新教材研读策略例谈研究报告
教师新教材解读研修方案
教师新教材解读研修方案随着教育不断发展，教师们需要不断学习新的教材并解读它们，以适应不断变化的教育环境。
本文将为教师们提供一份教师新教材解读研修方案，帮助他们更好地理解并应用新的教材。
一、接受新教材的重要性旧的教材可能已经过时或不再适应现代教育的发展需求，因此接受新教材是教师职业发展的必要环节。
新教材可能包含一些新的思想、方法和技巧，能够帮助教师更好地促进学生的学习和发展。
二、认识新教材的特点新教材往往具有更加贴近学生生活的内容和案例，注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
同时，新教材也注重培养学生的创新思维和合作精神，以适应未来社会发展的需求。
三、学习新教材的方法学习新教材的方法有很多种，比如阅读教材原文，参加教育培训活动，与其他教师交流经验等。
不同的方法可以相互结合使用，帮助教师更好地理解教材并应用于教学实践。
四、理解新教材的核心思想每一本新教材都有自己的核心思想，教师应该着重理解并把握这些核心思想。
可以通过与其他教师的交流、阅读教材相关理论或者参加专题研讨会来加深对核心思想的理解。
五、运用新教材的教学策略新教材提供了丰富的教学策略和方法，教师应该积极探索并灵活运用它们。
可以适时运用启发式教学、案例教学、实践教学等策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、提升教学质量的途径新教材的运用应该能够提升教学质量，教师可以通过不断反思和改进来实现这一目标。
可以结合学生的实际情况，调整教学方法和策略，提高学生的学习效果和学习动力。
七、解读新教材与课程目标的匹配性新教材与课程目标之间应该具有良好的匹配性，教师需要对教材进行仔细解读，确定它们与课程目标之间的联系。
只有确保教材能够达到预期的教学效果，才能够更好地应用教材进行教学。
八、培养学生的核心素养新教材注重培养学生的核心素养，教师应该重视培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。
可以通过开展课外实践活动、设立研究课题等方式来促进学生的全面发展。
九、教材与学生的个性化需求每个学生都具备不同的个性和需求，教师需要充分理解并满足学生的个性化需求。
例谈新教师如何研读语文教材
例谈新教师如何研读语文教材作者：刘艳来源：《基础教育参考》 2016年第14期刘艳作者简介：刘艳，北京市中关村中学教师（北京，100083）正确研读教材，准确把握文本，对新任语文教师而言至为重要。
也许有些语文教师会说，有教材、教参，还有那么多丰富的网络资源，“教什么”自然不是件难事。
实际上，教材内容和教学内容是有很大区别的。
现以人教版模块五的《咬文嚼字》一课为例，做一些浅析。
一、研读教材：理解编者意图作为语文教师，一定要清楚“编者认为文本的教学价值在哪里”。
一是研究单元提示。
编者的意图往往直接呈现在单元提示中，模块五第三单元的单元提示是这样写的：“这些文章或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。
”这些语句就表明：本单元安排的主要是文艺理论方面的文章。
单元提示的第三段还写到：“学习本单元，除了把握文章的基本观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。
不妨参照这些文章的写法，试着对自己熟悉的作品也做一点分析和论说，这对于提升我们的审美品位，增强文艺评论的能力，当会大有裨益。
”这段话实际上是在说单元教学的任务：任务一是把握文章观点；任务二是个人阅读体验、文本的比较和印证；任务三是尝试对自己熟悉的作品写一点分析和论说。
这三项任务，体现了教材对学生能力层级的不同要求。
由于这三种心智水平的层级不同，因此编者运用了不同的措辞：“把握观点”“最好能够”“试着”。
如此，教师就可以根据不同的学情来确定教学重点、设定教学目标、做好活动设计、布置练习和作业了。
二是思考课后练习。
《咬文嚼字》一课的课后练习是这样设计的：①作者举的下列例子分别说明一个什么道理？（例子略）试分别加以概括。
②在全班或分组讨论：对马南邨和朱光潜先生“咬文嚼字”的不同见解应该怎样看？③作者说：在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。
理由是什么？试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。
灵活使用新教材教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，新教材的引入为教育教学带来了新的活力和挑战。
为了更好地适应新教材的要求，提高教师的教学水平和学生的学习效果，开展灵活使用新教材的教研活动显得尤为重要。
本文将从活动背景、目标、内容、实施步骤以及预期效果等方面进行详细阐述。
