小学英语陈述句疑问句详细讲解教案
英语疑句讲解教案模板范文
教学目标：1. 理解并掌握英语中常见的疑问句类型。
2. 能够正确构造和运用一般疑问句、选择疑问句和特殊疑问句。
3. 提高学生用英语进行提问和回答的能力。
教学重点：- 英语疑问句的基本结构和构成方式。
- 不同类型疑问句的用法和特点。
教学难点：- 特殊疑问句的疑问词选择和句子结构。
- 提问时的语境理解和回答的准确性。
教学准备：- 多媒体课件，包括疑问句类型图示、例句等。
- 英文卡片，用于展示疑问句的构成元素。
- 英语疑问句练习题。
教学过程：一、导入1. 通过展示一些英语疑问句的例句，引导学生思考：这些句子有什么特点？2. 学生自由发言，教师总结：这些句子都是用来提问的，它们都是疑问句。
二、新课讲解1. 介绍疑问句的基本结构：主语 + be动词/助动词/情态动词 + 宾语。
2. 展示一般疑问句、选择疑问句和特殊疑问句的构成方式，并举例说明。
- 一般疑问句：直接在陈述句前加助动词或be动词。
- 选择疑问句：由两部分组成，中间用or连接，两部分都是完整的句子。
- 特殊疑问句：使用特殊疑问词（who, what, where, when, why, how等）引导。
3. 通过多媒体课件展示疑问句的例句，让学生跟读并模仿。
三、实践练习1. 教师出示英文卡片，让学生根据卡片上的提示构造疑问句。
2. 分组活动，每组选一个话题，用英语提问和回答，其他组员需认真听并回答。
3. 教师挑选部分学生的练习进行点评，纠正错误，强调疑问句的正确用法。
四、巩固提高1. 分发练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，学生互评，共同提高。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调疑问句的类型和用法。
2. 学生分享自己在练习中的收获和体会。
教学反思：- 本节课通过多种教学方法，让学生掌握了英语疑问句的基本结构和用法。
- 在实际练习中，学生的参与度较高，但部分学生对特殊疑问句的疑问词选择和句子结构掌握不够熟练，需要在课后进行加强练习。
《陈述句变一般疑问句》教学案例及反思
《陈述句变一般疑问句》教学案例及反思案例描述：小学生学英语最困难的是不理解也难掌握英语的语法知识，特别是在复习课阶段，要在短时间里掌握一定的内容有一定的难度。
在复习陈述句变一般疑问句时我采取集中学习的方法。
一、先归类：1、陈述句中有系动词be、助动词be, have / has, do, will, had或情态动词can, could, may, must, need 时，将这些系动词、助动词或情态动词移到句首，并在句末加上问号。
如：This is my book.------------ Is this my book?Y ou are a boy. -------------Are you a boy?I’ll go to the History Museum this afternoon.--------------Willyou go to the History Museum this afternoon?2、原陈述中没有系动词be、助动词，则在句首加助动词Do的适当形式，同时，将谓语动词变为原形动词。
如：I want to go to Guilin.--------Do you want to go to Guilin?The boy does some housework at home.-- Does the boy do some housework at home?3、原陈述句中，若谓语动词是have / has, 则须考虑have / has 的意义。
如果have / has是有的意义时，变为疑问句时，既可在句首加Do的适当形式，也可将have / has,提到句首。
如：He has a beautiful pen. —Has he a beautiful pen? / Does he have a beautiful pen?<<<12>>>。
小学初中英语句子总结教案
小学初中英语句子总结教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语句子结构，理解句子成分。
2. 培养学生运用英语进行简单表达的能力。
3. 提高学生对英语句子的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 英语句子的基本结构：主语、谓语、宾语、定语、状语。
2. 句子类型的分类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
3. 句子的语法功能：句子在句子中的作用，如主句、从句等。
三、教学重点与难点：1. 重点：英语句子的基本结构和句子类型的分类。
2. 难点：句子成分的识别和句子类型的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解英语句子。
2. 采用任务型教学法，让学生通过完成任务来运用英语句子。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流和提高。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片或实物展示，引导学生观察和描述，引出英语句子的概念。
