苏教版四年级上册习作教案
苏教版小学语文四年级上册习作1教案
习作 1教课目的:1、指导学生把建立的这个节日的原由和如何渡过这个节日的过程写清楚。
2、指导学生读懂习作要求,知道本次字作是写按自己梦想建立的一个节日,而不是现实中的一个节日。
教课要点:指导学生能把建立的这个节日的原由和如何渡过这个节日的过程写清楚。
教课难点:指引学生想象人们怎么渡过节日的情形,交待详细。
教课准备:师生收集相关节日的来历和传说。
教课时间: 2 课时。
教课过程:第一课时一、联系生活,激趣导入。
1、师:我们平时生活中接触到的节日好多,大家谈谈看,你知道哪些节日?2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机咨询节日的来历、传说或节日里的特别活动,学生沟通。
4、师:每个节日的创建无不寄望着人们的美好感情与梦想,刚才大家说到的那些节日,寄望了人们如何的感情呢?5、学生知道哪个就说哪个。
二、睁开想象,指导说。
I1、指引学生看图,让学生自己联想是要建立什么节。
(1)建立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。
(2)建立“丰产节”——农民们庆贺丰产。
2、指引学生联系生活,想一想还能够建立什么新的节日。
(1)学生独立思虑一会儿,确立一个节日的名称。
(2)集体沟通。
(要点指导学生为节日取一个适合的名字。
)(3)启迪学生发现问题:要想让大家对你想建立的那个节日也感兴趣,从而赞成你的建议,你以为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为何要建立这个节日?B、想象自己或他人如何渡过节日的情形。
(节日当日的特别活动)C、节日建立的意义。
3、学生练习口头表述。
II(1)自己依据以上几点组织语言。
(2)四人小组内说一说,而后相互提建议。
(3)指名说,集体评论。
(重申“听”,环绕上述几评论议,改正)(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。
( * 要把想象的过节时的情形说详细。
)(5)自己再次完美表述。
第二课时一、理清条理,练习写。
I1、师:我们把自己想要建立的节日说出来了,下一步,我们就要把说的内容写下来。
苏教版四年级上册作文教学计划(精选3篇)_四年级上作文教学计划
苏教版四年级上册作文教学计划(精选3篇)_四年级上作文教学计划苏教版四年级上册作文教学计划(精选3篇)由作者整理,希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇:苏教版四级上册语文教学计划苏教版四年级上册语文教学计划一、所教年级现状分析:经过前三年的学习,进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。
初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。
初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。
能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。
能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入体会和理解,知道抓住关键词句感受其内涵。
但个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。
特别是部分学生的习作能力有待提高。
从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。
行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重,个别文章空洞无味。
而后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。
因此在这学期,我要积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、所教学科学期目标: 1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(3)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。
(4)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。
(5)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(6)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
苏教版四年级上习作4教案
苏教版四年级上习作4教案第一篇:苏教版四年级上习作4教案一、创设情境,激发兴趣,初识象声词1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?猜谜激趣:弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过!(打一人体器官)谜底:耳朵2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音)小猫——喵喵喵小鸟——啾啾大风——呼呼呼鸭子——嘎嘎流水——哗哗哗门铃——叮咚汽车喇叭——滴滴吧吧3、板书:象声词揭示学习内容师述:象声词就是表示声音的词。
