光合作用吸收二氧化释放氧气汇总
人教版生物七年级上册第五章《 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》知识点
第五章绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气1、普利斯特利实验得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气2、探究实验二氧化碳是光合作用原料步骤：暗处理、把插有天竺葵的两个小烧杯分别放入装有清水和25%氢氧化钠溶液的水槽中去，编号A、B 组，放在日光下、酒精脱色、漂洗叶片、滴加碘液、清洗叶片、观察叶片颜色。
3、光合作用表达式：原料：二氧化碳、水，条件：光，场所：叶绿体，产物有机物和氧气4、光合作用原理在农业生产上的应用：（1）合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。
（2）增加二氧化碳的浓度，给温室里的农作物施用贮存在钢瓶中的二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
第二节绿色植物的呼吸作用1、卧室里摆放多盆绿色植物是不科学的原因是：有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室的空气。
在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。
2、呼吸作用（概念）：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
其实质是：分解有机物，释放能量。
3、呼吸作用的表达式4、呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热量散发出去。
5、呼吸作用与生产生活的关系：①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用；②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
6、呼吸作用主要是在线粒体中进行的。
1.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
光合作用各阶段反应式
光合作用各阶段反应式光合作用是植物和一些原核生物的重要生命过程，它通过吸收太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质，并释放出氧气。
光合作用可以分为光能吸收、光合电子传递、光化学反应和碳同化四个阶段。
下面将分别介绍这四个阶段的反应式及其过程。
一、光能吸收阶段：光能吸收是光合作用的第一步，它发生在植物的叶绿素分子中。
叶绿素是植物中负责吸收光能的主要色素，它能够吸收太阳光中的光子。
在光能吸收阶段，光子被吸收后，叶绿素分子中的电子被激发，从基态跃迁到激发态。
光能吸收反应式：光子 + 叶绿素→ 激发态叶绿素二、光合电子传递阶段：光合电子传递是光合作用的第二步，它发生在叶绿体的光合膜中。
在这一阶段，激发态叶绿素分子中的电子经过一系列传递过程，最终被传递到反应中心复合物。
在光合电子传递过程中，光能被转化为电能，并产生了一系列的还原剂和氧化剂。
光合电子传递反应式：激发态叶绿素→ 反应中心复合物三、光化学反应阶段：光化学反应是光合作用的第三步，它发生在反应中心复合物中。
在这一阶段，光能被用来驱动化学反应，将氧化剂还原为还原剂。
其中最重要的反应是光解水反应，它将水分子分解为氧气和电子。
光化学反应反应式：光+ H2O → O2 + 2H+ + 2e-四、碳同化阶段：碳同化是光合作用的最后一步，它发生在植物的叶绿体中。
在这一阶段，植物利用光合产生的还原剂和二氧化碳进行化学反应，产生有机物质，如葡萄糖。
这个过程被称为光合碳同化。
碳同化反应式：CO2 + 2H+ + 2e- → (CH2O) + H2O光合作用是植物生长和发育的基础，也是地球上维持生命的重要过程之一。
通过光合作用，植物能够将太阳能转化为化学能，并将二氧化碳转化为有机物质，为其他生物提供能量和有机物质。
同时，光合作用还能够释放出氧气，维持大气中的氧气含量，保持地球生态平衡。
总结：光合作用包括光能吸收、光合电子传递、光化学反应和碳同化四个阶段。
在光能吸收阶段，光子被叶绿素吸收，激发叶绿素分子中的电子。
第五章 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
（
+ 氧气
储存着能量）
5光合作用的 条件 和 原料 是影响光合作用效率的因素。 因此，在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种 条件，尤其是 光 。因此，种植农作物时，既不能 过稀 ，也不 能 过密 ，应该 合理密植 。 6 合理灌溉 可以满足作物对水的需要。温室种植过程中，人们常 在白天作物光合作用旺盛时，采用 通风换 或 人工施 等方法增加 气 气肥 环境中二氧化碳的浓度。
第一节 光合作用吸收二氧化 碳释放氧气
通过本节学习，你将知道：
光合作用的原料和产物 光合作用的实质 光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用
（一）自主学习
