五代辽宋夏金元时期的文化教学设计

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第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册

高中学生经过初中阶段的历史学习，已具备一定的历史知识储备，对我国的古代历史有基本的了解。在此基础上，他们对辽宋夏金元时期的文化有一定的认知，但往往停留在表面，对具体的文化成就、历史背景和影响等方面了解不够深入。
学生在学习过程中，对历史人物、事件和文化成就感兴趣，但缺乏系统、全面的了解。他们对文化现象的分析、评价能力有待提高，需要教师在教学中予以引导和培养。此外，学生的史料阅读与分析能力也需进一步提高，以形成独立的历史见解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：辽宋夏金元时期文化的基本特点、重要文化人物及其作品、历史地位，以及文化发展的背景。
难点：分析辽宋夏金元时期各民族文化交融与影响的过程，理解历史背景对文化发展的影响。
2.重点：培养学生运用历史唯物主义观点进行客观评价的能力。
难点：提学生的史料阅读与分析能力，使其能够从史料中提取有效信息，形成独立的历史见解。
（5）设计课后拓展阅读任务，提高学生的自主学习能力，巩固所学知识。
2.教学策略：
（1）采用分层教学，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划。
（2）注重启发式教学，引导学生主动探究，培养其独立思考的能力。
（3）实施小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高团队合作意识。
（4）关注学生的情感态度与价值观，适时进行德育渗透，培养家国情怀。
（2）重要文化人物及其作品、历史地位，如苏轼、辛弃疾、陆游、关汉卿等。
（3）科技进步对文化发展的影响，如活字印刷、指南针、火药等。
3.教师通过案例分析、图片展示等方式，帮助学生理解并记忆所学内容。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）辽宋夏金元时期各民族文化的交融表现在哪些方面？

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案第五民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展第八节五代、辽、宋、夏、金、元时期的化教案教学目标一、基础知识目标①科学技术的成就：印刷术、指南针、火药三大发明的完成；建筑技术的提高；沈括的《梦溪笔谈》；元朝历法和天学家郭守敬。

②理学。

③教育和史学：书院的兴盛；司马光的《资治通鉴》。

④学：宋词的繁荣；李煜、苏轼、柳永、辛弃疾、李清照词作的内容、风格特点；陆游的诗词；市民学──话本；元曲和关汉卿。

二、能力培养目标1化的发展是以经济、政治为基础的。

通过分析这一时期化高度繁荣的原因，让学生理解化与经济、政治之间的内在联系，培养学生运用历史唯物主义观点综合分析历史问题的能力。

2通过学生自己填写《五代辽宋夏金元化成就简表》，培养学生在教师指导下列表比较的自学能力。

3我国三大发明的传播是欧洲资本主义到的必要前提，通过联系世界近代史的有关内容，培养学生的横向思维能力。

4通过比较编年、纪传史书体例和宋词中豪放派、婉约派的不同风格，培养学生的比较研究能力。

通过学生总结、讨论这一时期的化特征，培养学生的归纳、概括能力。

三、思想教育目标1通过印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播，说明四大发明是我国成为世界明古国的重要标志，大大推动了世界历史发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。

2通过沈括、郭守敬等人的科技成就，说明这一时期我国科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。

3通过教育、史学、哲学、学、艺术领域的辉煌成就，让学生领略我国古代化的博大精深、光辉灿烂的风采，感受古代化的艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。

4通过辽、夏、金、元的化成就，说明中华民族的灿烂化是由各族人民共同创造的，少数民族对祖国历史化的发展同样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结的教育。

教学要点一、科学技术1印刷术、指南针、火药三大发明2建筑技术的提高3科学家沈括和《梦溪笔谈》4元代的历法和天学家郭守敬二、理学三、书院的兴起和《资治通鉴》1书院的兴盛2史学家司马光和《资治通鉴》四、学1五代杰出词人李煜2宋词繁荣的原因3豪放派词人苏轼和辛弃疾4婉约派词人柳永和李清照陆游的诗词6话本六、元曲1元曲2关汉卿的创作七、绘画艺术1绘画2张择端的《清明上河图》教学要求和建议一、本节重点：本涉及的科技化成就知识点较多，应适当突出三大发明、沈括和郭守敬、宋词、元曲。

第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计

第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计一、教学理念1.通过探究历史，培养学生的历史核心素养。

普通高中历史课程标准（2017年版)指出：“学生历史学科核心素养的发展，绝不是取决于对现成的历史结论的记忆，而是要在解决研究问题的过程中理解历史，在说明自己对研究问题的看法中解释历史。

”教师以探究性问题作为展开教学的切入点，结合教学内容的逻辑层次，设置需要在教学过程中解决的问题，在知识建构的过程中培养学生的核心素养。

2.通过史料研，提高学生的历史感悟能力。

教师在教学过程中选择典型的、有价值的、有说服力的史料，将史料的展示与问题的解决相结合，引导学生学会搜集、整理、辨析、运用历史材料来解释历史，能用实证的方式对问题的要点逐一探讨，以可靠的史料作为证据来说明自己对问题的看法。

通过以上教学活动，提高学生的历史感悟能力。

二、教材分析《辽宋夏金元的文化》是第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第四课时。

本单位前三课分别为《两宋的政治和军事》《辽夏金元的统治》《辽宋夏金元的经济与社会》，分别概述了辽宋夏金元时期的政治、军事、经济和社会状态。

本课则是从文化的角度对这一时期作了小结。

从中国历史的发展进程看，这一时期各民族的政治、经济和文化联系更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋向；从世界历史的发展进程看，这一时期中国的经济、文化成绩在世界上仍处于抢先地位。

