九年级政治：财富之源(教学方案)
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》教学设计
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的基础，以及尊重劳动、尊重创造的重要性。
通过本节课的学习，让学生能够认识到财富的创造不仅依赖于物质资源，更依赖于人的智慧和劳动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于财富的概念有一定的了解。
但在现实生活中，他们可能更多地关注财富的获取，而对于财富的创造过程和劳动的价值认识不足。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生从更深的层面理解财富的来源。
三. 教学目标1.让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的基础。
2.培养学生尊重劳动、尊重创造的价值观。
3.引导学生从日常生活中关注财富的创造过程，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.让学生理解劳动是创造财富的基础。
2.引导学生树立尊重劳动、尊重创造的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的财富创造案例，让学生理解劳动的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对财富创造和劳动的认识，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：鼓励学生在日常生活中关注财富的创造过程，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备与课程相关的问题，引导学生思考和讨论。
3.准备实践任务，让学生能够在课后进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的财富创造案例，如我国的一位企业家，他的创业经历和努力，引出本节课的主题《财富之源》。
2.呈现（10分钟）呈现几个关于财富创造和劳动的案例，让学生进行分析。
让学生思考以下问题：•这些财富的创造者是如何通过劳动创造出财富的？•他们的努力和智慧在这个过程中起到了什么作用？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对财富创造和劳动的认识。
每组选择一个案例进行分析，并回答以上问题。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结。
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教学设计
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课旨在让学生了解财富的来源，理解劳动、创造和智慧在财富创造中的作用，以及培养学生的创新意识和实践能力。
通过本节课的学习，学生应该能够认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于财富的概念有一定的了解，但是对于财富的来源和创造过程可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，深入思考财富的来源，并通过实例让学生体会到劳动、创造和智慧在财富创造中的重要性。
三. 教学目标1.理解财富的概念，认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
2.培养学生尊重劳动、尊重创造的意识，激发学生的创新精神和实践能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.财富的概念及其来源。
2.劳动、创造和智慧在财富创造中的作用。
3.如何激发学生的创新意识和实践能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的财富创造案例，让学生深入理解财富的来源和创造过程。
2.讨论法：引导学生从实际生活出发，思考财富的来源，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验财富创造的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，以便在课堂上进行分析。
2.准备与课程相关的问题，引导学生进行讨论。
3.准备一些实际操作的活动，让学生亲身体验财富创造的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些具体的财富创造案例，如成功的企业家、创新的科技产品等，引起学生的兴趣，引导学生思考财富的来源。
2.呈现（10分钟）向学生介绍财富的概念，让学生认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
通过具体的案例，让学生看到劳动、创造和智慧在财富创造中的重要作用。
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》说课稿
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》说课稿一. 教材分析《财富之源》这一课，主要让学生了解财富的来源，理解创造财富的重要性，以及如何去创造财富。
在教材中，通过事例和案例，引导学生思考财富的真正含义，认识到创造财富需要勤劳、智慧、诚信等多种因素。
二. 学情分析九年级的学生，已经有一定的社会经验和认知能力，对于财富的概念，他们可能有一定的了解，但并不深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事例和案例，引导他们深入理解财富的来源和意义，以及如何去创造财富。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解财富的来源，理解创造财富的重要性，以及如何去创造财富。
