应对资源危机教学设计
2024学年小学开展安全演习提高危机处理能力班会教学设计
在危机中，要主动寻求帮助，同时也要尽可能地帮助他人。
三、如何在危机情况下进行自我保护和救助他人
1. 自我防护
（1）了解安全出口的位置和疏散路线。
（2）掌握基本的急救知识和技能。
（3）遵守安全规定，不擅自行动。
2. 救助他人
（1）在确保自身安全的前提下，尽可能地帮助他人。
（2）及时报告事故情况，寻求专业救援。
例题4：在火灾发生时，小刚正在家里，他发现火势很大，无法立即扑灭，他应该如何行动？
答案：小刚应该立即拨打119报警电话，告知消防人员火势情况，并说明自己的位置。同时，迅速关闭家中的电源和天然气阀门，打开窗户通风，尽可能地延缓火势蔓延。
例题5：小丽在参加公共卫生事件应急演练时，发现自己出现了疑似症状，她应该如何行动？
例题2：在地震发生时，小华正在教室里上课，他应该采取哪些措施保护自己？
答案：小华应该迅速躲到课桌下面，用手护住头部，保持身体稳定。地震停止后，再迅速撤离教室，前往指定的安全地点。
例题3：小芳在参加地震逃生演习时，发现自己的朋友受伤了，她应该怎么办？
答案：小芳应该立即停止前进，帮助朋友进行简单的止血和包扎，然后一起撤离现场，寻求专业救援。
通过展示一些安全事故的图片或视频，引发学生对安全问题的关注，进而引出本节课的主题——安全演习。
2. 讲解安全演习的重要性（10分钟）
通过讲解，让学生了解安全演习在预防安全事故、提高自我保护能力方面的作用。
3. 讲解危机处理的基本原则（10分钟）
通过讲解，让学生掌握在危机情况下如何保持冷静、迅速采取措施的基本原则。
- 讲解知识点：详细讲解安全演习的重要性、危机处理的基本原则和如何在危机情况下进行自我保护和救助他人的方法，帮助学生理解。
应对资源危机 教学设计
应对资源危机教学设计本课结构分析：本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。
资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。
接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。
除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。
最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：一、导入设计复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。
南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。
我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。
从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
（3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？资料：根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。
到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。
而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。
因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
3、合作探究“南水北调”工程（1）、“南水北调”工程简介南水北调工程不仅仅是为缓解我国北方地区水资源严重短缺的形势，解决中国水危机的调控和配置的战略性工程，更为重要的是建立一个中国战略水资源的调控和配置体系和水安全保障体制，是将长江、淮河、黄河和海河四大江河连成全国水网,是世界规模最宏伟的战略资源工程。
应对资源危机教学设计
应对资源危机教案一、教学目标知识目标：懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题能力目标：明确应对资源危机的四个宏观措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，通过”探究苑”“新闻会客厅”和“共同行动”等系列活动，调动学生积极思考，了解生活实际，引导学生深入体验，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。