2. 讲解：讲解英语句子的基本结构和句子类型的分类，用实例进行解释。
3. 练习：让学生进行句子练习，识别句子成分，区分句子类型。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行小组讨论或个人表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对英语句子的掌握程度。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的合作和表达能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
以上是一份关于小学初中英语句子总结的教案，希望能够对您的教学有所帮助。
小学英语句子专题教案模板
教学目标：1. 学生能够理解并运用简单的英语句子。
2. 培养学生良好的英语口语表达能力。
3. 增强学生的英语语感，提高英语学习兴趣。
教学重点：1. 学习英语句子的基本结构。
2. 掌握英语句子的基本类型。
教学难点：1. 学生对英语句子结构的理解。
2. 学生在具体语境中运用英语句子。
教学准备：1. 教师准备相关教学课件、图片、实物等。
2. 学生准备英语课本、练习本、彩笔等。
教学过程：一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，营造英语氛围。
2. 学生用英语回答，巩固所学英语问候语。
二、新课导入1. 教师展示图片或实物，引导学生用英语描述。
2. 学生模仿教师，尝试用英语描述图片或实物。
三、新课讲解1. 教师讲解英语句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。
2. 教师举例说明英语句子的基本类型，如陈述句、疑问句、祈使句等。
四、课堂练习1. 学生根据教师提供的图片或实物，用英语描述。
2. 学生分组进行英语句子接龙游戏，巩固所学知识。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
六、布置作业1. 完成课本上的练习题。
2. 在家里用英语描述家庭成员、日常生活等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价学生的口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，评价学生对本节课知识的掌握程度。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教师要善于运用多种教学手段，如图片、实物等，帮助学生理解和掌握英语句子。
3. 教师要及时了解学生的学习情况，针对学生的不足进行个别辅导。
英语疑问句教案
英语疑问句教案教案标题：英语疑问句教案一、教学目标1. 知识与能力- 了解英语疑问句的构成和用法- 掌握不同类型疑问句的语法结构和语调- 能够正确地构造和运用英语疑问句2. 过程与方法- 通过举例、练习和互动让学生掌握知识- 鼓励学生在课堂上积极参与，提高语言表达能力3. 情感态度价值观- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心- 培养学生积极思考和主动学习的意识二、教学重点与难点1. 重点- 理解英语疑问句的构成和用法- 掌握不同类型疑问句的语法结构和语调- 能够正确地构造和运用英语疑问句2. 难点- 区分不同类型的疑问句- 掌握疑问句的语调和语气三、教学过程1. 导入- 通过图片或小故事引入疑问句的概念，激发学生的学习兴趣2. 讲解- 介绍疑问句的构成和用法，包括一般疑问句、特殊疑问句等- 分析疑问句的语法结构和语调3. 练习- 设计一些简单的练习题，让学生在课堂上进行练习，例如填空、改错等- 引导学生进行角色扮演或小组讨论，让他们在实际交流中运用疑问句4. 拓展- 给学生提供一些拓展阅读材料或听力材料，让他们在实际语境中感受疑问句的运用5. 总结- 对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识结构四、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够掌握英语疑问句的构成和用法，能够正确地构造和运用不同类型的疑问句。
同时，学生也应该在课堂上表现出对英语学习的兴趣和积极性。
五、布置作业布置一些相关的练习题或任务，让学生在课后进行巩固和拓展。
六、教学反思教师应该及时对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足和改进的方法，为下节课的教学做好准备。
陈述句和疑问句教案
陈述句和疑问句教案一、教学目标：1. 让学生理解陈述句和疑问句的定义及用法。
2. 培养学生正确运用陈述句和疑问句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 陈述句：陈述句是用来陈述事实、观点或状态的句子。
其结构为主语+谓语+宾语。
2. 疑问句：疑问句是用来提问的句子。
其结构为主语+谓语+疑问词。
三、教学重点与难点：1. 重点：陈述句和疑问句的结构和用法。
