高中语文课的导入方法

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浅谈高中语文课导入技巧

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意，假如在生动形象的叙述中再设计山科学的、合理的、恰
如其分的、带有情趣的细节描述，那么这种语音的效果更突出。如笔者在教《忌讽齐王纳谏》时以故事这样导入：邹
五、流行歌曲导入法很多学生都彳心目的 “ ａ ” （丁ｆｎ偶像），流行歌曲的魅力更是无法阻挡。老师如能时不时地兜ｍ儿首，定会让学生感
大的自主学习空问。所以如何充分利用课常时问，调动学生的积极性，提高课堂效益是语文教师面临的 ‘ 要『题。个再ｕｊ趣，使教学收剑了事半功倍的效果。三、以旧联新导入法
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导入法的魅力正在于此。讲个鲜为人知、允满悬念而义人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节厂，这样既能有效地吸引学生的卜
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们的想象力，让他们设想自己为于之后的情形。同学们七嘴他们的感情，为课教学找剑 ‘ 良好的开端。个（刘景萍河北省栾城县职业技术教育中心０１３）５４０
二屯八舌地谈了很多，火都是为干之后如何享受，人们对他们及主
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，是多种多样的，天键在于教师如何去把握和运用这

高中语文课堂教学的导入艺术

高中语文课堂教学的导入艺术作者：李纪明，王立飞来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第5期高中语文教学不仅肩负着提高学生高考成绩的重要职责，还需要通过教学培养学生的语文素养，丰富学生的文化底蕴。

基于高中教学的特点，语文教师则应增加课堂导人环节的艺术性，从而吸引学生，提高课堂教学效率，完成高中语文教学目标。

本文将结合笔者的教学经验，浅谈高中语文课教学中的导人艺术。

一、悬念导入艺术导人环节中设计悬念，可以启发学生的思维，使学生处于想要探究根源的心理需求中，可以使学生的思维从教学的开端便处于活跃状态。

教师设计导人悬念，需要注意悬念的艺术性，以此促使学生可以长时间保持良好的精神状态。

例如：学习《烛之武退秦师》一课时，教师可以利用“三十六计”设计悬念，引导学生思考课文中使用的是第几计，从而激发出学生对课文的兴趣，在阅读过程中积极思考教师设计的悬念，并自觉的分析课文内容，掌握课文主旨；同时，学生通过学习《烛之武退秦师》，与教师设计的悬念相结合，学习“三十六计”。

悬念的导入艺术，需要教师利用悬念激发出学生学习的欲望，促使学生在悬念的引导下能够认真思考学习内容，使学生既可以掌握教学内容，又能够实现拓展教学的目的，进而在提高学生考试成绩的同时，丰富学生的文化底蕴。

因此，作为高中语文教师，应重视悬念导人艺术。

二、音乐导入艺术从目前高中学生的学习和生活情况可知，大部分学生喜欢音乐，或听或唱。

笔者在教学的过程中，结合学生对音乐的喜爱，以音乐导人教学内容，且导人环节中不仅体现出音乐的导人艺术，更主要的是调动学生的情绪，以音乐将学生带人教学内容中。

例如：讲解悲伤的课文时，教师选择具有悲伤色彩的音乐；讲解与爱情有关的内容、或是诗歌等，教师可以引入与爱情相关的音乐。

总之，教师选择的音乐主题应与教学内容的主题一致，使学生通过对曲调和歌词的了解，对教学内容有大致的了解，并更希望通过教师的讲解可以详细了解教学内容。

以音乐导人教学内容，不仅使学生对语文知识充满兴趣，对此展开深入的学习；且学生的学习压力和思想压力都可以得到减缓，进而对教学内容有更深刻的印象。

高中语文课堂导入案例

高中语文课堂导入案例篇1：一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。

例如在讲《猫》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《猫》，请同学们翻到课本第195页。

”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。

二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。

例如在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗?(生答：记得)这篇课文讲述的是一件什么事?(生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事)这个故事告诉我们一个什么道理呢?(生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育)是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。

今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。

三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。

例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望，它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。

今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。

(板书课题)四、引用导入法：教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。

浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法

浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法高中语文课堂导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它决定了整节课的氛围和学生的学习状态。

