if条件状语从句教案
if条件状语从句教案
if条件状语从句教案一、教学目标1. 让学生理解if条件状语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用if条件状语从句进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。
二、教学内容1. if条件状语从句的定义和结构。
2. if条件状语从句的时态。
3. if条件状语从句的常见用法。
三、教学重点与难点1. if条件状语从句的定义和结构。
2. if条件状语从句的时态。
3. if条件状语从句的常见用法。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解if条件状语从句的用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中运用if条件状语从句。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 引入话题：讨论日常生活中的条件语句，如“如果下雨，我们就取消户外活动。
”2. 讲解if条件状语从句的定义和结构，强调“if”引导的从句表示条件。
3. 通过例句讲解if条件状语从句的时态，如“如果我现在有时间，我会去图书馆。
”4. 分析if条件状语从句的常见用法，如表示假设、建议、条件等。
5. 进行分组练习，让学生运用if条件状语从句进行口语表达。
6. 布置课后作业：用if条件状语从句编写一段小故事。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生正确理解if条件状语从句的定义和用法，并通过大量例句进行讲解和练习。
要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整，确保教学效果的达成。
六、教学评价1. 采用课堂观察法，评价学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 通过课后作业，评价学生对if条件状语从句的掌握程度。
3. 进行小组讨论，评价学生之间的合作能力和创新思维。
七、教学拓展1. 引导学生思考if条件状语从句在现实生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 介绍其他类型的条件状语从句，如虚拟条件状语从句等，扩大学生的语法知识范围。
3. 组织学生进行相关英语角活动，提高学生的口语交流能力。
if条件状语从句教案
To understand the conversation of talking about Australia.教学过程：
课前延伸
设疑激趣，导入新课。
If there is no buying and selling of animals, there will be no killing in nature.
意为如果引导条件状语从句主句用将来时态从句用一般现在时选dpleasestay引导条件状语从句主句放在从句之前主句是祈使句从句用一般现在时选a精讲点拨引导的条件状语从句与if引导的宾语从句的区分
全国(quánɡuó)中小学“教学(jiāo xué)中的互联网搜索”优秀教学(jiāo xué)案例评选
2 If you feel hungry,you should eatsomething.
3 If you are ill,you should go to see a doctor.
虚拟语气的条件或假设时，从句多用过去时或过去完成时：
If I were you,I would invite him to the party.
I would have arrived much earlierif I had not been Caught in the traffic
1. If hehard, he will get good grades.
A. study B. studies
C. will study D. studied
The students won’t have a sports meeting this weekend if it rains
If she comes here tomorrow, I will tell you.
教学设计--IF引导的条件状语从句
教学设计--IF引导的条件状语从句对象：六年级学生教学目标：1. 掌握IF引导的条件状语从句的结构。
3. 通过IF引导的条件状语从句了解不同条件下的英语表达方式以及做出正确的判断。
教学过程：一、自主预习1. 请学生观看电影《忍者神龟》中的场景，思考出他们将会使用的IF引导的条件状语从句的句式，或者问学生如果他们是任意一个角色，他们会怎样用IF引导的条件状语从句来描述一段场景，随后分讨论。
二、新知呈现1. 呈现IF引导的条件状语从句的基本结构，以及句型格式：if + 过去时(would/could + do)。
2. 举例让学生熟悉该句式。
例如:If it was sunny, we would go to the park.3. 让学生充分理解此结构，并结合所学单词，让学生主动进行练习。
三、活动训练1. 准备一幅图片，让学生根据图片考虑一个场景，然后用IF引导的条件状语从句描述出来。
2. 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，最后推出一句符合图片场景的IF引导的条件状语从句，并作出展示。
3.让学生自己设计小组活动，寻求其他学生的帮助，让他们能更自由的运用IF引导的条件状语从句表达出自己的想法以及场景。
四、总结2. 提示学生在日常生活中不断的使用IF引导的条件状语从句。
3. 督促学生在英语学习中遇到不认识的单词，尤其是if介词引导的条件状语从句，把英语知识运用到日常生活中，进而深入学习。
五、考查评估1. 让学生回答真实情景下的IF引导的条件状语从句练习题，检查学生学习IF引导的条件状语从句使用情况，识别出学生学习错误以及正确用语的地方，分析其中的原因。
2. 向学生提出一些问题，如：如果你有5万美元，你可以做什么？结合昨天的课堂，让学生用IF引导的条件状语从句给出答案。
if条件从句 初中教案
if条件从句初中教案1. 知识目标（1）能够理解if条件从句的定义和用法。
（2）能够正确地运用if条件从句表达假设情境。
（3）能够区分if条件从句与其他相关从句的区别。
