小学生英语阅读能力培养的研究立项申报书
《培养小学生课外阅读能力的研究》课题立项申请书
附3：
罗山县基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称小学生课外阅读能力培养研究
学科分类语文
主持人姓名
所在单位
填表日期
罗山县教育体育局
- 1 -
- 2 -
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，工作须满三年以上；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：罗山县基础教研室
邮政编码：464200
联系人：章波、李双、毕延威
- 3 -
一、数据表
- 4 -
- 5 -
二、课题设计论证
- 6 -
- 7 -
- 8 -
- 9 -
- 10 -
三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
《培养小学生课外阅读能力的研究》课题立项申请书
附3：
罗山县基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称小学生课外阅读能力培养研究
学科分类语文
主持人姓名
所在单位
填表日期
罗山县教育体育局
- 1 -
- 2 -
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，工作须满三年以上；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：罗山县基础教研室
邮政编码：464200
联系人：章波、李双、毕延威
- 3 -
一、数据表
- 4 -
- 5 -
二、课题设计论证
- 6 -
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三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
小学生英语阅读能力培养的研究立项申报书
江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称：小学生英语阅读能力培养的研究学科分类：小学英语课题负责人：徐嫚负责人所在单位（盖章）研究起讫时期：2015.3-2016.3联系电话（区号）：邮政编码：334613通讯地址：广丰县泉波小学电子信箱：江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名．．．．．．．．．．．。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）1.课题研究的思路与过程课题研究全过程的阶段安排及各阶段的实施要点，计划用一年时间，分三个阶段实施：（一）准备阶段：2015年1月—2015年3月1、成立课题组及高、低学段研究小组。
2、开展小学生英语阅读能力及其培养状况调查。
3、制定课题研究方案（二）课题研究的实施阶段：2015年4月—2015年7月1、各学段研究小组运用调查研究、经验总结、文献研究法，总结归纳出适合本学段的英语阅读能力培养方法，学生必须掌握的英语阅读方法及培养途径，阅读训练的基本途径及方法。
2、课题组提炼各学段研究小组成果，形成下一步研究的英语课堂实施方案。
3、利用暑假学习儿童心理学、新课程理论、中国阅读教学理论以及系统方法的基本原理。
4、用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案5、在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。
6、各学段研究小组和课题组总结一学期实践成果，请专家指导，修改完善课堂实施方案，整理成书面材料。
（三）课题研究的总结阶段：2015年8月-2016年3月1、根据需要选学相关理论。
2、整理所形成的全部研究资料。
3、各学段分别上成果展示课1-2堂，请专家现场指导。
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究研究背景随着全球化的进程，英语作为一门国际语言在各个领域的重要性日益突出。
而培养小学生的英语阅读能力是英语教育的重要组成部分。
因此，探究小学生英语阅读能力的发展规律，对于提高他们的英语水平具有重要意义。
研究目的本课题旨在深入研究小学生英语阅读能力的发展过程，探索影响其阅读能力发展的因素，提出相应的教育策略和方法，以促进小学生英语阅读能力的提高。
研究内容1. 小学生英语阅读能力的特点和表现2. 影响小学生英语阅读能力发展的因素分析3. 小学生英语阅读能力的发展路径和规律4. 提高小学生英语阅读能力的教育策略和方法研究方法1. 文献综述：对相关文献进行梳理和分析，了解已有的研究成果和观点。
2. 调查问卷：设计问卷，收集小学生英语阅读能力的相关数据，分析数据得出结论。
3. 实地观察：观察小学生在英语阅读方面的行为和表现，获取直观的数据和信息。
4. 实验研究：设计相关实验，对不同教育策略和方法进行验证和比较。
预期成果1. 对小学生英语阅读能力的特点和表现进行系统总结和归纳。
2. 发现并分析影响小学生英语阅读能力发展的因素。
3. 揭示小学生英语阅读能力的发展路径和规律。
4. 提出针对小学生英语阅读能力提高的教育策略和方法，并进行实证研究。
参考文献- Smith, J. (2010). The importance of early English reading development in primary school. English n Journal, 25(2), 45-58.- Johnson, L. (2012). Factors influencing English reading ability in primary school students. Journal of Language n, 18(3), 29-42.- Chen, X. (2015). A study on the development of English reading skills in elementary school students. Journal of Applied Linguistics,30(1), 67-82.---以上为文档内容。