2. 难点：疑问词的用法和疑问句的变换。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用陈述句和疑问句。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语交际能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或故事引入陈述句和疑问句的概念。
2. 讲解：讲解陈述句和疑问句的定义、结构及用法。
3. 示例：给出陈述句和疑问句的例子，让学生模仿和理解。
4. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动：进行小组讨论或角色扮演，让学生实际运用陈述句和疑问句。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 对比陈述句和疑问句：让学生分析并对比陈述句和疑问句在语调、语气等方面的区别。
2. 疑问句的变换：讲解陈述句变为疑问句的方法，如升调、添加疑问词等。
七、课堂活动：1. 猜谜游戏：设计一些谜语，让学生用疑问句来猜测答案。
2. 角色扮演：设定一个场景，让学生用陈述句和疑问句进行角色扮演。
八、课后作业：1. 练习题：设计一些练习题，让学生巩固陈述句和疑问句的用法。
2. 写作任务：让学生写一篇短文，运用所学知识描述一个事物或讲述一个故事。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性。
2. 练习题答案：检查学生练习题的完成情况，评价学生的掌握程度。
英语陈述句教案
英语陈述句教案教案标题：英语陈述句教案教学目标：1. 学生能够理解英语陈述句的基本结构和语法规则。
2. 学生能够正确运用英语陈述句进行口语和书面表达。
3. 学生能够通过练习巩固并提高英语陈述句的运用能力。
教学重点：1. 英语陈述句的基本结构。
2. 英语陈述句的语法规则。
3. 英语陈述句的常见用法。
教学准备：1. 教材：英语教科书、练习册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：Step 1: 引入1. 利用图片或实物引入主题，激发学生对英语陈述句的兴趣。
2. 使用简单的英语陈述句与学生进行互动，例如：I am a teacher. She is my friend.等。
Step 2: 介绍英语陈述句的基本结构和语法规则1. 解释英语陈述句的定义和作用。
2. 介绍英语陈述句的基本结构：主语 + 谓语 + 宾语/补语。
3. 解释英语陈述句中主语和谓语的概念。
4. 引导学生理解英语陈述句中主语和谓语的一致性原则。
Step 3: 练习英语陈述句的基本结构1. 利用教材中的例句和练习题，让学生进行口头和书面练习。
2. 强调正确的语序和单词形式。
Step 4: 介绍英语陈述句的常见用法1. 介绍英语陈述句中的时间、地点、人物、事物等常见要素的表达方式。
2. 给出相关的例句和练习题，让学生进行练习和巩固。
Step 5: 拓展活动1. 给学生一些实际情境，让他们运用英语陈述句进行口语表达。
2. 利用多媒体设备播放一些英语陈述句的视频或录音，让学生听力理解和口语模仿。
Step 6: 总结和评价1. 总结英语陈述句的基本结构和语法规则。
2. 对学生的表现进行评价，并提供必要的反馈和指导。
教学延伸：1. 给学生提供更多的练习材料，以巩固英语陈述句的运用能力。
2. 引导学生自主学习英语陈述句的更多用法和扩展知识。
教学资源：1. 英语教科书和练习册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 图片或实物。
教学评估：1. 学生的口头表达和书面练习。
陈述句疑问句详解PPT课件
第3页/共30页
陈述句改疑问句
• 陈述句变疑问句的规则如下： • （1） 句中有be动词的，把be动词提到句首。 • He is a writer. • Is he a writer?
第10页/共30页
• Ann likes running. • Ann doesn’t like running. • Does Ann like running? • Yes,she does. • No,she doesn’t.
第11页/共30页
特殊疑问句
• 特殊疑问词＋一般疑问句 • eg:Be+主语+动词-ing+其他？ • eg:Do/does+主语+动词原形+其他? • what, who(whom), whose,which,when, where,how,why • 不用yes或no来回答
第1页/共30页
• （2） 句中有情态动词的，直接在情态动词后面加not • You may come here tomorrow . • You may not come here tomorrow.
第2页/共30页
• （3） 句中谓语动词是实意动词,没有be动词am is are，也没有情态动词can may must的，在实意动词前面加don’t或doesn’t,，当主语是第三人称单数 时，加doesn’t.相应的实意动词变为原型。
第24页/共30页
• 12)对时间频率，如 once a year, twice a week等提问，疑问词用How often。 • I swim once a year. • How often do you swim?
