《登岳阳楼》公开课教案
高二选修《登岳阳楼》教案 2篇
高二选修《登岳阳楼》教案篇4知识目标1、背诵本诗。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
能力目标学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。
情感目标通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点沉雄悲壮、博大深远的意境教学难点诗人的爱国情怀教学时间1课时教学过程：一、背景介绍唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾呼应。
三、总结通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的诗意和诗人的思想感情。
（3）分析《登岳阳楼》的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族命运的关切。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和诗人的情感。
3. 诗歌的艺术特色分析。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和时代背景。
2. 诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和诗人的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的深层含义和时代背景。
（2）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
5. 情感教育：（1）引导学生体会诗人的爱国情怀和社会责任感。
（2）联系现实生活，引导学生践行社会主义核心价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章。
3. 查找相关资料，了解杜甫的其他诗作。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗人当时的情感状态。
3. 运用比较教学法，分析《登岳阳楼》与其他杜甫诗作的异同。
4. 利用多媒体手段，展示岳阳楼的历史图片和相关视频，增强学生的直观感受。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
杜甫登岳阳楼教案
杜甫《登岳阳楼》优秀教案教学目标：1. 理解《登岳阳楼》的背景和杜甫的人生经历。
2. 分析和欣赏诗中的意象、情感和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 诗中的意象和情感。
2. 杜甫的文学成就和人生经历。
教学难点：1. 诗中深层含义的理解。
2. 杜甫的思想和创作背景的联系。
教学准备：1. 教师讲义：杜甫的生平和创作背景。
2. 相关阅读材料：杜甫的其他诗作。
3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入杜甫和《登岳阳楼》的背景。
2. 学生阅读诗歌，初步感受诗的意境。
二、诗文解析（15分钟）1. 分析诗的结构和意象。
2. 解读诗中的情感和思想。
3. 讨论诗的艺术特色和表现手法。
三、作者背景介绍（10分钟）1. 介绍杜甫的人生经历和文学成就。
2. 探讨杜甫的思想和创作背景与《登岳阳楼》的联系。
四、诗歌鉴赏（15分钟）1. 学生自主鉴赏诗歌，分析意象和情感。
2. 学生分享自己的理解和感受。
3. 教师进行点评和指导。
五、创作练习（10分钟）1. 学生根据对《登岳阳楼》的理解和感受，创作自己的诗歌。
2. 学生互相交流和分享创作成果。
教学延伸：1. 学生可以进一步阅读杜甫的其他诗作，深入理解他的文学成就和思想。
2. 学生可以尝试研究其他文学作品中对于岳阳楼的描写和表达。
教学反思：本教案通过解析杜甫的《登岳阳楼》诗歌，使学生了解杜甫的人生经历和文学成就，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解诗中的意象和情感，并鼓励学生分享自己的理解和感受。
教师也应给予学生适当的创作空间，激发学生的创造力和表达能力。
六、课堂讨论与分析（15分钟）1. 组织学生进行课堂讨论，探讨《登岳阳楼》中的关键字词和意象，如“吴楚东南坼”、“乾坤日夜浮”等。
2. 分析这些关键字词和意象如何传达出杜甫对于国家和民族命运的关切。
3. 引导学生思考杜甫的诗歌如何反映了当时社会的现实和人民的苦难。
《登岳阳楼》教案设计(通用8篇)
《登岳阳楼》教案设计〔通用8篇〕《登岳阳楼》教案设计〔通用8篇〕《登岳阳楼》教案设计篇1教学目的：通过学习培养学生诗歌赏析的才能教学重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境2、诗人的爱国情怀教学过程：一、背景介绍唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故土，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交织，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，外表看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦!这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
尾联写眼望国家动乱不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与“关山北”拍合。
”“凭轩”与“今上”首尾照应。
三、总结通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势交融无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
四、〖译文〗很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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公开课《登岳阳楼》教案
公开课《登岳阳楼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》全文；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏这首诗的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗意和诗意；2. 杜甫的生平及其诗歌创作特点；3. 诗歌中的意象、情感和价值观。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌艺术特色的分析；3. 诗歌情感背后的历史背景和文化内涵。
