行力建设的必要性、存在的问题以及可行的方法等几个方面进行思考。
一、加强高校中层干部执行力建设的必要性1.1 适应教育领域的复杂性教育领域是一个变化多端、复杂多样的领域，高校管理工作更是如此。
在这样的环境下，需要中层干部具备高度的执行力，能够迅速应对各种复杂的情况，保证高校管理工作的顺利进行。
1.2 推动高校改革发展高校管理工作一直在不断改革和发展之中，而中层干部作为具体执行者，对于推动高校改革发展起着至关重要的作用。
只有中层干部具备了较强的执行力，才能更好地贯彻落实各项改革措施，推动高校事业不断向前发展。
1.3 提高工作效率高校中层干部所面临的工作任务繁重、压力大，而且往往需要同时处理多项任务。
具备较强的执行力可以让他们更好地应对各种挑战，提高工作效率，从而更好地完成各项工作任务。
二、存在的问题2.1 缺乏专业化的培训目前，很多高校中层干部缺乏专业化的管理培训，导致他们在具体工作中往往缺乏有效的执行方案和方法。
由于教育领域的特殊性，中层干部的管理工作需要具备专业的知识和技能，缺乏专业化的培训影响了他们的执行力。
2.2 缺乏实战经验高校中层干部往往由于年轻或者经验不足，缺乏实战经验。
在处理具体问题时，往往会遇到各种阻碍和挑战，而没有足够的实战经验，则很难很好地应对这些挑战。
2.3 工作信心不足由于各种原因，很多高校中层干部缺乏足够的工作信心，不敢承担更大的工作任务，导致工作效率较低，甚至出现拖延症的情况。
2.4 缺乏有效的激励机制目前很多高校的激励机制相对不够完善，中层干部的工作成绩和表现无法得到应有的认可和激励，这也影响了他们的工作积极性和执行力。
三、加强高校中层干部执行力建设的可行方法3.1 专业化培训应当加强对高校中层干部的专业化培训，让他们能够掌握更多的管理知识和技能，提高他们在管理工作中的专业水平和执行力。
加强高校中层干部执行力建设的思考
加强高校中层干部执行力建设的思考随着我国高等教育事业的不断发展，高校管理体制和人事制度也在不断完善。
作为高校管理中的关键一环，中层干部在高校的管理和执行中起着举足轻重的作用。
加强高校中层干部执行力的建设，对于高校的稳定发展和提升管理水平至关重要。
本文将结合当前高校管理的现状和发展趋势，从多个方面思考加强高校中层干部执行力的建设。
一、强化培训，提升专业素养高校的中层干部需要具备较高的专业素养和管理能力，以应对现代高校管理的挑战和变革。
加强对中层干部的培训是非常必要的。
培训内容应当注重理论与实践相结合，不仅要围绕高校管理的基本理论知识进行培训，还要注重实践操作的能力培养，帮助中层干部掌握高校管理的实际操作技能。
培训形式要灵活多样，可以采取集中培训、实践锻炼、案例研讨等多种形式，使中层干部在不同情境下都能够快速适应和应对挑战。
二、建立激励机制，激发工作动力激励机制是提高中层干部执行力的重要手段。
在实际工作中，一些中层干部可能因为工作环境的复杂性和工作任务的繁重而感到工作动力不足，影响了他们的执行力。
建立激励机制，激发中层干部的工作动力至关重要。
可以通过晋升制度、薪酬激励、专业技术职称评审等多种方式，给予中层干部应有的荣誉和利益，激励他们积极进取，提高工作执行力。
三、加强沟通交流，促进合作共赢高校管理涉及众多利益相关方的利益博弈，需要中层干部具备良好的沟通交流能力，促进各方合作共赢。
加强中层干部的沟通交流能力是非常必要的。
可以通过组织各种形式的沟通交流活动，鼓励中层干部之间的交流合作，增进对工作的理解和认同，使他们在工作中更加协调配合，提高执行效率。
四、加强监督，规范工作行为监督是保证中层干部执行力的重要手段。
在高校管理中，中层干部的执行力往往受到各种因素的限制，需要有专门的监督机制来规范其工作行为，确保工作的顺利进行。
可以通过加强对中层干部的日常监督、组织定期考核和评估等方式，规范中层干部的工作行为，提高其执行效率。
加强学校制度建设,提高干部执行力
加强干部执行力建设制度建设不难，难的是不折不扣地执行并在执行中完善；执行中谁是关键，干部是关键，只有干部以身作则并在工作中有力有效地贯彻落实，那么，学校的制度是能有效的规范教师的教育教学行为和学校办学行为的，形成良好的教风和校风是可期的。
近几年，我们努力提升干部执行力、从以下六个方面进行了探索和实践：注重执行文化建设，执行文化就是把“执行”作为所有行为的最高准则和终极目标文化。
所有“办公室政治”、各种勾心斗角坚决杜绝，然后逐渐让教职工从意识深处习惯并认同学校倡导的执行观念和执行方式。