广东小升初英语专题教案讲义第五讲句子(陈述句、疑问句、感叹句、祈使句)
第五讲陈述句、疑问句、感叹句、祈使句【陈述句】1.陈述句的概念(1）陈述句是用来叙述一个事实.其特点是句末用句号".".(2）陈述句家族中有”两兄弟”：老大是肯定句，老二是否定句。
2.陈述句的结构：主语+(+宾语）：She is very happy today。
:主语+谓语+not+其他成分：I don’t like swimming。
老大肯定句,对人对事都持有肯定的态度，常说的三句话是：老二否定句，对人对事总是持有否定的态度，和大哥唱反调。
老二常把大哥的话加上”不"字。
3.肯定句变为否定句（1）肯定句：主语+be+其他否定句：主语+be+__________+其他（2）肯定句：主语+情态动词+其他否定句:主语+情态动词+__________+其他（3）肯定句：主语+实义动词+其他否定句：主语+__________+__________+动词原形+其他注：第一人称改为__________,some要改为__________,and改为__________。
口诀:有be用be，有情用情;无be无情，借助动词。
【疑问句】一、一般疑问句(1)-—-Is Mary a Japanese girl?——-Yes，she is./No，she isn’t。
(2）Can Lily speak Chinese?--—No,she can’t。
/Sorry,I don’t know。
(3）Do you like English？--—Yes，I do./No，I don’t.1. 一般疑问句的概念：用yes/no（或相当于yes/no的词）回答，并怎么问怎么答（句首为情态动词，am/ is/are还是do/does)如：(1）-——Is your father good at swimming?Yes,he__________。
/No,he__________.(2)Does your brother often play games?Yes,he__________./No，he__________.2.肯定句变一般疑问句肯定句变疑问句三种句型：注：第一人称改为__________,some要改为__________,and改为__________。
小学英语句型讲解教案
小学英语句型讲解教案【篇一：小学英语教学设计模板】123【篇二：小学英语校本教研单词句型教学教案】 ? 开心学英语 book 6unit7what’s the matter? (period 2) 执教老师：中山市横栏镇四沙小学庞丹丹教学年级：五年级课题名称：book 6 unit 7 what’s the matter ?授课时间：40分钟一、学生分析：本课教学对象是五（1）班的学生，多数学生的学习兴趣较浓厚，家里都有英语朗读机，能做到课前预习读通单词和句子。
在我校《农村小学生英语口语形成性评价》和《英语扑克牌在教学中的运用》两个课题的推动下，学生已具备一定的听说读写能力。
然而，农村学生欠缺英语学习资源，英语信息的获取只限于课堂，是缺乏语言综合运用的环境，与城区学生存在一定的差距。
二、教材分析：本单元分4课时。
第一课时：conversation和target第3幅对话；第二课时：vocabulary、 target第1、2幅对话和activity；第三课时：practice1、practice2和song activity,及相关课外阅读练习；第四课时：sounds and words。
三、教学目标：１、能正确听、说、读、写表示病痛的5个单词：cold, fever, headache, toothache, stomachache及表示建议的2个词组：take some medicine, see the dentist.２、能听、说、认读、写句子i have a…, you should….she/he has a…, she/he should…. ３、能简单询问他人的身体状况，描述自己的病痛及提出建议。
４、学会关心他人、团结他人，意识到良好的生活饮食习惯的重要性，提高增强身体锻炼的意识。
四、教学重点：1、能够听、说、读、写7个四会词及词组。
2、能够询问、描述自己病疼，给出意见。
五、教学难点：正确领会描述病疼的单词headache, toothache, stomachache的读音及记忆方法。
陈述句、疑问句、否定句讲解
陈述句1. 陈述句概念和基本类型陈述句是用来陈述一件事或表达一种看法的句子。
根据句中动词的类型和后接宾语的情况，通常又可将陈述句划分成一下五种形式：类型常见谓语动词例句主语+不及物动词 S+Visleep, walk, happen, come, go, stay, arrive, laugh,等 The boy slept for a long time. 那个男孩睡了很久。
主语+及物动词+宾语raise, call, meet, eat, leave 等Everyone knows the rule.❖ 重点：陈述句的五大基本结构；陈述句的句型转换；祈使句的含义。
❖ 难点：陈述句的否定。
1. 否定大多时候是找原句中的助动词作文章，如果有助动词或be 动词就否定在它们身上，若没有需要判断时态和人称，借助do, did, does 进行否定；2. think 等表观点词的否定转移；3. either...or 等关联词的全否定。
❖ 注：S ：主语；Vi ：不及物动词；Vt ：及物动词；P ：表语；O ：宾语；C ：宾语补足语。
2. 陈述句的否定结构陈述句的否定一般否定在be 动词、助动词或情态动词上，如： I am not a doctor but a teacher. 我不是一名医生而是一个老师。
I haven’t finished my homework yet. 我还没完成我的作业。
I can’t do it by myself. 我不能独立完成。
在以下几种情况下，句子否定比较特殊，需要特别注意。
1). 含有have 的否定句(1). have 作实意动词，表“有”或“吃”时，否定在前，根据时态用don’t, doesn’t 或didn’t 否定，如： I didn’t have lunch today. 今天我没吃午饭。
(2). have 作为助动词，即在完成时中，否定直接用haven’t 既可，如： I haven’t been to China yet. 我还没去过中国。
陈述句、一般疑问句和特殊疑问句
He should work hard.
Should he work hard? Yes, he should. No, he shouldn’t.
3. 句子中如果既没有be也没有情态动词的话，需要借助助动词（do或者does）注意： a.第一人称和第二人称互换。 b.只有当主语是第三人称单数的时候才使用does帮助 提问。
注意：I’m=I am isn’t=is not aren’t=are not.