一、活动背景近年来，我国教育部门为推动教育现代化，实施了一系列教材改革。
新教材在内容、结构、形式等方面都进行了创新，旨在培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
然而，新教材的引入也带来了一些挑战，如教师对新教材的理解不够深入、教学方法和手段需要更新等。
因此，开展灵活使用新教材的教研活动，有助于教师更好地把握教材，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对新教材的理解和把握能力。
2. 促进教师教学方法的创新和教学手段的更新。
3. 提升学生的综合素质和学习兴趣。
4. 推动学校教育教学改革的深入发展。
三、活动内容1. 新教材解读：组织专家对新教材的编写理念、内容体系、教学目标等进行深入解读，帮助教师全面了解新教材的特点和教学要求。
2. 教学案例分析：选取具有代表性的教学案例，分析教师在灵活使用新教材过程中的成功经验和存在的问题，为教师提供借鉴。
3. 教学设计研讨：围绕新教材，组织教师进行教学设计研讨，探讨如何将新教材的内容与学生的实际情况相结合，设计出有效的教学方案。
4. 教学观摩与交流：组织教师观摩优秀课例，进行教学反思和交流，促进教师之间的相互学习和共同进步。
5. 信息技术与教学的融合：探讨如何将信息技术融入新教材的教学过程中，提高教学效果。
四、实施步骤1. 准备阶段：成立教研活动小组，制定活动方案，确定活动时间、地点和参与人员。
2. 实施阶段：- 组织专家对新教材进行解读，帮助教师全面了解教材。
- 开展教学案例分析，组织教师观摩优秀课例，进行教学反思和交流。
- 组织教师进行教学设计研讨，设计出有效的教学方案。
- 探讨信息技术与教学的融合，提高教学效果。
2024年学习新课标新教材校本教研总结8篇
2024年学习新课标新教材校本教研总结8篇篇1校本教研视角下，探讨XXXX年新课标新教材的践行成效及改进路径总结报告一、背景概述随着教育改革的不断深化，我校积极响应国家号召，于XXXX年全面启动新课标新教材的学习与应用工作。
本学期围绕新课标新教材的实施，我们开展了一系列的校本教研活动，旨在提升教学质量，促进学生全面发展。
本文旨在总结我校在新课标新教材学习过程中的实践经验、取得的成效以及存在的不足，并提出相应的改进措施。
二、实践探索与成效展示（一）教学理念的更新与实践本学期伊始，学校组织全体教师学习新课标的核心理念和教学要求，引导教师树立以学生为主体的教育观念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过集体备课、研讨交流等形式，将新课标的教学理念转化为具体的教学行为。
（二）教材分析与使用针对新教材的特点，我校组织教师进行了系统的教材分析。
通过对比新旧教材，找出差异点、衔接点和创新点，确保新教材内容的准确理解和把握。
在教学实践中，结合学校实际情况和学生特点，对教材进行适度调整和完善，提高教材的适用性和有效性。
（三）教研活动的丰富与深化本学期，我校的教研活动形式多样化，包括专家讲座、主题研讨、课堂观摩、教学反思等。
通过这些活动，教师之间交流教学经验，探讨教学问题，共同提高教学水平。
同时，积极开展跨学科教研活动，促进不同学科之间的融合与渗透。
（四）学生综合素质的提升新课标新教材的推行，使我校学生在综合素质上取得了显著进步。
学生的学习兴趣和积极性得到了有效激发，学习能力和创新精神得到了显著提升。
在各类学科竞赛和活动中，我校学生表现出色，获得了多项荣誉。
三、存在的问题与改进措施（一）师资队伍建设仍需加强尽管我校在新课标新教材的学习与应用上取得了一定的成效，但师资队伍建设仍是亟待加强的环节。
部分教师在教学理念和方法上还需进一步更新和改进。
为此，我们将加大教师培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
（二）教学资源配置需进一步优化新教材的实施对教学资源提出了更高的要求。
研读教材的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教材作为教学活动的重要载体，其重要性日益凸显。
为了提高教师对教材的理解和运用能力，促进教师专业成长，我校于近日开展了以“研读教材，提升教学实效”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研读教材，探讨教材的编写意图、教学目标、教学重难点等内容，进一步优化教学设计，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，确保教学目标的达成。
2. 深入挖掘教材内涵，创新教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 教材研读分享会活动伊始，各学科组分别组织教师进行教材研读分享。