二、联系生活,积累体验,学用象声词大千世界,声音无处不在,教师出示:老师这儿搜集了一些象声词,自己读一读。
谁能在上面的象声词中选择一个说一句话啊?(三)外面学会了用象声词造句那么如何运用他们写作呢?学习例文,明确用法1、学习短文出示短文:(略)(1)找一找,哪些是象声词。
指名回答。
(2)看看这里的象声词,在用法上有什么特点?(学生交流。
)2、总结用法因为象声词是表示声音的,一般都要象这样(指例文)加上引号。
(教师分别给黑板上这几个象声词加上引号)3、听歌曲,找象声词。
师:学到现在,我们一起来轻松一下吧,听一听这些歌曲,里面也藏着象声词呢,你能听出来吗?(课件播放):《小雨沙沙》指名说出其中的象声词。
总结好处:我们说话、写文章时如果用上了象声词,就会使人有如闻其声,身临其境的感觉,文章显得有声有色。
(板书:有声有色)三、明确要求,选择素材,运用象声词1、出示习作要求:要求一:1、热闹的菜市场2、课间十分钟3、夜晚的广场可以任选其中一个题目,展开想象,用上几个象声词,进行习作。
要求二:1、“轰隆隆”“呼呼”“哗啦哗啦”2、“丁零零”“噔噔噔”“哈哈哈”可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组,写你想象的画面。
题目自拟。
要求三:可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。
题目自拟。
板书:象声词{}有声有色第二篇:四年级上习作教案语文园地一(一处自然景观)第一课时(16)一、听我说题目:本次习作写的是一处自然景观,在题目拟定上比较自由、宽泛。
(苏教版)语文四年级上册《习作5》优秀教学案例
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握通过细节描写来表现人物特点的写作技巧。
2.培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
(二)过程与方法
1.培养学生合作、探究的学习精神。
2.引导学生运用多种写作手法进行创作。
3.提高学生自我评价、修改作文的能力。
在教学过程中,我采用小组合作、同伴评价等方式,让学生在互动中学习,不断提高自己的写作能力。以学生描写爸爸的习作为例,我组织了一次小组讨论活动,让学生们互相交流、分享自己的写作心得。在讨论中,学生们发现了一些共同的写作问题,如细节描写不够生动、语言表达过于平淡等。通过共同探讨,他们找到了解决这些问题的方法,如增加细节描写、运用修辞手法等。此外,我还鼓励学生们互相评价、修改作文,以提高自己的写作水平。在评价过程中,学生们能够从不同角度审视他人的作品,发现优点和不足,从而激发自己的创作灵感。
三、教学策略
(一)情景创设
1.营造轻松愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。
2.以生活为原型,创设富有情境的写作场景。
3.运用多媒体手段,丰富学生的感官体验。
在教学过程中,我注重营造轻松愉快的课堂氛围,让学生在愉悦的情感状态下学习。我以生活为原型,创设了富有情境的写作场景,如描述一位辛勤工作的爸爸、一位关爱子女的妈妈等。通过情境创设,学生们能够更好地投入写作,表达自己的情感。此外,我还运用多媒体手段,如图片、视频等,丰富学生的感官体验,激发他们的想象力。
(二)问题导向
1.引导学生提出问题,激发学生的思考能力。
苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案
苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版小学四年级上册语文第三单元作文教学设计习作3教案《写信介绍家乡》拍后修改稿启东实验小学李伟忠一、教学提示1、教学目标:(1)能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗,弄清他写作的重点。
(2)明白书信的格式。
(3)确定写信的对象,选择写作的重点来介绍家乡。
(4)能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信,介绍自己的家乡,表达对家乡的热爱之情。
2、教学重难点:选择介绍家乡的内容,有重点地写。
二、教学流程第一板块:激趣导入1、同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗?他就是热情的小男孩王磊。
【课件】王磊同学住在哪儿?他的家乡有着怎样的风光?有什么特点呢?让我们一起来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。
2、【课件】李阳同学:你好!去年暑假,我们在全国少年夏令营认识了,并成了好朋友。
今年暑假,我想请你来我的家乡作客。
我的家乡坐落在天山脚下。
这里三面环山,风景如画。
草原上住着勤劳的哈萨克族人民,他们放牧着一群群牛羊和骏马。
每天,他们骑着骏马,挥动着鞭子,赶着牛羊,漫步在草原上。
小花儿、牛羊、骏马、牧人,构成了一幅极美的图画。
我们这里有一个古老的风俗,每年都要举行一次赛马活动。
每到这个时候,成千上万的人都来观看。
草原上热闹非凡,上百名哈萨克族小骑手,把自己的马打扮得英俊漂亮。
马尾编成小辫,马身上还批上了美丽的绸带,好像要鼓励马儿争气似的。
发令枪一响,十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去,骑手们你追我赶,毫不示弱。