2. 有情态动词（can, should, will…）的情况下，直接在情态动词 后面加not
I can swim. I can not swim.
You should go to school.
You should not go to school.
肯定句否定句转换习题。
1. Tom and Mike are friends. 2. I’m a students. 3. There are some books in the study. 4. Your father can ride a bike. 5. They can play football after school. 6. We come from China. 7. He likes playing basketball. 8. Have some bread, Tom. 9. Don’t eat food in the study. 10.We can’t swim. 11.They aren’t friends. 12.You aren’t my friends.
（二）否定句：表示否定的意思。
e.g. 1. He is not a student. 他不是一个学生 2. My mother does not go to work. 我妈妈不去上班。
专题12 四大句型(陈述句、疑问句、祈使句和感叹句)_备战2021年小升初英语必考语法和题型(解析版
专题12 四大句型（陈述句、疑问句、祈使句和感叹句）(一) 陈述句一、陈述句的概念陈述是用于陈述事实和观点的句子，句末用句号如：He gets up at seven. 他七点钟起床。
(陈述事实)I don't think so. 我不这么认为。
(陈述观点)二、陈述句的分类1. 陈述句的肯定式①主语+系动词+表语如：This is my brother. 这是我哥哥。
Li Ming and Li Hua are good friends. 李明和李华是好朋友。
②主语+谓语+其他成分如：I read books on Sundays. 我在星期天读书。
He plays football every day. 他每天都踢足球。
2. 陈述句的否定式① be动词的否定式：在be动词后面直接加not如：I am a student. → I am not a student.He is reading. → He isn't reading.They are working. → They are not(aren't) working.②情态动词的否定式：在情态动词后面直接加not如：He can dance. → He can not (can't) dance.You should go to bed early. → You should not (shouldn't) go to bed early.③实义动词的否定式：在实义动词前加don't、doesn't或者didn't如：I like pop music. →I do not (don't) like pop music.He likes running. →He does not (doesn't) like running.He went to the zoo yesterday. →He did not (didn't) go to the zoo yesterday.基础闯关(限时10分钟满分10分)一、按要求写句子。
小升初句型专题复习陈述句一般疑问句(讲义)-人教PEP版英语六年级下册
小升初句型专题复习——陈述句&一般疑问句一、知识点讲解：重点、考点：I、陈述句：陈述句是陈述一个事实、一个意念或看法的句子，可分为“肯定陈述句”和“否定陈述句”。
陈述句的语序一般为：主语+谓语动词，或主语+连系动词+表语。
（一）陈述句的肯定式陈述句的肯定式即肯定陈述句，它的谓语结构中不含否定词，e.g.：He is a student. Mr. Black will go Dongguan on business tomorrow.他是一个学生。
布莱克先生明天将去东莞出差。
e.g.: She lives in Nanjing. Jane bought some new clothes yesterday.她住在南京。
珍妮昨天买了一些新衣服。
I can swim. 我会游泳。
（二）陈述句的否定式陈述句的肯定式即否定陈述句，它的谓语结构中含有否定词如not (不)，no (不，没有)，never (从不)e.g.: He never goes to work late. She didn’t find her book.他上班从来不迟到。
她没有找到她的书。
This is not my bag. He won’t get up early tomorrow morning.这不是我的包。
他明天早上将不会早起。
I can’t swim. We have no school on Saturday and Sunday.我不会游泳。
我们星期六和星期天不上学。
2.将肯定句改为否定句的方法1)如果句子中有be动词(am, is, are, was, were)、情态动词(will, can, could, must, may等)的时候，只需要在这些词后面加not。
例如：(1) My father is an English teacher. 我父亲是一位英语老师。
> My father is not (= isn’t) an English teacher.(2) There were many trees in our school two years ago. 两年前我们学校有很多树。
陈述句和疑问句的英文教学教案
陈述句和疑问句的英文教学教案Title: Teaching Plan for English Instruction on Declarative and Interrogative SentencesIntroduction:This teaching plan aims to effectively teach students about declarative and interrogative sentences in English. By providing comprehensive and engaging activities, students will gain a thorough understanding of these sentence types, enabling them to apply them confidently in their speaking and writing.Objective:To ensure students understand the concepts of declarative and interrogative sentences and are able to identify and use them accurately in their communication.Lesson Plan:I. Warm-up Activity (10 minutes)- Engage students in a brief discussion about different types of sentences they encounter in their daily lives.