1 绿色植物进行光合作用的原料不仅有 水 ，还有 二氧化碳 。 2 绿色植物光合作用的产物除了 有机物 外，还有 氧气 。 3 光合作用实质上是绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能，把 水 和 二氧化碳 转化成储存能量的 有机物 （如淀粉）,并释放出 氧气 的过程。 4光合作用的公式：
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克
是什么物质使柳树增重了呢？
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸
而变得污浊的空气
科学实验证明：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
甲 乙
清水
氢氧化钠
接下来该怎样实验？
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？ 目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料 来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的 最终目的。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用是指植物和一些微生物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
它是地球上维持生物圈平衡的重要反应之一光合作用主要发生在植物的叶绿体中。
叶绿体含有一种叫做叶绿素的色素，这种色素可以吸收太阳光的光能。
当光能被吸收后，叶绿素会将其转化为化学能，并将化学能储存在分子中，这些分子被称为三磷酸腺苷（ATP）和磷酸二酯类化合物（NADPH）。
这些能量转化的过程被称为光反应。
在光反应之后，光合作用还包括一个称为暗反应的过程。
在暗反应中，通过一系列化学反应，植物使用光合作用捕获的能量将二氧化碳转化为有机物质，最著名的产物是葡萄糖。
暗反应中的关键步骤是卡尔文循环，它是一种复杂的化学反应过程，可以将二氧化碳转化为葡萄糖。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气是由于在暗反应中，二氧化碳被还原成了有机物质。
这个过程消耗了水和产生了氧气。
水的分解产生了电子、质子和氧气。
电子被NADP+还原成为NADPH，质子则通过ATP合成酶复合物驱动ATP合成。
最后，氧气通过叶绿素和其他类似的光合色素释放到大气中。
光合作用不仅对植物的生长和发育至关重要，也对整个地球的气候和大气成分产生重要影响。
光合作用通过吸收大量的二氧化碳，将其转化为有机物质，从而降低了大气中二氧化碳的浓度，减缓了全球变暖的速度。
同时，光合作用还释放出大量的氧气，维持了地球上大气中氧气含量的稳定。
总之，光合作用是植物和一些微生物依靠太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，降低了大气中二氧化碳的浓度，同时维持了地球上大气氧气含量的稳定。
光合作用对地球生物圈的平衡和气候的稳定至关重要。
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》
其中的缘由吗？
经典回眸
强调 17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特和1804年瑞士学者 索热尔都证明了绿色植物在光下还要消耗水分。
知识情报
氧气的性质:无色、无味，常温下呈气体状态，难
溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条或
课堂延伸
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物 的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法： （1）增施有机肥； （2）直接喷施贮存在钢瓶中 的二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。
巩固提升
1.进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ C ） A.二氧化碳 B.水 C.高温 D.光
深度思考
4.普利斯特利的实验是否总能成功？在普利 斯特利之后，也有一些科学家重复了他的实
验，但有的并未成功，请你帮他们分析分析
失败的原因。
深度思考
5.我们自己能得出什么结论呢？
氧气
绿色植物
二氧化碳
小白鼠 （或蜡烛）
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的 空气。用我们现代的话讲，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二
水稻 间作 套作 轮作 蚕豆
（1）套作：在同一块田地上，于前季作物的生长后期，将后季 作物播种或栽植在前季作物的株间、行间或畦间的种植方法。 （2）间作：两种或两种以上生长期相近的作物。在同一块田地 上，隔株、隔行或隔畦同时栽培，以充分利用地力和光能，提 高单位面积产量的方式。 （3）轮作：在一定年限内，同一块田地上按预定的顺序，轮换 种植不同的作物。
光 合 作 用 示 意 图
光合作用的表达式
二氧化碳+水
光合作用 吸收二氧化碳 释放氧气
实验结论：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
水草进行光合作用，叶 片产生许多气泡。
