教师职业道德及其基本特点
教师职业道德
第一章教师职业道德概述:第一节教师职业道德基本知识:一、教师职业道德的含义、地位与特点：1、教师职业道德的含义:教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则,是一定社会对教师职业行为的基本要求和概况。
2、教师职业道德的地位:教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低,建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。
3、教师职业道德的特点：(1)教育性:教师职业道德有明确的育人指向性,以学生为教育对象，以培养早就学生健全人格为目的。
（2)示范性：教师的高尚言行、完美品德，是学生直接模仿和接受感化的来源.（3）创造性:因材施教，因人而异地付出创造性劳动。
（4）社会性:教师的职业要求是培养“四有”新人，“四有"新人是社会经济发展需要的人才，是新一代高素质的优秀公民。
教师劳动的意义，不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才,还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现.教师职业，不仅与社会经济发展密切相关，而且与国家民族的未来命运密切相关。
（5）无私性：教师职业的特点之一，是教师的非计时性与非计件性。
教师付出的不仅是青春年华,甚至是毕生心血.教师应自觉地尽义务、做奉献。
二、教师职业道德的基本构成：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成。
1、教师职业理想：第一，热爱教育事业；第二，热爱学生;第三，献身教育事业；第四，用于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争;第五，不断提高自身素质.2、教师职业责任：教师职业责任，是教师必须承担的职责和任务.在社会主义条件下，人民教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
教师职业道德知识点
教师职业道德知识点1教师职业道德的内涵和特点（一）内涵就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范、及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
（二）教师职业道德的基本特点1教师职业道德的特为性——教师职业领域的道德要求。
2教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
3教师职业道德内容的全面性——涉及教师职业劳动的所有问题：职业认知、理想职业责任、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业情操等。
4教师职业道德功能的多样性——增强教师对自己职业的认知；培养职业责任感；评价教师职业行为；调节和解决教师职业活动中的各种关系和矛盾等。
二.教师职业道德与道德的关系（一）联系道德与教师职业道德是共性与个性的关系：1. 教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现2.道德是教师职业道德主要价值来源和基础(二) 区别1. 产生的时间和发展情况有所不同就产生时间而言,道德在先，教师职业道德在后就发展而言,道德是随着社会整体的发展而发展的教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的2.适用的范围有所不同道德的适用范围比较广泛教师职业道德具有专业适用性三.教师的职业良心内涵与特点（一）内涵.教师的职业良心就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。
特点：1.层次性高：自觉性高，调整范围广2.教育性强：标准问题【讨论】该怎样做才能对得起“良心”（打学生的英语老师）（无人管理的课堂）（二）教师职业良心的价值及现实意义1.职业良心对教师的道德行为起着定向作用2. 教育良心能增强教师对教育事业的使命感3. 教育良心能促进教师生命价值的自我实现（三）教师职业良心的培养1.要具有对教育工作高度负责的精神---前提（年终考核、实习评价）2.要具有高尚的师德品质----基础（教学评优与上课迟到）3.要有正确的荣辱观----重要途径四.教师的职业公正（一）教师职业公正的内涵1. 公正的内涵与特征（1）公正的内涵处理人际关系时的公平与正义的伦理原则（2）公正的特性“法律面前人人平等”（1）对等性:公正就是平均主义（岳晓东考试作弊,中考听力）（2）可互换性:“己所不欲，勿施于人”(教师与行政人员的迟到，手机、字体潦草）（3）最终价值判定的可依赖性（女性教师退休年龄）公正标准本身必须有公正之外的价值依据：一是看它是否有利于社会的发展二是看它是否有利于个体的幸福2. 教师职业公正的内涵指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。
简述教师职业道德及其特点
简述教师职业道德及其特点
教师职业道德是指教育工作者在教育实践中应当遵循的一套规范和原则，它反映了教育工作者对学生、社会和自己的责任和义务。
以下是教师职业道德及其特点的简要描述：
1.责任心和使命感：教师职业道德要求教育工作者对学生的成长、学业和全面发展负有高度的责任心，视教书育人为自己的神圣使命。
2.尊重学生：教师应尊重学生的个性、差异和尊严，关心他们的成长，不歧视、不体罚学生，创造积极的学习环境。
3.专业操守：教师要保持专业操守，履行教育工作者的职责，不得利用职务之便谋取不正当的私利，对学科知识要有深入的了解，不断提升自己的专业水平。
4.维护公平公正：教师应保持公正、公平，不偏袒、不厚此薄彼，对待学生要公正无私，不因个人原因对学生进行不当评价或处罚。