本课由以下四目内容构成，每目内容又涉及更细的知识点：“儒学的复兴”——XXX理学（产生背景、代表人物及主张、历史影响）；“文学艺术”——宋词、元曲、话本、书法、绘画；“科技”——三大发明（印刷术、火药、指南针）和两大科学家（XXX、XXX）；“少数民族文字”——契丹大字和小字、女真文字、XXX、畏兀体蒙古文和八思巴文设计本课教学时首先应明确辽XXX这一历史阶段在中国文化史上的特殊地位。

“辽宋夏金元文化以其最丰富、最繁荣、独具融合发展的色彩成为人们喜爱的璀璨明珠。

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化山西省阳泉市古城中学郭相枝教学目的一、要求学生掌握的基础知识1．科学技术的成就：印刷术、指南针、火药三大发明的完成和发展；建筑技术的提高；沈括的《梦溪笔谈》；郭守敬及《授时历》。

2．理学：理学的概念；朱熹的理学思想。

3．书院的兴起和《资治通鉴》。

4．文学：宋词的繁荣；李煜、苏轼、柳永、李清照、辛弃疾、陆游词作的内容、风格特点及代表作；元曲的概念；关汉卿及《窦娥冤》。

5．绘画艺术：风俗画；张择端的《清明上河图》。

二、要求学生认识1．通过对印刷术、指南针、火药三大发明的完成和发展概况的介绍，引导学生认识，四大发明不仅是我国成为世界文明古国的重要标志，而且更是我国对世界文明做出的重要贡献，大大推进了世界历史发展的进程。

2．通过介绍沈括、郭守敬等人的科学成就，使学生认识宋元时期我国的科学技术仍处于世界的领先地位，且正是科技的发达，使宋元时期经济能够持续高速发展。

3．通过对宋元时期科技、哲学、教育、史学、文学、艺术等领域辉煌的文化成就的介绍，引导学生认识，中华民族的灿烂文化是由各民族共同创造的，我国境内的各民族都对祖国历史的发展做了重要的贡献。

三、要求培养学生的能力1．一定社会的文化是一定社会政治、经济在意识形态领域的反映。

通过引导学生概括这一时期文化高度繁荣的原因，让学生理解文化的发展是以政治、经济为基础的，从而培养学生运用历史唯物主义的观点，分析、解决历史问题的能力。

2．通过指导、组织学生设计和制作《五代辽宋夏金元文化成就简表》，培养学生动手和自学的能力。

3．宋元时期的三大发明是欧洲资本主义到来的必要前提。

通过指导学生回忆和联系印刷术、指南针、火药对欧洲资产阶级革命、新航路开辟以及文艺复兴运动等所起的作用，培养学生联系中外历史分析问题的横向思维能力。

4．通过组织学生进行课堂讨论，总结概括这一时期的文化特征，培养学生的归纳、概括能力。

重点、难点重点：宋元时期的科技成就，特别是印刷术、指南针、火药三大发明的完成和发展；理学及朱熹的理学思想；五代辽宋夏金元时期的文学成就，特别是宋词繁荣的原因及宋词的成就。

教学设计6：第12课辽宋夏金元的文化

第12课辽宋夏金元的文化【课标目标】通过辽、西夏、金、元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族在统一多民族国家发展中的重要作用。

