高中语文课的导入方法

浅析高中语文课的导入方法

常言道：好的开端是成功的一半。在我们的高中语文教学中新课导入对整堂课的教学成败也尤为重要，是优化语文课堂教学结构、提高课堂效率的关键一步。虽然高考语文占分比例很大，但学生却不重视，认为语文学习是可有可无的，认为学多学少考试时成绩是一样的。出现这样的情况，学生是问题的一方面，而老师也应该反思自己的课堂教学是否具有吸引力，若课堂只是停留在总结段意、中心思想、艺术特色，那么学生的学习兴趣从何而来。语文教学分为多个步骤，在各个方面我们都应认真反思，寻求解决办法。其中在课堂教学实践中，艺术而新颖地设计导入，能在短短几分钟内让学生的注意力从课间的松散转向紧张，且引起他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们快速进入最佳的学习状态，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

一、故事激趣法

针对学生爱听故事的猎奇心理，在教授新课之前，可以讲一个和课文有关，并较为有趣且有意义的小故事，通过故事带出本文要讲授的相关内容。这种方法可以激发学生的兴趣。当然，教师的投入才能引发学生的投入，所以教师应调动情绪，用动情的语言进行传达，才能更好的收获效果。

二、对联、诗句补写法

高中的学生将数理化放在学习重要地位的原因是，这些科目能满足他们的挑战欲望，从而获得老师的肯定，而语文科目却缺少这

样的特点。由于这一原因，我认为对联、诗句补写的方法恰好满足了学生的挑战欲望，从而使他们能动笔、动脑，也是能让学生在语文课上主动动笔的最好方式。尤其是我们在必修一学习了“奇妙的对联”这一专题，学生对对联的内容，结构，写法也有了一定的了解，以后的课堂中实施起来也就更容易了。

三、音乐陶冶法

音乐可以陶冶人的性情，借以抒发情感。我们语文教学本来就是一个传递美，陶冶性情的过程，与音乐要传达与人的东西本质是相同的，所以借以推动语文教学也是必不可少的。新课改下的语文教学虽然比过去更注重学生活动，但教学中仍主要是讲授、讨论，缺乏美的熏陶，所以乐声的加入也会调动气氛，引发学生注意力。刚才说到在《琵琶行》的教学中使用到故事激趣法，同时也使用到了音乐陶冶法，用《高山流水》引出故事；也可用《琵琶曲》让学生理解琵琶女弹琴的曲调。

四、学生参与法

语文课堂上，如何让学生更好地参与到教学过程中来，一直是语文教育工作者在探讨的问题。学生不参与课堂，务必导致懒于思考，懒于思考也必将导致语文素养难以提高。所以，我认为把一堂的课的开启之笔也大胆交由学生完成，也是一项可以实施的方案。

五、学科互助法

在学校中，老师们教授的学科不同，但大的方向是一致的，而且在大综合的高考模式实施以来，越发多的考题涉及了学科间临界

的内容，所以，由于学科间的渗透，我也常利用其他学科的内容进行导入。

六、悬念导入法

古人云：学起于思，思起于疑。老师通过巧妙的设疑，设置悬念，来激发和引导学生的学习欲望，让学生进入学习状态。所以，课堂上使用最多的就是导入法中的悬念设置法，让学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的状态。

七、联系背景法

语文教学中大部分篇目的学习离不开背景，离不开作者。这些属于文学常识，也是需要学生识记的内容，如何让学生又快又准的记忆文学常识？其实我们也可从一堂课的导入上下功夫。联系背景这种导入形式也更具有知识性。

八、纠错导入法

人常言：尽信书不如无书。当代中学生都具备较强的探索发现能力，敢于也乐于大胆对书本上的知识进行质疑。针对此年龄段的学生的特点，纠错导入法也不失为引发学生主动性的好办法之一。《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章，是梁实秋先生的作品。虽然他以创作散文小品著称，但不乏文中有些小的语病错误。我便布置学生批改文章，找出错误，给他写点评语，作旁注。学生乐于做这样的练习，读得认真，找得专注。如此也便达到了我想让学生预习课文的目的。

魏书生老师说过：“一件事有一百种做法。”当然，新课的导入

形式是多种多样的，除了我以上列举的这些，语文教学中还有图示导入、影音导入、高考作文导入等多种形式。但我们不管采取哪种方法，都应注意以下几个问题：第一，设计导人要做到引人人胜，最大限度地调动学生的兴趣，诱发学习积极性，促进学生接受新内容，体现知识的趣味性；第二，要符合学生的学习特点、学习程度及认识规律，能引发学生的兴趣，让学生乐于学习，且具有意义；第三，要紧扣、深挖、妙用教材，有针对性和启发性；第四，“导入新课”的基础是“导”，既然“导”，在情境设置上就尽量简洁明快，达到目的即可，不可造成课堂资源的浪费。第五，教师语言表达的艺术性也是引入的关键，要让新课从开篇就扣紧人心，激发学生思维的火花，这就要求教师具有语言艺术和个人魅力，既要准确、科学，又要生动、充满趣味。

语文课堂是我们语文教育工作者施展才华的阵地，让我们共同努力，发挥个人特长，让语文教学更具魅力！