长达一公里的跑道上尘土飞扬,人喊马嘶。
经过两天的比赛,冠军产生了。
人们簇拥着他,给他戴上大红花,给马配上华丽的马鞍,对他表示衷心的祝贺。
这时,人们都沉浸在欢乐的气氛之中。
听了我的介绍,你是不是动心了?来吧,请到我的家乡来,我和家乡会张开双臂欢迎你。
祝你生活愉快!你的好朋友王磊第二板块:学习例文1、请同学们自由地读读这封信,思考:【课件】(1)王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢?(2)王磊家乡的哪些特点给你留下了深刻的印象?(现场教师组织学生自由说说想想)2、(1)王磊家乡迷人的风光和古老的风俗——赛马给我们留下了非常深刻的印象。
苏教版四年级上册习作教案
苏教版四年级上册习作教案教案标题:《苏教版四年级上册习作教案》教案目标:1. 培养学生的写作兴趣和能力,提高他们的写作水平。
2. 培养学生的观察能力和表达能力,提高他们的语言组织和思维能力。
3. 帮助学生理解习作的基本结构和要素,提升他们的写作技巧。
教学重点:1. 学习习作的基本要素和结构。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
3. 提高学生的写作水平和语言组织能力。
教学准备:1. 教师准备:苏教版四年级上册教材、习作范文、教学课件、黑板、彩色笔等。
2. 学生准备:学习用品、习作本。
教学步骤:第一步:导入(5分钟)1. 创设情境,引起学生的兴趣,例如通过展示一幅图片或者提出一个问题。
2. 引导学生讨论与主题相关的内容,激发学生的思考和表达欲望。
第二步:讲解习作要素和结构(10分钟)1. 介绍习作的基本要素,如主题、人物、情节、环境等。
2. 解释习作的基本结构,如开头、承接、高潮、结尾等。
3. 分析一个范文,让学生理解习作要素和结构的具体应用。
第三步:示范写作(15分钟)1. 教师选择一个与学生熟悉的话题,展示写作过程。
2. 教师一边写一边解释自己的思考和表达方式,引导学生观察和思考。
3. 教师与学生一起修改和完善写作,让学生参与其中。
第四步:学生练习(20分钟)1. 学生根据教师的指导,选择一个话题进行写作练习。
2. 学生可以借鉴范文,但要注重自己的表达和思考。
3. 学生可以进行互相修改和交流,提出建议和改进意见。
第五步:总结和展示(10分钟)1. 教师与学生一起总结习作的要素和结构,强调写作的重要性和技巧。
2. 学生可以展示自己的习作,分享自己的思考和感悟。
3. 教师给予学生肯定和鼓励,指出他们的优点和进步之处。
教学延伸:1. 学生可以选择不同的话题进行习作练习,拓宽写作的广度和深度。
2. 学生可以进行写作比赛或者写作展示,增加写作的动力和兴趣。
3. 学生可以选择自己感兴趣的范文进行欣赏和分析,提高阅读和写作能力。
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计
最新苏教版四年级上册《习作2》教学设计一、教材分析《习作2》是苏教版四年级上册中的一篇教材,本篇教材主要是引导学生自我探究、积极思考,运用主观能动性,完成一篇写作作品。
本篇教材侧重于培养学生的思维能力和语言表达能力,引导学生通过生活实践进行自我创新。
二、教学目标1.知识目标1.了解故事情节,理解故事语言,分析故事的构成要素。
2.了解习作的基本结构,掌握文中描述人物的语言表达。
3.理解词语的搭配和使用,提高语言表达能力。
2.能力目标1.培养学生主观能动性,激发学生的想象力。
2.提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.培养学生的独立思考和自主学习能力。
3.情感目标1.培养学生热爱读书和学习的态度,感悟生活,传递正能量。
2.培养学生的读书兴趣和阅读习惯,丰富学生的阅读经验。
3.培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。
三、教学重点和难点1.教学重点1.帮助学生理解故事的情节,提高学生的想象力。
2.培养学生独立思考和自主学习能力。
2.教学难点1.引导学生运用主观能动性,进行自我创新。
2.提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1.情境创设法:通过教师的讲述和故事情节的展示,,激发学生思考和想象力。
2.合作学习法:借助小组讨论,帮助学生互相交流思想和意见,共同完成写作任务。
3.互动式教学法:教师与学生进行互动式教学,借助简单的问答游戏等方式,引导学生积极参与课堂活动。
五、教学过程设计1.引入打印故事的主要情节,通过组合图片和文字的形式,展示故事情节,并向学生讲解故事的主要内容。
2.指导过程1.对故事的情节进行分析,让学生理解故事的主要构成要素。
2.调动学生自我探究的积极性,让学生跟据自己的想法进行创新性思考。
3.强调写作过程中的常见技巧和概念,帮助学生掌握写作要领,提高语言表达能力。
3.探究过程1.运用情景创设法,让学生参与故事的情境,促进学生参与教学活动。
2.运用互动式教学法,进行课堂问答、小组讨论等互动方式。
4.输出过程1.运用合作学习法的形式,让学生自主合作,根据自己学习的经验和所掌握的知识,自行完成一篇文章。
苏教版四年级上册《习作7》教案
苏教版四年级上册《习作7》教案一、教学目标1.学会撰写小学生日记,提升写作水平。
2.培养学生从日常生活中发现美好,感悟幸福的能力。
3.帮助学生积极思考和表达情感,增强自信心。
二、教学内容1. 学生自己的小学生日记(1)观察细节,记录细节。
