幼教论文：家园共育问题分析及对策研究
幼教论文 家园共育问题分析及对策研究
幼教论文家园共育问题分析及对策研究一、引言在当今快节奏的社会中，家庭教育与幼儿园教育的关系备受关注。
家庭是孩子们最早的学习场所，而幼儿园则是他们接触外界的第一步。
然而，家园共育在实践中常常面临诸多问题，如家庭教育理念与幼儿园教育理念的差异，缺乏有效的沟通与合作等。
本论文将分析家园共育问题，并提出可行的对策。
二、家园共育问题分析1. 家庭教育与幼儿园教育的理念差异家庭教育注重个体情感培养和自由发展，而幼儿园教育则着重知识技能的传授和能力培养。
这种不同的教育理念导致了家庭教育与幼儿园教育在方法上的不协调，容易给孩子造成认知和情感的混乱。
2. 家长参与度不足由于工作繁忙和生活压力，许多家长无法充分参与孩子在幼儿园的教育活动。
缺乏家庭和幼儿园之间的有效沟通和互动，使得家园共育的实施受到了限制。
3. 家园合作不够紧密家长和幼儿园之间缺乏共同目标的明确界定和合作方式的规范，导致合作的效果不佳。
家长往往只关注孩子的学习成绩，而幼儿园则注重培养全面发展的孩子。
这种差异使得家园合作难以取得有效的成果。
三、家园共育问题的对策研究1. 建立有效的沟通机制建立家园共育工作小组，加强学校和家庭之间的沟通。
定期举行家长会议和座谈会，向家长提供相关教育信息，并听取他们的意见和建议。
同时，加强家校之间的互动，通过家庭访问、家长参加教学活动等形式，增进双方的了解和信任。
2. 联合开展教育活动通过组织家庭日活动、亲子参与课程等形式，鼓励家长参与幼儿园的教育活动。
家长可以同孩子一起参与游戏、手工制作等，促进亲子关系的发展，增强家庭教育与幼儿园教育的融合。
3. 加强专业培训为幼儿园教师提供家庭教育理论和技能培训，提高他们的家庭教育水平。
同时，向家长提供相关教育知识，加强他们的家庭教育意识和能力。
通过专业培训，提升家长与教师的教育水平，促进更好的家园共育。
4. 增设家庭教育指导中心建立家庭教育指导中心，为家长提供教育咨询和指导服务。
中心可以定期举办家庭教育讲座、培训班等，帮助家长解决教育问题并增强他们的教育意识。
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策家园共育是指学校和家庭共同育人的一种教育模式，是教育界一直在努力推广和完善的一个重要教育理念。
在这种教育模式下，学校和家庭需要共同合作，共同育人，共同为孩子的成长提供良好的教育环境和条件。
在实际的家园共育工作中，却存在着各种问题，这些问题严重影响了家园共育工作的实施效果。
本文将从以下几个方面探讨家园共育工作存在的问题及对策。
一、缺乏沟通和协调在家园共育工作中，学校和家庭之间缺乏有效的沟通和协调是一个普遍存在的问题。
学校方面往往缺乏一套系统的家庭教育工作方案，没有与家长进行深入的交流和交流。
而家长方面也往往缺乏对学校教育工作的了解和支持，很多时候对于学校的工作安排和要求不够理解和配合。
要解决这个问题，首先需要学校和家长之间建立良好的沟通机制，建立定期的家长会和家校联络员制度，加强学校和家长之间的交流和沟通。
学校应当加强家庭教育工作的研究和开发，制定一套完整的家庭教育工作方案，明确教师和家长的分工和责任，引导家长积极参与学校的教育活动和管理工作。
二、教育观念不同学校和家庭在教育观念上存在差异也是一个制约家园共育工作开展的重要问题。
在传统的中国教育观念中，家长往往强调要孩子刻苦学习、考取好成绩，而对于思想品德和情感素质的培养则关注不够。
但学校更加注重学生的全面发展和综合素质的培养，这导致了学校和家庭的教育观念存在分歧，影响了家园共育工作的开展。
为了解决这个问题，学校应当加强对家长的教育宣传工作，引导和教育家长正确的教育观念，让他们意识到全面发展和综合素质的重要性，并主动参与学校的教育活动和管理工作。
学校也需要尊重家长的教育权利和选择，理解并尊重家长的教育观念，并通过教育教学工作逐步改变家长的教育观念。
三、缺乏家长教育在家园共育中，家长是孩子的第一任老师，家长的教育行为和教育方式直接影响着孩子的成长和发展。
当前在家庭教育工作中，仍然存在很多家长缺乏教育能力和教育经验，甚至有些家长对于自己的孩子教育问题都不重视，这导致了家庭教育工作的不到位和孩子教育质量的下降。
幼儿园家园合作共育对策研究 幼儿园家园共育
幼儿园家园合作共育对策研究随着社会的发展，家庭教育和学校教育的互动和融合越来越受到重视。
家园合作共育，旨在通过学校与家庭之间的密切合作，实现教育资源的共享和优化，促进孩子的全面发展。
本文将对幼儿园家园合作共育进行深入研究，分析当前存在的问题，并提出有效对策。
一、家园合作共育的重要性1. 家庭是孩子的第一任教师，家庭教育对孩子的成长起着决定性的作用。
2. 学校教育可以弥补家庭教育的不足，为孩子提供更丰富多彩的学习资源和教育环境。
3. 家园合作共育有助于形成教育合力，最大程度地激发孩子的学习潜能，促进其健康成长。
二、幼儿园家园合作共育的现状分析1. 学校与家庭缺乏有效沟通与合作机制，很多家长对幼儿园的教育理念和教育方式不了解，导致家庭教育和学校教育的脱节。
2. 家长普遍缺乏教育知识和育儿经验，难以有效指导孩子的成长和学习。
3. 学校方面，也存在信息传递不畅、家校联系不够紧密的问题，难以全面了解每个孩子的家庭情况和特点，无法有效开展个性化教育。
三、幼儿园家园合作共育对策建议1. 建立家园联系机制确立家校沟通的长效机制，每周举行家长会议并邀请家长参观学校，营造和谐的家园氛围。
学校要积极开展家访工作，了解每个孩子的家庭情况，结合实际情况，有针对性地开展教学工作。
2. 加强家长教育学校应定期举办家长教育讲座，传授家长科学的育儿知识和教育方法，提升家长的教育意识和教育能力。
利用公众号等平台，及时发布教育资讯和教育活动信息，保持和家长的良好沟通。
3. 创建家园共育平台通过建立家校共育平台，促进信息共享和资源对接，家庭和学校之间形成紧密的合作网络。
在平台上，学校可以发布教育通知和幼儿学习情况，家长也可以及时了解孩子在幼儿园的学习和生活。
4. 建设教育共育基地学校可以设立家长学习中心，提供家长课程和讲座，让家长有机会深入了解幼儿园教育理念和教学方式。
学校还可以邀请家长参与教育活动，让家长身临其境地感受教育的乐趣，加深家长对学校教育的理解和支持。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策幼儿园作为儿童成长的重要环境，承担着家庭和学校之间的桥梁作用，家园共育是幼儿园教育的一个重要理念。
