八下滚动快速作文教学设计
八年级下学期第四次滚动快速作文训练详案
八年级下学期第四次滚动快速作文训练详案教学目标：知识与能力目标：1．掌握各单元的写作技巧。
2．通过作文点评加深对各单元写作要求的理解。
过程与方法目标：1．引导学生结合老师点评进行个体作文点评，提高作文水平。
2．通过互动，培养竞赛队合作意识和创新意识，引导学生多角度的进行点评。
情感与价值目标：调动学生作文和点评的兴趣，从而提高作文写作和欣赏水平。
教学重点：记叙文中描写手法等的运用，选材的处理，开头方法的指导。
教学难点：选材的处理等。
教学方法：指导法、讨论法、点评法、大声朗读法教学时间：两课时教学实施：课前工作：1.座位让老师提前分好，每个队成员坐在一起。
2．要求每个学生都准备好红笔、黑笔、铅笔。
3．时钟一个，用于快速作文计时。
4．选好记分员（课代表担任）。
要求记分员：①做好分数统计，②做好最后排名。
③公布三个旗开得胜队和一个激流勇进队。
一、导入。
（2分钟）遇到你是我的缘——写给滚动快速作文触动心弦的那一刻你我相遇看枝头泛绿，花红藏蕾是你迷人的魅力带来了鸿雁的飞翔迎来了冬雪休眠后的第一梦那是一个嫩绿的梦一个高飞的期盼育花难，赏花甜花开了，叶落了四季的指针没有停歇的驿站有的只是季节留下的那一道道走过的车辙深的、浅的苦的，甜的都在天空这张大屏幕上一集一集的演示着笑过，哭过但是我依然那样坚强的走过不曾回头幸运就是那么的不期而遇惊喜总在满含泪滴的眸子里雨后的彩虹更绚烂轻拨云雾更是一片清丽天空滚动快速作文作文教学上升起的一面灿烂的旗帜！你茫茫大海上那盏在黑夜里，照亮我们前程的航灯！你浓雾里透进来的那一缕阳光你沉郁时，似诱人的馨香透入我的骨髓你摘星揽月闪耀神州！策马奔腾，情悦鄂温克！滚动快速作文！在繁花似锦的季节里，让我尽享此刻的美丽和华彩！我相信，你会像那天边的彩霞一样绮丽秀美！我相信，还有更广的草原任你驰骋我相信还有更辽远的晴空任你飞翔！今天就让我们“忆遐思点点，留幸福斑斑”走进滚动快速作文的叙事训练氛围中，写出你心中的难忘和留恋。
滚动作文技法
作文教学的改革与创新一、当前中小学作文教学现状一般作文教学的教学流程：五个步骤1.教师在课上指导作文2.学生课后写作文。
3.学生上交作文。
4.教师课余批改作文。
5.教师在课堂点评作文。
二、滚动快速作文理念1.滚动快速作文的理论基础概念：滚动就是轮流进行，快速就是学生在一定的时间内完成写作任务。
滚动快速作文是一种新型的课堂组织教学法。
她将一个学期或者不同的几个作文题目，一次性布置到班级中，学生分成若干队，每一队每次完成一项任务。
她采用独特的课堂组织形式、独特的教学流程，运用滚动作文新工具，帮助学生在快乐训练中快速掌握作文的收集素材、审题、拟题、构思、列纲、铺写、评改等一系列技巧。
滚动快速作文从感官到思维，从思维到写作，多角度地训练学生的综合素养，通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，来实现课程资源的共享，来实现班级教学效益的最大化。
意义：滚动快速作文结构紧凑，目标明确，反馈及时，实现了环环相扣新课堂，快乐作文新理念，同步课程新设置，当堂完成习作的教学效果。
滚动快速作文是以激发学生兴趣为促发点，以思维训练为依据，以课堂为载体，以训练学生综合素养为目的的作文教学。
她极大地调动了不同层次学生作文的积极性，有效地提高了课堂效率，充分培养了学生听说读写评的综合能力。
❖核心：滚动快速作文形式的核心是合作与竞争的统一。
❖贯彻：滚动快速作文贯彻了语文新课标理念。
❖（1）用新课标的理念把自主、合作、探究精神落到了实处。
（2）用新课标的理念降低门槛，让学生快速完成作文任务。
（3）用新课标的理念把作文的教学主体环节搬回课堂上。
2．滚动快速作文教学组织法269模式教学2课时：滚动快速作文需要两课时来完成。
课堂6环节：小队建设、快速构思、快速列纲、快速铺写、快速点评、快速反思。
教学9步骤：第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。
第二步，学生列提纲，评提纲，共享提纲。
第三步，学生当堂写作，快速成文。
第四步，教师用最快的速度浏览作文，并评出等级。
第一次滚动快速精选作文教学实录
第一次滚动快速精选作文教学实录导语：“学习”之船，方法是帆，载着你驶向成功的彼岸；“学习”之树，方法是根，供应你知识的源泉。
下面由小编为您整理出的第一次滚动快速精选作文教学实录内容，一起来看看吧。
第一节：滚动快速精选作文指导训练课师：上课。
生：教师好！师：同学们好！今天我们要上两节滚动快速精选作文课，首先让我们用热烈的掌声欢迎瑞昌五中的滚动快速精选作文创始人黄校长亲临指导。
（生热烈鼓掌）师：今天我们要上滚动快速精选作文课，分组完成六个单元的精选作文，希望同学们在手册的时间里写出比较理想的文章来，同学们有信心没有？生：（齐声）有。
师：那么，首先，我们以抓阄的形式确定每个小组的精选作文训练内容，请每个小组的组长上台来抓阄，然后告诉你们的组员，你这一组的精选作文内容是什么。