2.能力目标：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的财富观，认识到创造财富需要勤劳、智慧、诚信等多种因素。
四. 说教学重难点1.教学重点：财富的来源，创造财富的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解财富的真正含义，以及如何去创造财富。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个财富故事，引发学生对财富的兴趣，导入新课。
2.教学新课：介绍财富的来源，讲解创造财富的重要性。
3.案例分析：提供一些案例，让学生分析案例中的财富来源，引导学生深入理解财富的真正含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于创造财富的理解和经验。
5.总结提升：通过学生的讨论和分享，总结创造财富的方法和原则。
6.课堂小结：让学生复述本节课的主要内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计主要包括财富的来源、创造财富的重要性、创造财富的方法和原则等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂参与度、案例分析的能力、讨论的积极性等方面。
九. 说教学反思教学反思主要包括对教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习情况等方面的反思。
九年级思想道德全册 第五课 财富之源学案
第五课财富之源【学习目标】1、养成酷爱劳动、珍爱功效的良好适应；慢慢培育现代人必需的开拓进取精神和崇尚科学的精神。
2、明白得勤劳、聪慧与开拓、科技是制造财富的重要源泉3、明白得让一切制造财富的源泉充分涌流的意义及其实现的条件；正确熟悉我国的大体经济制度和分派制度的优越性。
【重点难点】制造社会财富的源泉，如何让制造财富的源泉充分涌流。
【学法指导】一、认真预习第五课，读懂教材，用红笔勾画本课的大体知识，构建知识框架，完成学案。
二、针对导学案交流与自纠，经历基础知识，针对导学案上的合作探讨，释疑解惑小组讨论，并展现质疑.3、小组长要做好对成员的督促和指导，保证按时高质量完成导学案。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】（预习导读，完成填空）1、自主检测：（1）. 改革开放以来，我国进入了一个、的时代。
（2）. 一份耕耘，一份收获。
是创造财富的基础。
（3）．是中华民族的传统美德。
我们的祖先懂得是财富的源泉，是创造美满生活的。
（4）．.财富源自与。
要创造财富，不仅要靠勤劳，还必须有发现财富的，敢于创新的，开拓的与。
（5）．在当今经济全球化，竞争日益激烈的时代，要想发展经济，创造更加丰富的和，必须要有的精神。
学生仔细阅读教材29-36页，读懂教材，用红笔勾画本课的基本知识，构建知识框架，完成填空。
（6）．科学技术是第一生产力，是先进生产力的和，__________和是发展生产力的决定性因素。
（7）．创造社会财富的重要源泉包括：、、与、、等因素。
（8）．让创造社会财富的源泉充分涌流，首先要完善________制度.形成、的基本经济制度。
其次，要建立健全合理的___________制度，要坚持和完善___________ ，___________________的分配制度，健全、、、等生产要素按贡献参与分配的制度。
2、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】（1）. 阅读教材第29页思考：回答有关问题（2）. 阅读教材第31页思考：犹太商人变废为宝的故事说明了什么？（3）. 阅读教材第34页思考：回答有关问题。
财富之源教案
财富之源教案一、教学目标1、让学生理解财富的真正含义，不仅仅是金钱，还包括健康、知识、人际关系等多种形式。
2、帮助学生认识到创造财富的多种途径和方法。
3、培养学生正确的财富观念，懂得珍惜财富、合理使用财富。
二、教学重难点1、重点让学生明白财富的多元化定义。
掌握创造财富的核心要素和实用方法。
2、难点引导学生转变对财富的狭隘认知。
培养学生在实际生活中运用所学知识创造和管理财富的能力。
三、教学方法1、案例分析法：通过实际的案例，让学生更直观地理解财富的创造和管理。
2、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
3、角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验不同的财富获取和管理场景，增强实际操作能力。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）开始上课时，先提出一个问题：“同学们，你们认为什么是财富？”让学生们自由发言，分享他们对财富的初步理解。
接着，展示一些图片，包括金钱、房产、豪车、健康的身体、幸福的家庭、渊博的知识等，然后问学生：“这些当中哪些是财富？为什么？”引导学生思考财富的多样性。
2、知识讲解（约 30 分钟）给学生讲解财富的定义：财富不仅仅是金钱和物质财产，还包括健康的身体、良好的人际关系、丰富的知识和技能、积极的心态等无形的资产。
举例说明，比如一个拥有健康身体的人能够更好地工作和生活，创造更多的价值；一个拥有良好人际关系的人在遇到困难时能够得到更多的帮助和支持；一个拥有丰富知识和技能的人在职场上更有竞争力，能够获得更高的收入。
讲解创造财富的途径和方法，如通过努力工作获得工资收入、通过创业实现财富增长、通过投资理财让钱生钱、通过提升自己的知识和技能增加收入等。