在实际操作中，家园共育中存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将从家园共育中存在的问题入手，探讨解决对策。
问题一：信息沟通不畅在幼儿园家园共育过程中，信息沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长和幼儿园之间的信息传递常常存在滞后、不及时或者存在误解的情况，导致家长对孩子在幼儿园的学习和生活情况缺乏了解，也影响了家长和幼儿园之间的信任和合作关系。
对策一：建立多种沟通渠道幼儿园可以通过建立微信群、家长会、家长信箱等多种沟通渠道，及时将孩子在幼儿园的学习和生活情况告知家长。
家长也可以通过这些渠道及时了解到幼儿园的相关信息，促进家校之间的互动和沟通。
问题二：家长参与度不高在某些幼儿园，家长的参与度并不高，家长往往只将责任交给幼儿园，而忽略了自身在孩子教育中的重要性。
幼儿园可以通过开展亲子活动、家长学习班等形式，吸引家长积极参与到孩子的教育中来。
幼儿园还可以主动与家长沟通，邀请家长参加班级活动、学习评比等，共同关注孩子的成长。
问题三：家长对幼儿园教育理念不了解另外一个问题是，有些家长对幼儿园的教育理念不了解，导致对幼儿园的工作不理解和支持，甚至有些家长对幼儿园的教育方式产生误解和质疑。
对策三：加强家校合作幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，主动介绍和宣传幼儿园的教育理念和教育方式，解答家长的疑问和质疑，使家长对幼儿园的教育方式有更深的了解和支持，促进家园共育的良好发展。
问题四：缺乏家园合作机制在某些幼儿园中，缺乏明确的家园合作机制，家校之间缺乏有效的互动和协作，导致家园共育无法真正发挥作用。
幼儿园应该建立起明确的家园合作机制，明确家长和幼儿园在教育中的角色和责任，形成家园共育的连续性和稳定性。
幼儿园还可以建立家长委员会等参与机制，让家长在幼儿园教育的决策和管理中有更多的发言权和参与度。
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的紧密合作关系，其目的是促进孩子的全面发展。
在实践中，幼儿园家园合作中存在的一些问题，需要我们认真思考并做出相应的对策分析。
一、存在的主要问题1. 沟通不畅：沟通是幼儿园和家庭合作的基础，但在现实中，由于双方时间不协调、信息不对称等原因，导致幼儿园和家庭之间的沟通不畅，影响了孩子的成长和发展。
2. 观念不同：家庭和幼儿园对于孩子成长的观念存在差异，导致在教育方式、目标和方法上产生冲突，影响了孩子的教育效果。
3. 缺乏合作机制：幼儿园和家庭之间缺乏明确的合作机制和规范，导致合作方式不清晰、合作内容不明确，无法有效推动孩子的全面发展。
二、对策分析1. 加强沟通：幼儿园应建立健全的家长沟通机制，定期组织家长会议、家长讲座等活动，及时告知家长孩子的学习情况、生活情况，主动了解家长的期望和建议，保持双方之间的畅通沟通。
2. 强化培训：对于家长和幼儿园教师，可以开展相关的培训活动，加强双方对于教育理念、教育方式和方法的了解和认同，减少观念上的差异。
3. 建立合作协议：幼儿园应当与家长签订家园合作协议，明确双方的责任和义务，规范合作方式、合作内容，明确合作的目标和原则，使家园合作能够有章可循、有据可依。
4. 创新合作模式：幼儿园和家庭可以尝试创新合作模式，比如建立家庭委员会，由家长代表和幼儿园教师共同参与幼儿园的管理和决策，共同制定孩子的教育方案，促进双方的紧密合作。
5. 增加互动环节：在孩子的教育活动中，可以增加家庭的参与度，比如邀请家长参加孩子的表演、运动会等活动，增强孩子和家长之间的互动交流，增进双方的感情。
通过以上对策分析，我们可以看到，幼儿园家园合作中存在的问题并非没有解决的方法，只要双方能够认真对待这一合作关系，通过积极的沟通、培训、规范合作协议等手段，就能够有效地解决合作中存在的问题，实现幼儿园和家庭的紧密合作，为孩子的全面发展提供更好的保障。
幼儿园家园合作中存在的问题及对策
幼儿园家园合作中存在的问题及对策幼儿园家园合作是幼儿教育中非常重要的一环，它关系着幼儿的全面发展和家庭教育的有效衔接。
幼儿园家园合作中常常存在一些问题，下面将列举一些常见问题并提出对策。
问题一：信息传递不及时、不全面家长和幼儿园之间信息传递不及时、不全面是幼儿园家园合作的一个常见问题。
由于幼儿园与家长之间的沟通渠道不畅通，导致家长无法及时了解到幼儿园的教育活动、幼儿的学习动态等重要信息，给家庭教育的衔接带来了困难。
对策一：建立多元化的沟通渠道幼儿园应该建立多元化的沟通渠道，例如利用微信、QQ等社交软件与家长进行信息传递，每周定期发送幼儿园的教育计划、活动安排等。
每学期举行家长会，邀请家长到幼儿园进行交流，解答家长的疑虑，加强与家长的沟通。
对策二：建立幼儿园家校联络员制度幼儿园可以设立家校联络员，负责与家长进行联系和沟通。
通过家校联络员，学校与家长之间的信息传递可以更加及时和准确。
问题二：家长参与度不高在幼儿园家园合作中，家长的参与度问题一直是难题。
很多家长工作繁忙，事务繁杂，无法花费更多的时间和精力参与到幼儿园的教育活动中。
这给学校家庭教育的衔接带来了一定困难。
对策一：开设家长培训课程幼儿园可以开设一些与家庭教育相关的培训课程，例如幼儿教育知识普及、亲子沟通技巧等。
通过提供这些培训课程，鼓励家长参与提高他们对幼儿教育的重视程度，增加家长与幼儿园之间的合作。
对策二：定期开展亲子活动幼儿园可以定期开展亲子活动，例如亲子游戏、亲子运动等，吸引家长积极参与。
通过这些活动，增加家长和幼儿之间的互动，加强家长对幼儿园的信任和支持。
问题三：家庭教育观念不一致家庭教育观念不一致也是幼儿园家园合作中常见的问题。
不同的家庭有不同的教育方式和价值观念，如果家庭教育观念不一致，就会给孩子的教育带来困扰。
对策一：加强家校沟通，促进理念的交流和融合幼儿园和家长之间应加强沟通，促进家庭教育理念的交流和融合。
幼儿园可以定期举办家长讲座，邀请专家学者分享家庭教育经验，激发家长对家庭教育的思考和关注。
幼儿园家园共育的困境与对策 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭共同育儿的一种教育模式。
在这种模式下，家庭和幼儿园共同承担起培养孩子的责任，共同促进孩子的健康成长。
然而，幼儿园家园共育在实践中也面临着一些困境，需要提出对策来解决。