5.保护学生权益：教师要保护学生的权益，包括隐私权、安全权等，确保学生在学校的生活和学习环境是安全、健康的。
6.教书育人：教师职业道德强调教师不仅仅是传授知识的人，更是引导学生全面发展的引路人，要注重培养学生的品德、情感、思维等方面的素养。
7.终身学习：教师职业道德要求教育工作者具有终身学习的精神，不断更新知识，适应社会发展的需要，提升自己的教育水平。
8.积极参与社会：教师职业道德鼓励教育工作者积极参与社会活动，关心社会问题，为社会进步和发展贡献自己的力量。
这些特点构成了教师职业道德的核心，它不仅是教育工作者个体的自觉行为准则，也是整个教育体系健康发展的基石。
完整版教师的职业道德
教师职业道德规范教师职业道德是新时期教师必须具备的基本职业素质，掌握必要的职业道德知识是成为一名合格教师的基本前提和重要保证。
本部分内容主要包括了教师职业道德的概念与特点、功能，教师职业道德修养的内容和方法，教师职业道德评价的方法以及教师职业道德基本原则、范畴和规范。
其中，《中小学教师职业道德规范》(以下简称《规范》)是重中之重。
本章命题主要考核的内容有：1.教师职业道德及其特点、功能；2.教师职业道德修养的内容、方法；3.教育部《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)。
第一节教师职业道德概述二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
(四)教师职业道德功能的多样性教师职业道德的产生与发展与社会和教师职业发展的需要是相适应的，其功能具有多样性。
教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为教师职业发展源源不断的精神动力。
教师职业道德作为教师行为的善恶标准和观念意识，不仅是衡量教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，它能提高教师对其职业道德的评价能力，促进教师职业道德修养水平的不断提高……这都说明了教师职业道德功能具有多样性。
教师职业道德及其基本特点
教师职业道德及其基本特点1.服务性特点：教师职业道德的首要特点是服务性，即教师要以服务学生为宗旨，尽最大努力为学生提供优质教育服务。
教师应当关注学生的全面发展，促进学生的健康成长，以及培养学生的德、智、体、美等各个方面的素养。
2.教育性特点：教师职业道德的根本任务是教育。
教师要担负起育人的使命，传道授业解惑，引导学生正确的行为价值观和世界观，帮助学生树立正确的人生观，为他们的未来发展提供良好的教育环境。
3.社会责任感：教师职业道德要求教师具备强烈的社会责任感。
教师是社会培养人才的中坚力量，他们负责培养未来的社会精英和公民，教育的成果直接影响着整个社会的发展。
因此，教师应当积极投入到社会公益事业中，关心社会大众的利益，为社会发展做出贡献。
4.专业性特点：教师职业道德要求教师具备专业素养和专业态度。
教师应当具备扎实的学科知识和教育教学能力，不断提升自己的教育教学水平。
同时，教师要对待教育事业充满热情和责任心，保持教学研究的积极性和创造性，使自己成为学生的良师益友。
5.公平正义：教师职业道德强调公平正义原则。
教师应当公正对待每一个学生，不偏袒、歧视或压制任何学生。
教师要树立公正的评价标准，尊重学生的多样性和差异性，为每一个学生提供平等的机会，激发他们的学习兴趣和潜能。
6.自律性特点：教师职业道德要求教师具备高度的自律性。
教师应当制定自己的职业道德准则，严守职业道义，自觉遵循职业道德规范。
教师应当自觉约束自己的言行举止，保持良好的师德形象，注重个人修养，努力做一个良好的榜样。
总之，教师职业道德是教师职业行为的基本准则和规范，体现着教师应具备的服务性、教育性、社会责任感、专业性、公平正义和自律性等特点。
教师的职业道德水平直接影响着教育教学质量和学生的发展，应当引起教师以及整个社会的高度关注。
教师职业道德
教师职业道德师德：即教师职业道德，他是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，情操和品质。
教学相长：在现代师生关系中，教学相长体现了师生之间互惠互利的关系，及教学过程是一个教师和学生相互配合，相互促进，相互补充，使得各自的教和学彼此相长，相得益彰，完满的实现教育目标的过程依法执教含义：学习和宣传马列主义，毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针，政策的言行。
爱岗敬业：热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想严谨治学：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。
为人师表：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严以律己，作风正派，注意自省、自查、自纠。
内省：即指自觉的进行思想约束，内心时常反省检查自己的言行。
慎独：既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。
指在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。
教学相长：在现代的师生关系中，教学相长体现了师生之间互利互惠的关系，即教学过程是一个教师和学生相互配合，相互促进，相互补充，使得各自的教和学彼此相长，相得益彰，完满的实现教育目标的过程。
爱岗尽责：认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论什么时候都尊重自己的岗位职责，对自己的岗位勤奋有加。
爱岗敬业精神的实践体现：爱岗尽责作为一种师德规范，要求教师在教育活动中体现以下几个方面的道德精神。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。