小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案
小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案研究背景英语是国际交流中必不可少的语言，培养小学生的英语阅读能力对他们以后的研究和发展至关重要。
然而，目前小学生英语阅读能力培养方面的研究相对不足，需要有系统性的课题研究来探讨如何有效提高小学生的英语阅读能力。
研究目的本研究的目的是探讨针对小学生的英语阅读能力培养方法，为教育部门和教师提供可行的策略和指导，以提高小学生的英语阅读水平。
研究内容- 系统梳理已有的英语阅读能力培养研究，包括国内外相关文献和研究成果的综述与分析。
- 调查分析小学生英语阅读能力的现状和问题，探究存在的障碍和影响因素。
- 设计和实施英语阅读能力培养的教学方案，包括教学内容、教学方法和评估方式。
- 实施实验教学以验证教学方案的有效性，并进行数据分析和结果统计。
- 提出适用于小学生英语阅读能力培养的可行建议和改进措施。
研究方法- 文献综述和系统分析法：对国内外已有的研究文献进行综述和系统分析，了解已有的研究成果和方法。
- 调查问卷：通过向小学生、家长和教师发放问卷，收集他们对英语阅读能力培养的看法和建议。
- 实验教学法：将研究者设计的教学方案应用于一定数量的小学生中，比较实验组和对照组的英语阅读能力差异。
预期成果通过本研究，预期可以得到以下成果：- 对小学生英语阅读能力培养的现状和问题进行全面的分析和认识。
- 提供适用于小学生英语阅读能力培养的有效教学方案。
- 验证教学方案的有效性，提供实证数据支持。
- 提出可行的建议和改进措施，促进小学生英语阅读能力的提高。
研究计划- 第一阶段：文献综述和系统分析，收集相关研究成果和方法，预计耗时1个月。
- 第二阶段：调查问卷，收集小学生、家长和教师的意见和建议，预计耗时2周。
- 第三阶段：设计和实施教学方案实验，收集实验数据，预计耗时2个月。
- 第四阶段：数据分析和结果统计，编写研究报告，预计耗时1个月。
研究预算- 调查问卷印刷和发放费用：200元- 实验教学所需教材和资源费用：500元- 数据统计和分析软件费用：300元- 研究报告撰写和印刷费用：400元- 其他杂费：100元- 总预算：1500元以上是关于小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案的内容。
小学英语小课题申请书模板
小学英语小课题申请书模板一、课题背景及意义随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，已成为小学生必须学习的一门课程。
然而，由于各种原因，小学生英语学习中存在一些问题，如学习兴趣不高、学习方法不当、英语应用能力不足等。
因此，针对这些问题，开展小学英语小课题研究具有重要的现实意义。
二、研究目标本课题旨在探讨以下几个方面的问题：1. 分析小学生英语学习兴趣低的原因，并提出相应的解决策略；2. 探讨小学生英语学习方法的问题，寻找有效的学习方法；3. 提高小学生的英语应用能力，为他们的未来学习打下坚实基础。
三、研究内容1. 调查分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生英语学习兴趣低的原因，以及他们在学习过程中遇到的问题；2. 实验研究：针对调查分析结果，设计一系列教学实验，探索有效的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和成绩；3. 案例分析：挑选一些成功的英语学习案例，分析他们成功的原因，为其他学生提供借鉴；4. 编写英语学习手册：根据研究结果，编写一本适合小学生的英语学习手册，帮助他们掌握正确的学习方法和技巧。
四、研究方法1. 文献法：查阅相关英语教学理论和实践研究的资料，为课题研究提供理论依据；2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生英语学习现状的第一手资料；3. 实验法：在实际教学中进行实验，观察和记录学生的学习情况，以检验所提出的教学方法的有效性；4. 案例分析法：挑选成功的英语学习案例，分析他们成功的原因，为其他学生提供借鉴。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献调研，确定研究内容和方法；2. 第二阶段（第3-4个月）：进行调查分析，收集小学生英语学习现状的数据；3. 第三阶段（第5-6个月）：进行实验研究，探索有效的教学方法；4. 第四阶段（第7-8个月）：进行案例分析，编写英语学习手册；5. 第五阶段（第9-10个月）：整理研究结果，撰写课题研究报告。
【课题申报】提升小学生阅读能力的课题申请
提升小学生阅读能力的课题申请中文学科课题申请书课题名称：提升小学生阅读能力的有效策略研究一、研究背景和意义近年来，小学生的阅读能力逐渐受到广泛关注。
阅读是学习的基础，良好的阅读能力对儿童的学习、思维发展和综合素养提升都具有重要作用。
然而，目前我国小学生阅读能力普遍存在一系列问题，如阅读兴趣不高、阅读理解能力不足、阅读速度较慢等。
因此，开展研究以提升小学生阅读能力已成为当下教育改革的迫切需求。
本课题旨在通过深入探究小学生阅读能力提升的有效策略，探索实施针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的全面发展。
研究成果将为提升小学生阅读能力提供理论支持和实践借鉴，对我国基础教育的发展具有积极意义。
二、研究内容和目标1. 研究内容：（1）分析小学生阅读能力的现状和问题，探究影响小学生阅读能力的因素；（2）梳理国内外关于小学生阅读能力提升的理论和研究成果；（3）设计针对性的教学方案，结合小学生认知特点和阅读策略，探索有效的阅读教学模式；（4）开展实验研究，验证教学方案的可行性和有效性；（5）分析研究结果，总结经验，提出改进建议，推进小学生阅读能力的提升。