一、困境1. 家长参与度不高。
部分家长对幼儿园的教育方式和教育目标存在一定的疑虑，导致他们对幼儿园的参与度不高。
他们往往认为，幼儿园的教育方式与家庭的教育方式不太一样，担心孩子在幼儿园中接受到的教育会与家庭中的价值观相冲突。
2. 沟通不畅。
幼儿园和家庭之间的沟通渠道不畅通，导致信息传递不及时、不全面。
家长往往不了解幼儿园的教育计划和活动安排，而幼儿园也很难获取到家庭对孩子的具体情况和需求。
3. 教育资源不平衡。
一些地区的幼儿园教育资源有限，教师水平参差不齐，导致家庭对幼儿园的教育质量存在疑虑。
而一些家庭则担心自己的孩子在幼儿园中无法获得优质的教育资源。
4. 家园合作缺乏深度。
幼儿园和家庭之间的合作往往停留在表面层面，缺乏深度的合作与沟通。
这种情况下，幼儿园和家庭之间缺乏互相了解的机会，也无法在育儿理念和教育目标上达成共识。
二、对策1. 加强家庭教育指导。
幼儿园应该积极开展家长学校活动，邀请专业的教育工作者和心理专家为家长提供育儿指导，帮助他们更好地理解幼儿教育，加强家庭教育和幼儿园教育之间的衔接和互动。
2. 完善沟通渠道。
幼儿园应建立健全的家园沟通评台，通过信信、APP等方式及时向家长发布有关幼儿园教育计划、活动安排等信息，并鼓励家长积极参与讨论和反馈，促进双方的信息交流和互动。
3. 提高教育资源配置。
政府和幼儿园应加大对幼儿园教育资源的投入，提高教师的教育水平，加强对教育资源的配置和管理，保障优质教育资源的公平分配，增强家庭对幼儿园的信任和支持。
4. 规范家园合作机制。
幼儿园应建立健全的家园合作机制，促进双方在育儿理念和教育目标上的共识，加强双方之间的沟通和互动，建立起互相信任、互相支持的合作关系。
结语随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园家园共育模式将更加深化和完善。
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析幼儿园和家庭的合作是培养幼儿全面发展的重要环节，但在实践中存在一些问题。
以下是对幼儿园家园合作中存在的主要问题以及对策的分析：问题一：信息沟通不畅幼儿园和家庭之间的信息沟通困难，往往导致家长对幼儿在幼儿园的表现知之甚少，缺乏机会了解幼儿的学习和生活情况，难以积极参与幼儿的教育和成长。
对策一：建立有效的沟通渠道幼儿园可以通过多种方式与家长进行沟通，如家庭信箱、微信群、电话等，及时传达幼儿在幼儿园的学习、活动等情况。
定期开展家长会议、家长参观日等活动，提供更多交流机会，促进双方的互动和合作。
问题二：家园价值观不一致家庭和幼儿园对于教育目标、价值观念的差异，容易产生冲突和误解。
家长的期望和要求与幼儿园的教育实践不匹配，影响了双方的合作与共同发展。
对策二：加强家庭参与幼儿园应该主动了解家长对于幼儿教育的期望和需求，尊重家庭的意愿，在教育目标、教育方式等方面做到与家长沟通、协商一致，建立共同的教育理念和价值观。
鼓励家长参与幼儿园的活动和课程，增强家庭教育与幼儿园教育的密切衔接。
问题三：缺乏互信与协作在幼儿园家园合作中，家长常常缺乏对幼儿园的信任与理解，对教育工作抱有疑虑和不信任。
幼儿园也存在对家长的态度问题，缺乏对家长的尊重和重视，决策与家长的参与也不够，导致合作关系紧张。
对策三：加强沟通与互动幼儿园应主动与家长建立良好的合作关系，建立双向沟通的机制，及时传递幼儿园的工作动态和信息，并且耐心聆听家长的反馈和意见。
在决策和规划方面，尽量提供家长参与与表达的机会，让家长感觉到他们的意见和参与是被重视和接纳的。
问题四：家园合作的延续性不强由于各种原因（如工作忙碌、家长对教育参与的重视程度等），一些家庭在合作过程中存在疏忽，参与度较低，导致合作的延续性不强。
对策四：提供持续的支持与激励幼儿园可以通过组织家长培训班、家庭教育讲座等形式，提高家长的教育参与意识和技能，帮助家长更好地支持幼儿的学习和发展。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策随着社会发展和家庭结构的变化，幼儿园已经逐渐成为孩子们成长教育的重要组成部分，而家园共育也就变得尤为重要。
家园共育是指家庭和幼儿园之间进行紧密合作，共同育儿、教育孩子。
但在实践中，也出现了一些问题。
本文将探讨家园共育中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 家园理念不统一在家园共育中，家庭与幼儿园间的理念差异导致问题。
有些家长可能会抱怨幼儿园的教育理念与自己的价值观不符，导致沟通不畅，甚至产生矛盾。
2. 家园交流不畅家长与幼儿园的交流并不充分。
很多家长平时工作繁忙，没有足够的时间和精力参与到孩子的学校生活中，而幼儿园也不能及时发现和解决孩子的问题。
3. 家庭教育不足有些家长对孩子的教育并不重视，家庭教育不足。
这就会给幼儿园的教育工作带来一定的困难。
二、对策1. 加强家园合作幼儿园应该加强与家长的沟通与合作，了解家长的需求和想法，同时也要向家长传达学校的教育理念和价值观。
双方要相互尊重，相互理解，达成共识。
2. 设置亲子活动幼儿园应该增加亲子活动，为家长提供一个了解孩子在学校生活的机会，从而增强家长对学校的认同感和信任感。
3. 提高家校合作意识幼儿园要重视家校合作，加强家长参与学校活动的积极性，主动向家长传达教育政策、教育理念和教育成果，鼓励家长多与学校沟通，共同关注孩子的成长与发展。
4. 加强家长教育幼儿园应该加强家长教育，提高家长的教育水平和意识，帮助他们更好地进行家庭教育，从而更好地配合学校的教育工作。
5. 提高家园共育的专业化水平家庭教育和学校教育的不同之处在于，家长更多地关注孩子的情感、认知和社交能力的培养，而幼儿园更多地注重孩子的知识、技能和品德的培养。
教师要与家长合作，提供专业咨询和指导，帮助他们更好地进行家庭教育。
家园共育是培养孩子健康成长、全面发展的重要途径，但在实践中也面临一些问题。
幼儿园和家长要共同努力，加强交流与合作，共同营造一个和谐的成长环境。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策家园共育是指家长和幼儿园共同育儿的一种教育方式。
在这种方式下，家园合作可以使孩子的成长得到更好的保障，但实践中，家园共育也存在一些问题。
本文就以几个主要问题为例，探讨解决方案。
一、家长的重视度不够家长的重视度不够，可能是家园共育的最大问题之一。