教师们结合自身教学经验，对教材的编写意图、教学目标、教学重难点等内容进行深入剖析。
通过分享，教师们对教材有了更加全面和深入的理解。
2. 教学案例分析各学科组选取具有代表性的教学案例，进行深入剖析。
教师们从教学设计、教学方法、教学评价等方面进行探讨，分析案例中的优点和不足，并提出改进建议。
通过案例分析，教师们对教材的运用有了更加清晰的认识。
3. 教学设计研讨针对教材中的某个章节或知识点，教师们分组进行教学设计研讨。
在研讨过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等内容。
最终，各组形成了一套较为完善的教学设计方案。
4. 课堂教学观摩与评课为了将教研活动成果转化为实际教学效果，学校组织开展了课堂教学观摩活动。
观摩课后，教师们进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对课堂教学进行评价，并提出改进意见。
四、活动成果1. 教师对教材的理解和把握能力得到显著提高，教学设计更加科学合理。
2. 教学方法得到创新，课堂教学效果明显提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研氛围日益浓厚。
五、活动反思1. 教材研读要注重深度和广度，既要把握教材的整体结构，又要关注教材的细节内容。
2. 教学设计要紧密结合学生实际，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
研读教材,更好地用教材教——苏教版课标教材使用例谈
汪泰（江苏省高邮市教育局教研室）《数学课程标准》在教材编写建议中阐明了教材的作用：数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。
随着新教材的全面使用，在以教材教法为主体的校本教研活动中，我们应在研读教材、处理好教材、用好教材中着力，让学生在学习过程中获得各种能力。
一、用好教材要做到两个了解1.要了解所教内容在小学阶段的位置及前后联系。
数学学科系统性强，逻辑严密，学科内容分段编排螺旋上升。
同一教学内容往往分段编排在不同的阶段，教师要通过研读教材去理解编写意图，了解知识之间的孕伏与延伸，而不能凭老经验、凭着自己的感觉走，以准确把握不同阶段之间的教学目标，用好以前所学的知识。
如“轴对称”这一知识分别编写在苏教版课标教材三下和四下中，两次出现的教学要求是有区别的。
三下时，在直观的基础上认识轴对称图形，初步知道对称轴。
四下时让学生在折、画等活动中体会对称轴的意义，找出简单的轴对称图形有几条对称轴。
三下时为了回避对称轴条数的问题，材料的选择都避开了长方形、正方形等图形。
而实际教学中，不少教师教学三下内容时，在学生折叠的过程中，有意无意地就带出了四下的内容。
“平移和旋转”分别在三下、四下教材中出现，五上教学“多边形面积的计算”时，在把两个一样的三角形、梯形拼成平行四边形时，就要利用已学过的平移和旋转的技能来进行有效的操作。
如果教师不清楚教材中有关知识分布的特点，就不能对学生进行有效的指导。
（当然，学生不运用平移、旋转的技能也会把两个完全一样的三角形拼成一个等底等高的平行四边形。
但，作为教师应该充分运用学生已积累的数学活动的经验，去指导学生进行理性的操作。
让学生运用好积累的已有经验，这是教师的责任。
2.要了解同一教学内容在不同版本教材中的异同。
苏教版课标教材与大纲修订本教材相比有了较大的变化。
教师（特别是教学过不同版本的教师）要了解这种变化，特别是同一教学内容在不同教材中的异同。
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。
新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。
针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。
在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。
通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.创设良好的学习环境。
教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。
二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。
具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。
教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。
2.开展项目式学习。
教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。
3.加强信息技术的应用。