2. 研究目标：（1）全面了解小学生阅读能力的现状和问题，研究相关影响因素；（2）系统梳理国内外的研究成果和教学经验，为本研究提供理论支持；（3）设计针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的提升；（4）验证教学方案的可行性和有效性，为小学生阅读能力的实际提升提供参考；（5）总结研究经验，提出改进建议，推动小学生阅读能力的全面发展。
三、研究方法和技术路线1. 研究方法：（1）文献研究法：梳理国内外的相关学术文献和教材资料，了解小学生阅读能力的现状和发展趋势；（2）实证研究法：开展实验研究，选取不同年级、不同阶段的小学生作为研究对象，观察和记录他们在不同教学策略下的阅读表现，分析数据并得出结论；（3）问卷调查法：通过设计问卷，收集小学生、教师和家长的意见和反馈，获取更多的信息和观点；（4）比较分析法：通过对照组和实验组的成绩和表现进行比较分析，评估教学方案的有效性。
《小学生英语阅读能力培养的研究》课题研究报告
《小学生英语阅读能力培养的研究》课题研究报告一、课题名称《小学生英语阅读能力培养的研究》二、选题依据1.课题研究的背景当今社会，知识日新月异,科技突飞猛进。
未来将是信息的时代，而英语是传输信息的重要工具之一。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量，所以培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。
阅读教学在语言学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的中学英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
英语课程标准规定学生到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟），掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；小学阶段阅读量达到累计10—12万字。
要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学不仅仅停留在书本，更要依赖大量的语言材料和语言实践。
因此阅读是语言学习的一个重要方面。
但是在英语教学的初级阶段（小学阶段），教师们往往侧重对学生听说技能的培养，认为正规的阅读训练应到初中或高中才可加以实施。
其实广义的阅读能力包括：字、词、句、段、篇的交叉综合运用，他们是相辅相成、互相促进的。
在此意义上说，学生的阅读能力应在语言的启蒙教学阶段进行渗透培养。
所以小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。
2.课题实施中存在的问题通过我们的调研发现，我校的学生有一大部分是来自于农村，家长工作较忙，无暇顾及孩子的英语学习，不能够给孩子提供良好的阅读条件和环境，学生的英语阅读能力普遍较低，面对英语语篇，不知从何处下手，无法理解语篇含义，对自己缺乏自信，不敢大胆根据上下问猜测句子含义，因此我们确立了《小学生英语阅读能力培养的研究》这一课题，我们努力探索能够提高学生的英语阅读能力的途径，提高学生的英语阅读能力。
3.可行性分析国内外相关课题的理论研究成果，奠定了本课题研究的理论基础。
市小学英语阅读课教学策略的推行，为本课题的研究奠定了深厚的实践基础。
参与研究的学校具有开展科研的良好基础，有利于实验在教学的最基层顺利展开；参与研究的的人员是区级英语骨干教师，具备较高的科研意识和能力，能取得一定的研究成果。
《提高小学生英语读写能力》课题研究方案5则范文
《提高小学生英语读写能力》课题研究方案5则范文第一篇：《提高小学生英语读写能力》课题研究方案提高小学生英语读写能力研究课题研究方案一、课题的提出1、研究的背景：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的英语综合交际能力。
近些年来小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上，大大地弥补了过去传统教学中轻听说重读写的不足，学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。
但由于小学阶段存在过分强调听说教学的现象，在某种程度上对学生的阅读和写作能力的培养却有所忽视，导致目前的教学现状是：小学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其读写能力较之听说能力比较薄弱。
中学教师反映：小学毕业生进入初中后，英语口语能力比以前大幅度提高，而阅读和书写的能力却相对滞后。
由于一些教师一味的重视学生听说能力的培养而忽视他们读写能力的培养，已经造成学生书面理解能力、英语书写能力以及语言表达能力低下的现象。
如：不会认读单词，写不出完整的句子，看不懂文章等，最终影响语言的输入与输出，不能真正达到综合运用语言的目的，有的甚至走向另一个极端―――“文盲英语”。
由于教学的偏差，小学阶段学生接触和使用英语时空受到一定的限制。
而目前小学英语读写教学方面亦存在不足，从写来看，一是缺乏写作素材；二是没有合适的写作方法；三是运用英语写作的意识微弱。
从读来看，一是无明确的英语阅读教学目标；二是无配套的阅读教材；三是运用英语写作的意识薄弱。
2、研究的意义：阅读是和写作是语言综合技能的两个重要方面，在我国的英语教学中，读写教学长期以来一直是最受教师的重视。
它可以帮助学生获取大量信息，培养学生的英语读写能力，使学生养成良好的英语读写习惯和读写的技巧，最终达到提高学生综合运用语言的能力，为学生的终身学习打下基础。
3、《英语课程标准》对小学生英语读写能力的要求：《英语课程标准》提出了对小学生听说读写这四项技能的综合训练的要求，不同阶段各有侧重，起始阶段的教学中听说比重要大些，此后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写的能力。
