朝花夕拾教案阅读课教案
朝花夕拾群文阅读教学设计
朝花夕拾群文阅读教学设计【教学设计】朝花夕拾群文阅读一、教学目标1. 知识目标：通过阅读《朝花夕拾》一书，使学生了解中国现代文学的发展历程、作家的生活背景和创作动机，培养对文学作品的鉴赏能力和理解能力。
2. 能力目标：培养学生运用多种阅读技巧和策略，提高阅读理解和分析能力，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感目标：通过阅读《朝花夕拾》，使学生增强对文化传统的热爱和对文学的独立思考能力，培养学生的情感交流与欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对《朝花夕拾》中各篇文章的理解和分析能力，提高阅读文学作品的能力。
2. 教学难点：引导学生从多个角度深入理解和分析文学作品，培养学生批判性思维和独立思考能力。
三、教学过程1. 导入环节：通过与学生的互动对话，了解学生对《朝花夕拾》的初步了解和印象，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 内容呈现：以篇章为单位，对《朝花夕拾》中的文章进行介绍和讲解，包括作品的背景、内容梗概和主题。
通过教师的引领和学生的参与，让学生对每篇文章有初步的了解。
3. 阅读理解：组织学生进行深入阅读，并提供相关的阅读辅助材料，引导学生从多个维度进行文本分析和理解。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的阅读兴趣和参与度。
4. 文学鉴赏：引导学生运用文学鉴赏方法和技巧，对文章进行深入的评析和欣赏。
可以组织学生进行小组讨论，从文学题材、表现手法、情感体验等方面展开讨论，培养学生对文学作品的审美能力。
5. 创作体验：通过对《朝花夕拾》中的文章进行改写、续写或创作相关文学作品，培养学生的创造性思维和写作能力。
可以设立小组作品展示环节，鼓励学生展示自己的创作成果。
6. 总结反思：引导学生对学习过程进行总结反思，思考自己在阅读《朝花夕拾》中的收获和感悟，让学生体会到阅读文学作品的乐趣和影响。
四、教学评价1. 形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、学习笔记等方式进行形成性评价，了解学生的学习情况和思考能力。
初一语文《朝花夕拾》教案、教学设计、课后练习
初一语文《朝花夕拾》教案、教学设计、课后练习朝花夕拾（第一课时）【学习目标】1.通过梳理《朝花夕拾》篇目，探寻鲁迅的成长之路。
2.借助篇章内容、小引和其他背景资料，较为深入地了解鲁迅。
【课前学习任务】1.认真阅读《朝花夕拾》的目录，最好可以按顺序背下来。
2.通读《朝花夕拾》的十篇文章以及《小引》、《后记》。
3.如有条件，完成对全书的圈点批注。
【课上学习任务】学习任务一：请比较：请比较《朝花夕拾》与《旧事重提》哪个题目好？学习任务二：读目录：《朝花夕拾》有几篇文章？篇目名称分别是什么？学习任务三：梳理、概括：把各篇文章中与鲁迅童年、青年等阶段相关的文字提取出来，之后用简短语言概括事件。
学习任务四：梳理：每篇文章文末的日期以及《小引》中关于十篇文章写作地点的介绍。
学习任务五：思考：鲁迅先生在《朝花夕拾·小引》的开篇就说：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来”。
当时到底都发生了什么事？为什么作者从北京经过了一段流离的时日，到了厦门大学任教？鲁迅先生当时面临着哪些“纷扰”呢？【推荐学习资源】推荐关于鲁迅先生的纪录片或影片：《民国先生——鲁迅》、《先生鲁迅》、《百家讲坛——鲁迅》、《鲁迅之路》。
【课后练习】1.思维导图二选一：依托《朝花夕拾》绘制鲁迅童年、青年的人际关系图，或以地点变化为线绘制“鲁迅的成长历程图”。
2.观看视频：请任选至少一部关于鲁迅先生的纪录片或影片观看，推荐：《民国先生——鲁迅》、《先生鲁迅》、《百家讲坛——鲁迅》《鲁迅之路》。
朝花夕拾（第二课时）【学习目标】1.从甜、苦两方面梳理鲁迅先生的童年生活。
2.在批注中体会鲁迅先生蕴含在文章中的童心。
3.在归纳总结中体会鲁迅先生的儿童教育观。
【课前学习任务】在文中把有关鲁迅童年中“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦”的回忆用黑笔圈画出来，尽可能多地圈画。
【课上学习任务】学习任务一：思考：《朝花夕拾》十篇文章中与作者童年相关的文章有哪些？学习任务二：浏览、圈画、批注：快速浏览八篇文章，任务如下（时间：十分钟）：（1）在文中把童年中有关“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦”的回忆用黑笔圈画出来，尽可能多地圈画出来；（2）逐一进行批注；（3）批注内容包括用简短语言概括这件事或者对其进行赏析，并写出你觉得甜或者苦的原因。
名著导读《朝花夕拾》教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的篇目。
通过阅读《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》等篇目，使学生了解鲁迅童年时代的生活，体会作者对童年的怀念和对美好生活的向往。
同时，引导学生学习鲁迅先生独立思考、敢于质疑的精神，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、教学目标1. 能够理解文章内容，把握作者的思想感情。
2. 能够运用阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 能够主动思考，培养独立思考和批判精神。
三、教学难点与重点重点：理解文章内容，把握作者的思想感情。
难点：如何引导学生运用阅读方法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、阅读记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放与课文相关的歌曲或短片，引导学生进入学习情境。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章内容，体会作者情感。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生阅读中的疑问，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
