浅谈初中英语教学的三个阶段
初中英语阅读教学的三个阶段
初中英语阅读教学的三个阶段
一、Picture Reading：
1、介绍图片：引导学生快速搜索并注意图片中包含的主要信息；
2、对图片进行理解：带领学生细致查看，利用图片和线索逐步探究图片隐含的信息；
3、核实猜测：让学生结合之前的理解，引导讨论和教师的引导，完善自己的知识结构，确认结果。
二、Short Passage Reading：
1、Predicting：帮助学生设定期望，分析背景信息、字句特征等寻找有用的猜测的假设；
2、Scanning：教师可以帮助学生预热，提醒学生阅读过程中要重点关注关键信息；
3、Inferring：引导学生用自己的语言总结关键信息，让学生准确把握文章大意，找出文章隐含的含义。
三、Long Passage Reading：
1、Understanding text structure：引导学生通过文中标题、段落、句子的层次和内容，对文章的结构有所熟悉，从全局认识文章大意；
2、Focusing on sample sentences：学生可以结合文章背景进行句子解释填空，在此过程中将文章中关键词汇作为“读语言”背景重点记忆；
3、Taking notes：学生可以在文本观察过程中拍摄句子和收获结果，主动地将获得信息作为思考和复习过程中的参考提示。
奏响初中英语学习“三部曲”
奏响初中英语学习“三部曲”初中英语学习是一个逐步培养学生英语语言能力和语言应用能力的过程。
为了能够更好地进行英语学习，以下是奏响初中英语学习的“三部曲”。
第一部曲：打好基础学习之前，首先要打好英语的基础知识。
初中英语基础知识包括英语的字母表、数字、颜色、家庭、动物、食物、身体部位、天气、日期、时间等基本词汇和常用短语。
学生需要掌握这些基础知识，以便能够进行基本的对话和交流。
初中英语的基础语法也是学生必须掌握的内容。
学生需要学会基本的句型、时态、语态、语气等语法知识，并能够正确运用于实际的语言表达中。
为了打好英语基础，学生可以通过背单词、做语法练习、听写等方式来加强对基础知识的掌握。
第二部曲：积累词汇英语学习离不开词汇的积累。
初中阶段，学生应该注重积累英语词汇量。
词汇是组成语言的基本单位，词汇量的多少直接影响到学生的语言表达能力。
积累词汇可以通过阅读、听力和口语练习来实现。
学生可以通过阅读英语文章、听英语音频和参加英语角等方式来接触和学习更多的词汇。
背单词是一种常用的方法，通过背单词卡片或者使用手机APP等工具，可以帮助学生更有效地记忆和掌握词汇。
第三部曲：提高应用能力初中英语学习的最终目标是提高学生的英语语言应用能力。
学生需要能够用英语进行基本的听说读写能力，并能够应用于实际生活中。
提高应用能力可以通过多方面的练习来实现。
学生可以通过与同学进行对话练习，参加英语角和英语俱乐部等活动，提高自己的口语表达能力。
积极参加听力训练，提高自己的听力理解能力。
通过阅读英语文章，不仅能够扩充词汇量，还可以提高阅读理解能力和写作能力。
初中英语学习的“三部曲”分别是打好基础、积累词汇和提高应用能力。
只有在这三个方面都做好的情况下，才能够更好地进行英语学习，并提高自己的英语水平。
奏响初中英语学习“三部曲”
奏响初中英语学习“三部曲”初中英语学习是一个逐步提高的过程，需要按照一定的方法和步骤来进行。
下面将为大家介绍一个适用于初中英语学习的“三部曲”。
第一部曲：基础夯实初中英语学习的第一步是夯实基础。
要掌握英语的基本发音规则和语音知识，包括元音、辅音以及重音等。
可以通过多听英语材料和跟读练习来提高自己的发音准确性。
要学习基本的语法知识。
初中英语语法主要包括时态、语态、虚拟语气、被动语态等内容。
通过课堂学习和教材练习，可以逐步掌握这些基础知识。
还需要积累常用的词汇和短语。
可以通过背诵单词和短语，或者通过阅读英语文章来积累词汇量。
要学会使用词典和其他辅助工具来查找单词的意思和用法。
要进行听、说、读、写的综合训练。
可以通过听音频材料、大量阅读英语文章、进行口语练习和写作练习来提高自己的语言能力。
第二部曲：拓展扩展在基础夯实的基础上，进入到第二部曲，即拓展扩展阶段。
这个阶段的目标是进一步提高语言能力和表达能力。
要提高听力水平。
可以通过听英语广播、音频材料或者参加英语角等方式来提高自己的听力。
要学会听懂常用口语表达，如询问路线、购物和点菜等。
要提高阅读能力。
可以选择适合自己水平的英语文章进行阅读，通过阅读来提高词汇量和理解能力。
也可以参加阅读俱乐部或者进行阅读讨论来增加阅读的乐趣和效果。
要提高口语表达能力。
可以通过参加英语角或者找外教进行口语练习，或者与英语学习伙伴组织口语讨论会来提高口语表达能力。
要提高写作能力。