【新课导入】陈寅恪说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世。

后渐衰微，终必复振。

”费正清说：“中国最伟大的时代：北宋与南宋。

”钱穆说：“论中国古今社会之变，最要在宋代。

……政治经济、社会人生、莫有不变。

”斯塔夫里阿诺斯：“但对中国历史和世界历史而言，最重要的事实是，宋朝时的名副其实的商业革命，丝毫未对中国社会产生爆炸性的影响。

”宋朝在不同人的眼里有着不同的形象，那么，宋朝的历史究竟是怎样的呢？一、儒学的复兴1、儒学复兴的背景①主观：传统儒学日益僵化，缺乏创新与活力。

②客观：佛道盛行，儒学遭到冲击。

③政治：社会道德沦丧，统治者维护社会秩序和自身统治的需要。

材料：五代时期是文治精神最弱的时代，也是儒学传统被唾弃之时。

从中央到地方，学校七零八落。

由于做官并不需要读书人，所以没有什么人再上学了，各地学宫和文庙无不房倒屋塌。

与之相适应，朝野上下也处于道德混乱的情景。

后梁开国皇帝朱温，生性好淫，不但他部属的妻子女儿难以幸免，就是他的儿媳妇也要前去侍寝，而他的儿子却借机邀宠。

从朝廷开始，上行下效，基本的人伦道德都没有了。

——张鸣著《中国政治制度史导论》第2版中国人民大学出版社 P145 ④文化：宋代重文轻武，文人地位比较高，文化氛围比较好，士大夫具有担当精神。

解说：赵匡胤通过军事政变的方式建立了宋朝，也继承了旧王朝尖锐的民族矛盾和阶级矛盾，统治者需要新思想来维护自身的统治。

宋太祖非常尊重知识分子，死前留下不杀士大夫的祖训，提出与士大夫共天下，使强调祖宗家法的赵宋王朝确立了相对宽松的文化政策。

活动设计：阅读下列材料，概括儒学复兴的背景。

材料1：（唐代官方颁布的）《五经正义》完成了五经内容上的统一。

自唐代始作为科举考试的标准教科书。

此后，注释儒经必须以此为标准，科举应试亦必须按此答卷，不许自由发挥。

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案第一章：五代十国时期的文化1.1 教学目标了解五代十国时期的历史背景掌握五代十国时期的文化特点了解五代十国时期的重要人物和事件1.2 教学内容五代十国时期的的历史背景介绍五代十国时期的文化特点分析五代十国时期的重要人物和事件介绍1.3 教学活动学生自主阅读教材，了解五代十国时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示五代十国时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对五代十国时期文化的理解和感悟第二章：辽朝时期的文化2.1 教学目标了解辽朝时期的历史背景掌握辽朝时期的文化特点了解辽朝时期的重要人物和事件2.2 教学内容辽朝时期的历史背景介绍辽朝时期的文化特点分析2.3 教学活动学生自主阅读教材，了解辽朝时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示辽朝时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对辽朝时期文化的理解和感悟第三章：宋朝时期的文化3.1 教学目标了解宋朝时期的历史背景掌握宋朝时期的文化特点了解宋朝时期的重要人物和事件3.2 教学内容宋朝时期的历史背景介绍宋朝时期的文化特点分析宋朝时期的重要人物和事件介绍3.3 教学活动学生自主阅读教材，了解宋朝时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示宋朝时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对宋朝时期文化的理解和感悟第四章：西夏时期的文化4.1 教学目标了解西夏时期的历史背景掌握西夏时期的文化特点4.2 教学内容西夏时期的历史背景介绍西夏时期的文化特点分析西夏时期的重要人物和事件介绍4.3 教学活动学生自主阅读教材，了解西夏时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示西夏时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对西夏时期文化的理解和感悟第五章：金朝时期的文化5.1 教学目标了解金朝时期的历史背景掌握金朝时期的文化特点了解金朝时期的重要人物和事件5.2 教学内容金朝时期的历史背景介绍金朝时期的文化特点分析金朝时期的重要人物和事件介绍5.3 教学活动学生自主阅读教材，了解金朝时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示金朝时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对金朝时期文化的理解和感悟第六章：元朝时期的文化6.1 教学目标理解元朝时期的历史背景掌握元朝时期的文化特点认识元朝时期的重要人物和事件6.2 教学内容元朝时期的历史背景介绍元朝时期的文化特点分析元朝时期的重要人物和事件介绍6.3 教学活动学生自主阅读教材，理解元朝时期的历史背景和文化特点教师通过PPT展示元朝时期的重要人物和事件学生进行小组讨论，分享对元朝时期文化的理解和感悟第七章：五代、辽、宋、夏、金、元时期的科技发展7.1 教学目标了解五代、辽、宋、夏、金、元时期的科技发展历程掌握这一时期的科技成就理解科技对社会发展的影响7.2 教学内容五代、辽、宋、夏、金、元时期的科技发展概述这一时期的科技成就介绍科技对社会发展的作用分析7.3 教学活动学生自主阅读教材，了解五代、辽、宋、夏、金、元时期的科技发展历程和成就教师通过PPT展示这一时期的科技成就学生进行小组讨论，分享对科技对社会发展的理解第八章：五代、辽、宋、夏、金、元时期的艺术成就8.1 教学目标掌握五代、辽、宋、夏、金、元时期的艺术特点了解这一时期的代表性艺术家和艺术作品理解艺术对社会发展的作用8.2 教学内容五代、辽、宋、夏、金、元时期的艺术特点介绍这一时期的代表性艺术家和艺术作品分析艺术对社会发展的影响探讨8.3 教学活动学生自主阅读教材，掌握五代、辽、宋、夏、金、元时期的艺术特点和代表性艺术家教师通过PPT展示这一时期的艺术作品学生进行小组讨论，分享对艺术对社会发展的理解第九章：五代、辽、宋、夏、金、元时期的社会生活9.1 教学目标了解五代、辽、宋、夏、金、元时期的社会生活状况掌握这一时期的社会习俗和风情理解社会生活对社会发展的影响9.2 教学内容五代、辽、宋、夏、金、元时期的社会生活状况介绍这一时期的社会习俗和风情描述社会生活对社会发展的作用分析9.3 教学活动学生自主阅读教材，了解五代、辽、宋、夏、金、元时期的社会生活状况和习俗教师通过PPT展示这一时期的社会风情学生进行小组讨论，分享对社重点和难点解析：1. 五代十国时期的文化特点：这一时期的历史背景复杂，政权更迭频繁，文化的多样性和地域性特点显著。