5. 实例分析：教师通过讲解课文中的实例，引导学生学习鲁迅先生的独立思考和批判精神。
6. 随堂练习：教师设计相关练习题，检验学生的阅读理解能力。
8. 布置作业：布置阅读拓展作业，引导学生进一步学习和思考。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：《朝花夕拾》内容：童年生活、怀念、向往主题：独立思考、批判精神方法：自主阅读、分组讨论、实例分析七、作业设计作业设计要紧密结合课堂教学内容，提高学生的阅读理解能力。
可以布置如下作业：1. 阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，体会作者的思想感情。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对童年时代的怀念和向往。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法，提高教学质量。
《朝花夕拾》教案
《朝花夕拾》教案朝花夕拾教案第一部分：教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读《朝花夕拾》一书，了解鲁迅先生的作品特点，加深对中国文学的理解和欣赏能力。
具体目标如下：1. 理解《朝花夕拾》的内容，了解其中蕴含的思想和情感；2. 分析和探讨鲁迅作品的写作风格，如文采、语言运用等方面；3. 培养学生的阅读能力，提高他们的文学鉴赏能力；4. 引导学生深入思考中国现代文学的发展与启示。
第二部分：教学内容与过程1. 导入1. 通过展示《朝花夕拾》封面和一些关键词引起学生的兴趣；2. 提问：你对鲁迅先生有什么了解？2. 阅读与思考1. 学生自主阅读《朝花夕拾》中的若干篇章；2. 布置任务：学生分组进行书面讨论，归纳每个篇章的主题和要点；3. 学生展示讨论结果。
3. 文学鉴赏1. 引导学生分析并讨论鲁迅的写作风格，如语言的生动性、描写的真实性等；2. 对比鲁迅的作品与其他时期的文学作品，探讨其在中国现代文学史上的地位和影响力。
4. 情感沟通与启示1. 结合学生的实际经验和情感，让他们思考鲁迅作品中的人物和故事给他们带来的启示；2. 引导学生探讨现代社会面临的问题，并思考鲁迅的思想对解决这些问题有何启示。
第三部分：教学评价1. 课堂表现评价通过观察学生在课堂上的参与程度、讨论质量和书面表达能力，评价他们对《朝花夕拾》的理解和对鲁迅作品的鉴赏能力。
2. 作业评价布置学生阅读赏析一篇鲁迅的作品，完成相应的书面作业。
从理解、分析等多个维度对学生的作业进行评价。
3. 考试评价设计一份包含选择题、填空题和简答题的考试，以考察学生对鲁迅作品的整体把握和思考能力。
第四部分：拓展阅读为了进一步拓展学生对中国现代文学的了解，建议学生阅读以下经典作品：1. 《狂人日记》：深入探讨人性和社会问题；2. 《阿Q正传》：揭示人的自卑和自尊之间的矛盾心理；3. 《药》：关注医疗和社会的关系；4. 《孔乙己》：反映贫民生活和社会不公。
希望通过本节课的学习，学生能够进一步了解鲁迅的作品，理解他对中国文学的贡献，并从中汲取思想和情感上的启示，为他们的成长与发展提供借鉴。
初中语文《朝花夕拾》优秀教案范文
初中语文《朝花夕拾》优秀教案范文活动1【导入】课堂导入1、导读:宋代黄山谷有句名言:一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。
由此可见，我们每个人都需要书的滋养，才能成就更好的自己，要多读书，读好书，现阶段，我们要读好初中必读名著。
2、展示本校七年级名著阅读一系列实践活动，突出《朝花夕拾》。
过渡:读鲁迅的《朝花夕拾》，我们确实读得津津有味，有话说书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，我们却学海无涯乐作舟。
这节课我们一起来读懂《朝花夕拾》里的人物形象，怎样能读懂、读透?我带着大家一起来探讨，那就是掌握好角度和把握好高度，赏析人物形象，有技巧就容易多了。
板书:巧读《朝花夕拾》赏析人物形象展示课题活动2【活动】学习活动一：把课文当引子教，由选篇引向整本书阅读。
温故知新，打开七年级下册语文书P7~10页，课文阅读与欣赏。
思考①:老师是一个怎样的人?明确:①:外貌:高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜性格:方正、质朴、博学、严厉、开明思考②:作者对他是什么态度?明确:②:鲁迅先生在恭敬他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
（点拨:在《朝花夕拾》里，还写了哪些人和事?让我们再一次走进鲁迅先生的《朝花夕拾》，徜徉在他的记忆长河里。
）展示学生绘制好的《朝花夕拾》里的人物形象分析总表，让学生各抒己见。
（点拨:《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲，说说你们是怎样评价的?）3、以小组为单位，探究人物形象分析的角度和高度，探寻特点和规律，归纳技巧，积累常用的答题语言，完成表格，展示小组学习成果。
4、探究结果明确:角度:多角度，可以从正面和侧面入手；可以从品析人物描写入手，感知人物形象；可以从分析情节发展入手，概括人物性格；可以从探读细节描写入手，彰显人物性格；可以从巧用对比入手，突出特征┅┅这是共性，你要结合不同的文章，灵活运用，这是个性的展现。
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版一、教学目标1.让学生了解鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.理解《朝花夕拾》的篇章结构，把握文章的主题思想。
3.分析鲁迅先生的写作风格，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生关注身边的人和事，学会观察、思考、表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，分析鲁迅先生的写作风格。
2.教学难点：如何引导学生关注现实生活，提高文学素养。
三、教学过程第一课时一、导入1.介绍鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.简要介绍《朝花夕拾》的篇章结构。