教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。
三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。
教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。
2.鼓励学生进行创意表达。
新课程标准下的初中语文阅读教学策略研究
新课程标准下的初中语文阅读教学策略研究1. 引言1.1 研究背景在当前社会背景下，初中语文教学一直是教育界关注的重点之一。
新课程改革的不断推进，给初中语文阅读教学带来了新的挑战和机遇。
作为语文学科的重要组成部分，阅读教学一直被认为是培养学生综合素养和语文素养的有效途径。
随着时代的变迁和社会的发展，传统的教学方法已不能满足学生的阅读需求，如何在新课程标准下有效开展初中语文阅读教学成为亟待解决的问题。
随着信息技术的快速发展和互联网的普及，学生的阅读方式和阅读习惯发生了巨大变化。
传统的课堂教学模式已难以激发学生的阅读兴趣，如何引导学生主动参与阅读、提高阅读能力成为新课程背景下的重要课题。
对于初中语文阅读教学策略的研究具有重要意义，有助于提高学生的阅读水平和阅读能力，促进学生的综合素养的全面提高。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨新课程标准下初中语文阅读教学的策略，以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
通过分析当前初中语文阅读教学存在的问题，结合新课程标准的要求，探讨如何有效地引导学生进行阅读，激发他们的阅读兴趣，同时培养他们的阅读技能。
研究的目的在于为教师提供可行的教学策略，帮助他们更好地指导学生进行阅读，使学生在阅读中获得知识的同时提高自身的综合素养。
通过研究初中语文阅读教学的策略，我们可以更好地适应新课程标准的要求，为学生的综合素质教育打下良好的基础，促进学生全面发展。
1.3 研究意义初中语文是学生学习的重要科目之一，而阅读教学作为语文教学的核心内容，对于学生综合素养的培养至关重要。
随着新课程标准的推行，对初中语文阅读教学提出了更高的要求和挑战。
研究新课程标准下的初中语文阅读教学策略，具有重要的意义和价值。
研究新课程标准下的初中语文阅读教学策略，有助于更好地理解和把握新课程标准的精神和要求，有效指导教师在教学实践中全面落实新课程标准，提高教学质量。
通过研究初中语文阅读教学的现状，分析学生在阅读能力、阅读兴趣等方面存在的问题和不足，有助于找到改进和提升的措施，促进学生全面发展。
例谈如何深入研读新教材
分 析 ： 者 可 以 仿 照 探 究 １ （ 用 圆 的 切 线 的 几 读 ．利
何性 质 ） 可求 得 过 点 Ｐ（ ６ 的 切线 方 程 为＜ — ） — ， ） ａ （ ） （ ＋ 一 ） ｙ一 ） ｆ． 探 究 １是 探 究 ２ 圆 心 在 原 点 （ 一 ２ 的特 殊 情 况．
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学习新课标新教材校本教研总结5篇
学习新课标新教材校本教研总结5篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，新课标新教材的实施成为了教育领域的热点话题。
为了更好地适应这一变革，我们进行了校本教研活动，以探索新课标新教材在教学中的应用和推广。
本文将详细总结这次校本教研活动的过程和成果，为今后的教学研究提供参考和借鉴。
二、研究背景与目标新课标新教材的实施，旨在培养学生的核心素养和创新能力，提高教学质量和效果。
本次校本教研活动，旨在探索新课标新教材在教学中的应用和推广，以及如何结合学校实际情况，开展有针对性的教学研究。
三、研究过程与方法1. 理论学习与研讨在活动开始阶段，我们组织教师进行了系统的理论学习，包括新课标新教材的理念、目标、内容等方面的学习和研讨。
通过学习，教师们对新课标新教材有了更深入的理解和认识，为后续的教学实践奠定了基础。
2. 教材解读与教学设计在理论学习的基础上，我们组织教师进行了教材解读和教学设计的实践活动。
教师们结合自己的教学经验和学校实际情况，对教材进行了深入解读，并设计了符合新课标新教材要求的教学方案。
3. 课堂实践与观摩在教材解读和教学设计的指导下，我们组织教师进行了课堂实践和观摩活动。
通过课堂实践，教师们亲身体验了新课标新教材的教学理念和方法，并不断优化自己的教学设计。
同时，观摩活动也为教师们提供了相互学习和交流的机会，促进了教学研究的深入开展。
4. 总结与反思在活动结束后，我们组织教师进行了总结与反思。
教师们对本次校本教研活动的过程和成果进行了梳理和总结，并针对存在的问题和不足提出了改进意见和建议。
这些总结与反思为今后的教学研究提供了宝贵的经验和启示。