光合作用需要水
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
光合作用场所是叶绿体
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
光合作用 吸收二氧化碳
释？ • 光合作用的实质是什么？ • 光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
图A 土壤(烘干)100公斤幼树2.5公斤 图B 只浇雨水(几乎不含任何养料)
图C 5年后树长大了
图D 土壤烘干后称重，只比原来减轻 了0.1公斤，树增加了80多公斤
海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
• 答：17世纪后，由于显微镜的发现，人们发现了 植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气 孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研 究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时， 从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。
1、1773年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
普利斯特利的结论：
光合作用在光下产生有机物
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
有机物 + 氧气
（储存着能量）
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法， 被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
1、直接喷施贮存在钢瓶 中的 二氧化碳 2、点蜂窝煤炉。
作物套作——间种
间套复种是充分利用植物生长季节，推广套种减少农田光能的损失，增加农田的复种指 数，农田套种作物的生长盛期在春、夏、秋，复种指数可达200%以上使整个生长季节田 间的光合效率都处于较旺盛的状态；间套作高矮作物并存，无论时间和空间上都能变为 连续利用光能，同时加大了总体光合面积。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、1773年普利斯特利经典实验
一段时间后
一段时间后
1、光合作用利用二氧化碳作为原料 P62
绿色植物
氧气 二氧化碳
小白鼠 （或蜡烛）
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动
物呼吸而变得污浊的空气
科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，
消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化
二、教学重点： 光合作用的公式：原料、条件、产物是什么。
三、教学难点：探究实验的过程。
想一想，议一议 P61
海尔蒙特实验
柳树增重80多千克 土壤减少不到100克 1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？ 绿色植物进行光合作用制造有机物时，通过气孔 从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。 2.是什么物质使柳树增重了呢？ 水、无机盐和有机物
1、在甲培养皿中装氢氧化钠溶液，在乙培养皿中装清水。 2、将它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。 3、几小时后，各取甲乙装置中的一片叶子，分别编号甲、 乙，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。 4、在甲乙叶片上各滴上两滴碘液，观察。
乙
甲
清水
氢氧化钠
讨论
1、从实验装置甲和乙中各取一片叶，分别用碘
40
5
分析：1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目 之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
植物离光源越近，产生的气泡越多，因为气泡是植物进行光合作 用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论： 光照越强，光合作用越强
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗
没有气泡冒出
课后练习
1.C 2.大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器，其目 的是提高作物光合作用的效率。二氧化碳是光 合作用的原料，也是影响植物光合作用效率的 因素之一，适当提高大棚内二氧化碳的浓度可 提高光合作用的效率，增加产量。
植物的光合与呼吸作用知识点总结
植物的光合与呼吸作用知识点总结一、植物的光合作用光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的过程。
光合作用发生在植物的叶绿体中，主要包括光合色素吸收光能、光合电子传递、光合磷酸化和光合碳合成等过程。