二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的；在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节；在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表；在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦；在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
教师职业道德整理
简答题1、教师职业道德的特点⑴教师职业道德的教育性。
教师职业道德直接构成和影响教育内容，因而教师职业道德在内容上具有教育性。
⑵教师职业道德的自觉性。
现代教育制度中的教师职前培养和继续教育制度的存在使得教育工作者经过专门的职业训练，因此在技能和道德上都在高度的自觉性。
⑶教师职业道德的整体性。
教育劳动的特殊性之一是影响的整体性，因此教师职业道德具有一定的整体性。
2、教师职业道德的功能⑴教师职业道德对教师的引导功能。
教师职业道德为教师的职业成长提供了职业的信念和道德的理想，它可以促使教师深刻地思考自身的职业工作的价值与意义。
⑵教师职业道德对学生的教育功能。
教师的良好职业道德将影响学生的道德人格的发展，是学生品德发展的坚实基础，有利于学生良好的学习动力的形成和心智的成长。
⑶教师职业道德对社会的促进功能。
它可以通过教师富有成效的教育工作为社会培养有用之才，促进社会的物质文明和精神文明建设，实现社会生活的重构。
3、教师对学生的对象性公正包括的内容平等地对待学生；爱无差等、一视同仁；实事求是、赏罚分明；长善救失、因材施教；面向全体、点面结合。
4、简述教师良心的特质⑴良心的内隐性。
良心是藏于人心之中的，涉及道德行为时，良心就会内在的发生作用。
⑵良心的神圣性。
神圣性是指良心可以带来主体的神圣体验，来自于道德主体所拥有的人生信念和人格理想。
⑶良心的基本性。
良心是最基本和最起码的义务或责任的反映。
5、简述做一名幸福的教师的方法⑴教师要充分认识自己的职业意义，同时提升自己的德性水平和人生境界。
⑵教师应当具有良好的知识结构。
⑶教师必须具有高超的教育能力。
⑷教师还应当具有审美的素养。
6、简述教师公正的特性⑴教师公正的教育性。
一是公正行为的教育示范性，二是公正调整的人际关系主要是师生关系或以师生关系为基础的，体现在教育活动中的。
⑵教师公正实施的实质性。
是指教师公正具有相当大的灵活性，着眼于实际或实质意义上的公正而不完全拘泥于形式上的公正。
教师职业道德知识点
第一章教师职业道德概述第一节教师职业劳动的特点（1)长期性和复杂性（2）延续性和艰苦性（3)艺术性和创造性（4）主体性和示范性（5)个体性和群体性第二节教师职业道德的特点1、意识水平高层性2、道德境界高尚性3、道德意识自觉性4、行为举止示范性5、道德影响深广性6、道德内容先进性第三节教师职业道德的作用一、调节作用1.通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业2.通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围3。
通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力4。
通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力二、教育作用1。
教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用2。
教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用4。
教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用三、导向作用1。
激励作用 2.控制作用3。
调整作用 4.矫正作用四、促进作用1。
有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2。
有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高3。
有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第二章教师职业道德原则第一节教师职业道德原则概述一、教师职业道德原则的含义二、确定教师职业道德原则的依据第二节教师职业道德基本原则一、集体主义原则（一）集体主义原则的内容要求和本质（二)坚持集体主义原则的具体要求1.正确处理个人与社会的关系2.把集体利益放在首位3.正确处理个人与他人的关系4.正确处理贡献与索取的关系二、教育人道主义原则（一）人道主义原则的内涵和确立依据（二)坚持人道主义原则的具体要求1.尊重和理解自己的教育对象。
2。
真诚地与其他教育者合作。
三、教书育人原则(一)教书育人原则的基本含义（二）教书育人原则的具体要求1。
正确认识和处理好教书与育人的关系2.正确理解育人之含义，树立全面的育人意识3.多方面努力，更好地实现教书育人。
当代教师职业道德
学生具有向师性和模仿性。
人格示范要求教师做到三个方面。
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第三节 我国当代教师职业道德的 基本规范
教师职业道德规范即教师职业道德态度、情感和行为 等方面的约定成俗及明确规定的标准，是依据道德原 则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为善恶 的具体道德标准。
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三、依法执教是教育规范化、有序化所必需
复杂的教育运行过程要实现规范化、程序化，必需以 法律法规来加以强化。
四、依法执教是保证教育人道化所必需
教育的人道化要求，即人是教育过程的主体，强调教 育过程对人的发展性。总之，教育人道化的实质即人 性化的教育。
