学生思维训练与能力的培养
父母要怎样培养孩子思维能力_孩子思维能力训练方法
父母要怎样培养孩子思维能力_孩子思维能力训练方法逻辑思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循，在实际操作中，父母可以多加利用。
下面小编为大家整理分享的是关于父母要怎样培养孩子思维能力，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
培养孩子的逻辑思维能力方法1. 培养孩子独立思考的习惯独立思考能力是逻辑思维能力发展的关键。
使孩子养成独立思考习惯对于逻辑思维能力的发展具有重要意义。
有的孩子遇到各种疑难问题，总希望家长给他答案，而有的孩子还处在自己思考的过程时，有些家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。
这样，虽然当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。
因为家长经常这样做，就会养成孩子依赖家长的习惯，而不会自己主动去寻找答案，不可能锻炼出独立思考的能力。
高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答案的方法和途径，启发孩子了怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。
当孩子自己得出答案时，他会充满自豪和成就感，他的思维能力也会逐步提高，从而产生新的动力。
2. 讨论、设计解决实际问题的思路在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。
家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。
这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法与程序。
这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
所以，在培养孩子逻辑思维能力的时候，家长同时也应该有意识的帮助孩子学会一些基本方法，以促进孩子思维能力的较快提高。
这些基本方法包括：比较、分析、综合、概括、抽象等。
当然父母不能只是用泛泛而谈、过于理论的方法来指导孩子，应该在具体的生活情景或者例子中，用通俗易懂的话语向孩子讲解和引导才行。
3. 丰富孩子的知识孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识也经验可以使孩子产生广泛的联想和想象等，使逻辑思维灵活而敏捷。
提高小学生思维能力
提高小学生思维能力小学生的思维能力是培养他们综合素养的关键。
通过适当的训练和引导，可以促进他们的思维能力的发展，提升他们的学习效果和创造力。
本文将从几个方面探讨如何提高小学生的思维能力。
一、培养观察力观察力是思维能力的基础，培养小学生的观察力对他们的认知和思考能力具有重要作用。
可以通过开展一些有趣的观察活动，如观察鸟类、植物等自然界的事物，引导学生观察并描述他们所见到的细节。
同时，也可以组织一些实验活动，让学生观察并总结实验结果，从而培养他们的观察力和分析能力。
二、锻炼逻辑思维逻辑思维是小学生思维能力的重要组成部分，通过锻炼逻辑思维，可以帮助小学生提高问题解决的能力。
可以通过一些解谜游戏或者推理题来训练小学生的逻辑思维，让他们学会分析问题、找出规律、推理判断。
此外，还可以引导小学生自己提出问题，并通过逻辑思维解决问题，培养他们的创造性思维。
三、培养批判性思维批判性思维能力是培养学生独立思考和判断的关键。
可以通过开展一些辩论活动或者讨论课，让学生从不同的角度分析问题，学会理性思考和表达自己的观点。
同时，也可以让学生阅读一些有争议性的文章或者报道，并引导他们思考其中的观点和逻辑，从而提高他们的批判性思维能力。
四、激发创造力创造力是思维能力的重要体现之一，培养小学生的创造力有助于他们在解决问题和创新方面更具优势。
可以通过开展一些创意实践活动，如手工制作、绘画、写作等，激发小学生的创造力。
同时，也可以引导他们思考问题的不同解决方法，并鼓励他们大胆尝试和提出新的想法。
五、跨学科学习跨学科学习是培养小学生思维能力的有效方式之一。
可以通过将不同学科的知识进行整合和综合，让学生将所学知识应用到不同的领域中。
例如，在学习数学的同时，可以引导学生思考数学在生活中的应用，如计算购物时的找零、测量实际物体的面积等。
通过跨学科学习，可以培养小学生的综合运用能力和创新思维。
六、引导问题解决问题解决能力是思维能力的核心，通过引导学生在学习和生活中积极解决问题，可以提高他们的思维能力。
8种适合小学生的思维训练能力方法
8种适合小学生的思维训练能力方法思维训练是培养孩子思维能力的重要方法之一、小学阶段是孩子思维能力开发的关键时期，因此可以通过一些方法和活动来帮助他们培养思维能力。
以下是适合小学生的8种思维训练能力方法：1.问题解决：鼓励孩子们遇到问题时主动思考解决方法。
父母和老师可以给孩子们提供问题，并引导他们通过思考和研究来找到解决方案。
这可以帮助孩子们培养分析和推理问题的能力。
2.思维导图：给孩子们提供一个中心主题，并鼓励他们围绕主题构建思维导图。
这可以培养孩子的逻辑思维和组织能力。
同时，孩子们可以通过思维导图来拓展他们的思维广度和深度。
3.分类和排序：让孩子们通过分类和排序整理杂乱的信息。
可以给他们一组物品或图片，要求他们按照其中一种规则进行分类和排序。
这可以帮助孩子们培养整理信息和建立逻辑关系的能力。
4.推理和判断：让孩子们做一些推理和判断题。
可以给他们一些情境，让他们根据提供的信息进行推理和判断。
这可以培养孩子们的逻辑思维和判断能力。
5.逆向思维：给孩子们提供一些逆向思维的问题。
例如，让他们想象一个人为什么不喜欢吃甜食，然后让他们列出尽可能多的理由。
这可以培养孩子们的创造力和批判性思维能力。
6.思考冲突：给孩子们提供一些有冲突的观点或主题，让他们思考和讨论。
例如，让他们思考是否应该每天使用电子设备。
这可以培养孩子们分析和权衡不同观点的能力，并学会表达自己的意见。
7.数学问题：通过解决数学问题来训练孩子们的逻辑思维和数学能力。
可以给他们一些挑战性的数学问题，让他们通过分析和计算来找到解决方案。
