初中生职业生涯规划

专题五理性面对现实与未来

教学目标：1、理解现实与未来的概念及特性

2、帮助学生理清自己的学生生涯历程，增强历程

教学方法：启发引导学生体验

教学时间：2课时

教学过程：

了解学生对本课程的期望

写出“生涯规划”这四个字，让学生说出看到这几个字的感想及对本课程的期望

启发引导讲授：

一、生涯

生：生命

涯：边界

生涯：有生之年，人的生命历程

包含了与个人工作生活相关的所有活动

举例：我们不能决定生命的长度，但可以拓展生命的宽度。

启发学生要让自己的生涯丰富、充实

过渡：从出生到现在，你已经走过了十几年的岁月，从懵懂的孩提到青涩的少年再到如今的初长成人，在你身上一定发生了很多事情，接触过很多人，现在的你对自己的总体评价如何是谁，哪些事对你产生了深刻影响呢用简单的图案画出留在你记忆中的鲜明事件和人物，展示从小到大的生涯发展的转变。

请部分学生和大家一起分享自已的成长经历

教育学生：今天的你并不比别人差，和考上重点高中的同学相比，你仅仅是学习文化知识的能力相对弱一些，但如能冷静正确的看待自己，你还是有许多优点的：健康、热情、愿意帮助人，喜欢动手操作、喜欢唱歌、做事细心等等。因此，咱们首先要自信。同时也应该清醒的认识到我们还是有一些缺点的，如，做事不专注、浮燥等，这已经导致了咱们学业上的不够成功。今天我们仅仅走过了

生涯过程的一个阶段而已，后面的路还很长，要想使自己以后的生涯之路走得越来越精彩，咱们应该如何走呢

学生思考讨论并发言

二、生涯规划

何谓生涯规划呢

展示规划过程

修正

启发学生总结规划的特性：

第一：规划是面向未来的

第二：规划是一种从思考到行动的过程

第三：规划不是一成不变的，如果出现了新的情况和新的信息，就要对规划进行修正。

启发学生根据规划的流程来推导生涯规划的概念

板书：生涯规划就是对自己未来的生活进行规划的活动。

启发学生思考：生涯规划的目的是什么

板书：

生涯规划的目的：发展独特的生活形态

实现自己的生涯目标

启发学生思考自已的生涯目标。

教育：只要你所做的是社会所需要的，对自己来说也是最合适的，无论做什么都能获得充实和快乐！

读故事：陈姗的故事

启发学生思考：听了这个故事你感觉陈姗是一个什么样的人呢好每次的选择你赞同吗

教育学生：陈姗是一位拥有很强生涯规划能力的人，她的生涯规划使她能够在人生的十字路口上较为容易的做出明确的选择，因为她知道自己愿意努力的方向。

过渡导入探索游戏：

漫漫人生路，就象看不到边际的大海，而你就是在大海中航行的船长，你是哪一种类型的船长呢

探索活动：你是哪一种类型的生涯船长（P6）

老师读，学生对号入座，分别送出祝福语，让每一类同学都有努力的方向。

结束语：祝愿大家都能成为生涯发展的主人，如何才能更清晰的规划好你的人生，这将是我们下节课的内容。

布置作业：1、请每一位同学写出自己的生涯故事

2、写出对本次课的感受或对本门课的期待和要求

专题六知识储备与技能形成

教学目标：1、理解知识储备的内涵

2、掌握知识储备的影响因素

教学方法：启发引导学生体验

教学时间：2课时

教学过程：

导入：通过上节课的学习，我们意识生涯规划对咱们是相当重要的，如何才能做好生涯规划呢生涯规划的影响因素有哪些呢

板书课题：

思考讨论：上学期咱们进行了职业生涯设计，包含哪些步骤呢

板书：

一、步骤

知己、知彼、做出选择和决定

过渡：这个过程中具体包括哪几个内涵呢受哪些因素影响呢

故事：晓美的故事

提出问题：影响晓美生涯规划的因素主要有哪些呢

板书：

二、影响生涯规划的因素：

生理方面、心理方面、态度方面、未来发展方面

过渡：总结晓美成功了，得益于她合理运用了生涯规划的四项内涵

板书：

三、四项内涵

1．了解自己

联系晓美的事例

举例：罗大佑的歌

2．认识工作与职业

联系实际讲述并板书：探路

3．个人对规划的主导力

联系实际讲述并板书：终身发展

4．做决定

提出问题：你做过决定吗请说出对你生涯发展起重要作用的决定。

四、四项内涵的重要关系

启发学生把四项内涵联系起来

五、四项内涵与影响因素

举例说明心态对生涯的影响。

教育学生：勇敢的面对困难和变化，没有什么可以夺走你的希望和快乐，除非你自己先放弃，以四项内涵作根据，重新检验，在行动中发展阶段。

六、生涯规划与人生观

重要内容讲述：你的生涯是与你的家人、社会、祖国的发展息息相关的，所以你的生涯规划和经营过程中还要有一个正确的思想和理念来引领。

启发学生理解：何谓人生观

读故事：刘翔的故事

教育学生：祖国富强了，才有我们大家的美好生涯，要处理好个人与社会、奋斗与享受、奉献与索取的关系

课堂小结：

布置作业：课外阅读，摘抄一个你很佩服的人的事例，如知名企业家、科学家，分析他们的人生观。