第12课辽宋夏金元的文化教学设计部编版历史《中外历史纲要》上册

-宗教信仰及其对文化的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对辽宋夏金元时期的文化特点进行讨论。
-各小组从不同角度分析文化现象，形成自己的观点。
2.教学目的：
-培养学生的合作能力和交流表达能力。
-深化学生对辽宋夏金元时期文化的认识，提高分析问题的能力。
3.教学内容：
-各小组分别探讨文学、艺术、科技、宗教等方面的文化特点。
4.能够运用历史知识，对辽宋夏金元文化进行概括、比较和评价。
5.培养学生的史料阅读、分析和运用能力，提高历史思维和论证能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，主动了解辽宋夏金元文化。
2.运用图片、文献、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受辽宋夏金元文化的魅力。
3.设计课堂讨论、小组交流和课后作业，培养学生分析、概括和评价历史知识的能力。
-培养学生的反思能力和自主学习能力。
3.教学内容：
-归纳辽宋夏金元时期文化的主要成就及其影响。
-强调多元文化交融的历史意义，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
五、作业布置
1.书面作业：
-请学生结合教材内容，总结辽宋夏金元时期文学、艺术、科技、宗教等方面的文化成就，形成一篇不少于800字的学习笔记。
-选择一段辽宋夏金元时期的史料，进行解读并分析其对当时文化发展的影响，不少于500字。
1.学生对历史文化的兴趣较浓，但需要引导他们从表层认知转向深度思考，激发他们对辽宋夏金元文化的探究欲望。
2.学生的史料阅读和分析能力有待提高，教学中应关注培养他们提取关键信息、概括归纳和论证的能力。
3.学生在团队合作中表现出较强的交流与表达能力，教师应充分利用这一点，引导学生在讨论中互相学习、共同提高。

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案第一章：五代十国时期的文化概述1.1 教学目标1.1.1 了解五代十国时期的历史背景和文化特点1.1.2 掌握五代十国时期的重要历史事件和文化成就1.1.3 培养学生的分析能力和综合能力1.2 教学内容1.2.1 五代十国时期的政权更迭和地域分裂1.2.2 儒学、道教和佛教在五代十国时期的传播和发展1.2.3 文学艺术和科学技术的成就与影响1.3 教学方法1.3.1 讲授法：介绍五代十国时期的历史背景和文化特点1.3.2 案例分析法：分析五代十国时期的重要历史事件和文化成就1.3.3 小组讨论法：讨论五代十国时期的文化对后世的影响第二章：辽朝时期的文化特点2.1 教学目标2.1.1 了解辽朝时期的历史背景和文化特点2.1.2 掌握辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.1.3 培养学生的分析能力和综合能力2.2 教学内容2.2.1 辽朝的建立和辽文化的形成2.2.2 辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.2.3 辽朝时期的文化对后世的影响2.3 教学方法2.3.1 讲授法：介绍辽朝时期的历史背景和文化特点2.3.2 案例分析法：分析辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.3.3 小组讨论法：讨论辽朝时期的文化对后世的影响第三章：宋朝时期的文化成就3.1 教学目标3.1.1 了解宋朝时期的历史背景和文化特点3.1.2 掌握宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.1.3 培养学生的分析能力和综合能力3.2 教学内容3.2.1 宋朝的建立和宋文化的形成3.2.2 宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.2.3 宋朝时期的文化对后世的影响3.3 教学方法3.3.1 讲授法：介绍宋朝时期的历史背景和文化特点3.3.2 案例分析法：分析宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.3.3 小组讨论法：讨论宋朝时期的文化对后世的影响第四章：西夏时期的文化特点4.1 教学目标4.1.1 了解西夏时期的历史背景和文化特点4.1.2 掌握西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.1.3 培养学生的分析能力和综合能力4.2 教学内容4.2.1 西夏的建立和西夏文化的形成4.2.2 西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.2.3 西夏时期的文化对后世的影响4.3 教学方法4.3.1 讲授法：介绍西夏时期的历史背景和文化特点4.3.2 案例分析法：分析西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.3.3 小组讨论法：讨论西夏时期的文化对后世的影响第五章：金朝时期的文化成就5.1 教学目标5.1.1 了解金朝时期的历史背景和文化特点5.1.2 掌握金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.1.3 培养学生的分析能力和综合能力5.2 教学内容5.2.1 金朝的建立和金文化的形成5.2.2 金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.2.3 金朝时期的文化对后世的影响5.3 教学方法5.3.1 讲授法：介绍金朝时期的历史背景和文化特点5.3.2 案例分析法：分析金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.3.3 小组讨论法：讨论金朝时期的文化对后世的影响第六章：元朝时期的文化融合6.1 教学目标6.1.1 理解元朝时期的历史背景和文化特点6.1.2 分析元朝时期的文学艺术和科学技术成就6.1.3 培养学生的跨文化交流能力6.2 教学内容6.2.1 元朝的建立与蒙汉文化的融合6.2.2 元朝时期的宗教政策与文化多样性6.2.3 元朝的文学艺术成就，如戏曲、书法、绘画6.2.4 元朝的科学技术发展，如天文历算、四大发明的影响6.3 教学方法6.3.1 比较法：分析蒙汉文化的差异与融合6.3.2 案例研究法：探讨元朝代表性文化成就的案例6.3.3 小组合作法：研究元朝文化对不同地区的影响第七章：元朝时期的宗教与文化7.1 教学目标7.1.1 认识元朝时期宗教的多样性和影响力7.1.2 理解宗教与文化的相互影响7.1.3 培养学生的批判性思维能力7.2 教学内容7.2.1 元朝的主要宗教信仰，如佛教、道教、伊斯兰教、基督教7.2.2 宗教政策对文化发展的影响7.2.3 宗教文化与元朝时期的社会生活7.3 教学方法7.3.1 讨论法：探讨宗教信仰对社会文化的贡献7.3.2 小组讨论法：分析不同宗教在元朝的传播与影响7.3.3 实地考察法：如果可能，组织学生参观宗教文化遗址第八章：元朝时期的文学艺术8.1 教学目标8.1.1 欣赏元朝时期的文学艺术成就8.1.2 分析元朝文学艺术的特点和贡献8.1.3 培养学生的审美能力和文化理解力8.2 教学内容8.2.1 元曲、杂剧的形成与发展8.2.2 元代书法、绘画的艺术风格8.2.3 元代文学艺术家的代表作品8.3 教学方法8.3.1 作品分析法：深入解析元朝代表性文学作品和艺术作品8.3.2 小组展示法：学生展示对元朝文学艺术的研究成果8.3.3 创意实践法：鼓励学生创作以元朝文化为灵感的艺术作品第九章：元朝时期的科学技术9.1 教学目标9.1.1 了解元朝时期的科学技术发展9.1.2 分析元朝科学技术的特点和影响9.1.3 培养学生的科学探究能力9.2 教学内容9.2.1 元朝的天文历算学成就9.2.2 元朝的医学成就与药物学发展9.2.3 元朝的四大发明对世界的影响9.3 教学方法9.3.1 实地考察法：参观科技博物馆或历史遗址9.3.2 案例研究法：分析元朝科学技术成就的具体案例9.3.3 小组合作法：研究元朝科技对后世的影响第十章：五代、辽、宋、夏、金、元时期文化的综合回顾10.1 教学目标10.1.1 综合理解五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化发展10.1.2 分析各个时期文化的内在联系和外部影响10.1.3 培养学生的综合分析能力和历史思维10.2 教学内容10.2.1 回顾五代、辽、宋、夏、金、元时期的主要文化成就10.2.2 分析各个时期文化的传承与变革10.2.3 探讨这些时期文化对现代社会的启示10.3 教学方法10.3.1 讨论法：引导学生总结各个时期的文化特点10.3.2 小组讨论法：比较不同朝代文化的异同10.3.3 项目研究法：鼓励学生进行跨时期的文化研究项目重点和难点解析1. 重点环节：五代十国时期的文化概述难点解析：五代十国时期政权更迭频繁，地域分裂严重，需要重点掌握这一时期的文化特点和重要历史事件。