二、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《狗·猫·鼠》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第二课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《阿长与＜三字经＞》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第三课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第四课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《社戏》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第五课时2.组织学生讨论：如何关注现实生活，提高文学素养？二、作业布置2.选择一篇课文，进行仿写，展现自己的写作才能。
三、教学反思1.本节课教学效果如何？学生是否掌握了文章的主题思想和鲁迅先生的写作风格？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极思考、主动表达？3.作业布置是否合理？能否有效提高学生的文学素养？四、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、思考等方面。
2.评价学生在作业完成情况，包括写作质量、仿写水平等方面。
3.综合评价学生对《朝花夕拾》的理解程度及其文学素养的提升。
五、教学拓展1.组织学生开展《朝花夕拾》主题讲座，邀请专家进行讲解。
苏教九下名著导读《朝花夕拾》教案3篇
名著推荐与阅读《朝花夕拾》教案1作者: 加入日期：10-01-10名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教学目的：1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。
教学重点：1、了解全书内容，提高学生理解水平；2、激发学生阅读兴趣；预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料；课时：一教时教学过程一、鲁迅其人与时代背景1、指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。
2、指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。
（鲁迅，中国现代文学奠基人。
原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。
1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。
肺病，55岁。
几十万人自发为其送葬。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。
一共10篇。
后来又加了“小引”和“后记”。
基本写于1926年。
当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。
苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。
”于是便想起了往事。
）二、《朝花夕拾》的主要内容1、童年的温馨，充满趣味的童心世界①《小引》§4②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。
对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2、童年的压抑与伤害①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
）3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》②《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。
朝花夕拾整本阅读教学设计
朝花夕拾整本阅读教学设计阅读教学是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要环节。
而对于中学生来说，一本经典的散文集《朝花夕拾》不仅可以开阔他们的视野，增长见识，还可以帮助他们提高阅读技巧和文学素养。
本文将针对《朝花夕拾》整本的阅读教学设计进行探讨。
一、教学目标通过学习《朝花夕拾》，学生将能够：1. 了解鲁迅的生平和思想背景；2. 分析和理解散文文章的主旨和情感表达；3. 掌握阅读技巧，如文本分析、主题归纳等；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容安排1. 初识鲁迅与《朝花夕拾》- 介绍鲁迅的生平和学术地位，引发学生对鲁迅的兴趣；- 简要概括《朝花夕拾》的内容和特点。
2. 阅读散文《从百草园到三味书屋》- 导读文章，激发学生的好奇心；- 学生课前自主阅读，提醒学生提炼文章的主题；- 小组内讨论并展示学生对文章主旨的理解；- 整合学生展示，得出全班对文章主旨的共识。
3. 阅读散文《纪念刘和珍君》- 通过学生对文章中人物和情感的理解，引导学生探讨作者的写作意图；- 学生个人阅读和思考，完成文章主题的总结；- 指导学生借助背景知识，了解并欣赏相关的文学作品。
4. 阅读散文《阿长与《三只脚鼎》》- 引导学生思考文章中的道德问题，讨论人性的善恶；- 学生小组合作，分析文中的情感表达；- 展示学生分析结果，探讨散文的社会意义及现实价值。
5. 阅读散文《癸巳杂识．其二》- 教师导读，介绍文学作品的背景和鲁迅的写作动机；- 学生独立阅读，提取文章的主题和思想；- 学生自由讨论，分享彼此对文章的不同理解；- 整合学生讨论结果，形成全班的共识。
6. 综合阅读与讨论- 学生阅读整本《朝花夕拾》，并记录精彩的段落和自己的感悟；- 学生分组交流，分享自己的阅读成果；- 学生个人总结，写下对《朝花夕拾》的整体评价；- 全班展示学生的感悟和评价。
三、教学策略和方法1. 问题导入法：通过提出有趣的问题引入教学内容，激发学生的思考和兴趣。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，体会作品的主题思想。