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第三节 依法执教的基本把握
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识
一、爱岗敬责所蕴含的伦理精神
1.爱岗敬业内涵的基本要求就是人们要为自己所从事 的职业具有敬重的情感，并恪尽职守，履行自己的义 务。
2.根据马克思伦理学原理，善恶的判断源于人们现实 利益及其利害观念。
3.爱岗尽责的基本精神在于奉献。 4.教育被各国普遍认为是 立国之本
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日本——教育是立国之本
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二 、教育价值
教师是学生学习的榜样。 教师职业道德对社会成员也有教育价值 教师职业道德的教育价值也体现在它对教师自身的教
育中。
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三、文化价值
道德是人类文化体系中的重要组成部分，而教师职业 道德是道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德作为一种文化现象，总以其特有的方式 体现在教师的职业习惯、思想态度、观念、情感和价 值取向中，成为教师精神世界的主要组成部分。
示范原则
3.基本规范：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
教师职业道德及其特点
教师职业道德及其特点特点（1）在道德意识上，教师道德比其他职业道德要求有更高的水准。
（2）在道德行为上，要求教师为人师表。
（3）在道德影响上，教师道德比其他职业道德的影响更深远、更广泛。
2、高校教师应如何科学对待传统道德中的“义利之辩”？如何看待自己的物质利益？高校教师科学的对待自己的物质利益：一对物质利益与物质利益原则的科学把握。
物质利益就是指一定阶级的人们对于生产资料和消费资料的占有。
物质利益原则是社会主义物质利益原则，它是社会主义物质利益关系的反映，是社会主义劳动者争取日益全面地实现国家、集体、个人三者物质利益的行动规范。
二正确认识和贯彻物质利益原则必须的界限要把物质利益与个人利益加以区分，划清个人物质利益与个人主义的界限要把物质利益与“向钱看” 加以区分，划清坚持物质利益原则与“一切向钱看”的界限3、从高校教师劳动的特征简答协调师生伦理关系的意义和要求。
高校教师劳动的特征：（1）高校教师劳动目的是为社会培养中高级专门人才。
（2）高校教师劳动的对象是青年学生。
（3）高校教师的劳动手段主要是教师的真才实学和高尚的思想道德情操。
（4）高校教师劳动的时空有较大的自由度。
意义：（一）有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情。
（二）有利于创造良好的成才环境，调动每个学生的成才积极性。
（三）有利于激发学生尊敬和信赖教师之情。
要求：（一）热爱学生，诲人不倦。
第一，深入了解学生。
第二，尊重和信任学生。
第三，严格要求学生。
第四，对学生一视同仁。
（二）教书育人，为人师表。
（三）钻研业务，认真施教。
4、简答师德规范范畴的他律与自律及其相互关系。
教师道德他律，是指它对教师职业行为具有外在制导功能。
教师道德自律就是变外在的制导功能为主体自身的意志约束。
教师道德他律和自律的统一，既克服了由于师德义务的客观外在性而可能具有的某种消极、被动的因素，也消除了由于良心的主观性而可能具有的某种盲目、任性的因素，实现这种统一的表现就是教师价值目标的确立。
教师职业道德笔记整理
第一章教师职业道德1.职业的本质特性: “对社会所承担的一定的职责义务”, 而“所从事的专门业务”则是职业的外部特性。
2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准, 培养人的发明能力, 使受教育者成为有社会价值的人的事业。
“所从事的专门业务”指传播科学文化知识, 开发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。
教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式, 是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。
内德于己, 外施于人便是“德”。
“道德”《荀子》。
6. 道德特点: 非制度化、非逼迫性、自律和内化, 节制牺牲。
7.职业道德的特性：内在稳定性, 形成和行为尺度的多样性, 合用对象的限定性。
8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质1.教师职业的本质。
教师: 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才, 以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准, 向人们进行各方面教育, 以培养人为目的, 促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点: （长延艺个体）①长期性和复杂性。
十年树木, 百年树人。
学生的成长是一个过程, 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要通过比较长的时间才干得以验证。
劳动的任务、对象、手段、过程复杂, 结果丰富多彩。
②延续性和艰苦性。
劳动强度大, 劳动难度高。
③艺术性和发明性。
课堂教学和德育工作都具有艺术性, 来自于教师不断发明和创新。
④主体性和示范性。
教学内容的组织选择, 教学方法的灵活应用。
学生具有模仿的天性；具有向师性, 人的结识规律也是教师劳动具有示范性的因素之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