- Display a variety of examples of declarative and interrogative sentences on the board and ask students to classify them into the respective categories.- Facilitate a class discussion on the differences between declarative and interrogative sentences.II. Presentation (15 minutes)- Present a concise definition of declarative and interrogative sentences, highlighting their distinctive features.- Provide clear examples of each sentence type, emphasizing their structural and functional characteristics.- Use visuals, such as charts or diagrams, to further illustrate the differences between the two sentence types.III. Practice Activities (30 minutes)A. Sentence Sorting Activity- Prepare a set of sentence cards, each containing either a declarative or interrogative sentence.- Divide the class into small groups and distribute the cards.- Instruct students to work cooperatively to sort the sentences into two separate categories.- Monitor and provide guidance as needed.- Discuss the correct categorization as a class.B. Sentence Transformation Exercise- Provide a list of declarative sentences and ask students to transform them into interrogative sentences and vice versa.- Encourage students to apply the appropriate changes in word order and intonation.- Review the answers together, allowing students to compare their own transformations.C. Role Play Activity- Divide the class into pairs or small groups and assign them specific scenarios.- Instruct each group to create dialogues using both declarative and interrogative sentences, effectively communicating within the given context.- Encourage students to consider intonation patterns and appropriate language use.- Allow groups to perform their dialogues in front of the class.IV. Consolidation (15 minutes)- Lead a class discussion on the importance of using the appropriate sentence type in different communication settings.- Highlight the significance of intonation and word order in conveying meaning and intent.- Provide additional examples and encourage students to share their own examples of declarative and interrogative sentences.V. Application (20 minutes)A. Worksheet Completion- Distribute a worksheet containing a variety of sentences, some of which require students to identify the type (declarative or interrogative).- Instruct students to complete the worksheet individually or in small groups.- Review the answers together, allowing students to ask questions and seek clarification.B. Writing Task- Assign a short writing task that requires students to compose a paragraph or dialogue incorporating both declarative and interrogative sentences.- Emphasize the correct use of intonation and word order.