而要让学生在短时间内静下心来，集中精力听讲，并对所要学习的内容产生兴趣，就需要教师采用一些艺术性的方法进行导入，使课堂变得更加生动、活泼和有趣。

本文将从文学、音乐、绘画等多个艺术角度，探讨一些适用于高中语文课堂导入的艺术性方法，希望能够对语文教师们提供一些有益的思路和启发。

一、文学启发文学是语文学科中重要的组成部分，而文学的世界是丰富多彩的，我们可以通过文学作品中的语言、情节和人物形象来激发学生的兴趣。

在高中语文课堂导入中，可以选择一些优秀的文学作品段落或者诗歌来做引子，让学生在欣赏文学的进一步引入课堂主题。

可以选取一段富有节奏感和激情的经典小说片段，让学生通过朗读或者表演的方式来感受文学的魅力。

通过语言的表达和情感的传递，学生可以更深入地理解作品中的文字之美，进而进入到课堂所要学习的内容中去。

也可以选择一些充满想象力和富有启发性的诗歌来做导入，让学生通过欣赏诗歌的美感，引起对诗歌的兴趣和好奇心，进而在诗歌的世界中找到对于学习的动力和动情。

通过文学的引导，引发学生对语文学科的热爱和向往，进而更主动地投入到课堂学习中去。

二、音乐启发音乐是人类情感表达的一种重要途径，它有着直接而强烈的感染力，能够让人的情绪和情感得到释放和激发。

在高中语文课堂导入中，可以选择一些与课堂主题相关、并富有情感和魅力的音乐作品来做导入，通过音乐的节奏和旋律，带动学生的情感共鸣，进而烘托出课堂的氛围和气氛。

可以选择一首经典的民族音乐，通过音乐的旋律和节奏，让学生感受到民族文化的魅力和美丽，进而引发他们对语文学科的兴趣和热爱。

或者选择一些与课堂主题相关的音乐作品，通过音乐的情感表达和情感传递，引导学生思考和表达自己的观点和看法，进而引入到课堂学习内容中去。

也可以利用音乐的韵律和节奏来进行语文知识的渗透和教学。

在文言文的学习中，可以选择一些古典音乐来展示文言文的韵律和魅力；在现代诗歌的学习中，可以利用一些流行音乐来展示现代诗歌的节奏和魅力。

浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法

浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法高中语文课堂导入是指在课堂开始之前，教师通过一系列的引导方法，将学生的思维搬移到将要学习的内容上来，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

在高中语文教学中，如何有效地进行课堂导入对于提高教学效果是非常重要的。

下面将从几个方面浅谈高中语文课堂导入的艺术性方法。

可以通过讲故事来导入课堂。

以故事的方式讲解文学作品或者文言文的背景故事，能够吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。

故事中的人物形象和情节可以通过声音、语调、手势等多种表现形式来呈现，使学生更加容易理解和记忆。

故事情节的引入也可以引发学生的想象力，让他们产生对文学作品的主题和意义的好奇心。

可以通过展示相关的图片、视频或音频资料来导入课堂。

以多媒体方式展示与教学内容相关的图片、视频或音频资料，能够直观地呈现给学生，使他们能够感受到文学作品的真实性和情感。

在讲解《红楼梦》时，可以展示一些相关的古建筑图片，让学生了解到古代宫廷文化的特点；在讲解古代文言文时，可以播放一些古代音乐，让学生体验到不同的音乐文化。

这样的方式不仅能够提高学生的参与度，还能够增加他们对课堂内容的兴趣和理解力。

可以通过游戏或互动的方式导入课堂。

可以设计一些小游戏让学生合作完成，通过游戏中的角色扮演和情节发展，引发学生对文学作品中人物和情节的思考和讨论。

游戏的方式不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的合作意识和创造力。

还可以设计一些有趣的问题或者让学生展示自己的看法和观点，通过互动的方式激发学生的学习兴趣和思考能力。

可以通过引用经典的诗词或文言文句子来导入课堂。

以经典的诗词或文言文句子开场，能够引发学生对诗词或文言文的兴趣和思考。

通过对诗词或句子的分析和解读，可以引导学生对文学作品的整体意义和主题进行思考和探讨。

可以教授一些古代文言文的表达方式和修辞手法，帮助学生提高文言文的阅读和理解能力。

高中语文课堂导入的艺术性方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。

高中语文课堂教学导入的艺术性方法分析

高中语文课堂教学导入的艺术性方法分析语文课堂教学艺术导入是指利用各种艺术形式和手段，将学生引入课题，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和思考，提高语言表达能力的教学过程。