最终，形成一种注重现实、目标明确、简洁高效、监督有力、团结、严肃、活泼的执行文化。
学校注重文化建设，其主要表现在办学理念、办学目标要明确；管理制度明晰，且具操作性；学校规划科学，并一以贯之；学校管理民主，氛围和谐，遵循线性管理，体现以人为本等。
学校应在规范干部相同执行习惯上下功夫。
例如：近几年，我们形成以下执行方式：⑴常规工作（以规划、计划、制度形式体现）：提出要求或发现问题→个别酝酿→形成草案→考虑利弊、沟通协调、群策完善→定稿试行（或教代会通过实行）→再完善再实行。
⑵临时性、突击性工作：提出设想→个别酝酿→形成草案→考虑利弊、沟通协调、群策完善→统一认识、明确要求→定案实施（各就各位、齐心协力、服从指挥）→点评、总结、反思、集齐资料。
在执行中，我们强调干部的责任意识，体现分工不分家，避免了各扫自己门前雪；强调榜样的示范作用，不允许干部把自己置身与制度之外。
努力提高思想业务水平，领导的个人政治思想和业务水平，从某种意义上决定着其执行力的高低，这是在教师中建立威信的基础条件，也是个人魅力的折射。
这就要求领导比教师更能严以律己，对工作更加精益求精。
以我校教导主任为例，她主管教育教学工作以外，潜心上好一门英语课；主抓英语教研组。
在上好每节课的同时，认真抓差补缺，所教的班级的英语成绩：平均分一直保持在九十分以上，没有一个学生的成绩在八十分以下。
提高执行力，完善学校管理
提高执行力，完善学校管理执行力是一所学校的教育教学理念、办学目标、管理措施、管理制度等得以实现的关键。
如果没有执行力，再完善、再科学可行的决策方案，只能成为沙盘上的蓝图、墙壁上的标语，口边的口号，迟早会断送在滞后或软弱的执行部门或执行者手中。
有些学校，尽管有很好的决策、措施、办法，未能产生理想的绩效，原因是策划方案落实不到行动上，执行指令拖沓，缺乏紧迫感，实施过程中敷衍了执行力不够表现很多，具体有三点：一是高度。
决策方案在执行过程中标准逐渐降低，甚至完全走样，越到后面离标准越远。
二是速度。
决策方案在执行过程中经常延误，有些工作不了了之，严重影响计划的执行速度。
三是力度：一些刚性常规，在执行过程中随时间推移，情境转换，力度越来越小，许多工作做得虎头蛇尾，成效不大，甚至没有成效。
要提高执行力，抓好队伍建设是根本。
领导干部是全面提高执行力，狠抓工作落实的关键人物。
首先要抓好领导干部队伍建设，提高领导干部的执行力，增强其示范性和带动力。
要逐步形成一套科学合理的业绩和干部的评价制度、标准和方法，把想干事、能干事、会干事、敢干事、干成事、示范性和带动力强、执行力强的干部提拔重用到领导岗位，把推诿扯皮、敷衍塞责、办事不负责任、无所作为的干部坚决调整处理。
其次，要抓好教职工队伍建设，提高工作能力、服务质量和办事效率。
要改善、优化、提升教职工队伍素质，加强职业道德教育和岗位技能培训；改善、提高教职工的工作、生活环境和条件，保护、激发教职工干事创业的积极性、主动性和创造性。
要提高执行力，健全机制是关键。
健全的执行机制，是形成规范、持久的执行力的必要手段。
要科学设定工作任务和责任目标，不断完善考核的程序、标准、办法，强化经常性的监督，加强过程控制，逐步建立起科学民主的目标决策机制、执行机制、监督机制、激励机制。
使每项工作有目标、有措施、有责任人、有时限、有督促检查、有考核评估，形成管理闭环，奖罚分明。
要提高执行力，完善制度是保障。
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加强干部执行力建设
制度建设不难，难的是不折不扣地执行并在执行中完善；执行中谁是关键，
干部是关键，只有干部以身作则并在工作中有力有效地贯彻落实，那么，学校的制度是能有效的规范教师的教育教学行为和学校办学行为的，形成良好的教风和校风是可期的。
近几年，我们努力提升干部执行力、从以下六个方面进行了探索和实践：
注重执行文化建设，执行文化就是把“执行”作为所有行为的最高准则和终极目标文化。
所有“办公室政治”、各种勾心斗角坚决杜绝，然后逐渐让教职工从意识深处习惯并认同学校倡导的执行观念和执行方式。
最终，形成一种注重现实、目标明确、简洁高效、监督有力、团结、严肃、活泼的执行文化。
学校注重文化建设，其主要表现在办学理念、办学目标要明确；管理制度明晰，且具操作性；学校规划科学，并一以贯之；学校管理民主，氛围和谐，遵循线性管理，体现以人为本等。
学校应在规范干部相同执行习惯上下功夫。
例如：近几年，我们形成以下执行方式：⑴常规工作（以规划、计划、制度形式体现）：提出要求或发现问题一个别酝酿T形成草案一考虑利弊、沟通协调、群策完善一定稿试行（或教代会通过实行）-再完善再实行。