情感、态度与价值观目标：通过学习体会我国资源问题的严重性，自觉关注自然，树立可持续发展观念和责任意识。
二、教学重难点教学重点：解决资源短缺的措施，应该树立的资源观教学难点：解决资源短缺的措施三、教学过程：今天我要和同学们一起来探讨如何“应对资源危机”。
（展示录像：美丽的大脚）师问：看完短片，你内心最强烈感受是什么？（西部缺水）—（2—4个学生回答）同学们的回答真好，要不要听一听老师的感受。
生：要短片反映的只是中国资源危机的一个小小缩影。
但我们分明听到了孩子们心的呼唤，那是生命对阳光的期盼；我们清晰地看到了孩子们眼中的渴求，那是干涸对滋润的向往；我们似乎和孩子一样承受着一分煎熬，那是希望破灭后的失落和忧虑。
资源对于人类的生存和发展有着多么重要的意义，事实上中国不仅严重缺水，还缺少经济社会发展的其他资源，同学们说说看我国还缺少哪些自然资源（学生回答：石油、电、土地、森林等）师：同学们的回答让我们深深地感受到了我国资源状况所面临的严峻形势，可是在我们的生活中却存在着习以为常、随处可见的浪费现象。
你能说说你发生在身边的浪费现象吗。
打出幻灯： [找一找]身边的浪费现象（学生举例）——例子要来自生活（学生回答约2—3分钟）刚才同学们列举了许多发生在我们身边的浪费现象，我们不仅要问，我国的资源国情是否足以让我们可以如此大手大脚，随心所欲呢？（不能）事实上我国的资源形势非常严峻，这种严峻不仅仅是资源的短缺，浪费现象的存在，更由于人们的行为加速着资源的枯竭。
展示幻灯与声音。
——江河是大地的血液，但它却在日益的萎缩；能源是大地的奉献，但它却在日益的枯竭；森林是大地的根基，但它却在成片的消失；动物是大地的精灵，但它却倒在人类冰冷枪口。
大班资源循环教案教案
大班资源循环教案教案一、教学目标：1.帮助学生了解资源循环的概念。
2.培养学生正确的资源循环观念，提倡节约资源的行为。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
4.发展学生的观察、思维和创造能力。
二、教学内容：1.什么是资源循环？2.资源循环的重要性。
3.如何节约资源？4.如何将废物再利用？三、教学过程：1.导入活动（10分钟）：老师出示一张图片，上面有大量垃圾和一片枯萎的树林。
让学生看图片，思考问题：为什么这片树林变成这个样子了？请谈一谈你的看法。
学生发表意见后，让学生认识到如果我们不善待环境，浪费和污染资源，就会带来灾难性的后果。
2.新知呈现（15分钟）：（1）通过观看视频或图片，介绍资源循环的概念。
可以找一些生动有趣的例子来帮助学生理解。
（2）讲解为什么资源循环如此重要。
可以和学生讨论资源的有限性，以及为什么需要节约和再利用资源。
3.讨论活动（15分钟）：（1）和学生一起讨论如何节约资源。
可以从日常生活中的节约用水、用电、用纸等方面展开。
（2）鼓励学生分享自己的节约经验和观点。
4.活动设计（30分钟）：（1）根据学生的年龄和能力，设计一个废物再利用的小组合作活动。
让学生分成若干个小组，每个小组选择一个废物，设计出可以再利用的新产品原型。
（2）学生可以利用废纸、瓶子、塑料袋等废物，并通过创造、组合、装饰等方式制作新产品原型。
（3）在活动结束后，每个小组展示他们的作品，分享创作的过程和心得。
5.总结归纳（10分钟）：（1）和学生一起总结资源循环的概念和重要性。
（2）让学生思考一个问题：我们每个人都可以为资源循环做些什么？6.课后延伸（15分钟）：让学生回家后观察一下自己的用电、用水、用纸等习惯，找出可以节约的地方，并写一份“我的节约计划”。
让学生带回学校分享自己的节约计划，并鼓励他们在家里去执行计划，实际行动起来。
四、教学评价：1.观察学生在讨论活动中的表现，包括积极参与讨论、交流意见的能力等。
2.观察学生在活动设计中的表现，包括创造力、团队合作能力等。
初中思想品德九年级《应对资源危机》公开课教案
《应对资源危机》教学设计教学目标1.能过说出我国解决资源危机的措施。
2.联系建设节约型社会的热点，引导学生关注并参与社会现实生活。
组织学生评选节约之星，交流生活中的节约点子。
3.从深圳水资源问题入手，学会探究资源问题，为节水提出合理的建议，掌握几种节水小窍门，培养节约利用资源的意识，树立“节约资源光荣”的价值观。
4.引导学生在课堂上大胆地表现自己，学会与人合作，提高探究学习的能力。
5.根据图片、文字资料，获取有效信息，提高获取信息的能力。
教学重点与难点教学重点：树立节约利用资源的意识，掌握几种节约的小窍门并在生活中实践之。
教学难点：引导学生关注并参与社会现实生活，培养学生的小主人责任感。
教学过程（一）新课导入欣赏漫画“挤”。