这可以培养孩子们的问题解决能力和数学思维。
8.创造力活动：提供一些创造力活动，鼓励孩子们表达和展示自己的想法和创意。
可以给他们提供一些绘画、写作或搭建模型的任务，让他们通过创作来开发想象力和创造力。
这些思维训练方法都可以在家庭和学校中进行。
重要的是给予孩子足够的时间和机会去思考和实践。
通过这些训练方法，孩子们可以培养出良好的思维习惯和能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学五年级思维训练教案培养学生的逻辑思维和创新能力提高解决问题的能力
小学五年级思维训练教案培养学生的逻辑思维和创新能力提高解决问题的能力教案目标：本教案旨在培养小学五年级学生的逻辑思维能力和创新能力，提高他们解决问题的能力。
通过一系列的思维训练活动，学生将学会运用逻辑思维和创新思维，培养他们的问题解决技巧和灵活思维。
教案步骤：一、引入活动1. 教师可以通过展示一幅具有多种解释的图片来引发学生的思考，在学生们面前放置一张图片，要求他们以小组形式讨论并提出自己的解释。
每个小组要通过理由和论据来支持自己的观点。
这个活动可以激发学生们的思维和想象力。
二、逻辑思维训练1. 教师给学生讲解逻辑思维的概念和重要性，并提供一些例子来解释。
学生们需要理解逻辑思维在解决问题中的作用，并学会分析问题、归纳总结和推理推断。
2. 教师可以组织学生进行一些逻辑思维训练活动，比如逻辑推理游戏、逻辑谜题等。
通过这些活动，学生将培养辨别逻辑关系、掌握推理规律和提高分析问题的能力。
三、创新能力培养1. 教师可以引导学生进行一些创新思维的训练活动。
例如，给学生一个普通的物品，要求他们在5分钟内设计出不同的用途。
这样的活动可以激发学生的创造力，让他们学会从不同的角度思考问题，并培养他们的解决问题的能力。
2. 教师还可以引导学生进行头脑风暴活动，让他们集思广益，提出各种创新的想法。
这样的活动有助于拓展学生的思维空间，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
四、问题解决能力提高1. 教师可以提供一些实际的问题给学生，并引导他们运用所学的逻辑思维和创新能力来解决这些问题。
学生需要学会分析问题、找到合适的解决方法并进行实施。
2. 教师可以组织学生进行小组讨论，让他们合作解决问题。
这样的活动可以培养学生的合作意识和团队精神。
五、总结活动1. 教师在教案的最后进行总结，引导学生回顾所学的内容，并向他们展示他们在思维训练中取得的进步和成果。
2. 学生可以互相交流自己的体会和感受，并提出对今后思维训练的期望和建议。
本教案通过逻辑思维训练和创新能力培养，旨在提高小学五年级学生的解决问题的能力。
教师如何在课堂上培养学生思维能力
教师如何在课堂上培养学生思维能力教师在课堂上培养学生思维能力是一项重要的任务。
本文将以教师如何在课堂上培养学生思维能力为主题，分十二个小节进行展开回答。
一、激发兴趣与好奇心教师应通过引入有趣的教学资源、生动的案例和实际问题来激发学生的兴趣与好奇心，使学生主动探索问题。
二、提供开放性问题教师应提供开放性问题，鼓励学生自由思考并展开讨论。
这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、引导学生提出问题教师应引导学生提出自己的问题，并指导他们学会提出具体、明确并富有深度的问题，这有助于培养学生的思辨能力。
四、运用互动式教学教师应采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论。
通过与他人的交流与互动，学生可以从不同角度思考问题，提高思维能力。
五、倡导多元化解决问题的方法教师应引导学生了解和掌握多种解决问题的方法，如逻辑思维、创造思维、系统思考等，为学生提供更多解决问题的思路。
六、布置探究性任务教师可以布置一些探究性任务，让学生通过实践、调查和研究来解决问题。
这将提高学生的自主学习和解决问题的能力。
七、鼓励学生提出不同观点教师应鼓励学生提出不同的观点，并教育他们尊重他人观点的重要性。
这有助于培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。
八、推动独立思考教师应提供一些启发性的问题，激发学生的思考能力。
同时，通过组织学生进行个人或小组研究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
九、引导学生进行反思教师应引导学生反思自己的学习和思考过程，帮助他们发现自己的不足之处并做出改进。
这将促使学生持续提高自己的思维能力。
十、开展思维技巧训练教师可以开展一些思维技巧训练，如逻辑思维训练、创造性思维训练等，帮助学生提高思维能力和解决问题的能力。
十一、提供多样化的学习资源教师应提供多样化的学习资源，如书籍、网络资料、视频等，以扩展学生的知识面和思考视野。
十二、总结通过以上种种方式，教师可以在课堂上培养学生的思维能力。
这不仅有助于学生的学习，还培养了他们的创造力、批判性思维以及解决问题的能力。
小学生思维能力培养方案
小学生思维能力培养方案思维是人类认识、分析、解决问题的思考活动。
作为小学生的教育者和家长，我们应该重视培养他们的思维能力，帮助他们建立良好的思维模式和思考方式。
本文将提出一些针对小学生思维能力培养的方案。
培养创造性思维创造性思维是指独立、独特、富有创造性的思维方式。
培养小学生的创造性思维，可以从以下几个方面着手。
首先，提供充足的创造性思维机会。
在课堂上，教师可以通过设计开放性问题、组织小组探究活动等方式，激发学生的思维潜能，培养他们的创造性思维能力。
其次，鼓励小学生多角度思考问题。
教师和家长可以引导孩子们换位思考，尝试从不同的角度去看待问题，帮助他们拓宽思维边界，培养灵活的思维方式。
最后，给予小学生足够的自由度。
鼓励孩子们发表自己的见解，不断提醒他们思维的自由和独立性，促进他们在思考过程中展现创造性思维的潜力。
培养逻辑思维逻辑思维是指按照一定的推理规律和证据来进行思考的能力。
对于小学生来说，培养逻辑思维能力是非常重要的。
首先，引导小学生学习思维导图和分析图表。
教师和家长可以通过指导孩子们制作思维导图和分析图表的方式，帮助他们整理和分析信息，培养逻辑思维的能力。
其次，进行逻辑思维的训练和游戏。
如推理游戏、数学逻辑题等，这些游戏可以激发学生逻辑思维的能力，提高他们的问题解决能力和逻辑推理能力。