中小学教师必须养成的八个职业道德习惯
一、中小学教师必须养成的八个职业道德习惯：热情主动、宽容公正规范得体、端庄大方沟通合作、双赢思维关注细节、不断更新二、教师职业道德的特点：全局性、超前性、导向性、示范性。
三、教师职业道德的内容：1、依法执教，廉洁从教2、爱岗敬业，严谨治学3、团结合作，尊敬家长4、热爱学生，为人师表。
四、教师职业道德的修养的基本原则：1、坚持知和行的统一，2、坚持动机和效果的统一，3、坚持自律和他律的结合，4、坚持个人与社会的结合，5、坚持继承和创新的结合。
五、新课程的特点可归纳六个创新之处：1、课程目标的创新，每学科至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。
2、课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
3、课程标准的创新，用课程标准代替过去的教学计划和教学大纲4、课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
5、教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学。
6、课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
六、发展性课程评价的基本内容：作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象，因此发展性课程评价体系主要包括：1、促进学生发展的评价体系。
2、促进教师发展的评价体系。
3、促进学校发展的评价体系。
七、学校课程管理的原则是什么？1、坚持以学生发展为本。
2、坚持权利与责任相统一。
3、正确处理好三类课程的关系。
4、充分利用和开发校内外课程资源。
八、现代学习方式的基本特征是什么？主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
九、新课程中教师角色将发生哪些转变？第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的促进者。
第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。
教师职业道德的特点是什么
教师职业道德的特点是什么教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
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【教师职业道德的特点】(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的;在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节;在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐;在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表;在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦;在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教;在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
教师职业道德及其基本特点
教师职业道德及其基本特点第一章教师职业道德及其基本特点基本内容：第一节教师职业道德的基本内涵一、教师职业道德的概念：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
它包括如下基本旨意：1．揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。
2、揭示示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
二、教师职业道德与道德：作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）教师职业道德与社会公共道德所共有的特征1．相对独立性：道德在随社会的发展而发展，随着社会的变化而变化的。
但是，道德在随社会发展而发展的过程中，与社会的发展的过程中，与社会的发展不总是同步的，具有相对独立性。
在道德发展中，某些道德并不是苍桑变幻和世代更替而发生变化。
道德发展与社会发展并不是总是保持着同步性。
主要表现为：或滞后于社会发展，或超前于社会发展。
2．阶级性：在阶级社会中，社会公共道德和教师职业道德总是反映和体现着阶级的意志，并按照阶级的意志来建筑自身道德体系。
社会公共道德和教师职业道德的阶级性主要表现为：a.不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范，并以此作为为评价人们的行为善恶的标准。
b.不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。
c.不同阶级都是以自己的道德作为的工具，来维护本阶级的利益。
3、历史继承性：任何新道德都不是凭空产生，而是在一定历史条件下，适应一定经济基础和社会关系的需要，适应一定阶级的需要，并对以往的道德规范、观点等进行加工改造，保留那些符合新的社会关系和利益的东西，抛弃那些不相符合的东西而形成发展而来的。
教师职业道德
教师职业道德一，何为教师职业道德?其特点是什么？：教师职业道德又称“师德”“教师道德”,是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师怀学生,教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
其特点是：1,意识水平高层性别.2，道德境界高尚性。