可以通过写日记、写信件或者进行写作练习来提高写作能力。
可以向老师和同学请教，或者参加写作讲座和写作辅导班。
第三部曲：强化应用要加强听说能力的训练。
可以通过听力训练、口语练习和参加英语演讲比赛等方式来提高听说能力。
要继续加强阅读和写作能力的训练。
可以选择适合自己水平的阅读材料进行阅读，并进行相关的写作练习。
还可以参加写作比赛或者向专业人士请教，进一步提高写作能力。
要进行实际应用的训练。
可以参加英语角、参与英语演讲或者进行英语角色扮演等活动，将所学的英语知识应用到实际生活中。
浅谈中学英语课堂听力教学的“三个阶段”
浅谈中学英语课堂听力教学的“三个阶段”随着中学英语新教材、新教法的运用，英语听力教学落后的状况有了一定的改善。
有条件的学校相继增开了英语听力课，同时，语音室、录像机、录音机等多种电教媒体为听力教学提供了优厚的条件。
然而，从近四年中学英语测试情况分析，中学英语听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项。
除了影响听力成绩的语言基础知识问题、听力技巧问题、心理因素之外，教师听力教学的程序、教学方法的陈旧也直接影响了学生听力的全面发展。
因此，摸索一套行之有效的听力训练的课堂体系是有价值的。
本文从以下三个方面，即“三阶段”来叙述中学英语课堂听力教学的操作过程。
1准备阶段1.1选择好听力材料。
根据学生的学习及学生已有的英语水平，合理选择听力材料至关重要，这也是准备阶段应作的重点工作之一。
在选材时，一般应遵循：①选择从易到难、逐步深入的系列材料。
具体地讲，从短句到长句，从句子到短文，从短文到临场对话，逐步深入。
②选择针对性、操作性较强的材料，如接近教材内容有关英、美文化、风俗方面代表性的材料。
③结合新教材的特点，选择口语多、语言规范、交际性强的材料，力求能通过此类材料即使学生习得实用的交际语言，同时也培养学生在真实的语境中的应变能力。
1.2准备及调试好听力教学所需要的电教媒休。
除了认真、慎重地选择好听力教学材料外，利用实物、图片、幻灯、投影、录音、录像、电视等媒体进行教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接接受听力材料。
因此，教师应充分利用现有设备，努力为学生上好听力课，做好外围工作，同时在进行听力教学之前，教师务必要准备、调试好要用的各种设备。
1.3巧妙地设计出听力教学过程中所采用的训练方式。
根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》的要求，听力教学过程所采用的训练方式可分三段进行：①填空，这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。
空出句子中的关键词，如主语、部分谓语动词或表示时间地点的名词、否定词、从属连词等。
听完录音后，可要求学生填空。
奏响初中英语学习“三部曲”
奏响初中英语学习“三部曲”初中英语学习是学生学习语言的重要阶段，也是打好语言基础的关键时期。
而要在初中阶段取得良好的英语学习成绩，需要按照一定的方法和步骤来进行学习。
我们可以将初中英语学习分为三个部分，分别是“掌握基础知识”、“提高语言能力”和“全面提升”，即这是初中英语学习的“三部曲”。
下面我们就来详细了解一下这“三部曲”。
第一部曲：“掌握基础知识”初中英语学习的第一步，就是要掌握好基础知识。
这些基础知识包括英语的基本语法、词汇和常用句型等。
要掌握好这些基础知识，学生需要通过大量的课堂学习和课外练习来巩固。
在课堂学习中，老师会带领学生了解和掌握一些基本的语法规则和句型结构，同时学生也需要根据老师的指导来进行词汇和语法的练习。
在课外练习中，学生可以通过做练习题、背单词和听力练习来巩固基础知识。
只有掌握了好基础知识，学生才能够在后续的学习中更好地理解和应用所学内容。
第二部曲：“提高语言能力”在掌握了基础知识后，接下来就是要提高自己的语言能力。
这包括提高听、说、读、写能力，并且要在日常生活中灵活运用所学的知识。
在提高语言能力的过程中，学生需要多听、多说、多读、多写。
多听可以通过听力练习和英文歌曲来提高自己的听力水平；多说可以通过模仿、跟读和口语练习来提高自己的口语表达能力；多读可以通过阅读英文书籍和文章来提高自己的阅读理解能力；多写可以通过写作练习和作文来提高自己的书面表达能力。
只有不断地锻炼和提高语言能力，才能够更好地理解和应用所学内容。
第三部曲：“全面提升”我们要意识到初中英语学习的“三部曲”是一个渐进式的过程，需要时间和耐心。
学生需要通过不断地学习和练习来提高自己的英语水平，同时也需要有恒心和毅力。
只有在认真、刻苦地学习和练习的过程中，才能够在初中英语学习中取得好成绩。