教学设计4：第12课辽宋夏金元的文化

第12课辽宋夏金元的文化一、教学理念全面贯彻党和国家的教育方针，切实落实立德树人根本任务，加强培养学生的民族认同、文化认同，形成学生制度自信和文化自信上的导向作用。

培养和发展学生的历史学科核心素养，以时空观念为认知基础、以史料实证为主要方式，以唯物史观为理论指导和方法，聚焦于历史解释能力，涵养家国情怀。

教学目标、教学内容、教学评价融合为一体，落实在每一教学环节过程中，强化学生的实际获得感。

二、教科书教学内容分析必修课程上“第三单元辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一”的“第12课辽宋夏金元的文化”一课，需用1课时。

本课教材涉及“儒学的复兴”“文学艺术”“科技”“少数民族文字”四个子目，内容多，知识点细碎，仅“文学艺术”就包含宋词、元曲、书法、绘画四个知识点，所以，本课需要对教材知识点进行有效整合，突出学习重点。

根据对教科书资源的充分研读，对《普通高中历史课程标准》的认真分析，整合后的四个子目明确重点：理学的精神价值、文学艺术的特点及时代背景、三大发明的世界影响、少数民族文字的融合趋势。

难点则是总结宋型文化类型的历史特点及对中华文明发展的影响。

这种整合注重梳理历史发展的基本线索和主要阶段特征，突出了文化自信的精神价值内涵，引导学生运用社会存在决定社会意识的历史唯物主义的基本立场、观点、方法分析问题，在历史时空框架下重点把握这一时期的文化成果，理解历史进程中文化发展的变化与延续、继承与创新，构建历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。

三、学情分析本课是必修上内容，高一所有学生的必学内容，学生在初中已经学过相关的部分知识点，有一定基础知识储备，但初中所学侧重对基础知识的记忆，历史学科核心素养的养成有待进一步提高。

本课内容充分利用学生已有的知识，形成明确的时空观念，史料实证选取史料时尽量遵循“杂而不泛”、“简而不陋”的原则，以满足不同层次学生的研读需求，引导学生分析时指导学生掌握和理解唯物史观的基本观点，让部分同学能运用唯物史观解决课堂学习中的问题。