（抓到⑴⑶5单元的同学在感慨，抓到⑵⑷6单元的同学欢呼跃雀）抓阄后各组的精选作文内容：1．人类的起源2．我爱我家3．月球的奥秘4．感受自然5．漫游语文世界6．自我介绍师：同学们都清楚自己的写作内容了吗？下面请同学们用3分钟的时间，想想你所写的单元内容，并自拟习题目。
前后两排的同学可以讨论一下用什么样的习题目适宜，想好以后就写下来。
生；热烈讨论。
师：3分钟已到，下面请每组推荐一个同学讲讲自己拟定的习题目。
生：·生活中的语文·春天师：“春天”这个习题目范围有点大，建议把习题目范围缩小一些。
生：·我有一个自然界的朋友·生活中语文无处不在·月球的奥秘知多少·一张老照片的故事·人类从哪里来师：下面着重请三个小组的同学来谈谈自己是怎样构思的，先请第三组写《月球的奥秘》的同学来说。
生：·写我们生活中有谁到过月球，从中了解信息，介绍月球。
·想象假使有一天我们到月球上可能碰到哪些有趣的事。
·把我们已知的月球知识进行整理组合。
师：是的，我们把自己知道的关于月球的知识按照一定的思路进行整理，就可以写一篇很好的《月球的奥秘知多少》的文章，我们也可以发挥想象写我们在月球上的所见所闻。
滚动快速作文教学法
滚动快速作文教学法——在国培骨干班上的讲座滚动快速作文网络培训学校校长郑福良各位同学：近几年，我一直在做一件事：寻找当语文教师的轻松。
教写作文、改作文可以说是大多语文老师最头痛的事情。
我们研创了一种教学法，叫滚动快速作文法。
它让我找到了轻松，也找到了幸福。
下面，我把我所做的和大家作个汇报，不当之处，敬请批评指正。
一、背景我从事语文教学23年，感觉最痛苦而无奈的事情，主要是作文教学。
在同行中，很多教师都存在诸多困惑和苦闷。
指导学生不得法，学生写作水平难以大面积提高。
作文教学经常处在无序和无为状态。
尽管作文书多如牛毛，各种成功经验都很难复制，概括起来有以下种种情况：1.没找可直接套用或复制的教法；2.找来的一些名家教例，终难成系统；3.学生写作文也常常不在状态；4.一次批改100多篇作文往往要花我两个星期，弄得爱写作文的同学都抱怨。
在这样的背景下，少数老师不无感慨：上辈子杀了人，这辈子教语文。
二、滚动快速作文简介2004年，由瑞昌五中黄上庚副校长从应用文写作训练的实践中摸索出这种课型，效果很好，于是把它推广到单元作文教学中，效果很不错。
2006年7—8月间，在江西省农村骨干教师培训班上交流，组建了一个八一语文团队，创立了“八一语文网”，在部分语文骨干教师参与研究并完善下，出版了《作文新突破》第一版。
2006年10月，由华中师范大学教授、博导，教育部教材审查委员，中国教育学会专业委员会语文教学法主任命名的，原名是“竞赛式滚动快速作文”，现定名为“滚动快速作文法”。
历时4年，已出版了《作文新突破》《小学滚动快速作文训练手册》四五六年级共六册。
小学版主编是我和河北的刘彦青，编委有山东的刘春玲、江苏的贾江涛河北的董志坚。
初中的主编是黄上庚、王平安，副主编由徐来喜、郑福良、王健以及八一语文团队成员。
高中版也在编撰中。
本教学法有三个突破：一是把写作的全过程设计在课堂中完成；二是以学生为主体，训练学生能力为主线的；三是简便、高效的作文指导，教师教得轻松，学生学得快乐。
滚动快速作文教学设计
滚动快速作文教学设计英文回答：Teaching Design for Fast Writing.Introduction:Writing is an essential skill that students need to develop in order to effectively communicate their thoughts and ideas. Fast writing, in particular, is a valuable skill that can help students express themselves quickly and efficiently. In this teaching design, I will outline astep-by-step approach to teaching fast writing, incorporating both English and Chinese languages.Body:Step 1: Pre-writing (200 words)。
Before starting the writing process, it is important tobrainstorm ideas and create a plan. This helps students organize their thoughts and ensures a coherent and logical flow in their writing. For example, when writing an essay on the topic of environmental pollution, students can brainstorm ideas such as air pollution, water pollution, and the impact on human health. They can then create a plan by organizing these ideas into different paragraphs.中文回答：滚动快速作文教学设计。