（教师设问）这幅漫画中的“奶牛”代表什么？人们想从它身上挤出什么？你认为他们都能如愿以偿地挤到“牛奶”吗？（学生回答后教师总结）人类已面临严峻的资源形势。
具体到中国，情况更糟糕，请看中国面临资源枯竭危机：（投影演示）中科院提供的一份资料指出，中国现有的水资源只适合供养4.5亿人；现有的土地资源，只适合供养10亿人；已探明的能源储量资源，也只能适合负载11.5亿人。
（教师设问）面对我国如此严峻资源形势，怎么办？今天我们一起探讨这个问题。
（设计意图）漫画能够吸引学生，激发其求知欲和学习兴趣。
它和文字资料一起承上启下，再次唤起学生的资源忧患意识。
（二）师生互动一、解决我国资源短缺的措施（自学课文）阅读课文第71页，举例说明我国应对资源危机措施有哪些？（学生回答）开源节流（风力发电、垃圾发电、利用太阳能、节水、节能、节材等等）；资源空间调配（南水北调、西气东输）；立法管理（土地管理法、森林法）从法律的高度的来规范人们的行为，保护利用资源。
（设计意图）这个环节的设计让学生对课文的内容有一个整体的了解，又能培养自主学习的能力。
（教师讲述）我国目前正处在社会主义初级阶段，人口多，资源相对不足，生产力水平低，并且在资源开发利用方面浪费惊人。
辽海版人与自然五年级上册《4、淡水资源的危机》教学设计
辽海版人与自然五年级上册《4、淡水资源的危机》教学设计一. 教材分析《4、淡水资源的危机》是辽海版人与自然五年级上册的一课，主要让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。
通过本节课的学习，使学生能够认识到保护水资源的重要性，从而在日常生活中养成良好的节水习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对水资源有一定的了解。
但是，对于淡水资源的危机程度以及如何保护水资源等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的方式呈现教材内容，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。
2.培养学生保护水资源、节约用水的意识。
3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解淡水资源的状况，知道淡水资源是有限的，并且正面临着危机。
2.难点：培养学生保护水资源、节约用水的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生动形象的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力，提高他们的解决问题的能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，使他们在实践中学会运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，内容包括淡水资源的状况、淡水资源危机的表现等，以生动形象的方式呈现教材内容。
2.视频：准备相关视频资料，用于引导学生直观地了解淡水资源危机。
3.实物：准备一些实物，如水杯、水龙头等，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示淡水资源的状况，引导学生了解淡水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）利用视频资料呈现淡水资源危机的表现，让学生直观地感受到淡水资源的危机。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生讨论如何在生活中节约用水，并将讨论结果进行分享。
4.巩固（5分钟）让学生结合所学知识，回答有关淡水资源危机的问题，以检验他们的学习效果。
初中物理_第五节 全球变暖与水资源危机教学设计学情分析教材分析课后反思
第五节：全球变暖和水资源危机第五节：全球变暖与水资源危机学情分析本班学生通过前面的学习已知道水循环的物态变化。
学生对水资源危机、节约用水等知识还不理解，但学生根据生活中的一些用水知识及水资源现状，学习本节知识较容易。
第五节：全球变暖与水资源危机效果分析通过本节课的教学，帮助学生养成了节约用水的习惯，增强了学生对防治污染、保护环境的意识。
全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。
师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化，圆满完成教学任务。
