中考标点符号复习专题公开课施讲课教案
中考专题复习——标点符号教学设计
中考专题复习——标点符号教学设计Special topic review for senior high school ent rance examination中考专题复习——标点符号教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4．用法说明4．1句号4．1．1 句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“．”，一般在科技文献中使用。
4．1．2 陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：a）北京是中华人民共和国的首都。
b）虚心使人进步，骄傲使人落后。
C）亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气侯复杂多样。
4．1．3 语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
例如：请您稍等一下。
4．2 问号4．2．二问号的形式为“？”。
4．2．2 疑问句末尾的停顿，用问号。
例如：a）你见过金丝猴吗？B）他叫什么名字？C）去好呢，还是不去好？4．2．3反问局的末尾，也用问号。
例如：a）难道你还不了解我吗？b）你怎么能这么说呢？4．3 叹号4．3l 叹号的形式为“！”。
4．3.2 感叹句末尾的停顿，用叹号。
例如：a）为祖国的繁荣昌盛而奋斗！b）我多么想看看他老人家呀！4．3．3 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
标点符号初中题讲解教案
标点符号初中题讲解教案教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其使用方法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生的写作能力和阅读理解能力。
教学内容：1. 常用的标点符号及其作用2. 标点符号的使用规则3. 标点符号的练习和应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些句子，让学生观察并指出其中的标点符号。
2. 学生分享自己对于标点符号的了解和认识。
二、讲解常用的标点符号及其作用（15分钟）1. 引号：用于引用的内容、特指的词语或者着重强调的内容。
2. 括号：用于补充说明或者解释的内容。
3. 破折号：用于解释说明、表示转折或者强调。
4. 省略号：用于表示省略或者暂停。
5. 冒号：用于提示下文或者列举事项。
6. 分号：用于分隔并列的句子或者分隔句子中的成分。
7. 逗号：用于分隔句子中的词组或者短语。
8. 句号：用于表示句子的结束。
三、讲解标点符号的使用规则（10分钟）1. 引号和括号的使用：引号和括号用于修饰或者限制作用的词语或者短语，一般放在词语或者短语的前面。
2. 破折号的使用：破折号用于解释说明、表示转折或者强调，一般放在被解释、转折或者强调的词语或者短语后面。
3. 省略号的使用：省略号用于表示省略或者暂停，一般放在被省略或者暂停的词语或者短语后面。
4. 冒号的使用：冒号用于提示下文或者列举事项，一般放在提示或者列举的内容前面。
5. 分号的使用：分号用于分隔并列的句子或者分隔句子中的成分，一般放在分隔的前后两个句子之间。
6. 逗号的使用：逗号用于分隔句子中的词组或者短语，一般放在词组或者短语的前面。
7. 句号的使用：句号用于表示句子的结束，一般放在句子的最后面。
四、标点符号的练习和应用（10分钟）1. 学生分组，每组给出一些句子，要求学生正确使用标点符号。
2. 学生互相检查，讨论标点符号的使用是否正确。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和讲解。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调标点符号的正确使用的重要性。
中考标点符号复习教案(一)
中考标点符号复习教案(一）[知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
[复习设想]帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
[复习时数] 3课时第一课时一、教者明确标点符号的复习要点二、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种，1、句号（。
略）2、问号（？）（1）.连续问,句句用问号。
听说你昨天考试了，咋样呀？考得挺好吧？进前十名了没？告诉我好么？你能不能快点呀？（2）.选择问，句末用问号(前逗后问)。
你是临场胆怯呢，还是身体不舒服呢？对于这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？（3）.倒装问，问号在句末。
你去吗，张处长？（4）.表委婉语气的祈使句，句末也可以用问号。
请您稍微挪一下凳子好吗？（5）.有的句子含有谁、什么、怎么样等疑问词，但不是发问，不是疑问语气，是陈述句，应用句号。
我没什么，可不知道人家怎么想。
口诀第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意连续问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。