3、小组讨论（约 20 分钟）将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：你们身边有没有通过努力工作或创业成功创造财富的例子？你们认为在创造财富的过程中，最重要的因素是什么？是机遇、努力、知识还是其他？如何合理规划和管理自己的财富？每个小组选择一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
思想品德《财富之源》说课稿
思想品德《财富之源》说课稿各位评委老师，上午好！我说课的题目是：《财富之源》（板书课题）以下我将从教材、目标、重难点、教学方法、教学过程、预期效果、板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。
初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情）本节课内容属于国情部分。
第一部分、说教材本单元主要是八年级下册第四单元《劳动创造世界》、第五单元《市场考察》以及九年级第一单元《历史启示录》的基础上对财富问题进一步探讨。
本课是九年级思想品德教材第二单元的重点内容，包括三个框题，依次为:走向小康、财富之源、财富中的法与德。
在上一课走进小康中，学生通过对小康生活和小康社会的了解，学生懂得了财富对于人民生活的重大意义。
在此基础上，引导学生认识财富之源，懂的财富之源，懂得创造财富，非常重要。
第二部分、说学习目标依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。
1、情感态度价值观方面：帮助学生养成爱劳动、珍惜成果的良好习惯；引导学生逐步培养现代人必须的开拓进取竞赛和崇尚科学的精神。
2、能力目标：让学生向古今中外艰苦创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财富观、价值观。
3、知识目标：帮助学生理解一切创造社会财富的源泉充分涌流的意义即实现的条件。
正确认识社会主义初级阶段的基本分配制度。
思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。
第三部分、重点和难点结合初中学生的认知结构和心理特征，我把教学重点放在1、重点：了解财富的三大来源，我国现阶段的分配制度和政策的优越性。
2、难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神。
第四部分、说教学方法1、教法方面：借助多媒体的教学手段，通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，创设民主、合作探究的学习氛围。
初中九年级道德与法治教案-财富之源-“黄冈赛”一等奖
财富之源【教学目标】1．知识目标：知道创造财富的源泉有哪些，掌握让一切创造财富的源泉充分涌流的途径，理解勤劳、智慧、科技的作用，知道我国的基本经济制度和分配制度。
2．能力目标：增强学生的辩证思维，能正确认识劳动与懒惰、劳动与财富、智慧与财富的关系，培养学生的归纳、整理、分析、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：树立正确的劳动观，培养学生崇尚科学、热爱科学的精神。
【教学重难点】教学重点：了解创造财富的源泉。
教学难点：了解让一切创造财富的源泉充分涌流的途径。
【教学过程】一、导入新课。
多媒体播放视频《如何成功致富》。
教师提问：你想不想做个有钱人你认为获取财富的途径都有哪些学生讨论回答。
教师总结：人人都想获得财富，财富的获得有很多途径，如勤劳的双手、智慧的头脑等。
二、新课讲授。
1．财富基于勤劳活动一：故事中的道理教师多媒体展示故事：在一个树林里，有两只小动物，一只是小蜜蜂，一只是小蝴蝶。
春天到了，哪儿有花香，哪儿就有小蜜蜂在采蜜的身影，小蜜蜂每天都忙着采蜜，而小蝴蝶呢，却不劳动。
一天，小蜜蜂对小蝴蝶说：“小蝴蝶，你怎么不劳动呀”小蝴蝶娇气地说：“春天是展示我美丽舞姿的时候！”小蜜蜂摇了摇头，又去采蜜了。
夏天到了，骄阳似火，花儿开得非常娇艳。
小蜜蜂又飞出来采蜜了。
而小蝴蝶还是不劳动，照样像春天那样。
小蜜蜂又飞到小蝴蝶身边，对她说：“小蝴蝶，春天过去了，你怎么还不劳动”小蝴蝶感到不耐烦：“这是我自己的事，不用你管，我要跳舞。
”小蜜蜂一听，气得说不出话来，只好走了。
转眼间秋天到了。
花儿枯萎了，秋风一阵阵吹了过来，小蜜蜂看情况不妙立即飞回了家。
小蝴蝶还在跳舞，她忽然感觉到很冷，立即飞回了家，继续舞蹈。
冬天来了，冬爷爷给所有的生物盖上了一层厚厚的棉被。
小蜜蜂在家里品尝着自己酿的蜜，而小蝴蝶早已饿死。
思考：（1）你从这则故事中感悟到了什么道理（2）这对我们追求财富有何启迪教师总结：（1）这个故事告诉我们：万物土中生，全靠双手勤。
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教教学设计
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的重要途径，认识科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用，从而树立正确的财富观，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的财富观念，但对财富的来源和创造过程的了解还不够深入。
学生在生活中接触到各种财富，但很少思考财富背后的创造过程，对劳动、科技、管理、资本等因素在财富创造中的作用认识不足。
三. 教学目标1.让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的重要途径。
2.让学生认识科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用。
3.培养学生尊重劳动、创新和实践的能力。