1. 光合色素吸收光能：植物的叶绿体中含有多种光合色素，其中最重要的是叶绿素。
叶绿素能够吸收太阳光中的光能，然后将其转化为植物能够利用的化学能。
2. 光合电子传递：光合作用中，光能被光合色素吸收后，通过电子传递链的传递，光能转化为化学能。
在这个过程中，水分子被分解为氢离子和氧气。
3. 光合磷酸化：光合电子传递产生的能量被用于将ADP（腺苷二磷酸）和磷酸转化为ATP（三磷酸腺苷）。
这个过程称为光合磷酸化，它提供了植物合成有机物质所需的能量。
4. 光合碳合成：光合作用的最终产物是有机物质，主要是葡萄糖。
通过光合碳合成，植物将二氧化碳和水转化为葡萄糖。
这个过程需要光合色素、酶以及其他辅酶的参与。
二、植物的呼吸作用呼吸作用是指植物将有机物质分解为二氧化碳和水释放出能量的过程。
植物的呼吸作用有两种形式：细胞呼吸和植物器官呼吸。
1. 细胞呼吸：细胞呼吸是植物的细胞发生的呼吸作用。
它包括三个主要阶段：糖解（将葡萄糖分解为丙酮酸）、线粒体呼吸（将丙酮酸氧化为二氧化碳和水释放出能量）、氧化磷酸化（将释放的能量转化为ATP）。
细胞呼吸过程中产生的能量被用于植物的生长、维持生命等活动。
2. 植物器官呼吸：植物的根、茎、叶等器官也进行呼吸作用。
这种呼吸作用主要是指这些器官中的细胞进行呼吸产生的CO2释放。
通过呼吸，植物器官能够获得所需的能量，同时也释放出二氧化碳。
三、光合与呼吸的关系光合作用和呼吸作用是植物生命活动的两个重要过程。
它们之间存在一定的联系和互补关系。
1. 光合与呼吸的能量转化关系：光合作用吸收太阳能并将其转化为植物能够利用的化学能，提供了呼吸作用所需的能量（ATP）。
同时，呼吸作用中产生的二氧化碳也为光合作用提供原料。
1.第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
氧气
生物·人教版（RJ）
资料：比利时科学家海尔蒙特曾经 做过一个著名的实验，他把一棵 2.5千克的柳树苗种在木桶里，每 天用雨水浇灌。5年后，柳树质量 增加了80多千克，而土壤只减少了 不到100克。海尔蒙特认为这是因 为柳树除吸收了土壤中少量无机盐 外，还吸收了大量的水，水是合成 柳树体内有机物的原料。
想一想， 他是否忽略了其他因素呢？
1.光合作用的原料和产物是什么？ 2. 光合作用的实质是什么？ 3. 光合作用原理在农业生产上有 怎样的应用？
光合作用利用二氧化碳作为原料 请同学们自学相关内容，结合图思考： 普利斯特利的实验说明了什么？
1773年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
太阳能 为什么蜡烛继续燃烧，植物继续生存？
普利斯特利的实验 探究：二氧化碳是光合作
光合作用还能产生氧气 用必需的原料吗？
光合作用过程：二氧化碳 + 水
光能 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植
O2
氧 气
1.光合作用的本质是( B ) A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量 C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，贮存能量
请同学们自学相关内容，举例说明 光合作用在农业生产上的应用。
合理密植
种植过稀：因作物没有充 分利用单位面积上的光照 而造成浪费；
种植过密：因植株叶片互 相遮挡而影响植物的光合 作用。
合理密植：可以让作物的 叶片充分地接受光照，茁 壮成长。
氧光 化合 碳作 释用 放吸 氧收 气二
光合作用利用二 氧化碳作为原料
为什么植物和小白鼠继续生存？它们 之间有什么关系？
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》 讲义
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》讲义一、引言在我们生活的这个地球上，植物是非常重要的存在。
它们不仅为我们提供了美丽的风景，还通过一种神奇的过程——光合作用，为地球上的生命提供了至关重要的氧气，并吸收了对环境有害的二氧化碳。
今天，就让我们深入了解一下光合作用是如何吸收二氧化碳并释放氧气的。
二、光合作用的基本概念光合作用，简单来说，就是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。
这个过程发生在植物的叶绿体中，叶绿体就像是一个小小的“加工厂”，里面有着一系列复杂而精妙的化学反应。
三、光合作用的反应过程光合作用主要分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应阶段：这个阶段需要光的参与。
在叶绿体的类囊体薄膜上，叶绿素等色素吸收光能，将水光解为氧气和氢离子，并产生 ATP（一种能量分子）。
这就像是为整个反应“充电”，为后续的反应提供了能量和物质基础。
暗反应阶段：在叶绿体的基质中，不需要光的直接参与。
利用光反应产生的 ATP 和氢离子，将二氧化碳固定并转化为有机物。
这个过程相对复杂，涉及到一系列的酶促反应，最终将二氧化碳转化为葡萄糖等有机物。
四、二氧化碳的吸收二氧化碳是光合作用的重要原料之一。
植物通过叶片上的气孔吸收空气中的二氧化碳。
气孔的开合受到多种因素的调节，比如光照强度、温度、湿度等。
当环境条件适宜时，气孔张开，大量的二氧化碳进入叶片，参与光合作用。
在光合作用中，二氧化碳与一种叫做核酮糖二磷酸（RuBP）的物质结合，在酶的作用下，经过一系列反应，最终被固定为有机物。