希望大家能够在初中英语学习的“三部曲”中不断地进步，取得更好的成绩！。
奏响初中英语学习“三部曲”
奏响初中英语学习“三部曲”要想在初中阶段学习英语取得好成绩，学生需要有一个系统的学习计划和方法。
下面我们就来探讨一下关于奏响初中英语学习的“三部曲”。
第一部曲：打好基础初中英语学习的第一步是打好基础。
初中阶段是学生接触英语学科的开始阶段，所以要想在这个阶段学习好英语，首先需要对英语的基础知识有一个扎实的掌握。
这包括英语的基本语法、词汇量、听力和口语基础等方面。
在这个阶段，学生要尽量多听、多说、多读、多写，通过不断的练习和积累来提高自己的英语水平。
首先是词汇量的积累。
学生可以通过背单词、每天坚持背一些单词，逐渐提高自己的词汇量。
可以通过阅读、听力等方式来加深对单词的记忆和理解。
其次是语法的掌握。
学生可以通过学习英语语法书籍、做语法练习题来提高自己的语法水平。
学生还要多听英语、多说英语，通过模仿和练习来提高自己的口语表达能力。
在打好基础的过程中，学生需要有耐心和毅力，不能急功近利，要通过长期的坚持和努力来提高自己的英语水平。
只有在打好基础的阶段，学生才能夯实自己的英语基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
第二部曲：拓展视野打好基础之后，学生需要在初中英语学习的第二部曲中拓展自己的英语视野。
这包括扩大自己的阅读范围、提高自己的听力和口语表达能力、增加自己的词汇量等方面。
在这个阶段，学生要尝试阅读一些英文原著、英语报纸和杂志，通过阅读来加深对英语的理解和运用。
学生还要多听一些英语广播、英语歌曲、英语电影等，通过不断的听力训练来提高自己的听力水平。
学生还可以通过参加一些英语角、英语演讲比赛等活动来提高自己的口语表达能力。
在这个阶段，学生要尽量多和外国人交流，通过和外国人交流来提高自己的口语表达能力和听力水平。
在拓展视野的过程中，学生需要有一颗敢于尝试、积极进取的心态，敢于挑战自己，勇于接受新事物。
只有敢于拓展自己的英语视野，学生才能更好的提高自己的英语水平。
第三部曲：提高实践奏响初中英语学习的“三部曲”并不是一蹴而就的，需要学生通过不断的实践和努力来提高自己的英语水平。
如何抓好英语学习中的“三个阶段”
如何抓好英语学习中的“三个阶段”当前，我们的英语教学从小学就已经开始了，纵使持续学习了数年之久，很多人对英语还是不得其解，只有在英语世界的大门外望而兴叹。
而对于中学阶段的英语教学，更是令老师及学生们都头痛不已，即使考试时也能取得一定成绩，却无法脱离教室而进行实际应用，许多学生与其说是“羞于启口”，不如说是“难于启口”。
这种状况在农村尤为普遍。
在此，谨从外语学习的整个过程出发，将其分为不同的阶段，然后针对各个阶段进行论述，揭示英语学习怎样从入门、发展而在最终习得。
一、思维碰撞阶段初始接触英语的阶段为第一阶段——思维碰撞阶段。
此阶段的主要矛盾表现为已经根深蒂固了的母语思维方式与英语思维方式之间的矛盾。
处于此阶段的学习者对英语处于一种困惑状态中，有人甚至终生无法跨越本阶段而无可奈何地成为“英语盲”，本阶段其实就是一个学习者对英语想不清、道不明的阶段。
此时，如果找到了困难产生的原因，对学习中的诸多知识点便容易正确理解，为学习扫清障碍。
思维是人脑借助与语言对客观物质世界的反映，客观物质世界只有一个，但说不同语言的人们对其反映的形式却各不相同，这便形成了不同的思维方式，用不相同的语言形式进行表达。
因而，学习英语，就是换一种思维方式对客观世界进行反映。
汉语思维与英语思维是两种截然不同的思维方式，有大体相似的地方，但更多的是不相同之处。
我们已经形成了牢固的汉语思维形式，在学英语的时候会无意识地将其迁移到英语中去。
对于两种思维的相似之处，这种迁移会产生积极作用；但对于相差较远之处却会产生极大的负面影响，使学习无法进展。
这便是不同思维的冲突、碰撞。
学习外语的麻烦事便由此而生，尤其对于中学生来说更是如此。
他们原本理性思维能力不强，会对英语学习中的很多问题百思不得其解，这很自然。
他们是在用汉语思维对英语进行思考，对那些与汉语表达形式截然不同的内容怎么想得明白呢？受汉语思维的影响，许多的“Chinglish”便应运而生了。
奏响初中英语学习“三部曲”
奏响初中英语学习“三部曲”随着全球化的发展，英语作为世界上最重要的语言之一，对于学生来说，学习英语已经成为一项必备的能力。
而初中时期是学生英语学习的关键阶段，如何有效地提高英语能力成为了学生、家长和老师们共同关注的问题。
在初中英语学习中，我们可以通过“三部曲”来奏响英语学习的美妙乐章。
第一部曲：扎实基础初中英语学习的第一个阶段是扎实基础。
在学生进入初中的时候，英语基础知识是最为重要的。