英语课题立项申请书怎么写范文
英语课题立项申请书怎么写范文您好，以下是一份关于英语课题立项申请书的范文：[您的姓名][您的职称/职位][所在学校/机构名称][所在城市/地区名称][联系电话][电子邮件地址][日期][项目审批部门名称][所在学校/机构名称][所在城市/地区名称]主题：英语课题立项申请书尊敬的[项目审批部门名称]：我谨以此函向贵部门提交一份英语课题立项申请，希望得到您的审批和支持。
一、项目背景与目标随着全球化和信息化的快速发展，英语已经成为一门备受重视的国际通用语言。
然而，在我国目前的英语教育中，存在着一系列问题，如学生的口语表达能力不足、学生对英语学习的兴趣不高等。
因此，本课题旨在探索一种有效的英语教学方法，提升学生的口语表达能力和学习兴趣。
具体目标如下：1. 通过创新的教学模式和活动设计，提高学生的口语交流能力；2. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自主学习能力；3. 促进学生跨文化交流能力和跨学科学习能力的提升。
二、项目内容与方法本课题计划开展以下几项内容和方法：1. 设计并实施一系列针对口语表达的英语教学活动，如角色扮演、小组讨论等；2. 引入新颖的教学工具和技术，如在线学习平台、智能语音识别等；3. 结合文化和跨学科元素，设计有趣、实用的课程内容；4. 进行实地调研和访谈，了解学生对英语学习的需求和困难，以便根据实际情况进行调整和优化。
三、预期成果与效益通过本课题的开展，预期将取得以下成果和效益：1. 学生的口语表达能力将得到有效提升，取得更好的英语学习成绩；2. 学生对英语学习的兴趣将大幅提高，增强其自主学习动力；3. 学生的跨文化交流能力和跨学科学习能力得到锻炼和提升；4. 推广应用本课题成果，进一步推进英语教育改革与创新；5. 促进学校/机构的教育教学水平的提高，提升学校/机构的影响力和竞争力。
四、项目计划与预算本项目计划从[开始日期]开始，历时[预计时长]，经费预算总计[预算金额]。
具体项目计划和预算细节，将在得到您的批准后进行详细编制和提交。
小学英语课题申报立项书范文
小学英语课题申报立项书范文Project Proposal for Elementary English Curriculum。
Introduction:English is a global language, and it is crucial for young learners to develop a strong foundation in this language. The purpose of this project proposal is to outline a comprehensive curriculum for teaching English to elementary school students. This curriculum aims to enhance students' language skills, foster their interest in learning English, and provide a solid foundation for their future language development.1. Objectives:The primary objectives of this curriculum are as follows:1.1. Develop students' listening and speaking skills: Through interactive activities, discussions, and role-plays, students will improve their ability to understand and communicate in English.1.2. Enhance reading comprehension: By introducing age-appropriate reading materials, students will develop their reading skills, expand their vocabulary, and improve their overall comprehension.1.3. Improve writing skills: Through guided writing exercises and creative writing tasks, students will learn to express their thoughts and ideas effectively in written English.1.4. Introduce basic grammar and language structures: Students will be introduced to fundamental grammar rules and language structures in a way that is engaging and easy to understand.1.5. Foster cultural awareness: This curriculum will incorporate elements of English-speaking cultures to broaden students' understanding and appreciation of different cultures.2. Curriculum Outline:2.1. Listening and Speaking Skills:Engage students in conversations and discussions on various topics.Utilize audiovisual materials, such as songs, videos, and