4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点：了解鲁迅的生平和文学成就，认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。
2. 第二课时：概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点：掌握小说的人物关系和故事脉络。
3. 第三课时：分析典型人物和事件，体会作品主题教学重点：分析作品中的典型人物形象，理解作品的主题思想。
4. 第四课时：学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点：欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。
5. 第五课时：交流阅读感受，分享学习心得三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和文学成就，概述小说情节和人物关系。
2. 案例分析法：分析小说中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生交流阅读感受，分享学习心得。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。
2. 阅读测试：检测学生对小说情节、人物和主题的理解。
3. 读书笔记：评估学生的阅读效果和心得体会。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。
五、教学资源1. 教材：《朝花夕拾》原著或改编教材。
2. 参考书目：有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。
3. 网络资源：鲁迅纪念馆、文学作品集等。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学进程设计第六课时：深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介，重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。
2. 学生阅读《朝花夕拾》原著，了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。
第七课时：探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论，分析《朝花夕拾》中的主题思想。
《朝花夕拾》整本书阅读课教学设计
《朝花夕拾》整本书阅读课教学设计介绍：《朝花夕拾》是毛泽东主席的散文集，收录了他早年的散文作品。
本书以鲜明的语言直抒胸臆，通过个人思想感悟和对党与人民事业的热爱表达了作者对于人生、社会、爱情、革命等多个主题的思考和感悟。
一、教材分析《朝花夕拾》是一部富有文化底蕴的经典散文集，通过阅读这本书，学生可以深入了解毛泽东主席的思想和情感世界。
本教学设计将以《朝花夕拾》为主要教学内容，以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为目标。
二、教学目标1.了解《朝花夕拾》的作者毛泽东及其写作背景。
2.掌握《朝花夕拾》的内容和主题。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容和教学步骤1.导入（5分钟）老师简要介绍《朝花夕拾》的作者毛泽东和他的代表作品，激发学生的学习兴趣。
2.分组阅读（15分钟）将学生分为若干小组，并提供每一小组一篇或多篇散文作品进行阅读。
不同小组可以阅读不同的散文，以保证学生能够广泛涉猎毛泽东的思想和文学风格。
3.小组分享（15分钟）每个小组派一名代表，分享他们阅读的散文内容，并从中选取一段或几段进行朗读，其他同学进行点评和讨论。
4.整本书阅读（20分钟）安排足够的时间，让每个学生都有机会独自阅读整本《朝花夕拾》。
学生可以对感兴趣的段落进行标注和做笔记，方便以后的复习和讨论。
5.文学鉴赏讲解（30分钟）老师针对散文的主题、韵律、文学手法等方面进行详细的讲解，帮助学生更好地理解和鉴赏作品。
同时引导学生思考作者的写作意图和表达方式。
6.课堂讨论（20分钟）老师提出几个问题，引导学生就《朝花夕拾》中的不同主题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点和见解，并引导学生之间相互交流、互相启发。
7.写作练习（20分钟）给学生一定的时间，让他们选择自己感兴趣的散文主题，撰写一篇与之相关的短文或评论。
鼓励学生加入个人观点和感受。
8.总结和展示（10分钟）学生将自己的作品进行展示，并结合阅读过程分享自己的收获和感受。
《朝花夕拾》整本书阅读课教学设计
《朝花夕拾》整本书阅读课教学设计导言：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，以其真实、细腻的描写风格，以及对社会现象的深刻洞察而著名。
本文将针对整本书的阅读进行教学设计，以培养学生的阅读能力、理解能力和批判思维能力。
一、教学目标通过《朝花夕拾》的阅读，培养学生的以下能力：1. 提升学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的含义和作者的意图；2. 培养学生的文学鉴赏能力，欣赏和评价文学作品的语言表达和艺术价值；3. 发展学生的批判思维能力，思考社会问题，形成自己的观点并进行合理辩证。
二、教学内容与方法1. 教学内容《朝花夕拾》是一部由鲁迅先生写的散文集，内容丰富多样，涉及社会现象、人物描写、自传等多个方面。
教学内容包括但不限于以下几篇散文：《从百草园到三味书屋》、《二十四孝图》、《华盖集上集序》、《战士的母亲》等。
2. 教学方法（1）独立阅读：要求学生自主阅读整本书，并对每篇散文进行基本的理解和总结。
（2）小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一篇散文的精华内容，并提出自己的见解和问题。
（3）针对性讲解：根据学生的理解和讨论情况，针对性地进行教师讲解，解答学生的问题，并推动学生深入思考。
（4）合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一篇自己喜欢的散文，进行深入研究和分析，形成小组报告并展示。
三、教学步骤1. 分发散文集《朝花夕拾》给学生，鼓励他们在预习阶段自主阅读，并做好读书笔记。