在课堂上,老师可以先让学生观察自己身边的一些小细节,如窗户上的树影,窗台上的蜘蛛网,班级门口的鲜花等,引导学生运用各种丰富的词汇描述细节。
然后,老师可以让学生将这些细节写进自己的日记中,让学生得到练习,以增强他们的写作能力。
(2)描述生活中自己的幸福瞬间。
老师可以通过举例子的方式,如吃到自己喜欢的食物,也可以引导学生从自己的日常生活中,从周围的人和事物中,去发现幸福瞬间,并将这些瞬间写在日记中,以提高学生对生活的感悟能力。
2. 欣赏学生优秀日记老师可以让学生互相分享自己写的好的日记,通过学生之间的学习,相互学习,提高自己的写作水平,这也可以增加学生们的学习兴趣,让他们对写作产生兴趣与热情。
三、教学步骤1. 课前准备老师可以在课前安排好班级作息时间,让学生有充足的时间来完成自己的日记作业,并鼓励学生用自己的语言描述自己的故事。
2. 学生自己的小学生日记(1)观察细节,记录细节。
老师通过课前安排的细节观察做引导,让学生有充分的准备来写好自己的日记。
这个过程中老师可以提供一些写作技巧和方法,帮助学生提高表达能力。
(2)描述生活中自己的幸福瞬间。
老师可以安排自己的生活,让学生认识到幸福的来源。
如果不便安排生活,同时也可以在课上通过图片、音乐等多种方式来让学生了解幸福的来源,并引导学生描述自己的幸福瞬间,帮助学生更好地表达自己的情感。
3. 文字排版老师可以让学生根据自己的想法,将幸福瞬间写成小学生日记,通过排版来展示学生写作的水平。
4. 小组分享老师可以让不同的小组分享自己的作品,让学生更好地理解自己的写作水平和其他人的写作。
5. 评价与反思老师可以引导学生相互评价,帮助学生发现自己还有哪些不足,以及如何改进自己的写作能力。
(苏教版)语文四年级上册《习作7》教学设计
1.培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质,学会从生活中发现美好、传递正能量。
2.培养学生的自信心,让学生在写作过程中体验到成功的喜悦,激发持续创作的热情。
3.培养学生良好的道德品质,通过作文表达自己的情感和观点,传递真善美。
4.培养学生的团队合作精神,学会倾听、尊重他人,共同提高写作水平。
2.用词准确,语句通顺。
3.结构清晰,层次分明。
4.作业完成后,认真检查,确保无误。
作业提交时间:下周二上课前。
作业批改与反馈:
1.教师将认真批改学生的作业,给予评价和建议。
2.教师将挑选部分优秀作业进行展示,激励学生互相学习,共同进步。
3.教师将针对学生的作业情况,进行个性化指导,关注学生的成长和进步。
在本章节的教学中,教师应关注学生的个体差异,因材施教,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习,让学生真正热爱写作,将写作视为一种表达自我、沟通他人的有效途径。
二、学情分析
苏教版语文四年级上册《习作7》的教学对象为四年级学生。经过前三年的学习,学生已经具备了一定的语文基础知识,但在写作方面仍存在一些问题。具体表现在:观察力有待提高,想象力较为有限,词汇积累不足,句型运用不够熟练,文章结构层次不明晰等。针对这些情况,教师应在本章节教学中,关注以下几点:
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师以生动有趣的故事。
2.通过提问方式,引导学生关注故事中的细节,让学生意识到观察生活、关注细节的重要性。
3.邀请学生分享自己在生活中遇到的有趣的事情,为接下来的写作环节做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师简要回顾前三年的写作知识,如叙述、描写、抒情等,为新课的学习打下基础。
苏教版四年级语文上册《习作4》教案
苏教版四年级语文上册《习作4》教案习作4四(3)班张国菊【教学目标】1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
【教学重点】学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
【教学难点】如何恰当,准确使用象声词。
【教学准备】提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一:创设情境,激发兴趣,初识象声词你听:2.师述:用来表示这些声音的词语就是象声词。
(板书:象声词)象声词一般都要加上引号。
3.象声词的作用。
1.请同学们将书本打开到83页,默读,迅速地找到本次习作的要求。
(请一生读)投影出示写作要求:请通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几象声词2.请大家仔细观察书下方的图,是怎样的场景,你能用一段话完整地说一说?在几个个场景中你会听到哪些声音?雷阵雨(片段)忽然,天暗了下去了,“咔嚓咔嚓”几道闪电划破了天空,雷声“轰隆隆”地传来,风“呼呼”地刮着,树叶沙沙作响。
紧接着,黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。
只听得一阵阵“哗哗”的雨声,雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。
不一会儿,太阳公公又露出了灿烂的笑脸。
小鸟在碧绿的枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。
3.小结:这个片段我们展开了合理的想象,进行有序地叙述,加上准确的象声词后,文章便有声有色了。