艺术导入可以说是语文教学中必不可少的一个环节，具有一定的美学价值。

本文将从艺术导入的概念、作用、技巧和案例四个方面来分析。

一、艺术导入的概念艺术导入是一种教学方法，它借鉴艺术的语言和形式，通过视觉、听觉、触觉等方式，了解学生的实际情况，调动他们的情感，唤起他们的思考，进而达到课程的教学目的。

艺术导入既可以独立运用，也可以与其他教学方法结合运用。

二、艺术导入的作用艺术导入对于语文教学来说具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面。

1、激发学生的学习兴趣艺术导入可以吸引学生的注意力，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态，从而激发他们的学习兴趣。

2、创设情境，提高教学效率艺术导入可以通过情境创设，呈现出一种具体的生活场景，让学生更好地理解和接触教材知识，提高教学效率。

3、促进学生语言表达能力的提高艺术导入可以通过音乐、画面等形式将语言与图像相结合，让学生在感性认识的基础上，提高对于语文表达的理解和表现能力。

三、艺术导入的技巧1、情境创设艺术导入的基本环节是情境创设，要想触动学生的情感，艺术导入必须在情景中展示。

比如，教一篇古文《岳阳楼记》，可以请同学站在虚拟的岳阳楼的视角上，借助图片或视频等形式展现岳阳楼的美丽与历史背景。

2、材料准备艺术导入需要准备各种材料，比如音乐或视频，这些材料要和教学内容相匹配，能引起学生共鸣。

例如，教中国文学史时，可以选用古筝演奏的胡笳十八拍来引导学生进入那个时代的文化氛围中。

3、形式多样艺术导入的形式应该具有多样性，可以穿插音乐、图像、视频等多种手段来创造课堂氛围。

比如，在教《红楼梦》时，老师可以放一段画面精美的影片让学生进入那个世界中，通过比较、分析等方式来理解故事中的人物关系。

1、唐诗词导入汉语言文化精品课程《古诗词》中有一节关于唐诗笔法的课，导入时课堂中播放了韶华赠票涌现制作的一个《看唐诗，听那时》视频，通过音乐，画面和歌曲来激发学生对唐诗的兴趣和好奇心，使学生进入课堂状态，并愉悦地欣赏了唐诗芬芳的情调。

高中语文课堂导入技巧

高中语文课堂导入技巧课堂导入是语文教学中至关重要的一环，它能够引起学生的兴趣，激发学习的动力，为学生的学习打下良好的基础。

那么，在高中语文课堂中，我们应该如何运用恰当的导入技巧呢？本文将分享一些高中语文课堂导入技巧，帮助教师们提高教学效果。

一、问题导入法问题导入法是导入课堂的一种常用方法。

教师可以提出一个引人思考的问题，直接引导学生思考、研究课堂内容。

例如，在学习一篇古文前，教师可以问：“你们了解古文中的‘仁者乐山，智者乐水’这句话的意思吗？请你们谈谈自己的理解。

”通过问题导入，学生思考的热情被激发，能够更好地投入到学习当中。

二、图片导入法图片导入法可以通过图片展示激发学生的学习兴趣。

教师可以准备一些与学习内容相关的图片，展示给学生观看，并鼓励他们进行描述和猜测。

例如，在学习《红楼梦》时，教师可以先展示一张描绘贾宝玉的图片，让学生用想象力推测贾宝玉的性格和命运。

图片导入法可以帮助学生形象地理解和记忆课堂内容。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引入课堂内容。

