七年级数学尖子生培养计化
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上具有出色表现和成绩的学生。
他们在学习和应用数学方面的能力超群，能够解决复杂的问题和面对各种挑战。
培养数学尖子生不仅是学校的责任，也是家庭和社会的共同责任。
本文将从家庭、学校和社会三个角度，浅谈数学尖子生的培养。
家庭是培养数学尖子生的第一道防线。
家庭是孩子的第一课堂，同时也是孩子最主要的教育来源。
家长应该在孩子的成长过程中注重数学的培养。
家长应该为孩子提供良好的学习环境和资源。
他们可以鼓励孩子参加数学活动或者报名参加培训班。
家长也可以制定一些数学学习计划，帮助孩子进行学习和复习。
家长应该关注孩子的学习情况。
他们可以与孩子进行数学讨论，帮助孩子解决困惑和问题。
家长还可以鼓励孩子参加数学竞赛，这样可以激发孩子的学习兴趣和动力。
学校在培养数学尖子生方面起着至关重要的作用。
学校是学生的第二课堂，提供了良好的学习平台和资源。
学校可以在教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
学校可以通过设置数学专题讲座、组织数学研讨会等方式，提高学生的数学素养和应用能力。
学校可以组织数学竞赛和活动，对数学尖子生进行奖励和培养。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，同时也对培养数学尖子生起到推动作用。
学校还可以引进一些数学教育的创新方法和教材，提高学生的学习效果和兴趣。
社会也需要积极参与数学尖子生的培养。
社会是学生学习的另一个重要环境，社会的各种资源和机会可以让学生更好地发展。
社会可以提供更多的数学科研机会给数学尖子生，如参与科研项目、职业导师指导等。
社会也可以提供一些奖学金和资助给优秀的数学尖子生，以鼓励他们继续深入学习数学并为社会做出贡献。
社会还可以加强与学校和家庭的合作，共同努力培养更多的数学尖子生。
尖子生培养计划与方法
尖子生培养计划与方法嘿呀，想培养尖子生呀，这可是个挺有趣又有挑战的事儿呢。
一、学习习惯的养成。
咱得让孩子有个好的学习习惯。
比如说，固定的学习时间，就像每天晚上七点到九点，雷打不动就是学习的时间。
这就跟每天要吃饭睡觉一样，成了个规律。
在这个时间段里，要把手机啊、电视啊这些干扰都给丢一边去。
学习的时候就得专注，不能一会儿抠抠手，一会儿发发呆。
可以给孩子准备个小闹钟，规定好做一道题或者看几页书的时间，这样慢慢地就提高效率啦。
二、兴趣是最好的老师。
可不能逼着孩子去学那些他一点都不感兴趣的东西。
要是孩子喜欢数学，那就多给他找些有趣的数学谜题啊，数学游戏啥的。
像数独游戏就特别好玩，又能锻炼逻辑思维。
要是对语文感兴趣，那就一起玩诗词接龙，读一些特别有趣的故事书。
孩子在做自己喜欢的事儿的时候，那积极性，蹭蹭就上去了，不知不觉就成尖子生啦。
三、鼓励式教育。
孩子有点小进步就得夸。
可不能吝啬那些表扬的话。
比如说，孩子这次考试比上次多考了五分，你就可以说：“哇塞，宝贝，你太厉害啦，这五分可是你努力的成果呢，继续加油，你肯定会更棒的。
”孩子听了心里美滋滋的，就更有劲儿去学习了。
而且啊，要鼓励孩子去尝试新的东西，哪怕失败了，也告诉他这是一次很棒的尝试，下次肯定能行。
四、拓展知识面。
五、培养社交能力。
这一点可别忽略了。
尖子生可不能是个只会读书的小书呆子。
让孩子多和小伙伴们一起玩，学会合作、分享。
在学校里参加一些小组活动，学会倾听别人的意见，表达自己的想法。
一个性格开朗、善于和人交往的孩子，在学习上也会更有动力，因为他能从小伙伴那里得到不同的想法和启发呢。
总之呢，培养尖子生不是一蹴而就的事儿，得慢慢来，要有耐心，充满爱地去引导孩子，这样孩子就会在快乐中成长为尖子生啦。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生一直是教育界和社会关注的焦点。
他们具备出色的数学能力和解决问题的能力，往往能够在数学竞赛中取得突出的成绩，甚至在国际比赛中获得奖项。
他们的培养对于我国数学教育和科技发展具有重要的意义。
那么，如何培养数学尖子生？这是一个备受关注的话题。
本文将从课程设置、教学方法、学生素质和家庭教育等方面，浅谈数学尖子生的培养。
课程设置是培养数学尖子生的基础。
数学尖子生需要在数学基础知识的基础上，扎实掌握数学的核心概念和方法，具备优秀的逻辑推理能力和问题解决能力。
在课程设置上，要注重数学基础知识的系统性和完整性，注重培养学生的数学思维和观念，并注重培养学生的解决问题的能力。
除了数学理论知识外，还可以设置数学实践课程，让学生通过实际操作和实际问题解决，提高他们的数学能力和应用能力。
还可以引导学生参与数学竞赛，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的竞赛意识和团队合作能力。
教学方法是培养数学尖子生的关键。
传统的数学教学方法以讲解和习题训练为主，这种单一的教学方法会导致学生对数学学习产生厌倦和倦怠情绪，影响他们的学习效果和兴趣。
教师在教学过程中要注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生自主学习和主动思考，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