四. 教学重难点1.重点：财富的来源，劳动在财富创造中的作用，科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用。
2.难点：如何引导学生从实际生活中感受到财富的创造过程，培养学生的创新和实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验财富的创造过程。
2.案例教学法：通过分析具体的财富创造案例，让学生了解不同因素在财富创造中的作用。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验，培养学生的主体意识和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，用于教学呈现和分析。
2.准备与课程相关的情境材料，如图片、视频等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频呈现一些财富场景，如工厂生产、科技创新、企业管理等，引导学生关注财富的来源。
提问：“你们认为财富是从哪里来的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一个财富创造案例，如某企业的成功故事，让学生了解不同因素在财富创造中的作用。
案例中应涵盖劳动、科技、管理、资本等方面。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据案例，分析财富创造过程中各个因素的作用。
九年级思想品德《财富之源》教学设计
财富之源3.4学习目标：1、理解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用。
2、掌握创造社会财富的源泉有哪些，知道如何才能保证这些源泉充分涌流。
学习过程和指导：一、揭示目标并自学指导：导入：同学们，我们今天一起学习第五课第3、4部分：（板书课题）本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导：（屏幕显示自学指导及目标思考题）自学指导：请大家认真默读教材P33—36的内容，思考下列问题，找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、科学技术在发展生产力、创造财富有何重要作用？2、创造财富的源泉有哪些？3、怎样才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流?二、学生自学，教师巡视。
学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
三、学生讨论、回答思考题，教师点拨、更正和补充。
方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的，当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
思考题1教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：科技是第一生产力，先进生产力的集中体现和重要标志是。
科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。
在现代社会，依靠科技促进生产力的发展，是创造财富的重要途径。
举例：思考题2教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：创造财富的源泉有：劳动、智慧与开拓精神、科技、资本和管理。
思考题3教师问：会的请举手？指名回答。
学生回答，教师归纳：(1)首先要建立和完善经济制度。
形成以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
(2)建立健全合理收入分配制度。
确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
四、当堂背诵：思考题2、3五、当堂作业：（屏幕显示习题）六、教学反思：。
(九年级政治教案)财富之源的导学案
财富之源的导学案
九年级政治教案
班级: 姓名:
学习目标:
1、明白劳动是创造财富的基础,懂得创造财富需要艰苦的劳动,
2、懂得创造财富的源泉有哪些,知道我国现阶段的基本经济制度和分配制度各是什么。
学习重点:创造社会财富的源泉
学习难点:如何让创造财富的源泉充分涌流。
学法指导:
1、认真预习第五课,读懂教材,用红笔勾画本课的基本知识,构建知识框架,完成学案。
2、记忆基础知识,针对导学案上的重点难点小组讨论,并展示质疑
第一环节:自主学习知识在线
一分耕耘,一分收获。
是创造财富的基础。
创造社会财富的源泉有:。
合理的收入分配制度是的重要体现。
第二环节:合作探究展示质疑
1、科学技术在发展生产力、创造财富有何重要作用?
2、创造财富的源泉有哪些?
3、怎样才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流?
4、我国的基本经济制度是什么?它有何作用?
5、我国的分配制度是什么?它有何作用?
第三环节:归纳整理知识升华
当堂检测:
一、单项选择题
1、改革开放以来,我国进入了一个尊重财富,鼓励创造财富的时代。
广大人民群众创造财富的积极性空前高涨。
创造财富的源泉有( )。
初中思想品德教育科学九年级财富论坛财富之源教学设计
财富之源教学设计教学课时1课时。
教学过程教学环节教学活动设计设计意图引入：财富的来源教师：通过上一节课的学习，我们了解了我国经济建设的目标，了解了小康社会的美好，懂得了财富的重要性。
那么我们应该如何创造财富呢？引起学生的兴趣与关注教学环节一：认识财富之源1.教师：现在社会上，现代社会最热的话题就是赚钱、发财。
今天开始，我们就是要了解如何才能赚到钱。
首先要请同学们说说，你们知道哪些赚钱的方法？怎样才能赚到钱？（学生自由发言）赚钱确实是一门学问，有人好像很容易就赚到钱，有人则也很难赚到钱。
这里有一些说法，我们看看哪些说法是正确的。