podcasts, to enhance listening skills.Encourage students to participate in group activities and presentations to improve their speaking abilities.2.2. Reading Comprehension:Introduce a wide range of reading materials, including storybooks, articles, and poems.Incorporate reading comprehension exercises to enhance students' understanding of the texts.Encourage students to discuss and analyze the content of the reading materials.2.3. Writing Skills:Teach students basic writing skills, such as sentence structure, paragraph organization, and punctuation.Provide writing prompts and encourage students to express their thoughts and ideas through writing.Offer feedback and guidance to help students improve their writing skills.2.4. Grammar and Language Structures:Introduce grammar concepts through interactive activities and games.Provide clear explanations and examples to ensure students grasp the fundamental rules of English grammar.Reinforce grammar knowledge through practice exercises and quizzes.2.5. Cultural Awareness:Introduce English-speaking countries and their cultures through multimedia resources.Incorporate cultural activities, such as celebrating festivals and exploring traditions, to foster students' cultural awareness.3. Teaching Methodology:3.1. Communicative Approach: This curriculum will prioritize interactive and communicative activities to engage students actively in the learning process.3.2. Task-Based Learning: Students will be given real-life tasks to complete, promoting practical application of the language skills they have learned.3.3. Differentiated Instruction: The curriculum will cater to students' diverse learning needs by providing various learning materials and activities.3.4. Assessment and Feedback: Regular assessments will be conducted to evaluate students' progress, and constructive feedback will be provided to guide their learning.Conclusion:This project proposal outlines a comprehensive curriculum for teaching English to elementary school students. By focusing on developing listening, speaking, reading, writing skills, as well as introducing grammar and cultural awareness, this curriculum aims to provide students with a solid foundation in English. Through engaging and interactive teaching methodologies, students will be motivated to learn and develop a lifelong interest in the English language.。
【课题申报】提高小学生英语能力的课题申请
提高小学生英语能力的课题申请提高小学生英语能力的课题申请一、选题的背景和意义随着世界的全球化进程，英语作为一门国际通用语言的地位日益重要。
而小学生是英语学习的关键时期，良好的英语能力在未来的学业和职业发展中将发挥重要作用。
然而，目前小学生英语能力普遍较为薄弱，需要提高。
因此，本课题拟研究如何提高小学生英语能力，旨在为小学英语教学提供参考和借鉴，积极推动小学英语教育的发展。