教师还可以采用多媒体辅助教学、网上教学等现代化教学手段，增加教学内容的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，采用个性化教学方法，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和学习路径，提高他们的学习效果。
学生素质是培养数学尖子生的根本。
数学尖子生的培养不仅仅需要他们具备良好的数学基础知识和学习能力，还需要他们具备优秀的综合素质和品质。
学校和教师要重视学生的综合素质培养，包括学生的语言表达能力、团队合作能力、创新能力、领导能力等。
在数学教学过程中，教师要注重培养学生的数学素养和数学修养，倡导学风建设和课堂纪律，引导学生树立正确的学习态度和价值观，增强他们的自信心和责任感。
初中数学培养尖子生的经验
初中数学培养尖子生的经验中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-051-01教学质量是一所学校的生命线，是衡量学校办学水平高低的关键性标志。
任何学校无时无刻不把提高教学质量放在所有办学任务的首位。
作为中学数学教师，培养数学尖子生是我们必须面临的一个重要的研究课题。
有人说“数学尖子生可遇不可求”，也有人说“英雄在于磨炼，人才在于培养”，我支持后一种说法。
那么如何培养数学尖子生呢？本文从以下几个方面来论述：一、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。
作为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解能力，表达能力和归纳总结能力。
这正是尖子生成材必不可缺的前提。
事实上我们接到一个新的班级（尤其是七年级）的时候，对学生的各科情况是没有了解的。
二、注重基础，以不变应万变。
万丈高楼平地起，培养数学尖子生，首先要狠抓基础，有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
但尖子生容易产生骄傲自满的情绪，在学习上易好高鹜远，表现为：重技巧轻常规，重思维轻计算，漏细节等。
所以在教学中要善于合理设置陷阱，发现和挖掘学生的错误，狠击他们的弱点，起到重视基础的效果。
测试评卷时对尖子生要在思维的严谨性及书写的规范性上严格把关，轻易不给高分。
对尖子生要肯定成绩，树立信心。
但不能过分表扬，更要指出其缺点，提醒他们高考能否拿高分，关键看细节是否考虑到，常规题能否拿满分等，因势利导，要求他们稳打稳扎。
三、收集典型错题，分析思维缺陷每次考试，我十分留意他做错的题目，和他一起分析解题时的思维状况，特别是对他答题跳跃过大的问题，我从演绎推理的“三段论”和逻辑学的基本原理讲起，让他慢慢感悟推理的结构和程序，同时对他平时提出的数学问题，我十分注重根据情况分类记录，做好分析，对他提出有针对性的指导和合理的建议。
四、拓展思维。
学校的教育离不开课堂教学，课堂教学是向学生传授知识的主要途径，故要特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除尖子生好高鹜远的心理。
如何培养初中数学尖子生策略
如何培养初中数学尖子生策略每位学生的智能优势和学习能力是不同的。
对于学有所长的学生，教师要努力做到的就是，根据他们每一个人的特点，实施有针对性的培养计划，激发他们学习的潜能，给他们更广阔的发展空间，为他们的可持续发展打下坚实的基础。
笔者根据自己从教多年积累下来的经验，谈谈培养尖子生的几点感想。
一、目标明确具体，指导精心到位对于尖子生的学习，我始终坚持做到有目标要求。
我的体会是，制定目标要明确、具体、符合学生实际，让他“跳一跳能摘得到”。
这种目标要求包含着教师对他学情的分析和指导思路，它会给学生十分明确的启迪和帮助。
二、选择合适的教学方法，加强对学生学法的指导。
授之以鱼，孰若授之以渔?掌握科学的学习方法，可以收到事半功倍的效果。
难道尖子生的学习方法还会存在问题吗?我的体会是：会的，而且问题还很多。
例如有的学生重技巧，轻基础；有的学生学习缺乏计划性，一会冷一会热。
所以，在培尖过程中，及时发现学生中存在的问题并立即进行学法的指导，帮助学生扬长避短，就显得非常重要了。
根据尖子生思维快、肯动脑筋等特点，我们在尖子生实行“问题教学”。
“问题”，就是指学生通过自学遇到自己不能解决，需要教师指点的知识点。
“问题教学”强调以“问题”为教学的出发点，积极创设教育情景，使学生的思维处于最积极的状态，尝试通过自学来发现新知识，得出自己的结论。
教师对学生的尝试失败不要急于作出评价，而是引导学生自己更正，教师是心理的调节者，是道路的引导者，在教师指导下，学生获得的不是解决问题本身，更重要的是获得了探索知识的思维方式和方法，也就是自学的方法，使他们享受到自我发现知识的喜悦，这也是提高学生的学习兴趣，使学生能够自主地学习。
三、习题课坚持“练在讲之前，讲在关键处”。
“练在讲之前”，能够使学生充分感受钻研数学的乐趣与成就感，也只有“练在讲之前”，才能使学生有“资本”与老师进行平等的对话与交流，他们才能真正成为学习的主体。