学生需要通过大量的词汇和语法知识的积累来建立起初步的语言能力。
在这个阶段，学生需要有一位优秀的英语老师来指导他们学习，他们也需要有充足的时间和精力来进行课外的英语学习。
家长们也需要加强对学生的监督和指导，让学生养成良好的学习习惯，从而确保学生能够在这个阶段扎实地打下英语学习的基础。
在这个阶段，学生可以利用各种英语学习资源来增加词汇量，比如英语课本、单词书、英语阅读材料等。
通过大量的阅读和背诵，学生可以快速地积累词汇和语法知识，从而在初中之后的英语学习中轻松应对各种考试和交流场合。
第二部曲：提高应用当学生的英语基础知识逐渐扎实之后，他们需要进入到英语学习的第二个阶段，即提高应用。
在这个阶段，学生不仅需要掌握一定的词汇和语法知识，还需要能够独立地运用这些知识来进行英语交流和阅读。
在这个阶段，学生需要进行更多的口语和阅读练习，通过这些练习来提高他们的英语应用能力。
在这个阶段，学生可以通过参加英语角、进行口语练习、阅读英语原著等方式来提高英语应用能力。
学生还可以结合课外的学习资源，比如英语电影、英语歌曲等，来增加对英语的实际应用经验。
通过这些练习，学生可以更好地理解和掌握英语，并且在实际应用中逐渐提高自己的英语水平。
第三部曲：拓展知识经过初中英语学习的前两个阶段之后，学生已经具备了一定的英语基础和应用能力，接下来就是拓展知识的时候了。
在这个阶段，学生需要进一步扩展自己的英语知识面，学习更多的英语知识和文化背景，从而真正地掌握英语这一语言。
奏响初中英语学习“三部曲”
奏响初中英语学习“三部曲”
初中英语学习是学生英语能力提高的重要阶段。
为了帮助学生更好地学习英语，我提出了以下的“三部曲”。
第一部曲：打好基础
打好英语学习的基础是非常重要的。
学生要养成良好的学习习惯，每天坚持学习一定数量的英语。
可以通过听力、阅读、写作和口语等不同方面来进行学习。
学生要牢固掌握英语的基本语法规则和单词量。
可以通过反复练习、做题训练和记忆单词等方式来加深记忆。
学生还要注重培养英语听力和口语的能力，可以通过听英语音频、跟读英语材料以及参加英语角等方式来提高。
第二部曲：拓展视野
英语学习不仅仅是为了应付考试，更是为了拓展学生的视野。
学生可以通过阅读原版英语书籍、英文报刊和杂志等来丰富自己的知识面。
学生还可以通过观看英语电影、听英语歌曲和参加英语演讲比赛等方式来提高自己的英语技能。
拓展视野不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的综合素质和文化修养。
第三部曲：运用灵活
英语学习最终要能够运用到实际生活中才有意义。
学生可以通过参加英语角、写英语作文和和外国朋友交流等方式来提高英语的实际运用能力。
学生还可以利用互联网资源，通过在线英语学习网站和应用软件来进行自主学习和练习。
英语学习不应该只是停留在课堂上，学生要勇于运用所学的知识，积极参与各种实践活动，提高自己的英语能力。
初中英语学习“三部曲”的核心是打好基础、拓展视野和运用灵活。
学生要在学习中保持积极的态度和坚持不懈的努力，相信通过正确的学习方法和坚持不懈的努力，学生一定能够在初中英语学习中取得好成绩。
初中英语词汇三阶段教学模式探讨
初中英语词汇三阶段教学模式探讨词汇是语言大厦的砖瓦，要学好英语必须掌握词汇。
如何帮助学生掌握学习英语词汇的方法，从而不断巩固、积累、扩大词汇量，并做到正确运用，这是当前英语教学中面临的重要课题之一。
在几十年的教学实践中，本人一直注重词汇教学，主要采取了以下词汇三阶段教学模式。
一、基础阶段1.认识字母读音和单词拼写之间的相互联系“新课标”中对于语音的要求是：“根据读音拼写单词和短语”。
但是新教材中并没有突出音标教学，学生刚开始学英语时，每天都要花很多时间背单词，而效果很不理想。
因此在教学中注重培养学生正确的读音，介绍音标的基础知识对于学生的词汇学习是十分重要的。
英语是拼音文字，一个词的拼法和读音有密切的联系，但英语单词的拼法和读音往往又不是一致的，这正是学生拼读和记忆单词的困难所在。
例如一个a就有八个音。
针对这一特点，我指导学生采取不同措施分别对待，长词大多数合乎规则，较易拼读，例如u-ni-ver-si-ty，con-gra- tu-la-tion，ge-og-ra-phy，只需按词音拼读。
在教学过程中，通过音标教学，元音、辅音字母及字母组合发音教学，让学生掌握一些基本的拼读规则，并运用这些规则培养学生自主的单词拼读能力。
2.运用归纳、比较的方法掌握词汇（1）同义词归纳。
例如学生学了noise再学sound，voice 时，及时指出，noise侧重指不愉快的、刺耳的嘈杂声；sound 泛指一般的声音，可指噪音或乐音，这种声音可大可小；voice 指从人口里发出的声音。