三、出示写作要求1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
四、独立写作五、合作修改六、小组展示。
(苏教版)语文四年级上册《习作三》教学设计
2.方法指导:
-教授学生如何运用学过的词语和句型进行写作,提高语言表达能力。
-引导学生关注生活,学会从生活中提取写作素材。
-指导学生如何进行作文构思,形成清晰、有条理的写作思路。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成若干小组,针对教师提出的问题进行讨论。
2.激发兴趣:向学生介绍本节课将要学习的作文类型,以及如何运用所学知识解决写作中的问题,激发学生的学习兴趣。
3.设定目标:明确本节课的教学目标,让学生明确学习方向,为接下来的学习打下基础。
(二)讲授新知
1.知识讲解:
-讲解作文的基本结构,包括开头、中间、结尾,并举例说明。
-分析修辞手法,如比喻、拟人等,并展示相关例句,让学生体会其表达效果。
5.培养学生尊重他人、团结协作的精神,形成良好的人际关系。
二、学情分析
针对四年级上册《习作三》的教学内容,学情分析如下:本年龄段的学生在语文学习方面,已具备一定的词汇积累、句子理解和表达能力。他们对生活有着好奇心和探索欲,但对于如何将观察到的现象和感受用文字表达出来,仍存在一定难度。此外,学生在作文过程中,容易出现结构不清晰、内容单一、语言表达不准确等问题。因此,在教学过程中,应关注以下几点:
1.注重培养学生的观察能力,引导他们关注生活中的点滴,激发写作灵感。
2.针对学生作文中存在的问题,有针对性地进行指导,提高作文质量。
3.激发学生的想象力,鼓励他们创新思维,丰富作文内容。
4.强化作文基本结构的训练,帮助学生形成清晰、有条理的写作思路。
5.关注学生个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-学生互相批改,提出修改意见,共同提高。
苏教版四年级上习作教案
苏教版四年级上册《习作1:写一个自己想设立的节日》教学目标:1.读懂习作要求,知道本次习作是按自己的心愿设立的一个节日,而不是现实中的某一个节日。
2.能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。
教学重点写出自己设立这个节日的原因,抒发真情实感。
教学难点写出怎样度过这个节日。
教学评价设计1.评价主体多元化:教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2.评价策略多元化:教师收集整理学生课前做的问卷调查表,评价学生设立的节日来源。
小组内生生互动,倾诉烦恼,打开素材。
换位思考,倾诉自己设立的节日及原因。
教学准备1、教师设计“设立的节日”调查表。
见附表。
2、学生凭借自己的生活经验,完成调查问卷。
教学课时两课时教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验,激活愿望(一)谈话导入,板书课题。
在我们的生活中,有好多的节日:春节、植树节、中秋节……每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。
假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么样的节日呢?(二)辅助取材、打开思路。
1、交流问卷调查表,请拿出你的问卷调查表看一看,然后闭上眼睛想一想:什么事情让你想到这个美好的节日?2、全班交流,抒发情感。
预设一:爱心节希望人人都献出一份爱心,可以是生活中没有爱心的人做的一些事情让人看不惯,也可能是生活中一些感人的事件。
预设二:朋友节和朋友一起玩耍是学生最大的心愿之一。
预设三:丰收节可以吃上自己最喜爱的食品,抒发自己丰收时的喜悦之情。
(三)疏通指导,激发表达欲望。
1、同学们,当我们说起自己想设立的节日的时候,大部分同学都发表了自己独特而有创新的见解。
要想使自己设计的节日得到大家的认可,必须还需要生动感人的说服力。
想一想怎样才能让你设计的节日得到大家的认可哪?2、小组交流:A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样度过节日的情境。
C、节日设计的意义。
3、全班交流,师选优指导。
预设一.、爱心节我想邀请设计爱心节的同学,来把他的想法和大家交流一下。
苏教版四年级语文上册《习作四》教案
习作四教课目的1.学会有详有略地表达一次班级议论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。
2.指引学生关注社会,关注身旁的事,并踊跃参加议论,发布自己的见解,表达自己真切的心声。
学会到生活中找寻写作资料。
教课重点难点指引学生留意察看身旁的事,做一个居心人。
教课时间二课时第一课时教课过程一、出色导入,揭露课题1.生活中常常会发生一些事情 , 值得我们去关注。
你们近来从近期的报纸、电视上看到了哪些值得人们关注的问题。
2.我们的生活变化实在是太快太快!你有一双机警的眼 , 有充满睿智的脑吗?今日,我们的作文就是讨论生活中发生的事。
请同学们,用机警的眼睛,发现生活中值得关注的事;用睿智的脑筋,思虑值得我们关注的事;用爱的心表达自己真切的心声;用灵巧的笔录录自己的所见、所闻、所思 ,,3.今日我们就要环绕这令人关注的事件进行一次班级议论会。
板书课题:记一次班级议论会二、明确要求,展现目标1.认定目标:阅读习作要求,圈出你以为重点的词语。
2.指导点拨:对于写作对象——要环绕当下同学都熟习、较感兴趣的话题。