⑵临时性、突击性工作：提出设想一个别酝酿一形成草案一考虑利弊、沟通协调、群策完善一统一认识、明确要求一定案实施（各就各位、齐心协力、服从指挥）一点评、总结、反思、集齐资料。
在执行中，我们强调干部的责任意识，体现分工不分家，避免了各扫自己门前雪；强调榜样的示范作用，不允许干部把自己置身与制度之外。
努力提高思想业务水平，领导的个人政治思想和业务水平，从某种意义上决定着其执行力的高低，这是在教师中建立威信的基础条件，也是个人魅力的折射。
这就要求领导比教师更能严以律己，对工作更加精益求精。
以我校教导主任为例，她主管教育教学工作以外，潜心上好一门英语课；主抓英语教研组。
在上好每节课的同时，认真抓差补缺，所教的班级的英语成绩：平均分一直保持在九十分以上，没有一个学生的成绩在八十分以下。
在她带领下，英语学科成为我校的特长学科，在各级比赛中英语组获得诸多奖项，同时成为区文明组室。
她的敬业精神、高尚的师德以及出色的成绩受到全体教师的称赞，在学校年度考核中大家一致评定她为优秀，得到了教育局的记功奖励。
标杆竖起、以身示范，产生的“涟漪效应”直接影响教师教学方式的转变，有利于教导处各项工作的贯彻落实。
沟通协调常态化，一项调查表明，学校内存在的问题有70%是由于沟通不
力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。
我们学校坚持的例会制度（校务会、条线工作例会、部门内的例会等），说白了就是沟通协调会，每位与会人员首先要明确：是什么？为什么这样做？怎么做？需要别人怎样配合或别人需要自己如何配合？其次从各自角度提出完善意见，并结合自己的工作进行兼容，求得多赢。
另外我们要求干部，在平时应该从自己做起，多看别人的优点，接纳或善意提醒别人的不足，相互尊重，相互激励。
在实施计划或方案中，各部门之间应各司其职，分工合作，互相沟通，形成合力，并把进展情况主动向校长回报、沟通，赢得支持。
沟通使学校上下同心，协调使工作有序开展。
主动积极做表率，中层干部的工作忌讳办事拖拉，“雷声大，雨点小”，而要主动积极、雷厉风行。
以学校的后勤为例，原来的总务主任凭着自己资格老，对待教师保修设备，满口答应，但就是久拖不办。
一块窗玻璃竟然拖一个学期，教师怨声载道。
新聘任的总务主任按照学校要求，根据后勤保障的特点，利用寒暑假，组织人员积极主动对学校教育设施设备进行检修，保证开学工作的顺利进行；平时，经常巡视校园，巡查教室、办公室、专用室，发现问题处理，同时在总务处门口设立保修栏，并向师生承诺，小修及时处理，大修不过三天。
积极主动使学校的教育教学工作得到了有力的保障。
干部的执行力落到实处就是做事到位，细节完美。
这是办事得力、当好校长助手的有力证明。
以学校的学籍管理为例，近年来各方对学籍管理越来越重视，要求越来越高，这项工作涉及到家长、学生、班主任，提供的信息有户口簿、家长个人信息、学生各项户籍证明、学籍证明等，面广量大。
具体负责的副教导耐心加细心，她认真设计学生与家长的信息登记表、信息汇总表、学籍登记卡、学籍汇总表；召开工作协调会，解读各个信息项目，明确工作要求，告知时间节点；操作过程强调层层把关，每一层反复核对、仔细检查后上交上一层，最后，由副教导再一次核实并输入电脑。
学籍管理经区教育局基教科抽查及教育督导室督查，结果全部合格，对这项工作给予充分肯定。
据检查人员反映，每年学籍信息都做到正确无误是不多见的。
我们把它总结为“设计到位、解读到位、要求到位、协调到位、核查到位”的五步到位法，在学校工作执行中给予推广，同样取得可喜的效果。
做事应凡事不讲借口，信奉职责。
执行不力应该把责任自己挑起，不仅有利于团结，而且是对上对下的最好交待。
在我们学校不仅要求干部这样做，作为校长身体力行，也是这样做的，养成这种作风的益处，使干部不把精力化在推卸责任上，而是迅速挑起责任，把事情做好。
比如，9月份教师反映，下午学生饮用水供应不能满足需要。
总务主任被告知后，马上说“这是我的错！”，随即查找原因，发现是由于一年四季用一种供水标准造成的。
在不浪费水的前提下，马上制定根据不同季节的供水标准并落实。
在教师会上表态：下不为例，得到教师的谅解。
这种不讲借口的行事方式已经成为干部的工作作风，也潜移默化地影响我们的教风。
今后，我们将继续提升中层干部的执行力，作为不断加强学校管理、规范办学行为的抓手，不断提升我们的管理水平，以此不断增强学校办学的核心竞争力。