二、研究目标本课题的研究目标为：1.探索有效的小学英语教学方法，提高小学生的听、说、读、写能力；2.培养小学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的动力；3.提升小学英语教师的教学水平和专业素养。
三、研究内容本课题拟从以下三个方面展开研究：1.教材设计与开发：根据小学生的认知特点和学习需求，设计符合其英语水平的教材，突出实用性和趣味性。
同时，利用多媒体技术，开发配套的电子教材和学习资源，提供丰富多样的学习材料。
2.教学方法改进：研究小学英语教学中能够激发学生兴趣和培养能力的有效方法。
采用游戏化教学、情境教学和交际教学等方法，培养小学生的英语听、说、读、写能力。
通过多种活动形式，如分组合作、角色扮演等，提高学生的语言表达和交际能力。
3.教师培训与支持：加强小学英语教师的专业培训，提高他们的教学水平和专业素养。
通过定期的教研活动和交流会议，分享教学经验和教学资源，促进教师之间的互动和合作。
四、研究方法1.文献分析：对国内外小学英语教学相关研究进行系统性的文献分析，总结已有的教学方法和经验，为课题的研究提供理论依据和参考。
2.问卷调查：通过调查问卷收集小学生和教师的英语学习和教学情况。
分析问卷结果，了解学生和教师的需求，为教学设计和改进提供依据。
3.教学实验：在实际教学中，选择一些小学英语教师合作进行实验。
比较实验组和对照组的教学效果，评估改进教学方法的有效性。
4.数据分析：通过统计学方法分析实验数据，总结实验结果，验证教学方法的有效性和可行性。
《小学英语阅读能力的培养》课题研究报告
《小学英语阅读能力的培养》课题研究报告一、研究的途径。
1．根据年龄，汇编各年级阅读材料教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。
同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。
2．要求具体，以准确感知阅读材料小学生对事物的感知并非十分准确，他们认识事物常常肤浅，粗略，或者只注重事物的外部特征而忽略事物的本质特性，或追求认识的高效而只是浅尝辙止，以偏概全，对事物的认识缺乏公正性、全面性、深刻性，学生在阅读过程中对阅读材料的感知也是如此。
因此，教师必须认识和掌握学生这一感知事物的特点，采取行之有效的手段对学生提出具体的要求，对学生的要求应具体明晰，教师的要求越具体，学生阅读的目标就越明确，阅读的效率就越高。
阅读教学的要求应遵循以教师为主导、学生为主体和循序渐进原则。
3．交流讨论，培养综合运用英语能力阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。
为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。
如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话，或结合短文话题及提供的图片开展说写活动。
（1）表演让学生阅读之后把短文内容表演出来，能帮助学生对课文整体进行吸收与运用，从而内化为自己的语言。
（2）、讨论阅读后的课堂讨论可以促使每个学生参与分析、概括和评价等思维活动。
在这一活动过程中，学生的思维能力会得到发展。
（3）、交流阅读心得让学生阅读之后交流各自的认识和感想是学生对阅读效果的一种自我评估。
在这种评估中，学生能及时了解自己阅读的成功或不做之处，巩固正确的阅读方法调整自己的阅读方式，从而达到预定的阅读目标。
交流和讨论都是“说”，而“说”的背后需要更深入地“读”。
【课题申报】培养小学生英语阅读能力的课题申请
培养小学生英语阅读能力的课题申请《培养小学生英语阅读能力的课题申请》一、立项依据英语教育在中国的普及和推广已经取得显著成效，然而小学生英语阅读能力相对较弱，不仅束缚了他们的学习兴趣和表达能力的发展，也影响了他们未来的学习和职业发展。
因此，本课题旨在通过系统的英语阅读教育方法和策略，提高小学生英语阅读能力。
二、课题意义1. 实现教育目标：小学阶段是培养学生基本的学习和思维能力的关键时期，而英语作为国际交流的重要工具，培养小学生的英语阅读能力，有助于帮助他们更好地应对未来的学习和事业挑战。
2. 提高综合能力：英语阅读是对听、说、读、写四个技能的综合运用，通过提高小学生的阅读能力，有助于提高他们在听、说、读、写各方面的英语综合能力。
3. 拓展视野：通过阅读英语原版图书、报纸、杂志和网站等，可以帮助小学生拓宽视野，了解国际社会的潮流和发展动态，促进跨文化交流和理解。
4. 提高表达能力：英语阅读能力的提高，将有助于小学生提高他们的表达能力，使他们能够更自信地进行口语表达和写作。
三、研究内容及目标1. 研究内容（1）小学英语阅读教育的现状分析：通过对目前小学英语阅读教育的问题和挑战进行深入了解和研究，为制定切实可行的阅读教育策略提供依据。
（2）小学英语阅读教育的原则和方法：总结和归纳成功的英语阅读教育经验，探讨适合小学生的英语阅读教育原则和方法。
（3）小学英语阅读教材的开发与评价：根据小学生的学习特点和英语阅读能力需求，开发适合小学生的英语阅读教材，并进行评估和反馈。
（4）小学英语阅读教育的课程设计：设计小学英语阅读教育的有效课程，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
2. 研究目标（1）提高小学生的英语阅读能力，包括词汇量、阅读理解和阅读速度等方面。
（2）培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯，促进他们对英语阅读的主动参与。
（3）推广和分享成功的英语阅读教育经验，为其他学校和教师提供参考。
四、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献综述：对相关文献、报刊、论文进行综合分析和研究，了解国内外小学英语阅读教育的发展状况和成果。
【课题申报】提升小学生阅读理解能力的课题申请
提升小学生阅读理解能力的课题申请课题申请：提升小学生阅读理解能力的研究一、研究背景与意义阅读是小学生学习的基础和核心能力之一，也是知识获取和思维发展的重要途径。