辽宋夏金元的文化详案

辽宋夏金元的文化详案一、背景介绍辽、宋、夏、金、元是中国历史上五个重要的朝代，它们在不同的时期相继统治着中国的中原地区。

这五个朝代在政治、经济、军事等方面有着自己独特的特点，同时也在文化上有着丰富多样的表现。

本文将从文化的角度，详细介绍辽宋夏金元时期的文化特点。

二、辽朝文化1. 建筑艺术辽朝的建筑艺术融合了北方游牧民族的传统风格和中原汉族的技艺，形成了独特的风格。

辽朝的皇宫、寺庙等建筑多采用木结构，屋檐和柱子上都雕刻着精美的图案，体现了辽朝人的审美追求。

2. 书法与绘画辽朝的书法以大字为主，字体饱满有力，起笔有力，笔画纵横交错。

辽朝的绘画除了继承了北方壁画的传统，还受到了南方山水画的影响，形成了独特的风格。

3. 文学与音乐辽朝文学以诗歌为主，善于表现英勇、豪迈的情感。

辽朝的音乐以大鼓、大锣等乐器为主，音调高亢激昂，表现了辽朝人的豪情壮志。

三、宋朝文化1. 建筑艺术宋朝的建筑注重结构的稳定和美观，多采用砖石结构。

宋代的宫殿、庙宇、园林等建筑都注重布局的合理性，注重空间的利用。

2. 书法与绘画宋朝的书法以楷书为主，字体规整端庄，笔画横平竖直。

宋朝的绘画以山水画为主，追求写意、含蓄的表达方式，形成了独特的艺术风格。

3. 文学与音乐宋朝文学以词为主，词牌楚辞、汉赋等文学形式流行。

宋朝的音乐以琴、瑟、箫等乐器为主，音调婉转悠扬，表现了宋朝人的温文尔雅之美。

四、夏、金、元三朝文化1. 建筑艺术夏、金、元三朝在建筑艺术方面受到了辽宋的影响，但同时也发展出自己的特点。

夏朝的建筑风格注重色彩的艳丽和装饰的繁复；金朝的建筑注重金碧辉煌的外表；元朝的建筑多采用砖木结构，更注重规模的庞大。

2. 书法与绘画夏朝、金朝、元朝的书法继承了辽宋的传统，但也有自己的发展。

夏朝的书法注重笔画的狂放和奔放；金朝的书法注重线条的流畅和韵味；元朝的书法笔力雄浑豪放，兼收并蓄，形成了独特的艺术风格。

3. 文学与音乐夏朝、金朝、元朝的文学和音乐也有各自的特点。

第12课辽宋夏金元的文化教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上册

（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将按照以下步骤展开：
1.讲解辽宋夏金元时期的历史背景，包括各个朝代的建立、发展及灭亡过程，让学生了解这一时期的历史脉络。
2.详细介绍辽宋夏金元时期的科技成就，如农业、手工业、商业等方面的发展，以及重要发明和创新，如指南针、火药、印刷术等。
3.分析辽宋夏金元时期的文学艺术特点，包括诗词、散文、小说等文学作品的创作风格及代表人物，绘画、书法、建筑等艺术形式的风格及代表作品。
-开展课外活动，如历史知识竞赛、研究性学习等，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
-借助网络资源，搭建学习平台，促进学生之间的交流与合作。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示辽宋夏金元时期的代表性图片，如建筑、绘画、书法等，让学生初步感受这一时期的文化特色。
4.辽宋夏金元时期的宗教文化
-佛教、道教、伊斯兰教等宗教在我国的传播与发展。
-宗教文化对政治、经济、社会、艺术等方面的影响。
5.辽宋夏金元时期的文化交融
-民族融合背景下各民族文化的交流与互动。
-多元文化交融对后世的影响。
三、教学实施
1.导入新课：通过图片、地图等资料，引导学生了解辽宋夏金元时期的历史背景。
-定期进行教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
4.教学资源：
-利用多媒体教学手段，展示丰富的图片、地图、文物等资料，增强学生对历史的直观感受。
-引导学生查阅相关历史书籍、论文等文献，拓展知识视野。
-结合实地考察，组织学生参观博物馆、遗址等地，加深对辽宋夏金元文化的理解。
5.教学拓展：
-邀请专家学者进行专题讲座，让学生了解更多关于辽宋夏金元时期的历史文化知识。

《第12课辽宋夏金元的文化》教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上册

（3）通过多媒体展示相关作品，让学生直观感受文化成就的魅力。
2.辽宋夏金元时期的科技成就
（1）教师讲述四大发明在科技领域的应用，如火药、指南针、印刷术等。
（2）介绍农业、手工业、商业等方面的科技成就，如棉花种植、瓷器制作、海上丝绸之路等。
3.辽宋夏金元时期的宗教影响
（1）教师分析道教、佛教、伊斯兰教等宗教在辽宋夏金元时期的传播与影响。
3.从以下题目中任选一道，进行深入研究，形成不少于800字的论文：
a.辽宋夏金元时期文化政策对文化发展的推动作用
b.辽宋夏金元时期文学艺术的特点及其历史意义
c.辽宋夏金元时期科技成就对世界文明的影响
d.宗教在辽宋夏金元时期文化交融中的作用
4.组织学生进行课堂展示，每组选择一个辽宋夏金元时期的文化成就，以PPT、海报、短视频等形式呈现，并分享给其他同学。
（2）运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，直观展示辽宋夏金元时期的文化成就，提高学生的学习兴趣。
（3）组织课堂讨论、小组展示等活动，让学生在实践中掌握知识，提高表达、分析、归纳等能力。
2.教学策略：
（1）针对重点知识，设计富有启发性的问题，引导学生主动探究，强化对知识点的理解和记忆。
（2）针对难点知识，采用案例分析法，结合具体历史文化现象，帮助学生剖析辽宋夏金元时期文化发展的特点及其历史意义。
（2）举例说明宗教对文化、艺术、建筑等方面的影响，如道教建筑、佛教绘画等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：辽宋夏金元时期文化发展的特点及其夏金元时期文化发展的特点，如民族融合、文化繁荣等。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点