教师教得轻松，学生学得愉快。
第五节：全球变暖与水资源危机教材分析教材按照“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念,联系当前全球面临的气候变暖与水资源危机问题,提出保护环境、合理利用和保护水资源的新课题，启迪学生进行思考与探究。
本节课的教学重点是帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。
难点是鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。
第五节：全球变暖与水资源危机评测练习1.不会造成污染危害的是（）A、汽车排放的尾气B、污水的任意排放C、农药化肥的任意使用D、植物的光合作用2.下列关于水的说法中，正确的是（）A、被污染的水，经过过滤后就可消除污染B、水是取之不尽、用之不竭的天然资源C、人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水D、大量放养鱼虾不会造成水体污染3.解决日益严重的水资源危机的重要措施是节约用水。
在我国这样的人口大国，节约用水意义重大，下面的节水办法中不可行的是( )A、每日定量、定时供水B、在每天的淘米、洗衣、冲厕的过程中，限量用水C、减少每个人每天的饮用水D、在农业生产中，推广喷灌技术4.主要由于水被污染而产生的后果是( )A、河中鱼虾绝迹?B、河流干涸C、城市地表下沉D、水土流失第五节：全球变暖与水资源危机课后反思在我们的生活中，许多人还没有形成环境意识。
2024-2025学年初中危机管理不容忽视班会教学设计
-危机沟通：与相关利益相关者进行信息交流和传递
-新闻发布：向公众传递危机信息，遵循真实性、及时性和官方向性原则
⑤危机后的恢复与重建
-恢复重建：评估损失、制定恢复计划、实施恢复措施
-提高抗风险能力：恢复正常运行和生活秩序，提高应对未来危机的能力
⑥危机管理的法律法规和道德伦理
-法律法规：紧急状态法、突发事件应对法等
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与危机管理相关的拓展知识，如国际危机管理案例、最新研究动态等，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合危机管理内容，引导学生思考危机管理与日常生活的联系，培养学生的社会责任感。
-危机管理：应对和减轻危机影响的过程
-危机管理原则：及时报告、紧急处置、科学决策等
②危机管理的流程和策略
-危机管理流程：危机识别、危机评估、危机应对等
-危机应对策略：风险预防、危机预警、危机应急处置等
③危机管理团队建设和角色分工
-团队建设：合理的人员配备、明确的角色分工和能力提升
-角色分工：决策者、执行者、沟通者等
鼓励学生分享学习危机管理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的危机管理内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的危机管理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
10.危机管理的案例分析：通过分析国内外典型的危机管理案例，总结经验教训，提高危机管理的实战能力。
四年级社会课程教案设计：危机时刻的应急措施
四年级社会课程教案设计：危机时刻的应急措施一、教学目标：1.知道什么是危机，以及危机对生活和财产的影响。
2.了解应急措施的重要性，明白不同危机情况下采取的不同措施。
3.能够熟练使用紧急电话，知道如何呼叫紧急救援部门。
4.学生将理解导致危机的主要原因以及如何预防和应对各种不同的危机。
二、教学内容：1.什么是危机？2.危机对生活和财产的影响是什么？3.不同种类的危机情况下采取的应急措施。
4.紧急电话的使用。
5.预防和应对各种不同类型的危机的方法。
三、教学过程：1.课堂研讨引导学生讨论什么是危机，以及危机对我们的生活和财产的影响。
教师可引导学生举例说明，如火灾、地震、洪水、暴力和地下管道炸裂等，以及这些危机可能会给生命和财产造成的损失。
2.应急措施讲解不同种类的危机情况下采取的应急措施。
比如，在火灾情况下，学生应该知道如何逃出烟雾填满的房间，并找到最近的灭火器，警报器，拨打消防电话；在地震情况下，学生应该知道如何快速找到安全避难所，并保护自己不被物品砸伤；在洪水情况下，学生应该知道如何决定撤离时机并做好包裹好个人重要文件和财产等。
3.紧急电话让学生学习和熟练掌握紧急电话的正确使用。