为了解决这一问题，幼儿园可以采用以下措施：1. 每学期开学前召开家长会，让家长了解孩子的班级和学校要求，强调家园共育的重要性。
2. 多使用社交媒体、软件等与家长沟通的方式，加强信息传递和互动交流。
3.加强与家长的沟通，与家长建立良好的信任关系。
二、学校和家庭文化差异过大。
文化差异是家园共育中一个不容忽视的问题。
在这种情况下，学校可以考虑以下措施：1. 幼儿园老师应了解一些不同文化背景家庭的家庭教育方式，建立相互理解的基础。
2. 通过开展文化交流活动，增加家长与学校的联系，让家长更好地了解学校和教育方式。
3. 学校应该慷慨理解不同文化背景学生和家庭的存在，并使用多元化的课程和活动来满足家长的需求。
三、家长的干预可能阻碍了幼儿园的工作。
在家园共育模式下，家长的意见很重要，但是家长的干预也会阻碍幼儿园的工作。
解决这个问题，可以采取以下的措施：1. 幼儿园要让家长了解学校的工作方式和安排，以减少家长的干预。
2. 幼儿园应该尽力让家长了解教育的本质并告知家长学校的教育准则，让家长更有信心和安心。
3. 幼儿园也应该制定清晰的规定和工作流程，以减少家长干预的机会和影响。
四、家长的期望值过高家长对孩子的期望过高也是家园共育中一个需要考虑的问题。
以下措施有助于解决这一问题：1. 幼儿园应该与家长沟通，让家长了解自己孩子的经验和才能，以便更好地了解孩子的现状和潜力。
2. 在学校和家庭之间保持良好的沟通，家长应该在合理的范围内对孩子进行期望值。
3. 学校可以通过公开结果等方式向家长传递正确的教育理念，引导家长更加理性地看待孩子的成长。
总之，在家园共育过程中，家长和幼儿园的合作可以为孩子的成长和发展提供很大帮助和支持，但在实践中，可能还存在一些问题。
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析
幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策分析幼儿园家园合作是指家庭和幼儿园之间的密切合作关系。
良好的家园合作可以促进孩子的健康成长，但在实际中，家园合作中也存在着一些问题。
接下来将结合实际情况，详细分析幼儿园家园合作中存在的主要问题及对策。
希望能够引起大家的关注，并促进更好的家园合作。
一、主要问题在幼儿园家园合作中，存在的主要问题包括家长缺乏信任、缺乏交流和沟通、家庭背景不同以及家长参与度不高等。
1. 家长缺乏信任一些家长对于幼儿园的教育质量、师资力量、教学方法等方面存在着怀疑和不信任。
这种不信任可能源于之前的不良经历，也可能是因为信息不透明或者缺乏渠道了解。
家长对于幼儿园的信任不足，将影响到双方的合作，甚至会产生矛盾。
2. 缺乏交流和沟通家长和教师之间的交流和沟通不畅通也是幼儿园家园合作中的一个常见问题。
一方面，家长在工作和生活中可能忙碌，难以花时间与幼儿园保持沟通；幼儿园也可能存在信息不透明、沟通不及时的情况，导致家长无法及时了解幼儿的学习情况。
3. 家庭背景不同在幼儿园家园合作中，家庭的背景差异较大也会引发一些问题。
一些家庭可能对教育有着不同的理解，对孩子成长的期望也有所不同。
这种差异会影响到家园合作的有效开展，也会对孩子的成长产生一定的负面影响。
4. 家长参与度不高在幼儿园家园合作中，家长的参与度不高也是一个普遍存在的问题。
一些家长对于幼儿园的教育工作缺乏信心，或者因为自身的工作和生活忙碌，无法参与到孩子的学习和生活中。
这种情况下，幼儿园将难以取得家庭的支持和配合，影响孩子的发展。
1. 建立信任幼儿园可以通过开展家长参观活动、举办家长会议等方式，向家长们展示幼儿园的师资力量、教学设施、教学方法等，并及时反馈孩子的学习情况和表现，以增强家长的信任。
也可以加强教师的教育水平和专业素养，提高家长对教师的信任。
2. 加强沟通幼儿园需要建立完善的信息反馈机制，及时将孩子在幼儿园的学习情况、成长状态等情况向家长进行反馈，同时也要鼓励家长和教师之间多交流。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策幼儿园家园共育是指家庭和幼儿园之间，通过密切的合作和沟通，共同关心和培养孩子的发展。
家园共育从理念上来讲是非常有益的，但实际中还存在一些问题和挑战。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园家园共育中存在的问题，并提出一些对策来加以解决。
问题一：沟通不畅家庭和幼儿园之间的沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长往往对孩子的表现和幼儿园的教育方针不了解，而幼儿园也难以全面了解家庭的情况和孩子的特点。
这种情况导致了家长和幼儿园在教育孩子的过程中往往缺乏有效的合作和协作。
对策一：加强沟通渠道幼儿园和家长可以通过多种渠道加强沟通，包括电话、短信、微信、家长会等。
幼儿园还可以定期举办家长开放日，让家长有机会亲自感受孩子在幼儿园的学习和生活情况，加强双方之间的信任和了解。
问题二：家庭教育理念不同家庭教育理念的不同也是影响家园共育的一个重要问题。
有些家长可能对幼儿教育有自己的理念和观念，而这与幼儿园的教育理念有所不同，导致了家庭和幼儿园在教育孩子的过程中产生摩擦和冲突。
对策二：加强家长培训和引导幼儿园可以积极开展家长培训课程，邀请专家和教育学者为家长们讲解幼儿教育的理念和方法，引导家长们更好地理解和支持幼儿园的教育工作。
幼儿园也可以主动与家长沟通，耐心倾听家长的意见和建议，合理引导家长，消除误解。
问题三：家长参与度不高在一些幼儿园中，家长的参与度并不高，他们对孩子在幼儿园的学习和生活情况了解不够，也缺乏对孩子教育的有效参与。
这导致了在家园共育中，缺乏家长和幼儿园有效的合作。
对策三：激发家长参与的热情幼儿园可以通过多种方式激发家长的参与热情，如定期邀请家长到幼儿园参与孩子的教育活动、开展亲子活动等。
通过这些活动，家长可以更深入地了解幼儿园的教育工作，并且加深与孩子的亲子关系，实现家庭和幼儿园的有效共育。
对策四：建立家园合作机制幼儿园可以积极建立家园合作机制，成立家长委员会或家长学习小组，与家长建立更加紧密的合作关系。
家园共育存在的问题及解决策略
家园共育存在的问题及解决策略《家园共育存在的问题及解决策略》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容家园共育存在的问题及解决策略家庭与幼儿园是幼儿在成长过程中生活的主要环境，而家庭教育又会与幼儿园教育有所不同。