第八节五代辽宋夏金元时期的文化教学案

第八节五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教学案第八节五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教学案本节学习重点：、三大发明的内容及完成和发展的朝代；2、活字印刷术发明的时间、发明者、传播和比欧洲早的时间；3、指南针用于航海的时间、向外传播和意义；4、南宋发明的管形火器及其意义；、火药和火药武器的传播；6、《梦溪笔谈》的作者、朝代及李约瑟的评价；7、郭守敬主持全国范围的天文测量工作和编制的《授时历》；8、宋代理学的概念和朱熹的历史地位、思想实质；9、五代的杰出词人；10、宋词繁荣的原因；11、苏轼、柳永、李清照、辛弃疾词的特点及其代表作；12、陆游的主要文学成就及其词的代表作；13、元曲的概念及元杂剧、散曲的性质；14、元曲最杰出的作者极其代表作。

一、五代、辽、宋、夏、金、元时期文化发展的特点、五代十国时期的文化：2、宋元文化：3、契丹（辽）、党项（西夏）、女真（金）、蒙古的文化：二、科学技术、三大发明：①内容：②完成和发展的朝代：2、活字印刷术的发明：①时间：②发明者：③传播：A、向东：B、向西：④比欧洲早3、指南针的使用：①用于航海的时间：②传播：③意义：A、B、4、火药的发展：①经过：A、北宋：B、南宋：、金朝：②传播：、《梦溪笔谈》：①朝代：②作者：③内容：④评价：A、B、6、天文历法：①元朝：②郭守敬：主张：成就：A、B、、三、哲学思想——理学、思想特点（概念）：2、代表人物：朱熹：①历史地位：②主要思想：A、B、、③思想实质：四、文学——宋词和元曲、五代、辽、宋、夏、金时期文学的主要成就——词：五代——李煜：①历史地位：②词的特点：A、前期：B、后期：宋词：①繁荣原因：A、B、②词的特点：③代表人物：A、苏轼：时间：贡献：地位：代表作：B、柳永：时间：词的特点：代表作：、李清照：时间：词的特点：D、辛弃疾：时间：词的特点：代表作：E、陆游：时间：政治主张：主要成就：词的特点：名作：2、话本：①形成原因：②性质：③文学特点：3、元曲：①概念：②元杂剧：③散曲：④代表作家：A、作家：B、代表作：、内容：基础网络情况：11世纪中期，北宋毕异创造活字印刷术。

《辽宋夏金元的文化》教学设计

《辽宋夏金元的文化》教学设计第12课辽宋夏金元的文化一.教学目标1.知道宋元时期儒学发展、艺术、科技以及少数民族文化的基本史实。

2.通过相关图文材料，理解宋元时期理学出现的原因及影响。

二.教学重难点重点：宋元时期思想、文艺、科技等方面的主要成就；宋代理学的出现；难点：程朱理学的内涵及其产生的影响、评价。

三．导入新课展示三幅图片，为了穿越回到宋元时期，咱们做了一系列精心的准备……假如我们回到宋元时期，会看到什么样的景象呢？（政治上和经济上）那么这个时期的思想文化呢，今天我们学习第12课《辽宋夏金元的文化》四.整体感知把握基础（品文化盛宴）快速浏览课本66--69页内容，回答下面问题：1.程朱理学的背景、代表人物、主张2.辽宋夏金元时期的文学艺术成就3.宋元时期的科技成就、代表性的少数民族文字（一）儒学的复兴1.背景①从三国到五代，以阐释经书字句为主的儒家学说日益僵化，社会影响总体来说不及佛教和道教。

②从北宋中期起，一批学者掀起了儒学复兴运动。

代表人物：程颐程颢朱熹教师出示PPT，展示程颢、程颐和朱熹的图片教师：其中的代表人物就是北宋的程颢、程颐以及南宋的大儒朱熹，他们创立的这个儒学新思想体系突出强调以理为核心，所以它们的学说又被称为“理学”或“程朱理学”3.主要观点①理学比较注重抽象思维，是一套包括宇宙观、人生观、认识论、方法论的理论体系。

②认为“理”是自然界和社会的根本原则，也称“天理”。

③人生的目标是“存天理，灭人欲”，即通过道德修养克服过度的欲望，最终实现对“天理”的充分体验，从而达到“圣人”的精神境界。

④提出“格物致知”，只有深刻探究万物，才能得到其中的“理”，达到普遍天理的认识。

你认为今天应当怎样看待“存天理、灭人欲”的提法？展示两幅图片进行引导(学生自主思考，同桌讨论）教师总结4.朱熹对儒学教育的深入探索：将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合编为“四书”，并且加以注释，作为先于“五经”的儒学基础读物。

辽宋夏金元的文化教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上

3.针对练习题中的难点和易错点，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结辽宋夏金元时期的文化特点、各民族间的文化交流与融合，以及对中国历史发展的影响。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生注意历史唯物主义观点在分析历史现象中的应用。
3.鼓励学生在课后继续关注辽宋夏金元文化的研究，结合现实生活，深入思考文化传承与发展的关系。同时，为下一节课的学习做好铺垫。
3.培养学生的家国情怀，认识到民族团结、民族融合对中国历史发展的重要意义。
4.引导学生关注历史文化传承与创新，激发学生对未来社会发展的责任感与使命感。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解辽宋夏金元文化，提高学生历史素养，培养学生的思辨能力和家国情怀。在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，使学生在学习历史的同时，树立正确的人生观、价值观和民族观。
2.结合多媒体教学资源，如文物图片、文献资料等，展示各时期的文化精华，如辽代的壁画、宋代的瓷器、金代的建筑、元代的杂剧等，让学生直观地感受辽宋夏金元文化的魅力。
3.讲解各民族间的文化交流与融合，以及这种融合对中国历史发展的意义。通过具体案例分析，如蒙古西征、回族的形成等，让学生认识到多元文化交融的历史现象。
二、学情分析
针对高中历史统编版必修中外历史纲要上的“辽宋夏金元的文化”这一章节，学情分析如下：学生在之前的学习中，已经对我国古代历史的发展脉络有了基本的了解，掌握了历史研究的基本方法，具备了一定的历史素养和分析能力。然而，对于辽宋夏金元这一特殊时期的文化特点，学生可能还存在以下问题：1.对各民族间的文化交流与融合认识不够深入；2.对历史现象的评价能力有待提高；3.对文化传承与发展的关注程度不够。