四、研究成果与结论通过本次校本教研活动，我们取得了以下研究成果和结论：1. 教师们对新课标新教材有了更深入的理解和认识，能够更好地把握教材的理念和要求，并将其融入到自己的教学中。
2. 教师们结合学校实际情况和学生特点，对教材进行了深入解读和教学设计的优化，形成了一系列符合新课标新教材要求的教学方案。
教材调研报告范文
教材调研报告范文(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“三新”下的教学策略研究
“三新”下的教学策略研究1. 引言在“新课程、新教材、新高考”改革（以下简称“三新”）的大背景下，教育工作者面临着一系列的挑战与机遇。
本文档旨在深入研究“三新”改革下的教学策略，以期为教师们在新的教育体系中更好地实施教学提供参考。
2. “三新”改革概述2.1 新课程新课程改革强调学生综合能力的培养，注重学科间的融合，以及学生个性化发展。
课程设置更加贴近生活，强调实践与应用。
2.2 新教材新教材更新了教学内容，增加了与现代社会相关的知识点，同时，教材更加强调学生自主学习与探究能力的培养。
2.3 新高考新高考改革改变了以往“一考定终身”的模式，采用“3+3”考试制度，强调学生的个性化发展和综合素质。
3. 教学策略研究3.1 坚持以学生为中心在“三新”改革下，教师应从学生的实际需求和兴趣出发，设计并实施教学活动，注重培养学生的自主学习与创新能力。
3.2 重视学科交叉融合教师应重视不同学科间的联系，设计跨学科的教学活动，帮助学生建立知识体系，提高解决问题的能力。
3.3 强化实践与应用通过项目式学习、实验、社会实践等方式，让学生在实际操作中掌握知识，培养应用能力。
3.4 注重个性化教学面对新高考改革，教师应关注每一个学生的特点，提供个性化的指导和支持，帮助他们规划自己的学习路径。
3.5 强化评价体系的改革教师应关注学生的全面发展，完善评价体系，不仅仅关注学生的学术成绩，还要关注他们的综合素质。
4. 结论“三新”改革为教育工作者带来了挑战，也带来了机遇。
通过深入研究并实施有效的教学策略，我们可以更好地适应新的教育体系，促进学生的全面发展。
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新教材教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教材改革也在不断深入。
新教材在内容、结构、形式等方面都进行了创新，旨在提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地贯彻新教材的教学理念，提高教师的教学水平，我校决定开展新教材教研活动。
二、活动目标1. 深入了解新教材的教学理念和特点，提高教师对新教材的认识。
2. 探索新教材的教学方法，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中遇到的问题。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 新教材解读邀请教材编写专家对教材进行深入解读，使教师全面了解新教材的内容、结构、特点等。
2. 教学案例分析选取优秀教学案例，分析教师在教学中如何运用新教材，探讨教学方法，提高教学效果。
3. 教学研讨围绕新教材的教学内容，组织教师进行研讨，共同探讨教学中的难点、重点，分享教学经验。
4. 教学观摩组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学方法，提高自身的教学水平。
5. 教学反思要求教师针对新教材的教学实践，进行教学反思，总结经验，发现问题，不断改进教学方法。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月1日至2022年11月30日2. 活动形式：线上、线下相结合3. 活动安排：（1）9月1日至9月10日：新教材解读（2）9月11日至9月30日：教学案例分析（3）10月1日至10月31日：教学研讨（4）11月1日至11月15日：教学观摩（5）11月16日至11月30日：教学反思五、活动要求1. 参与教师要认真对待此次活动，积极参与各项活动，认真撰写教学反思。
2. 教师要根据新教材的特点，结合自身教学实际，创新教学方法，提高教学效果。
3. 教师要注重与其他教师的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验。
4. 学校将组织相关人员对活动进行监督和检查，确保活动顺利进行。
六、活动评价1. 教师参与度：教师参与活动的积极性和主动性。
小学数学教材研读方法与策略的研究
小学数学教材研读方法与策略的研究》课题实施方案上传: 王俐更新时间：2012-12-24 20:54:17一、课题的提出我们在近两年的课堂教学调研中发现，尤其是农村，有不少小学数学教师在课堂上，不明白本节课要教什么，要达到怎样的教学目标。
