2017二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大版)
小猫咪穿鞋子教学设计
课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3. 认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
（3）按课文填空：【课件出示课后“练”】（4）分角色演一演。
部编二年级上语文《①小猫咪穿鞋子》孙百砖教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《小猫咪穿鞋子》教学设计兴源镇小学孙百砖一、教材简析本单元以“全面看问题”为主题，《小猫咪穿鞋子》为精读课文。
这是一则童话故事，故事通过情趣盎然的情节、特点鲜明的角色，通过小动物生动活泼的语言对话，告诉学生遇事动脑，学会全面的看问题。
二、设计理念小学《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
课文以对话为主，故事角色亲近可爱，对话语言很具画面感和情境感，教学宜以学生的自读自悟为主，教师要精当点拨为辅，让学生的学习围绕有滋有味的读来展开。
三、教学目标：1.通过童话故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字。
四、教学重、难点：1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。
|五、教具：课件，小动物图片。
教学过程：一|谜语导入激发兴趣1、师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来一个谜语，“八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照，老鼠见了溜溜逃。
”他是谁呀?(课件：穿鞋子的小猫咪图）2、这只小猫咪与我们以前看到的小猫咪有什么不同啊？看了这只穿鞋子的小猫咪你有什么疑问吗？预设问题一、小猫咪怎么还能穿鞋子呢?预设问题二、小猫咪为什么要穿鞋子呢？它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？3、今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学自由的读课文。
借助拼音读准生字的字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
2、（课件）出示词语，学生读词语，注意正音。
3、轻声地朗读课文，标出自然段序号。
4、指名分段朗读课文，想：课文写了一件什么事？请同学们看屏幕填空。
（课件出示）小猫咪因为（）才穿上鞋子，后来听了（），知道了（）所以又脱掉了鞋子。
|三、品读课文，自主感悟1、学习第一自然段师：小猫咪为什么要穿鞋子？（我认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。
第五单元[小猫咪穿鞋子]教案
![第五单元[小猫咪穿鞋子]教案](https://img.taocdn.com/s3/m/21e8727803d8ce2f006623de.png)
第五单元[小猫咪穿鞋子]教案第五单元好奇单元教材分析：本单元以“好奇”为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，旨在激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去了解探索一些简单的物理知识，如影子、地球引力等。
第一篇课文《小猫咪穿鞋子》讲述了一只小猫模仿人类穿鞋子的故事。
第二篇课文《我的影子》以活泼的语言向大家介绍了影子的变化。
“语文天地”选编了一篇自读课文，设计了抄写音节、积累新部首、写话等练习，还设计了“看图讲故事”等活动，侧重培养学生的听、说能力。
“金钥匙”指导学生练习分析字形。
通过本单元的学习，应激发学生的好奇心，培养学生善于观察、勤于思考的兴趣。
单元教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱大自然的感情和善于观察、勤于思考的品质。
2. 抄写音节时能正确使用y 和i 。
3. 识字20个，写字13个，积累两个新部首。
4. 写话，用“为什么……呢”的提问。
5. 学习三组近义词，体会词语的意思。
6．练习看图讲故事。
7．继续学习分析字形。
《小猫咪穿鞋子》（第一课时）【教材分析】《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【学情分析】本节课的授课对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习已有一定的识字能力，1具备了一些学习生字的方法。
这个年龄的学生好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
所以我根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了本节教学让学生在愉悦的情景中寻求快乐、获取知识。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解文中介绍的相关知识，激发学生继续探索的好奇心。
《小猫咪穿鞋子》教学设计1
《小猫咪穿鞋子》教学设计穆棱市下城子镇红桥学校王寿文教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身出发，不能盲目学样。
同时学习小猫咪知错就改的好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学难点：有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教学准备：课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题同学们，喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来。
一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。
对是鞋子。
师：今天，有一只可爱的小猫咪也穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看会发生什么事呢？这节课，我们就来学习第3课《小猫咪穿鞋子》（板书课题）生齐读。
二、自由读文、自主识字、整体感知1、请同学们自由轻声朗读课文，遇到不认识的字可以通过问老师，问同学，查字典的方式来解决。
2、同桌分段互读课文。
3、指名通读全文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？你有什么问题要问吗？三、精读品味，入情入境1、师：请同学们自由读课文第一自然段，然后到小组内交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”师：哪个小组愿意汇报你们组的讨论结果？生1：我们组认为小猫咪看人们都穿鞋子，他很羡慕，所以他想穿鞋子。