教师可以选择一个与学习内容相关的故事，讲述给学生听，并让学生从中找到与课堂内容的联系。

例如，在学习《西游记》时，教师可以讲述孙悟空大闹天宫的故事，激发学生对于神话传说的兴趣，引导他们主动学习相关内容。

四、实物导入法实物导入法通过展示实物来激发学生的学习兴趣。

教师可以选择一些与学习内容相关的实物，并对其进行详细介绍。

例如，在学习《诗经》时，教师可以带来一本《诗经》的实体书，并向学生展示其中的篇章和注释，让学生亲自感受并尝试解读其中的诗句。

实物导入法能够增加学习的实践性和参与感。

五、音乐导入法音乐导入法通过播放相关的音乐来引起学生的兴趣。

教师可以选择一段与学习内容相关的音乐，将其播放给学生听，并让学生用自己的语言描述音乐所表达的情感和寓意。

例如，在学习《离骚》时，教师可以播放由古筝演奏的古曲《十面埋伏》，引导学生聆听音乐的旋律与情感，进一步理解和体味文学作品。

高中语文教案设计(通用6篇)

高中语文教案设计(通用6篇)高中语文教案设计篇1一、教学目标1、知识与技能：运用旁批方法，通过品味*，引导学生掌握记叙文中写人的写作方法2、过程与方法：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物3、情感态度与价值观：理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感二、教学重难点1、运用旁批方法，学会分析人物形象，掌握人物刻画的方法2、对《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗作适当补充讲解三、教学方法赏析、合作研讨、探究、练笔四、设计课时一课时(40分钟)五、课前准备事先印发导学案，设计预习问题，以及课文相关资料链接，包括《箜篌引》备注，《桃花扇》简介，杜甫的《闻官军收河南河北》一诗等。

教学过程：一、导入清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。

一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。

谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。

他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。

父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。

筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。

”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。

父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。

这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。

对联一经出口，堂前喝彩不已。

父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。

这个少年后来成为了中国历一个“百科全书式”的人物。

那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢?他就是--梁启超，是我们今天所学课文的主人公。

(设计意图：此导入能够引发学生兴趣，了解梁启超其人。

)二、自学检查1、字音字词检查(见《导学案》，教师ppt展示)2、解题，并提问：对于本篇*主人公，你了解多少?明确：公车上书、戊戌变法、云南起义。

高中语文课堂教学的导入艺术刍议

高中语文课堂教学的导入艺术刍议新课的导入在从旧知识向新知识的过渡中起着承上启下的桥梁作用。

“良好的开端，等于成功的一半”，教师生动形象的语言和丰富多彩的导入形式，可以集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在此基础上讲授新课，定能收到事半功倍的教学效果。

多年的语文教学工作，使我积累了一些导入新课的经验和方法。

下面提出几点，供同行们参考。

1.复习旧知识导入新课这是一种传统的导人方法，它能使旧知识和新知识紧密地结合起来，使学生在不知不觉中接受新知识，从而达到“温故知新”的目的。

如讲授《社戏》一课。

我是这样导入的：同学们，鲁迅先生在《在仙台》一文中写出了他青年时代在日本学医的生活情况。

我们第一册学过的课文《从百草园到三味书屋》主要写了哪些内容呢？（生答：主要是回忆童年的家庭生活和学习生活）今天，我们学习鲁迅先生的另一篇文章-《社戏》，看看这篇文章记叙的是鲁迅先生在哪里的生活情况。

2.猜谜语导入新课教师用猜谜语的方法导人新课，符合学生的好奇心理，可以调动他们学习的积极性，轻松自然地集中他们的注意力。

如讲授《回声》一课。

师：同学们都爱猜谜语。

现在，我说一个谜语让大家来猜：家住深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫，近听听不见，远听听得着，这是什么东西呢？学生抢答：回声。

师：今天，我们就来学习一篇介绍回声的文章。

（板书课题）这样，由谜语“回声”到课文《回声》导入得非常自然，同时也加深了学生对回声的理解。

3.讲故事导入新课这种方法，符合学生爱听故事的心理。

通过讲故事，先把学生的注意力集中到听故事上，然后通过导言，完成注意力由听故事到学习新课的转移。

讲授《木兰诗》一课，我是这样导入新课的：同学们，我给你们讲一个木兰代父从军的故事：在古代一个深秋的夜晚，月亮爬上了树梢，从木兰的房间里传出她织布的声音，突然，织布机的”唧唧”声停止了，只听到木兰的叹息声。

母亲进来问她叹息的原因，她说昨夜看到可汗的征兵文告上有父亲的名字，父亲年迈力衰，又没有大儿子，怎么办呢？为了帮父亲解决困难，同时为了报效国家，她毅然决定女扮男装，代父出征。