然而，当前很多小学生的阅读理解能力存在较大的问题，表现在阅读速度慢、理解力差、无法独立分析推导等方面，这直接影响到他们的学业成绩和综合素养的培养。
因此，本研究拟通过系统的探索和实践，寻找一种科学有效的方法，提升小学生阅读理解能力，促进他们的全面发展。
二、研究目标1. 深入分析小学生阅读理解能力的特点与短板，明确需要提升的重点和难点；2. 确定科学有效的教学策略和方法，针对性地开展教学实践，提高小学生的阅读理解水平；3. 评估教学效果，验证教学策略和方法的可行性和有效性；4. 形成完善的小学生阅读理解能力提升方案，推广应用并促进小学教育的全面发展。
三、研究内容与方法1. 研究内容：（1）小学生阅读理解能力的特点和短板分析；（2）国内外小学生阅读理解能力提升研究综述；（3）小学生阅读理解能力提升的教学策略和方法研究；（4）实施阅读理解能力提升的教学实践；（5）教学实践效果评估与数据分析；（6）总结归纳，形成小学生阅读理解能力提升方案。
2. 研究方法：（1）文献研究法：对相关研究领域的基础理论和研究成果进行梳理和分析，总结国内外研究动态。
（2）实证研究法：通过开展教学实践，收集数据并进行统计分析，验证教学策略和方法的可行性和有效性。
（3）问卷调查法：通过问卷调查获取学生、家长和教师对于阅读理解能力提升的需求和意见，为研究提供依据。
四、实施方案与预期成果1. 实施方案：（1）制定研究计划和时间表，明确研究各项内容和任务；（2）开展文献研究，梳理国内外研究动态；（3）结合实际情况，确定小学生阅读理解能力提升的教学策略和方法；（4）开展教学实践，根据实际情况进行调整和完善；（5）进行教学效果评估，收集数据并进行统计分析；（6）总结归纳，形成小学生阅读理解能力提升方案。
《提高学生课外英语阅读能力的研究》课题立项申请书
《提高学生课外英语阅读能力的研究》课题立项申请书提高学生课外英语阅读能力的研究课题立项申请书背景和目标随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言变得越来越重要。
然而，许多学生在学校课堂上研究英语的能力有限，特别是在阅读方面。
因此，提高学生的课外英语阅读能力具有重要的意义。
本研究的目标是探索有效的方法和策略，帮助提高学生的课外英语阅读能力。
通过实施相关的教学活动和培养学生的阅读兴趣，我们希望能够有效地提升学生的英语阅读能力。
研究计划1. 研究方法：本研究将采用实证研究方法，结合定量和定性数据分析的方式，以确保研究结果的可靠性和准确性。
2. 参与者：我们将从不同年级的学生中招募参与者，以保证研究结果具有代表性和普适性。
3. 教学活动：我们将设计并实施一系列针对提高学生课外英语阅读能力的教学活动，包括使用适合水平的英语读物、阅读理解练和讨论，以及课外阅读挑战等。
4. 数据收集和分析：我们将收集学生在教学活动过程中的表现数据，并进行定量和定性分析，以了解学生的阅读能力提升情况和有效的教学策略。
5. 结果评估：通过对研究结果进行评估和分析，我们将评估教学活动的有效性，并得出结论和建议，以指导今后的英语课堂教学实践。
预期成果通过本研究，我们期望达到以下成果：1. 提高学生的课外英语阅读能力，使他们能够更自信和流利地阅读英语读物。
2. 培养学生对英语阅读的兴趣和惯，激发他们主动研究的动机。
3. 提出有效的教学策略和方法，为今后的英语课堂教学实践提供参考和指导。
申请预算本研究所需预算包括以下方面：1. 采购课外英语读物和教学材料。
2. 举办培训和研讨会，提升教师的教学能力。
3. 支持数据收集和分析的相关设备和软件。
4. 其他可能的支出，如实地考察、调查问卷的打印等。
时间安排本研究的时间安排如下：- 项目启动和准备期：一个月- 教学活动实施期：三个月- 数据收集和分析期：一个月- 结果评估和报告撰写期：一个月团队成员本研究将由以下团队成员共同完成：- 主要研究人员：XXX- 协助研究人员：XXX- 数据分析人员：XXX- 课题顾问：XXX以上是我们对《提高学生课外英语阅读能力的研究》课题立项申请书的简要介绍。
《小学生英语阅读能力培养的研究》课题开题报告
《小学生英语阅读能力培养的研究》课题开题报告一、课题名称：小学生英语阅读能力培养的研究二、课题提出背景及其界定1.课题提出背景《英语课程标准》指出，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。
阅读训练可以帮助学生得到乐趣，收获信息，培养能力，掌握技巧，拥有主动学习的能力。
但在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。
但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。
在这样的背景下，英语阅读课教学出遭遇到了同样的尴尬。
因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
培养小学生良好的英语阅读习惯，提高小学生的英语阅读能力成为当前英语教学一个亟待解决的课题。
本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。
通过多年的教学实践，我感到小学生阅读能力要从启蒙英语就注意培养。
结合我国的国情，除了课堂，其它说英语的机会是非常有限的。
只有阅读是中国学生接触英语最便捷的方法。
同时，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、朗读和初步的阅读训练。
培养学生的阅读能力是我们广大英语教师的重要职责之一，我们不能只顾讲课本，讲语法，也不能只重听说，而忽视学生的阅读能力的培养。
只要我们不断给予学生指导和科学训练，学生的阅读能力才能得到有效提高，才能为更快、更好地提高英语应用水平打下坚实基础，因此，如果不注重帮助他们树立学习的信心，会让他们逐渐失去学习英语的兴趣。
提升小学生英语听说能力的研究-课题立项申报书名师(完整版)资料
研究过程
在学校领导的大力支持和关怀之下，本课题才得以有保障，有指导，有计 划，有条不紊的开展。在课题的研究实施过程中我们注重做了以下这些工作：