3，道德意识自学性。
4，行为举止示范性。
5，道德影响深广性。
6，道德内容先进性.二，教师职业劳动的特点：1,长期性和复杂性。
2,延续性艰苦性3，艺术性和创造性.4，主体性和示范性.5，个体性和群体性。
三,教师职业道德与道德的联系和区别：所谓道德，就是由一定社会关系,特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶，正邪,荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。
而教师职业道德又称“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式,是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师怀学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
因此，教师职业道德除了具备一般职业道德的共性外,还有着自己的特点，这些特点表现在以下几个方面：1，意识水平高层性。
2，道德境界高尚性。
3，道德意识自觉性。
4，行为举止示范性。
5，道德影响深广性。
6，道德内容先进性。
四，联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识：教师职业道德作用是指教师职业道德对教师个人,对学生，对学校集体，对社会的作用,体现了教师对教育事业,对学生，对社会的价值。
教师职业道德要求每一位教育工作者要自学按照教师职业道德的规范要求，正确处理个人与他人，与集体，与社会的关系和矛盾,在教育教学活动中，选择正确的道德行为，从而保证教育工作的顺利开展和教育目标的实现。
五，教师职业道德的基本原则:1，集体主义原则。
2,教育人道主义原则。
3，教书育人原则.4,乐教勤业原则。
5教育民主原则。
6，教育公正原则。
7，人格示范原则。
8，依法执教原则.六，为什么说教书育人是我国师德的基本原则？其基本要求是什么？:教书育人是指传授知识，培养人才.作为为职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识,又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的.可见，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。
教师职业道德
教师职业道德一，何为教师职业道德？其特点是什么？：教师职业道德又称“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师怀学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
其特点是：1，意识水平高层性别。
2，道德境界高尚性。
3，道德意识自学性。
4，行为举止示范性。
5，道德影响深广性。
6，道德内容先进性。
二，教师职业劳动的特点：1，长期性和复杂性。
2，延续性艰苦性3，艺术性和创造性。
4，主体性和示范性。
5，个体性和群体性。
三，教师职业道德与道德的联系和区别：所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶，正邪，荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。
而教师职业道德又称“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师怀学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
因此，教师职业道德除了具备一般职业道德的共性外，还有着自己的特点，这些特点表现在以下几个方面：1，意识水平高层性。
2，道德境界高尚性。
3，道德意识自觉性。
4，行为举止示范性。
5，道德影响深广性。
6，道德内容先进性。
四，联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识：教师职业道德作用是指教师职业道德对教师个人，对学生，对学校集体，对社会的作用，体现了教师对教育事业，对学生，对社会的价值。
教师职业道德要求每一位教育工作者要自学按照教师职业道德的规范要求，正确处理个人与他人，与集体，与社会的关系和矛盾，在教育教学活动中，选择正确的道德行为，从而保证教育工作的顺利开展和教育目标的实现。
五，教师职业道德的基本原则：1，集体主义原则。
2，教育人道主义原则。
3，教书育人原则。
4，乐教勤业原则。
5教育民主原则。
6，教育公正原则。
7，人格示范原则。
8，依法执教原则。
教师职业道德的特点是什么
教师职业道德的特点是什么work Information Technology Company.2020YEAR教师职业道德的特点是什么教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
以下是就业指导网为您搜集的《教师职业道德的特点》的相关资料。
【教师职业道德的特点】(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的;在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节;在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐;在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表;在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦;在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教;在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
教师职业道德及其基本特点