2. 将学生分成小组，每个小组讨论一篇散文的精华内容，并展示他们的讨论结果。
3. 教师对学生的讨论进行点评和激励，引导学生认识到自己的不足之处，进一步完善自己的见解。
4. 针对学生的理解情况，结合教材内容进行重点讲解和拓展。
5. 小组合作学习，每个小组选择一篇自己感兴趣的散文，进行深入研究和分析，形成小组报告并展示。
6. 学生进行教师评价和同学评价，互相交流和学习。
四、教学评价1. 阅读理解评价：通过学生的书面作业和课堂回答问题情况，考察学生对散文的基本理解能力和识别作者意图的能力。
2022七年级上册语文《朝花夕拾》教案3篇
2022七年级上册语文《朝花夕拾》教案3篇(七年级语文朝花夕拾阅读课教案)2022七年级上册语文《朝花夕拾》教案11、《狗·猫·鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行：第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去;第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态;第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦;第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3、《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
4、《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
5、《无常》——无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半刻”,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
6、《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
朝花夕拾名著阅读说课教案
朝花夕拾名著阅读说课教案一、说教材。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，收录了他早期的散文作品。
这部作品以其深刻的思想、丰富的情感和精湛的文学艺术而著称，被誉为中国现代散文的经典之作。
本教案选取了其中的几篇代表性作品，通过对这些作品的阅读，让学生了解鲁迅先生的文学风格和思想情感，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
二、说教学目标。
1.知识与技能，通过阅读《朝花夕拾》中的代表性作品，了解鲁迅先生的文学创作风格和思想情感，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.情感态度与价值观，通过鲁迅先生的作品，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
3.学习方法与思维品质，通过对文学作品的阅读和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的文学修养和人文素养。
三、说教学重难点。
1.重点，通过阅读《朝花夕拾》中的代表性作品，了解鲁迅先生的文学创作风格和思想情感，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.难点，引导学生深入理解作品中的思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
四、说教学过程。
1.导入（5分钟）。
通过介绍鲁迅先生的生平和文学成就，引发学生对《朝花夕拾》的兴趣，激发学生对文学作品的阅读热情。
2.分析教材（15分钟）。
选择《朝花夕拾》中的代表性作品，对作品的主题、情感、文学风格等进行分析，让学生了解作品的背景和作者的创作意图。
3.阅读与讨论（30分钟）。
让学生阅读选取的作品，并进行讨论，引导学生深入理解作品中的思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
4.思考与写作（30分钟）。
让学生就所阅读的作品展开思考，写下自己的感想和评论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.展示与交流（15分钟）。
邀请学生展示自己的作品，进行交流和讨论，促进学生之间的思想碰撞和交流。
6.总结与反思（5分钟）。
对本节课的学习进行总结和反思，梳理学生的学习收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
五、说教学手段。
《阅读课程教案》主题：《朝花夕拾》
《阅读课程教案》主题：《朝花夕拾》课程目标：激发学生对鲁迅作品的兴趣，特别是对其散文集《朝花夕拾》的阅读兴趣。
通过阅读，使学生了解鲁迅的童年生活、社会背景及《朝花夕拾》中的故事和情感。
培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和批判性思维能力。
引导学生思考并讨论《朝花夕拾》中的文化意义、生活哲理及个人成长启示。
授课对象：乡镇初中二年级（实际年级为七年级）学生课时安排：3课时（每课时45分钟）教学准备：《朝花夕拾》原著或节选材料鲁迅生平及时代背景介绍资料相关图片或视频资料辅助理解讨论问题卡片分组阅读材料教学过程：第一课时：导入与背景介绍导入（5分钟）通过一个简短的故事或问题引入鲁迅及其作品，如：“你们知道中国现代文学史上有一位著名的文学家、思想家叫鲁迅吗？他写过很多揭露社会现实、关心人民疾苦的文章。
今天，我们要一起走进他的散文集《朝花夕拾》，看看他笔下的童年是怎样的。
”鲁迅生平及时代背景介绍（10分钟）简要介绍鲁迅的生平、主要作品及其在文学史上的地位。
讲述《朝花夕拾》创作的时代背景，帮助学生理解作品的社会意义。
初步阅读（20分钟）分发《朝花夕拾》的节选材料或指定阅读篇目（如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等）。
学生自主阅读，标记出感兴趣的段落或感受深刻的句子。
分享与交流（10分钟）学生分享阅读感受，教师引导学生关注作品中的情感表达和细节描写。
第二课时：深入阅读与理解深入阅读（20分钟）学生继续阅读《朝花夕拾》的其他篇目，注意分析作者的情感变化和叙述技巧。