2.呈现各种关于财富源泉的说法，让学生思考并说明理由。
如下面的说法。
<1）劳动创造财富。
（2）知识是创造财富的源泉。
（3）在现代社会，科学技术是第一生产力。
（4）科学管理是创造财富的源泉。
（5）诚实的人格是创造财富的源泉。
（6）思想是创造财富的源泉。
（7）合作是创造财富的源泉。
3.学生交流自己的看法并说明理由。
为了让学生充分地表达自己的思想，深入了解创造财富的源泉，可以采取小组合作的形式，即每个组选择本组认为能够创造财富的一个最重要的要素，组内成员分工查找有关资料，充分论证这一要素在创造财富中所起的作用。
可以采取比赛的方式，看看哪个组的论述最为有力。
本活动作为本课内容的引子，让学生初步认识哪些要素可以创造财富，影响财富创造的主要因素有哪些引导学生认识财富的源泉，懂得在现代社会，各种创造财富的要素。
同时为后面“让财富的源泉充分涌动〃主题的学生做铺垫教学环节二：劳动是创造财富的源泉1.教师：虽然人们可以通过多种途径获取财富，但是劳动是财富生成的基本条件。
如果没有劳动，科学就不可能转化为生产力；如果没有劳动，科学的管理便无用武之地；如果没有劳动，资金不会自行下蛋......总而言之，劳动是获得财富的前提。
4.学生阅读教科书第29页的寓言故事，讨论其中所说的“财宝〃指的是什么。
教科版道德与法治九上第十一课《财富之源》(2课时)教学设计
教科版道德与法治九上第十一课《财富之源》（2课时）教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动、知识、智慧、创造等是财富的重要来源，从而树立正确的财富观。
教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生认识和理解财富的来源，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的经济知识和财富观念，但对财富的深层次来源可能理解不够。
学生在学习过程中需要充分调动已有的知识储备，进行主动探究和思考。
同时，学生对于现实生活中的财富问题有自己的看法和观点，教师需要在教学中充分尊重和引导学生的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：理解劳动、知识、智慧、创造等是财富的重要来源；了解我国关于财富创造的方针政策。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的财富观，培养创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：财富的来源，我国关于财富创造的方针政策。
2.难点：如何引导学生树立正确的财富观，培养创新意识和实践能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解财富的来源。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.探究法：引导学生主动探究财富的来源，提高学生的自主学习能力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.教材、教辅资料。
2.相关案例、视频、图片等教学资源。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段关于财富创造的短片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：什么是财富？财富从哪里来？2. 呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生了解劳动、知识、智慧、创造等财富来源的具体例子，引导学生初步理解财富的来源。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对于财富来源的理解和看法，教师巡回指导，引导学生深入思考。
九年级思想品德 第五课 财富之源
思考：小强爸爸创造财富的途径有哪些？为什 么小强爸爸能采取多种手段创造财富？
1、首先要完善社会主义制度。 2、还要健全合理的收入分配制度。
解读十六大报告关于“社会财富”的论 述
解读十六大报告关于“社会财富”的论 述
要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应 的思想观和创业机制，营造鼓励人们干成事业的 氛围，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。 “一切为我国社会主义现代化建设作出贡献的劳动， 都是光荣的，都应该得到承认和尊重。” “放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的 活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分 涌流，以造福于人民。”
第五课 财富之源
教学目标 【情感、态度、价值观】引导学生认识社会主义制度 的优越性,增强热爱社会主义制度的情感；使学生养成 热爱劳动、尊重劳动的良好习惯；引导学生逐步培养 现代人必需的开拓进取精神和崇尚科学的精神。 【能力】理解我国的基本经济制度和分配制度,让一切 创造财富的源泉充分涌流。 【知识】让学生知道勤劳、智慧与开拓、科技是创造 财富的重要源泉，我国的基本经济制度和分配制度是 让一切创造社会财富的源泉充分涌流的条件。
阅读33页有关中关村的资 料，回答34页思考题
（1）见33页3—4行 （2）在当今社会，要想更好地创造财富， 必须大力发展科学技术，实施科教兴国 战略，利用科学技术武装自己。
34页 讨论
• （1）说明科学技术是第一生产力，农村 经济想发展，必须走科技进步与农业生 产相结合的经济模式。 • （2）作用：在传统农业向现代农业的转 轨中，科技是生产发展的决定因素，科 技创造财富和价值。
—下岗女工李怀珍