家庭教育具有情感性、随意性较强的特点，而幼儿园教育相对来说更加专业，有计划的对幼儿进行教育，因此这两种教育方式对幼儿的成长具有不同意义。
我将结合本园工作的中实际情况对幼儿园共育工作中存在的问题进行分析探讨并提出可行性意见。
一、幼儿园家园共育工作中存在的问题1、幼儿园家长应与幼儿园教师同是幼儿的教育者，只有在双方的共同努力下，才可以促进幼儿的不断成长。
然而在实际的幼儿教育实践过程中，还普遍存在以下问题：第一，幼儿园、家长对家园共育工作内涵的理解不够深刻。
幼儿园通常会在幼儿教育过程中处在一个居高临下的位置，作为指挥者不断改变着“双向互动、相互平等、共同促进幼儿成长”的原则，缺乏对家长教育需求的考虑;而幼儿园家长也没有明确表示出与幼儿园共同合作教育的积极态度，对于幼儿园组织的各项活动也只是被动参加，缺乏主观意识，同时没有充分理解“家园教育同步、平等”的教育理念。
2、幼儿园家园共育工作实效性不强。
由于大部分家长的工作时间较忙，无法参加幼儿园组织的各项活动，或是认为活动缺乏乐趣，而在回家后家长也不愿意同幼儿进行交流玩耍，使得幼儿园家园共育工作受到一定阻碍，无法更进一步发展。
大部分时间内，家园共育的工作仅是一项表面工作，很少有人去真正了解幼儿园家园共育工作的内在含义及其中的各个环节。
虽然幼儿园经常会邀请家长讨论幼儿的生活，但是家园合作中仍然会存在家长与幼儿园脱节的现象，使得家园合作无法紧密联系在一起，且家庭教育与幼儿园教育之间存在明显差距。
3、幼儿园家长缺乏合理的教育观念及教育方法。
在对幼儿进行教育过程中，家長通常会将教育理解为狭义上的幼儿园教育;有些家长认为会将“树大自然直”传统思想带入到对幼儿的教育中;有的家长认为幼儿正处于一个长身体的阶段，因此在一定程度上忽视了对幼儿的教育;还有些家长认为将幼儿送进幼儿园，教育是幼儿园教师需要完成的工作与自己无关;甚至还有一些家长从未接受过专门学习过家庭教育的相关知识，缺乏家园共育的教育理念。
幼儿园家园合作的现状及对策研究
幼儿园家园合作的现状及对策研究
摘要
幼儿园教育是孩子成长中至关重要的阶段，在家园合作中扮演着重要角色。
然而，目前幼儿园家园合作存在一些问题和挑战，需要关注和改进。
本文旨在探讨幼儿园家园合作的现状，并提出一些对策以更好地促进幼儿园家园合作的发展。
现状分析
家校沟通不畅
许多幼儿园存在家校沟通不畅的问题，家长和教师之间缺乏有效的沟通渠道，导致信息不畅通，影响孩子的教育发展。
家庭教育水平参差不齐
家庭教育水平的不一致也是一个影响家园合作的因素，一些家庭可能缺乏对幼儿教育的重视和指导，无法有效地配合幼儿园的工作。
家长参与度不高
一些家长对幼儿园的参与度较低，缺乏对孩子教育的关注和参与，这也影响了幼儿园家园合作的效果。
对策建议
加强家校沟通
幼儿园可以建立定期的家长会议、家访等活动，加强与家长的沟通，及时了解家长的需求和反馈，建立良好的沟通机制。
提升家长教育水平
幼儿园可以开展家长培训班、家庭教育指导等活动，提升家长的教育水平和认知，使他们更好地配合幼儿园的教育工作。
提高家长参与度
幼儿园可以设计吸引家长参与的活动，如亲子游园活动、家长讲座等，增强家长与幼儿园的互动和融合，提高家长参与度。
结论
幼儿园家园合作是孩子教育的重要环节，需要各方的共同努力来完善和促进。
加强家校沟通、提升家长教育水平、增加家长参与度是促进幼儿园家园合作的关键。
希望未来能够有更多的幼儿园和家长实现良好的合作关系，共同为孩子的成长和发展努力。
农村幼儿园家园共育存在的问题及对策分析
农村幼儿园家园共育存在的问题及对策分析在农村地区，幼儿园教育正逐渐受到重视，但家园共育方面仍存在不少问题，影响着幼儿的全面发展。
深入了解并解决这些问题，对于提升农村幼儿教育质量具有重要意义。
一、农村幼儿园家园共育存在的问题1、家长教育观念落后在农村，许多家长对幼儿教育的重要性认识不足，认为幼儿园只是帮忙照看孩子的地方，教育是学校的事情，与家庭无关。
这种观念导致他们对家园共育缺乏积极性和主动性。
2、家长参与度低由于农村家长大多忙于农事或外出打工，时间和精力有限，很少参与幼儿园组织的活动。
即使参与，也往往只是形式上的配合，缺乏实质性的参与和互动。
3、沟通渠道不畅农村幼儿园与家长之间的沟通方式较为单一，主要依赖家长会和家访。
但家长会次数有限，家访又难以覆盖到所有家庭，导致信息传递不及时、不全面。
此外，部分农村地区网络通信条件较差，也限制了线上沟通的开展。
4、教育资源不足农村幼儿园在硬件设施、师资力量等方面相对薄弱，无法为家园共育提供足够的支持。
例如，缺乏专门的亲子活动场所和教育资料，教师数量不足、专业素养有待提高等。
5、家园教育目标不一致幼儿园注重培养幼儿的综合素质和良好习惯，而部分家长更关注孩子的知识学习和技能掌握，导致家园教育目标出现偏差，难以形成合力。
二、农村幼儿园家园共育问题的对策1、转变家长教育观念幼儿园可以通过举办家长讲座、发放宣传资料等方式，向家长宣传幼儿教育的重要性和家园共育的意义，帮助家长树立正确的教育观念。
同时，可以邀请教育专家到农村开展培训，提高家长的教育水平。
2、提高家长参与度（1）合理安排活动时间幼儿园在组织家园共育活动时，应充分考虑家长的工作和生活情况，选择在农闲或节假日进行，提高家长的参与率。
（2）丰富活动形式除了传统的家长会和亲子活动，还可以开展家长志愿者活动、家长进课堂等，让家长更深入地参与到幼儿园教育中。
（3）建立激励机制对积极参与家园共育的家长进行表彰和奖励，激发其他家长的参与热情。
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策
浅谈幼儿园家园共育中存在的问题及对策幼儿园家园共育是指家庭和幼儿园共同育儿，共同关注儿童的成长和发展，共同承担儿童成长中的责任。
它是教育改革的重要方向之一，对幼儿园家园共育进行深入探讨，发现其中存在的问题并提出解决对策，对于建设更加和谐、促进孩子更好地成长发展具有重要意义。
一、存在的问题1. 家庭教育和幼儿园教育不够紧密家庭和幼儿园的教育目标和方式不一致，缺乏沟通和协调，使得孩子在家庭和幼儿园之间无所适从，难以适应两者的教育方式。
2. 家长对幼儿园的期望过高许多家长对幼儿园的教育效果期望过高，盲目追求学业成绩，忽视了幼儿园另一重要功能——培养孩子的综合素养和自主学习能力。
3. 家庭和幼儿园的沟通不畅家长和幼儿园之间的信息传递不够及时、不够全面，导致家长无法及时了解孩子在幼儿园的情况，也无法及时配合幼儿园的工作。