“讲在关键处”，才能让学生得到真正的启发，才能腾出时间使学生投入到对问题的进一步探究之中，提高学习的效率。
浅谈如何培养数学尖子生
笔 者根 据 自己从教 多 年积 累下来 的经 验 ， 以 ２ ０ １ ２ 年广西高考文科数学探花王瀚标的培养过程 为 例， 谈谈培养尖子生 的几点感 想。 该 同学高 中入学时 成绩不是很好 ， 为等级Ａ （ 最 高等级Ａ＋ ） ， 高 中三年一 直在文科普通班 ， 他能考得如此高的成绩实属不易 ， 但偶然 当中一直隐含着必然 。高一上学期他的数学 水平在全校处于中等水平 ， 平平淡淡 ， 没有什么特别 之处 ， 但我发现他数学思维极其活跃 ， 在学习上表现 出一种与众不 同的方式 ： 思维发散性 强 、 跳跃 度大 。 他很疑惑解答问题时在他看来“ 显 然成立 的事实” 为 什 么还要写 出来？ 因此在解答问题 时 ， 他的答案前后 间 的 因果 关 系 跨 度 太 大 ，让 人 常 常 看 不 出 其 合 情 的 推理 ， 造成缺乏严密性 。以至于他 自己都怀疑 ： 究竟 哪一 步 该 写 哪 一 步 不该 写 ？ 对于这样一个可塑性很强 的孩子 ，怎样才能让 他更好地发展呢？ 我认真思考着 ， 最终确定 了对他三 年发展 的指导策略。
一
记录 ， 做好分析 ， 对 他 提 出有 针 对 性 的 指 导 和合 理 的 建议 。
二、 每天 限时 训 练 。 做 到 面 批 面 改
除了每天 固定 的作业外 ， 我还单独给他布置 了３ 道选择题 、 ２ 道填空题 、 ２ 道解答题 ， 我要求这７ 道题 必 须限时完成 ， 完成后我当场 给他 面批面改 。 我给时间 让他一题 一题地讲解每一道题的解题思路 ，不论 对 错。我一一地做 了记录 ， 然后慢慢地帮他分析 ， 分析 他解法的问题所在 ，并要求他课后必须做好 笔记 和 总结。
园丁沙龙
初中数学培优学习计划
初中数学培优学习计划一、了解学生的数学水平在设计培优学习计划之前，首先要了解学生的数学水平。
通过平时的课堂表现、作业情况和测试成绩，我们将学生划分为不同的水平组别，包括优秀组、良好组、普通组和薄弱组。
这将有助于我们针对不同水平的学生提供更有针对性的教学和辅导。
二、制定学习目标和计划针对不同的水平组别，我们将制定不同的学习目标和计划。
对于优秀组的学生，我们将着重培养其数学思维能力和解题技巧，提高其应对各种数学难题的能力；对于良好组的学生，我们将重点巩固其数学基础知识，强化其问题解决能力；对于普通组和薄弱组的学生，我们将注重填补其数学知识上的漏洞，提高其数学学习兴趣和信心。
三、提供高质量的教学在教学方面，我们将注重提供高质量的教学。
我们将根据学生的实际情况，利用多种教学方法和手段，包括板书讲解、示范演示、实际运用、小组讨论、作业布置等。
我们还将采用互联网和多媒体技术，提供更丰富的学习资源，让学生在学习中享受到更多的乐趣。
四、组织丰富多彩的数学活动除了传统的课堂教学外，我们将组织丰富多彩的数学活动，包括数学竞赛、数学游戏、数学实验、数学实践等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，形成更加深入的理解。
五、加强家校合作在学习计划的实施过程中，我们将积极加强家校合作。
我们将及时向家长汇报学生的学习情况，鼓励家长积极参与学生的学习，帮助学生克服学习中的困难和障碍。
我们还将定期组织家长学校交流会，让家长和老师共同探讨如何更好地帮助学生提高数学成绩。
六、定期评估学生的学习成绩在学习计划的实施过程中，我们将定期评估学生的学习成绩。
通过月考和期中考试，我们将及时了解学生的学习情况，发现学生学习中的问题和不足，并及时进行调整和帮助。
我们还将根据学生的成绩情况，及时调整学习计划，提供更有针对性的教学。
七、及时总结和反思在学习计划实施的过程中，我们将及时总结和反思。
我们将根据实际情况，总结经验教训，找出问题和不足，进一步完善学习计划，提高教学质量。
数学组尖子生培养计划
数学教科研尖子生培养计划初一级部贾晓婷针对初一学生学生的特点和学习的现有水平，特制定尖子生的培养计划如下：1、制定尖子生培养名单，明确本学期的培养人员。
2、加强课上空闲时间的利用。
每个学生人手两本书，利用课上的时间进行提高性的练习，每节课下课时进行批阅，做好标记。
3、成立小组的数学中心组长，交作业时姓名上打好记号，重点批改。
4、从课代表开始，有意识的培养学生讲题的习惯和能力。
5、定期召开这部分学生的会议，进行思想的沟通和问题的反馈。
初一级部王海玉：1.严格要求，打下坚实的基础。
有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
2.精选内容，注重培养思索钻研能力，提高自学能力。
根据数学尖子生的学习水平，选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。
3.加强数学思想方法的渗透。
初二级部张英1、确定尖子生人数。
2、召开尖子生人员会议并确立目标。
3、课上，创造机会让尖子生多说。
可以让他们给后面的学生讲，也可以让他们给全班同学讲。
课下，首先，针对尖子生的问题，个别指导。
其次，对尖子生严格要求。
初二级部李红红1、首要要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立自己努力的目标。