帮助学生了解不同种类的紧急电话，如火警电话、110警察电话、120急救电话等，并学会如何拨打这些电话。
4.预防和应对讲解如何预防和应对各种类型的危机。
学生应该知道什么是危险，如何预防危险以及如何在意外情况中保持冷静。
同时，提醒学生确保个人安全，并转去寻找救援部门。
5.温故知新总结一下学到的知识。
通过提问学生，更好地沟通和复习所学内容，帮助学生巩固所学知识，并让他们确保他们全面掌握了不同危机类型的应急措施和紧急电话的使用法。
四、教学方法：本课程教学以师生互动为主，注重实际案例和现场演示，从而使学生更深入地理解和掌握本课程教学的核心内容。
在每一节课之后，教师将提醒学生记住需要紧急处理事项，以及如何正确如此。
五、教学评估：在教学过程中，教师将实时跟进学生在教学中的表现，包括参与讨论，展现对不同种类危机应急措施和紧急电话的了解。
教学设计2：4.2 挑战与应对
挑战与应对【课程标准】阐明霸权主义、强权政治的危害，了解共商共建共享的全球治理观，理解国际关系民主化的意义。
【学习目标】1、搜集霸权主义和强权政治在国际社会诸多领域中的不同表现，阐述霸权主义和强权政治对世界和平与发展所造成的严重危害。
2、关注国际问题报道，了解全球性问题给世界和平与发展所带来的挑战。
3、理解国际关系民主化的核心内涵，明确国际关系民主化对促进世界和平与发展的重要意义。
4、了解中国在推动国际关系民主化进程中所作出的积极努力和重要贡献，理解国际关系民主化需要世界各国共同努力。
感受伟大祖国的日益强大，坚定中国特色社会主义制度自信。
【教学重难点】重点：和平与发展的主要障碍，阐明霸权主义和强权政治的危害。
难点：国际关系民主化的意义和要求。
【课时安排】1课时【教学方法】议题式教学法、合作探究法、举例分析法、比较分析法。
【导入新课】众所周知，2020年5月29日，美国明尼阿波利斯市警察暴力执法导致一位黑人男子死亡从而引发抗议示威和暴力冲突持续升级。
美国却还打着“人权幌子”，诬蔑中国在新疆地区采取行动构成“种族灭绝”。
2021年3月18、19日举行的中美高层战略对话会议上，杨洁篪指出：美国的人权存在着很多问题，并且根深蒂固，而中国的人权事业正不断取得进步，美国现在需要的是改变自己的形象，而不是推广自己的所谓民主，我们坚决反对美国干涉中国的内政，要管好自己的事。
可见，当今世界并不安宁，建设持久和平与发展的世界，任重道远，本节课我们学习《挑战与应对》。
【讲授新课】总议题：和平与发展是否成为可能【小组展示一】老师：课前布置同学们搜集资料，进行小组合作探究，解决以下两个问题：1、美国是如何争夺世界霸主地位的？2、美国能够称霸世界吗？请一组同学展开对第一个问题的分析。
1、一组同学发言（主要从美国的对外军事入侵分析美国的霸权野心）：美国拥有世界最强大的军事力量，从二战结束至今，美国以执行联合国决议、实施人道主义援助、维护世界和平、保护美国公民生命财产安全等为由，发起了200多场战争，其中较大的战争有13次，如：朝鲜战争，越南战争，发动海湾战争，入侵伊拉克、推翻阿富汗政权，发动科索沃战争、轰炸南斯拉夫，展开对叙利亚的军事行动等。
辽海版人与自然五年级上册《4、淡水资源的危机》教案
辽海版人与自然五年级上册《4、淡水资源的危机》教案一. 教材分析《淡水资源的危机》这一课是辽海版人与自然五年级上册的一章，主要向学生介绍淡水资源的重要性和当前面临的危机。
通过本节课的学习，使学生了解淡水资源的分布、利用和保护状况，提高学生对淡水资源的认识和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有一定的了解。
但是，对于淡水资源的具体情况，如分布、利用和保护等方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解淡水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解淡水资源的重要性和当前面临的危机，掌握淡水资源的基本知识。
2.能力目标：培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生对淡水资源问题的解决能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：淡水资源的基本知识。
2.难点：淡水资源危机的原因和解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受淡水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示淡水资源的照片、图表等。