生2：我们组认为小猫咪看见人们穿鞋很漂亮，他很羡慕，想像人们那样穿着鞋走来走去。
师：同学们理解得非常好。
那你们曾经羡慕过别人吗，你当时是什么心情，有什么想法？生1：我曾经羡慕过张裕荣，她有一个漂亮的橡皮，我想，如果我也有这样漂亮的橡皮，那多好啊！生2：我很羡慕梁传海，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。
师：你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？谁能给大家表演表演。
（生表演）师：你表演得真像啊，从你的脸上我们看到了羡慕的表情。
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，他感觉怎么样？生：他很好奇。
师：那谁能把他好奇的神情表演出来？（生表演）师：下面就请同学们试着用羡慕和好奇的语气读读第一自然段。
《小猫咪穿鞋子》教学设计
《小猫咪穿鞋子》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单元第5课《小猫咪穿鞋子》教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教材分析：《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。
课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。
学情分析：《小猫咪穿鞋子》这篇课文语言生动活泼，贴近儿童的生活。
而二年级学生的年龄特点是特别喜欢童话故事，所以能有感情地阅读课文，并体会其中的道理。
教学重难点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教具选择：图片，头饰，多媒体课件。
学具准备：收集资料（动物爪子的用途）。
教学方法：启发引导、设问质疑、情景展现。
教学流程：一、情景导入，激发兴趣。
师：有一天，小公鸡、小麻雀、白鹅和大黄狗正在一起玩耍，这时，又来了一个小朋友，你们看它是谁呀？（出示小猫咪穿着鞋子）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习第5课《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起写课题。
（师板书课题：5、小猫咪穿鞋子）齐读课题。
二、出示学习目标。
多媒体出示：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
3、懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
三、初读课文，整体感知。
1、出示词语：（多媒体出示词语）开火车领读：猫咪、好奇、咱们、脚趾、刨土、羡慕、麻雀、游泳、听诊器。
2、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。
要求读准字音，不加字，不丢字，同时标出自然段序号。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小猫咪穿鞋子的故事，知道小猫咪为什么要穿鞋子。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物的情感，教育幼儿要爱护动物。
教学重点：让幼儿通过观察、讨论，了解小猫咪穿鞋子的原因。
教学难点：让幼儿学会用适当的语言表达自己对小猫咪穿鞋子的看法。
二、教学准备1. 物质准备：小猫咪穿鞋子的故事图片、小猫咪的手偶、鞋子等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、教学过程1. 导入：教师展示小猫咪的手偶，引导幼儿说出小猫咪的特点。
2. 讲述故事：教师讲述小猫咪穿鞋子的故事，引导幼儿观察图片，提问幼儿小猫咪为什么要穿鞋子。
3. 讨论：教师组织幼儿讨论小猫咪穿鞋子的好处，引导幼儿用适当的语言表达自己的看法。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿扮演小猫咪，体验穿鞋子的感觉。
5. 总结：教师总结小猫咪穿鞋子的原因，教育幼儿要关爱动物，爱护小猫咪。
四、作业设计1. 绘画作业：让幼儿画出小猫咪穿鞋子的画面。
2. 家庭作业：让幼儿和家长一起讨论如何关爱动物。
五、教学反思教师在课后要对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注幼儿在家庭中的表现，了解幼儿对教学内容的掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、表演等环节的表现。
2. 作业完成情况：检查幼儿绘画作业的完成情况，了解幼儿对教学内容的掌握程度。
3. 家庭反馈：收集家长对幼儿在家庭中表现的了解，包括关爱动物的行为、与家长讨论的情况等。
七、教学拓展1. 开展关爱动物主题活动：组织幼儿进行关爱动物的主题活动，如制作动物手工艺品、观看动物纪录片等。
2. 家庭关爱动物行动：鼓励家长参与关爱动物的行动，如带幼儿参观动物园、救助受伤的动物等。
小猫咪穿鞋子教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小猫咪穿鞋子教学设计一问题导入师：同学们，你们喜欢小猫咪吗？生喜欢师你们为什么喜欢小猫咪呀生：因为他有可爱的毛捉老鼠。
师那今天有一只与众不同的小猫咪来到了我们的课堂上（出示图片）看这只猫与我们平时看到的猫咪有什么不一样？生：穿鞋子了师：今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们仔细看老师板书，大声齐读课题。
（齐读课题。
）如果再加上一点自己的感情来读这个课题就更好了，我们再来试一次（再读课题。
）好现在那我们就走入这篇课文吧。
读课文，学生字初读师：请同学们打开语文书30页，自由读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，读通句子。
指名读师：老师请一位同学老师课文，其他同学要注意听，然后评一评，这位同学课文读的是否准确，流利。
谁想读？生评价：生1：我觉的她读出了小猫咪的可爱。
2 我觉得他在读猫妈妈的话时态度再亲切一些就更好了检查生字师：同学们听得可真认真呀，下面老师来看看课文中的文字小朋友，你们认识了吗。
穿鞋那边方便跑得慢咱们听诊器老鼠脱下再见羡慕小猫咪麻雀脚趾大白鹅A 从焦旭开火车读 b 生齐读评价声音洪亮读得准确分自然段提出问题互读师：文字小朋友与我们已经见面了。
那同学们今天的课文段落比较多，比较长，老师看看谁能准确的标出自然段生答师：根据标好的自然段，同桌分段互读课文，想一想课文讲了一件什么事？师：真是一只与众不同的小猫咪，那小猫咪为什么要穿鞋子呢？生：看人们走来走去羡慕精读精练学习课文第一部分师文中的哪一段能看出小猫咪特别想穿鞋子？生：课文的第1自然段。