2. 能力目标（1）能够独立地运用if条件从句进行句子仿写。
（2）能够合作完成if条件从句的练习题。
3. 情感目标培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）if条件从句的定义和用法。
（2）if条件从句与其他相关从句的区别。
2. 教学难点（1）if条件从句在实际语境中的运用。
（2）if条件从句的时态和语态。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生思考假设情境，如：“如果今天下雨，我们就不去公园玩耍。
” 让学生说出这个假设情境中的条件和结果，引出if条件从句的概念。
2. 讲解与示范（1）讲解if条件从句的定义：if条件从句是一种表示假设情境的从句，用来描述如果某个条件成立，那么会出现什么样的结果。
（2）讲解if条件从句的用法：在句子中，if条件从句通常放在主句之前，用逗号与主句隔开。
例如：“If it rains, we won't go out.”（3）讲解if条件从句的时态和语态：通常情况下，if条件从句使用一般现在时，主句使用一般将来时。
如果条件从句中的主语与主句中的主语一致，可以从句中省略it is。
例如：“If you come, we will start the meeting.”（4）讲解if条件从句与其他相关从句的区别：例如，假设条件从句（suppose/imagine）、转折条件从句（although/though）等。
3. 练习与巩固（1）让学生独立完成一些if条件从句的练习题，如填空、改写等。
（2）分组合作，让学生运用if条件从句进行句子仿写，如：“如果明天是周末，我们就去游乐园玩。
”4. 拓展与应用让学生运用if条件从句编写一个小故事，可以结合自己的生活经历或想象。
《if 引导的条件状语从句》教案
英语教学设计课题类型：复习课内容: The usage of “if”Review the usage of “if”I. Teaching aims and demandsi. Knowledge objects:1. Review the usage of “ if ”in adverbial clauses of condition2. Review the usage of “if” in subjunctive mood3. Review the usage of “if” in objective clausesii. Ability object:Train students’ speaking abilityiii. Moral object:Make students know more about helping the people in troubleII. Teaching key points1. How to tell the differences among the three situations2. How to do exercises more correctly according to what we reviewed III. Teaching difficult points1. Tell the differences between the usage of “if” i n adverbial clauses of condition and in subjunctive mood2. How to use “if” in these three different situationsIV. Teaching methods1. Sentence chains activity to help2. Competition3. Talk about the picturesV. Teaching aidssome colorful cards, The blackboard , A projectorVI. Teaching proceduresStepI.lead in and review the usage of “if” in adverbial clauses of condition.Listen to a song----“If you’re happy”. Students listen to it a nd summarize the usage of “if” in adverbial clauses of condition.eg, 1. If it rains tomorrow, I won’t go shopping.2. If he is free, he may help you.(use a song to lead in the grammar, students may be interested in it, it also activates the class atmosphere)StepII. Sentence chainDivide the class into two groups, students in each group make sentences using if adverbial clauses of condition one by one, the group can’t follow will lose the game.(Consolidate the usage of “if” in adv erbial clauses of condition) StepIII. Review the usage of “if” in subjunctive moodShow a video of the movie “Da Hua Xi You”. Then let students know the meaning of “if” here is “如果”, but it is impossible, this is the difference between “if” in adverbial clauses of condition and “if” in subjunctive mood. Then sum up the usage of “if” in this situation.eg, 1. If I had one more chance, I would say to the girl “I love you”.2. If I were you, I wouldn’t go.StepIV. Talk about the picturesShow a picture about the earthquake in Japan, then ask students “If you were a student in Japan, what would you do?”