对于写作重点——联合自己的认识,把议论的内容写下来。
三、分步指导,借例悟法关注热门细挑选1.搜集话题:谁来给大家谈谈近来发生的,你很关注的事?看看同学们能否也关注此事。
2.挑选话题:(1)师依据学生的回答一一写在黑板上,并标上序号。
(2)看来,大家关注的事还真许多,我们来给它们归归类,去掉同类的。
(话题归类)(3)我们再来看看哪些是值得我们小学生关注的话题。
(话题筛选)3.自由进行议论:请选择同样话题的学生相对集中进行议论。
师巡视并参加一个小组的议论。
4.集中展现:选择一个小组进行展现,师出示该组议论的话题。
学生展现:对于话题的见解、图片、照片或资料。
其余同学增补讲话,师小结学习例文看细节1.理清例文脉络:例文记录的是同学们对于“非典”这一事件的议论。
要求:轻声读例文,例文中写了哪些内容?板书:介绍事件、详细讲话2.学习例文的写法:(1)例文是依据什么次序写的?(先归纳地写整体状况,再详细写写四个同学的讲话。
苏教版小学语文四年级上册《习作3》教案
苏教版小学语文四年级上册《习作3》教案一、教学目标1.理解本次习作的要求,学会从不同的角度观察事物,抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生细致观察、用心感受、表达真情实感的能力。
3.提高学生的写作水平,激发写作兴趣。
二、教学重点1.学会从不同角度观察事物,抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生用心感受、表达真情实感的能力。
三、教学难点1.指导学生如何抓住事物的特点进行描写。
2.培养学生用心感受、表达真情实感的能力。
四、教学过程第一课时(一)导入新课1.同学们,大家好!今天我们要学习一篇新的习作——《习作3》。
2.请同学们回忆一下,我们在previous的习作中学到了什么?(二)明确习作要求1.请同学们翻开课本,找到《习作3》。
2.请同学们默读习作要求,思考:本次习作要求我们做什么?(三)观察实践1.请同学们拿出一张白纸,准备一支笔。
2.现在,我要请大家观察一下教室里的某个事物,可以是桌子、椅子、黑板等。
4.观察完毕后,请同学们在白纸上写下你的观察结果。
(四)交流分享1.请同学们相互交流一下你们的观察结果。
第二课时(一)回顾导入1.同学们,上一节课我们学习了《习作3》的观察方法。
2.请同学们回顾一下,我们在上节课中学到了什么?(二)写作指导1.请同学们拿出上节课观察的成果,我们一起来看看如何抓住事物的特点进行描写。
2.教师以某个同学观察的事物为例,进行写作指导。
3.根据教师的指导,同学们修改自己的观察成果。
(三)独立写作1.请同学们根据自己的观察成果,开始写作。
a.抓住事物的特点进行描写。
b.用心感受,表达真情实感。
c.语言自然流畅,表达清晰。
(四)课堂小结1.同学们,今天的习作课就到这里,希望大家能够认真完成习作。
2.下节课,我们将进行习作交流,希望大家能够踊跃发言。
(一)习作交流1.请同学们准备好自己的习作,开始交流。
2.每位同学轮流朗读自己的习作,其他同学认真倾听。
3.根据同学们的朗读,进行评价和讨论。
苏教版小学四年级上册语文教案:习作一5篇
苏教版小学四年级上册语文教案:习作一苏教版小学四年级上册语文教案:习作一精选5篇(一)教学目标:1.培养学生良好的写作习惯和创造力;2.通过写作表达自己的情感、观点和体验;3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点:1.培养学生的创作能力;2.鼓励学生表达自己的思想和情感。
教学准备:1.教材《苏教版小学四年级上册》;2.教学课件。
教学过程:Step 1:导入 (5分钟)教师出示一些美丽的图片,让学生通过观察、思考,写出他们对图片的感受和想法。
Step 2:讲解写作要点 (10分钟)教师向学生介绍习作的要点,包括:选取一个主题,展开写作;用清晰、生动的语言表达观点和情感;注意段落的结构和语法的正确使用。
Step 3:写作实践 (15分钟)学生根据老师给出的主题,进行习作实践。
主题可以是学生感兴趣的事物、人物或者经历等。
学生可以先进行思考,列出自己要写的内容,然后逐步展开写作。
Step 4:互相交流 (10分钟)学生完成习作后,可以选择向同桌或者其他同学展示自己的作品,并相互交流。
学生可以提出自己的观点和建议,帮助彼此提高写作。
Step 5:展示与总结 (5分钟)教师可以请一些学生上台展示自己的习作,可以选择不同类型的作品进行展示。
教师和学生共同评价作品,总结学生在写作中的优点和不足,并鼓励学生继续努力写作。
Step 6:作业布置 (5分钟)教师布置作业:要求学生继续写作,每周提交一篇作品,并鼓励学生多读书,积累更多的素材。
Step 7:课堂巩固 (5分钟)教师可以选择一些学生的作品,进行点评和分享。
在课堂上强调写作的重要性,鼓励学生不断提高自己的写作能力。
教学反思:通过本堂写作课的教学,学生有了更多的机会动手实践,表达自己的观点和情感。
通过互相展示和交流,学生互相学习,相互促进,共同提高。
在以后的教学中,可以多安排一些类似的写作任务,培养学生的创作能力和语言表达能力。
苏教版小学四年级上册语文教案:习作一精选5篇(二)教案主题:但愿人长久教学目标:1. 通过本课的学习,使学生了解并感悟课文中的美好情感。
苏教版四年级上册《习作7》教案
苏教版四年级上册《习作7》教案一、教学目标1.掌握习作的基本格式和要求。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.理解习作的概念和种类。