烙煎饼是一种很苦的活，常年要经受烟薰、火燎、汗浸，稍不留神， 手就容易被烙伤。夏天里屋内的温度高达50多度，不是一般人所能 受了的。 李怀珍夜里烙，白天卖。为了提高产量，她请人在炉膛 上面焊了个大圆盘，放四台鏊子，旋转着使用，这样一个人就能干 4个人的活。在李怀珍的不懈努力下，她烙的煎饼很快以香脆可口、 质优价廉赢得了顾客的青睐。她扩大了生产。她生产的煎饼，名气 越来越大，质量越来越好，成了闻名全国的地方名吃。 李怀珍富 起来了。 仅2004年她就收入了60万。
教科版九年级道德与法治上册 第11课 财富之源 教案
《财富之源》教学设计教材分析：改革开放以来，我国进入了一个尊重财富，鼓励创造的时代，广大人民创造财富的积极性空前高涨，人民凭借勤劳和智慧，获得财富，为幸福生活奠定了物质基础。
【知识与能力目标】知道我国基本的经济制度与分配制度。
【过程与方法目标】增强辩证思维，将学习到的理论知识运用至现实生活。
【情感态度价值观目标】树立正确的劳动观，培养崇尚科学热爱科学的创造精神，增强使命感。
教学重难点：1创造财富的源泉。
2让一切创造财富源泉充分流动的途径。
课前准备：教学课件、图表教学过程：导入新课：瑞士一些知识分子发起的一项提议：每个瑞士居民都可以从政府那里领到一笔“无条件基本工资”，成年人每月2500瑞士法郎（约合1.68万元）、未成年人每月625瑞郎（约合4205元）。
这个提议看上去十分诱人，并且走到了全民公投的决策程序。
但在6月5日举行的公投中，这项动议被76%的选民否决。
也就是说，瑞士人民拒绝政府免费发红包。
教师：这是2016年在瑞士发生的一件真实事件，你从这个案例中获取了什么样的信息，这个案例对我们追求财富有何启迪？学生讨论。
教师：瑞士不仅在这项公投中展现了正确的经济观念，此前，瑞士拥有多次与这种“躺着赚钱”类似的公投，从1848年至今，瑞士已经进行过570多次全民公投，超过其他所有国家公投次数的总和。
2012年3月瑞士公投，以67%反对票否决了“6周带薪假期”。
6周带薪假期是很多人巴不得让政府强制实行的福利，不过瑞士人深知这些福利理应劳资双方自愿协议，理智地将公权力拒之门外。
类似的还有2014年5月公投，76%的反对票，否决“最低工资标准”；2015年3月瑞士公投，以92%的反对票，否决“征收不可再生能源税”，等等。
这些案例表现了瑞士人民比较理性的消费观念，尽管那些提出上面意象提案的艺术家作者和记者本意是想让贫穷的人更有尊严的生活，缩小贫富差距。
但是瑞士参与公投的人民显然拥有更长远的打算，假如每个人都领到了无条件的基本工资，能够产生什么样的后果？学生回答。
九年级思品第五课 财富之源导学案
第五课财富之源（学案1）责任编辑：林立松使用者：九年级班组号年月日第节【学习目标】1.知道并理解勤劳、智慧与开拓、科技是创造财富的重要源泉。
2.培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯；引导学生逐步培养开拓进取精神和崇高科学的精神。
【学习重难点】1.知道财富的源泉有哪些。
2.理解科技是创造财富的重要途径。
【学习过程】一、知识准备：（要求：按照下面的提示，复习、思考，2分钟，抽查、展示2分钟。
共计约4分钟。
）前一课，我们学习了“走向小康”，对“小康”进行了感受并解读。
复习、回答：1.我国当前社会的主要矛盾是什么？2.总体小康和全面小康有什么区别？3.当前，摆在全国人民面前的重大历史使命是什么？全面建成小康社会，进而实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴，不断改善人民群众的物质和文化生活，都离不开大量的财富。
怎样获得财富？这节课，让我们一起来探究“财富之源”。
二、新知探究：（要求：学习教材29——34页，完成下面探究活动，并将知识点在书上准确地标记出来，积极参与思考、讨论、交流、展示等活动。
共计约25分钟。
）探究活动一：怎样理解财富基于勤劳？（教材29——30页）1.阅读教材29页中页方框内“庄稼汉和他的孩子”材料，思考：庄稼汉所说的“财宝”是什么？这个故事蕴含着什么道理？答：2.阅读教材30页相关内容，思考、填充：勤劳是中华民族的光荣传统。
我们的祖先靠着，创造了五千年的文明；中国共产党继承和发扬了中华民族的光荣传统，带领勤劳的中国人民，经过艰苦的新民主主义革命和社会主义建设，把千疮百孔的半封建半殖民地的旧中国变成了一个初步繁荣昌盛的国家。
3.阅读教材30页下页方框内的材料，说说材料反映了什么社会事实？4.小结：一分耕耘，一分收获。
辛勤的劳动是创造财富的基础。
不论是五千年的文明，还是革命年代战胜困难，或是新时期的脱贫致富，都证明了这一点——财富基于勤劳。
探究活动二：怎样理解财富源自智慧与开拓？（教材31——32页）1.阅读教材31页上页方框内材料，思考、交流：犹太商人变废为宝的故事说明了什么？答：说明在现代社会，的作用越来越突出。
九年级道德与法治上册 第四单元 财富论坛 第十一课 财富之源 第2框 财富源自智慧教案 教科版-教科
财富源自智慧1.情感、态度与价值观目标培养学生热爱劳动，树立正确的劳动观念。
培养学生不断开拓进取的精神，克服懒惰思想。
学习总结归纳的分析问题的方法、和观察社会、了解社会的方法。
了解财富的源泉，懂得创造财富需要智慧，需要不断进取的开拓精神。
教学重点：培养学生热爱劳动，树立正确的劳动观念。
培养学生不断开拓进取的精神，克服懒惰思想。
教学难点：学习总结归纳的分析问题的方法和观察社会、了解社会的方法。
教师准备：查找有关智慧致富的案例、名言；制作课件。
学生准备：查找有关智慧致富的案例和名言。
【教师导语】同学们，上课之前老师想跟大家分享一个小故事。
1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。
但一直无人竞标，他们认为这是一项吃力不讨好的事情。
一个犹太人来到了纽约，签下了清理协议。
消息传开后，许多人等着看他的笑话。
这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。