五、氧气的释放在光反应阶段，水光解产生的氧气会从叶片的气孔释放到空气中。
这一过程对于维持地球大气中的氧气含量平衡起着至关重要的作用。
氧气的释放量与光合作用的强度有关。
在光照充足、温度适宜、二氧化碳浓度合适的条件下，植物的光合作用强度较大，释放的氧气也相应增多。
六、光合作用的意义1、提供氧气：光合作用产生的氧气是地球上绝大多数生物呼吸所必需的。
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》 讲义
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》讲义一、引言在我们生活的这个地球上，植物扮演着至关重要的角色。
其中，光合作用这一神奇的过程，不仅为植物自身的生长和生存提供了必要的物质和能量，也对整个生态系统的平衡和稳定有着深远的影响。
今天，我们就来深入探讨一下光合作用中吸收二氧化碳释放氧气的这个关键环节。
二、什么是光合作用光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。
这个过程发生在植物细胞的叶绿体中，叶绿体就像是一个小小的“加工厂”，里面有着一系列复杂而精细的化学反应。
简单来说，光合作用可以用一个化学方程式来表示：6CO₂＋6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂。
在这个方程式中，二氧化碳和水在光能的作用下，经过一系列的反应，生成了葡萄糖和氧气。
三、光合作用吸收二氧化碳二氧化碳是光合作用的重要原料之一。
植物通过叶片上的气孔吸收空气中的二氧化碳。
气孔就像是一个个小小的“门户”，可以根据植物的需要进行开合，调节二氧化碳的吸收量。
当二氧化碳进入植物细胞后，会参与到一系列的化学反应中。
其中，一个关键的步骤是二氧化碳与一种叫做核酮糖二磷酸（RuBP）的物质结合，形成不稳定的中间产物，然后经过一系列的反应，最终生成有机物。
植物吸收二氧化碳的能力受到多种因素的影响。
比如光照强度、温度、水分和二氧化碳浓度本身等。
在适宜的条件下，植物能够高效地吸收二氧化碳，为光合作用的顺利进行提供保障。
四、光合作用释放氧气在光合作用的过程中，产生的氧气是作为一种副产物释放出来的。
这些氧气对于地球上几乎所有的生物来说都是至关重要的。
氧气从植物细胞中释放出来后，通过气孔扩散到大气中。
它不仅为动物和人类的呼吸提供了必需的气体，还参与了大气中氧气和二氧化碳的平衡，维持着地球的生态环境。
五、光合作用的意义光合作用吸收二氧化碳释放氧气的过程具有极其重要的意义。
首先，对于植物自身来说，光合作用是它们获取能量和营养物质的主要方式。
通过将无机物转化为有机物，植物能够生长、发育、繁殖，维持自身的生命活动。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？
P112普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小 鼠呼吸而变浑浊的空气
注：除水以 外，二氧化 碳也是绿色 植物光合作 用的原料。
科学实验表明：
蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气， 而植物的光合作用能释放氧气，消耗二氧化碳。
观看视频： 《普利斯特利实验》
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？（P122）
1提出问题： 二氧化碳是光合作用的必需原料吗？
2作出假设： 二氧化碳是光合作用的必需原料。
3制定计划： 如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计 对照实验？
4实施计划：
注意：氢氧化钠溶
5得出结论： 6表达和交流
液可以吸收二氧化 碳，但其有腐蚀性，
物质转变：二氧化碳和水（无机物） ￫有机物 能量转化：光能 ￫化学能
一起来填空：
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（贮存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的动力是 太阳光（光能） 4.光合作用的产物是 有机物，氧气
5.光合作用的物质转变是 无机物 6.光合作用的能量转变是 机光物能
无二氧化碳
甲
乙
步骤2：将植株置于阳光下照射3-4小时。
甲
清洗后滴上碘液测试。
步骤3：甲、乙各取一张叶片置于酒精中隔
水加热，脱去叶绿素，然后用清水冲洗。
乙
小结：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
实验步骤：
1暗处理 2设计对照实验 3光照 溶解叶绿素 5漂洗 6滴加碘液
4 放在酒精中隔水加热,
七年级生物上册复习课件 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
例3 适当增加二氧化碳浓度可以提高农作物产量。以下属于利用该原理增产的
措施是 ( )
A.合理灌溉
B.深耕松土
C.正其行,通其风 D.增大昼夜温差
解析 二氧化碳是光合作用的原料,适当增加二氧化碳浓度能提高农作物产量, “正其行,通其风”目的就是增加二氧化碳浓度。
答案 C
题型 区分光合作用吸收和放出的气体 例 (2015江苏盐城中考)绿色植物被称为巨大的“空气净化器”,是由于它能 () A.吸收氧气产生有机物 B.吸收氧气放出二氧化碳 C.吸收二氧化碳产生有机物 D.吸收二氧化碳放出氧气