师：现在我们把目光集中在这一段，找一找哪个词能看出小猫咪喜欢人们穿的鞋子？生：从羡慕这个词能看出小猫咪喜欢穿鞋子。
谁能读读小猫羡慕人们的这句话。
师：你羡慕过别人吗？生：我曾经羡慕过小敏，她妈妈给她买了一条漂亮的裙子，我想，如果我也有那样一条漂亮的裙子，那该多好啊！生：我很羡慕小颖，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。
教学设计3：小猫咪穿鞋子（第1课时）
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教材简析】本单元以《全面看问题》为主题，《小猫咪穿鞋子》是首篇精读课文。
课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面地看问题。
【设计理念】《语文课程标准》在阅读“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”鉴于此，本课的教学设计采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。
【教学目标】1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和革字旁。
【教学重难点】1．有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。
2．读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教学准备】多媒体课件、头饰。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谜语导入激发兴趣1．猜谜语。
今天，老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗“像虎不是虎，最爱吃小鱼。
喵喵一声叫，老鼠全吓跑”。
打一小动物2．学生猜中后板书课题，齐读课题。
3．读了课题，你想到了什么预设问题一：小猫怎么还能穿鞋子呢预设问题二：小猫为什么要穿鞋子呢二、初读课文整体感知1．自由读课文。
是呀，小猫为什么要穿鞋子呢下面我们就自由读课文，要读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问老师或同学。
2．同桌之间互相说一说，读了课文你知道了什么3．再读课文，标出自然段。
4．指名分段朗读，师生共同评价读得是否正确、流利。
三、抓住重点深入研读1．认真读课文第1自然段。
引导学生理解词语“羡慕”“好奇”的意思并用羡慕、好奇的语气读课文。
2．深入读文并思考。
小猫咪穿着鞋子在院子里走来走去，它想知道自己穿鞋好不好看，它都问到了谁指名回答3．这些小动物也认为小猫咪穿鞋好看，那么它们为什么不穿鞋子呢再读小猫咪与小动物们的对话内容。
二年级上册语文教学设计-小猫咪穿鞋子北师大版
《小猫咪穿鞋子》《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解动物的蹄、爪的作用。
【过程与方法目标】1、培养学生分析课文和理解课文的能力；2、体会作者所要表达的思想感情。
【情感态度价值观目标】通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学重点】了解课文内容，有感情地朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
多媒体课件、学生收集相关的资料一、谈话激趣，设疑导入1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到21页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？2、设疑：现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习课文《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。
大声齐读课题。
二、初读课文，整体感受1、请同学自由读课文。
注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。
有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流；2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。
谁想读？4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？5、羡慕什么意思？你羡慕过别人吗？6、小猫咪的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为....... 所以”说说小猫穿鞋的原因；8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。
2017新版北师大版二年级语文上5.1小猫咪穿鞋子正式版
第一课时
导入新课 同学们，今天老师给大家猜一个谜语。 “八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。
猫
看这只小猫咪与 我们平时看到的 猫咪有什么不一 样？ 穿鞋子了。 这节课我们就一 起学习《小猫咪 穿鞋子》
品读课文 小猫咪去问了（ （ ）、（ ）、 ）、（ ）。
第二课时
整体回顾，检查复习
齐背课文。 分小节背课文。
多种方式，自主识字
雀： 读què，不要读成qiāo。
秘密：两个字同音。读音是mìmì 。先
后顺序不要颠倒。
察：读音chá，不读cá。
识记字形，指导书写 麻：半包围结构，“广”字半包围着 “林”。 泳：左右结构，注意书写时，在田字格 中三点水不要与“永”平分。 奇：上面是“大”的变形，要写得小一 些；下面的“可”要大一些。 复：注意与“夏”区分。 落：上下结构，上面是草字头，下面一 个“洛”字。
积累词语，扩词练习 麻：麻绳 麻线 麻木 麻子 肉麻 麻木不仁 泳：游泳 仰泳 蛙泳 自由泳 奇：奇怪 好奇 奇妙 奇特 奇形怪状 奇妙 无比 反：反正 反面 反对 反败为胜 复：反复 复习 重复 复杂 复读 落：落后 落下 落幕 起起落落 落花流水
再见
诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。 只要春天还在我就不 会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来 只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来 我和这个世界不熟。 这并非 是我安静的原因。 我依旧有很多问题， 问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。 这并非是我绝望的原因。 我依旧有很多热情， 给分开，给死亡， 给昨天，给安寂。 我和这个世界不熟。 这并非是我虚假的原因。 我依旧有很多真诚， 离不开，放不下，活下去，爱得起。 我和这个世界不熟。 这并非是我孤 寂的原因。 我依旧有很多诉求， 需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。 我和这个世界不熟。 这并非是我冷漠的原因。 我依旧有很多动情， 为时间，为白为天黑， 畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切 语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡 都有冗长的回声。 走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们 没有失去记忆，我们去寻找生命的湖。走吧，路呵路，飘满了红罂粟。 我不相信，生活是沼泽，我不相信，生命旅途不能一路高歌；我不相信，成长是懦弱， 我不相信，双手握不住执着的绳索。人生一世，草木一秋，我们就跟大树上的叶子一样，早晚会枯黄陨落。树叶虽小但见证了春秋，既目睹了繁花似锦，也目睹 了大树凋零。我们都是很相似的树叶，因为人生就是这样，生老病死是谁都要经过的。 如果你是条船，漂泊就是你的命运，可别靠岸。谁校对时间 谁就会突然 老去 虽生犹死的寂寞让生命都凋零了人总要慢慢成熟，将这个浮华的世界看得更清楚，看穿伪装的真实，看清隐匿的虚假，很多原本相信的事便不再相信。但是， 要相信，这个世界里美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你一如既往的相信。人生不能像做菜，把所有的料都准备好了才下锅 卑鄙是卑鄙 者的通行证高尚是高尚者的墓志铭 早上，灿亮的阳光扑进来，他还睡着。我打开窗帘，看窗外那一片平凡而现实的风景。心想，在平凡和现实里，也必有巨大的 美的可能吧。那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也看不到，生活的悲欢 离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。 才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。 不必向我诉说春天我的心里并没有秋寒不必向我解释色彩我的眼里自有一片湛我叹世事多变幻世事望我却依然 我和这个世界不熟。 这并非是我逃避的原因。 我 依旧有很多憧憬， 对梦想，对记忆，对失败，对希冀。 我和这个世界不熟。 这并非是我卑微的原因。 我依旧有很多勇敢， 不信输，不信神，不信天，不信地。 我和这个世界不熟。 这并非是我失落的原因。 我依旧有很多高昂， 有存在，有价值，有独特，有意义。说实话离开故乡久了，家的概念变得混乱。有时我在他 乡的天空下开车，会突然感到纳闷：我在哪儿？这就是我家吗？ 我家，在不同的路标之间。 这世界上唯一扛的住岁月摧残的就是才华。 1、垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。曾几何时，我们做了 世上那最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵云驻足，为一滴雨感动长的是磨难，短的是人生 生命之所以有意义是因为它会停止。生命可以随心所欲，但不能随波 逐流。如果出现了绝壁，那么就越过它，就能把绝壁变成桥了一曲终了，繁花散尽，伊人已逝，只余一声空叹。欲戴王冠，必承其重。有时候，同样的一件事情， 我们可以去安慰别人，却说服不了自己。行到水穷处，坐看云起时。 所谓的王，乃最贪婪，最豪爽，最易怒之人。且清且浊，追求极致人生。为臣者，因之而仰 慕，追随其左右。因此，臣民才会有称王之志，追寻自己的理想。 这个世界其实从不曾有一个人能取代另一个人的位置，所谓的取代，只是以前的那个人被遗忘 面对大河我无限惭愧我年华虚度 空有一身疲倦和所有以梦为马的诗人一样岁月易逝 一滴不剩你穷，是因为你没有野心 见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。 但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。 如果你是鱼 不要迷恋天空如果你是鸟 不要痴情海洋 世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一 旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。 隐约雷鸣 阴霾天空 但盼风雨来 能留你在此隐约雷鸣 阴霾天空 即使天无雨 我亦留此地 笑那浮华落尽 月色如洗笑那悄然而逝 飞花万盏智者上善若水，海纳百川； 仁者高山仰止，厚德载物。人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。前车之覆，后车之鉴大提琴的声音就像一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是 我值得紧握的璀璨年华，心中流淌的，是我年年岁岁淡淡的感伤。纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、 冬雪。 心如止水，乱则不明。很多事，你越是想去弄个清楚，反而越是困惑，心中一旦有了执念。就像线团，只会越扯越乱。子欲避之，反促遇之。凡事顺其自 然就好。既来之。则安之，这才是生存之道。或许前路永夜，即便如此我也要前进，因为星光即使微弱也会为我照亮前路 操千曲那而心到晓月然中，观千剑那而 心到识器。就让我们继续与生命的慷慨与繁华相爱；即使岁月以刻薄与荒芜相欺。低级有低级的好处，人家不好意思难为你，只要你乖乖地，可以得过且过，一 旦升得高，有无数的人上来硬是要同你比剑，你不动手？他们压上头来，你动手？杀掉几个，人又说你心狠手辣，走江湖没意思。我始终认为一个人可以很天真 简单的活下去，必是身边无数人用更大的代价守护而来的。 累了们的睡吧不到只为了一个孤独的夜晚如着弃一个耀当生觉的黎故事的开头总是这样，适逢其会， 猝不及防。故事的结局总是这样，花开两朵，天各一方。人生这条路，无论你走到哪里，身后有人追赶你，远方有人回头找你，已是最大的福分。胖子临走说了 一句套话：青山不改绿水长流，后会有期。说的挺有感觉，若不是这么多时间相处下来，又出生入死的人，很难体会到这种套话里的意思有多么婉转凄凉。 我背 负着幸福，却追寻着痛苦。流浪也许是爱你唯一的去路。 曾经的自己拼尽全力在路
《小猫咪穿鞋子》教学实录
《小猫咪穿鞋子》教学设计师;同学们，今天老师带来了两则谜语，看谁最先猜出来。
课件：兄弟俩很像，出来凑成双，前后交替走，载人走四方。
一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。
师：谁猜出了谜底？生：鞋子师：我们每天都穿着漂亮的鞋子来上学，你能说说我们人为什么要穿鞋子吗？生：保护脚的作用生2：很漂亮，很美观！师：今天，有一只可爱的小猫咪也穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看，会发生什么事呢？这节课我们就来学习《小猫咪穿鞋子》。