四、教学准备1. 教师讲义：《登岳阳楼》全文、注释、译文及背景资料；2. 学生用书：《杜甫诗选》；3. 多媒体教学设备；4. 网络资源：相关的历史、文化资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌内容；（3）鼓励学生提出问题，进行小组讨论。
3. 课堂讲解（1）讲解诗歌的字词、句法和意象；（2）分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、修辞等；（3）解读诗歌背后的历史背景和文化内涵。
4. 互动环节（1）让学生分享自己在自主学习过程中的收获；（2）鼓励学生就诗歌中的某个问题展开讨论；（3）教师点评并总结。
5. 情感体验（1）让学生体会诗歌中所表达的作者情感；（2）引导学生联系现实生活，谈谈自己对国家和民族命运的关注；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和文学价值；（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高人文素养。
《登岳阳楼》教案【优秀3篇】
《登岳阳楼》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫唐诗《登岳阳楼》教案
杜甫唐诗《登岳阳楼》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过解读杜甫的唐诗《登岳阳楼》，使学生领略中国古代文学的魅力，理解杜甫的文学地位及其作品的艺术价值。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解《登岳阳楼》的创作背景及杜甫的生平；（2）分析《登岳阳楼》的艺术特色及诗意；（3）欣赏杜甫的诗歌才华，培养对中国古代文学的兴趣。
第二章：作者介绍2.1 杜甫生平简介杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人，与李白并称为“李杜”。
他的诗歌作品广泛涉及政治、社会、人生等多个领域，具有很高的文学价值。
2.2 杜甫的文学地位杜甫在中国古代文学史上具有重要地位，被誉为“诗圣”，其作品具有很高的思想性和艺术性。
第三章：《登岳阳楼》的创作背景3.1 岳阳楼简介岳阳楼位于湖南岳阳，是中国三大名楼之一，历史悠久，风景秀丽。
3.2 杜甫创作《登岳阳楼》的背景唐肃宗至德二年（757年），杜甫流离失所，南逃至岳阳，游览岳阳楼，并创作了这首著名的诗篇。
第四章：《登岳阳楼》诗意解析4.1 诗歌内容解析学生自读《登岳阳楼》，理解诗歌内容，老师进行讲解，帮助学生深入理解诗意。
4.2 诗歌艺术特色分析分析《登岳阳楼》在押韵、对仗、意象等方面的艺术特色，使学生领略杜甫的诗歌才华。
第五章：情感体验与创作启示5.1 情感体验讨论杜甫在《登岳阳楼》中表达的情感，理解其忧国忧民的情怀。
5.2 创作启示分析《登岳阳楼》对当代文学创作的启示，鼓励学生借鉴古人的艺术手法，创作出具有个性和时代特色的文学作品。
第六章：诗歌结构分析6.1 诗歌的形式结构分析《登岳阳楼》的格律形式，包括诗的节奏、韵律和句式结构，理解其形式美。
6.2 诗歌内容结构探讨诗歌的开头、发展、高潮和结尾，理解杜甫如何组织材料，构建诗歌内容。
第七章：意象与意境7.1 主要意象分析识别并分析《登岳阳楼》中的主要意象，如“楼”、“江水”、“天地”等，理解它们在诗歌中的象征意义和审美价值。
登岳阳楼优秀教案(含多款)
登岳阳楼优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《登岳阳楼》的作者杜甫及其创作背景。
（2）理解并背诵《登岳阳楼》全文，掌握重点词语和句子的意义。
（3）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和忧虑之情。
（2）培养学生热爱祖国、关注社会的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《登岳阳楼》全文的意义。
（2）分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
2.教学难点：（1）体会诗人的思想感情。
（2）运用比较阅读的方法，提高学生对古典诗词的品鉴水平。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注《登岳阳楼》的，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自读《登岳阳楼》，理解诗意。
（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3.合作学习（1）学生分组讨论《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
（2）小组代表发言，教师点评并总结。
4.探究学习（1）引导学生关注诗中的重点词语和句子，分析其意义。
（2）学生分享探究学习成果，教师点评并总结。
5.比较阅读（1）将《登岳阳楼》与其他古典诗词进行比较，分析其异同。
（2）学生分享比较阅读成果，教师点评并总结。
6.情感体验（1）引导学生体会诗人的思想感情，感受其对国家命运的关切和忧虑。
（2）学生分享情感体验，教师点评并总结。
7.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.背诵《登岳阳楼》全文。
2.分析《登岳阳楼》的文学特点和艺术风格。
3.撰写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章，不少于300字。
五、板书设计《登岳阳楼》1.作者：杜甫2.创作背景3.文学特点4.艺术风格5.思想感情六、教学反思本节课通过自主学习、合作学习、探究学习和比较阅读等多种教学方法，引导学生深入了解《登岳阳楼》的意义、文学特点和艺术风格。
杜甫《登岳阳楼》优质教案
杜甫《登岳阳楼》优质教案许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》，下面是店铺给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案，希望对你有帮助。
《登岳阳楼》优质教案【教学目标】(一)知识与能力1.诵读诗歌，了解诗人及相关背景;2.掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