（1）倒装句中，叹号应该放在句末（2）语气强烈的反问句，句末用叹号（3）两个叹词连用时，一般只在后面一个叹词后用叹号。
（4）句子前有叹词，后面是个感叹句时，只在末尾用叹号。
4、逗号（，）逗号是句中点号的重点。
（1）、表示句子里边的一般停顿。
（2）谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。
例：你的申请，厂长已经同意了。
（3）、反复的词语之间要用逗号。
例：水，水，我要喝水。
转折连词后可用逗号，以突出转折的意思。
（4）例：我的身体不太好，但是，和以前相比，已经好多了。
中考标点符号教案
中考标点符号教案教案标题：中考标点符号教案教案目标：1. 了解标点符号的作用和分类。
2. 掌握中考常见的标点符号的使用规则。
3. 能够正确运用标点符号，提高写作和阅读理解的能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、黑板、白板、标点符号卡片、练习题。
2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一段文字，其中标点符号被省略或错误使用，让学生观察并指出问题。
2. 引导学生思考标点符号的作用，例如：分隔句子成分、表示语气、标明停顿等。
步骤二：讲解标点符号的分类（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板白板介绍常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、分号、引号等。
2. 分别解释每种标点符号的作用和使用规则，并给出例句进行说明。
步骤三：讲解中考常见标点符号的使用规则（15分钟）1. 教师列举中考常见的标点符号使用规则，如句号用于结束陈述句、问号用于疑问句、感叹号用于表示强烈情感等。
2. 通过练习题让学生巩固掌握标点符号的使用规则。
步骤四：标点符号的错误使用（10分钟）1. 教师出示一些常见的标点符号错误使用的例子，如逗号分隔主谓宾、句号用于疑问句等。
2. 让学生分析错误之处，并给出正确的标点符号使用方式。
步骤五：练习与巩固（15分钟）1. 教师给学生发放练习题，要求学生根据语境和标点符号的使用规则填写正确的标点符号。
2. 学生独立完成练习题后，教师进行讲解和答疑。
步骤六：拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一段文字，要求学生根据标点符号的使用规则进行修改，使其语义更加清晰。
2. 学生进行修改后，教师进行点评和评价。
步骤七：总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调标点符号在写作和阅读理解中的重要性。
2. 学生进行自我反思，总结自己在标点符号使用上的不足，并提出改进的方向。
教学延伸：1. 学生可自主查阅相关资料，进一步了解标点符号的使用规则和注意事项。
2. 教师可布置作业要求学生运用标点符号进行文章写作或阅读理解。
浙江版初三语文标点符号的复习 教案
初三语文标点符号的复习一. 本周教学内容：标点符号的复习［复习目标］1. 能正确使用标点符号。
2. 能辨识和改正误用的标点符号。
［复习要点］标点符号是书面语中用来表示停顿、语气以及词语性质和作用的符号，是书面语的有机组成部分。
在复习中，特别要注意掌握：1. 点号、标号及其作用十六种标点符号分为点号和标号两大类。
点号七种，分别是：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号。
它们主要用来表示语言中不同长短的停顿，句末点号还表示句子的语气。
标号九种，分别是：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
它们主要用来表示书面语中词语的性质和作用。
2. 使用时应特别注意的几种标点符号（1）使用问号需要注意的几种情况：①特指问后的问号，有几个问句就用几个问号。
例如：“这是什么东西?是谁送来的?”②选择问句在句末用问号，问句之间用逗号。
例如：“是因为无能为力，还是由于不重视而没把事情办好?”③不期望对方回答的，即使用了疑问语气词也不用加问号。
例如：“我们已做了安排，但不知道他们会有什么打算。
”（2）使用破折号时应注意：①与括号的区别：在标明行文中解释说明语句方面，破折号与括号的用法不同，破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释不是正文，只是解释。
②注意掌握破折号的四种主要用法：一是标明行文中解释说明的语句，二是标明话题的突然转变，三是表示意思的递进，四是表示声音的延长。
（3）使用引号时应注意的问题：①引号和点号配合使用时，如果引录的是完整的话，点号应放在引号的里面；倘若引录的是部分语句，点号则应放在引号的外面。
②引号的用法，一是表示引用，二是表示特定的称谓，三是表示否定和讽刺，四是表示突出强调。
【典型例题】下列句中的标点符号使用都正确的一项是（）A. 在播音员的播音中，经常会出现这样一种现象：就是把该读去声的字读成上声。
B. 成败与自己的想象有着直接的关联。
悲观地把自己想象成失败者，这足以使你不能取胜；乐观地把自己想象成胜利者，将给你带来无法估量的成功。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。
中考语文标点符号专题训练复习教案