最后，提供多样性的学习资源。
教师和家长可以为小学生提供丰富多样的阅读材料，培养他们的逻辑思维能力。
比如让他们阅读谜语、故事情节逻辑等，帮助他们锻炼分析思考的技巧。
培养批判性思维批判性思维是指能够独立思考、分析问题并对信息进行判断和评价的能力。
培养小学生的批判性思维有以下几个方面。
首先，训练小学生的观察和感知能力。
教师和家长可以引导孩子们通过观察和感知，对所学知识进行思考和判断。
如利用实际例子、媒体素材等，帮助他们对信息进行筛选和分析。
其次，引导小学生对信息进行思考和评估。
教师和家长可以引导孩子们提出问题，并对所提出的问题进行深入思考和评估。
提高小学生的思维逻辑能力让他们善于思考
提高小学生的思维逻辑能力让他们善于思考在当今社会，思维逻辑能力是培养学生综合素质的重要组成部分。
而对于小学生来说，提高他们的思维逻辑能力能够让他们更加善于思考和解决问题。
本文将从培养思维习惯、开展思维训练以及培养创新思维三个方面介绍如何提高小学生的思维逻辑能力。
一、培养思维习惯提高小学生的思维逻辑能力首先要培养他们良好的思维习惯。
例如，在学习中要注重培养小学生的思考意识和思考习惯。
教师可以通过提问引导学生思考，让学生习惯于从多个角度思考问题，并逐渐培养他们全面、细致的思维方式。
此外，还可以鼓励学生积极思考课堂上的问题，主动提出自己的疑问和观点，这样可以不断激发学生的思维潜力。
二、开展思维训练为了提高小学生的思维逻辑能力，开展思维训练是非常重要的。
习惯性地进行思维锻炼可以增强学生的思维能力和分析问题的能力。
学校可以组织开展各种思维训练活动，如逻辑思维比赛、解决问题的小组活动等。
通过这些活动，学生能够在实际问题中进行思考和解决，锻炼他们的思维和判断能力。
此外，学校还可以引入一些适合小学生的思维游戏，如数独、迷宫等，让学生在游戏中体会思维的乐趣，同时提高他们的思维能力。
三、培养创新思维创新思维是提高小学生思维逻辑能力的关键。
要培养小学生的创新思维，需要注重启发式教学和培养学生的独立思考能力。
通过举办创意作文比赛、开展科学实验等方式，激发学生的创新思维，鼓励他们自由思考和提出新颖的观点。
此外，教师还可以通过讲解一些趣味的知识或者故事来激发学生的创造力，帮助他们发展自己的创新思维。
总之，提高小学生的思维逻辑能力是培养他们综合素质的关键之一。
在培养思维习惯、开展思维训练以及培养创新思维三个方面下功夫，可以帮助小学生养成良好的思维习惯，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
这将有助于小学生更加善于思考，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二年级孩子的思维训练与问题解决能力
二年级孩子的思维训练与问题解决能力思维是人类最为重要的认知能力之一，在孩子的成长过程中，思维能力的培养尤为关键。
而在二年级这个阶段，孩子正处于认知能力的迅速发展期，因此加强他们的思维训练与问题解决能力至关重要。
一、培养观察力与记忆力观察力与记忆力是思维的基础，通过培养孩子的观察力与记忆力，可以增强他们对事物的敏感度和理解力。
在二年级，可以通过以下活动来训练孩子的观察力与记忆力：1. 图像对比游戏：给孩子展示两个或多个图像，要求他们观察并找出不同的地方。
随着练习的进行，孩子的观察力和记忆力将得到提高。
2. 卡片记忆游戏：将一些卡片排列成一定的顺序，让孩子观察并记住。
然后颠倒卡片顺序，要求孩子按原来的顺序重新排列。
二、培养逻辑思维能力逻辑思维是解决问题的重要能力，它能培养孩子的分析、推理和判断能力。
在二年级，可以通过以下方式来培养孩子的逻辑思维能力：1. 数字游戏：给孩子一串数字，要求他们按一定的规律进行排列。
通过这样的游戏，可以锻炼孩子的数学思维和逻辑思维。
2. 故事逻辑：给孩子讲一个故事，并随机删除其中的一部分，让孩子通过推理填充空缺的部分，锻炼他们的逻辑思维和想象力。
三、培养创造力与想象力创造力与想象力可以培养孩子的独立思考和创新能力。
在二年级，可以通过以下方法来培养孩子的创造力与想象力：1. 绘画与手工制作：鼓励孩子进行绘画和手工制作，给予他们充分的创造空间，培养他们的想象力和创造力。
2. 角色扮演：设计一些角色扮演的情境，让孩子扮演不同的角色，并解决问题。
这样可以培养孩子的创造力和解决问题的能力。
四、培养团队合作精神团队合作是培养孩子解决问题能力的重要一环。
通过团队合作，孩子不仅可以学会与他人合作，还能互相借鉴和启发，提高解决问题的效率和质量。
在二年级，可以通过一些小组活动来培养孩子的团队合作精神，比如集体讨论、小组竞赛等。
通过这些活动，孩子可以学会倾听他人的意见、学会与他人合作，并通过团队的力量解决问题。
数学教学中学生逻辑思维能力的训练与培养
数学教学中学生逻辑思维能力的训练与培养数学是一门需要逻辑思维能力的学科，而逻辑思维能力是一种能够理性地思考事物的思维能力。
对于学生来说，逻辑思维能力的培养是十分必要的，因为它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果。
那么，在数学教学中，如何训练和培养学生的逻辑思维能力呢？一、激发学生的主动性，培养学生的思维习惯教师在教学中应该激发学生的主动性，让学生有求知欲和探索精神。
可以通过让学生自主思考、自主发现问题以及自主提出解决方案等方式，来激发学生的主动性，培养学生的思维习惯。
还可以通过开展逻辑思维比赛等活动，让学生在竞争中开拓思路、学习解题技巧，提高逻辑思维能力。
二、注重问题导向，培养学生的解决问题能力在教学中，教师需要注重问题导向，引导学生现象—问题—方法—验证—反思—总结的思维模式。
基于问题的学习模式能够激发学生的思维，使学生在解决问题的过程中提高逻辑推理能力，培养学生的解决问题能力，从而更好地掌握数学知识。
三、通过启发式问题来激发学生思维的创新能力启发式问题是一类具有一定难度并具有多种解法的、需要启发式思维能力的问题。
教师可以通过提出一些启发式问题来激发学生的思维的创新能力，让学生在思维冲突中解决问题，进一步提高学生的逻辑思维能力。
四、设置及时反馈机制，强化学生对问题思考的深度与广度及时反馈机制是培养学生逻辑思维能力的有效手段。
在数学教学中，教师可以通过及时反馈学生的作业、答题情况等方式，让学生了解自己的问题和不足，及时纠正和提高自己的问题和不足。