有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。
2、帮助学生正确对待学习中出现的错误，养成良好的学习习惯，改正不良学习习惯。
如要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；克服答题不规范的弊端，注意答题步骤的清晰性和周密性；改正审题不清、题意理解不准确的错误；留意粗心大意出错的地方；训练答题的速度，学会正确用时；提高书写质量。
3、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考，发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。
4、鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度思考问题的习惯；指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。
培养尖子生工作计划
培养尖子生工作计划
一、目的
本工作计划旨在根据学校发展实际,系统地培养学校的各科尖子生,以精英为引导,带动整体水平提升。
二、任务
1.明确标准,科学地评定各科尖子生。
2.与高校和研究机构合作,为优秀的高中生提供研修机会。
3.组织各科老师为尖子生开设提高课和研究课程。
4.为尖子生提供参加科学竞赛和发表论文的机会。
5.定期组织尖子生互相学习交流,汇报研究成果。
6.营造学校氛围,鼓励和支持尖子生自主研究。
三、保障措施
1.安排专人负责尖子生工作,并给予一定经费保障。
2.优先安排实验室设备资源支持尖子生研究与创新。
3.与高校建立长期合作关系,为尖子生提供和研修机会。
4.定期评估工作效果,及时改进工作机制。
五、预期效果
实施以上工作计划,期望3年内培养出5名省级以上科展、奥赛获奖人次,推动学校整体水平提升10%。
北师大版七年级数学下册教案(含解析)：第六章概率初步尖子生成长计划7概率中的代数问题
北师大版七年级数学下册教案（含解析）：第六章概率初步尖子生成长计划7概率中的代数问题一. 教材分析本节课的内容是北师大版七年级数学下册第六章概率初步中的代数问题。
这部分内容是学生在学习了概率的基本概念和求法之后，进一步探究概率与代数之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握概率中的代数问题的解法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习了概率的基本概念和求法之后，对概率有了初步的认识。
但代数问题的解决方法对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将概率知识与代数知识相结合，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，掌握解题方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握概率中的代数问题的解法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：概率中的代数问题的解法。
2.难点：如何将概率与代数知识相结合，灵活运用解题方法。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.自主学习法：学生通过自主学习，提高解决问题的能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：北师大版七年级数学下册。
2.课件：教师根据教材内容制作的课件。
3.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的概率问题引出本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的内容，引导学生了解概率中的代数问题。
3.操练（10分钟）教师给出一个具体的概率中的代数问题，学生分组讨论，尝试解决问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生解决问题的过程进行讲解，引导学生总结解题方法。
5.拓展（10分钟）教师给出几个类似的概率中的代数问题，学生独立解决，提高解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
数学尖子生的培优策略
数学尖子生的培优策略一、尖子生的特点数学尖子生通常具有以下特点：1、数学思维能力特别强，对数学问题有独到的见解和深入的分析，能够举一反三，灵活运用所学知识；2、学习方法和习惯良好，能够自主学习，独立思考，及时总结反思；3、学习态度认真，对数学有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和探索精神；4、基础知识扎实，对数学概念、定理、公式等理解深刻，能够熟练运用；5、有较强的数学应用能力和创新能力，能够将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