小组讨论（15分钟）分组讨论以下问题：鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了哪些童年往事？这些往事对他有何影响？你认为《朝花夕拾》中的哪些人物形象最鲜明？为什么？从《朝花夕拾》中，你感受到了鲁迅怎样的情感世界和人生态度？汇报与点评（10分钟）各小组派代表汇报讨论结果，教师和其他同学进行点评。
第三课时：主题探讨与写作实践主题探讨（15分钟）引导学生探讨《朝花夕拾》中的主题思想，如童年的纯真与美好、社会的变迁与批判、人性的光辉与阴暗等。
《朝花夕拾》整本书阅读展示课教学设计
《朝花夕拾》整本书阅读展示课教学设计第一章：导入引入在课程开始前，教师可以通过展示一张插图或者播放一段相关视频来引起学生的兴趣，激发学生对《朝花夕拾》的好奇心。
教师可以提问学生是否有了解过此书的内容，引导他们分享自己的观点与想法。
通过这样的导入引入，可以帮助学生进入课程的学习状态。
第二章：整本书介绍在这一章节中，教师会对整本书的内容进行总体介绍。
教师可以简要介绍《朝花夕拾》这本书的作者鲁迅，以及书中所涵盖的时代背景和主题。
教师可以结合图片、文学作品等形式，让学生对书中的故事有一个初步的了解和认识。
第三章：分章节阅读在这一章节中，教师会将课堂分为多个小节，每个小节对应书中的一章或几章内容。
教师可以通过抽取部分内容进行课堂朗读，并深入探讨其中的文化内涵和意义。
教师可以提问学生有关这个章节的问题，引导学生思考与分析。
同时，教师在这一章节中可以组织一些小组活动或讨论，让学生们进行合作学习，互相学习和借鉴。
第四章：文学作品的创作与批评在这一章节中，教师可以引导学生了解鲁迅作为一位杰出的作家，他的文学创作思想和技巧。
教师可以选择鲁迅的一些作品进行深入分析，比如《狂人日记》或者《阿Q正传》。
教师可以让学生阅读这些作品的片段，并进行文本分析、情感诠释等活动，以便加深对鲁迅文学创作的理解和认识。
第五章：文学作品与现实生活的联系在这一章节中，教师可以引导学生讨论小说与现实生活的联系，并帮助学生理解小说对社会和人性的批判。
教师可以提供一些案例或者片段，让学生们进行分析和讨论，深入了解鲁迅作品中所表达的思想和价值观。
第六章：主题讲解与整理在这一章节中，教师可以对《朝花夕拾》这本书的主题进行总结和讲解。
教师可以引导学生思考书中的主题、人物形象、时代背景等元素，并帮助学生进行整理和总结。
同时，教师也可以与学生讨论作家通过这本书想要传达的信息和意义。
结语通过本整本书阅读展示课，学生们可以更好地了解《朝花夕拾》这本书。
他们将能够对鲁迅的作品有一个更深入的了解，并能够思考和分析文学作品与现实生活的联系。
《朝花夕拾》阅读指导课精品教案
《朝花夕拾》阅读指导课精品教案一、教学内容二、教学目标1. 了解并掌握《朝花夕拾》中的文学常识，提高文学素养；2. 通过阅读，感受鲁迅笔下的童年生活，培养学生的同理心；3. 分析并理解鲁迅先生对社会现象的批判精神，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生对社会现象的批判精神，以及文章中的隐喻和讽刺手法。
重点：分析文章的结构、人物形象、环境描写，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、《朝花夕拾》相关资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆并分享自己的童年趣事，激发学生的学习兴趣，顺势引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：（1）教师带领学生阅读第一章《狗·猫·鼠》，分析文章中的人物形象、环境描写，理解鲁迅先生对旧社会的讽刺；（3）小组合作阅读第五章《无常》，探讨鲁迅对社会现象的批判精神。
3. 例题讲解：针对文章中的难点，教师选取具有代表性的例题进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》阅读指导2. 内容：（1）鲁迅散文集《朝花夕拾》（2）第一章《狗·猫·鼠》：讽刺旧社会（3）第二章《从百草园到三味书屋》：童年生活（4）第五章《无常》：批判社会现象七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合所学内容，分析《朝花夕拾》中的人物形象；（2）谈谈你对鲁迅先生批判精神的看法。
2. 答案：（2）批判精神看法：结合鲁迅先生的作品，阐述自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等；（2）组织学生参加鲁迅作品阅读分享会，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的识别；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性与深度；7. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
《朝花夕拾》整本书阅读展示课教学设计
《朝花夕拾》整本书阅读展示课教学设计《朝花夕拾》阅读展示课教学设计一、教学目标1.展示《朝花夕拾》的整本书阅读成果。
2.引导学生联系作品，对《朝花夕拾》进行评价。
3.激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1.重点：展示《朝花夕拾》的整本书阅读成果。
2.难点：引导学生联系作品，对《朝花夕拾》进行评价。
三、教学方法创设情境法，合作交流法四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件，思维导图，情景剧道具六、教学过程（一）情境导入俄国诗人普希金曾说过：“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。
作为鲁迅先生的唯一一部散文集，《朝花夕拾》是鲁迅从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗；是鲁迅在“战斗”的间歇期，以一种特殊的“休息”方式，去“更深刻地思考”人生的问题。
在上次的阅读推进课中，我们以绘制表格和故事地图的形式，一起梳理了鲁迅的研究阶段和人生经历，老师也给大家布置了相关的阅读任务，今天我们就将这一个多月以来的阅读成果做一个展示交流吧！（设计意图：此环节的设计，把学生尽快地带入到了进修当中，并让学生明确本节课的主要任务，做到了《朝花夕拾》推进课与展示课的衔接。