. Students talk about this topic using the usage of “if” in subjunctive mood.(Practice the speaking ability using the usage of “if” in subjunctive mood.)StepV. Review the usage of “if” in objective clausesi. S tudents think over the third usage of “if”The meaning of “if” here is “是否”, so it is simple to distinguish it.eg, 1. I don’t know i f he will pass the exam.2. I wonder if you have told the news to Li Lei.ii. S ummarize the usage of “if” in objective clauses.StepVI. ExercisesAfter revision, do some exercises on the screen.(Consolidate the teaching aims in this class)StepVII. GameShow some sentences of “if” of different usage, divide the class into groups of six, and then hand out some colorful cards; students divide the sentences into the correct usage and write the number on the colorful card. The group finishes it most quickly and correctly will win the game and will win the award.(Consolidate what we reviewed in this class.)StepVIII. SummaryIn this class, we reviewed all the usage of “if”, the usage of “if” i n adverbial clauses of condition, the usage of “if” in subjunctive mood, the usage of “if” in objective clauses.StepIX. Homework1.Remember and consolidate what we reviewed today after class bydoing more exercises.2.Preview more about adverbial clauses of condition and objectiveclauses.StepX. Blackboard design。
if 引导的条件状语从句(内容设计)
if 引导的条件状语从句（内容设计）Ⅰ.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Object：Students grasp if-clause after learning.2.Ability Objects: Develop students' the ability of summary and deduction.3.M oral object: Cultivate students' interests for English.Ⅱ.Teaching difficulty and pointIf-clause Conditional adverbial Clause guided by ifⅢ. Teaching Procedures（实施思路）Step1: Lead-inListening to an English song “If you are happy”.Question : If you are happy ,what will you do ?If I am happy , I will clap my hands.If I am happy , I will nod my head.If I am happy , I will stomp my feet.Step2:Presentationa. Structure1)If I go to the party , I’ll have a great time .2)Y ou will be late for school if you stay up late.结论:从前主后逗号隔开,主前从后if 连接。
b.Tense1)主将从现: 如果主语是一般将来时,从句则用一般现在时表将来。
Eg : If it rains tomorrow I will stay at home.2)主情从现:主句含有must,may,can 等情态动词，从句用一般现在时表将来。
if引导的条件状语从句教学设计
if引导的条件状语从句教学设计一、教材分析：初中英语语法，梳理总结。
二、教学目标：1、知识目标：学习if引导的条件状语从句。
2、能力目标：运用if引导的条件状语从句作出假设。
3、情感目标：提高学习英语的兴趣及团队合作精神。
三、教学重、难点：重点:if引导的条件状语从句的基本结构。
难点:条件状语从句的主、从句中的时态。
四、教学方法：口头讲授，习题练习五、教学过程：Step1. Lead-inTeacher ask some questions:If you are happy, what will you do?If you have a lot of money, what will you do?Step2. PresentationToday we’ll learn the usage of “if”.1.Definition 定义: if “如果，假如”它引导的句子表示某事发生所需的条件，即“在。