- Collect and review the written tasks, providing constructive feedback.VI. Conclusion (5 minutes)- Recap the key points covered in the lesson.- Give students the opportunity to ask any remaining questions or seek clarification on specific areas.- Provide feedback on students' overall performance and progress.Note: Adapt the duration of each activity as necessary based on the pace and needs of the class. Also, feel free to incorporate additional teaching aids, such as multimedia resources or online tools, to enhance student engagement and understanding.。
陈述句与一般疑问句教案
陈述句与一般疑问句教案一、教学目的：了解陈述句与疑问句的概念，掌握这两种句型，能够将这两种句型进行相互的转换二、教学重点难点：陈述句与一般疑问句的转换三、教学过程（一）、引入看两个话：A 我今年17岁。
B你今年17岁吗？回答是或不是引出陈述句和一般疑问句概念（二）、讲新课1、接着引入，讲陈述句概念（1）陈述句是用来说明事实的句子。
它的后面用句号表示，语调一般是平的。
有的陈述句表示肯定的语气，比如例1。
还有像“小树长高了。
”有的陈述句表示否定的语气，如“他没有参加小组会。
”“我不认识这位老师。
”有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气，如“社会主义的物质文明与精神文明非搞好不可。
”“乡亲们没有不夸雨来聪明的。
”（2）疑问句是用来提出问题的句子，句末用问号表示。
用be或助动词置于句首，并以“Yes，…”，或“No，…”回答的问句称为一般疑问（3）句型结构陈述句：主语＋谓语(be 动词/行为动词/情态动词)＋….顺便讲什么是行为动词一般疑问句：be 动词/助动词/情态动词＋主语＋…顺便讲什么是助动词2、举例(1)陈述句I am seventeen. You are old. He is happy. She is young. It is rain.I like to play football toady. He go to school on foot.(2)一般疑问句Are you seventeen? Are you old? Is he happy? Is she young? Is it rain?Do you like to play football today? Dose he go to school on foot?重点(3)陈述句与一般疑问句的转换规则：A谓语是be动词：一般把be提前，句末加一个问号。
B谓语是行为动词，直接在句首加一个助动词就可以，第一二人称（I you they ）开头用do ,第三人称（he she it ）用dose ，把主语后面的动词变为动词原型，句末加问号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
闻道教育名校冲刺教育中心查漏补缺及语法讲解【What makes life dreary is the want of motive. -- George Eliot】没有了目的，生活便郁闷无光。
-- 乔治· 埃略特一、复习旧知连词成句1. villager home back the came (.)2. famous Beijing most one is duck the (.)3. is the it the world in hottest continent(.)4.Animal did at what see you world Animal(?)用所给单词的适当形式填空1.It’s usually ________( many )________(cheap)than other places.2.There are _________(much)_________(kind) of local _______(food) .3.Do sharks _______(live) in the water?4.All birds ________(have)two wings and feathers.5.The giraffe is as _______as (tall) a tree.选择适当的介词 in from on to at of with1.Do mother mammals feed milk _______their babies?2.An elephant is the only animal ______a long nose called a trunk.3.Where do the giraffes come ________?4.Do tigers live __________the land?5.They are a kind _______insect.二、新课讲解一．动词分类：（1）连系动词：用法：系表结构be , sound, look, taste, feel, smell,get, turn, become, grow, get, turn, seem等（2）情态动词：用法：后加动词原形：没有人称与数的变化：can→could, may→might, shall→should, will→would must, have\has to , need（3）助动词：无词义，协助主要动词构成谓语用法：后加动词原形有人称、数和时态的变化常见的助动词：be, have, do, shall, will, should, would（4）实义动词：意思完全，能独立用作谓语1.The news listened to I carefully2.Well the man the piano played3. Of south Hubei in China is the4.Has strong legs it wings and long1、谓语动词是be动词，助动词, 情态动词等时，只要直接在这些词后面加not 就构成否定形式。
eg. Lily has already read this new book. (改为否定句)Lily ______ ______ this new book ________.2、谓语动词是行为动词时，必须在谓语动词前加助动词，一般现在时加助动词do ，第三人称单数加does，一般过去时加did，再和not构成否定结构。
必须指出的是：don't, doesn't, didn't后都用动词原形。
