如何编写生物导学案

浅谈生物导学案的设计编写随着课堂教学改革的逐步推进，课堂教学中采取什么样的教学策略，来实现教师少教，学生多学的教育目的？怎样编写出高效、实用的生物导学案，这些都是我们一线生物教师都感到困惑的问题，也是影响生物课堂教学改革能否顺利推行，学生自主学校能力培养能否达成的关键环节。

一、导学案的作用：导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制订，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案能够解决“以学生为中心|”的主体参与，自主学习为主体地位的问题。

实现两个前置：即学习前置和问题前置。

使学生能够在导学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学校的难度。

而教师则在借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计、合理调控课堂教学中的“教”与“学”。

从而提高课堂教学效率。

教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。

二、导学案的设计特点导学案的编写应体现如下几个特点：①基础性——面向全体学生，立足于课标和教材，让其生动活泼主动地发展。

②开放性——教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式。

③主体性——学生的学习是主动的。

④差异性——面向全体学生的个性。

⑤生成性——树立生命的观念。

三、导学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学习目标、学习重点、学习难点、知识准备、学习内容与要求、学习指导、教学反思。

（一）学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。

目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重点、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。

在确定学习目标时在教案中我们都曾经这样写到：例如理解显微镜的构造，掌握显微镜的使用方法。

学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，例如：能说出显微镜的构造，能记住显微镜的使用方法，能运用显微镜观察生物玻片标本，并指出重难点。

（二）知识准备即课前小测，有的老师命名为：回顾测评、诊断检测等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）学习内容与要求学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。

学生的自主学习，包括学生预习交流、展示提升、浏览巩固、达标检测等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：1.课时化原则。

在生物教材中，一些章节的内容往往是用一课时不能完成的，因此需要教师根据实际的上课情况来安排，分课时编写导学案，特别是刚推行新课堂教学模式的学校，学生要从传统的学习模式转变过来需要一个过渡期和适应期，导学案的编写设计要使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

2.问题情境化原则。

是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

1问题要能启发学生思维；例如学习食物链的知识点时是要让学生明白生物之间存在吃与被吃的关系。

如果直接问：什么是食物链？学生虽然会再书本上找到正确答案，却印象不深。

如果换成这样设问：在一块草地上为了防止鸟吃草，于是用网把这块草地罩起来，后来这块草地不仅没有长好，反而被虫子吃光了，你能说说其中的原因吗？学生就会想知道原因而去积极思考。

2问题不易太多，太碎；例如显微镜的构造，如果每一个结构都问有什么作用？这样就显得很繁琐、很杂碎。

3问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

4问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你发现了……等等。

多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程，让学生在学案的主线下进行自学，让学案成为自主学习指导的老师。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

3、参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。

这就是所谓的参与性原则。

相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

4.方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。

教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。

如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。

科学教材、数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了科学研究的方法，使学生在学习相关知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。

初中生物常见的研究方法有：分析归纳法、建立模型法、实验推理法、类比法等研究问题的方法。

第二种学法是学生平时普遍的学习方法。

如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等。

在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。

或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。

在复习课中也要体现学法指导。

一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。

除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。

如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。

因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。

只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。

当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。

5.层次化原则。

学案的编写要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，做到循序渐进。

能引领学生的思维活动不断深入。

还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。

要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

我记得在上七年级下册《输送血液的泵心脏》这一章节时，173班的一个性格较内向、平时不太肯展示、成绩中等偏下的学生叫何少萌，她主动要求两个基础题的展示，虽然声音不够响亮，表述不够流畅，但她完整的展示了两个基础题的全部正确答案，我引导全班学生给了她热烈的掌声，她当时还有些不好意思啦，但我看到这个学生回到座位后笑得好开心的。

后来她上小黑板展示的时候就多了起来。

让学生感受学习成功的喜悦，找回学习的自信我们大家教书育人的努力目标之一。

（四）学习小结与反思，即知识结构整理归纳。

按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。

与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。

同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。

（五）达标检测达标检测题的编写及使用的具体要求：1、题型要多样。

有基础题、能力题、运用题、拓展题。

量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

2、紧扣考点，具有针对性和典型性。

3、难度适中，即面向全体，又关注差异。

建议可设置选修题部分，促进优生成长。

4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5. 注重及时反馈矫正。

1）.每一个学点后面尽量跟上对应的练习。

为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选修题。

2）.课堂教学中，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。

因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、考点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。

三、编写、使用导学案还应注意的几个问题1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。

使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。

作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

2.导学案是为学生学习服务的，从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

3.应根据不同的课型编制不同的学案，不能千篇一律照搬模式，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

4.多一些激励的话语。

如：“试试你的身手，你最行！”、“做一做，你一定能过关！”温馨提示：“比比看，哪个小组办法多！”等等5.课后反思、不断完善反思可以从以下几个方面入手：①解决问题的能力情况。

个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。

②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。

总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。

附：罗旧中学七年级生物教学导学案备课日期：月日教学时间：主备人：审核人：课题：第一节练习使用显微镜学习目标能说出显微镜的构造能记住显微镜的使用方法能运用显微镜观察生物玻片标本学习重点：显微镜的构造。

（关注光学部分和调节部分）学习难点：显微镜的使用方法。

（关注对光和物像的调节、移动）教学程序学习内容与要求t学习指导回顾练习：预习交流：先看书36—40面，然后观察显微镜，记住显微镜的构造和功能，并练习显微镜的使用方法。