同时，还可以通过定期出一些较难的综合性题目，要求学生对这些题目进行综合思考和分析，从而加深学生对问题的思考深度和广度，提高学生逻辑思维能力。
提高小学生的思维能力
提高小学生的思维能力思维能力是小学生发展中的重要方面，对于他们的学习和成长具有决定性的影响。
为了提高小学生的思维能力，我们可以从培养他们的逻辑思维、创造思维和批判思维三个方面入手。
一、培养逻辑思维逻辑思维是指通过分析、推理和判断形成正确结论的能力。
培养小学生的逻辑思维，可以从以下几个方面着手。
首先，培养小学生的分类与概括能力。
例如在课堂上，老师可以给学生展示一些图片，要求他们按照某种规则进行分类，让他们发现事物之间的共性和区别。
其次，培养小学生的推理与判断能力。
可以通过提供一些有关问题的信息，要求学生根据信息进行推理和判断。
例如，给出一些关于动物特征的描述，让学生推断出它们的名称。
最后，引导小学生进行逻辑分析。
例如，在阅读课中，老师可以引导学生找出文章中的事实和观点，并分析它们之间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。
二、培养创造思维创造思维是指通过独特的、有创意的方式解决问题的能力。
培养小学生的创造思维，可以从以下几个方面入手。
首先，鼓励小学生进行自主思考和观察。
通过提出开放性的问题，激发学生的兴趣和想象力，引导他们自主思考解决问题的方法。
其次，组织科学实验和手工制作活动。
例如，教师可以给学生一些材料，让他们自行设计和制作一件物品，培养他们的创造力和动手能力。
最后，提供创新思维的环境和机会。
例如，学校可以开设创意角，供学生展示和分享他们的创意作品，鼓励他们互相借鉴和交流，激发更多的创造力。
三、培养批判思维批判思维是指对信息进行质疑和评价的能力。
培养小学生的批判思维，可以从以下几个方面着手。
首先，教育小学生具备辨别信息的能力。
在信息爆炸的时代，教师可以引导学生分辨信息的真实性和可靠性，避免受到误导和虚假信息的影响。
其次，培养小学生的批判性阅读能力。
教师可以引导学生思考文章中的立场和观点，并提出质疑和对立的观点，帮助他们形成独立、理性的判断。
最后，培养小学生的问题解决能力。
教师可以提供一些具有挑战性的问题，让学生进行深入思考和分析，培养他们分析问题、解决问题的能力。
小学教师如何培养学生的思维能力
小学教师如何培养学生的思维能力思维能力是一个人在思考、解决问题以及进行创造性思维时所体现出来的能力。
作为小学教师，我们应该意识到培养学生的思维能力对于他们的个人发展至关重要。
在本文中，我将分享一些有效的方法和策略，帮助小学教师培养学生的思维能力。
一、鼓励学生独立思考小学教师应该鼓励学生独立思考，并给予他们充足的自主空间。
我们可以通过提出开放性问题、组织小组讨论或者分配小组任务等方式，激发学生思考的兴趣。
同时，我们也要给予学生充分的时间去思考，并鼓励他们表达自己的观点和想法。
二、提供多样化的学习资源为了培养学生的思维能力，小学教师应该提供多样化的学习资源。
例如，我们可以利用图书馆的图书、多媒体设备、互联网等资源，为学生提供更多的学习材料和活动。
通过多样化的学习资源，学生可以获得更多的信息和经验，从而拓宽他们的思维领域。
三、组织启发性的教学活动为了培养学生的思维能力，小学教师可以组织各种启发性的教学活动。
例如，我们可以设计一些趣味性的解决问题的活动，引导学生运用各种思维方法解决问题。
同时，我们也可以组织一些角色扮演、小组合作等活动，培养学生的创造性思维和合作意识。
四、鼓励学生提问在培养学生的思维能力过程中，小学教师应该鼓励学生提问。
提问是培养学生思维能力的有效途径之一。
我们可以通过设立提问环节、鼓励学生在课堂上提出问题等方式，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考问题并寻求解决办法。
五、开展适当的思维训练除了日常教学外，小学教师还应该开展适当的思维训练，帮助学生提高思维能力。
例如，我们可以定期组织思维激发训练营、解决问题的比赛等活动，让学生在竞争中提升思维能力。
此外，我们还可以使用一些思维训练工具，例如逻辑思维游戏、智力拼图等，鼓励学生锻炼思维能力。
总结起来，小学教师在培养学生的思维能力方面起着关键的作用。
通过鼓励学生独立思考、提供多样化的学习资源、组织启发性的教学活动、鼓励学生提问以及开展适当的思维训练，我们可以培养学生的思维能力，促使他们在学习和生活中更好地运用思维技巧解决问题。
如何培养和训练学生创造思维能力
如何培养和训练学生的创造思维能力创造思维的特征是新颖性、独特性，学生的创造思维表现为在学习活动中有所“发现”或有创新地解决遇到的问题。
发散思维是创造思维的重要组成部分，具有流畅性、变通性、独特性三个特征，也叫求异思维。
运用这种思维方式可以不依常规、寻变求异，从多方面寻求答案；避免考虑问题的单一化，促使人们思维活跃，不呆板、僵化。
我在课堂教学实践中常用以下几种方法培养和训练学生的创造思维能力。
1.培养学生思维的求异性方面，用多种方法思考问题。
而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。
如学习《记金华的双龙洞》一颗，书中这样描写洞内的景物：工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，我顺着他的指点看：“有点像”这时我提问：“叶老看罢内洞说’有点像’，到底像还是不像呢？”学生各抒己见，争论得十分激烈。
我揭示说：“像与不像，不是凭你们的主观臆断，而是结合课文内容、具体的语言文字进行分析，来体会叶老的感受。
”学生带着问题再阅读课文，然后继续讨论。
认为不像的同学说：“有点像从字面上看，就是有一点像，那么大部分都不像，总起来说还是不像。
”这个同学虽然有自己的判断，但说理性不强，不能以理服人。
有的同学说：“我不同意他的发言。
有点像，我以为还是像。
因为两条龙是石钟乳沉积自然形成的，没有经过人工雕琢，形象不能逼真。
但作者在前面已经说过了，两条龙蜿蜒在洞顶。
蜿蜒这个词本来是形容蛇爬行的样子，现在用来描写双龙那种张牙舞爪的姿态。
又因为借着灯光去看，灯光摇曳、蒙蒙眬眬，大轮廓又很像，因而叶老说有点像。
这是肯定而不是否定，也正是叶老语言正确的体现。
所以我们应当理解有点像是说像而不是不像。