条件下，某事才能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句。
If I'm free, 从句I will go shopping with you. 主句2.Position位置: If you get up early, you will catch the first bus.You will catch the first bus If you get up early.从句可放在主句之前或之后，但是放在主句之前须有逗号隔开。
3.Structure and Tense 结构与时态:①主将从现：If I have a lot of money, I will travel around the world.You will pass the exam if you study hard.主句是一般将来时态，从句用一般现在时态。
②主情从现: If you want to be healthy, you must eat more vegetables.You can watch TV if you finish your homework.主句里含有情态动词，从句用一般现在时态。
if引导的条件状语从句教案
If引导的条件状语从句教案一、教学内容：if引导的条件状语从句语法二、教学对象：八年级学生三、教学目标：1.知识目标：掌握状语的定义、理解什么是状语从句，复习并掌握if引导的条件状语从句的相关语法。
2.能力目标：掌握if引导的条件状语从句的时态问题，并掌握相关做题技巧。
3.情感态度目标：教育学生在家上课也要专心，不在网上发表与课堂无关的消息。
四、教学重点：掌握if引导的条件状语从句的相关语法。
五、教学难点：理解并掌握if引导的条件状语从句的语法，并运用于解题中。
六、教学准备：PPT、电脑等。
七、教学过程：Step 1：Greetings.Hello, everyone. Nice to see you again.Step 2: Lead in：今天我们来复习一下if引导的条件状语从句，大家还有印象吗？我们是在上学期最后一个单元讲的这个知识点。
它的标题是If you go to the party, you will have a great time.意思是：如果你去参加派对，你将会玩得很开心。
这个句子就是一个典型的if引导的条件状语从句。
Step 3：Explanation:什么是状语？用来修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。
状语一般放在句末，但有时也可以放在句首、句中。
状语从句指在复合句中表示的状语，可以用来修饰谓语，定语，状语或整个句子。
If 引导的条件状语从句：1）定义：If “如果，假如” 它引导的句子表示某事发生所需要的条件，即“在…条件下，某时可能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句2）位置：从句可放在主句之前或之后，放在主句之前必须有逗号隔开。
3）基本结构：① 主句为一般将来时态，if从句用一般现在时态。
（主将从现）② 主句中含有情态动词，if从句用一般现在时态。
（主情从现）如：may/might/can/could/must/should/would③ 主句为祈使句，if从句用一般现在时态。
集体备课教案(if条件状语从句教案)
Don’t go and play footballif you don’t finish your homework.
三、【运用】
I.请用括号内所给动词的适当形式填空。
1. If she ______ (study) harder, she will catch up with us soon.
I’ll go with youif you don’t want to go alone（从句）.
2.如果主句含有must, may, can等情态动词，从句也要用一般现在时。例如：
If you drive too fast, you may have an accident.
You must stopif the traffic is red.
5.If you ____(wear)jeans, your teachers ________(not let )you in.
6.If Jim ______(drink) milk every day ,he _____(be) more healthier.
7.If she _______(not come ) tomorrow,I______(visit )her with my mother.
一般将来时，一般现在时
They are going to have a picnic if it doesn’t rain next week.
二、时态的运用：
1.在含有条件状语从句的句子中，如果主句是一般将来时，从句则用一般现在
If it rains（从句），I will stay at home.
If you leave now, you are never going to regret it. (错误)
if条件状语从句教案
if条件状语从句教案第一章：if条件状语从句简介1.1 if条件状语从句的概念1.2 if条件状语从句的用法1.3 if条件状语从句与主句的关系第二章：if条件状语从句的构成2.1 if条件状语从句的基本结构2.2 if条件状语从句中的时态使用2.3 if条件状语从句中的主谓一致第三章：if条件状语从句的类型3.1 真实条件状语从句3.2 虚拟条件状语从句3.3 混合条件状语从句第四章：if条件状语从句的连接词4.1 if条件状语从句的常见连接词4.2 连接词的位置和用法4.3 连接词的省略和替代第五章：if条件状语从句的翻译和运用5.1 if条件状语从句的翻译技巧5.2 if条件状语从句在实际语境中的运用5.3 if条件状语从句的错误分析与避免第六章：if条件状语从句的拓展与应用6.1 if条件状语从句与其他从句的区分6.2 if条件状语从句在特定情境下的运用6.3 if条件状语从句的拓展练习第七章：与if条件状语从句相关的语法点7.1 主将从现的用法7.2 主将从过的用法7.3 主将从前的用法第八章：if条件状语从句在日常生活对话中的应用8.1 家庭生活场景中的应用8.2 工作场景中的应用8.3 社交场景中的应用第九章：if条件状语从句在阅读理解中的应用9.1 如何在阅读理解中识别if条件状语从句9.2 如何根据if条件状语从句理解文章内容9.3 针对if条件状语从句的阅读练习第十章：if条件状语从句的复习与测试10.1 if条件状语从句的重点回顾10.2 针对if条件状语从句的练习题10.3 if条件状语从句的测试与评估重点和难点解析一、if条件状语从句简介补充和说明：在这一环节中，学生需要理解if条件状语从句的定义以及它在句子中的功能。