板书补充课题：小猫咪穿鞋子（齐读课题）二、初读课文，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，把人字表里的字圈出来，大声读一读。
生：读师：现在呢老师把字词宝宝请出来，你们认识吗？（课件出示）开火车式读。
生：读师：看来同学们已经很好掌握这些字词啦，让我们再来读读课文，相信大家会读得更好！请同学们打开书，自己再读读课文，边读边标出自然段序号。
开始生：读师：谁来读课文的第一自然段，想一想小猫咪为什么穿鞋子？生：因为它看见人们都穿鞋子很漂亮，他很羡慕，所以它穿鞋子。
生2：羡慕人们穿鞋子。
生3:小猫咪看到人们穿鞋子很好奇。
师：哪两个词描写小猫咪要穿鞋子的原因？生：羡慕、好奇。
师：哪个词形象地描写出小猫咪找鞋子很辛苦？生：东找西找好不容易师：小猫咪穿上了鞋子，高兴地走到院子里，都看到谁啦？同学们读2到18自然段。
生：小猫咪来到院子里看到了公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗。
（板书：公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗。
）课件师：认真读读它们和小猫咪的对话，同桌之间说说你都知道了什么。
师：组内巡视。
生：认为小猫咪穿上鞋子好看！好看！公鸡是不能穿鞋子的，穿上鞋子就不能刨土找虫子了。
生：我们组知道了小猫咪穿上鞋子好看！好看！麻雀是不能穿鞋子的，穿上鞋子就不能抓住树枝了。
生：我们组认为小猫咪穿上鞋子好看！好看！但是白鹅也不能穿鞋子，穿上鞋子游泳就不方便了。
生：小猫咪穿上鞋子好看！好看！黄狗不能穿鞋子，穿上鞋子就跑的慢了。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 通过故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。
3. 让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。
教学重点：1. 让学生了解小猫咪穿鞋子的故事情节。
2. 培养学生关心动物，爱护动物的良好品质。
3. 引导学生掌握穿鞋子的方法。
教学难点：1. 让学生理解小猫咪为什么需要穿鞋子。
2. 培养学生自己穿鞋子的能力。
二、教学准备教具准备：1. 小猫咪穿鞋子的故事课件。
2. 图片素材：小猫咪、鞋子等。
3. 鞋子道具。
环境准备：1. 安静、舒适的教学环境。
2. 适合学生进行活动的空间。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小猫咪图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道小猫咪为什么需要穿鞋子吗？”Step 2：故事讲解（10分钟）1. 讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生关注故事情节。
2. 提问：“小猫咪穿鞋子发生了哪些有趣的事情？”3. 引导学生讨论：如果是你，你会给小猫咪穿什么颜色的鞋子？Step 3：动手实践（5分钟）1. 学生分组，每组挑选一双鞋子。
2. 引导学生模仿小猫咪穿鞋子的过程，注意穿鞋子的方法。
3. 学生互评、教师点评，鼓励表现优秀的学生。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”2. 引导学生讨论：如何关心和爱护小动物。
3. 总结本节课的学习内容，提醒学生课后关注身边的动物。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述小猫咪穿鞋子的故事。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养学生的观察力。
五、教学反思本节课通过讲解小猫咪穿鞋子的故事，引导学生学会关心动物，培养学生的爱心。
通过动手实践环节，让学生掌握穿鞋子的基本方法，提高学生的自理能力。
在教学过程中，注意关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
XX二年级语文上小猫咪穿鞋子上课学习上课学习教案作业题(新版北师大版)
XX二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：1.小猫咪穿鞋子【教学目标】.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识6个生字，会写6个生字。
【教学重点】.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
【教学课时】两课时。
第一课时【课时目标】.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。
（出示1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。
请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（出示2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读要求认的生字。
4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟.学习第1自然段。
自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？小猫咪去问了（）、（）、（）、（）。
学生回答时教师随机贴上动物图片。
（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。
2017新版北师大版二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题及答案
课题：1.小猫咪穿鞋子【教学目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识6个生字，会写6个生字。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
【教学课时】两课时。
第一课时【课时目标】1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入1.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。
（出示课件1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。
请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（出示课件2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读要求认的生字。