(二)过程与方法1.诵读诗歌;2.运用“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，自主合作探究;3.比较赏析。
(三)情感态度与价值观1.通过诗歌，感受岳阳楼的风景和人文之美;2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学重点】掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
【教学难点】感受岳阳楼的风景和人文之美，激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学过程】一、导入由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼，导出课题。
二、赏析《登岳阳楼》1.展示，听读(首先，让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。
)2.导入方法(这是一首登临写景的诗作，绘眼前之景，抒心中之情是这类诗歌的共同特点。
我们该如何来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境，缘景明情”可谓最佳途径。
下面，我们就用“置身诗境，缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。
)3.自由朗读，自主赏析诗中描写自然景物的诗句。
(“置身诗境”的基础是熟悉诗歌，下面请大家自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句，进行自主赏析。
可以试看运用老师提示的赏景方法。
)诗歌景物品赏方法提示：赏析诗中的景物描写，可以从意象入手，把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手，分析其妙处;可以从手法入手，体会其用意;也可以展开想象，再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累，从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比，把握景物特点……学生自由发言，教师相机点拨。
预设：描写自然景物的诗句——吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介和诗歌内容。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌形式、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼美景的喜爱和赞美之情。
（2）体会诗人胸怀天下、忧国忧民的情怀。
（3）激发学生热爱祖国河山、传承中华优秀文化的热情。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗意和意境。
2. 诗人杜甫的生平经历和创作风格。
3. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解。
2. 诗歌的意象分析和表达技巧。
3. 诗歌中所蕴含的哲理。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫的生平经历，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 朗读诗歌：学生齐读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等方面，引导学生深入理解诗歌内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人文内涵。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的赏析文章。
3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《登岳阳楼》的情况。
2. 学生对《登岳阳楼》诗歌内容的理解和赏析能力。
3. 学生在讨论交流中的表现，包括观点的提出和阐述。
5. 学生推荐诗歌的质量和对其背景和特点的介绍。
七、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗歌内容。
2. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 运用比较分析法，让学生了解《登岳阳楼》的独特之处。
4. 鼓励学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入解读。
登岳阳楼教案(4篇)
登岳阳楼教案（4篇）登岳阳楼优秀教案篇一学习目标（1）了解这首诗相关的背景知识。
（2）了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
（4）背诵并默写这首诗。
一、课程导入我们已经学习了李白的送别诗，现在我们看到最后一首《登岳阳楼（其一）》，这是陈与义的一首七言律诗。
（转身板书）首先我们来看一下题目的意思，登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思，这里的其一是指诗人一共写了两首，这是第一首。
下面我们再看看陈与义的相关情况。
二、简介请大家看到课本的解释部分，陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。
他在北宋时做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此受到器重。
这首诗还是比较容易弄懂的，下面同学们跟我把这首诗读一遍。
三、整体感知老师带读诗文。
四、诗文赏析首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。
“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。
初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。
颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。
登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。
在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。
再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案（通用10篇）《登岳阳楼》教案篇1[教学目标]1．理解文章句意，积累文言词语。
2．了解本文对偶的特点及作用。