学生学了spend再学cost时，给他们补充pay和take，于是给出了这几个词的关系及含义。
运用这样一些归纳、比较的方法教学词汇，学生对同义词群中各个词之间细微的语义差别就会比较清楚，用词就会比较正确。
（2）反义词归纳。
随着学生词汇量的不断扩大，应及时指导学生归纳反义词以便易于记忆和掌握。
用对照法归纳，可以使词汇积少成多，如least―most，always―never等。
试析新课标背景下中学英语教学设计模式“三阶段”
试析新课标背景下中学英语教学设计模式“三阶段”试析新课标背景下中学英语教学设计模式“三阶段”一、理论背景教学设计的活动，古已有之。
教学设计，通俗地说，就是对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等进行具体计划、创设教学的系统过程与程序的活动，以便促进学生的学习。
教学设计是20世纪50年代以后逐渐发展起来的教育科学的学科。
它的成熟可以以20世纪80年代加涅的《教学设计原理》为标志。
（毕田增，2004）教学设计可以分为三个阶段：“前设计”“中设计”“后设计”。
教案是“前设计”凝结的成果。
按照传统的教学设计理论，教学设计是指在实施教学活动之前，在分析教学主体状况和教学任务基础上，在整合教科书等教学资源的基础上形成教学活动方案的过程。
这样的教学设计是预设的、固定的，就像施工的图纸。
但是，新课程是一种理念，更是一种行动，它依据现代建构主义理论，把教学设计看做是对课堂教学积极构建的过程。
教学设计具有预设成分，但它是动态的，教学过程中还要“生成”许多设计。
所谓的“设计——实施——反思——调整——再设计——再实施”的过程，才是新课程教学设计的新走向。
（毕田增，2004）二、有关教学设计的三种思想误区谈及教学设计，有三种思想误区需要指出：误区一是轻视教学设计，甚至不编写教案。
有人认为，教师上好一堂课最重要的条件是教师自身的业务水平高、专业素质强，教学设计并不重要，编写教案更是形式。
只要在课前进行一番心理备课就足以保证一堂课的成功。
这种观点听起来似乎也不无道理，但细细琢磨，却存在着偏激之嫌。
因为，上课首先是受时空限制的，它要求在规定的时间内，顺利完成教学任务、实现教学目的，如此说来，一堂课必须要有计划性。
另外，上课实际上是一个有序、缜密的系统化工程，而备课与教案编写的过程就是对这一系统工程的精心设计与原料准备，而且，课堂开展的有序性、缜密性、系统性、完备性往往与备课及教案编写的有序性、缜密性、系统性、完备性是成一一映射关系的。
浅谈英语教学中的三个不同阶段
训 练 英语 运 用能 力
●李 薇
上。必 须纠正 从 书本 回到书 本 的一读 二背 的简单识 记 ，而要从 识
记、 操练 向运 用飞跃 。 要达 到这样 的 目标 。 必须使 学生 听 、 、 、 说 读 写
四种 技能 得 到全 面发 展 ， 并能 综合 运用 ， 须通 过强 化 训练 。 高 必 提 学生动 脑 、 １、 手能 力 ， 持每 天值 日汇报 ， 动３ 动 坚 开展 一些 丰富 多彩 的 比赛活动 ， 如阅 读 、 讲故 事 、 唱歌 、 书法 、 简笔 画等 ， 这是 提高 学生
造句 能力 ， 师可 以先提 问 。Ｗｈ ｔ ｒ ｙ ｕｇ ｉ ｅｗ ｅ ｏ 教 “ ａ ａｅ ｏ ｏ ｇｔ ｂ ｈ ｎｙ ｕ ｎ ｏ
要使 英语 学 习从 必然 王 国走 向自 由王 国 ，语 言环 境 是非 常重 要 的。 要激发 学生 的学 习兴 趣 ， 就一 定要给 学生创 设一个 学英语 用
ｗａ … 。 ｌａ ｅቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（ Ｃａ ｏ ｉｄｔｅｗａ ｏ ？ ８）ｗａ ｔｏ ｇ ｙｔ ｏ ｐｅ ｓ ？ ７） ｎｙ ｕｆ ｈ ｙｔ … 【 １ ｎ ｏ ｎ ｔ
ｔ ｏ…？ ９）ｍ ｏ ｉｇ ｆｒ Ｗｈ ｒ ，ｏ ｙ ｕｋｎ ｗ？ １ ） ｃ ｎｔ （ Ｉ ｌ ｋ ｏ … ‘ ｏ ｎ ｅｅ ｉ ｉｄ ｏ ｏ （ ０ ｌ ａ ’ ｓｔ ｆ ｄｔｅｗａ …Ｃａ ｏ ｅｌ ｏ ｅ … ， ｌａ ｅ 等及 答 ｉ ｈ ｙｔ ｎ ｏ ｎｙ ｕｔｌｍｅｈ ｗ ｔ ｇ ｔｏ ｐｅ ｓ ？ ｏ ｔ
ｇｏ ｐ ”学生根 据各 自的志愿 作 出不 同的 回答 ：ｌ ｍ ｇ ｉ ｒｗｕ ？ “ａ ｏｎ ｔ ｇｏ
ｂ ａ ｈ ｒ ｏｋ ｒ ｎｏ ｉ ｒ ｌ ｎ ｒ ｔ ． ｅ ｔ ｃ ｅ／ ｗ ｒ ／ ｆｃ ／ ｃ ａ ｅ ， ｃ” ａｅ ａ ｅａ ｅａ ｅ ｅ 教者还 可继 续 问 ： “ ｈ ？ 通过训 练 ， 生不但 可 以巩 固已学 词语 ， 且能学 会根 据语 ｗ ｙ” 学 而
英语教学三部曲——教学之前,教学之中和教学之后