八年级下册滚动快速作文课件 PPT课件
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30
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老师挑选3篇文章，大家推
荐朗读能力强的同学朗读。
•
点评时，先说优点，后说不
足，再说建议。
展示朗读 20分钟
训练目标
单 第一单元 第二单元 元 文 记叙的线索 借物抒情 体 话献给母亲的 心灵之声 题歌 篇章训练内容设计（写作导航） 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 学写游记 足行天下 合理安排说 记叙中的描 学写书信 明的顺序 写和抒情 科海泛舟 民风民俗 鸿雁传书
1.以游踪为 序。 2.抓住景点 的特点有重 点地多角度 描绘。 3.学会移步 换景的写法。
点评、朗读
每个竞赛队将队员之间的作文按下面要求交换， 进行点评。点评的方法：按照表格的内容填写，并 且评分，分工写点评。次序如下：发下作文，先评 1；收上来，两行换，评2；收上来，与第三行换， 评3；最后收上来，发给本人，完成自评。 也可以周围三个同学互评。
1.以游踪为 序。 2.抓住景点 的特点有重 点地多角度 描绘。 3.学会移步 换景的写法。
• 1.作文指导
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作文指导 • 拟题、板书文题比赛
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作文指导
参考话题、题目
1 《游子 吟》/ 漫画之 中看人 生/ 《你是 我的一 本书》
2 3 4 5 6 《___ 建筑物、 《我眼 《给 《游 __的 ___记》 礼赞》 动植物、 中的 /《我 事理的 ___节》一封长 /诗词 听___》说明/ /《不 长的信》 赏析评 （歌或 呼吁生 能忘怀 /《书 论 曲或其 态道德 的记忆》 包里的 他艺术） 故事》 （书 42页）
1.写一篇说 1.写家乡的 1.写一封 1.通过事件 1.选择事物 明文。2.抓 一个风俗。 书信。 具体描写。 住特点安排 2.写出家乡 2.注意书 写写人。 作2.以事件为 2.深挖事物 好写作顺 风俗的独特 信格式。 导记叙的线索。 的内在精神。 序,运用多 风味和文化。 3.做到语 航3.突出人物 3.学会借物 种说明方法。 3.叙述、描 言口语化 特点。 抒情的写法。 3.语言科学 写、抒情相 且情真意 简洁。 结合。 切。
12 “ 滚动快速作文”教学策略
全国滚动快速作文有奖征文（十二）“滚动快速作文”教学策略“滚动快速作文”教学策略就是活用作文新工具在短时间内完成了快速构思、快速铺写、快速点评、快速反思所有的作文流程。
高效调动学生积极性的技巧、幽默生动的激励手段、统筹方法的综合运用，使作文的每一个环节都快速高效地完成了任务，让大部分学生在20多分钟里完成了600字的作文任务。
课堂上开展的滚动快速作文竞赛给学生带来了极大兴趣，学生的自主、合作、探究在快速作文的过程中得到了有效落实，达到了事半功倍的目的。
“滚动快速作文”教学策略应运而生了，当前学生作文普遍存在的情况是：语感不强，病句多，内容贫乏，文化含量少。
从笔者的经验来看，选择“滚动快速作文”教学策略，不失为一条有效之路。
滚动快速作文理论博大精深，竞赛式的课堂模式：增强学生竞争意识，打开学生兴趣之门；巧妙的“滚动”构思：让技巧在“滚动”中提高，让思路在循环中扩展；明确的作文题目：让材料积累变得具体，使积累材料成为习惯；作文工具的革新：使教师和学生的课堂角色发生根本变化。
如果我们能从滚动快速作文中汲取作文的思想、技巧等方面的营养，并且将滚动快速作文活动纳入写作内容，那将是一举多得，还可以充分利用课本资源来解决写作素材。
一、问渠那得清如许，为有源头活水来——激发兴趣杨振宁说过，成功的真正秘诀是兴趣，读滚动快速作文也不例外。
滚动快速作文因其大多离学生实际生活较远，和通俗读物相比，与学生有一定的距离。
为了有意识地拉近学生与滚动快速作文的距离，让学生与滚动快速作文亲密接触，教师可以播放一些有关滚动快速作文的碟片，可以讲滚动快速作文中的故事，可以论滚动快速作文中的人物。
对于文言著作，可以挑选其中关键篇章段落或诗词，进行感悟，甚至背诵。
教师也可以鼓励学生收集有关资料，专门用一个时间在课堂上交流，使同学们都能够参与到滚动快速作文的话题中来。
二、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——自主阅读兴趣有了，只是阅读的开始，学生的自主阅读非常重要。
滚动快速作文实施方案
滚动快速作文实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和教育的进步，作文教学也逐渐成为学校教育的重要组成部分。
然而，现实中很多学生在写作文时存在着诸多困难，比如思路不清晰、表达能力不足、语言组织混乱等问题。