他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。
他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。
最后这堆废料卖出了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。
【教师提问】你认为这位犹太人是靠什么将废料变成财富的呢？【学生回答】犹太人将废铜、废铝做成工艺品，加入了自己的创造性劳动，使废铜的价格翻了1万倍，这充分体现了犹太人独具慧眼的选择，这种选择背后是这位犹太人的智慧。
【教师提问】通过这个小故事，你有什么感想？请与大家分享一下自己的想法。
【学生分享】创造财富的途径不止一条，智慧也能带来财富。
【教师小结】确实，对于创造财富而言，智慧同样意义重大。
在现代社会，智慧的重要性越来越凸显。
要创造更多的财富，光有勤劳还不够，还需要有创造财富的智慧。
今天就让我们学习财富源自智慧。
（设计意图：讲解与课题内容相关的小故事，营造轻松的学习氛围，同时让学生加深对本节课知识的了解。
）环节一：分享财富智慧小故事【教师引导】同学们课前收集了很多关智慧致富的案例和名言。
九年级思想品德【教案】第五课 财富之源
第五课财富之源一、知识要点1、财富基于勤劳2、财富源自智慧与开拓3、科技创造财富4、让创造财富的源泉涌流，以造福于人民二、教学时数：二课时第一课时财富基于勤劳财富来自智慧和开拓教学目标1、知识：让学生向古今中外艰苦创业、发家致富的先进人物学习，树立正确的财富观、价值观。
2、能力：培养学生理论联系实际的能力，归纳整理和综合分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本课学习，使学生明白劳动是一切财富的基础，而智慧与开拓进取也是创造财富必不可少的条件，从而树立正确的劳动观。
重、难点1、重点：财富的三大来源。
2、难点：引导学生摒弃好逸恶劳的恶习，培养勤劳的习惯和开拓进取的精神。
教学过程一、导入新课民间有句谚语：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。
”从这句话中我们可以感受到金钱的重要。
生活当中，金钱到底有什么作用呢？怎样来获得财富呢？我们的生活离不开金钱，衣食住行没有一样离得开钱，我们能上学也需要钱。
而且有钱也可以帮助一些需要帮助的人。
靠勤劳的双手可以获取财富，善于动脑筋，有智慧也能地获取财富，还要掌握一定技能、知识，当然机遇也很重要。
同学们说得都很有道理。
获取财富的途径多种多样，我们今天就一起来探讨这个问题。
二、正课1、财富基于勤劳现在社会上出现了股票热、基金热，不少人拿出自己积攒多年的钱用来投资股票、基金。
他们认为机遇是获取财富的源泉，现在的机会好，一定要把握机遇获取财富。
但是也有一些同学认为，勤劳才是获取财富的源泉。
究竟哪种说法对呢？你赞成谁的观点呢？勤劳和机遇都能获得财富，财富的获取同样需要机遇，但是辛勤的劳动才是财富获取的基础。
要想获取财富，就得付出艰辛的劳动。
因为“一分耕耘，一分收获”。
（1）辛勤的劳动是创造财富的基础。
歌曲《南泥湾》同学们可能都听到过吧，那么你们知道歌词的真正内涵吗？a.歌曲中反映的是什么时期的事情？反映的是抗日战争时期的事情。
b.当时处于战争的什么阶段？我军遇到什么困难？当时处于抗日战争的战略相持阶段。
九年级政治教案财富之源_
财富之源第五课1-2框：财富基于劳动、财富源自智慧与开拓一、课时基本内容：1课时财富基于劳动、财富源自智慧与开拓二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：第五课“财富之源”阐述了财富的源泉：财富来源于劳动，财富来源于创造，财富来源于科学技术等。
第一框题“财富基于勤劳”，首先阐释了中华民族勤劳勇敢的传统美德在现时代发扬光大的重要意义，并引导学生认识“在科学技术高度发达的今天，劳动仍然是一切财富的根本源泉，没有劳动，财富不会自动生成”的道理，激励学生热爱劳动，继承前人勤劳的美德。
第二框题“来自智慧与开拓”，阐释了智慧和开拓进取精神在现代经济激烈竞争的环境中的重要性，引导学生积极进取，开拓自己的发展道路。
2．学情分析：关于劳动的意义，在八下学生已学过，对劳动创造财富有一定的认识。
本课注重说理与摆事实相结合，在引导学生从理论上认识到财富的源泉后，引用大量事实，进一步坚定学生的认识。
通过教学激发学生尊重劳动、热爱劳动的情感，培养学生开拓进取的精神。
3．重、难点的确立：本节重点、难点：本节课的教学重点和难点不在于传授知识、培养技能，而在于发展学生的情感态度价值观目标，即培养学生的劳动观念，引导学生树立动脑筋、想办法的意识，培养学生开拓进取的精神。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）对财富源自智慧与开拓需补充一些相关材料。
5．教法、学法的选择：教学中要充分发挥学生的能动性，组织学生进行自我教育，让学生通过查找大量的有关事实，认识到劳动、科学技术等在财富创造中的重要作用，激发学生尊重劳动、热爱劳动的情感，培养学生开拓进取的精神。
（1）讨论法。
（2）问答法。
在导入阶段和课中，大量使用。
（3）阅读法。
对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。
（4）笔记法。
课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。
（5）探究法。
结合课中的交流和探究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 政治教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
九年级政治：财富之源(教学方
案)
Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview,
outlook on life, and values.