”课堂上这样的讨论，尽管答案不一致，但同学们根据课文字里行间的意思，反复推敲，会得出自己的结论。
通过讨论最后意见。
简述中学生教师应如何训练中学生的思维
简述中学生教师应如何训练中学生的思维中学时期是培养学生思维能力的关键时期，因此，作为中学生教师，我们应该注重如何训练学生的思维能力。
下面我将从培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题能力三个方面进行阐述。
一、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生能够进行深入的思考、分析和评价的能力。
教师可以通过以下方法培养学生的批判性思维：1. 激发学生的好奇心和求知欲：教师可以提出一些引人入胜的问题或者让学生观察一些现象，引发学生的思考和质疑，培养他们主动思考的习惯。
2. 引导学生提出问题：教师可以通过讲解知识点的时候，鼓励学生提出问题，帮助他们思考问题的本质和解决方法，培养他们对问题的敏感性和分析能力。
3. 给予学生独立思考的机会：教师可以在课堂上设置一些小组或个人思考的时间，让学生独立思考问题，并鼓励他们表达自己的观点和理由，培养他们的逻辑思维和论证能力。
二、培养学生的创造性思维创造性思维是指学生能够提出新颖、独特的观点和解决问题的能力。
教师可以通过以下方法培养学生的创造性思维：1. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络资源等，让学生进行广泛的阅读和研究，激发他们的创造力和想象力。
2. 鼓励学生进行自主学习和探究：教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和探究，培养他们解决问题的能力和创新思维。
3. 提供合作学习的机会：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同讨论和解决问题，激发他们的创造力和合作精神。
三、培养学生的解决问题能力解决问题能力是指学生能够在面对困难和挑战时，运用已有知识和技能，找到解决问题的方法和策略的能力。
教师可以通过以下方法培养学生的解决问题能力：1. 引导学生进行系统性思考：教师可以引导学生将问题进行分析和归纳，帮助他们建立解决问题的系统思维，培养他们的问题解决能力。
2. 提供实际问题的训练：教师可以引入一些实际生活中的问题，让学生运用已有的知识和技能，解决这些问题，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
如何培养学生的逻辑思维和批判性思维能力？
如何培养学生的逻辑思维和批判性思维能力？怎么培养和训练学生的逻辑思维和批判性思维能力逻辑思维和批判性思维是现代教育中不可或缺的技能，它们是学生获取知识、解决问题、独立思考和批判性地评估信息的基础。
重视培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，教师可以从以下几个方面着手：一、构建扎实的知识基础逻辑思维和批判性思维建立在对知识的深刻理解之上。
教师应注重帮助学生构建更牢固的知识体系，鼓励学生深入思考、设计实验和分析问题。
鼓励学生提出问题，并引导他们寻找答案。
教师可以通过课堂提问、案例分析、项目制学习等，引导学生主动思考、提出问题，并鼓励他们查阅资料、实验、调查等寻找答案。
注重概念的理解和应用，避免死记硬背。
教师应引导学生明白概念的内涵和外延，并将其应用于不同的情境中，尽量减少学生仅仅停留在表面知识的记忆层面。
将知识与现实生活联系起来，使其更具趣味性和实用性。
教师可以通过案例分析、情景模拟等，将知识与现实生活紧密联系起来，加强学生的学习兴趣和应用能力。
二、注意培养学生的思维能力逻辑思维和批判性思维能力的培养是一个循序渐进的过程，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，采用不同的教学方法和策略。
训练学生进行逻辑推理，并学会辨识逻辑谬误。
教师可以通过逻辑谜题、推理游戏、辩论等，训练学生进行逻辑推理，并学会辨识常见的逻辑谬误，如循环论证、夸大其词等。
鼓励和引导学生参与批判性思考，并学会从不同的角度看待问题。
教师可以通过鼓励学生质疑、辩论、分析不同观点等，帮助学生打破思维定式，学会从多角度思考问题。
鼓励和引导学生进行批判性思维，并学会解决问题。
教师可以通过设计开放性问题、引导学生进行批判性研究等，培养学生批判性思维分析问题、制定解决方案的能力。
三、重视教学方法和工具的运用合适的教学方法和工具能有效提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。
发挥有效的教学方法。
教师应采用启发式、探究式、项目式等教学方法，帮助和鼓励学生积极参与课堂互动，并引导他们养成独立思考的习惯、解决问题。
化学教学中的学生思维训练与创新能力培养教学备课教案
化学教学中的学生思维训练与创新能力培养教学备课教案一、引言化学是一门重要的科学学科，它不仅仅是为学生提供基础知识和实验技能，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
本教学备课教案旨在探讨化学教学中如何进行学生思维训练和创新能力培养，以提高学生的学习效果和创造力。
二、学生思维训练1. 引导学生提出问题在化学教学中，我们鼓励学生积极思考，提出问题。
教师可以通过提问、讨论和实验等方式，激发学生的好奇心，培养他们的问题意识。
2. 打破传统的思维模式传统的化学教学往往呈现为“教师讲述、学生记忆”的模式。
我们应该尝试打破这个模式，鼓励学生进行思考，主动参与到知识的探究过程中。
3. 培养学生的推理和分析能力化学是一个推理性科学，培养学生的推理和分析能力对他们的学习和未来发展至关重要。
我们可以通过案例分析、实验设计等方式，引导学生进行推理和分析，激发他们的思维潜能。
4. 运用多元智能理论根据多元智能理论，不同学生有不同的智能倾向。
在化学教学中，我们应该充分考虑学生的不同智能倾向，采取多样化的教学方法和评价方式，让每个学生都有机会展现自己的才能和潜力。
三、创新能力培养1. 给予学生自主学习的机会在化学教学中，我们应该给予学生自主学习的机会，让他们自己选择学习的方向和深度，并进行自主的探究和创新。
2. 开展实践性学习化学是一门实践性很强的学科，通过实践性学习，学生可以深入理解知识、培养创新能力。