先声夺人 “引”人入胜——高中语文课堂导入方法例谈

清朝戏曲理论家李渔在《闲情偶寄》中说： “ 开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊。 ” 课堂导入就如 “ 开卷之初” ，虽只占很少时间，但它关系到整个课堂教学的效果。优秀的课堂导入，犹如一把开启学生兴趣闸门的金钥匙，能起到先声夺人，扣住学生心弦，激发学习兴趣和求知欲望的作用，为教学活动的顺利展开创造有利的条件。高中语文课堂教学的导入方式大致有以下几
四提问式导入
语文教材每一单元都有一定的内在逻辑联系，那么在开课时，将前后两课相比较，由此及彼，能让学生在比较中很快进入课堂情境。如在学习毛泽东的《＝；ｊ园春・长沙》一课时，可进行如下导入：《沁园春・雪》写于１９３６年，词作上阕写景，句句有情，在描写长城、大河、高山、高原时，倾注着赞美祖国河山的爱国深情；下阕议论，兼用抒情，在评说古代帝王和当代英雄时，注入颂扬当代英雄力演示仪面板上的文字太小，大部分学生看不清楚，讲解洛伦兹力演示仪的使用方法时就有困难；如电
创新课堂
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高中语文课堂导入方法例谈
■ 熊家成
之情。《沁园春・长沙》一词写于１９２５年，作者选取了哪些景物？又抒发了怎样的感情呢？
通过比较导入，既温习了已经学
教师在开课时有意识地设置悬念，诱发学生的好奇心和求知欲，让学生的思维处于高度兴奋的状态，急于探个究竟，而后教师顺势引出要讲的内容。如于漪在讲授《孔乙己》时是这样导入的：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的，凡读

精彩的高中语文课前导入(整理一)

精彩的高中语文课前导入（整理一）1、《小狗包弟》导入：视频：巴金《我的心》节选。

之后通过本篇课文中几个和文革有关的词语的解读来导入背景和新课。

课前教师就已在黑板上写了这几个词：专政队、红卫兵、四旧、十年浩劫。

点评：这位老师很巧妙的挖掘文本，摘出这些词以引起学生的注意，并且先让学生来谈自己对这几个词语的理解，之后因势利导进入本文的背景了解，为新课的学习做了很好的铺垫。

2、《说“木叶”》导入：最近，天气逐渐转凉，秋风吹卷着树叶，就这么飘落，有声有色。

现实生活中一片普通的叶子，到了诗人的笔下，竟那般撩拨读者的心弦。

林庚先生的《说“木叶”》正是以“木叶”为例，把我们引入了一个有关树叶的诗的王国。

（板书课题）点评：这位年轻的教师，有着丰富的情感，有着动听的音色，开篇极富情感的渲染，既提醒学生去敏感地感受身边的自然之境，又巧妙的将秋季最具代表性特征的“落叶”与作者要说的“木叶”紧密地联系在一起，自然无痕。

生动的语言听来也极富诗意的韵味，很好的将学生带入这篇有着浓郁文化氛围的文艺评论中。

3、《包身工》导入：在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。

他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。

从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活——由学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”的故事。

点评：这段导语概括的揭示了包身工们苦难的生活，同时能联系学生实际，以引发学生的共鸣，促使学生想要更深入地了解他们，了解真相。

同时，教师能在学生预习的基础上，让学生也参与进来，在正式地授新之前引导学生主动地探求未知，自读自思。

4、《大堰河——我的保姆》导入：二胡曲：《遥远的思念》教师有感情的讲述：我是地主的儿子，我出生那年，父母找了一个算命先生给我算命，那算命的先生说，得送给一个穷苦的人家喂养，我才能长命百岁。

谈谈几种常用的高中语文课堂导入方法

谈谈几种常用的高中语文课堂导入方法作者：郝凌云来源：《语文天地·高中版》2019年第07期导入是一节课的重要组成部分，对于教师调节课堂氛围、引领学生状态极为关键。