4. 家园共育责任不明家长和幼儿园对于家园共育中各自的责任边界不明，导致教育责任模糊，影响幼儿的成长。
二、对策建议1. 加强家园沟通幼儿园应当加强和家长的沟通，及时向家长传递孩子在幼儿园的表现和情况，与家长就孩子的教育问题进行交流，增进双方的了解。
2. 强化家园协作幼儿园和家长需要共同制定培养目标和方法，共同参与孩子的培养工作，形成一种良好的家园协作模式，使孩子能够得到全面的成长。
3. 客观评价幼儿园教育家长应当客观评价幼儿园的教育成果，对孩子的成长给予更多的肯定和支持，不要盲目提出过高的要求，应当与幼儿园一道为孩子的成长共同努力。
4. 提高家长素养幼儿园应当加强家庭教育指导，提高家长的教育水平和育儿素养，让家长更好地理解幼儿园的教育理念和工作内容。
5. 注重父母教育幼儿园可以开展关于家园共育的教育活动，为家长提供父母教育课程，加强家长对幼儿成长发展的关注和知识学习。
6. 增进师生家长之间的交流幼儿园要鼓励教师与家长之间进行更多的交流，增进双方的相互了解，增加互信度，共同育儿。
家园共育是一项长期而复杂的工作，需要幼儿园和家长多方面的配合和努力。
家园合作中存在的问题及对策探究 学前教育论文范文分享
家园合作中存在的问题及对策探究目录摘要 (1)一、家园合作的概述 (2)（一）家园合作的概念 (2)（二）家园合作的方式┊ (2)1. 集体方式 (2)2.个别方式 (2)二、家园合作对幼儿园教育的重要意义 (3)（一）为幼儿身心健康发展创造良好条件 (3)（二）有利于家长资源的充分利用 (3)（三）密切亲子关系，改进家庭教育 (3)三、家园合作存在的问题及原因分析 (4)（一）家园合作中教育理念和目标不同一 (4)（二）缺乏有效的沟通方法 (4)（三）家园合作走形式主义 (4)四、营造良好的家园合作的对策 (5)（一）创造良好的沟通方法 (5)（二）更新固化的思想 (5)（三）增加共同的活动次数 (5)（四）教师提供更全面的专业指导 (5)五、结束语 (6)参考文献 (7)摘要：目标的一致性，从而得到家长的配合与理解。
家园合作是幼儿园一项非常重要的内容，它把家庭和幼儿园紧密联系在一起，要实现家园相互配合、家园共育需要家长和老师的齐心协力。
其中，家园合作不仅可以促进幼儿健康快乐的成长，而且可以拉近教师和幼儿，家长和幼儿，教师和家长之间的距离，家长可以更清楚的了解幼儿在幼儿园的表现，参与到幼儿园教育之中，使亲子关系更加融洽。
教师也可以更好的从家长那里了解到幼儿的情况，并因材施教，与家长保持教育关键词：家园合作；紧密联系；参与；因材施教一、家园合作的概述所谓“家园合作”就是把幼儿园和家庭紧密的联系在一起，通过相互配合的方式，以促进幼儿更好的发展。
一直以来，家园合作事幼儿园教育中一项必不可少的一部分，它不仅可以促进幼儿身心的全面发展，而且还能让家长和幼儿教师发展。
家长可以学习到更多、更全面的教育方式，教师也可以学到更多的教学方法，以更好地为家长和幼儿服务。
（一）家园合作的概念家园合作是指幼儿园和家庭双方的积极主动的相互了解、相互支持、相互配合的方式，共同促进幼儿身心和谐发展的活动。
（二）家园合作的方式幼儿园是一个有计划，有目的的为幼儿提供教育的场所，对幼儿的身心发展以提供积极向上的正面影响，促进幼儿德、智、体、美等方面的和谐发展。
家园共育工作存在的问题及对策
家园共育工作存在的问题及对策家园共育是指家庭和学校共同合作，共同育人的工作方式。
在家庭，家长是孩子成长道路上最重要的引导者和陪伴者，而在学校，老师是孩子学习生活中的重要指导者和榜样。
将家庭和学校有效地结合起来，形成一种良好的合作关系，可以更好地促进孩子的身心健康发展。
家园共育工作也存在一些问题，如何有效地解决这些问题，需要我们共同努力，制定合理的对策措施。
问题一：家校沟通不畅家校沟通不畅是家园共育工作中常见的问题。
家长和老师之间的信息交流不及时、不全面，导致孩子在家和学校两个不同的环境中接收到的信息不一致，影响孩子的成长和学习。
对策：建立有效的沟通机制学校可以建立家长微信群、班级通讯录等渠道，及时向家长发布学校的动态和信息。
鼓励老师与家长保持密切联系，定期举行家长会、班级座谈会等活动，及时了解家长的意见和建议。
家长也要积极参与学校活动，主动与老师沟通，共同关注孩子的成长发展。
问题二：家校合作模式不够灵活传统的家园共育工作模式较为僵化，学校和家庭之间的合作方式单一，缺乏灵活性，不能满足家长和教师的多样化需求。
对策：创新家园共育模式学校可以借鉴家长委员会、亲子活动等形式，积极开展各类家庭教育活动，鼓励家长参与学校的管理和决策，增强家校的合作性和互动性。
家长也应该深入了解学校的教育教学理念和管理政策，积极参与学校的各项活动，为孩子提供更好的学习环境和成长空间。
问题三：缺乏专业的家庭教育指导很多家长缺乏系统的家庭教育知识，导致在育儿过程中盲目行动，无法科学合理地引导孩子的成长和发展。
对策：学校与社区协同学校可以与社区合作，邀请专业的教育专家、心理咨询师等为家长提供专业的家庭教育指导，开展家庭教育讲座、家长学校等活动，增强家长的育儿能力和教育水平。
学校可以组织家长参与教育培训，提高家长的教育素养，促进家庭教育的科学化和系统化。
问题四：家庭和学校的价值观不一致家庭和学校的教育理念和价值观存在差异，导致家园共育工作难以顺利开展。
家园共育存在的问题及策略探析
目录摘要.................................................................... 引言...................................................................一、家园共育工作中存有的问题............................................... （一）、家园合作中教师、家长的地位不对等................................... （二）、家园教育的重点不一致.................... .......................... （三）、重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。