我们可以组织实验、科研项目等活动，让学生亲自动手，提升他们的实验设计、问题解决和创新能力。
3. 鼓励学生进行科学探究科学探究是培养学生创新能力的重要途径。
我们可以通过开展课外科学研究、参与科技竞赛等方式，鼓励学生积极参与科学探究，培养他们的创新精神和科学思维。
4. 引导学生进行科学沟通与合作在化学教学中，我们要注重培养学生的科学沟通和合作能力。
学生可以通过小组讨论、项目合作等方式，相互交流、合作，提高他们的创新能力和综合应用能力。
发展学生思维能力的班级思维训练计划三篇
发展学生思维能力的班级思维训练计划三篇《篇一》在当今社会，学生的思维能力越来越受到重视。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的思维能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展。
为了实现这一目标，我制定了这份班级思维训练计划，旨在通过一系列有针对性的工作，提高学生的思维能力。
1.研究学生现状：了解学生的思维水平、兴趣爱好、学习习惯等特点，为后续教学依据。
2.设计思维训练课程：结合学生现状，研发适合的思维训练课程，包括逻辑思维、创新思维、批判性思维等方面。
3.开展思维训练活动：组织各种形式的思维训练活动，如课堂讨论、小组合作、头脑风暴等，激发学生的思维潜能。
4.培养学生良好的学习习惯：引导学生树立正确的学习观念，培养积极主动、认真思考、合作交流等良好学习习惯。
5.提高教师自身素质：加强教师思维训练相关知识和技能的学习，提高教师教育教学水平。
6.第一阶段（1-2个月）：研究学生现状，了解学生需求，制定初步的思维训练方案。
7.第二阶段（3-4个月）：开展思维训练活动，引导学生参与，逐步培养学生良好的学习习惯。
8.第三阶段（5-6个月）：总结经验，完善思维训练课程，提高教师自身素质。
9.通过思维训练，使学生的思维能力得到提高，形成良好的学习习惯。
10.增强学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
11.提升教师的思维训练教学水平，为学生的成长更好的指导。
12.定期组织教师学习思维训练相关知识和技能，提高教师自身素质。
13.开展学生思维水平测试，了解学生需求，为教学依据。
14.设计并实施思维训练课程，组织各种形式的思维训练活动。
15.定期检查学生的学习进展，及时调整教学策略。
16.组织教师进行教学反思，总结经验，不断完善思维训练方案。
17.关注学生的个体差异，因材施教。
18.注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
19.创设良好的学习氛围，鼓励学生主动参与、积极思考。
20.加强教师间的沟通交流，共同提高思维训练教学水平。
培养小学生思维逻辑能力的七个技巧
培养小学生思维逻辑能力的七个技巧引言：在当今信息爆炸的时代，培养小学生的思维逻辑能力变得尤为重要。
思维逻辑能力是指通过合理的思考和推理，能够理解、分析和解决问题的能力。
它不仅是学习的基础，也是人生发展的关键。
本文将介绍七个培养小学生思维逻辑能力的技巧，帮助他们成为思维敏捷、分析问题的能手。
一、启发式问题解决启发式问题解决是培养小学生思维逻辑能力的有效方法之一。
通过提出开放性问题，引导学生运用逻辑思维和创造力进行解答。
例如，给学生一个问题：“你觉得如何解决交通拥堵问题？”这样的问题可以激发学生的思考，培养他们的问题解决能力和创新思维。
二、推理思维训练推理思维是培养逻辑思维的重要手段。
通过给学生提供一组信息，让他们进行推理和判断。
例如，给学生一组数字序列：2, 4, 6, 8，让他们找出规律并预测下一个数字。
这样的训练可以锻炼学生的归纳和推理能力，提高他们的逻辑思维水平。
三、思维导图应用思维导图是一种图形化的思维工具，可以帮助学生整理和归纳信息。
通过让学生制作思维导图，可以培养他们的思维逻辑能力和信息处理能力。
例如，在学习一篇课文时，让学生用思维导图整理文章的主要内容和关键词，帮助他们建立知识结构，提高学习效果。
四、逻辑谬误分析逻辑谬误是指在推理过程中出现的错误。
通过让学生学习和分析逻辑谬误，可以提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。
例如，给学生一些常见的逻辑谬误，如“以偏概全”、“无中生有”等，让他们辨析并找出其中的错误，培养他们的逻辑思维能力。
五、问题解决策略培养问题解决策略是培养小学生思维逻辑能力的关键。
通过教授不同的问题解决策略，可以帮助学生学会分析问题、制定解决方案和评估结果。
例如，引导学生使用“分析-计划-执行-评估”四个步骤解决问题，培养他们的系统思维和解决问题的能力。
六、思维游戏和智力挑战思维游戏和智力挑战是锻炼学生思维逻辑能力的有趣方法。
通过玩棋类游戏、解谜题等，可以激发学生的思考和竞争意识。
大学生如何提高自己的思维能力和逻辑思维能力
大学生如何提高自己的思维能力和逻辑思维能力思维能力和逻辑思维能力是大学生在学习和生活中非常重要的素养。
它们不仅能帮助大学生更好地理解和掌握所学知识，还能培养他们的创新和解决问题的能力。
本文将就如何提高大学生的思维能力和逻辑思维能力进行探讨。
一、培养良好的阅读和思考习惯阅读是提高思维能力和逻辑思维能力的基础。
大学生应该培养广泛的阅读兴趣，包括文学、科学、历史等各个领域的书籍和文章。
阅读能够拓宽视野，增加知识储备，并培养批判性思维。
读书时要注重思考，不仅要理解作者的观点，还要分析和评价其合理性和逻辑性。
平时可以结合阅读讨论组织读书笔记，可以与他人交流不同观点，不断提升自己的思考水平。
二、锻炼逻辑思维能力的方法1. 解题训练解题训练是锻炼逻辑思维能力的重要方式。
大学生可以多参加数学、物理、编程等方面的解题竞赛和训练班，通过解决各种难题来培养逻辑分析和问题解决的能力。
在解答问题过程中，可以采用逆向思维、归纳法、演绎法等方法来发掘问题的本质和解决方案。
2. 逻辑推理训练逻辑推理是逻辑思维能力的核心。
大学生可以通过做逻辑题或者参加逻辑思维训练来提高自己的逻辑推理能力。
逻辑题包括绕口令、谜题、推理题等，可以通过解题的方式锻炼逻辑思维的灵活性和准确性。
此外，还可以通过学习逻辑学的基本原理和规则来提高逻辑思维的能力。