按照教育理论，若是教师无法关注学生的课堂情绪及心理发展特征，便急于展现知识内容，则只能造成学生对于知识的冷淡态度，无法达到理想的教学效果。

从这个意义上说，导入的作用非常明显，在学生兴趣激发、情绪聚拢、知识启示等方面都有可圈可点之处。

一、名言警句提升导入效率名言涵盖的范围非常广泛，其中既有俗语谣谚，也有诗词佳句，还有名人名言，它们是历代人的经验提炼，属于独特的历史文化资源。

将名言用于导入环节，将因其精炼性而同时保证学生兴趣与导入效率的提升。

比如在学习《赤壁赋》时，教师可以把民国四大人物传记中的林语堂《苏东坡传》里面的名言提供给学生：“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家……是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家……是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。

可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌。

我若说一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。

”在这段话中，苏东坡作为文化巨匠的形象给学生造成非常深刻的印象，使学生易于从一个独特的视角走进这位名人及其经典作品《赤壁赋》。

与此同时，教师还可以将苏东坡本人作品中的名言作为导入语，使学生思考写下“人间何处不巉岩”、“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”等句子的苏东坡，究竟是一个什么样的人，明确当苏东坡被贬官至黄州时，所创作的《赤壁赋》与其本人的个性有何关联等问题。

笔者认为，这种名言导入的形式，更容易让学生直接进入文本内容的思考，对于一堂时间相对紧凑的语文课而言，其作用是不言自明的。

二、形象感知升华导入功能借助形象感知的手段，能够让导入功能变得更加完善，使学生产生心驰神往之感。

这里所说的“感知”，即是借助语言文字的外在载体形式，用以表现人或者事、物的情况、特点等，它是一种特殊的语言表达技能，可以让语言产生出强烈的画面感，保证形象的具体化。

高中语文的教案(精选6篇)

高中语文的教案(精选6篇)高中语文的教案篇1【教学目标】１、通过反复朗读理清*思路，掌握对比论证方法。

２、背诵全文３、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

【教学设想】１、安排一课时教学。

２、早自习预习*，疏通字义。

３、在教学过程中，注重朗读环节，指导学生在理解文意的基础上，理清思路。

４、利用抢答竞赛的形式，让学生体会作者的思路，逐段背诵，直至背下全文。

【教学方法】诵读法、问答法、点拨法。

【教具准备】课件、记分牌。

【教学步骤】一、导入（课前播放《长大后我就成了你》音乐全屏展示。

）同学们，上课前给你们播放的歌曲好听吗？宋祖英深情的唱道：长大后我就成了你，成为一名光荣的人民教师。

你们知道我国的教师节是哪一天吗？为什么我国要设立这个节日，这又说明了什么呢？大家说的很对。

当今社会尊师重教已经巍然成风，但在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代却不是这样的，当时的情况如何呢？现在就让我们共同来学习唐代散文家韩愈的千古佳作《师说》，从中去找寻答案吧。

二、解题、出示教学目标１、解题：“说”，古代散文中的一种，属议论文范围，“说”古义为陈述和解说，通常这类文体我们可以理解为“解说关于的道理”，“师说”意思是“解说关于从师的道理。

”２、教学目标：反复朗读、理清思路、背诵全文。

三、朗读欣赏与指导１、让学生在配乐朗读中初步感知全文。

２、提出要求：听清字音、节奏。

四、研读课文，把握*思路１、把全班分为三个大组，以抢答的形式进行竞赛，宣布比赛规则，每组派一位同学负责记分。

２、理清第一段思路：（请一位同学朗读第一段。

）提问：找出本段中哪些句子交代了：人为什么要从师？择师的标准是什么？明确：老师的作用：传道受业解惑；一段从师的必要：孰能无惑；择师的标准：道之所存师之所存；小结：这一段从正面论述了从师之道，首先指出“古之学者必有师”，然后依次说明了老师的作用、从师的必要性和择师的标准。

（全班同学齐读第一段。

）（请同学按照思路背诵第一段。

）３、理清第二段思路：提问：第二段主要运用了三组对比，抨击了当时“耻学于师”的人，请同学们找出相关句子。

高中语文优秀教案6篇

高中语文优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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如何上好一节高中语文课