2.运用所学的写作技巧创作习作。
三、教学内容1.习作的定义和分类2.欣赏优秀习作3.写作技巧和写作实践四、教学过程1. 引入习作的概念•教师向学生介绍习作的定义:习作是作者根据一定的主题和要求,通过思考、想象和表达,创造性地写下来的文学作品。
•家庭作业展示:请学生带来自己写的一篇习作,教师选择几篇进行阅读,并鼓励学生互相交流,展示作品特点。
2. 习作的分类•教师列举常见的习作种类,如记叙文、写景文、描写人物文等,并对每种习作进行简单的解释。
•学生分组讨论:请学生自由组成小组,探讨各自喜欢的习作种类以及为什么喜欢。
•学生汇报:每个小组选举一名代表向全班汇报讨论结果。
3. 欣赏优秀习作•教师向学生展示一些优秀的习作,如名人名篇或由学生之间相互推荐的习作。
要求学生在欣赏的过程中注意观察并做好读后感。
•学生回答问题:教师根据所展示的习作向学生提问,引导学生思考习作的特点和感受。
4. 写作技巧和写作实践•教师向学生介绍常见的写作技巧,如开头和结尾的处理、语言的运用等,并讲解如何运用这些技巧来提升习作的质量。
•学生实践:要求学生根据自己选定的习作种类,结合教师所讲解的写作技巧,进行一篇简短习作的写作实践。
•学生交流与分享:学生将自己的习作进行交流和分享,鼓励学生之间进行互相评价和建议,以促进写作水平的提高。
五、教学反思通过本节课的教学,我发现学生在习作方面的兴趣较高,他们愿意尝试不同的习作种类并进行创作。
在欣赏优秀习作环节,学生能够较好地理解习作的特点和内涵。
在写作实践环节,学生也能够积极运用所学的写作技巧,并提升自己的写作水平。
但同时也发现部分学生在开头和结尾的处理上存在一定的困难,需要继续指导和训练。
因此,今后的教学中我会更注重习作的开头和结尾的讲解,并提供更多的习作范文供学生参考和学习。
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习作一
教学目标:
1、读懂习作要求,知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点:能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点:想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入。
1、师:我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。
4、师:每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象,指导说。
1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。
(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。
(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活,想想还可以设立什么新的节日。
(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。
(2)集体交流。
(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。
)
(3)启发学生发现问题:要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?A、为什么要设立这个节日?B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。
(节日当天的特殊活动)C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
(1)自己根据以上几点组织语言。
(2)四人小组说一说,然后互相提建议。
(3)指名说,集体评议。
(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)
(4)教师读文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。
(*要把想象的过节时的情景说具体。
)
(5)自己再次完善表述。
三、理清条理,练习写。
1、我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的容写下来。
回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
2、学生回答,补充。
(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。
(2)由条理地写,语句要通顺。
(3)写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。
四、师生评议,完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作,然后誊写。
习作二
教学目标:
1、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。
写时能做到语句通顺,表达清楚。
2、愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。
教学重点:引导学生把主要部分写具体,语句写通顺。
教学过程:
一、课前准备
1、总结一下自己有哪些长处、本领,在这些本领、长处中,你最得意的是什么?
