(新教材)部编人教版小学语文四年级上册：《繁星》教案教学设计

部编人教版小学语文四年级上册：《繁星》教案教学设计

部编人教版小学语文四年级上册：4.繁星教案教学设计

4* 繁星

教学目标：

1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。

3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。

教学重点：

学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。

教学难点：

学习并运用拟人、排比等修辞手法。

教学过程：

一、导入

星空《天上的街市》

二、检查预习，了解作者

1.检查字音：“昧、坠、怀”

2.作者介绍

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整体感知

1.朗读课文

巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？

明确：从前--------三年前--------如今时间顺序

2.再读课文了解三次看星空的地点

时间地点

从前家乡

三年前南京

如今海上

四、分析课文

1.比较三次看星空的感受为何会不同？

明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。

3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、

星空仿佛有生命似的。

4.明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（开头第一句，直抒胸臆）

五、体会语言

1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。

拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的

美妙。

2.学习并运用联想和想象

联想：实-------实

想象：实------虚联系点

学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。

观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。

3.理解精妙的语句

微小无处不在

因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。

六、总结课堂，布置作业

运用至少一种修辞手法，并用联想或想象的手法写景。

七、板书设计：

繁星

时间地点情感

从前家乡对星空的依恋

三年前南京与星星的伙伴之意

如今海上与星星的知心之情

作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往

部编人教版小学语文四年级上册：4《繁星》教案+反思

4*繁星

教案设计

设计说明

本单元的教学重点是“边读边想象画面，感受自然之美”。基于此，本课教学重在引导学生抓住具体的语言文字想象满天繁星的壮美画面，并通过声情并茂的感情朗读，体悟自然之美，感受作者热爱大自然，向往美好生活的情怀。这也符合散文教学的基本要求。教学中充分彰显略读课文的功能，以任务导学单形式组织学生开展小组学习，促进学习策略的迁移。先让学生感受不同场景下繁星的特点；接着让学生指出哪些是现实生活中观察到的景物，哪些是作者想象中的景物，并围绕作者的描写展开丰富的想象，感受满天繁星之美。同时，引导学生了解文章的写作特色，感受课文通过比喻、拟人等修辞方法，使文章语言清新明快，形象生动，让读者仿佛进入一个梦幻的境界。

课前准备

教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：1.课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。

2.在满天繁星的夜晚，观察繁星，记录下自己的感受。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课，把握策略

1.晴朗的夜空，星光灿烂，当仰望星空时，我们常常会有许多遐思。同学们，你们观察过夜空吗？简要地来说说你看到的画面和当时的感受。

2.过渡：著名作家巴金爷爷也常常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望星空，更用心灵去感受。那么，他笔下的繁星又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇巴金爷爷写的散文《繁星》。(板书课题，齐读课题)

3.引导学生简要交流对巴金的了解，教师适当补充。

生平简介：巴金(1904—2005)，男，汉族，四川成都人，原名李尧棠，中国文学家。1927年赴法国留学，开始文学创作。

主要成就：1982年获意大利国际但丁奖，1983年获法国荣誉军团勋章，1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位，1985年获美国文学艺术研究院名誉外国院士称号，1990年获苏联人民友谊勋章、日本福冈亚洲文化奖特别奖，1998年获上海文学艺术奖杰出贡献奖。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。

主要作品：长篇小说《激流三部曲》《爱情三部曲》《寒夜》，散文集《随想录》等。

4.明确学习任务，把握阅读策略：

(1)指名朗读导读提示，说说导读提示中提出了哪些学习任务。(有感情地朗读课文；想象繁星满天的画面；交流自己仰望繁星的感受。)

(2)引导学生回忆本单元学过的《观潮》和《走月亮》，说说今天学的课文和这两篇课文有什么相似之处，学习这类课文有什么方法。(都是写景类的课文，学好这类课文的一般策略：一、揣摩语言，感受景物特点；二、展开想象，感受景物画面；三、感情朗读，体会作者情感；四、品味语言，体会表达特点。)

(3)这节课我们就来用学到的这些方法来学习这篇课文。

设计意图：引导学生先简要交流自己仰望繁星时看到的画面和当时的感受，