）（二）阅读成果展示展示一：为《朝花夕拾》设计腰封、书签1.以小组为单位，展示为《朝花夕拾》设计的腰封、书签。
出示：《朝花夕拾》是一本的书，在《》一篇中，它让我们看到。
2.实物投影展示学生的作品。
预设：《朝花夕拾》是一本关于鲁迅回忆童年青年时期糊口经历的书，在《从百草园到三味书屋》一篇中，它让我们看到了儿童自由的天性和兽性的善良美好。
3.分小组发言，同组、他组互相点评。
（设计意图：此环节通过学生汇报阅读成果的展示，提炼学生的阅读感受，对《朝花夕拾》进行评价，激发了学生们的阅读兴趣。
）展示二：展示思惟导图展示相关人物的思维导图，说明分类依据（社会阶层、亲疏远近、情感态度等角度），并介绍人物的相关故事情节。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
（3）分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养。
（2）运用批判性思维，分析作品中的优点和不足。
（3）学会与他人合作，开展小组讨论，提高交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对名著的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受作者关爱弱势群体、倡导民主平等的思想情怀。
二、教学内容：1. 《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
（2）掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
（3）分析《朝花夕拾》中的典型人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）深入剖析《朝花夕拾》中的复杂人物关系。
（2）理解作者通过作品所传达的社会意义。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课前预习，课后复习，自主掌握《朝花夕拾》的内容。
2. 小组讨论：分组讨论作品中的亮点和不足，培养学生的合作精神。
3. 课堂讲解：教师针对重点、难点内容进行讲解，引导学生深入理解。
4. 案例分析：通过分析典型人物形象，让学生体会作者的思想情怀。
五、教学安排：1. 第1课时：介绍《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 第2课时：梳理《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 第3课时：分析《朝花夕拾》中的典型人物形象。
4. 第4课时：探讨《朝花夕拾》的主题思想及其现实意义。
5. 第5课时：总结教学内容，布置课后作业。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《朝花夕拾》中的相关章节，注意理解人物形象和情节发展。
3. 课堂讲解：针对学生自主阅读中的疑问，教师进行讲解，梳理作品脉络。
《朝花夕拾》整本书阅读课教学设计
多媒体辅助教学
通过多媒体课件，呈现教学 重点和难点，提高课堂教学 效率。
利用多媒体技术，展示相关 图片、视频等资料，帮助学 生更好地理解课文内容。
利用多媒体技术，创设情境， 激发学生的学习兴趣和积极
性。
多媒体辅助教学可以丰富教 学手段，提高教学质量和效
果。
05
教学过程
章节副标题
导入新课：介绍作品背景和作者生平
分析《朝花夕拾》中的文化内涵，引导学生理解作品中所反映的时代背景和社会现 实。
探讨《朝花夕拾》中的人物形象，引导学生理解人物性格特点及其在作品中的意义。
结合《朝花夕拾》中的具体篇目，引导学生深入分析作品的主题思想和文化内涵。
艺术手法解析
对比和讽刺：通 过对比和讽刺的 手法，揭示了当
时社会的丑恶现 象和人们的愚昧 无知
小组合作探究学习
小组合作探究学习：学生分组进行讨论、交流，共同探究问题，培养学生合作能力和自主学习能力。 情境创设：通过多媒体等手段创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。 任务驱动：教师布置任务，学生通过完成任务来学习知识，培养解决问题的能力。 多元评价：采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评和互评等，全面了解学生的学习情况。
鼓励学生阅读与《朝花夕拾》主 题相关的其他文学作品，如《城 南旧事》、《故乡》等，拓宽视 野，提高文学素养。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引导学生比较阅读《朝花夕拾》 与其他散文集，如《小桔灯》、 《背影》等，分析其中的异同点。
组织学生进行小组讨论，分享阅 读心得，促进相互学习与交流。
总结反馈：总结学习成果，反思教学不足，调整教学策略
03
教学内容
章节副标题
朝花夕拾教案阅读课教案
《朝花夕拾》阅读指导课教课设计教课目的：1、学生进一步认识鲁迅，认识他童年、青年期间的生活经历。
2、学惯用阅读、略读和精读相联合的方法阅念书本。
3、熟读《朝花夕拾》中的出色片段，学习写作手法。
教课重点：1、认识鲁迅，掌握全书内容，提升理解水平。
2、掌握阅读、略读、精读等阅读方法。
教课过程：一、导入高尔基说：“书本——人类进步的阶梯” 、莎士比亚说“书本是全球的营养品。
”从古到今，有好多念书的至理名言。
你知道吗？师生沟通念书名言念书破万卷，下笔若有神热爱书吧——这是知识的源泉！立身以立学为先，立学以念书为本。
读万卷书，行万里路书犹药也，善读之能够医愚二、合作沟通——杜甫——高尔基——欧阳修——刘彝——刘向（一）、教师介绍《新课程标准》介绍的10 部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是如何炼成的》高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）、介绍叶圣陶谈念书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）、念书要讲究必定方法，老师介绍三种念书方法。
1、阅读：就是我们所说的“随意看看，随意翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大概阅读。