强调if条件状语从句表示的是一种假设情况，以及对主句结果的影响。
二、if条件状语从句的构成补充和说明：学生应掌握if条件状语从句的基本构成，包括主语、谓语和宾语等。
导学案——If引导的条件状语从句
课程篇因为我们三星中学是一所典型的农村中学，学校四周都是农田，空气是相当的清新，但是我们的学生大部分都是留守儿童，所以学生的基础非常薄弱。
因而，我一开始在设计这个If引导的条件状语从句的导学案时经过了反复修改，最终如下：学习目标1.知识目标（1）掌握if在一定语境中的意思；加深对if条件状语从句的理解。
（2）掌握“if引导的条件状语从句”的结构。
2.能力目标读懂反映问题和给予建议的书信并能够对if的用法做到活学活用。
3.本课重点和难点重点：（1）掌握if在一定语境中的意思；加深对if条件状语从句的理解。
（2）掌握“if引导的条件状语从句”的结构。
难点：读懂反映问题和给予建议的书信并能够对if的用法做到活学活用。
我在学习过程中，先设计了一个课前检查：一、课前检查由于新课程标准中提出“要以学生为主体，以学生自学为主”，学生课前预习是必需的，只有学生在对所学知识整体感知的基础上，才能发现问题，解决问题，提高课堂效率。
这个环节设计的思路很好，因为有预习，就要有反馈。
不过，我感觉这个课前检查还是简单了点，感觉如果在学习本节课之前让学生欣赏歌曲if you are happy，效果会更好。
学生在欣赏歌曲时，整体感知一下if 句型，可以提高学生学习的兴趣。
二、课内探究（一）自主阅读课本上的例句，并完成下列句子但是，感觉课内探究部分，设计的活动太少了，又增加了一些内容。
（二）精讲点拨我设计的目的就是通过适时进行点拨、延伸和拓展，让学生在巩固知识与掌握解题思路和技巧的基础上，能够做到举一反三，触类旁通。
接着，我又设计了一个跟踪训练：（三）跟踪训练：圈出正确的答案我设计的目的是为了实现边讲边练，讲练结合。
因为，光讲枯燥的语法，学生可能不明白，但在“精讲点拨”环节后，接着“跟踪训练”，可以及时地巩固所学知识，将理论与实践结合起来，做到“在学中做，在做中学”，从而更好地理解所学知识，使所学知识更加牢固。
我设计后，感觉还可以再完善一下这个训练，增加一个总结感悟。
初中if状语从句教案
初中if状语从句教案1. 知识目标（1）让学生掌握if条件状语从句的构成及用法。
（2）让学生能够正确运用if条件状语从句表达假设情境。
2. 能力目标（1）培养学生运用if条件状语从句进行口语表达的能力。
（2）培养学生运用if条件状语从句进行写作的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：if条件状语从句的构成及用法。
2. 教学难点：如何运用if条件状语从句表达假设情境。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生思考并回答：“如果你是孙悟空，你会怎么做？”学生回答后，教师总结：“If we were孙悟空，we would do something amazing.”从而引入if条件状语从句的学习。
2. 讲解新课（1）教师讲解if条件状语从句的构成：if + 主语 + 过去时（或现在时、过去完成时等）+从句。
（2）教师讲解if条件状语从句的用法：表示假设情境，可分为真实条件句和虚拟条件句。
（3）举例讲解真实条件句和虚拟条件句的用法。
3. 课堂练习（1）学生分组进行角色扮演，用if条件状语从句表达假设情境。
（2）教师选取部分学生的练习进行点评，纠正发音并指导用法。
4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：“生活中有哪些常见的假设情境？”（2）学生举例并运用if条件状语从句进行表达。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调if条件状语从句的构成和用法。
四、课后作业1. 抄写本节课所学的if条件状语从句句子，加强记忆。
2. 运用if条件状语从句写一篇小短文，描述一个假设情境。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在掌握if条件状语从句的构成和用法上存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重实例讲解和练习，让学生在实际运用中掌握知识。
同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。
if 引导的条件状语从句 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思
教师姓名宋贺、曹军单位名称巴州第二中学填写时间2020.08.01学科英语年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称Unit10 If you go to the party,you 'll have a great time!难点名称if引导的条件状语从句难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容较为复杂，主将从现、主情从现、主祈从现是学习重点，需要通过练习加以巩固。
难点教学方法 1.通过例句归纳总结的方式学习2.典型例题重点练习教学环节教学过程导入通过例句的展示引入本节内容的学习知识讲解（难点突破）if引导的句子在复合句中表示条件，做主句的条件状语，因此称为条件状语从句。
如果... If you go to the party（从句） , you’ll have a good time.（主句）——复合句1. if 条件状语从句中，主句用一般将来时，从句用___________表示将来。