标点符号专题训练教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
教学课时：3课时教学过程：一、标点符号类型点号二、点号的用法及注意事项（一）顿号表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
一般为词、短语的并列，句子间并列不能用顿号。
注意事项：1、表概数不能用顿号，表确数必须有“、”。
从语法角度讲，顿号相当于“和”，如果句中顿号能换为“和”，则顿号使用正确。
①他也就是四五岁的样子。
②今天做值日的是四、五组1、太短的并列成份,尤其是约定俗成的词语不用顿号。
中小学生省市领导公安干警城乡公交3、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号，且连词要用在最后两并列者之间。
我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
4、较长的并列成份间不用顿号而用逗号。
这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
5、并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。
①这个故事讲得真实，生动。
②你要不断进步，识字，生产。
6、并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。
我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
（二）逗号表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。
注意事项：表并列成分时，停顿比顿号长，一般为短语和短句。
记忆的广度，记忆的持久，记忆的敏捷性都属于记忆品质。
（三）分号表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。
注意事项：在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。
张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
初中语文《标点符号专题复习》教学设计
探索标点奥秘专题复习教学设计复习设想：帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
复习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
教学重难点：1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号教学教法：自主、合作、探究，讲练结合。
教学手段：多媒体教学过程：一、激趣导入：某一在外打工的儿子给父母发回一条短信：“儿的生活好痛苦没有一点粮食多病少挣了好多钱。
”妈妈看了伤心地哭起来，爸爸看了高兴地笑起来。
啥原因呢？哭曰：儿的生活好痛苦，没有一点粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有一点，粮食多，病少，挣了好多钱。
可见标点符号的重要性，小标点大智慧！二、出示学习目标：1.总目标：了解常用标点的用法及常见使用误区，并能正确使用标点符号。
2.本节课目标：了解顿号、逗号、问号、冒号、引号的基本用法及常见使用误区，能正确使用这些标点符号。
三、温故知新引导学生一起回顾所有标点，再分类复习，便于把握。
标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
四、踏上探索之旅（一）探索顿号、逗号、问号的奥秘教师出示方法指导：(1)结合注意事项，并将有疑问的“标点”做好标记。
(2)小组交流，展示成果。
这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。
小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。
总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
1）邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。
2)如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号。
初中语文标点符号复习教案
初中语文标点符号复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握常用的标点符号及其用法，正确书写和运用各种标点符号。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方法，帮助学生理解和掌握标点符号的规范使用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高语文表达能力，使学生认识到标点符号在书面语言中的重要性。
二、教学内容：1. 引号、书名号、括号等标点符号的用法。
2. 句号、问号、叹号等语气词的用法。
3. 逗号、顿号、分号、冒号等标点符号的用法。
4. 引号、书名号、括号等标点符号的特殊用法。
5. 标点符号在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法及特殊用法。