........................... （四）、家园双方缺少交流...................................................二、家园共育的方式......................................................... （一）、新生入园期间的家园共育..............................................1、新生家访活动............................................................2、新生人园游戏活动内容即时间处理..........................................3、榜样学习................................................................ （二）、教学活动中的家园共育................................................1、合理利用宝贵的家长资源，带领孩子们贴进生活..............................2、家长开放日活动..........................................................3、邀请家长做志愿者........................................................4、展开丰富多彩的亲子活动..................................................5、邀请家长观摩教师的活动..................................................三、创新家园共育的途径.....................................................（一）、访谈交流——让沟通零距离............................................ （二）、网络平台——让交流更高速。
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幼教论文：家园共育问题分析及对策研究幼教论文：家园共育问题分析及对策研究【摘要】随着时代的发展，家园共育每个阶段都会出现新的问题，目前比较突出的是很多幼儿园教师把自己放在支配的地位，不平等的关系导致一些家长被动、消极、甚至对抗参与幼儿教育等问题，在一定程度上影响并阻碍幼儿园教育质量的提高和幼教事业的发展。
为了改善这一现状，课题组通过研究认为采取以下策略和方法能够较好地解决家园共育中存在的突出问题和矛盾：一、转变教师观念，明确服务者、合作者、指导者的角色定位；二、采取有针对性的家庭教育指导途径；三、提高教师具体化、多样化家庭教育指导工作的能力；四、发挥班级在家庭教育指导中的主阵地作用；五、利用现代化手段提高家庭教育指导的及时性、针对性；六、发挥社区优势扩充家庭教育指导途径。
总之，教师要树立服务意识，与家长建立相互尊重和信任的平等关系，通过多种具体方式，引导家长树立正确的教育观和儿童观，和幼儿园形成教育合力，使幼儿健康和谐发展。
【关键词】家园共育幼儿园家园沟通教师一、课题提出的背景随着时代的发展，家园共育每一个阶段都会出现新的问题，就当前出现的问题来看，在教育越来越强调生态化的今天，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，更是受到人们的重视。
而在其中起着领导作用的幼儿园应将家园合作视为自己的重要工作之一。
但问题是很多幼儿园教师把自己放在支配的地位，而把家长放在被支配的地位，不平等的关系导致一些家长被动、消极、甚至对抗参与幼儿教育等问题出现。
同时，在现实生活中家长和幼儿园之间存在着许多教育观念上的分歧和误区：（一）幼儿园应该是重知识的传授还是重能力的培养。
（二）幼儿园作为学前教育机构，过多地要求家长的配合作用，而忽视了家长对幼儿园教育工作给与良好配合的前提是家长教育观念和教育技能的提高。
（三）家长对自身定位在“辅助作用”，使得家长在家园共育中处于明显的被动状态。
（四）部分家长对幼儿园工作不了解，经常和班上教师产生误解和矛盾，影响到日常教学和教师、幼儿情绪。
（五）家长对幼儿期教育不够重视，存在“放任自流、树大自然直”的教育理念。
这些问题的存在，在一定程度上影响并阻碍了幼儿园教育质量的提高和幼教事业的发展。
为了尽快改善这一现状，迫切需要分析其原因并研究对策。
为此，我园提出了《家园共育问题分析及对策研究》的课题。
二、理论依据和研究现状（一）理论依据1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
”强调了我们要与家庭双向互动，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴关系。
2.瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。
在互动过程中，儿童既是受益者，也是贡献者。
可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
在实践中我们不断认识到幼儿良好素质的培养单靠幼儿园，靠老师的教育而得不到家长的切实配合将流于形式，成为空谈。
家长对幼儿的影响最深远，父母的言行举止都是幼儿模仿的对象，父母对子女的教养态度、家庭中人与人的沟通方式，时时刻刻都影响幼儿未来人格的发展。
3.苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝翻叶茂，开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的”。
因此，要想提高幼儿素质，就必须提高家庭教育的质量。
目前，全社会对家庭教育已日益重视，以提高家庭教育质量的家庭教育指导工作也日益受到人们的普遍关注，各种渠道、各种形式的家庭教育指导活动已广泛开展，幼儿园作为一个专职的幼儿教育机构，应与全社会共同承担起指导家庭教育的职责。
通过对家长进行家庭教育指导，建构起幼儿园与家庭沟通的桥梁，促进了家长的认同感和合作心，达到家园一致的理想教育境界。
同时也鼓励家长参与园所各项相关的家庭教育指导活动，可以有效利用家长资源，让幼儿在爱的教育中茁壮成长。
我们清楚的看到幼儿、家长、教师三者的关系是相互依存、相互影响、相互制约、共同成长的，而共同成长是家园共育最核心、最根本的价值指向。
