《谈读书》教学设计公开课教案

《谈读书》教学设计

公开课教案

执教人：李发应

执教班级：九年级（6）班

执教时间：2009年11月11日第7节

听课教师：语文组全体教师组长周琳武

教学目标：

1、知识与能力：阅读本文，了解培根的文学常识，并能识记、理解、积累文中的生字词及精辟的句子，增强读书的兴趣。培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、过程与方法：在精读的过程中，学会比喻论证和归纳论证的方法。

3、情感，态度与价值观：理解本文的读书观，领会课文中的名言警句，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

教学重点：

1、课文中出现的名言警句的体会学习。

2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学难点：

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学时数：1课时

教学班级：九（6）班

教学过程：

一、设置情境，激趣导入

师：“同学们知道‘知识就是力量’这句话的作者吗？”学生讨论明确是培根

师：“猜猜今天我们将学习哪篇课文？”（生答）

师：“今天就让我们走进培根，学习他的一些好的读书方法吧。”

二、展示学习目标，学习新课：

1、简介作者

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。马克思称之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、朗读课文（齐读，抽读，范读），勾画词语，读一读，记一记。

怡yí情傅fù彩藻饰矫shì诘jié难寻章摘句咀嚼jué狡黠xiá伦理味同嚼jiáo蜡滞zhì碍ài阐chǎn证吹毛求疵cī

3、整体感知，说说作者是从哪几个方面谈读书的？

第一层：（从开头①——⑥“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者⑦——⑩始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智⑾——⒄结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

三、研读课文，深入探究：

研读第一部分

试找出本层的一些观点并体会作者是如何论证观点的。

研读第二部分，思考：

1、第一句，作者这样写的用意是什么？

2、对不同的书，作者又主张怎样？

3、找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

研读第三部分，思考：

1、作者举了一系列的例子，目的是什么？运用了哪些论证

方法？

2、作者说，“人的精神上的缺陷可以用读书来弥补。就像身体百病可以用运动驱除一样”。采用了什么论证方法？

四、质疑

畅所欲言：有什么疑难？

五、品读，揣摩语言：

找出文中你认为写得好的句子进行赏析。

六、课外延伸

1、十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中我们有自己独特的经验，也有自己独特的感受。如果把他们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自己拟一条读书名言。（学生写，交流）

师：我相信，我们能创造出如此精彩的语言，也一定能创造出更为精彩的人生。

2、选择自己喜欢的一句有关“读书”的名言警句作为观点，试着找几个论据，写一篇随笔。

七、结束语

最后，谢谢大家与我一道阅读此文。送大家一句话：祝各位同学好读书，读好书，读书好。

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