2.教具：准备一些模型或者图片，用于直观地展示淡水资源。
3.资料：收集一些关于淡水资源危机的新闻或者文章，用于拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于淡水资源的照片，如清澈的河流、湖泊等，引导学生关注淡水资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，向学生介绍淡水资源的基本知识，如淡水资源的分布、利用和保护状况。
同时，提出问题，引导学生思考淡水资源的重要性。
3.操练（10分钟）让学生观看一些关于淡水资源危机的新闻或者文章，让学生了解淡水资源当前面临的危机。
学会保护自然资源主题班会教案
学会保护自然资源主题班会教案本教案主要围绕“学会保护自然资源”这一主题展开，旨在引导学生意识到保护自然资源的重要性，培养他们的环保意识和行动能力。
通过本次班会活动，希望能够激发学生的爱护自然、珍惜资源的情感，让他们在日常生活中更加注重节约资源、保护环境。
一、活动目标：1. 了解自然资源的重要性，认识到保护自然资源的紧迫性；2. 培养学生的环保意识和保护环境的行动能力；3. 激发学生对自然的热爱，促使他们在日常生活中节约资源、保护环境。
二、活动准备：1. PPT课件：包括介绍自然资源的种类、重要性以及目前存在的问题等内容；2. 视频材料：播放相关环保资源保护视频，引导学生思考；3. 互动环节：准备环保小游戏或问答环节，增加趣味性；4. 学习资料：为学生准备相关的学习资料，帮助他们更好地理解环保知识。
三、活动展开：1. 自然资源的介绍利用PPT课件，介绍各种自然资源的种类，如水资源、土地资源、气候资源等，并引导学生思考自然资源对人类生活的重要性。
2. 自然资源的问题通过播放相关视频，展示目前自然资源遭受到的破坏和浪费情况，让学生意识到自然资源日益减少的严重性，引发他们的关注和思考。
3. 如何保护自然资源结合学习资料，向学生介绍如何从日常生活中做起，节约资源、保护环境，如减少用水、垃圾分类、减少用纸等，培养他们的环保意识和行动能力。
4. 互动环节进行环保小游戏或问答环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识，加深对环保的认识。
四、活动总结：通过本次班会活动，相信同学们对保护自然资源有了更深入的了解，更加意识到保护自然资源的重要性。
希望同学们能够将环保意识转化为实际行动，从身边的小事做起，共同呵护我们共同的家园，为创造更美好的环境贡献自己的力量。
愿我们的班级成为一个环保意识的先锋，让保护自然资源成为我们的共同目标。
让我们一起行动起来，保护自然资源，共建美丽家园！。
小学四年级品德与社会教案设计：如何应对危机时刻？
小学四年级品德与社会教案设计：如何应对危机时刻？一、教学目标1.了解危机概念和常见的危机类型。
2.掌握在危机时刻正确应对的基本方法和技巧。
3.培养学生的危机意识和应变能力。
二、教学内容1.危机知识概述(1) 什么是危机？危机是指意外事件或突发事件对个人、家庭、社会产生严重影响的情况。
(2) 常见的危机类型包括：自然灾害、交通事故、火灾、意外伤害、校园安全事故等。
2.危机应对的基本方法和技巧(1) 冷静应对。
在面对危机时刻，保持冷静、沉着，有助于正确判断危机，采取正确的行动。
(2) 快速逃生。
当发生火灾、地震等紧急情况时，要迅速撤离，避免拥挤和踩踏。
(3) 拨打紧急电话。
在遇到紧急情况时，可以拨打警方、消防、救护等紧急电话，寻求帮助。
(4) 保护自己和他人。
当遇到危机时，要采取措施保护自己和他人的安全，如将弱势群体和儿童送到安全地带。
(5) 合理利用物资。
在危机时刻，需要合理利用身边的物资，保证自己和他人的生活。
3.危机意识和应变能力的培养(1) 培养危机意识。
通过向学生介绍危机知识和常见的危机类型，引导学生重视危机，提高危机意识。
(2) 模拟危机情境。
通过模拟火灾、地震等危机情境，让学生了解危机场景，掌握应对方法和技巧。
(3) 演练应对方法。
在模拟危机情境中，让学生亲身体验应对方法和技巧的作用，增强应对能力。
三、教学方法1.讲授法通过讲解危机知识和应对方法，让学生了解危机知识和掌握应对方法和技巧。
2.实践教学法通过模拟危机情境，让学生体验危机情景，加强应对能力。
四、教学步骤1.导入教师可通过视频、图片等形式，向学生介绍危机事件的概念和常见类型，引导学生重视危机。
2.讲授危机应对的基本方法和技巧教师可通过图片、图表等方式讲授危机应对方法和技巧，并在讲解过程中加强案例分析，让学生更好地理解和掌握。
3.模拟危机情境教师可组织学生进行模拟火灾、地震等危机情境，引导学生在模拟中体验、学习应对方法和技巧。