4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1.学习第1自然段。
(1)自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？(2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。
(3用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
（生：因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子，所以他也好奇地穿上鞋子。
）2．学习第2～3自然段。
《小猫咪穿鞋子》教案
课题：5、小猫咪穿鞋子执教：二年二班主任赫芳教学日期：2009、5、8、教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3. 认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
教学设计2：小猫咪穿鞋子
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解动物蹄、爪的作用。
2．培养学生分析和理解课文的能力。
3．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
【教学重点】有感情地朗读课文，特别是文中对话。
【教学难点】读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教具准备】课件【教学过程】一、动画导入，揭示课题同学们，老师给大家带来一部动画片，请看出示课件说说你看到了什么今天我们就一起来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。
板书课题齐读课题。
二、初读课文，整体感受1．打开书，交流一下预习情况，先开火车读课文，看谁读得准确、流利。
2．你们读得可真流利，如果我把生字宝宝单独拿出来，你们还认识吗出示生字课件老师找同学读，如果他读对了，你们就跟着再读一遍；如果读错了，你们赶快举手，帮他纠正，好不好3．你们可真聪明，这么快就认识了这么多的字。
看来同学们回家预习得很认真。
三、品读课文，自主感悟1．现在我们一起品读课文，找同学读课文第一自然段。
小猫咪看见人们穿鞋子，它想做什么出示课件2．谁能用一句话说一说小猫咪给谁看了鞋子出示课件小动物们是怎样说的出示课件自由读课文2——18自然段。
3．学生表演课本剧。
4．小猫咪听了他们的话是怎么说的呢出示课件5．小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢出示课件6．那妈妈的话应该怎样读谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢指名读。
7．你见过听诊器吗在什么地方见过课件出示：听诊器四、拓展延伸，总结升华1．课文学完了，根据课文内容填一填。
出示大屏幕。
1 公鸡穿上鞋子，就不能土找虫子吃了。
2 麻雀穿上鞋子，脚趾就不住树枝了。
3 白鹅穿上鞋子，不方便了。
4 黄狗穿上鞋子就得慢了。
5 小猫咪穿上鞋子就地面的动静了。
2．你还知道哪些动物的爪子有什么作用通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理课外拓展，点明主题。
你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家可以收集一些有关猫的其它特点的资料，下节课咱们再来汇报。
部编二年级上语文《①小猫咪穿鞋子》周淑君教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《小猫咪穿鞋子》教学设计城西闸小学周淑君教学目标：1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识、理解文中字词。
教学重、难点：1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。
3.认识、理解文中字词。
教学过程：一、出示图画，激趣导入1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？（出示课件1：小猫咪穿鞋图）。
能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗？（出示课件：“一只（）的小猫咪”）今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。
教师板书课题：小猫咪穿鞋子。
大家放下书，伸出手指跟着老师边写边读出来,学生齐读。
2.看到了课题，你想知道什么？（学生质疑）3.有这么多问题呀！那你现在有什么感觉呢？你平时看到的猫也穿鞋子？4.那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧！|（再读课题。
）下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧！二、初读课文，整体感知1.轻声读课文。
如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗？（出示课件3：羡慕得意连连好奇秘密麻烦）用自己喜欢的方式学习词语。
3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗？同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。
4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？（教师指名读）三、理解课文，品读感悟(一)学习第一自然段：1.同学们听的可真认真啊！小猫咪很羡慕人们穿着鞋子走来走去。
（指着：羡慕）你羡慕过别人吗？2.这样的心情就是羡慕，你猜猜小猫咪看到别人穿着鞋子自言自语地说了什么羡慕的话呢？（我怎么没有鞋子呢？这鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羡慕的表情是怎么的呢？谁能给大家表演一下。
小猫咪穿鞋子教案
一、教案基本信息教案名称：小猫咪穿鞋子教案适用年级：幼儿园中班课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解小猫咪的特点和穿鞋子的意义。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 培养学生动手操作能力和团队合作精神。
教学重点：1. 让学生了解小猫咪的特点。
2. 培养学生动手操作能力。
教学难点：1. 让学生理解穿鞋子的意义。
2. 培养学生团队合作精神。
二、教学准备教具准备：1. 小猫咪图片2. 鞋子图片3. 彩纸、剪刀、胶水等手工材料4. 播放器教学环境：1. 教室环境布置，设有动物角，展示各种动物的图片和实物。
