五年级下册第七单元《人物描写一组》

五年级下册第七单元

《人物描写一组》

一、教材分析

本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。

《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。

由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。

本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。

二、学情分析

学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。可是，由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的河北方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等，同时在这一组课文中还出现了大量的生僻字，这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。鉴于此，本课的教学采取教一篇带一篇的方式展开，即师生共学《临死前的严监生》，以此习得方法，然后引导孩子自学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。鉴于这是阅读课，同时又是本单元的第一课，所以，本课的教学紧紧围绕着“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。”这一训练点展开。

三、课标背景

1．语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

2．语文课程是实践性课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、向往、崇敬、同情等感受。

四、教学目标

1．自主认读本课的生字新词，提示难读易错的字音，正确读写并积累“推拉拽顶、三抓两挠”等生字词语，借助注释、词典等了解这些词语的意思，初步感受古白话文的语言特点。

2．在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物的方法。

五、教学重点

在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象，领悟描写人物的方法。

六、教学难点

在熟练朗读课文的基础上，透过人物的动作、神态、外貌、语言等感受人物形象。

七、教学思路

由《桥》引入，说小说，引课题

聚焦重点，感悟形象，梳理学法

组织交流，整体感知，梳理学点

课外实践，迁移运用，习得方法

八、教学准备

（一）教师准备

教材解读、教学前测、教学设计、设计自学导航卡、教学ppt

（二）学生准备

借助自学导航卡自学课文

（三）课程资源准备

1．他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。

——节选自《儒林外史》

2．他拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……

——节选自《儒林外史》

九、课前预习：

1．抄写文中词语。

2．读《凤辣子初见林黛玉》中关于王熙凤外貌描写的部分。

3．思考《临死前的严监生》中的“两根手指”与“三次摇头”中包含着怎样的意思？

4．摘抄描写嘎子摔跤中动作描写的词句，读三遍，思考嘎子的人物形象。

九、教学过程

第一课时

（一）由《桥》引入，说小说，引课题。

1．聊一聊小说《桥》。

师：前一段时间，我们刚刚学习了一篇小小说《桥》，你们还记得里面都有谁？

生1：老汉。

生2：小伙子。

生3：村民。

师：这就是小说里面的人物（板书：人物）课文主要写了一件什么事？

生1：山洪爆发了，老汉指挥村民逃生的事。

师：这就是这篇小说大致的情节。（板书：情节）除此之外，小说中还反复提到了洪水，这就是当时的环境（板书：环境）。从老汉的所作所为中，你们读出了一个怎样的老汉？

生1：临危不惧。

生2：忠于职守。

生3：舍己为人。

生4：尽职尽责。

……

师：小说就是通过情节和环境的烘托来塑造人物的。

2．引出《人物描写一组》。

师：今天，我们学习的内容，分别摘自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说中的精彩片段。这就是《人物描写一组》，一起读课题。

生：齐读课题。

（二）组织交流，整体感知，梳理学点。

师：这一组课文分别节选了哪几个片段呢？

生：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》。

师：在这三个片段中，作者又分别运用什么方法，为我们塑造了怎样的人物形象呢？（板书：方法、形象）课前同学们已经通过自学导航卡，读了课文、认写了生字新词，首先来交流自学的成果。

师：（出示：一叉一搂公鸡鹐架精神抖擞动转不灵三抓两挠推拉拽顶）在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段中，出现了不少的难读易错的词语，谁来读？

生：读

师：纠正“三抓两挠”，指不同学生读。我们一起读。

生：齐读。

师：课前大家自学的效果不错，相信后面的也不是问题。《临死前的严监生》是一篇白话文，用词和今天不同，一起来看。（出示：监生郎中不曾再不回头一声不倒一声）“监生”什么意思？你是怎么知道的？

生：“监生”是古代读书人的一种称号。我是借助课文下面的注释知道的。

师：借助注释，你还可以理解其中的哪个词语的意思？

生2：“郎中”指的是古代的中医。

生3：“再不回头”是指病情再不见好转。

生4：“一声不倒一声”是一声连着一声。

师：“不曾”什么意思呢？我们先看看它所在的句子吧！（出示：二叔莫不是还有两个亲人不曾见面？）

生：自由读。

师：现在谁来说说它的意思？

生：“不曾”就是没有的意思。

师：同一种意思古今的说法却不一样，我们一起读一读感受感受！

生：齐读。

师：以后同学们再读古白话文一定要借助注释、联系上下文来理解。《凤辣子初见林黛玉》一文中出现了非常多的生僻字，你们有信心读下来吗？（出示：金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈五彩刻丝石青银鼠褂翡翠撒花洋绉裙豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄）谁来读？

生1：读