________原则。
2. if 条件状语从句中，如果主句有must，can，may 等情态动词，从句用___________，________原则。
3. if 条件状语从句中，主句是祈使句，从句用____________表示将来。
_________原则。
课堂练习（难点巩固）用单词正确形式填空1. Put up your hands if you _____ (have) any questions.2. If it ____ (be) cold tomorrow, I will wear my sweater.3. He can go home if he ________ (finish) his homework.小结通过本节内容的学习学生可以理清if引导的条件状语从句的三种情况，并能掌握时态运用的原则，并通过对应练习加以巩固。
教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21《长相思》难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
if条件状语从句教学设计
if引导的条件状语从句教学设计周至七中李亚苗Learning objectives:Knowledge objective: 1、Master the structure and use of con ditional sentences with “if”.Ability objective: 2、Be able to make the if-clause sentenc es.Emotion objective:3、Be interested in travelling and enjoy it.Key points: How to use the if-clause.Teaching aids: PPTLearning procedures:Step 1: lead inToday we’ll go on our trip. Do you know these places? (show the pictures)--Where will you go if you visit Beijing/Shanghai/Hong Hong?--If I visit ……，I will go to …….Step 2:pre-task preparation1、Find the sentences with “if” from the article and read these sentences.We call these sentences with “if” conditional sentenc es.2、思考小结if条件状语从句表示在某条件下，某事很可能发生。
if引导的条件状语从句，从句用，主句用或含有的句子。
（if条件句位置灵活，可直接放在主句后面，但若if条件句放句首，从句后面要加。
）Step 3 homeworkWrite down 5sentences with “if” according to own topic.。
《If 条件状语从句》教学设计
If 条件状语从句教学设计〖经典集锦〗Never put off until tomorrow what you can do today.(今日事今日毕）The best preparation for tomorrow is doing you best today.(对明天最好的准备就是今天做到最好） I.Teaching Aims :学情分析：“初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕”，八年级是一个产生剧烈变化的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
孩子们英语基础相当不错，但两极分化严重。
虽然有了一定的基础，但学生在情感态度和学习策略方面存在着需要解决的问题。
很多学生不能明确学习的目的，没有真正认识到学习英语目的在于交流。
有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划策略性，不善于发现和总结语言规则，不注意知识的巩固和积累，自我认识模糊，片面，但自我意识却不断增强，缺乏创新意识和创新精神。
II.Teaching important points:If conditional adverbial clause.III.Difficult points:Grammar: How to use “ if ” adverbial clause of condition.难点突破：从学生的爱好入手，设计不同的任务，循序渐进，将语言教学巧妙综合在任务型教学中。
IV .Teaching Tools:PPTV .Teaching Procedure:1．Listen to a song (导入新课)2． Presentation(抓住关键 感知体验)3．3.Ask and answer (创设语境 听说训练 理解用法)（句型呈现 总结规则 识记结构 把握主从 突破难点）4. Find out “if ” conditional adverbial clause in Unit 10 （挖掘教材 即时巩固）5. Let ’s relax.(遣词造句 学以致用 为写作练习打下坚实基础）6. Let ’s learn (对学群学 合作探究)7. Play a game (激发兴趣，参与互动，养成好习惯)8. Consolidation （即学即练 巩固强化 反复练习 唤醒记忆 写作训练 语言运用 千锤百炼 落实目标）⎪⎩⎪⎨⎧hard study you if grades good get can You back. comes he if me tell Please .great time a have ll you'party, the to go you If活动设计：任务一：创设情境，看图片，谈天气What will you do if it is sunny this Sunday?...引入本单元的功能句，倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。
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If she comes here tomorrow, I will tell you.