2、在家里说给爸爸、妈妈听,也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。
3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。
二、激趣导入,明确要求。
1、同学们,每个人都有自己的本领和长处,是别人所不能相比的,请你向大家说一说你的长处和本领。
2、这次习作,我们就来写自己的长处或本领。
朗读习作提示,明确习作要求。
3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领,瞿云、乔梦两个同学也想向大家介绍自己,可他们来不了我们班级,他们把自己的介绍写了下来,等着你们去看呢?
三、自读例文,感悟写法。
1、带着以下问题自学例文:
(1)这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处?
(2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
(3)把你认为写的好的地方画出来,读一读。
(4)想一想,读了这两篇例文,你学到了些什么?有什么收获呢?
2、检查自学情况:
主要引导学生交流讨论:读了这两篇例文,你学到了什么?有什么收
获?交流讨论:
A、容上不拘一格:是自己最得意、自豪、超出别人的就行。
此时再回头看自己课前确定的长处,是不是围定的太窄了,自己是不是还有更特别的长处呢?
B、方法上:通过一两件事例来写,容要真实、具体。
C、可以分两段来写,先写自己的长处、本领是什么?再具体写一两件事来反映自己的优点。
四、尝试运用,口头习作。
1、小组互相交流。
主要部分要说具体,语句要通顺。
组成员要边听边想,帮忙修改,听不明白的地方要主动提问,让对方说得更好。
2、各组推荐代表上台交流。
五、学生自己完成习作。
六、自己修改。
组互相修改。
七、选同学在班上读一读,评一评。
八、把自己的习作读给别人听,可以自由选择一个或多个对
象。
习作三
教学目标:
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后,自己把信寄出去。
教学重点:掌握书信的书写格式。
教学过程:
一、同学们,最近我们收到了一些同学的来信,信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会,有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意,对学校提供的这些学习条件的感,对老师的关心、惦念等,这些都让老师们很感动。
我们感到,同学们确实在不断成长、成熟,学习能力也在不断提高。
同时,我们也发现,有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚,今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
二、书信是常用的一种应用文,分为两大类:一类是一般书信,就是我们平常经常用的亲友之间联系工作,商量事情,交流情感,询问生活情况的书信;另一类是专用书信,例如介绍信,证明信,表扬信,感信,慰问信,贺信等。
(一)、今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式,请看这封
信:亲爱的奶奶:
好久没给您写信了。
您近来身体好吗?叔叔、婶婶好吗?
叔叔来信说,您经常念叨着我。
奶奶,我已经上四年级了,更懂事了。
昨天,爸爸不在家,妈妈下班回来忙着烧菜做饭,我见妈妈忙不过来,就帮妈妈洗菜、切菜。
妈妈夸我说:“我的小学长大了!”奶奶,您说我是不是长大了?
冬天到了,爸爸妈妈要我告诉您,天冷要注意身体,穿得暖和些,下雪最好别出去。
奶奶,您可一定记住呀!
祝奶奶身体健康!
小雪
11月30日(二)从这封信我们可以看出,书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
1、对方的称呼:写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。
2、正文:这是信的主要部分。
凡是要说的话,要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写。
如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶好。
然后写要说的事。
如果是回信,要提一下已经收到对方的来信,然后再写自己要回答和告诉对方的容。
3、祝语:一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如:“此致敬礼”、“祝你进步”等。
习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写,“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”,下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期:写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信,只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“女”“学生”等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的,也是对收信人礼貌的表现。
这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:
称呼一定顶格写,问候话语别忘记。
信的正文分段写,另起一行写祝语。
名字写在右下方,紧接一行写日期。
信写完了,还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,与方格一些距离开始写收信人的地址。
地址要写具体。
中间一行写收信人的。
下边靠右写寄信人的地址和,在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
同学们,通过今天的学习,你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢?
三、容指导
讨论:我们家乡的美景,风俗。
指名学生说,大家讨论。
四、草稿修改,誊写作文。