把一盆植物和一支点燃的蜡烛 蜡烛没有熄灭 同时放到一个密闭的玻璃罩里
把一盆植物和一只小白鼠同时 小白鼠正常地活着 放到一个密闭的玻璃罩里
原因分析 缺氧 缺氧 植物吸收二氧化碳,释放氧气 植物吸收二氧化碳,释放氧气
(2)实验结论:植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 (3)后来的科学实验证明 ①蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳是光合作用的原料,植物的光合作用能够 释放氧气,消耗二氧化碳。 ②绿色植物光合作用的原料不仅有水,还有二氧化碳。
初中同步（人教版）七年级 上册
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 1.普利斯特利的实验 (1)实验过程分析
图3-5-1-1
处理
现象
把一支点燃的蜡烛放到密闭的 蜡烛不久熄灭 玻璃罩里
把一只小白鼠放到密闭的玻璃 小白鼠很快死亡 罩里
例 (2020山西运城芮城期末)在密闭透明的玻璃罩内放入一只小白鼠和一盆绿色 植物,将这样的两套装置分别放在阳光下和黑暗处,阳光下的小白鼠能正常生活更 长的时间的原因是 ( ) A.小白鼠不需要氧气 B.玻璃罩内原有的氧气,足够小白鼠呼吸所需 C.绿色植物的光合作用为小白鼠提供氧气 D.绿色植物不需要氧气
第五章第一节-光合作用吸收二氧化碳释放氧气的知识总结和拓展延伸
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气知识总结知识总结：一、光合作用的原料：1、光合作用利用水作为原料。
2、光合作用利用二氧化碳作为原料。
二、光合作用的产物：1、光合作用制造有机物。
2、光合作用能产生氧气。
三、光合作用的过程1、概念光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的公式光能二氧化碳 + 水有机物 + 氧气叶绿体（储存着能量）3、光合作用的实质（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。
（2）能量转化：将光能转化为化学能。
4、意义维持大气中的二氧化碳和氧含量的相对平衡。
5、光合作用的原理在农业生产上的应用。
合理种植、间种、套种、轮种等拓展延伸：1.绿色植物的叶子能进行光合作用，其他颜色的叶子能进行光合作用吗？植物的绿叶能进行光合作用，是因为有叶绿素。
但有些植物的叶子，如糖萝卜、红苋菜、秋海棠的叶子是红色或紫红色的，它们是怎么进行光合作用的？其实这些叶子也含叶绿素，它们之所以成为红色，是因为其中含有红色的花青素，它们含有的花青素很多，颜色很浓，把绿色盖住了，如果你不信，可以把它们放到水里煮一下，叶子就会由红变绿，这是因为花青素易溶于水，而叶绿素不溶于水。
有些植物的叶子本来是绿色的，到了秋天就变红了，比如枫树，这是因为叶绿素被破坏而花青素显示出来的缘故。
2.农业生产为什么要进行合理密植？合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理．一般以每亩株数（或穴数）表示．株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定．合理密植是增加作物产量的重要措施．通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的．合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率．种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低．只有合理密植才是最经济的做法．。
光合作用吸收二氧化碳释放氧
木条猛烈燃烧的是(
)
Ａ.氧气
Ｂ.二氧化碳
Ｃ.氧气和二氧化碳
Ｄ.氮气
4．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（
）
5．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（
）
6．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（ ）
7．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（
）
合成有机物，储存能量
③ ①
④ ②Biblioteka ．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
A．二氧化碳
B．水
C．高温
D．光
2．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措
施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层
B．扩大居住面积
C．美化环境
D．多植草坪多种树
3、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的
金鱼藻进行光合作用释放O2
1.将两株植物放在黑暗处一昼夜 2.同时进行光照几小时 3.两株植物各取一个叶片，用酒精脱色处理，水浴加热 4.清洗叶片，用碘液染色，再清洗叶片，进行观察
绿色植物光合作用需要吸收CO2，制造有机物（淀粉）
水、二氧化碳 光 叶绿体 氧气、有机物