如何上好一节高中语文课方法/步骤1 每节课1--2个知识点，一定要讲透彻，同学真正的清楚明白了，甚至可以用自己的话复述下来，老师才可以认为同学学会了。

2 针对学过的知识点，一定要学以致用，及时出题让同学学习，在做题的过程中发现必须要巩固的地方，再次讲解，甚至一对一的交流，直到同学能独立完成作业为止。

3 既然是语文课，课堂上一定要有文章可读，所以老师一定要精选文章，经典的内容引导同学多读、细读，读了之后还要给同学讨论的机会，一定要有交流，只有对文章有评议，这样的学习才会深入同学的灵魂。

4 同时，动手动脑写作的机会一定不要忽视，要创造机会让同学用笔记录自己的学习所得，量不宜多，但一定要有针对性。

5 语文学习的方法有很多，教学的方法也因人而异，这是自己的一点心得体会，希望与各位同仁分享。

注意事项知识点不宜太多，越多越易混淆。

学习知识，要在读书的过程中进行，千万不可割裂二者的联系。

2上好一节高中语文课的方法一台上一分钟，台下十年功，〔教师〕上课事实上也是表演，所以也要基本功，也要准备。

这基本功就不赘述了，大凡走上讲台的，都具备了基本的教师素养。

这里讲如何准备。

一，接到上公开课的任务后，首先必须熟悉教材，建议将教材未教授的部分通读一遍，看看哪篇课文读到你心里去了，只有教师有感觉的课文，才最合适作为公开课内容来教授。

二，选定课文内容后，就要深入熟悉课文，准确地说是熟悉课文的各个细节，真正做到准确把握细节。

三，理清课文条理，大致形成基本的教授框架。

到这一步后，再参看教参或其他相关辅导教学的书、网络等。

进一步理解课文，拓宽视野，补充知识。

四、备课。

在合计教学内容和教学对象的基础上，完善教授框架，并提出符合对象特征的问题、课堂学习及演说等环节。

五，制作PPT。

PPT要尽量做到内容简洁，流畅，符合教学对象特征。

那就是既要吸引眼球，也要达到传授知识的目的。

六，教师学习。

公开课有严格的时间控制，一般是45分钟，并力求完整。

高中的语文教学方法与措施(完整版)

高中的语文教学方法与措施(完整版)高中的语文教学方法与措施高中的语文教学方法有很多种，以下是一些常用的方法和措施：1.讲授法：教师通过口头表述向学生传授知识，解释概念，描绘情境，解释原理，论证原理和阐述理论等。

2.讨论法：学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

3.练习法：学生在教师的指导下进行一定的练习，借以强化记忆、形成技能并巩固知识。

4.谈话法：亦称“问答法”，教师根据学生已有的经验和知识，向学生提出问题或要求学生回答问题，借以引导学生获取新知识或巩固旧知识，发展学生思维能力，并形成良好的语言表达能力。

5.研究法：学生在教师指导下通过探究未知事物，自己独立去寻找获取新知识的方法。

6.参观法：根据教学大纲或教材的要求，组织学生对实物进行实地观察、研究和学习的方法。

7.情景教学法：在教与学的特定场所或特定的班级组织活动中，有意识地进行某些实物或场地的模拟，甚至直接扮演角色进行身临其境的学习和练习。

8.音乐、美术渗透法：通过音乐、美术课以及相关音乐、美术活动，让学生接触和体验音乐、美术知识和技能。

9.社会活动渗透法：在社会生活中寻找语文学习的课堂，培养学生语文实践能力的一种方法。

总之，在选择教学方法时需要考虑学生的特点、教学目标和教学环境等因素，以找到最适合的方法。

同时，教师应该不断地学习和尝试新的教学方法和措施，以提高自己的教学水平和学生对于语文知识的掌握能力。

高二语文课教学方法与措施以下是高二语文课教学的一些方法和措施：1.调整教学方法，激发学习兴趣。

教师应该转变传统的教学理念，创新教学方式，运用多样化的教学模式，调动学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体、情境教学、案例教学等多元化的教学方式，增强语文课堂的趣味性和生动性，激发学生的好奇心和求知欲。