教师不重视教材的研读，对教材的理解、领悟存在严重偏差，学生参与率低，课堂教学目标达成度不高，教学质量低迷，严重影响了新课程改革的整体推进。
张奠宙院士说：教什么永远比怎么教更重要。
比如吃饭，吃什么永远比怎么吃更重要。
果腹、营养、味道是饮食的核心。
至于用筷子还是用刀叉，并非哪个先进，哪个落后，并不那么要紧。
对于教学，这本是一个再朴素不过的道理。
尤其是一个数学老师，如果不知“数学为何物”，“心中无数学”，得有多大的勇气才能自信地走上讲台从事这份数学教学工作呢？又如何才能凭借数学课堂来实现数学应用的教育价值呢？教育家叶圣陶先生也曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。
”要善于运用教材，首先得熟悉教材，读懂教材，领悟教材编写意图。
然而，新课标教材在呈现方式上与以往教材有很大的不同，基本上没有新知识前的复习、准备或过渡内容，大多通过情境、对话、表格、图片等方式呈现教学内容，没有呈现结论，只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示，为教和学留下了极大的探究和交流空间，给教师读懂教材带来了一定的困惑和难度。
为此，我们认为，如何帮助老师读懂教材和使用教材，对提高数学课程教材实施的质量和教学的效益己成为当务之急。
故提出：“小学数学教材研读方法与策略的研究”。
二、课题的界定1．数学教材是课程资源的一部分，包括“课本”（或“教科书”）以及相关的“教辅资料”，比如与教材配套的教师参考用书、教学挂图、教学仪器设备、学生练习册、练习本等等。
本课题研究中的小学数学教材特指人教版小学数学教材。
2．研读方法与策略：指研究读懂数学教材的方法与策略，即怎样读懂数学教材。
新教材教研主题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，新教材的推广使用已经成为提高教育教学质量的重要举措。
为了更好地适应新教材的要求，提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校决定开展以“新教材研讨，提升教学质量”为主题的活动。
本次活动旨在帮助教师深入理解新教材的理念，掌握新教材的教学方法，促进教师专业成长，提升学校整体教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对新教材的理解和把握能力，使教师能够准确把握教材的编写意图和教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨新教材的教学策略和方法。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力，提高课堂教学效率。
4. 培养学生的自主学习能力和创新精神，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 新教材解读（1）邀请教材编写组成员或专家进行新教材的解读，帮助教师全面了解教材的结构、内容、教学目标等。
（2）组织教师进行教材分析，结合学科特点和教学实际，提出教材使用中的问题和建议。
2. 教学方法研讨（1）邀请教学经验丰富的教师分享新教材下的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。
（2）组织教师进行教学案例分析，探讨如何将新教材的教学理念融入实际教学中。
3. 教学设计比赛（1）组织教师进行教学设计比赛，要求教师结合新教材，设计出具有创新性和实用性的教学方案。
（2）邀请专家对参赛作品进行评审，评选出优秀教学设计方案，并给予表彰。
4. 课堂教学观摩（1）组织教师进行课堂教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
（2）开展教学反思活动，要求教师针对观摩课进行反思，总结经验教训。
5. 教师培训（1）邀请专家对教师进行新教材教学理念、教学方法和教学技术的培训。
（2）组织教师参加教学研讨会、学术讲座等活动，拓宽教师的教育教学视野。
四、活动时间安排1. 第一阶段：新教材解读（1周）2. 第二阶段：教学方法研讨（2周）3. 第三阶段：教学设计比赛（3周）4. 第四阶段：课堂教学观摩（2周）5. 第五阶段：教师培训（1周）五、活动组织与实施1. 成立新教材教研主题活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
高中语文新教材大单元教学的开展方法与策略研究
高中语文新教材大单元教学的开展方法与策略研究摘要：随着我国教育领域不断改善与创新，新时代教育背景下，学生及教师所使用的教材也在与时俱进的改革完善。
高中阶段的语文教材就在新时期进行了改革创新，新的语文教材更加突显了教学的新理念、新内容、新目标、新功能及新结构设计。
这显然是在促使各高中语文教师对教学进行创新，以适应新的语文教材。