三、培养综合思维能力的方法1. 跨学科学习跨学科学习是培养综合思维的有效途径。
大学生可以选择跨学科的课程或者自主学习不同领域的知识。
例如，学习计算机科学的同学可以去学习艺术或者心理学的课程，这样可以拓宽知识面，培养综合思维能力。
跨学科学习可以帮助大学生从不同的角度来思考和解决问题，培养创新思维。
2. 开展团队合作活动团队合作能够培养大学生的综合思维能力和合作精神。
通过与他人合作解决问题，可以培养系统思考问题的能力，锻炼与他人沟通和协作的技巧。
大学生可以积极参与学校的团队项目，或者加入社团和俱乐部，与他人合作开展各种活动，提升自己的综合思维能力。
如何帮助小学生提高思维能力
如何帮助小学生提高思维能力思维能力是孩子在成长过程中需要培养和锻炼的重要素质。
只有通过科学有效的方法和途径，才能帮助孩子提高思维能力，并为其未来的学习和生活打下良好的基础。
本文将从多个方面为您介绍如何帮助小学生提高思维能力。
一、培养阅读习惯阅读是扩大孩子视野，培养思维能力的有效途径之一。
家长可以在日常生活中鼓励孩子阅读各类图书，如绘本、童话故事、百科知识等。
通过阅读，孩子可以拓展想象力，丰富思维内容，提高思维灵活性。
同时，家长也要与孩子分享读书心得，引导孩子思考书中的问题和情节，促进深度思考的能力发展。
二、进行益智游戏益智游戏是培养思维能力的重要方法之一。
这类游戏可以锻炼孩子的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
例如，数独、拼图、解密游戏等，都能提供给孩子有趣的挑战，激发他们的思维潜能。
家长可以与孩子一起参与这些游戏，共同思考解题的方法和策略，以增进亲子关系的同时促进思维发展。
三、开展科学实验活动科学实验是培养孩子科学思维和观察力的有效手段。
可以与孩子一起进行一些简单有趣的实验，如水的沸腾温度、种子发芽速度等，让孩子亲自动手和观察，培养他们的观察、分析和推理能力。
同时，在实验的过程中，要引导孩子提出问题，发展探索精神，培养解决问题的能力。
四、引导思维导图思维导图是一种能够促进整体思维和概括能力的工具。
可以引导孩子运用思维导图的方法，整理和归纳知识点。
例如，在学习某个课程的时候，可以让孩子制作思维导图，帮助他们理清知识的逻辑关系和脉络。
同时，思维导图也可以在其他方面使用，让孩子通过画图的方式，提升思维的综合能力。
五、促进团队合作团队合作活动能够培养孩子的协作能力和思维互动能力。
家庭、学校和社会都是孩子互动交流的重要场所。
在团队中，孩子要学会倾听他人的意见，分享自己的观点，并协作解决问题。
通过合作的过程，可以培养孩子的思维扩展能力、沟通表达能力和合作意识。
六、多角度思考问题引导孩子从多角度思考问题，培养他们的观察力和思考能力。
小学生的数学思维训练与解决问题能力培养
小学生的数学思维训练与解决问题能力培养在小学阶段，数学是一个基础学科，它不仅仅是为了掌握一些运算技巧和基本概念，更重要的是培养和发展学生的数学思维和解决问题的能力。
本文将探讨小学生数学思维训练的重要性以及如何培养他们的问题解决能力。
一、培养小学生的数学思维训练：1. 提倡探究学习：传统的数学教学往往是教师讲，学生记，这种模式忽视了学生的主动性和创造力。
因此，我们应该采用探究学习的方式，让学生通过探索和实践来发现数学规律和解决问题。
2. 强调逻辑思维：逻辑思维是数学思维的核心，它能够培养学生的推理能力和思维严谨性。
教师可以通过给学生提供一些逻辑推理题目，使他们学会通过分析和推断找出解题的关键。
3. 激发创造力：数学是一个充满创造力的学科，培养学生的创造力有助于他们解决问题和提高数学思维能力。
在教学中，教师可以引导学生思考不同的解决方案，鼓励他们提出自己的独特想法。
4. 强化问题意识：培养学生的问题意识是提高他们解决问题能力的关键。
学生应该学会发现问题、提出问题，并通过数学知识和技巧找到解决问题的方法。
二、解决问题能力的培养：1. 实际问题的应用：将数学知识与实际问题相结合，让学生通过数学的运用解决实际问题，这样能够增加学生的问题解决意识和能力。
2. 多样化的问题形式：教师在出题时可以设计不同形式的问题，这样能够培养学生的多样化解决问题的能力。
从而拓宽学生的思维空间和解题思路。
3. 合作学习：学生可以通过小组合作来解决问题，这样不仅能够锻炼他们的团队合作能力，还能够相互交流、分享思路，提高解决问题的效率。
4. 反思与总结：在解决问题后，学生需要对自己的解题思路和方法进行反思和总结。
通过总结，学生能够发现自己问题解决过程中的不足，并不断完善自己的数学思维和解决问题的能力。
总之，小学生数学思维训练和解决问题能力的培养是他们数学学习的关键环节。
通过培养学生的数学思维，激发他们的解决问题的能力，可以为他们未来更高层次的数学学习打下坚实的基础。
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学生思维训练与能力的培养**市育才学校余兆明思维是人脑对客观事物的一般规律和特性的一种概括和反映，其基本过程是分析、概括和综合。
思维的正确性和成熟性直接影响着解决问题的能力，所以，对学生思维的训练与能力的培养其实质就是对学生的的分析问题、概括问题和解决问题能力培养。
关于这个问题，在物理课标中作为教学的目的之一明确的提了出来，这就要求教师在教学的过程中，利用现行的教学内容，具备的条件、生活的社会环境，在不超出课标的要求和学生现有的知识水平的前提条件下，进行学生的思维训练，培养学生的分析、概括和解决问题的能力。
对学生进行思维的训练与能力的培养。
首先要意识到思维的灵魂就在于它的独立性和批判性，否则只能是人云亦云，缺乏自我主张和见解，就不会有创新。
只有通过独立思考，才能有所质疑、有所发展、有所突破、有所创造，才有进步。
就学习过程而言，独立思考是学习知识的前提，学习物理知识重在理解，要搞清物理道理，只有老师的讲解而学生没有经过独立思考，这只是简单的接受，是灌输，就不可能很好的消化所学的物理知识，深入领会其中的道理，更谈不上真正掌握所学知识，所以，对学生进行思维训练与能力培养过程中，要注意培养学生独立思考问题的良好习惯，同时要培养学生有“凡事问一个为什么”的习惯、有条有理有根据的思维习惯、一问多思的习惯、善于进行求异思维的习惯等。
学生思维的训练和能力的培养，是贯穿于整个物理教学的每一个环节，它通过一个实验、一个画面、一道例题、一次作业等途径来进行。