翻译以上几个句子。
课内探究
Step 1
If从句的构成:
If you ask him，→从句
if意为“如果”，引导条件状语从句，可放在主句后，也可放在主句前，常用逗号隔开，主将从现，选B。
2. Mary will go to Sanya if she
a five-day trip.（）
A. have B. had
C. will have D. has
if意为“如果”，引导条件状语从句,主句用将来时态，从句用一般现在时，选D
3.Please stay at home if ittomorrow.
A. rains B. rained
C. will rainD. rain
if引导条件状语从句,主句放在从句之前，主句是祈使句，从句用一般现在时，选A
精讲点拨
if引导的条件状语从句与if引导的宾语从句的区分：
1、if在句中的含义不同：
2 If you feel hungry,you should eatsomething.
3 If you are ill,you should go to see a doctor.
虚拟语气的条件或假设时，从句多用过去时或过去完成时：
If I were you,I would invite him to the party.
I will buy a car.
If I invite foreigners toChina,I will go toWestLake.
I will go toMountTai
主情从现(can may should must )：
1 If you tired ,you must have a rest.
copy homewபைடு நூலகம்rk.
cheat in the exam.
主将从现：
If it is sunny this weekend,I won’t stay at home.
I won’t watch TV.
If I have enough money,I will buy a mobile phone.
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，Facing students：□Middle school22. Subject：English
2.Class hour：2
3．Before the students to：
①．Read the text early, understand the general meaning.
2.Understanding the text content, can according to the text imagination of the sentence.
教育方面：
1.To understand the conversation of talking aboutAustralia.
I would have arrived much earlierif I had not been Caught in the traffic
1. If hehard, he will get good grades.
A. study B. studies
C. will study D. studied
Step3
If从句的时态：
主祈从现：
If you want to get good marks,
study hard.
listen to teacher carefully.
do homework by yourself.
If you want to get good marks,
Don’ttalk in the class.
he will help you．→主句
如果你请他帮忙，他会帮你的。
Print the photoif you like it.如果喜欢这张照片就把他打印出来。
↓↓
主句从句
If：从属连词，意思是：“如果，假如，倘若”
Step2
If从句的位置：
if引导的条件状语从句既可以放在主句前，也可以放在主句后。从句位于主句之前时，常用逗号与其隔开。
Teaching point：
To understand the conversation of talking about Australia.教学过程：
课前延伸
设疑激趣，导入新课。
If there is no buying and selling of animals, there will be no killing in nature.
2. To learn how to introduce a famous place.
3. To learn Instructive Attributive Clauses withthat
发展方面：
Train envision ability of the students, thinking ability, language ability.
②.Review the new words, must read the pronunciation of the word.
③.Self-study dialogue, thinking about the problem of after class
二、教学课题
教养方面：
1.To read the dialogueaccurately, fluently.
三、重点难点
1.Key vocabulary :friendshipn.友谊classmaten.同班同学
in fact事实上personaladj.个人的
2.if引导的条件状语从句
四、教学方法
Bottom-up, interactive approach
五、教学过程
Explain how to import the courses, mainly the school of design, knowledge developingetc.