（一）、健全课题组成员，建章立制，保证课题有序开展
1、组织理论学习。本课题属于课堂教学研究，适合与教学实践相结合， 但又要有理论知识作指导。因此课题组经常组织学习先进的教育教学理论，用 科学的理论和经验指导我们的课题研究，由于英语教师一人教学几个班，时间 很紧，因此，我们要求大家利用课余时间来钻研课题研究所要用到的理论知识， 作好学习笔记，通过自学，教师们都基本掌握了本课题的研究方法和所要用到 的有关理论知识。
以学生为本：一切为了学生的发展，依据小学生认识发展规律和心理特征，设置的栏目既要以双基为主、层层推进、简洁明了、清晰自然、目标明确，又要渗透新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖问题的情景，以探究方式提出问题，引导学生探究数学知识、方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣。并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，全程创造性学习。
多年来，“哑巴英语”一直遭受的大家的批评。这几年，随着英语教学的发展，培养学生英语听说能力得到了前所未有的重视，社会上各种英语口语培训班风靡一时。作为一个合格的、受过良好教育的公民，通过浏览国外互联网网站、各种外国报刊、书籍搜集处理自己所需要的信息，以此提高口语能力的这种学习能力是必不可缺的。
小学英语阅读习惯小课题申报书
教研小课题研究申报书课题名称小学英语怎样指导学生标准书写课题申报人申报人所在单位填表日期一、课题基本信息表课题名称小学英语怎样指导学生标准书写申报人性别年龄任教课科专业职称最后学历预期最后成就A专著 B 论文C研究报告D工具书E√其余估计达成时间二、课题的提出（现状及疑惑）1.书写字母、单词时易混杂字母的印刷体和手写体。
英语教科书上体现的一般都是印刷体，这对那些刚接触英语的小学生来说，无疑是一个很大的挑战，他们甚至没有弄清26 个英语字母，就要开始学习认识印刷体。
他们常常会混杂字母的印刷体和手写体，如：把小写l 写成大写I，把大写的J 写成小写的l ； y 在书写时也不可以正确的把尾巴拖下来。
K 和 k，在四线三格中占格同样，形状也相像，好多学生会把大小写写成同样。
教师应让学生理解，K 和 k 高度同样，但翅膀大小不一样，大写K 翅膀大，小写k 翅膀小。
2.句子末端缺乏标点符号或错写标点符号。
英语句子与汉语句子同样，也有完好的形式，这此中自然包含应当书写标点。
但在实质书写中，好多小学生要做到这一点，有必定的难度。
按道理说，这应当是一个比较简单解决的问题，因为在平常的语文书写中，这方面的练习应当为数许多，但在实质书写过程中，成效却不尽如人意。
如： What’s your name ？My name is Wang Bing.在书写这些句子时，有许多同学就不可以正确地写上标点，这些学生在平常语文作业中也有这方面的缺点，可见必定的语文基础关于英语学习是有踊跃作用的。
也有的学生在书写句子时，标点运用错误，如：Howdo you do ？等问句后，一些学生在写这些问句的时候，运用的标点符号为句号，主假如这部分学生对句子的意思不太理解而出现了错误，所以要在平常教课中增强学生对这些句子的理解。
3.句子开头字母没大写。
英语句子开头第一个字母应当大写，关于大多数人来说，这应当是一个比较简单的问题，是一个不值得议论的问题。
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江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称：小学生英语阅读能力培养的研究
学科分类：小学英语
课题负责人：徐嫚
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期：2015.3-2016.3
联系电话（区号）：
邮政编码：334613
通讯地址：广丰县泉波小学
电子信箱：
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），
书写要清晰、工整。
2、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。
用A4复
印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名
．．．．．．．．．．．。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并
加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
1.课题研究的思路与过程
课题研究全过程的阶段安排及各阶段的实施要点，计划用一年时间，分三个阶段实施：
（一）准备阶段：2015年1月—2015年3月
1、成立课题组及高、低学段研究小组。
2、开展小学生英语阅读能力及其培养状况调查。
3、制定课题研究方案
（二）课题研究的实施阶段：2015年4月—2015年7月
1、各学段研究小组运用调查研究、经验总结、文献研究法，总结归纳出适合本学段的英语阅读能力培养方法，学生必须掌握的英语阅读方法及培养途径，阅读训练的基本途径及方法。
2、课题组提炼各学段研究小组成果，形成下一步研究的英语课堂实施方案。
3、利用暑假学习儿童心理学、新课程理论、中国阅读教学理论以及系统方法的基本原理。
4、用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案
5、在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。
6、各学段研究小组和课题组总结一学期实践成果，请专家指导，修改完善课堂实施方案，整理成书面材料。
（三）课题研究的总结阶段：2015年8月-2016年3月
1、根据需要选学相关理论。
2、整理所形成的全部研究资料。
3、各学段分别上成果展示课1-2堂，请专家现场指导。
4、撰写课题研究报告。
5、研究成果请专家评审。