因此，如何提高学生的作文水平成为了当前教育中亟待解决的问题之一。
二、目标设定。
针对学生作文能力的薄弱点，我们制定了滚动快速作文实施方案，旨在帮助学生提高作文水平，提升写作能力，培养逻辑思维和表达能力。
三、实施方案。
1. 提倡多读多写。
鼓励学生多读优秀的范文，通过阅读提高自己的写作水平。
同时，要求学生每天坚持写作，训练写作的习惯和技巧。
2. 指导学生进行素材积累。
引导学生积累素材，包括观察生活、阅读书籍、收集资料等，丰富自己的写作素材库，为写作提供丰富的内容。
3. 强化写作规范。
教师要对学生进行写作规范的指导，包括语法、标点、篇章结构等，帮助学生规范自己的写作习惯，提高作文的整体质量。
4. 组织写作训练。
学校可以组织写作训练营、作文比赛等活动，让学生有机会展示自己的写作成果，激发学生的写作热情，提高写作的积极性。
5. 提供个性化指导。
针对不同学生的写作问题，教师要提供个性化的指导，帮助学生找到适合自己的写作方法和技巧，解决个性化的写作困难。
6. 培养写作兴趣。
通过多种形式的写作活动，培养学生对写作的兴趣，让学生在写作中感受到快乐和成就，从而激发学生的写作潜能。
四、实施效果。
通过滚动快速作文实施方案的落实，学校将会逐步提高学生的写作水平，培养学生的写作能力，使学生在写作中能够更加自如地表达思想，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
五、总结与展望。
滚动快速作文实施方案将成为学校作文教学的重要举措，帮助学生提高作文水平，激发学生的写作热情，培养学生的写作能力，为学生的综合素质提升提供有力支持。
同时，学校还将不断总结经验，不断完善方案，使之更加贴近学生的实际需求，更加有效地提高学生的写作水平。
八年级语文下册学案竞赛式滚动快速作文法教案
竞赛式滚动快速作文法八年级下册学案黄上庚冯万荣目录一、竞赛式滚动快速作文法介绍二、滚动快速作文训练内容第一单元献给母亲的歌第二单元寻觅春天的踪迹第三单元科海泛舟第四单元到民间采风法第五单元古诗苑漫步第六单元背起行囊走四方三、滚动快速作文训练方法四、滚动快速作文训练程序五、滚动快速作文训练效果竞赛式滚动快速作文法介绍竞赛式滚动快速作文法目前的作文教学与新课标的距离一、新课标非常重视写作的兴趣良好习惯的培养、重视写真情实感和有创意的文章。
而目前的作文教学学生没有兴趣，与教学评价相距甚远。
学生怕写作文，写作已成了许多学生的心理压力。
主要原因是学生对写作缺乏成功的经历，失去了兴趣。
传统的作文训练有着这样的一个过程：教师命题，学生准备；教师指导，学生构思；教师解惑，学生行文；教师批改，学生自改；教师评讲，学生总结。
从这个训练过程看，教师在作文教学中往往忽略了学生的主体性，作文前被动地接受教师的理论指导，没有动笔前积极思考、努力搜集素材的竞争；作文时被动地完成任务，没有主动快速、积极创新的竞争；作文后又被动地接受教师的批改，没有大胆朗读、人人参评的竞争。
整个作文过程缺乏竞争的活力，没有竞赛的成就感，因而写作兴趣不浓。
二、新课标重视对写作材料过程的评价，注重通过切实有效的措施引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
目前的作文教学，学生的作文材料准备时间短，对收集材料的认识肤浅，材料面比较窄，因而写出的文章不够形象生动，力度不够，创意不深，并且一次性作文限制了学生的思维发展。
任何一篇好文章都是作者认真观察生活、广泛搜集素材、灵活运用各种写作方法，写好之后反复修改而成功的。
目前的中学生作文，多数是在课堂上一次性完成，学生前思后想的机会不多，学习借鉴的机会少。
信息资源单一，不能形成信息碰撞迸发的思想火花，因而无形中限制了学生的思维发展，弱化了学生的想象力，不少学生懒于思考，按照教师的思路照葫芦画瓢，没有创新作文。
如何上好滚动快速作文第一课
如何上好滚动快速作文第一课各位领导、老师：大家好！为了能让老师尽快了解滚动快速作文课前准备情况和课堂程序我们准备主要从以下四个方面来谈：1、制定学期作文计划2、做好课前准备工作3、滚动快速作文稿纸4、滚动快速作文的基本流程一、制定学期作文计划未雨绸缪，防患于未然，英雄不打无准备之仗都是在说计划的重要性。
在开学初，我们作文教学也应该制定写作计划。
（一）做好本学期每一单元的作文指导课件开学初，我们教师就要熟悉教材，把握读写结合点，了解本学期所有单元的写作内容，然后结合学生和地方特色确定作文训练项目，（初中为6个单元，高中为四个单元）。
把作文要求和指导做成课件。
该课件包含了一学期中所有单元的作文内容。
课件内容有作文教学安排、具体话题、作文导航、作文新工具、教学步骤，还有图片资料、背景介绍、情境创设、写作格式等。
作文课件主要是帮助学生很快进入作文情景，快速了解作文意图，明确写作方法。
开学第一周主要让学生学习本学期的作文课件，使学生明白本学期的写作任务，做到心中有数。
（有了《同步滚动快速作文》，这步可以省去。
（二）按语文素养水平重建学习小组在一个班级中，学生的思维活跃程度、语文基础底蕴、口头表达状况、书写技能水平以及在班级活动中的角色，是不相同的。