2. 难点：标点符号在实际写作中的运用。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法和特殊用法。
2. 示范法：展示优秀作品中标点符号的运用。
3. 练习法：通过练习巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论标点符号在实际写作中的运用。
五、教学过程：1. 导入：回顾已学过的标点符号，引导学生思考标点符号在书面语言中的重要性。
2. 讲解与示范：讲解各种标点符号的用法和特殊用法，展示优秀作品中标点符号的运用。
3. 练习：设计练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论标点符号在实际写作中的运用，分享心得体会。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设计的练习题，即时检测学生对标点符号知识的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和标点符号的应用准确性。
3. 课后作业：评估学生对标点符号知识的运用能力，通过要求学生编写文章来检验其实际应用。
七、教学资源：1. 标点符号使用手册：提供标点符号的详细用法和示例。
2. 范文示例：收集使用标点符号恰当的范文，供学生参考。
3. 练习题库：准备多样化的练习题，以适应不同学生的学习需求。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解引号、书名号、括号的用法及特殊用法。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《标点》专题复习教案(含答案)
九年级复习专题五：标点【教学任务】【教学流程】12345678910111213学案学习目标：1.了解最常用的几种标点符号的用法及其作用。
2.认识几种标点符号误用类型，掌握标点符号解题技巧。
学习重点：明确几种标点符号的用法及错误类型。
学习难点：针对标点符号的误用类型找出解题技巧。
一、课前准备1.了解常用标点符号的分类及作用。
2.完成下列标点符号书写形式点号及其形式标号及其形式14二、明确任务走进《语文课程标准》“能够正确使用常用的标点符号，格式正确，卷面整洁。
”三、真题回放1. （2019•山东临沂市）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A．卢沟桥上的石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千姿万状，惟妙惟肖。
B．第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？C．快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
”D．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖尖的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
2. (2019•山东临沂)下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）15A. 1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
B. “啊，萤火虫就在我的手上。
”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，她一点也不烫手，真的不烫手。
”C. 进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
D. 不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
四、方法知指导1．问号⑴选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
例： a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢？⑵倒装性的问句，问号也打在全句末。
初中标点符号讲座教案
初中标点符号讲座教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握初中阶段常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高书面表达能力。
3. 培养学生认真细致的写作习惯。
二、教学内容1. 标点符号的分类及其基本用法。
2. 标点符号的的特殊用法和注意事项。
3. 标点符号在实际写作中的应用实例。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师通过展示一段没有标点的句子，让学生感受没有标点的世界，引发学生对标点的重视。
2. 学生分享自己对标点的认识和在使用过程中遇到的问题。
（二）标点符号的分类及其基本用法（15分钟）1. 句号（。
）表示一句话的结束。
2. 问号（？）表示疑问句。
3. 感叹号（！）表示感叹句。
4. 逗号（，）用于分隔句子中的成分，表示停顿。
5. 顿号（、）用于列举事物。
6. 分号（；）用于分隔复句中的分句。
7. 冒号（：）用于引出解释、说明或列举。