2. 座位安排，每个学生都有自己的工作台和手工材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示小猫咪图片，引导学生观察小猫咪的特点，如毛色、眼睛、四肢等。
学生分享观察到的特点。
2. 讲解小猫咪穿鞋子的意义（5分钟）教师讲解小猫咪为什么要穿鞋子，穿鞋子对小猫咪的好处，如保护脚掌、防止受伤等。
学生认真听讲，提问解答。
3. 学生动手制作小猫咪鞋子（10分钟）教师分发手工材料，讲解制作小猫咪鞋子的步骤，如剪鞋底、贴毛发、装饰等。
学生在教师指导下，动手制作小猫咪鞋子。
4. 展示和分享（5分钟）四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下次教学做好准备。
五、课后作业学生回家后，向家长讲述小猫咪穿鞋子的意义，展示自己制作的小猫咪鞋子，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
六、教学评价1. 学生对小猫咪特点的掌握程度。
2. 学生对小猫咪穿鞋子意义的理解程度。
3. 学生动手操作能力和团队合作精神的展现。
评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生制作的小猫咪鞋子的创意和质量。
3. 学生分享和表达的能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观动物园，观察小猫咪和其他动物的生活环境，加深对动物的了解。
2. 开展关爱动物主题活动，让学生参与制作动物保护宣传海报，提高学生的保护意识。
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2017二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大版)课题：1小猫咪穿鞋子【教学目标】通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3认识6个生字，会写6个生字。
【教学重点】有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
2学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
【教学课时】两课时。
第一课时【课时目标】通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。
（出示1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。
请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2激起兴趣，引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（出示2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受自由读课文，读准字音，读通句子。
2同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3认读要求认的生字。
4再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟学习第1自然段。
自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？小猫咪去问了（）、（）、（）、（）。
学生回答时教师随机贴上动物图片。
（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。
指导学生读小猫咪说的两句话：“这鞋子好看吗？”（高兴。
）“那你怎么不穿鞋啊？”（疑问。
）想一想小猫咪心里是怎么想的？指导朗读，读出高兴、疑问的语气。
（3）公鸡、麻雀、大白鹅是怎么回答的呢？同桌分角色读对话，重点理解三个小动物脚的作用。
（师板书小动物脚的作用。
）（4）小组内分角色读，师读旁白。
指导理解“连连点头”，想象画面。
（5）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？（指导学生读出高兴、得意之情。
）四、仿写对话，拓展延伸小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。
(出示4：拓展练习）小猫咪又问（）：“这双鞋子好看吗？”“好看！好看！”（）回答。
“那你怎么不穿鞋子呢？”“（）。
”五、一语道破，揭示要点学习第4～5自然段。
（1）猫咪为什么再也不想穿鞋子了？（2）指名朗读妈妈的话，理解、“好奇”、“秘密”、等词语。
（3）齐读最后一自然段。
2通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。
动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。
）六、渗透写法，以读促写记事一般按起因、经过、结果的顺序写。
以本课为例进行说明。
2去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用。
【课堂作业新设计】一、小猫咪给、和看了它的鞋子。
二、选词填空。
抓刨发现游泳公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。
2麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。
3大白鹅穿上鞋子，（）不方便。
4猫穿上鞋子没有声音，老鼠（）不了。
三、学习了这节课，你明白了什么道理？参考答案：一、公鸡麻雀大白鹅二、1刨2抓3游泳4发现三、无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只看局部和表面。
第二课时【课时目标】学会本课的生字、新词。
2正确、规范地书写生字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】一、整体回顾，检查复习齐背课文。
2指名分小节背课文，师生评议。
二、多种方式，自主识字用自己喜欢的识字方法识记字形。
2交流汇报。
（出示5）雀：读què，不要读成qiā。
秘密：两个字同音。
读音是ìì。
先后顺序不要颠倒。
察：读音há，不读á。
三、识记字形，指导书写麻：半包围结构，“广”字半包围着“林”。
泳：左右结构，注意书写时，在田字格中三点水不要与“永”平分。
奇：上面是“大”的变形，要写得小一些；下面的“可”要大一些。
复：注意与“夏”区分。
落：上下结构，上面是草字头，下面一个“洛”字。
四、积累词语，扩词练习学生充分说，教师点评。
麻：麻绳麻线麻子肉麻麻木不仁泳：游泳仰泳蛙泳自由泳奇：奇怪好奇奇妙奇特奇形怪状奇妙无比反：反正反面反对反败为胜复：反复复习重复复杂落：落后落下落幕起起落落落花流水【课堂作业新设计】一、把词语中黑体字的音节补充完整。
麻雀（q）秘密（ì）观察（á）脱鞋（uō）游泳（）反复（f）落地（l）好奇（í）二、辨字组词。