为了作文活动具有竞争性，为了顾及全体学生的全面发展，我们不能只关注少数几个佼佼者，要想办法照顾到全体，要让班级中的每一个学生都有自己不可或缺的位置。
所以，要重建学习小组。
怎么组建？简单地说，就是分竞赛队和分程度级，让学生在作文课上形成纵列的竞赛队与横排的程度级。
各竞赛队，由若干个不同级的队员组成。
队与队之间人数相当，语文实力相当。
这样将好、中、差搭配分队，学生的心理也会平衡些，队内异质，队间同质。
程度级的安排要避免对后进生的歧视，顺数第一的程度级安排为A级，倒数第一的程度级安排为B级；顺数第二的程度级安排为C级，倒数第二的程度级安排为D级，依次类推。
个体程度级竞赛有利于优生的成长，团体竞赛队有利于后进生的进步。
滚动快速作文 八年级下册 第一单元 记叙文写作指导
的道旁树:因为依据中国面的审美观点看,这是不足取的。有几个
园里有古老的藤萝,盘曲峰峋的枝干就是一幅好画。开花的时候
满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出
来。 ——节选白《苏州园林》
点评:叶圣酶的《苏州国林》首先是从整体上介绍苏州园林的 总体特征“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,然后从 局部分说,从四个主要方面以并列的形式介绍了苏州园林的亭台轩 榭、假山池沼、花草树本、近景远景,再从三个次要方面继续以并 列的形式进行说明。以上所选两个选段,就是以并列形式重点介绍 苏州国林的假山、池沼和苏州国林花草树木。
三是以事件为线素。事件通常包括开端、发展、高潮、结局等几
个部分,而有些文章的事件本身便是线索。如安徒生的《皇帝的新装》
一文,情节发展的线索就是皇帝“爱新装→做新装→看新装一穿新装→
展新装”。
四是以作者的思想感情为线索。以某种感情变化串联起材料组成
文章,完成主题作表达。如冰心《荷叶 母亲》就是以作者的感情变化
教师点评 点评教师:杨璐 作文等级评定:甲 这篇作文,虽然在内容上过丁陈旧,但题目很新颖,抓住了极具母 爱特征的暴雨中“那抹红色”,极力渲染母爱的伟大。作者的语言优 美,注重文釆,多种表达方式的运用,尤其是文章的开头和结尾,词语丰 富,充满诗情画意。文章的题目“那抹红色”,不仅是叙事的线索,而 且也是作者要表达的中心——母爱。
第一单元 记叙文写作指导
田宝军
“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你
爱吃的(那三鲜馅有人(他)给你包,你委屈的泪花有人给你擦……
一首歌曲穷尽了母亲对我们无微不至的关怀。此刻,是不是把
你带进了温馨的回忆中呢?俗话说,风吹过记忆的年轮,却带不走岁月
滚动快速作文教学设计
滚动快速作文教学设计英文回答：Teaching Design for Fast Essay Writing.Introduction:In today's fast-paced world, the ability to write quickly and effectively is a valuable skill. This teaching design aims to help students improve their essay writing speed without compromising on quality. By incorporating both English and Chinese languages in the answers, I will provide a comprehensive guide for teaching fast essay writing.1. Warm-up Activity:To kickstart the lesson, I would engage students in a warm-up activity that encourages brainstorming and quick thinking. For example, I could ask them to list as manysynonyms for common adjectives like "happy" and "sad"within a given time limit. This activity not only activates their vocabulary but also trains their minds to think and respond rapidly.2. Time Management Techniques:To write quickly, students need effective time management skills. I would introduce them to various techniques such as the Pomodoro Technique, where they work in focused bursts of 25 minutes followed by short breaks. This method helps