英语教学三部曲——教学之前，教学之中和教学之后摘要】本文就英语教学的三个步骤谈一谈自己的一些感悟以及自己在英语教学中的一些教学体会，目的是阐明它们对英语教学和学习的作用及影响，使英语教学能象著书立说一样，浑然一体，同它有着同工异曲之妙，同归殊途之处，使英语教学能在三部曲的美妙乐曲声中敲响它那最美丽动听的音符。
【关键词】教学之前教学之中教学之后【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0047－03一、引言英语教学三部曲指的是英语教学之前，之中和之后的教学活动，它们是有机结合，又互为补充，是相互作用又相互影响的统一体。
前者是基础，直接影响着后面教学活动内容的展开和实施。
后者是结果，因它能直接向教师反馈三个环节的教学情况，使教师能根据反馈的情况在教学计划、教学内容、教学方法以及教学活动上做出适当的调整，以便为下一次的授课做好准备。
所以，英语教学的三个环节衔接的好与坏直接影响着整个教学活动的效果和质量。
为此探讨，研究和发展英语教学三个环节中的教学方法，教学步骤和教学手段对提高英语教学质量，培养学生学习兴趣，激发学生学习动机，提高语言认知能力和语言学习技能及策略等方面都会起到不可估量的作用。
加强英语教学三个步骤的研究、探索和发展，唱好英语教学的三部曲对英语教学有着十分重要的意义。
二、教学之前（Pre-teaching）英语教学之前又称为英语教学之前的活动（pre-teachingactivities）。
主要为正式导入新的教学内容所做的铺垫，由三个部分组成即：导入（lead-in or introduction）、诱发（elicitation）和展示（presentation）。
教学之前的活动就象一部交响乐的前奏（prelude），歌剧和戏剧中的独白一样（monologue or prologue），其目的是激发学生去预示、期待和联想即将演示的内（prediction, expectation and association about the content）。
英语学习中的三个学习阶段
英语学习中的三个学习阶段随着全球化的发展，英语已经成为一门必备的语言技能。
无论是在学术研究、职业发展还是国际交流中，掌握英语都具有重要的意义。
然而，对于许多初学者来说，英语学习可能会面临一些挑战。
在这篇文章中，我们将探讨英语学习中的三个学习阶段，并提供一些建议来帮助你更好地应对这些挑战。
第一个阶段是初级阶段。
在这个阶段，学习者通常会接触到英语的基础知识，如字母、发音和基本词汇。
初级阶段的目标是建立起对英语的基本理解和沟通能力。
为了达到这个目标，学习者可以通过参加英语培训班或自学来提高自己的听、说、读、写能力。
此外，多听多说多读多写也是提高英语水平的有效方法。
通过与他人交流、阅读英文材料和写作练习，你可以逐渐提高自己的语言技能。
第二个阶段是中级阶段。
在这个阶段，学习者已经掌握了英语的基本知识，并能够进行基本的日常对话。
中级阶段的目标是进一步提高听力、口语、阅读和写作能力，以便能够更自如地运用英语进行交流。
为了达到这个目标，学习者可以参加英语口语班、阅读英文原著和写作练习。
此外，观看英语电影和听英语广播也是提高听力和口语能力的好方法。
通过不断地练习和实践，你将逐渐提高自己的英语水平。
第三个阶段是高级阶段。
在这个阶段，学习者已经具备了较高水平的英语能力，并能够进行复杂的学术研究或专业交流。
高级阶段的目标是进一步提高自己的专业知识和语言技能，以便能够在特定领域内进行深入研究或专业工作。
为了达到这个目标，学习者可以参加专业英语培训班、阅读相关领域的英文文献和参与学术研讨会。
此外，与母语为英语的人士进行交流和合作也是提高自己英语水平的好方法。
通过不断地学习和实践，你将逐渐成为一名高级的英语使用者。
总之，英语学习中的三个学习阶段分别是初级阶段、中级阶段和高级阶段。
每个阶段都有其特定的目标和挑战。
通过合理的学习方法和坚持不懈的努力，你将能够逐渐提高自己的英语水平，并在学术、职业和国际交流中取得更大的成功。
希望这些建议对你的英语学习有所帮助！。
浅议初中英语的教学发展
浅议初中英语的教学发展初中阶段是英语教学的关键时期，也是学生语言能力提高的重要阶段。
本文将从初中英语教学的历史发展、知识体系、教学方法、评价方法等方面进行浅议。
初中英语教学的历史发展经历了多个阶段。
20世纪80年代初，我国推行了英语初级阶段的小学英语教育，然后逐渐发展到英语初中阶段。
起初，英语教学主要以语法为主导，重点讲述基本的语法知识和词汇。
但随着中国的改革开放和国际交流的增加，人们对英语教育的需求也在不断增加。
在90年代初，英语教育加大了对听说能力的训练，并引入了一些与学生实际生活相关的话题。