4.演练应对方法在模拟危机情境中，教师可引导学生通过演练应对方法，加强应对能力。
应对资源危机 教学设计
2011年宝安区初中历史与社会教学基本功比赛之教学设计应对资源危机水田实验学校：张映灯一、课程标准：水习惯还不符合节水的要求。
所以在本节课中应在情感、态度、价值观、能力培养上多下工夫，着重分析应对资源危机的措施以增强学生的约意识、责任意识和可持续发展意识。
3、教学设计思路：通过对上节课知识的回顾和对身边现象的解读，培养学生构建知识网络，新课的讲授注重学生理性地掌握知识；培养学生知识迁移能力、知识运用能力和辩正地认识事物的能力又让学生从感性体验过程中去进行理性认知，以活动为载体和主要渠道，使学生的探究能力进一步得到提升、拓展。
同时，提高学生的实际操作能力和语言表达能力，情感上进一步唤起学生的节约意识和责任意识。
以PPT课件展示加油站外排队等加油的车队、停水、停电等图片展示，引导学生了解这些我们生活中的资源出现的问题，来导入新课。
板书课题。
（二）新授：1、复习上节课的内容：我国的资源有什么特点？（总量大，人均少；资源分布不均匀；资源破坏、浪费严重，利用率不高）2、学生阅读课本，思考、讨论：面对这些特点我们应该采取怎样的措施来应对资源危机？分别是应对资源的什么特点？b、（（学生讨论回答（明确：科学技术）（4）扩展：多媒体展示：①、开源与节流——中国在行动：资源“瓶颈”敲响警钟中南海倡建节约型社会：近年来，中央接连出台建设节约型社会的系列政策、措施。
胡锦涛、温家宝等中央领导频频发表讲话，从战略高度阐述建设节约型社会的意义。
这是一种全新的社会发展模式，就是要将节约的理念贯穿于生产、流通、消费和社会生活的各个领域，最大限度地节约资源，提高资源利用效率，以尽可能小的资源消耗和环境成本，获得尽可能大的经济效益和社会效益。
②、开源与节流——广东在行动：我省有巨大绿色电力资源——风能。
据测，拥有“世界最佳风况”的南澳岛可开发风能发电容量超过60万千瓦。
据了解，目前已④、日?第（(2大资源二次利用的广度和深度，大力发展“废弃物资源化”这一新兴产业。
日趋枯竭的资源-教学设计
调查情况结论知道资源日益枯竭 1.基本知道人口越多资源消耗越大，对于资可再生资源和不可再生资源源问题只停留在简单了解的层面，分不清不可再生资源有哪些。
知道资源对人类的重要 2.学生有求知的欲望，想知道更多关于资源的情况。
但由于受年龄的限制，看待问题的角度不同，虽然知识上有了一定的储备，但缺乏全局考虑，不能全面、客观的去看待一些比较严肃的问题。
通过谈话，我发现学生当中有70%的同学知道人类的生存和发展需要各种资源，并且了解可再生资源和不可再生资源的基本情况；但是只有10%的学生能够主动关注资源的现状，能够简单的和生活结合起来，如学生对汽油涨价等社会热点现象有浓厚的兴趣，这些因素与资源的日益枯竭有着必然联系。
同时在五年级第二学期的科学课上有《能源与生活》内容的学习，有了一定的知识基础，而且我了解到学校多年来开展的低碳环保教育活动也很有成效，是本课教学的良好基础。
教学方式：体验式和互动式为主。
教学手段：运用体验活动和多媒体课件以及IPAD互动辅助教学；结合学生生活实际进行分析学习，易于理解、感受；教学中利用体验学习，提出探究问题帮助学生分析理解。
技术准备：教师准备：（1）学习有关内容，收集文字、图片、数据、视频等素材；（2）制作地球沙盘、资源球、资源黄牌等教具和学具；（3）制作教学互动课件《日趋枯竭的资源》。
学生准备：提前预习、收集、整理有关资料。
教学目标教学目标：1.感受资源枯竭给人类带来的影响，产生危机意识，愿意爱惜各种资源并尝试合理、有效利用资源，进一步理解只有一个地球的含义。
2.懂得人口的增长和资源类型的特点使得地球资源日益枯竭。
知道地球资源有可再生和不可再生之分，能识别资源的分类，并可以分别举例说出2—3种。
3.通过体验活动和学习卡交流逐步提高结合活动分析问题和筛选信息的能力；通过小组合作对未来资源危机的感悟，提高联想和表达想法的能力。
教学重难点： 1.教学重点：懂得人口的增长和资源类型的特点使得地球资源日益枯竭。
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应对资源危机教案
一、教学目标
知识目标：懂得并能区分应对资源危机的措施，并能运用这些措施来分析和解决现实中的一些问题
能力目标：明确应对资源危机的四个宏观措施，树立“科学技术是第一生产力”的观念，通过”探究苑”“新闻会客厅”和“共同行动”等系列活动，调动学生积极思考，联系生活实际，引导学生深入体验，最终落实到保护和科学地利用资源的措施。