students stay focused and motivated while maximizing their productivity. Additionally, I would encourage students to create a detailed outline before writing to save time and ensure a logical flow of ideas.3. Vocabulary Expansion:Having a wide range of vocabulary is crucial for fast essay writing. I would incorporate vocabulary-building exercises into the lesson plan. For instance, I could provide students with a list of common essay topics and askthem to brainstorm related vocabulary words. This exercise not only enhances their vocabulary but also helps them become more fluent in expressing their ideas.4. Sentence Structure and Transitions:To write quickly, students need to be proficient in constructing well-structured sentences and using appropriate transitions. I would provide them with a variety of sentence patterns and transitions commonly used in academic writing. By practicing these patterns and transitions, students will be able to write moreefficiently and coherently.5. Practice with Timed Writing:To simulate real-life situations, I would incorporate timed writing exercises into the teaching design. I would provide students with essay prompts and give them a specific time limit to complete the task. This practice will help them develop the ability to think quickly and organize their thoughts effectively under time pressure.中文回答：快速作文教学设计。
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八年级下册滚动快速作文教学设计教学目标：1、掌握八年级下1—6各单元作文训练的内容、要求和方法，着重训练其中一个单元。
2．巩固滚动快速作文训练方法。
教学重难点：1、通过快速列纲、铺写、点评、反思系列竞赛，提高学生作文应试能力，增强学生作文修改意识。
2、调动学生参与的积极性，两课时基本完成本次训练全部环节。
课时安排：2课时准备工作1．将全班学生分成6个竞赛队，每队含不同程度级学生1名。
2．安排好计分学生。
3．制作课件，准备“滚动快速作文训练新工具”、听课教师现场命题稿纸教学过程：一、导入新课，小队建设1、开场白（1分钟）3、首先请我们每队的小队长来简单地向在座的各位老师和同学介绍一下你们小队的情况。
生：队长介绍本队名称及理由或本队精神。
（教师板书）师：老师认为每队都说出了自己的理由，勇敢的迈出了第一步，所以给各队加10分。
（板书）二、写作指导1、我们先来明确一下你们每组本节课的写作任务。
（PPT出示）2、方法指导：（一）记叙的线索记叙的线索：是体现作者组织材料思路、贯穿全文结构的主要脉络。
线索的作用有哪些？贯穿全文：使记叙的内容更集中、更有序。
表情达意：凝聚文章(或作者)思想感情。
写好记叙文，抓住线索是关键。
线索是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。
它串联起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
反之，文章必然杂乱无章。
可见，在记叙文中确立线索是多么重要。
线索的主要类别1.以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
《我的第一本书》、《皇帝的新装》2.以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