初中英语教学也逐渐朝着现代化、交际能力、综合能力培养等方向发展。
初中英语的知识体系主要包括基础知识、基本技能和语篇能力三个方面。
基础知识包括词汇量、语法、拼写等方面的知识。
基本技能包括听、说、读、写和翻译等技能的培养。
语篇能力则是指学生能够理解和运用一定的语篇进行交际的能力。
对于知识体系的教学，应该根据学生的认知水平和语言能力进行因材施教，注重学生的实际运用能力。
初中英语教学方法的选择是影响教学效果的重要因素之一。
在教学方法上，应该重视学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在教学内容上，可以采用任务教学法，通过设定任务来激发学生的学习兴趣和动力。
还可以采用听说结合、综合技能训练等教学方法，提高学生的听说能力和综合运用能力。
初中英语的评价方法也需要注重学生的实际表现和综合能力。
传统的评价方法主要注重学生的书面考试成绩，忽略了学生的实际运用能力。
应该采用多种评价方法，如口语表达、听力理解、实际交际能力的评价等，全面了解学生的语言水平和能力。
初中英语教学的发展要符合时代的需求，注重学生的实际运用能力和综合能力的培养。
教学方法和评价方法也需要不断改进和创新，以适应学生的学习需求。
只有这样，才能够培养出更多具备国际竞争力的人才。
英语课堂教学的三阶段六环节
英语课堂教学的三阶段六环节第一阶段：导入环节在英语课堂教学中，导入环节是引导学生进入学习状态的重要阶段。
导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，调动他们的注意力，为后续学习内容的展开做好准备。
在这一阶段，老师可以通过引入话题、展示相关图片或视频等方式来吸引学生的注意，引导他们进入英语学习的氛围。
第二阶段：复习巩固环节在英语课堂的第二阶段，进行复习巩固环节是至关重要的。
通过复习巩固环节，学生可以回顾之前学过的知识，巩固所掌握的基础内容。
这个阶段可以通过课堂小测验、口头回答问题等方式来进行，帮助学生复习知识，巩固学习成果。
第三阶段：新知识引入环节在英语课堂教学的第三阶段，新知识引入环节是引导学生认识新知识、学习新内容的重要环节。
在这个阶段，老师可以通过讲解、示范、展示实例等方式来引入新的知识点，帮助学生理解和吸收新内容。
通过这个阶段的教学，学生可以拓展自己的知识面，提高英语水平。
环节一：话题引入在导入环节，老师可以通过引入一个生活化、具有趣味性的话题，引起学生的兴趣和好奇心。
比如，可以以“我的假期计划”为话题，让学生围绕自己的假期计划展开表达和讨论。
通过这个话题引入，可以拉近师生关系，激发学生的学习热情。
环节二：口语练习在复习巩固环节，老师可以设计口语练习环节，让学生在实践中巩固所学的知识。
通过口语练习，学生可以提高自己的口语表达能力，加深对知识的理解。
比如，可以设计一些日常情景对话练习，让学生在模拟的情境中运用所学知识。
环节三：例句展示在新知识引入环节，通过展示一些典型例句，可以帮助学生理解新知识点的用法和意义。
老师可以选择一些简单易懂的例句进行展示，引导学生在实例中理解抽象的知识概念。
通过例句展示，学生可以更好地掌握新的知识内容。
环节四：课堂互动在话题引入和口语练习环节中，可以设计一些互动环节，增加课堂氛围的活跃度。
老师可以邀请学生分享自己的看法和体会，让学生积极参与到课堂讨论中。
通过课堂互动，可以增强学生对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。
英语教学的三个阶段
阶段,要使学生打下牢固的及词汇基础。
对初中生来讲,适当讲授读音规则及词汇的拼写规则是很必要的。
词汇的基础不牢，会直接影响到学生学习英语的兴趣，更值得注意的是,此基础的不牢固会地导致学生的两极分化。
教师在备课中,一定要精简地揭示读音规则，利用学生的发散思维，举一反三地新旧结合。
127；如在讲到head时，就要复习到—ea字母组合的读音，ｇrｅatmeaｔbreadswｅaｔeｒ。
.。
及时总结再现归纳。
正是由于这种知识的教学不能占课上很多时间,才要求教师认真备课，精选例子，在很短的时间内给学生最大的信息量。
二．基本技能的获得观察上文的图表，我们可以看到，技能的获得与运用之间是有不同点的.而英语的基本技能恰恰起着基础知识与真正的交际之间的桥梁作用。
外语的基本技能指在基本知识的基础上获得的听说读写的能力。
在此，一个不容忽视的要点是:何者为英语教学的最终目标不少人把英语基本技能的获得理所当然地视作英语教学的最终目的，认为所谓英语技能即准确无误地造句、进行句型转换或做填空练习等。
事实上，这远远不是语言学习的最终目的.让我们仔细考虑一番中学英语教学的现状。
