个体化健康教育

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开展个体化健康教育
（三）门诊个体化健康教育的方法
1.解释： 解释是指从医学和心理学角度对患者及咨询者提供 疾病防治相关知识和技能。通过解释，让患者或咨 询者对所患疾病或所关心的健康问题，有比较清楚 和详细的了解，增强患者或咨询者战胜疾病的信心 和能力。解释首先要以病人能够听懂的方式解释问 题；其次要考虑病人的知识和教育程度、医疗经验、 家族背景、社会阶层和人格特点。
.注意事项 （1）综合分析访视对象的健康问题、健康情况和依从 性，确定开展上门访视的时间和频次； （2）注意建立良好的医患关系； （3）注意形成耐心、细致的工作作风； （4）分步骤开展服务，尽量做到细化、量化； （5）重视对服务对象的激励和反馈。
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个体化健康教育活动记录表
年 月 日
姓名Hale Waihona Puke Baidu现住址 个体化 健康教 育形式
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2.指导与建议： 指导与建议是指为了使患者尽快康复， 医务人员根据患者的个体情况，提出的合 理用药、自我保健、改善不健康生活方式 等方面的忠告。医务人员通常在提出建议 的同时，也要向患者传授知识和技能，这 样更有利于患者接受并且执行医务人员的 建议。
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3.健康教育处方： 健康教育处方是医务人员向患者提供的、医 嘱形式的健康教育文字资料。健康教育处方 既包含了与患者所患疾病有关的主要防治知 识和技能，也包含了医务人员提出的建议。 在社区门诊使用健康教育处方便于病人保存 阅读，是指导病人进行自我保健和家庭护理 的一种有效的非药物治疗手段。
《健康教育服务 技术规范》解读 主讲人： suihongli 2014.6.26
《健康教育服务技术规范》解读
（姜山中心卫生院健康教育）
suihongli
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个体化健康教育包括：门诊健康教育和上门 访视健康教育两种形式。 个体化健康教育，服务对象是门诊患者或不 便主动就诊的患者、重点人群，后者如老年 人、重症护理病人、高危孕产妇、新生儿等；
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上门访视健康教育个体化评估 针对于老年人、重症护理病人、高危孕产妇、 新生儿等重点人群的上门访视健康教育，其 工作思路及方法与门诊患者个体化评估相同。 但需要结合各类高危人群的特征进行综合评 估。例如：对于高危孕妇，要了解孕妇的产 前检查情况、妊娠期关键指标（疾病、饮食 和身体活动等）高危妊娠的影响因素。以及 孕期保健、分娩、新生儿护理、喂养、生长 发育、疫苗接种等相关信息。
门诊健康教育□
性 别
年龄
联系电话
上门访视健康教育□
个体化教育对象 （人群）类型
门诊诊疗病人□ 预防接种指导□ 妇幼保健指导□ 儿童□ 孕产妇□ 产后访视□ 高血压随访□ 糖尿病随访□ 老年人保健指导□ 精神疾病患者随访及家属□ 发放宣传材料□ 饮食（用药）指导□ 其他□
个体化教育地 患者家中□ 医院门诊□ 村卫生室□ 下乡体检□ 点 （场所名称） 预防接种门诊□ 妇幼保健门诊□ 其他□ 现 存 主 要 健 康 问 题
（疾病或健康的指导、行为生活方式指导、心理问题的指 戒 烟 □ 健康 饮酒 □ 饮食□锻炼□ 注意卫生□自我监测 □ 注意护理□ 减 体 重 □ （ 目 标 建议接种疫苗□ 其他 ）
导） 健 康 指 导 意 见 危 险 因 素 控 制
个体化教育负责单位：
接受教人签字：
签名：
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健康教育处方常常涉及的内容有合理用药、 饮食及运动等。合理用药内容主要针对用药 注意事项，如药物的服用方法、不良反应处 理等；饮食内容包括每日应摄入的食物数量 ，种类、餐次、搭配提示等；运动内容包括 运动量、运动频次、运动强度、运动时间、 运动注意事项等。
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（一）个体化评估 门诊健康教育个体化评估 1.评估患者疾病严重程度、就医行为、与所患疾病 有关的危险行为和生活方式、（如吸烟、酗酒、不 规律饮食、心理状况等）服药依从性。 2.评估患者的健康教育需求，找出患者健康知识和 技能的不足之处。 3.评估影响个体化健康教育效果的因素，如文化程 度接受信息的能力等
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（二）确定健康教育内容 在个体化基础上，综合考虑服务对象的年龄、性别、 职业、文化程度、性格等生理、心理和社会、家庭特 征，确定适宜的健康教育工作内容。 个体化健康教育内容主要包括： （1）针对疾病或健康问题指导，预防、治疗知识合理用 药自我保健康复技能等； （2）针对行为生活方式的指导，如饮食指导、戒烟限酒 指导、运动指导等 （3）针对心理问题的指导，如依从性行为，遵医嘱、规 范用药等。常见心理问题及调适方法指导。