《最后一课》、《我的母亲》3.以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
《散步》4.以时间为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。
《伟大的悲剧》5、以地点为线索。
有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
《从百草园到三味书屋》6.以作者的思想感情为线索。
有些散文没有中心事件和具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感情。
《藤野先生》选择线索的标准1.与主题密切相关。
写文章是为了表达中心，因此文章的线索要能为中心服务，有利于中心的表达。
2.与材料密切相关。
材料可以是天南海北，古今中外，如何把这些材料联系起来组成有机整体，就需要线索把它们收拢约束，连缀成文。
需要注意的是，写作时应把握好线索的藏与露的程度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根据需要布置好线索的明灭变化，以求达到时隐时现，耐人寻味的艺术效果。
梦，遗落在童年的操场心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋。
那是爸爸妈妈任教的小学的操场，那个操场上的一草一木，在记忆的底片上永远挥之不去。
三四岁时的我，喜欢在操场上的草丛里寻找快乐。
飒飒的秋风吹拂着草丛，蚱蜢在草丛里唱着嘹亮的歌儿，欢快地彼此应和着，在青草的掩盖下并未发觉我已盯上它!我悄悄地挪动着步子，慢慢地靠近它。
此刻，它一定是觉察到了危险的逼近，嘹亮的歌儿停止了，小小的身躯掩藏在了过膝的草丛里，两只眼睛警觉地打量着周围的情况。
它在我的双手扑来之时狡黠地躲开，张开双翅飞起来，落在了几米外，歌儿唱得更悠扬。
稍稍长大后的我，喜欢在操场边的合欢树下停留。
我每天站在树下，仰起头，盯着那棵几米高的合欢树，盼望着，盼望着，好希望风拂过的时候能够带来一朵像小伞似的合欢花。
不是因为胆小怕跳起来会摔跤，而是那时个头矮小的我无论怎样跳都抓不到那最矮的树枝。
或许再过一年，两年，我就能摘到它了，毕竟我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢。
现在，路旁种满了合欢树，微风拂过，给外出乘凉的人们带来了丝丝缕缕的馨香。
我伸出手，很轻巧地在某个枝头摘下一朵合欢花，望着它仿佛看到了童年操场边的那朵。
那属于我童年的合欢树上一定又开满了合欢花吧？不知那满树的合欢花是否仍像当初那样艳丽。
那朵合欢花仍傲立在枝头等待着那个小女孩的归来，还是已化为泥土滋养着树木，抑或被另一位带着梦的小女孩摘走了呢？童年的梦渐渐地褪色了，我也不再是那个只愿做一只长了翅膀的小精灵的傻傻的小女孩了。
成熟代替了幼稚，但心灵的城堡却难以忘却。
遗失的美好时时归来，在心田里化作满园馨香。
【名师点评】小作者以“操场”为线索，用富有诗意的语言回忆了自己美好的童年，表达了对童真童趣难以忘却的怀念。
文章开篇用“心灵深处，始终保留着对那个操场的留恋”简洁入题，接下来围绕“在操场上的草丛里寻找快乐”和“在操场边的合欢树下停留”再现了记忆深处的童年往事，结尾用“遗失的美好时时归来”与篇首照应，再次深化了主题。
生动的细节描写，让我们仿佛看到了操场上那个追赶着蝴蝶的小女孩，又仿佛回到了自己天真烂漫的金色童年。
（二）借物抒情借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。
通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。
写好这类文章，要注意如下几点：一、立意要明确写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。
这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。
如纪伯伦的《浪之歌》，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发自己对祖国的情感。
二、描写要具体借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。
抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表现，才能变得生动形象，易于领悟理解。
因此，要善于以所寄之“情”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然恰当。
描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。
三、议论要恰当在记叙、描写中插入作者的看法，或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。