8. 引号（“”）用于引用别人的话或表示特定含义。
9. 括号（（））用于插入补充说明或表示省略。
10. 破折号（——）用于表示解释、说明或强调。
11. 省略号（……）用于表示省略或暂停。
12. 书名号（《》）用于标示书名、期刊名等。
（三）标点符号的特殊用法和注意事项（15分钟）1. 引用别人的话时，引号内的话结束后应使用逗号而不是句号。
2. 并列词语之间使用顿号，而不是逗号。
3. 在数字表示约数时，不用顿号，例如：“大约三分钟”。
4. 并列句子之间使用分号，而不是逗号。
5. 疑问句末尾使用问号，而不是句号。
6. 感叹句末尾使用感叹号，而不是句号。
（四）标点符号在实际写作中的应用实例（15分钟）1. 教师展示一些含有标点符号的句子，让学生分析其用法。
2. 学生分组讨论，分享自己写作中遇到的问题和解决方法。
3. 教师针对学生的讨论，进行点评和指导。
（五）总结与作业（5分钟）1. 教师总结本次讲座的重点内容，强调标点符号在书面表达中的重要性。
2. 布置作业：修改一篇自己的作文，注意标点符号的正确使用。
人教部编版语文中考《标点》专题复习教案
九年级复习专题五：标点【教学任务】课题字形主备人1.了解最常用的几种标点符号的用法及其作用。
学习目标2.认识几种标点符号误用类型，掌握标点符号解题技巧。
重点掌握几种标点符号的用法及错误类型。
难点针对标点符号的误用类型找出解题技巧。
课型复习课课时一课时【教学流程】环教师活动学生活动二次备课节明 1.走进《语文课程标准》1.了解《语文课程标准》在标确任务“能够正确使用常用的标点符号，点方面对七至九年级学习要格式正确，卷面整洁。
”求。
12.明确本课的学习任务 2.各个学习小组讨论本课的复习目标。
1．临沂市2019年《考试说明》明确规定：将加考正确使用标点符号：学生针对自己平时的积累考点透析顿号逗号分号句号运用，说出所熟悉的标点符号冒号引号问号感叹号有哪些（学生在小组内合作探括号破折号究，由代表发言）2．考查形式：单项选择题。
（2分）明确中考标点的考查形式和分值。
1.（2019•山东临沂市）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）真A．卢沟桥上的石狮子，有的母子相抱，题有的交头接耳，有的像倾听水声，有的学生先做例题然后听教师讲解。
回像注视行人，千姿万状，惟妙惟肖。
放B．第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得师生明确答案：你低回品味？有多少“第一次”给你留 1.C本题考查对标点符号运用正误的辨识。
Ｃ项所引用2下不可磨灭的印象？的文字只是分句的一部分，因此，结尾的句号应在引号外。
C．快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有 2.C（“太和殿”和“中和够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
”殿”后面逗号应为顿号。
）D．每一朵盛开的花就像是一个小小的【解答】本题考察的是顿号的张满了的帆，帆下带着尖尖的舱，船舱用法。
顿号用来分隔同类的并鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就列的事，通常是单字、词语或要绽开似的。
短句，当中的停顿较逗号短．2.(2019•山东临沂)下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A.1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
中考标点符号复习专题公开课施讲课教案共35页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
Байду номын сангаас
中考标点符号复习专题公开课施讲课 教案
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
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51、没有哪个社会可以制订一部永52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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(2)并列短语作谓语、补语时一般用逗号，不用 顿号。
一群年轻人在唱歌，跳舞。
（3）加以强调的并列短语之间用号。
• 这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录 音机，照相机。
（4）带语气词的并列词语之间不用顿号，只 用逗号。
例如： • 这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是
我从小就熟悉的。
（5）集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔 。例如：
考点涵析
• 标点符号题主要考查了解和正确使用标 点符号的能力。
• 1．辨识使用标点符号的正误。 • 2．理解标点符号的作用。 • 3．给句子加标点符号。 • 4．改正句中使用错误的标点符号。
2020/3/3
2020/3/3
1.数字连用时顿号的误用
•
两个数字并列连用，如果表示概数，则数字间不能
2020/3/3
考考你
?