情感、态度与价值观目标：通过学习体会我国资源问题的严重性，自觉关注自然，树立可持续发展观念和责任意识。
二、教学重难点
教学重点：解决资源短缺的措施，应该树立的资源观
教学难点：解决资源短缺的措施
三、教学过程：
今天我要和同学们一起来探讨如何“应对资源危机”。
（展示录像：美丽的大脚）
师问：看完短片，你内心最强烈感受是什么？（西部缺水）—（2—4个学生回答）
同学们的回答真好，要不要听一听老师的感受。
生：要
短片反映的只是中国资源危机的一个小小缩影。
但我们分明听到了孩子们心的呼唤，那是生命对阳光的期盼；我们清晰地看到了孩子们眼中的渴求，那是干涸对滋润的向往；我们似乎和孩子一样承受着一分煎熬，那是希望破灭后的失落和忧虑。
资源对于人类的生存和发展有着多么重要的意义，事实上中国不仅严重缺水，还缺少经济社会发展的其他资源，同学们说说看我国还缺少哪些自然资源
（学生回答：石油、电、土地、森林等）
师：同学们的回答让我们深深地感受到了我国资源状况所面临的严峻形势，可是在我们的生活中却存在着习以为常、随处可见的浪费现象。
你能说说你发生在身边的浪费现象吗。
打出幻灯： [找一找]
身边的浪费现象（学生举例）——例子要来自生活（学生回答约2—3分钟）
刚才同学们列举了许多发生在我们身边的浪费现象，我们不仅要问，我国的资源国情是否足以让我们可以如此大手大脚，随心所欲呢？（不能）
事实上我国的资源形势非常严峻，这种严峻不仅仅是资源的短缺，浪费现象的存在，更由于人们的行为加速着资源的枯竭。
展示幻灯与声音。
——江河是大地的血液，但它却在日益的萎缩；能源是大地的奉献，但它却在日益的枯竭；森林是大地的根基，但它却在成片的消失；动物是大地的精灵，但它却倒在人类冰冷枪口。
如今的地球，早已千疮百孔，不堪重负。
面对日益严重的资源危机，我们应该怎么做，做什么？现在以合作学习小组为单位就下面问题进行讨论。
合作探究：
四人一个合作小组，可以利用手中的教材，也可以用你已有的知识和经验，找一找应对危机的
措施
（幻灯显示问题）为应对日益严重的资源危机，我国政府和社会各界采取了哪些措施？在你看来还可以采取哪些措施？
（布置学生收集经济社会发展中的措施：开源—风能、核能、潮汐能、太阳能、地热能等；节流—滴灌、节水、节材节能沼气等；跨区域调配—南水北调、西气东输等；立法。
尽管我国水资源短缺，但我国西南地区却蕴藏着我国最大的水能，可以设想开发利用西南地区的水利资源，兴建水电厂，实现西电东送。
）
刚才同学们了解到的我国解决能源危机的措施以及为你们解决我国的能源危机提出了许多有益的措施，尽管一些措施现在实现起来还缺乏条件，但随着科学技术的发展，许多措施将为解决人类的能源危机作出贡献。
就刚才同学们的讨论和回答，谁能把这些措施用最简单的语言概括起来：
幻灯：应对危机的措施：四条措施
开源、（重要措施）
节流、（重要措施）依靠科学技术（至关重要的作用）
跨区域调配（有效方法）
立法（相当重要）
师（承转）：.好，通过大家群策群力，我们已经找出了应对危机的措施。
据我所知，义乌在应对能源危机方面采取了有效的办法和措施，并且引起媒体的广泛关注。
今天我们来模拟现场，召开一个记者招待会。
首先有请义乌市资源保护专家组上场。
（掌声）挑选学生角色扮演义乌市市长、义乌市电业局局长、义乌市资源开发办公室主任和义乌市人大代表四个角色，在创设的记者招待会的情境下，回答记者提出的关于义乌应对资源危机的相关措施和办法。
教师提供相关的资料，学生可以运用相关的资料，也可以自己通过各种途径找出相关措施，培养学生的探究意识和实践能力。
鼓励学生发表各种意见和说法，专家组能自圆其说即可。
师（承转）：由于时间的关系，今天的记者招待会到此为止，大家掌声感谢各位专家的精彩介绍，让我们了解义乌在应对资源危机采取的措施和办法，受益非浅。
现如今，应对资源危机已成为全球化的热潮，节约成为全世界人民的共识，让我们全民节约，共同行动。
共同行动：
联合国的节约倡议珍惜每一滴水就是爱全世界
国家领导人的节约倡议每户人家夏天都把空调调高一度
明星的节约倡议“节约是传统，也是时尚”，让我们一起共同参与，提出你的节约倡议是什么？
你的节约倡议是什么？
节约就在身边，你在生活中如何节约？有什么锦囊妙计？
你认为作为普通百姓，在日常生活中应该遵循什么样的“节约行为准则”？
四、作业
完成作业本相关练习，并预习重建我们的家园。
五、板书设计
应对资源危机
一、解决资源短缺的措施：
“开源”与“节流”；发挥科学技术的作用；
自然资源跨区域调配；做好立法工作
二、我们应树立的资源观
1.人均观念和节约观念，珍惜资源；
2.遵守相关的法律法规，同违法犯罪行为作斗争；
3.从身边小事做起，节约资源。
六、反思。