uèhtǒngùuòq 床（）永（）椅（）板（）复（）落（）麻（）泳（）奇（）反（）夏（）露（）三、仿照例句补充句子。
例：我不用刨土，不用抓树枝，也不用游泳，我可以穿鞋！我不用，不用，也不用，我可以！2我不用，不用，也不用，我可以！参考答案：一、uèhtǒngùuòq二、小床麻木永远游泳椅子奇怪板子反复复习夏天落花露珠三、示例：1写作业训练画画玩耍2唱歌跳舞服务当观众【板书设计】小猫咪穿鞋子大白鹅游泳大黄狗奔跑麻雀抓树枝公鸡刨土猫感觉地面动静【课后反思】这篇教学设计从“大语文观”着眼，教学目标定位准确，教学流程清晰明快。
体现了教材的特点，综观本设计具有如下特点：突破教材，超越文本：本篇教学设计体现了“教材是例子”、“用教材教”的思想。
2以生为本，平等“对话”：本篇教学设计从关注学生的发展需要出发，处处体现学生学习的主体性和主动性。
如：导入中的看课题质疑，角色扮演都由学生自主定位，教师给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。
4．以读为本，关注过程：阅读是个过程，由阅读需求（期待）——阅读行为（体验）——指导实践（收获）几个环节组成。
本篇教学设计的导入环节通过质疑激发学生的阅读期待。
课中又通过变换形式读引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。
最后，明白道理，增长见识，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。
教学资源【创新教案】《小猫咪穿鞋子》教学设计教学目标：通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3认识、理解文中字词。
教学重、难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。
3认识、理解文中字词。
教学过程：一、出示图画，激趣导入同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？（出示1：小猫咪穿鞋图）。
能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗？（出示2：“一只（）的小猫咪”）今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。
教师板书课题：小猫咪穿鞋子。
学生齐读。
2看到了课题，你想知道什么？（学生质疑）下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧！二、初读课文，整体感知轻声读课文。
如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗？（出示3：羡慕得意连连好奇秘密麻烦）用自己喜欢的方式学习词语。
3过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗？同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。
4下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？（教师指名读）三、理解课文，品读感悟小猫咪为什么要穿鞋子呢？抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。
羡慕？你羡慕过别人吗？（看见别的同学考出了好成绩，或者穿上了新衣服等，你是不是也想那样？）你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？能读出她的羡慕之情吗？指名读句子。
2小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗？3穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？（出示4：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅看了它的鞋子。
）5下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读？（指名分角色朗读对话）。
6说说公鸡、麻雀、白鹅为什么不能穿鞋？你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗？9小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。
0．这个信息小猫咪是从哪里得到的？妈妈的话应该怎样读？现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧？四、自主归纳，总结升华通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？2为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。
（出示5。
）（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。
（4）小猫咪穿上鞋子，就（）不到老鼠了。
总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。
3作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。
【精彩片段】《小猫咪穿鞋子》教学片段一、谈话激趣，设疑导入师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？生：高兴。
师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！咦？它们到哪儿去了？啊！原来是躲到语文书里去了。
快把书翻开。
找到它们了吗？谁来说说老师请到了几位好朋友？它们都是谁呢？生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。
师：请大家仔细观察，在它们当中，有一位最与众不同，你知道它是谁吗？生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。
师：真聪明！今天我们就来学习新课，小猫咪穿鞋子。
大家放下书，伸出手指跟着老师边写边读出来。
（板书：5小猫咪穿鞋子）二、释题。
师：看到课题，你想知道什么呢？生：小猫咪为什么要穿上鞋子呢？生：它从哪找来的鞋子？生：它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？生：小猫咪可以穿鞋子吗？师：有这么多问题呀！那你现在有什么感觉呢？你平时看到的猫也穿鞋子？生：我感觉很奇怪，很有趣。
师：那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧！（再读课题。
）三、初读课文，整体感受自由读课文：师：这究竟怎么回事呢？请同学到课文中去找找答案吧。