二、培优策略针对数学尖子生的特点，我们可以采取以下培优策略：1、强化思维训练：通过多种方式如一题多解、一题多变等，锻炼学生的数学思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们勇于尝试和探索。
2、拓展知识面：除了课堂教学内容，还应该引导学生阅读一些数学课外读物，了解更多的数学知识和思想方法。
还可以组织学生参加数学竞赛、科研实践等活动，拓宽视野，增长见识。
3、培养自主学习能力：引导学生制定学习计划，合理安排时间，养成自主学习的习惯。
同时，要教授学生一些有效的学习方法，如归纳总结、思维导图等，帮助他们提高学习效率。
4、激发学习兴趣：通过有趣的数学问题、数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣和热情。
还可以引导学生将所学知识应用到实际生活中，感受到数学的实际应用价值。
5、加强针对性辅导：针对学生不同的学习情况和需求，进行有针对性的辅导。
例如，针对学生的薄弱环节进行专项训练，或者组织学生进行小组讨论和互助学习，提高学习效果。
6、激励与鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
同时，要引导学生正确面对失败和挫折，培养他们的意志力和抗挫能力。
7、多元评价：采用多元化的评价方式，综合考虑学生的知识水平、思维能力、学习态度等多个方面。
这样可以更全面地了解学生的优势和不足，为后续的培优提供参考。
8、建立良好的师生关系：建立和谐的师生关系，学生的情感需求，有利于提高学生的学习积极性和效果。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生，指的是在数学学科方面表现出色、成绩突出的学生。
培养数学尖子生，是培养高素质的科技人才，提高国家的科技创新能力的重要环节。
下面我们来浅谈一下数学尖子生的培养。
培养数学尖子生需从学习方法入手。
数学是一门需要高度抽象和逻辑思维能力的学科，培养数学尖子生的学习方法应注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在教学过程中应注重培养学生的探究精神，引导学生主动发现问题、解决问题，通过培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养他们对数学学科的兴趣和爱好。
学生需要掌握一些学习技巧，如合理安排学习时间，灵活运用不同的学习方法和策略，培养解决问题的能力等。
培养数学尖子生需要提供相关的教育资源。
数学是一门需要大量练习的学科，学生需要有充足的习题资源进行练习和巩固知识。
学校应提供课外的数学训练班、竞赛培训班等，为学生提供更多的学习机会和活动，让他们有更好的发现问题、解决问题的机会。
学校还应配备优秀的数学教师，为学生提供专业的数学指导和辅导。
学校应与相关机构合作，引进国内外一流的数学教材和教辅材料，为学生提供更广阔、更深入的学习材料和习题，并配备先进的教学设施，提供良好的学习环境。
培养数学尖子生需要加强学生的综合素质培养。
数学尖子生不仅要有学科上的突出表现，还要具备一定的综合素质。
学校应注重培养学生的创新思维能力、团队合作能力和综合分析能力。
培养学生的综合素质包括培养他们了解社会，关注时事，提高他们的社会责任感和使命感；培养他们良好的人文素质和道德意识，提高他们的人际交往、沟通和合作能力；培养他们的实践能力和创新精神，提高他们的实践动手能力和解决问题的能力。
培养数学尖子生需要从学习方法、教育资源和综合素质培养等多个方面入手。
学校和教师应共同努力，通过创新教学方法和提供多样化的学习资源，培养学生对数学的兴趣和爱好，并提高他们的数学能力和综合素质，从而培养更多的数学尖子生，为国家的科技发展做出更大的贡献。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养1. 多观察及早发现尖子生苗子培养数学尖子，首先要善于发现和选好苗子。
尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上有较大的潜力和较强的分析问题、解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。
我通常从以下三个方面来考察：1.1 注意德智体美劳全面发展。
做为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化基础，还要有良好的文科基础，才能有较强的理解能力和表达能力。
这是尖子生必须具备的条件之一，另外好学生还要有很好的品德素养，这样的学生以后才会有更好的发展空间。
1.2 重视智力因素。
有些学生学习勤奋，善于模仿，比较细心，他们在常规考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子，只要多鼓励他们就会做的很好，但随着学科的难度增加，他们的成绩也会呈现下降趋势。
另一些学生具有较强的思维能力，喜欢专研，有质疑精神，外观特点是喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意，其数学成绩忽高忽低不太稳定。