eg.1)Jill has lunch at school every day. (改为否定句)Jill _____ _____ lunch at school every day.2)The children had a good time at the party. (改为否定句)The children ______ _____ a good time at the party.三．疑问句：是用来提出问题的句子。
A.一般疑问句：以be动词, 助动词、情态动词开头，以yes或no来回答。
它的基本结构是：Be/Have /Has/Did等助动词（包括情态动词）＋主语＋谓语（包括表语）＋┄？回答常用简略回答。
1、谓语动词是be动词、助动词、情态动词时，只要直接把这些词置于句首，句末改成问号。
eg. There's something wrong with his bike.（改成疑问句）______ _____ _______ wrong with his bike?2、谓语动词是行为动词时，必须在句首加上助动词Do、Does（三单）、Did （过去式）加上这些助动词后，句子中谓语动词必须用原形。
eg. 1)Edison built a science lab himself when he was ten. （改成疑问句）______ Edison ______ a science lab himself when he was ten？2)Those Japanese like Chinese food.（改成疑问句）______ those Japanese ________ Chinese food?注意：在把肯定句改成否定句或一般疑问句的时候,要注意句中是否有already、some、something、somebody等词，如果有也必须进行改变，already要改成yet，some、something、somebody等分别改成any、anything、anybody等。
另外，在改成否定句的时候注意把too 改成either, both改成neither, all改成none等.在改成一般疑问句的时候，常常把第一人称I、we改成第二人称you。
复合句变一般疑问句通常只变主句，从句不变B.特殊疑问句：以疑问代词或疑问副词开头，提出疑问的句子。
它的基本结构是：特殊疑问词＋一般疑问句语序。
但是如果疑问词在句子中作主语或作主语的定语，就用特殊疑问词＋陈述句语序。
常用的疑问词有：what, who(whom), whose,which,when,where,how,why等，回答时针对问句中的代词和副词来回答，不用yes或no来回答。
1)对指物名词或谓语动词提出疑问，疑问词用what①The twins were making a kite when their mother came in. （划线提问）______ _____ the twins _____ when their mother came in?②Mrs Turner asked her son to buy some eggs for supper. （划线提问）_______ ______ Mrs Turner ask her son ______ _______or supper?2)对名词前定语提出疑问，疑问词应用which，而且必须和名词连用。
I'm going to take the shirt on the right.（划线提问）______ _____ are you going to take?3)对指人名词或代词提问用who，作宾语时提问用whom。
eg. Li Ping, they, his father4)对物主代词和名词所有格提问用whose。
eg. Li Ping's coat→Whose coat my father→Whose father5)对具体时间提出疑问，如in the morning, last Sunday等，疑问词用when；对具体几点钟提问，疑问词应用what time。
6)对具体地点提出疑问，疑问词应用where。
The pupils are having a picnic at the foot of the hill. （划线提问）_____ _____ the pupils having a picnic?7)对表原因的从句提问，常见的有because引导的从句，疑问词应用why。
Xiao Cheng didn't go to the farm with us because he was ill. （划线提问）_______ _____ Xiao Cheng go to the farm with us8)对方式或程度等提出疑问，用疑问词How。
eg. go by bike→How do you.....9)对数量提出疑问，疑问词为How many，要注意how many必须跟名词的复数形式。
eg. two hundred sheep → How many sheep10)对价格提出疑问，疑问词用How much。
eg. I paid fifty yuan for the sweater.______ ______ did you pay for the sweater?11)对时间长度提出疑问，疑问词应用How long。
eg. I've worked in that factory for two years. （划线提问）______ _____ _______ you worked in that factory?12)对时间频率，如once a year, twice a week等提问，疑问词用How often。
13)对具体次数，如once, twice, three times等提问，疑问词用How many times。
eg. ______ did he call you the day before yesterday? Twice.A.What timeB.How many timesC.How muchD.How long14)对in＋一段时间提问，疑问词一般用How soon。
eg. Jane and her brother will finish the work in two hours. （划线提问）_____ _____ _____ Jane and her brother finish the work?15)对距离提出疑问，疑问词用How far。
eg. It's about two kilometres from here to the country.（划线提问）______ _____ _____ _____ from here to the country?16)另外，对日期、星期、天气等提出疑问，则分别用What's the date?What day is it ? 如果是过去时间，就用was代替is。