没有标点的遗书 从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十 岁时，才又生了一个儿子，取名为「非」。 富翁 害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一 封遗书，分别交给儿子和女婿。遗书上写着： 「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付 与女婿外人不得争执」。富翁死后，女婿果然并 吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。几 年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产， 两人争执不下，便告到官府里。
注意：同一句中不用两冒号 晚上开大会,张书记宣布：厂里要实行两项改 革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。
7.问号的误用
A.特指问句，几问用几个问号。
你叫什么名字？哪里人？干什么的？ B.选择问句，选项间用逗号，句末用问号。
明天是你自己去，还是叫爷爷陪你去？ C.有疑问代词没有疑问语气，句子末尾用句号。
用顿号隔开；如果表示确数，数字要用顿号隔开。
全文大约六、七百字，共分为四个部 分，第二、三部分是主体部分。
• 全文大约六七百字，共分为四个部分， 第二、三部分是主体部分。
2.并列词语之间顿号、逗号的误用
（1）较短并列词语间停顿用顿号，不用逗号。
他运用了传说、民谣、古诗。
这次在钱江新城参加的雕塑作品一共有 50多件，出自中国、意大利、俄罗斯、日本 等国家的艺术家之手。
4.“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进 门的小王说，“我明天一大早就走。你有什么事要我办 吗?”小王总是那么热情。
（2）电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。 例如：以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视 台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的 11个栏目共同组织完成。 (书名号应改为引号)
2020/3/3
（3）书名号内还有书名时，外用双书名号， 内用单书名号。
例如：《读〈石钟山记〉有感》 《〈中国工 人〉发刊词》
谁也没有想到他是这样的人。 谁都不知道他是谁。 D.问句主谓倒置，问号放在句末。
这究竟是怎么回事呢，同志们？
8.标点与其功能相同的字词并用
（1）有顿号，就不需要加“和”、“或”、“及”、
“或者”等词语。
删除
我国科学、文化、文艺、卫生、教育、和新闻出版等 事业有了很大发展。
（2）用了省略号，象 “等等” “这些”“之类”“诸 如此类”这些词语就不需要用了删。除
例：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’ 字是什么意思？” （2）只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用 引号。
例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开 。
（3）一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、
有特定含义的名词要加上引号。
例202：0/3/3三峡工程、京广铁路 “三个代表”“一国两制
5.引文末尾的标点位置放置错误
（1）引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面。 贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”
（2）如果引用的话只作为作者自己话的一部分，末尾标 点应该放在引号外，以对整个句子负责。
作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新， 朴字见色” 。
（3）无论是完整引用还是部分引用，如果句末标点是感 叹号或是问号，那么都放在里面。
小说、诗歌、散文等等……他都爱读。
（3）“——”不能与“即”“就是”等词并用 生长在人际罕至的删雪除线以上的灵花异草，据说
是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。 2020/3/3
9、书名号的使用
（1）表示书名、篇名(文章、规章制度等)、报刊、文 件名、戏曲名、歌曲、电影剧作、绘画作品
例：他的文章在《中国青年报》上发表了。 他的书桌上时常放着一本《现代汉语词典》 你喜欢听歌曲《涛声依旧》吗?你爱看明代画家徐 渭的《驴背吟诗》吗?
（4）书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目 连用时，中间用间隔号，外面用书名号。
例如：《荀子·劝学》 《念奴娇·赤壁怀古》
2020/3/3
难点探究
第一组：
1.“这不是我们的狗,”普洛诃尔说,“这是将军的哥哥的 狗。”
2.“出了什么事？”一个关切的声音传来。“有什么困难 需要我帮助吗？”
3.“到底去不去呀,我的小祖宗?”妈妈“咚咚咚”地敲着我 的房门。“人家来电话催好几趟了,你倒是给人家一个回 话呀!”
• 公安干警，中小学生，大专院校，男女 老少等。
2020/3/3
（6）表并列性的引号、书名号之间不用 顿号
例如： 近期我观看了许多出色的电影，如
《英雄》《无间道》《美丽人生》等。
这时课堂里响起了“向孔繁森学习 ”“向孔繁森致敬”的口号。
2020/3/3
2020/3/3
4、引号的使用
（1）引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里 面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则 又用双引号，以此类推。
王老五扔下一句“你自己看着办吧！”就怏怏地走了
6.冒号的误用
（1）“某某说”后面的用法 ：
A.当“某某说”在引语前面时，“说”后面用冒 号。
他说：“你走吧，我不想见你！”
B.当“某某说”在引语的中间时，它前后的引语是同一 个说的话，“说”后面用逗号。
“你走吧，”他说，“我不想见你！”
C.当“某某说”在引语后面时，“说”后面用句 号。
“你走吧，我不想见你！”他说。
（2）用在提示性话语或“想”“认为”“证明”“宣 布”“指出”等动词后面，常用冒号。（提示下文）
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
我已经说过：我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人。 （3）在分次或从几个方面说了以后，用冒号表示 后面还有一句总括的话。（总结上文）
教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。