对一本书不是重新到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、序言、内容概要、目录和大小标题等。
1、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926 年间。
回想性散文集。
共10 篇。
2、这十篇分别包括：《狗 ?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：阅读以后，要做进一步阅读，介绍第二种念书方法。
2、略读：略读法就是用赶快的速度，抓住几个重点把书读一遍，对全书有一个大体的认识，他是一种不求深入精研只求概览粗心的阅读方法。
（不是逐字逐句的读，而是迅速的观其概貌）（默读是略读的一种方法。
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《朝花夕拾》阅读指导课教案
教学目标：
1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：
1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：
一、导入
高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？
师生交流读书名言
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基
立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
二、合作交流
（一）、教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》
鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》
吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼·罗兰《名人传》
笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》
（二）、介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）、读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
1、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
2、这十篇分别包含：
《狗•猫•鼠》
《阿长与〈山海经〉》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《范爱农》
《藤野先生》
小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
2、略读：略读法就是用尽快的速度，抓住几个要点把书读一遍，对全书有一个大概的了解，他是一种不求深入精研只求概览大意的阅读方法。
（不是逐字逐句的读，而是快速的观其概貌）
（默读是略读的一种方法。
默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
）
你最喜欢哪篇文章？略读课文，概括内容。
《狗•猫•鼠》——作者追忆了童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》——记述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊敬和感激之情。
《二十四孝图》——重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
《五猖会》——记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
揭露了封建教育扼杀儿童天性的本质。
《无常》——记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象，并借此对“正人君子”予以辛辣的嘲讽。
揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园玩耍的无限乐趣以及在三味书屋读书的乏味生活，抒发了作者对儿时美好生活的无限向往以及对封建私塾教育的批判。
《父亲的病》——文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》——主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作者记述了最初接触进化
论的兴奋心情和如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
（修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚）
《范爱农》——回忆了作者在日留学时和回国后与好友范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
教师总结：通过刚才的略读，我们对《朝花夕拾》有了一个初步的了解。
当然，要挖掘作品的内涵，领略作品的艺术魅力，还需精读。
3、精读：就是正常的较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容，尤其是重点内容，集中精力精细地读。
精读的方法：
●勾画圈点式：阅读时利用一套自己能够理解的，能代表某方面意义的符号，在文
章的字词句段上，在书页上划出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处等等
●赏析式：可从字词、修辞、结构、语言等角度欣赏
●比较式：一篇文章的不同段落或不同文章异同的比较
●摘录式：摘抄喜欢的句子、段落等
精读你最喜欢的文字？写出喜欢的理由。
小结：以上我们用浏览、略读与精度相结合的方法阅读了《朝花夕拾》，你对文章中哪一人物印象最深？
三、布置作业：完成读书卡片。
（要求：书写清楚，内容准确。
）
结束语：
世界上最动人的皱眉，是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻，是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书。
让我们与书为伴，畅游在多姿多彩的书海中，让阅读成为我们一生的承诺。
板书设计：
课外阅读
浏览
略读
精读。