这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是尖子生好苗子。
1.3 注意考察非智力因素。
有好胜心，有持久的学习积极性，对待失败能很快进行心里调整，这些，对强化学习都能起到很好的作用。
2. 严格要求，打下坚实的基础严师出高徒。
培养数学尖子，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实基础，进一步培养能力，发展智力。
有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实地打好基础，这是十分致命的弱点。
所以这里必须解决好这些问题，不然必然会顾此失彼。
如何解决这个矛盾呢？我通常会从以下几个方面来解决尖子生这种特殊和一般的矛盾。
2.1 是常常精选好的小、巧、活的题目与好的综合题让他们做，让他们从做题中看到知识的灵活性，别人的智慧，和自己的不足。
并注重培养研讨这些题目的解题思路，用辩证思维，把条件用活，避免陷入空想、死想、胡想的歧途，激发学生独立思考的能力。
初中数学优生(尖子生)培养策略
4-7 解题的方法 思路 技巧
它是什么？如何表示 ？还能如何表示？ •由题设中的条件能够推出 什么？还能推出什么？
•它有什么性质？如何表 示？还能如何表示？
解题 教学
中途结论之间有什么关系 ？它们可以怎样利用？
它们有什么关系？如何 表示？ 还能如何表示？
它是否与某个解过的题有联 系？能否利用这个联系？
三年一盘棋，发展学生的核心素养
4-1自主学习
• 自学能力是一个学生最主要的学习力之一。 • 自学能力是未来适应社会最重要的能力之一。
自主 专研
自我反 思总结 提高
自学的 主要内容
预习
自学 三个层 级
教材
北师大 人教
高阶教辅 思维导图 或自编
纠错本
竞赛基础 课程
4-2.体验（合作学习、信息技术动态数学工具）
平行四边形性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等，对角线互相 平分。 ∵四边形ABCD是平行四边形，
∴AB=CD,AD =BC，OA=OC,OB=OD.
研究平行四边形的判定
温故 等腰三角形的判定定理与性质定理 的关系：互逆。 直角三角形的判定定理与性质定理 的关系：互逆。 猜一猜：怎样判定一个四边形是平 行四边形？ 证明你的猜想. 知新 平行四边形的判定定理与性质定理 的关系：互逆。 1.两组对边分别相等的四边形是平 行四边形； 2.两组对角分别相等的四边形是平 行四边形。
优生培养的课堂模式探讨
优生培养的训练模式探讨； 优生培养的个辅、竞赛培训 卓越班尖子生的研究性学习探讨
4
（一）五位一体的特优生培养模式
综合素质培养
特长培养
学科整体教学
能力发展
学习品质 训练
（二）我校数学学科优生（尖子生）培养路径
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生的培养一直是教育界关注的焦点之一。
尖子生不仅在学业上具备超高的水平，而且在思维能力和创造力方面也有着非凡的天赋。
那么，究竟如何培养数学尖子生呢？要注意培养学生的基础知识和技能。
数学是一门基础学科，建立在扎实的基础知识之上。
要培养尖子生，必须从小抓起，重视学生的基础建设。
在初中和高中阶段，要注重数学的基础性知识的学习，帮助学生打好扎实的数学基础。
只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用高级的数学知识。
要培养学生的问题解决能力。
尖子生通常具备很强的问题解决能力，他们能够独立思考、分析问题，并找到解决问题的方法和策略。
在教学中，要注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设计一些有趣的数学问题，引导学生进行思考和探索，锻炼他们的逻辑思维和创造力。
也要鼓励学生多进行数学竞赛和数学建模活动，提升他们的问题解决能力和应用能力。
要激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门抽象的学科，有时候会给学生带来沉闷和困惑。
要在教学中注重培养学生的兴趣和热爱。
可以通过生动形象的教学方法，引导学生主动参与课堂，激发他们对数学的热情。
也要引导学生进行一些有趣的数学游戏和数学探究活动，增加他们对数学的兴趣和荣誉感。
要提供合适的培训和指导。
培养数学尖子生不仅是学校的责任，也需要社会的关注和支持。
要建设一支高水平的数学教师队伍，提供专业的培训和指导。
教师要不断提升自己的教学能力，不断学习和探索新的教学方法和策略，以更好地培养尖子生。
要加强学校和家庭的合作，共同为学生提供良好的学习环境和学习资源。
培养数学尖子生是一项复杂的任务，需要学校、社会和家庭共同努力。
只有注重基础知识的打好、培养问题解决能力、激发学生兴趣和提供合适的培训和指导，才能培养出更多的数学尖子生，为国家的发展做出更大的贡献。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学尖子生是指在数学学科上具有卓越的才能和能力，能够在各种数学竞赛中获得高分或荣誉的学生。