所谓恰当，一是议论不能没话找话，生拉硬扯，要做到确有见地；二是要以叙述、描写为基础，前后内容和谐统一；三是内容的深浅轻重要恰如其分，避免随意拔高；四是议论要从实际出发，当长则长，当短则短，适可而止。
难忘家乡小巷时间过得真快，转眼又到周末了，望着窗外皎洁的月光，我忽然想起家乡的小巷——那个曾留下我童年记忆的地方。
在我的印象中，家乡的小巷是美丽无比的。
它四通八达，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。
每一条小巷都铺着青石板，两边是低矮而拥挤的小阁楼，屋檐向前挑着，显得古朴、典雅，似乎与外面的喧闹、繁华极不协调。
当你独行在小巷，听着脚踏青石板发出的“啪啪”声和水滴敲击石板的声音，向前望，小巷尽头透着时隐时现的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。
一切都是那么清新、自然，没有任何修饰。
小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。
每到傍晚，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。
接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。
孩子们在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜，有的不亦乐乎地斗蛐蛐，有的蹑手蹑脚地偷摘老头们的鸟笼……嬉笑打闹一时间为平静的小巷注入了活力。
主妇们在低矮的阁楼里做饭，不一会儿，肉香、蛋香以及混杂的香气一起一个劲儿地侵入你的口鼻，令人馋涎欲滴。
老头们仰面躺在太师椅上，悠然地听着收音机里传出的戏曲，不时地哼上几句……此时，小巷又像一幅风情画，没有什么大红大绿，却透着一股朴实——朴实的人，朴实的生活。
我小时候安静地躺在奶奶怀里乘凉的情景又不知不觉地浮现在眼前。
晚上，人们大都要歇了，小巷一时显得很寂静，只有一些小虫仍然不闲着。
我依偎在奶奶怀中，望着黑洞洞的小巷，似乎没有尽头。
这时，月亮已不知不觉地爬上来，淡淡的月光泻在石板路上，像一盆水泼在上面，静静地流淌。
奶奶一边轻轻摇着蒲扇，一边哼着儿歌。
一阵微风和着花儿淡淡的清香拂过面庞，我真要醉了。
小巷仿佛是大海中漂着的一叶小舟，而我就躺在它的怀抱中。
月光为我盖上一层薄被，船在轻轻摇动，我的心也随之微微荡漾……窗外虫声啾啾，拉回了我那遥远的思绪。
我离开家乡已好几年了，再也听不见那熟悉的声音，再也看不到那熟悉的小巷了。
小巷还在吗？奶奶依旧在月夜下哼着儿歌吗？小巷还在，不过奶奶更老了；小巷还在，不过我已难得再见了，只有月光依旧皎洁明亮。
我什么时候再回到家乡的小巷呢？【名师点评】这是一篇优美的借物抒情的佳作。
文章由表及里，由物到人，抒发了对家乡及亲人的思念之情，感染力极强。
这篇文章写作上一个鲜明的特点就是描写细腻优美，给人以非常形象具体的感受。
文章描写小巷既调动了各种感觉来展现小巷的特点，又综合运用各种修辞手法来突出小巷的特征，读来我们也仿佛置身于小巷之中，给人以身临其境之感。
（三）合理安排说明的顺序1、什么是合理的说明顺序是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序。
在说明文文中确立说明顺序很重要。
或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，还可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
2、说明顺序的分类说明文的顺序主要有以下三种：①空间顺序：即是按事物空间结构的顺序来说明。
像介绍一座建筑、一处园林、一片山水。
②时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
如果要介绍事物的发展情况，比如印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。
有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。
③逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。
或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。
这种说明顺序一般运用于事理说明文中。
通过对说明文顺序的知识介绍，让学生完成语文书P120页的练习。
3、选择说明顺序的标准一篇说明文采用何种说明方法，一般应考虑以下两点：①与说明对象有关，如果介绍一座建筑物或者景点，我们一般采用的是空间顺序，如果介绍事物的发展过程，我们主要采用时间顺序，如果介绍事物的道理，一般采用的是逻辑顺序，具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。
②与说明对象的特点有关，说明文都是介绍事物和事理的文章，怎样写好一篇说明文，就要抓住说明对象的特点来写，用合适的说明顺序有利于凸显说明对象的特点。