中小学教师职业道德一、教师职业道德及其基本特点（一）、教师职业道德的基本内涵1、教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
（二）、教师职业道德的基本特点（1）、教师职业道德的教育专门性。
指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
（2）、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。
教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
”（3）、教师职业道德内容的全面性。
它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。
（4）、教师职业道德功能的多样性。
它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。
二、我国当代教师职业道德原则（一）、我国当代教师职业道德的建构（1）、继承性（2）、时代性（3）、全面性（二）、我国教师职业道德的基本原则（1）教书育人原则（2）乐教勤业原则（3）人格示范原则三、我国教师职业道德的基本规范1、爱岗敬业。
爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
是教师做好教育工作的思想前提。
尊重学生、信任学生、关心学生、爱护学生、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
热爱学生是做好教育工作的重要条件。
教育爱内涵的思想特征：A、教育爱的广泛性B、教育爱的引导性C、教育爱的理智性和纯洁性D、爱与严的结合2、严谨治学严谨治学是处理教师和教学之间相互关系的道德规范。
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中小学教师职业道德
一、教师职业道德及其基本特点
（一）、教师职业道德的基本内涵 1、教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
（二）、教师职业道德的基本特点 （1）、教师职业道德的教育专门性。
指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。
（2）、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。
教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
” （3）、教师职业道德内容的全面性。
它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。
（4）、教师职业道德功能的多样性。
它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。
二、我国当代教师职业道德原则
（一）、我国当代教师职业道德的建构（1）、继承性（2）、时代性（3）、全面性（二）、我国教师职业道德的基本原则（1）教书育人原则（2）乐教勤业原则（3）人格示范原则
三、我国教师职业道德的基本规范
1、爱岗敬业。
爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
是教师做好教育工作的思想前提。
尊重学生、信任学生、关心学生、爱护学生、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
热爱学生是做好教育工作的重要条件。
教育爱内涵的思想特征：A、教育爱的广泛性B、教育爱的引导性C、教育爱的理智性和纯洁性D、爱与严的结合
2、严谨治学
严谨治学是处理教师和教学之间相互关系的道德规范。
其基本含义是：树立优良学风，刻苦钻研业务、不断学习新知识方法，探索教育教学规律，改进教育教学，提高教育教学和科研水平。
（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，严格执教（4）不断探索，勇于创新
3、团结协作
团结协作是调节教师与教师、教师与领导等教育主体之间相互关系的道德规范。
（1）关心教师集体，维护集体荣誉（2）克服文人相轻，相互学习配合（3）尊重同志，建立和谐的人际关
系。
4、尊重家长
尊重家长是处理教师和学生家长之间相互关系的道德规范。
教师与学生家长的基本关系表现在：（1）社会地位的平等性 （2）联系交往的互尊性（3）教育过程的配合性。
5、廉洁从教
廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德规范。
其基本要求是：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。
古人云：“不受曰廉，不污曰洁”。
廉洁公正是为师立教的根本。
6、依法执教
依法执教是调整教师劳动与法律制度之间的职业道德规范。
其基本要求是：自觉遵守法律法规，依法履行教师职责。
7、为人师表 为人师表是教育活动对教师个人言行的要求。
其基本含义是：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。
其特点表现为：表率性、律己性、统一性、真实性。
四、教师职业道德修养
（一）教师职业道德修养的意义 1、教师职业道德修养是教师道德人个不断发展完善的需要。
2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要。
（二）教师职业道德修养的基本原则 1、坚持知和行的统一。
2、坚持动机和效果的统一。
3、坚持自律和他律的结合。
4、坚持个人和社会的结合。
5、坚持继承和创新的结合。
（三）教师职业道德修养的基本方法 1、加强理论学习，注意“内省”，“慎独” 2、勇于实践磨练，增强情感体验。
3、虚心向他人学习，自觉与他人交流。
4、确立可行目标，坚持不懈努力。