与其他学科的尖子生不同，数学尖子生需要具备数学思维和方法上的独特优势，同时还需要丰富的知识积累和实战经验。
如何培养出数学尖子生，已成为教育界和家长们共同探讨的问题。
一般来说，数学尖子生需要具备优秀的数学分析思维能力、逻辑推理能力以及数学问题的解决能力等。
在培养数学尖子生的过程中，应该注重以下几点：首先，提高数学思维的能力是培养数学尖子生的关键所在。
这包括提高学生的数学理解力、全面理解数学概念和定理以及培养灵活运用数学思维的能力。
为此，可以采用各种专业性、趣味性以及实践性的数学题目和习题，例如奥数、赛数、复赛等，经过多次的练习和巩固，可以提高学生的数学思维水平。
其次，对于数学尖子生而言，数学学科上的基础知识至关重要。
因此，应该注重加强学生对数学基础知识的学习和掌握，例如数学概念、运算法则、定理证明等。
并且，在这方面的学习过程中，兼顾红宝书和蓝宝书的教材，提高学生的综合理解能力。
第三，加强实战经验的积累。
数学尖子生不仅仅是要掌握基础知识和数学分析思维能力，还需要在各种数学竞赛和实战中不断提高自己的实际能力。
这些实战经验包括出题人，参加联赛，参加竞赛，以及充分利用竞赛相关资源和软件等等。
最后，需要对数学尖子生进行有效的引导和激励。
这包括通过一些好的案例或故事、利用奖励和激励等方法，来激发学生对数学学科的热情和学习动力。
除此之外，在培养过程中要教会学生自学的方法，自己创新的能力。
自学实践能力是非常重要的，同时将激励自己去探索、实践和尝试革新的能力，将成为培养数学尖子生的一大突破口。
总之，数学尖子生的培养与其它尖子生有区别，一般需要有数学分析思维能力和优异的数学基础知识和实战经验，核心是提高学生的数学思维能力和数学基础知识掌握程度，同时坚持实践、创新和自学的方法，激发学生的热情和学习动力。
数学尖子生的培养措施
数学尖子生的培养措施“尖子生”在班上学习成绩比较突出，思维较活跃，老师布置的任务都能轻松带头完成。
对尖子生的培养，应有两个明确目标，一是积极引导，严格要求，满足他们强烈的求知欲，充分施展数学才能。
二是通过尖子生积极进取的态度、较好的学习方法影响和帮助其他同学共同发展，从中既锻炼了尖子生，使他们对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。
那么，如何培养数学尖子生呢？１、开展数学课外活动，开阔尖子生的视野。
尖子生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。
此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给尖子生提供更多锻炼机会。
２、课内积极引导，使尖子生步入更高更广阔的思维空间。
有一位清华大学学生回忆说，他在高中三年学习时感到大多数学课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。
可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又适当补充课内例题给优生提出更高要求。
允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。
３、加强学法指导。
让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法。
例如波利亚解题思考方法及解答问题法等。
另外，让尖子生对数学学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握。
数学学习的基本思维方法有６对１２个：观察与实验；分析与综合；抽象与概括；比较与分类；一般化与特殊化；类比与归纳。
在数学学习过程中还有３对思维方法：转换与灵活；过渡与简缩；条理化与系统化。
在解答数学问题过程中，能够自如地应用这些思维方法，才是一个尖子生必备的智力素养。
４、提倡尖子生争当小老师，在帮助中后进生学习中锻炼自己的思维。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养数学是一门抽象而深奥的学科，对于很多学生来说，它是一个难以逾越的高山。
也有一些学生在数学领域表现出色，他们被称为数学尖子生。
他们在数学竞赛中屡屡获奖，解决数学难题时游刃有余，展现出超乎寻常的数学天赋。
那么，如何培养数学尖子生呢？这个问题一直备受关注。
本文将浅谈数学尖子生的培养，讨论一些培养数学尖子生的方法和策略。
培养数学尖子生需要重视基础知识的学习。
数学是一门基础学科，它的每一个知识点都是建立在前面的基础上。
学生在学习数学的过程中要注重打牢基础知识，做到“扎扎实实地打好基础”。
只有牢固的基础知识才能够支撑起学生更深入的学习，使他们在数学领域更进一步。
这就要求学校和家庭教育要注重数学基础知识的培养，教师要关注学生的基础知识掌握情况，及时发现问题并进行补救。
家长也要重视孩子数学基础知识的学习，给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们打牢基础。
要培养数学尖子生需要注重数学思维的训练。
数学思维是数学学习的核心，它包括逻辑思维、抽象思维、创造性思维等多种思维方式。
数学尖子生之所以出类拔萃，很大程度上得益于他们良好的数学思维能力。