基于此，文章首先对高中语文新教材大单元教学现状展开深入分析；在此基础上，提出高中语文新教材大单元教学有效策略。
关键词：高中语文；新教材；大单元教学；开展方法；策略研究引言：简单来说，大单元教学主要内容是指以培养学生语文核心素养为核心内容，以统整教学内容以及教学目标等为手段，以大项目、大任务为教学模式，进而引导学生进行综合性、系统性的学习活动。
而目前，高中阶段的语文教学改革正处于新课程、新教材及新高考三新阶段，在这其中的新教材强调语文教师应根据教材特点进行教学方案设计。
对此，在实际语文教学中，教师应从教材本身特点着手，树立整体化的教学观念，采用大单元教学形式展开各项教学活动，从中着重培养学生语文核心素养，进一步实现促进学生全面发展的目的。
一、高中语文新教材大单元教学现状因受传统教育影响，现阶段部分高中语文教学仍以教师为主体、一言堂等模式为主，使学生长期处于被动接受知识的状态，导致多数学生对语文知识的学习并没有太大的学习兴趣，很难在学习语文知识过程中体会学习的乐趣。
而在应试教育背景下，学生对语文知识学习还停留在死记硬背的方式中，对于大单元教学而言，其对学生阅读理解能力及阅读量提出了更高的要求，学习方式的转变让学生难以在短时间内适应。
部分高中学生本身就缺乏一些阅读兴趣，在阅读过程中经常出现走神、缺乏耐心等现象，即便是能够完整的阅读一篇文章，大概率也只是进行了无意识的浅层次阅读，很难更深层次的感受文章韵味。
此外，还有一部分学生没有养成良好的阅读习惯，应试教育影响，学生本身就没有意识到阅读的重要性，在平时学习过程中只注重成绩的提升，忽视阅读，缺乏阅读，导致语文素养低下，阅读方式方法也存在很大的问题，这也对学生的写作造成了一定影响。
教材调研报告5篇
教材调研报告教材调研报告5篇我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
写起报告来就毫无头绪？下面是小编整理的教材调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材调研报告1为全面了解自治区煤矿安全培训实用教材的使用情况，自治区煤炭工业局组织调研组，进行了全面细致的调查研究。
一、煤矿安全监察监管人员培训教材使用情况xx煤矿安全培训中心正根据自治区的实际，修改安全监察监管干部安全培训标准化讲课视频，同时制作了《河南省郑州煤业（集团）公司大平煤矿“10.20”特别重大瓦斯爆炸事故》、《辽宁省阜新矿业（集团）有限责任公司孙家湾煤矿海州立井“2.14”特别重大瓦斯爆炸事故》等一系列煤矿典型瓦斯事故案例分析演示片和《江苏省徐州矿务集团有限公司大黄山煤矿“1.11”特别重大透水伤亡事故》、《宁夏回族自治区太西煤集团公司综合加工厂无烟小煤矿“8.20”特大水害事故》等一系列煤矿常见事故分析与防范演示片。
二、煤矿“三项岗位人员”培训教材使用情况目前，我区煤矿三项岗位人员（煤矿主要负责人、煤矿安全生产管理人员、煤矿特种作业人员）所使用的煤矿安全培训教材，xx煤矿安全培训中心、神华乌海能源教职工教育培训中心、平煤集团培训中心、鄂尔多斯技工学校培训中心、神东教育培训中心等培训机构所使用安全培训教材基本上是中国矿业大学出版社出版，国家安全生产监督管理总局宣传教育中心编写的“煤矿三项岗位人员安全资格培训考核教材（20xx年1月第2版）”，一套共十三本，其中有煤矿主要负责人、煤矿安全管理人员和十一种煤矿特种作业人员培训教材（其中采煤机司机和掘进机司机分别出书）。
另外，为了满足专项培训要求和作为培训的补充教材，也使用煤炭工业出版社出版的几种教材，以及中国矿业大学出版的其他教材。
神东教培中心大量使用符合自身生产工艺和设备的自编教材。
同时，根据我区露天煤矿特种作业人员、防爆无轨胶轮车司机数量多的特点，各培训机构和煤矿企业都编制了有针对性的、实用的专项培训教材。
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例2：19×19
例2：26×21
例3：147×60
棋盘上一共有多少个 电影院情景：这是
交叉点？
21排26座，500个 人坐得下吗？
例4：180×50
四、如何研读教材
策略之一： 依据教材目录，理清知识体系，把握教 学目标的阶段性和连续性。
一至五年级教材目录
一上目录
1、数一数 2、比一比 3、1~5的认识和加减法 4、认识物体和图形 5、分类 6、6~10的认识和加减法
例1：42÷2 例2：52÷2 例3：238÷6 例4；100÷7（验算） 例5：0÷3=0 例6：309÷3 420÷3 例7：832÷4 562÷4
例1：42÷2 例2：0÷4=？
0÷5=？ 试一试：
408÷4= 612÷3= 840÷6= 例3：576÷4 例4： 200÷2÷4
修订版省编教材
为什么要用正方形来规定？ 策略性知识
学生举例，用标准的面积单 位做比较。
创设用直接比较的办法无法 完成任务的问题情景。
提供长方形、三角形、圆形 等测量器，让学生感悟到局 限性。
需要思考：