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二 氧化碳和水转换成储存能量的有机物，并且 释放出氧气的过程。
归纳出光合作用的概念。能用公式表示出光合作用所 需的原料、产物、条件。
运用实验法完成本章的探究活动。
养成实事求是的科学态度，增强环保意识，养成自觉 爱护植物的好习惯。
蜡烛和老鼠“污染”的空气（CO2），通过绿色
植物在光下进行更新（O2）。
<叶绿体>
绿色植物的生长需要吸收水分
（氧气具有助燃性）
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（）
3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二
氧化碳被光合作用利用了
（）
二氧化碳+水 光能有机物+氧气
叶绿体
光合作用原理在农业生产上的应用
1.合理密植。 2.适时灌溉。 3.温室种植，通风换气或增施气肥。
本课时小结
本课时的两个实验证明了绿色植物在光照下进行 光合作用时，吸收二氧化碳和水，产生氧气。
所以二氧化碳和水是光合作用的原料，而氧气是 光合作用的产物之一。
back 结束
巩固练习
1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件
（）
A、二氧化碳 B、水
C、高温 D、光
2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是 （）
A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积 C、不扔垃圾 D、多植草坪多种树
判断 1、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太 阳光能
（）
2、植物的所有细胞都能进行光合作用
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光合作用吸收二氧化碳
教
光合作用释放氧气
学
过
实验注意事项
程
实验结果分析
本课时小结
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演示试验 检验光合作用 吸收二氧化碳
实验过程：
1、剪取天竺葵带有五六 片叶的枝条，插入盛有清 水的小烧杯中，放在暗处 两至三天；
2、在玻璃板上放置一个 培养皿，将少量25%氢氧 化钠溶液倒入培养皿中， 它有吸收空气中的二氧化 碳的作用，然后将装有枝 条的小烧杯放在培养皿
这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！
引深拓展
科学研究表明，水也是光合作用 的原料之一！
圆圈内叶片 就没有水供应 了
请同学们开动脑筋，自己 设计一个实验来证明光合 作用需要水……
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光合作用的实质
绿色植物通过叶绿体, 利用光能,把二氧化碳 和水转化成储存能量 的有机物,并且释放氧 气的过程。
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演示试验 检验光合作用释放氧气
实验过程：
1、取一个玻璃水槽或直 径20cm的标本瓶，注满 清水，按每100ml水加入 0.1g碳酸氢钠，用玻璃 棒搅拌，以增加水中二氧 化碳的含量；
2、将采集的金鱼藻在水 中剪取若干带顶端的嫩 枝，放置在水槽内，并使 切口的一端向上，然后用 短管漏斗将其倒扣在水槽 里，在漏斗下面垫上两个
第一节
光合作用 吸收二氧化碳释放氧气
教学目标
教 学
教材分析
导
学情分析
航
教学过程
教学目标
知识目标：
初步了解光合作用的原料和产物；
能力目标：
锻炼学生对试验现象的分析讨论能力;
情感、态度、价值观：
认识绿色植物园的光合作用对于整 个生物界乃至整个自然界的意义。
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教材分析
本课时中的内容之间相互联系，前后连续 性强，每个实验在解决某个问题的同时，又发 现和提出新问题，为整个光合作用提出新课题。
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实验注意事项
请同学们描述出实验中 应该注意的安全和合理 的操作方法！
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实验结果分析—1
空气中含有二氧化碳，植物利用二氧化碳 为原料进行光合作用产生了淀粉。
这个实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！
引深拓展
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实验结果分析—2
带有火星的火柴棒伸入到试管后，又 重新燃 烧。这表明试管中收集了氧气，它有助 燃作用， 从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明， 绿色植 物在光照下产生了氧气。
因此，这些内容适合学生自主学习，自主 探究，能够培养学生的科学探究和思维能力。
back生已经对实验过程、实验步骤、实验注意 事项等比较熟悉。
学生愿意也渴望重复科学家们曾经走 过的探索之路。他们有设计实验的能力， 也有自主分析的基础，满足学生的这一愿 望，会使学生的学习兴趣大增加。