2.优化教学内容，突出教学重点。

教师在设计教学方案时，应该注重教学内容的优化和教学重点的突出。

结合学生的实际情况和语文学科的特点，合理安排教学进度和教学内容，确保学生能够掌握重点知识和技能。

高中语文课堂导入案例分析

高中语文课堂导入案例分析一、歌曲导入法。

音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。

现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有mp3、mp4等，所以在学习高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们用熟悉的与课文相关的音乐导入新课。

例如在自学《鸿门宴》时，学生打听了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐听到，学生立即被歌曲中所彰显出的项羽对虞姬的万丈温柔以及英雄末路的无奈深深迎合，然后再问：“曾经就是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沉沦至这样一种下场呢？使我们来看一下司马迁就是如何说我们的。

”这样便将学生的思维导入了自学文本的轨道，使其在不知不觉中步入角色。

在自学《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻就是作于1997年香港回归时，通过独有的视角写下出的杰出新闻，就从歌曲《东方之珠》引入，介绍香港及其昨天和今天。

学习必修二王羲之的《兰亭集序》时，就从学生喜爱歌星周杰伦的《兰亭序》入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。

教《孔雀东南飞》时，又让学生去找歌曲《孔雀东南飞》，学生提前对课文相关内容有了解，课堂再用歌曲导入，激发了学生学习课文的兴趣。

其实，在高中语文课本中，存有相当多的课文都存有相对应当的歌曲，例如李清照的词，就存有“月八十西楼”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的《明月几时存有》等等都存有歌曲，这些歌学生也都颇感兴趣，都能够做为较好的课堂引入的例子，使学生在歌声中步入课文的自学，既切合学生，又唤起了自学的兴趣。

二、影视导入法。

影视的直观性就是学生很钟爱的，对于一些与课文有关的影视剧，多少也存有碰触过。

所以在自学课文时，尽量把这些资源利用在教学上。

例如自学《荆轲刺秦王》时，使学生先去看看张艺谋编剧的电影《英雄》，课堂引入时学生一下子就讲出了许多有关的科学知识，也更容易认知荆轲在极易水送行时“风萧萧兮易水寒，壮士一回去兮不复还”的那种感伤感情。

在上徐志摩的《再别康桥》前，我先使学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。

一、高中语文新授课教学模式

一、高中语文新授课教学模式一、激情导入，创设情境主要任务有二：一是激发热情，优化情绪，调动积极性，营造良好氛围。

结合思想内容、艺术特点等借助图片、语言导入新课。

也可从学生的心理出发，激发他们的上进心。

二是准确地、明确地提出课堂教学的目标，明确学习重点。

二、自主学习，发现问题。

主要是结合学案学习，完成教学目标中“知识与能力”目标，兼顾“方法与过程”“情感态度”等目标。

以朗读、默读为主要手段，初探文意，形成对文本的整体感知，提高学生对文本的熟悉度。

教师可提出一个贯穿全文的开放性问题，设计富有弹性，让学生有话可答，更有课堂生成的空间。

这样就产生了对话，也就引发了问题。

三、自主探究。

一是教师要激发学习热情，二是明确具体学习任务，三是给学生自主的时间，四是给他们以方法。

四、师生互动，诱导思考，深度研习。

（1）在学生有疑问而不得其解时，教师先让学生兵教兵，会的学生教不会的。

（2）学生不能解决的，教师教师精讲，学生思考，突出重点，训练学生的思维能力、解决文本的思想升华问题、提高对艺术特点的深层次认识，分解问题，启发诱导。

（3）让学生准确表达。

（4）教师再评价。

本环节以启发式的师生互动为主要方式。

五、迁移训练，当堂达标，及时强化。

语文训练可以是具体性的落实基础性的测试检测训练，也可以是口头表达，谈自己的感悟，也可以是诵读。

做到当堂评价，当堂补救。

参考高考考点设计难度适中的习题，以适当拓宽知识面，提高阅读能力，强化学习目标。

二、高中语文复习课教学模式一、研读考纲，梳理考点，明确考试说明对知识和能力的要求；二、演习高考典型题目，明确考查范围及考试要求，建立答题范式，总结答题规律；三、实战演练，精选部分习题，体会做题技巧，内化为一种科学规范的答题习惯；四、当堂检测，力求达标；五、反思总结，完善提高。

三、高中语文讲评课教学模式一、自我校正对照答案，自查自纠。

让学生独立地对照答案分析错解的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正答案。