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（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、课堂讲授等多种方式，使学生全面了解辽宋夏金元文化。
2.引导学生运用历史比较法、史料分析法、文化研究法等方法，深入研究辽宋夏金元文化的发展与特点。
3.创设情境，让学生在具体的史实中感受辽宋夏金元文化的魅力，提高学习兴趣。
4.鼓励学生主动探索、思考、质疑，培养批判性思维和创新意识。
3.再次，强调辽宋夏金元文化对后世的影响，以及在我国历史文化发展中的地位。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.辽宋夏金元文化的多元性体现在哪些方面？
2.辽宋夏金元文化对后世有哪些影响？
3.你认为辽宋夏金元文化中最具代表性的成就是什么？
学生在讨论过程中，可以充分发表自己的观点，相互交流、借鉴，达到共同提高的目的。我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时给予指导和点评。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.充分调动学生的积极性，引导他们主动探究辽宋夏金元文化的内涵和特点。
2.注重培养学生的批判性思维，使他们能够从多元角度审视历史文化现象。
3.针对学生已有的知识水平，适当拓展教学内容，提高学生的历史素养。
4.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的思维碰撞，促进知识的内化。
5.课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调辽宋夏金元文化的重要地位。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
7.拓展活动：鼓励学生利用课余时间，进行与辽宋夏金元文化相关的实践活动，如参观博物馆、阅读相关书籍等。
二、学情分析
针对本章节内容，学情分析如下：高中阶段的学生，经过初中阶段的历史学习，已经具备了一定的历史知识储备和历史思维能力。在此基础上，他们对辽宋夏金元时期的文化有一定了解，但可能对具体的文化成就、历史背景及影响等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在分析、评价历史文化现象时，可能缺乏批判性思维和独立见解。

五代、辽、宋、夏、金、元(历史)教学设计

五代、辽、宋、夏、金、元（历史）教学设计单元特征总体特征:本单元包括五代十国(不作考试要求)辽北宋西夏南宋金蒙古汗国元朝的历史,从年后梁建立到年元朝灭亡。

最主要的特征是:民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展。

政治特征:北宋统一了中原地区,进一步加强了封建专制主义中央集权的统治。

辽夏金先后同北宋两宋对峙。

元朝统一全国,进一步完善了中央集权制度,尤其是行省制度影响深远。

经济特征(不作考试要求):经济重心南移,封建经济继续发展。

到南宋时,南方的农业手工业和海外贸易都超过了北方,从根本上改变了过去以黄河流域为重心的格局封建经济继续发展。

伴随着民族融合,封建生产方式逐步向边疆地区扩展。

民族特征:民族政权并立,民族战争一度频繁,但均通过和议维持了和平局面,各民族经济文化交流密切,民族融合进一步加强。

元朝的统一,促进了我国统一多民族国家的发展。

外交特征(不作考试要求):主动对外开放,积极进行对外贸易和交流。

文化特征:中国的科学技术有突出发展,并开始运用于军事和生活领域。

活字印刷术指南针和火药的运用及传播对中国文明和世界文明的发展进程起了重要作用。

宋词宋话本元曲等市民文学兴起,是这一时期文化领域的新特点。

考点清单北宋的建立和中央集权制度的加强:北宋的建立和分裂局面的结束;中央集权的强化;科举制的发展。

解析中央集权的强化,是历年高考的重点;北宋的建立和分裂局面的结束科举制的发展,是历年高考的相对冷点。

对"北宋的建立和分裂局面的结束"应突出掌握其统一战略,明确北宋只是实现了中原和南方地区的局部统一;对"中央集权的强化"应分类掌握其集权措施并辩证认识其集权影响;对"科举制的发展"应突出在中央集权强化背景下的新措施。

北宋中期的社会危机和改革:北宋中期的社会危机;庆历新政(年新增考点)与王安石变法。

解析王安石变法,是历年高考的重点热点;北宋中期的社会危机,是历年高考的相对冷点;庆历新政,是年全国文综高考历史考纲的新增考点。

五代辽宋夏金元时期的文化教学设计

第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

第12课《辽宋夏金元的文化》教学设计

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

教学设计6：第12课 辽宋夏金元的文化

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

第12课辽宋夏金元的文化教学设计部编版历史《中外历史纲要》上册

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案

教学设计4：第12课 辽宋夏金元的文化

辽宋夏金元的文化详案

第12课辽宋夏金元的文化教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上册

《第12课辽宋夏金元的文化》教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上册

第八节五代辽宋夏金元时期的文化教学案

《辽宋夏金元的文化》教学设计

辽宋夏金元的文化教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上

第12课辽宋夏金元的文化教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册

五代、辽、宋、夏、金、元(历史)教学设计

教学设计6：第12课辽宋夏金元的文化

教学设计4：第12课辽宋夏金元的文化