相当一部分学生感到英语难学，教师也抱怨学生的分数与自己的投入相比相差甚远。
究竟是什么原因呢细思之，不难发现初中英语课本中的基础知识项目不值得困惑只有12００左右词汇，一些基本的语法知识，如七个时态，两种语态等.如果把掌握这些项目为最终目标，那只是时间上的问题了,也许一两周就足以把这些条条框框介绍给学生。
还有一种情况值得注意。
许多人学了不少英语，有些堪称佼佼者,通过了大学四六级的水平考试,可当用英语与人交谈时却不知所措,无法自由地表达自己。
上述两种低分与高分低能从一个角度说明基本技能的获得不能代替最终的交际能力;也从一个角度反映了我们英语教学的失败。
责任当然不能全部归咎于教师。
目前素质教育已提到了教育的日程上,其核心是培育学生的能力.素质教育反映在英语教学中，首先要把培养学生的交际能力作为核心问题。
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浅谈初中英语教学的三个阶段孙晨晨
学号 2001140210916
对于农村中学以及小城市中学的学生来说，学习英语确实比较困难，因为学生们缺少英语语言学习的环境和气氛，仅仅依靠在课堂上的几十分钟接触英语,课下缺少练习，往往上课时学的单词、语法、课文等内容在下课时便忘得一干二净。
英语作为第二门外语，学生在学习过程中会由于不熟悉中外文化差异等原因会遇到种种困难，有的学生甚至放弃了英语学习，有的学生对英语产生了厌恶感，尽管教师教得苦口婆心,但教学效果仍然不理想在这样的现实条件下,如何搞好初中英语教学,很值得研究。
通过查阅相关资料和实习阶段的亲身体验，现提出初中英语教学三阶段只说，希望能对初中英语教学有所帮助。
总所周知，进行一场中长跑体育运动,想要达到预定目的,必须不间断地进行运动,不能只靠一时兴起，也不能只靠短期努力，必须要掌握运动节奏,在不同阶段合理分配不同的运动量，扬长避短，这样才能能保持足够的体力和精力跑完全程,取得优异成绩。
这个道理对于初中英语教学而言，同样适用。
如果想让学生较好完成初中英语学习任务，教师必须根据初中英语教学大纲，根据学生的实际情况，合理安排教学量,分阶段、有步骤实施，切不可揠苗助长，要抓住教学重点，才能获得良好的教学效果。
初中英语教学可以分为三个阶段:一起步阶段,二.稳步阶段;三.冲刺阶段。
一起步阶段。
这是初中英语教学的最初阶段。
这一阶段的教学在整个初中英语教学中起着至关重要的作用。
如果学生能有个良好的开始，那么也会为以后的英语学习奠定坚实的基础。
起步阶段在时间上应掌握在初一的上学期，在我们农村地区,英语对刚跨入初中的新生来说是陌生的,也是好奇的。
这段时间的英语教学,优势劣势并存。
优势是新生初接触英语,在零的基础上,教师容易塑造学生，因为教师有明确的教育目的，熟悉教育内容，掌握教育方法和手段，了解学生的身心发展规律和特点，能够对学生进行积极引导，使学生对英语产生浓厚的兴趣;劣势是学生对英语陌生，而且缺少语言环境，学生生活中所接触的语言环境都是母语环境，英语口语难以得到练习，句型，语法等也无法得到复习。
因此,打下一个良好的英语学习基础,非常重要。
起步阶段的英语教学侧重点应该在“听”、“说”、“写”、“培养兴趣”等几方面。
首先是“听”,学生的语音一般比较差,只有听多了,才能熟能生巧,并且不断不断练习才能掌握正确的语音语调。
从九年义务教育初中英语教学大纲的
规定中也可以看出“听”是学生获得英语基础知
识和初步运用英语交际最为重要、广泛
的手段之一，而且在中考中的分数比例
也可以看出它的地位日益重要。
但是这
对广大农村地区的学生们来说，提高英
语听力无疑是一个巨大的挑战。
如何从
教学的实际条件出发，采取切实可行的
听录音、听老师讲、学生互听、反复听
和对听的比较,能增强学生听的能力和对听的理解,这对于学生掌握语音是关键的一步。
其次是“说”,“说”就是让
学生开口。
在起步阶段,要让学生起齿说英语,难度很大,而这一阶段必须让学生多说英语。
因此,必须重视对学生
说英语的训练。
英语课堂是说的重要场所,教师要创造情景,鼓励学生多说。
毋须从语法角度考虑,只要学生能把
语义表达出来,就应该鼓励。
在课下,教师要创造说英语的环境,互致问候,道歉、建议等简短的日常用语都应该有
说的场所。
这种情景,需要教师去精心构造。
学生只有说多了,说的胆子就大了,才能说有所获。
再次是“写”英语。
起步阶段的“写”主要是指英语书写。
应该要求学生写得工整,写得规范。
从英语字母到英语单词等都应该一丝不
苟,不厌其烦地教学生写。
写得多了,才能熟练;写得认真了,才能写得好。
一手流利漂亮的英文书写,对于学生后
期树立学英语的信心极有帮助。
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