九年级政治：财富之源(教学方案)
第五课财富之源
教学目标
情感目标：树立财富意识，培养勤俭节约的习惯
能力目标：学会通过不同的途径来创造财富。
知识目标：知道创造财富的源泉；理解勤劳是创造财富的基础，科技是创造财富的重要途径；了解我国的基本经济制度。
教学重难点：
重点：创造财富的源泉；培养勤俭节约的习惯。
难点：了解我国的基本经济制度，培养爱国的情感。
教学过程：
一、导入
复习提问：总体小康和全面小康的特点是什么？
教师：通过上一节课的学习，我们了解了我国经济建设的目标，了解了小康社会的美好，懂得了财富的重要性。
那么我们应该如何创造财富呢？
二、新课教学
1．教师：现在社会上，现代社会最热的话题就是赚钱、发财。
今天开始，我们就是要了解如何才能赚到钱。
首先要请同学们说说，你们知道哪些赚钱的方法？怎样才能赚到钱？（学生自由发言）赚钱确实是一门学问，有人好像很容易就赚到钱，有人则也很难赚到钱。
这里有一些说法，我们看看哪些说法是正确的。
2．呈现各种关于财富源泉的说法，让学生思考并说明理由。
如下面的说法。
（1）劳动创造财富。
（2）知识是创造财富的源泉。
（3）在现代社会，科学技术是第一生产力（4）科学管理是创造财富的源泉。
（5）诚实的人格是创造财富的源泉。
（6）思想是创造财富的源泉。
（7）合作是创造财富的源泉。
学生交流自己的看法并说明理由。
让学生充分地表达自己的思想，深入了解创造财富的源泉。
教师：虽然人们可以通过多种途径
获取财富，但是劳动是财富生成的基本条件。
如果没有劳动，科学就不可能转化为生产力；如果没有劳动，科学的管理便无用武之地；如果没有劳动，资金不会自行下蛋……总而言之，劳动是获得财富的前提。
学生阅读教科书第29页的寓言故事讨论其中所说的“财宝”指的是什么。
让学生讨论交流，从而体会劳动的价值。
富裕的农民为什么不把一生积攒下来的财富留给儿子，却要引导儿子学会劳动？学生发表自己的看法。
教师：中华民族在古代就以勤劳而著称，今天世界各地的华人也都因为具有勤劳的优秀品质而成为当地较为富有的人。
学生阅读教科书第30页的阅读资料，感受中国人民艰苦创业的历史。
教师：但是，随着时代的发展，随着人们得到财富的途径的扩大，有人忘记了劳动的作用，甚至鄙视劳动。
是否真的勤劳过时了，劳动无用呢？组织辩论，让学生通过辩论深刻认识劳动的意义。
引导学生阅读犹太商人的实例，分析故事说明的道理，抽学生发表自己的看法，教师评定并总结：智慧与开拓是创造财富的源泉。
1. 呈现教科书第32页的关于温州人创业的阅读资料，让学生阅读并讨论：
温州人在世界上产生重大影响这一事实说明了什么？ 2. 教师：可以看出，温州人既勤劳，又具有开拓精神。
他们不等不靠，用自己的双手打拼天下，在全世界找到立足之地。
可见，在当今社会，要想成就事业、获得财富，必须具有这种敢想敢干、不断进取的精神。
3. 学生阅读教科书第32页的有关戴尔的资料，了解戴尔获得成功的原因。
看来，要获取财富首先得劳动，同时还要有智慧，要有开拓创新的精神。
科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步与科技创新是发展生产力的决定性因素。
在现代社会里，依靠科技进步促进生产力的发展，是创造财富的主要途径。
引导学生阅读第四目内容，分析了解如何让创造财富的源泉充分涌流？我国的基本经济制度和分配制度是什么？教师讲解，让学生掌握。
课堂小结：
1、创造财富的源泉有哪些？
2、如何让创造财富的源泉充分涌流？
板书设计：见幻灯片的内容。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。