学校和家庭教育要注重培养学生的数学思维能力，让他们善于运用逻辑思维解决问题，善于进行抽象思维总结规律，善于发挥创造性思维解决实际问题。
在教学中，教师要注重引导学生进行数学思维的训练，让学生在课堂上就能够体会到数学的美妙与乐趣。
学校和家庭也可以通过各种途径培养学生的数学思维，如组织数学思维训练营、数学思维竞赛等活动，让学生在实践中体会数学思维的魅力。
要培养数学尖子生需要注重培养学生的问题解决能力。
数学是一个充满挑战的领域，解决数学问题需要学生具备较强的问题解决能力。
培养学生的问题解决能力是培养数学尖子生的重要途径之一。
在教学中，教师可以引导学生通过解决数学难题、参加数学竞赛等方式培养学生的问题解决能力。
学校和家庭也可以通过各种方式培养学生的问题解决能力，如组织数学问题解决训练营、开展数学问题解决比赛等活动，让学生在实践中不断提升自己的问题解决能力。
2024年培养尖子生工作计划
5、要密切注意尖子生的思想动向，做好心理指导工作，及时地帮助他们渡过心理危机。一方面，要提倡他们多参加体育锻炼，练就强壮的体魄，以应付日益繁重的学习任务。另一方面，要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法，如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理，做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了，才能应付自如地面对各种挑战，在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。
2024年培养尖子生工作计划
培养尖子生工作计划 1
为帮助后进生提高学习成绩，和进一步培养一批成绩优秀、出类拔萃的尖子生，加强对尖子生的学法指导，提高尖子生的心理素质，现制定本学期的帮扶工作计划如下：
一、 学生情况分析：
1、所交两个班的后进生基础较差，有部分同学上课不认真听讲，好做小动作，平时不能按时完成家庭作业，与老师及同学间的合作较差，思想上有懒惰情绪，导致成绩不够理想。还有部分同学接受新知识的能力较差，遇到问题不爱动脑筋，学习积极性不高，导致成绩不够理想。
2、采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。
3、克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“
4、善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。
5、抓住反复，促进转化工作。转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
补潜的.内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高潜能生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的口头表达能力，堂上创造情境，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
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七年级数学尖子生培养计划
（2010-------2011学年度第二学期）
四合中学赵振海
一、确立培养对象
根据上学期期末的数学成绩，确定以下人员为尖子生：商广全、袁彬、张远、庞丽雪、张诗胜、聂兆斌、
王坤
二、培养目标
经过培养使他们在原有的基础上都有较大幅度的提高，使部分同学在学科竞赛中获奖，使他们学会学习，培养他们自学的学习习惯。
三、培养措施和方法
1、选择合适的教学方法，加强对学生学法的指导。
根据尖子生思维快、肯动脑筋等特点，我们在尖子生实行“问题教学”。
“问题”，就是指学生通过自学遇到自己不能解决，需要教师指点的知识点。
“问题教学”强调以“问题”为教学的出发点，积极创设教育情景，使学生的思维处于最积极的状态，尝试通过自学来发现新知识，
得出自己的结论。
教师对学生的尝试失败不要急于作出评价，而是引导学生自己更正，教师是心理的调节者，是道路的引导者，在教师指导下，学生获得的不是解决问题本身，更重要的是获得了探索知识的思维方式和方法，也就是自学的方法，使他们享受到自我发现知识的喜悦，这也是提高学生的学习兴趣，使学生能够自主地学习。
2、在作业的设置上，我们采取“补一块，免一块，加一块”的方法，即给学生补充一些拔高作业，提倡一题多解、巧解，对问题多角度思维，寻求解决问题的各种途径和最佳方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、对尖子生，注意尽力把学生稳定的兴趣逐步确定为一种终身的志向：在导学过程中要以指导学生进行探索性独立学习为主要目标，着重于创造性思维的启发；在实践环节上则让学生有更大的独立性和灵活性，只在非常必要时少加点拨让学生自己领悟其精妙之处，举一反三、触类旁通。
所以教学模式在实施时，对该层次的学生“情”、“导”、“实践”三个环节上表现为“立志向、导探索、自己走”。
4、专门辅导
让他们自己另买一本资料，自己单独完成，对出现的问题进行集中辅导，对他们进行定期测试。