一次成功的试验

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《一次成功的实验》第二课时教学设计

——翁牛特旗乌丹第四小学王颖

教学目标:

1、巩固本课的生字、新词,会写“绳、险、俩、堵”等四个生字。

2、有感情朗读课文。

3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。

教学重、难点:

读懂课文内容,受到与人合作、先人后己的教育,体会人物的思想感情。

一、复习巩固,导入新课

1、认读词语

2、听写词语:教育激动茶杯获得

(设计意图:识字、写字是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容,本环节的设计旨在复习、巩固生字词,将识字、写字落到实处。)3、回顾课文主要内容:请同学们回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?

(评价:你概括得既简洁又完整,能说说你用的是什么方法吗?看来,上节课,老师教给你们的方法,同学们真的学会了。其实概括文章主要内容的方法很多,我们要根据文章的特点选择合适的方法,以后,我们还会学到很多概括文章主要内容的方法。)

(设计意图:学习概括文章的主要内容是第二学段重点,本环节的设计旨在对概括文章主要内容方法的梳理,同时整体感知课文内容。)二、品味研读、体悟情感

(一)、学习第十一自然段

1、自读感悟

师:同学们这个实验教育家做过许多次,一直没有成功,今天终于成功了,这是课文的最后一段,同学们自己先来读读,一会儿,读给大家听。

2、指生读,通过评价读指导学生体会教育家经历了多次失败后成功的激动心情。(展示——评价——展示)

3、师引读,当实验成功后,这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下,他对校长说——

(设计意图:先引出实验的结果,设置悬念,从而激起学生的阅读期待。)

过渡:师:为什么这次实验能取得成功呢?让我们一起回到实验现场先来看看实验前的准备。

(二)、学习第二自然段,练习有顺序的表达。

1、学生自读二自然段,画出表示动作的词。

2、教师指导学生运用“首先……然后……接着……最后……”这样的词语进行有序表达,体会运用关联词表达的作用。

(1)同学们看你们画的是不是这些词语?那好,让我们一起再来读读这一段话。

(2)师:你能抓住这些表示动作的词语,有顺序地向大家介绍一下实验前的准备工作吗?看来有点为难,没关系,老师给你个提示,你不妨用上这些词语试一试。(学生练习——展示——评价)

(3)小结:看!我们用上这样的词语,就把实验前的准备工作介绍清楚了,一目了然,看来,我们以后在需要有条理地表达的时候,就可以用上这样的词。

(设计意图;体现“用教材教”的理念,根据课文第二自然段的特点,指导学生运用关联词进行有顺序的表达。)

(三)、学习3——10自然段,体悟人物的思想感情,进行有感情朗读。

过渡:实验的准备已经做好了,让我们加入到实验中去,请同学们默读课文3---10自然段,画出感受深的句子,并试着做一做批注。(1)自读批注

(设计意图:阅读是学生的个性化行为,本环节的设计旨在给学生创造充分的自读自悟的机会,让学生在主动积极地思维和情感活动中,

加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)

(2)同桌交流

师:下面同桌之间交流读书的感受,老师有个小提示:交流的时候,表达要有条理,先读读你画的句子,然后说说自己的感受,最后,有感情地读一读这个句子,听明白了吗?

(3)全班汇报,相机指导朗读

(设计意图:发挥教师的指导、引领、点拨的作用,通过师生、生生之间的交流以及有感情地朗读,达到体会情感、培养语感的目的。)A、教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”

a、指生谈感受。

b、指导读好

B、一位女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”

a、思考讨论:她当时怎么想的?

b、指导利用提示语并结合当时的情景品读。

c、师生合作读4、5、6自然段。

师:叙述男:教育家女:女孩

C、女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

a、指生谈感受

b、指导理解“不假思索”,体会小女孩的美好品质已经植根在她的心里。

(设计意图:引导学生抓住重点词语理解课文内容,感悟人物的品质。)

c、创设情景,运用“不假思索”说话,潜移默化对学生进行“爱”的教育。

一位老奶奶上了公交车,不假思索地。

,不假思索地。

小结:我们第八组的主题目“爱”正是你们心中爱的表达,看来,同学们不光心中有爱,更是一群传播“爱”的使者。在本单元接下来

几篇课文的学习中,我们会继续走进爱的故事,感受爱的力量。(设计意图:从理解语言到运用语言,回归单元主题,体现整体阅读。)

4、课文读到这儿,谁能说一说为什么这次实验能取得成功?

(板书:先人后己团结合作)

5、师:走进这个实验,我们感受到了团结合作的力量,被小女孩先人后己深深地感动,让我们分角色读一读3—10自然段,体会一下人物的美好的品质。

(1)小组练读(2)师生合作读

(四)、回读十一自然段,升华情感:

引读:师:实验成功了,这位教育家激动地——

实验的成功令教育家激动,更令教育家激动的是同伴间团结合作以及女孩先人后己的高贵品质,实验成功了——

三、指导写字

1、指导学生观察、发现特点,总结规律。

2、教师范写

3、生练写

(设计意图:引导学生发现特点、总结规律,指导学生写好本课左窄右宽的生字。)

四、作业布置

1、把《一次成功的实验》这个故事讲给家人听。

2、搜集并积累为别人着想的名言。

五、板书设计:

一次成功的实验

团结合作

先人后己

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