幼儿园既要对家长做工作，帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。
开展家园共育活动目的就是使家园教育有机联系，密切配合，以促进幼儿的发展。
家园共育的开发与利用是一个新的研究领域，还有许多待开发的价值。
（二）研究现状1.美国《高质量幼儿教育机构评价标准》中家园合作是其中一项重要的方面，在日本，家园共育早已列为幼教改革的重要内容。
随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展，我国的幼教界也已意识到家园合作的重要性，将其列为“十一五”科研重要项目来研究,并进一步认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须进行家园合作，但并没有具体措施。
2.作为实现教育现代化的前沿城市——北京，将“家园共育的途径、实施手段及实效性研究”列入了北京市教育科学“十一五”规划2008年度课题指南中。
我国不少研究单位和教育机构积极进行家园共育的探索，取得了宝贵的经验和良好的效果。
但这方面的工作发展很不平衡。
有一些幼儿园对家长工作与家园合作不够重视，不少教师尚未树立大教育观，满足于封闭式的辛勤耕耘，忽视与家长的密切合作；有些幼儿园光是要求家长配合幼儿园的工作，而很少与家长共同研究孩子的教育问题；一些教师特别是年轻教师对开展家园合作还缺乏经验与必要的技能。
3.本课题在借鉴前人研究的理论基础上，重在研究家园共育的具体策略，对不同层次的家长采取有针对性的指导途径。
并且探讨教师如何运用现代化手段提高家庭教育指导的及时性、针对性和时效性。
三、研究目标和研究方法与内容（一）研究目标1.通过研究,帮助家长树立正确的教育观，提高家长育儿水平。
2.引导教师正确认识自己在家庭教育指导中的定位,帮助教师掌握指导家长工作的方法和技巧。
3.使家园形成教育合力，更好地促进幼儿生理、心理和谐健康成长。
（二）研究方法1.行动研究法：在研究过程中，根据目标提出和讨论问题、制定并实施计划、评价总结等步骤，解决实践中的问题，并形成多重反馈循环的过程。
2.文献法：指通过查阅文献和资料，了解研究现状和研究对象。
3.问卷调查法：在研究过程中，向教师及家长发放调查问卷，填好后整理、分析和研究。
（三）研究内容根据我园家长和教师存在的实际教育问题进行深入的分析、探讨和研究，开辟适合我园家园共育的新模式。
1.转变教师观念明确服务者、合作者、指导者的角色定位2.采取有针对性的家庭教育指导途径3.提高教师具体化、多样化家庭教育指导工作的能力4.发挥班级在家庭教育指导中的主阵地作用5.利用现代化手段提高家庭教育指导及时性针对性6.发挥社区优势扩充家庭教育指导途径四、研究结果：㈠家园共育现状调查1.家长家庭教育观念调查分析为了调查家长的家庭教育观念，我们在九月份开学初的新生家长会上选取了到会的全体父母123位发放了问卷调查（祖父母或别人代参加家长会的家长没参与此项调查）通过调查发现：（1）“双脱手”的消极观念。
有些家长缺乏幼儿心理学、教育学知识，认为儿童发展如同“树大自然直”，把自己的职能局限于只养不教；还有的家长有一种“自发成才论”思想，认为孩子天生很聪明，就应该顺其自然发展；还有家长认为“教养应分工”家长只需负责养育，而教育只是幼儿园（托儿所）事情，不愿承担家庭教育责任。
从问卷及观察发现，持有这种观念的自由职业者和低学历者居多。
（2）“传统专制”的教育观。
认为子女是自己的私有财产，把自己的思想完全寄托在孩子身上，以为子女必须一切听从父母安排，接受家长的灌输。
调查发现身为工人、领导干部以及年龄偏大的家长这种表现较为突出。
（3）不科学的儿童观。
对幼儿的教育只重智育，忽视德育和体育，不重视儿童的全面发展。
而且有的家长拿自己的孩子与他人进行横向比较，并以此判断子女得强弱好坏。
还有的家长忽视幼儿兴趣及爱好的培养，教育形式单一。
这样的观念在高学历家长身上体现的比较严重。
2.家庭教育指导途径和内容调查分析根据对家长的问卷调查，结合日常与家长接触时的观察，我们发现，家庭教育指导途径和内容还存在如下问题：（1）局限性大。
幼儿园由于受条件（场地、设备）、能力（指导方法和内容）的制约，很多时候对家庭教育的指导采取口头形式进行，导致很多家长喜欢口头沟通的方式来解决问题。
由于口头交流时双方准备不足，比较随意，其观点往往不够确切，缺乏科学性。
（2）时效性差。
幼教工作辛苦繁杂，对于家长随时出现的问题往往不能及时给予指导帮助，通过家长会、家访等方式指导是达不到应有的效果。
（3）针对性弱。
不同层次的家长和不同年龄段的孩子需要指导的内容是不同的，很多时候幼儿园的指导内容缺乏针对性，不能很好解决家长个体的实际需要。
3.教师对家园共育的认识现状调查分析（1）教师对家园共育的认识和理解不够深入和透彻。
家园共育的本质特点就是一个"共"字，即幼儿园与家庭、教师与家长相互配合，共同促进幼儿发展。
家园共育是新时期体现大教育观的一种教育理念，所以在家园共育中，家长工作就显得尤为重要，这一点我园教师也有一些意识，但在实践工作中家园合作往往更多的还是家长顺从教师的要求，被动地做些配合工作的较多。
（2）教师对自身定位不够准确。
我园部分教师在工作中常常是把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，很少给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性。
（3）缺乏灵活、多样、有效的与家长沟通的策略和途径。
家园之间能否形成合力，合力大还是小，关键取决于家园之间、教师与家长之间沟通的程度。
这种沟通是双向的。
沟通时要讲究方法，与家长沟通是一门艺术，是需要讲究方法的，不是有“一句话十种说”的说法吗？同样的一句话一个意思，可以用不同的措辞来表达，得出不一样的结果。
我们教师在与家长的接触交谈中，要特别注意讲求技巧，让家长知道，老师和家长的心思一样，是盼望孩子健康成长的。
但讲求技巧不是圆滑，随声附和，讨好家长，是以真心诚意与家长交流，以免产生误解和隔阂，影响与家长沟通解决问题的效果。
与家长沟通的途径很多，如利用家园联系卡汇报幼儿的点滴进步；利用家长专栏让家长了解我们的工作；利用电话与家长交谈联络感情；利用家访沟通思想等。
通过与家长的有情沟通，使家长明白了我们教育的特点，也了解了老师的辛苦和对幼儿的情怀，家长对我们老师也更尊重体贴，配合教育幼儿上也更加主动了，使家园共育成为可能。
（4）教师自身的教育素质和指导家庭教育的能力有待提高。