必须针对不同的思考对象，选取不同的方式方法，才能达到预想的目标。
就初中物理教学阶段而言，学生思维的独立性、批判性日益增强，开始用批判的观点看待周围的事物，常常不满足于教师的讲解或书本中现成的解释，喜欢独立地寻求事物现象的原因和规律，为此喜欢争论、探讨、追问，不仅能批判地对待一些观点，而且开始有自己的认识和见解，但这种思维的独立性和批判性还很不成熟，容易产生片面性和表面性，所以必须在学习阶段注意培养学生的良好思维习惯，良好思维习惯的养成比多解几道题更为重要。
初中学生思维的训练与能力的培养，可通过以下途径来进行。
一、利用实验，创设物理情景，引发学生的思维活动。
物理学是一门以实验为基础的学科，很多规律、概念、物质特性都必须通过实验来分析和概括，在这个分析和概括过程中不仅使学生的观察实验能力得到了加强，更主要的是训练了学生的思维活动能力。
例如：我们在学习“牛顿第一运动定律”时，学生对“物体不受力时保持静止状态”是很容易接受的，但对“物体不受力的作用时能保持匀速直线运动状态”却很难理解。
学生对牛顿第一运动定律的理解和掌握关系着“运动和力”的进一步学习，关系着对惯性的认识和平衡力的认识，为了能突破这一难点，我们可以利用斜面、小车实验，通过观察小车在毛巾、棉布、木板上运动距离的长度，引导学生进行思考、分析、推理、概括和总结，总结出牛顿第一运动定律，这不仅打破了存在于学生头脑中的错误观点“物体不受力就不会运动”，也加深了对牛顿第一定律的认识，同时也训练了学生的科学思维方式。
又如：我们在学习大气压强时，用讲授法直接去分析说明大气压的存在并且很大，学生是不易接受的，但我们通过马德堡半球实验，让学生自己分析使两个半球吸在一起的力量是从何而来？在生活中哪些方面利用了这个力？这种通过学生自己的实验感受，会引发他们积极思考，寻求结果的积极性，这比老师直接告诉他们这个力来自于大气压效果更好。
总之，在利用实验，创设物理情景，引发学生思维的过程中，教师一定要抓住学生的好奇好动心理特征，要对学生有信心，要多加鼓励，要善于引导，培养学生形成良好的思维方式和解决问题的能力。
二、利用插图，诱发学生的思维活动现行初中物理课本的一个显著特点就是把一些物理现象，一些仪器使用方法，一些物理知识的应用都用图的形式表现出来，这样的目的就是要通过图像来形象、生动、有趣的表达物理内容。
在教学过程中，利于对学生观察能力的培养，利于对学生分析和综合能力的培养，有点像“看图说话”“看图作文”。
例如：有的课节前用漫画的形式来引入新课内容，这样改变了用文字表述的呆板性，突出了本节内容，能诱发学生去思考图中隐含的物理知识。
在一些仪器使用的方法上，采用了图的形式将正确的操作方法与不正确的操作方法对比的表
现出来，让学生自己去分析、比较、综合、归纳，如：刻度尺的使用方法、温度计的使用方法等。
总之，利用课本插图来诱发学生的思维活动，首先教师要重视插图在教学中的作用，要善于点题诱导，这样不仅培养了学生的观察力，而且也使学生的分析、综合问题的能力得到了训练。
三、提出“兴趣问题“激发学生的思维活动。
思维活动从好奇与疑问开始，在教学过程中，教师不要总是用简单的问答式，应该使学生边听边思考，并使学生不能单纯地用已有的知识和习惯方法去解决问题，应想方设法激起学生解决新课题的直接兴趣，使学生产生思维的积极性和求知的渴望。
兴趣是求知的内在动力，提出使学生感兴趣的问题能激活学生的思维，例如：“高山上煮鸡蛋煮不熟，原因何在？你能想出什么办法把鸡蛋煮熟？”又如：“被赶入死海中的戴有镣铐的奴隶为什么没入水中被淹死？”这些问题出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然，促使他们积极思考，并力图发现其中的原委，寻求问题的答案。
总之，在利用提出兴趣问题，激发学生思维活动的途径时，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，充分挖掘课本和日常生活中学生感兴趣的问题，并使学生能通过思考加以解决，不要提出哪些超出学生实际能力的想象不出来的所谓的“奇特问题”让学生去思考，这样会挫伤学生的思维积极性，不利于学生思维的训练和能力的培养。
四、精选例题和习题，扩展学生思维例题的分析与讲解，习题的演练，是教师进行教学活动的主要手段，是对学生进行思维训练和能力培养的重要途径，但必须根据不同的课型来选择具有目的性和思维性的典型例题或习题来训练学生的思维能力，例如，我们可以选择利用公式运算的计算题来训练学生的定向思维；可以选择问道题来训练学生的逻辑思维能力和语言组织能力；可以选择判断题或选择题来训练学生的分析问题能力；可以选择一题多解的题目来训练学生的发散思维……..。
但选择的题型要符合学生的思维发展，要有层次性，切勿过难而让人望而生畏，也不能太易而索然无味。
五、精心编拟自学提纲，启迪学生积极思维。
传授知识，开发智力，使学生受到良好的思想道德教育，是课堂教学的出发点和归宿，而这些都必须依靠学生的积极思维来配合教师的教学活动才能实现，因此，教师在进行新的教学内容前，从大多数学生的实际出发，以教学内容为主线，以启发学生积极思维为动力，精心编拟具有恰当深度的自学提纲，通过不同层次的富有启发性的设问，使学生自然地进入新知识的领域，这会大大提高教学中教师的主导作用和学生的主体作用。
总之，通过编拟自学提纲，启迪学生思维的方法，不仅能培养课前预习和主动学习的好习惯，更重要的是能培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
六、通过作用和归纳知识小结，要求学生积极思维。
学生完成作业的目的在于巩固所学的知识，并使知识转化为技能、技巧。
布置学生完成作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯，发展学生的智力与创造才能有着重要的意义，学生完成作业时，就需要独立思考，钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识。
在进行知识小结时，就要对所学知识进行纵横比较，前后分析，找出区别和联系进行归类、概括，这有助于学生思维和能力的培养。
但在利用作业和归纳小结对学生进行思维和能力培养的方法时，切勿搞题海战术，题量过大，加重了学生的思维负担和影响了学生的思维深度、广度，使学生不愿意思考问题，认为思考问题太累，完成作业只是为了应付老师，这样就失去了作业的意义。