3．理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
4．学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟。
[教学重点、难点]1.了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2.正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
[教学方法]通过反复诵读和鉴赏分析，提高学生学习文言文的能力。
[媒体运用]投影设备（视频、音频等），《岳阳楼记》朗读磁带。
[预习要求]1．查找与作者及文章相关的背景资料。
2．朗读课文，借助工具书及课下注释熟悉课文。
[教学过程]一、导入示例：范仲淹的《岳阳楼记》是我国文学史上千古传诵的名篇，而岳阳楼的出名，在很大程度上正是由于这篇散文。
那么它有着怎样的独到之处呢？今天，我们要循着文章的记述一览洞庭风光，并感受文章所散发出来的独特魅力。
二、简介岳阳楼和作者。
由学生交流资料，教师可稍作补充。
1．简介岳阳楼：岳阳楼，是江南三大名楼之一，我国古建筑中的瑰宝（主楼3层，楼高15米，以4根楠木大柱承负全楼重量，再用12根圆木柱子支撑2楼，外以12根梓木檐柱，顶起飞檐。
彼此牵制，相互咬合，稳如磐石。
其建筑的另一特色，是楼顶的形状酷似一顶将军头盔，既雄伟又不同于一般）；洞庭湖自古就以湖光山色引人，是楚文化的摇篮，与岳阳楼一同有着“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，历代著名学家为之倾倒。
（幻灯片投影图片）2．简介作者及本文写作背景：范仲淹，字希文，谥号文正公，世称“范文正公”，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。
幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。
考取进土后曾经镇守西北边疆，抵抗西夏的进犯。
后任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。
《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。
《登岳阳楼》公开课教案·
《登岳阳楼》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《登岳阳楼》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析诗歌内容、品味诗歌语言的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对岳阳楼的喜爱之情，激发学生对自然景观的热爱和对旅游的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌内容的理解2. 诗歌语言的品味3. 体会作者的情感三、教学难点1. 诗歌中生僻词语的理解2. 诗歌意境的感悟四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌，品味语言。
3. 情感体验：通过图片、音乐等辅段，帮助学生感受诗歌意境，体会作者情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍岳阳楼的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌，品味语言。
4. 情感体验：展示与诗歌相关的图片、音乐等，帮助学生感受诗歌意境，体会作者情感。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比学习：组织学生学习其他描写岳阳楼的诗文，如《岳阳楼记》，让学生了解不同作者对岳阳楼的描写和感受，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 创作练习：邀请学生以岳阳楼为题材，创作自己的诗歌或散文，培养学生的文学创作能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 创作作品：评价学生在创作练习中的表现，从内容、结构、语言等方面进行全面评估。
八、教学资源1. 图片素材：收集与岳阳楼相关的图片，如岳阳楼的立面图、平面图、景观图等，用于课堂展示。
2. 音乐素材：挑选与诗歌意境相符的音乐，如古筝、笛子演奏等，营造氛围。
3. 参考资料：整理与《登岳阳楼》相关的资料，如作者简介、诗歌背景等，供学生自主学习。
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇第6课《登岳阳楼》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
登岳阳楼优秀教案篇一教学目标:1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：一、导语设计二、指导学生自读诗文1、作者及写作背景简介。
多媒体显示陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。
有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。
国破家亡，流离失所，天涯沦落。
诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2、教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4、指名1-2名学生朗读诗文。
其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2、颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。
但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？四、拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
登岳阳楼教案优秀教案6篇
登岳阳楼教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》公开课教案·
《登岳阳楼》公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 帮助学生理解诗文内容，领会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古代文学的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌字词的解释与翻译。