教材为教学提供了怎样的思路？
学生在学习这一部分的难点是什么？哪 些内容自己能够学会？哪些内容可以从 课本学会？哪些需要同伴讨论？哪些需 要教师点拨引导甚至讲解？
1、长度单位 2、100以内的加法和减法（二）
我长高了 3、角的初步认识 4、表内乘法（一） 5、观察物体 6、表内乘法（二）
看一看 摆一摆 7、统计 8、数学广角 9、总复习
二下目录
1、解决问题 2、表内除法（一） 3、图形与变换
剪一剪 4、表内除法（二） 5、万以内数的认识 6、克和千克 7、万以内的加法和减法（一）
有多重 8、统计 9、找规律 10、总复习
三上目录
1、测量 2、万以内的加法和减法（二） 3、四边形 4、有余数的除法 5、时、分、秒
填一填，说一说 6、多位数乘一位数 7、分数的初步认识 8、可能性 9、数学广角
掷一掷 10、总复习
三下目录
1、位置与方向 2、除数是一位数的除法 3、统计 4、年、月、日
与例题不完全匹配。
四、如何研读教材
策略之四： 依据呈现方式，分清知识点的类 型，选择教学方式。
知识点类型与教学方式的匹配性 （以面积与面积单位为例）
知识点
什么叫面积？
有哪些面积单位？
类型
陈述性知识
陈述性知识
教学方式
让学生先举例说一说，再看 书。 让学生看书。
例举：1平方厘米、1平方 程序性知识 分米、1平方米各有多大？ 为什么要统一面积单位？ 策略性知识
三、研读教材该遵循怎样的思路
接受（接纳）
比较
质疑
完善
超越
不同教材的相同点和不同点
（以笔算两位数乘两位数为例）
人教版
北师大版
省编教材
例1：24×12
例1：18×11
例1：21×43
一套书12本，每本24 书架共11层，每层 56×27
元，一共要付多少钱？ 18本，200本书放 48×63
得下吗？
例2：136×54
制作年历 5、两位数乘两位数 6、面积7、小数的初步认识 8、解决问题
设计校园 9、数学广角 10、总复习
四上目录
1、大数的认识 1亿有多大
2、角的度量 3、三位数乘两位数 4、平行四边形和梯形 5、除数是两位数的除法 6、统计
你寄过贺卡吗？ 7、数学广角 8、总复习
四下目录
1、四则运算 2、位置与方向 3、运算定律与简便计算
新教材研读策略例谈
斯 苗儿 浙江省教育厅教研室
教材研读首先需要回答的问题
“一纲多本”就能满足不同层次的需要吗？ 不同的数学教材万变不离其中的究竟是什
么？ 新教材必然比老教材好吗？ 教师主动驾驭教材就意味着可以任意调换
材料吗？
影响教材实施的因素
很好 好 较好 一般 较差 差 很差
教师 学生 教学 设施
营养午餐 4、小数的意义和性质 5、三角形 6、小数的加法和减法 7、统计 8、数学广角
小管家 9、总复习
五上目录
1、小数乘法 2、小数除法 3、观察物体 4、简易方程
量一量 找规律 5、多边形的面积 6、统计与可能性
铺一铺 7、数学广角 8、总复习
五下目录
1、图形的变换 2、因数与倍数 3、长方体和正方体
什么是教材？
教材无非是个例子（叶圣陶语） 教材真的只是个例子吗？ 怎样的例子才能写到教材中去呢？ 教材对学生又意味着什么呢？
一、新教材有哪些变化
有了大大小小的主题图 选择了许多贴近生活的素材 运用了生动活泼的呈现方式 应用题不再作为独立的内容
二、教师在实践中遇到了哪些问题
吃不透主题图的意图 吃不准呈现方式背后的用意 搞不清哪些内容可以让学生进行探究和体验 把握不了新增内容的教学要求 ……
数学乐园 7、11~20各数的认识 8、认识钟表 9、20以内的进位加法
我们的校园 10、总复习
一下目录
1、位置 2、20以内的退位减法 3、图形的拼组 4、100以内数的认识
摆一摆 ，想一想 5、认识人民币 6、100以内的加法和减法（一） 7、认识时间
小小商店 8、找规律 9、统计 10总复习
二上目录
粉刷围墙 4、分数的意义和性质 5、分数的加法和减法 6、统计
打电话 7、数学广角 8、总复习
100以内数的加法和减法具体编排
乘法笔算的具体编排
三上教材
三下教材
四上教材
四、怎样研读教材
策略之二： 依据例题分析知识点，分 割课时，确定课时目标。
例：除数是一位数的除法笔算
人教版
北师大版
对教材的呈现方式需做怎样的改进？
如何补充和完善教材？
特别提醒
习题的层次划分
以青岛版二下混合运算的P86~88自主练习为例
题号
1~4 5
6
7~8 9
题目类型
基本题 变式题
基本题
综合题 提高题
与例题的匹配性
与例题匹配，起巩固作用
与例题基本匹配，但策略可以多样，起 灵活运用已学知识的作用 与例题不匹配，起复习巩固已学知识的 作用 与例题不完全匹配，起灵活运用的作用
例1：96÷3 例2：32÷2 例3：78÷3 （验算） 例4：98÷8（应用题） 例5：856÷4 例6：249÷3 例7：432÷4 例8：0÷3 例9：7063÷7 例10：720÷6 例11：5042÷7
四、如何研读教材
策略之三： 根据例题找习题，关注习题与例题 的匹配性，分清习题的层次。