2. 诗歌主题思想的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中古代文化知识的理解。
2. 诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词含义、主题思想等。
2. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的文化内涵和艺术特色。
3. 欣赏法：品味诗歌的语言美、意境美，提升审美情趣。
五、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫及其创作《登岳阳楼》的背景。
2. 诗歌字词讲解：解析诗歌中的重点字词，如“昔闻”“今上”“吴楚东南坼”等。
3. 诗歌翻译：将诗歌翻译成现代汉语，帮助学生理解诗意。
4. 诗歌主题思想分析：探讨诗歌表达的思想感情，如作者对国家命运的忧虑、对人民疾苦的同情等。
5. 诗歌艺术特色讲解：分析诗歌的语言、形象、情感等艺术特色。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人杜甫及其创作《登岳阳楼》的背景，激发学生兴趣。
2. 诗歌朗诵：让学生齐声朗诵《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解字词：解析诗歌中的重点字词，如“昔闻”“今上”“吴楚东南坼”等，引导学生理解诗意。
4. 翻译诗句：将诗歌翻译成现代汉语，帮助学生更好地理解诗歌内容。
5. 讨论主题：引导学生探讨诗歌表达的思想感情，如作者对国家命运的忧虑、对人民疾苦的同情等。
6. 分析艺术特色：讲解诗歌的语言、形象、情感等艺术特色，提高学生的审美情趣。
七、课堂练习：1. 让学生用自己的话复述诗歌内容，检验学生对诗歌的理解程度。
2. 让学生分析并评价诗歌中的某一句或某一联，锻炼学生的鉴赏能力。
八、拓展延伸：1. 让学生结合所学，谈谈自己对杜甫其他诗歌的了解，分享学习心得。
2. 引导学生关注古代文学，推荐一些杜甫或其他诗人的优秀作品，激发学生阅读兴趣。
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《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案教书人生《登岳阳楼》教案教学目标：1、反复诵读本诗，在诵读中体悟诗人不顾个人悲苦，心怀天下的无私情感。
2、通过朗读、比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵，提高诗词的鉴赏能力，并培养学生的审美、探究能力。
教学重点：通过朗读、比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵教学时间：第九周教学过程：一、导入新课1．回顾及作品：杜甫（712--770）唐诗人。
字子美，诗中尝自称少陵野老。
自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。
开元后期，举进士不第，漫游各地。
天宝三载（744）在洛阳与李白相识。
后寓居长安将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。
靠献赋得始得官。
及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。
长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。
不久弃官往秦州、同古。
又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。
一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。
晚年携家出蜀，病死湘江途中。
附录一：杜甫年谱（据朱鹤龄所编，有删节）唐睿宗先天元年（712）甫生。
唐玄宗开元十九年（731）公年二十，游吴越。
开元二十三年（735）公自吴越归，赴京兆贡举，不第。
开元二十五年（737）公游齐赵。
开元二十九年（741）公年三十，在东都（洛阳）。
天宝五载（746）公归长安。
天宝十载（751）公年四十，在长安，进《三大礼赋》。
玄宗奇之，命待制集贤院。
天宝十四载（755）授河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。
十一月，往奉先。
肃宗至德元载（756）五月，自奉先往白水依舅氏崔少府。
六月，又自白水往鹿州。
闻肃宗即位，自鹿赢服奔行在，遂陷贼中。
至德二载（757）四月，脱贼，谒上凤翔，拜左拾遗。
疏救房殖，上怒，招三司推问。
宰相张镐救之，获免。
八月，墨制放还郴州省家。
十月，上还西京（长安），公扈从。
乾元元年（758）任左拾遗。
六月，出为华州司功。
冬晚，离官，间至东都。
乾元二年（759）春，自东都回华州。
七月，弃它西去，度陇，客秦州。
十月，往同谷。
十二月，人蜀，至成都。
上元元年（760）公在成都，卜居浣花溪。
代宗宝应元年（762）公居成都草堂。
七月，送严武还朝。
未见，西川兵马使徐知道反，因人梓州。
冬，复归成都，迎家至梓。
十二月，往射洪南之通泉，皆梓属邑。
广德元年（763）在详州。
是岁，召补京兆功曹，不赴。
广德二年（764）严武再镇蜀，春晚，遂归成都草堂。
六月，武表为节度参谋、检校工部员外郎，赐绯鱼袋。
永泰元年（765）正月，辞幕府归草堂。
四月，严武卒。
五月，离蜀南下，自戎州至渝州。
六月至忠州。
秋，至云安，居之。
大历元年（766）春，自云安至接州，居之。
秋，寓西闻。
大历二年（767）公在夔州。
春，迁居赤甲。
三月，迁壤西。
秋，迁东屯。
未见，复自东屯归壤西。
大历三年（768）正月，去夔出峡。
三月，至江陵。
秋，移居公安。
冬晚，之岳州（今湖南岳阳市）。
大历四年（7 6 9）正月，自岳州之潭州（今湖南长沙市）。
未见，人衡州（今湖南衡阳市人夏，畏热，复回潭州。
大历五年（770）公年五十九。
春，在潭州。
夏四月，避臧玠乱入衡州。
欲入郴州依舅氏崔伟，因至耒阳，泊方田驿。
秋，舟了荆楚，竟以寓卒，旅殡岳阳。
2．背景链接：大历三年（768）春，杜甫从夔州出峡，因兵乱漂流在江陵、公安等地。
这年冬，杜甫从公安（今湖北公安）到了岳阳，，到达之时正是深冬，登上了岳阳楼。
这首诗就是诗人登楼而望故乡，触景感怀之作。
是年(769)诗人已五十七岁。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
二、初读感知1、听配乐朗诵，感受诗的意境。
诵读提示：这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从昔闻到今上长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云喜初登也。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，日夜浮三字尤应慢读似乎说多少个日日夜夜就这样过去了。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升这是全诗高潮所在。
2、学生诵读全诗，走进文本。
3、整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知全诗。
三、揣诗句、入意境、品情感1、自由朗读品味首联的情感。
2、昔闻今上表达了诗人怎样的心情？诗人终于登上早年就听说过的岳阳楼，本该喜悦，更多的是沉郁、苦涩。
杜甫一生坎坷，虽从来没有放弃致君尧舜上，再使风俗淳的抱负，至今却一事无成。
昔日的抱负，今朝都成了泡影，哪里还有喜悦？若是喜悦之情，就和结句的凭轩涕泗流连不到一起了。
表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用昔闻为今上蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
3、赏析颔联的开阔意境。
赏析坼浮二字。
坼字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。
而浮字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
比较阅读孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城感受诗境。
明确：广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和楚国的疆界，日月星辰都像是整个地飘浮在湖水之中一般。
只用了十个字，就把洞庭湖水势浩瀚无边无际的壮阔景象特别逼真地描画出来了，意境开朗壮阔。
比孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城气势更为宏大壮观。
坼浮两字，可见洞庭湖的壮阔，分裂和动荡之感跃然纸上。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为雄跨今古。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
第三、四句景和情有什么关系？景：洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。
情：诗人有不灭的济世的博大胸襟。
他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。
根据诗句，展开想象，描述洞庭湖景象。
3、赏读颈联，回味首联的意蕴。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
亲朋无一字，得不到精神和物质方面的任何援助；老病有孤舟，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既老且病，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。
写出了政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
4、赏析尾联：第七、八句写什么？写诗人凭栏眺望北方，不仅有感于自已凄苦的身世，重要的是纵目远眺，更想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。
北方边境，战乱未平，国家艰危，这才是诗人悲痛的真正原因。
尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。
上下句之间留有空白，引人联想。
开端昔闻洞庭水的昔，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。
而这，在空间上正可与关山北拍合。
凭轩与今上首尾呼应。
5、译文很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
6、总结通篇是登岳阳楼诗，却不局限于写岳阳楼与洞庭水。
诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。
时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
这首诗可以说是咏岳阳楼的绝唱。
唐庚《子西文录》云：尝过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，涵蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。
太白、退之辈，率为大篇（注），极其笔力，终不逮也。
杜诗更小而大，余诗更大而小。
这决非过誉。
注：这里指的是李白的《秋登巴陵望洞庭》（共100字）和韩愈的《岳阳楼别窦司直》（共460字）。
四、拓展感悟1、结合收集的登楼诗句，感受诗人的伟大情怀。
临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
问：试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处，并评论两诗的主题思想。
杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了；孟诗写湖的丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。
杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局的忧虑和关心。
孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途，希望张丞相引荐出仕的主题。
2、比较阅读王之涣《登鹳雀楼》和陈子昂的《登幽州台歌》，体会本诗意境的开阔宏大，艺术内涵的丰厚。
3、配乐朗诵，体验诗歌艺术之美五、链接写洞庭湖的佳句1、刘长卿：叠浪浮元气，中流没太阳2、僧可明：水涵天影阔，山拔地形高3、许文化：四顾疑无地，中流忽有山4、孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳城岳阳楼的名联：一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。
四面河山归眼底；万家忧乐到心头。
放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。
六、课外拓展延伸以走进中国诗人的‘登楼’世界为主题，进行研究性学习。