心理学三种情绪类型ppt
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心理学第七章情绪与情感PPT课件
情绪调节
心理咨询师帮助个体学会调节情绪,以应对生活 中的挑战和压力。
情感疗法
利用情感因素进行治疗,如通过表达和释放悲伤、 愤怒等情绪来促进心理康复。
情绪管理
心理咨询师帮助个体识别和管理情绪,提高自我 控制和适应能力。
在企业管理中的应用
员工心理健康
关注员工情绪和情感状态,提供心理支持和辅导,以提高员工的 工作满意度和幸福感。
情绪与情感的区别与联系
情绪与情感既有区别又有联系,情绪通常与生理反 应和外部环境刺激相关,而情感则与认知和价值观 相关。
情绪与情感在心理学中的地位
情绪与情感是心理学研究的重要领域之一,它们与 人类的心理健康、人际关系、决策等方面密切相关 。
学习目标
02
01
03
掌握情绪与情感的基本概念、分类和特点。 了解情绪与情感在人类生活中的作用和影响。 能够运用所学知识解决实际问题和案例分析。
认知评价理论
总结词
该理论认为,认知评价在情绪产生中起决定性作用,生理反应和外界刺激只是触 发因素。
详细描述
认知评价理论认为情绪的产生取决于个体对刺激情境的认知评价。个体对情境的 认知解释和评价过程决定了情绪的性质和强度。生理反应和外界刺激只是作为触 发因素,通过大脑皮层的认知评价过程转化为情绪体验。
心理学第七章情绪与情感ppt 课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 情绪与情感的概述 • 情绪与情感的生理机制 • 情绪与情感的理论解释 • 情绪与情感的发展 • 情绪与情感的调节 • 情绪与情感的应用 • 总结与展望
01
引言
主题简介
情绪与情感的概念
情绪与情感是人类的基本心理活动,它们在人类生 活中扮演着重要的角色。
心理咨询师帮助个体学会调节情绪,以应对生活 中的挑战和压力。
情感疗法
利用情感因素进行治疗,如通过表达和释放悲伤、 愤怒等情绪来促进心理康复。
情绪管理
心理咨询师帮助个体识别和管理情绪,提高自我 控制和适应能力。
在企业管理中的应用
员工心理健康
关注员工情绪和情感状态,提供心理支持和辅导,以提高员工的 工作满意度和幸福感。
情绪与情感的区别与联系
情绪与情感既有区别又有联系,情绪通常与生理反 应和外部环境刺激相关,而情感则与认知和价值观 相关。
情绪与情感在心理学中的地位
情绪与情感是心理学研究的重要领域之一,它们与 人类的心理健康、人际关系、决策等方面密切相关 。
学习目标
02
01
03
掌握情绪与情感的基本概念、分类和特点。 了解情绪与情感在人类生活中的作用和影响。 能够运用所学知识解决实际问题和案例分析。
认知评价理论
总结词
该理论认为,认知评价在情绪产生中起决定性作用,生理反应和外界刺激只是触 发因素。
详细描述
认知评价理论认为情绪的产生取决于个体对刺激情境的认知评价。个体对情境的 认知解释和评价过程决定了情绪的性质和强度。生理反应和外界刺激只是作为触 发因素,通过大脑皮层的认知评价过程转化为情绪体验。
心理学第七章情绪与情感ppt 课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 情绪与情感的概述 • 情绪与情感的生理机制 • 情绪与情感的理论解释 • 情绪与情感的发展 • 情绪与情感的调节 • 情绪与情感的应用 • 总结与展望
01
引言
主题简介
情绪与情感的概念
情绪与情感是人类的基本心理活动,它们在人类生 活中扮演着重要的角色。
(插画)情绪心理学与情绪管理-优秀课件PPT
情绪
是人客观事物的态度体验及相应的行为反应。 由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三部 分组成。
——孟昭兰
主观体验
情绪
生理唤醒
外部表现
情绪的特性
情绪是多成分的复合过程。它包 括内在体验、外显表情和生理唤 醒三个成分。
情绪是是具有维度结构的。 • 情绪反应; • 情绪强度;
情绪的分类多样。
基本情绪
愉快、放松、兴奋、喜爱、愤怒、悲伤、 厌恶、恐惧(正性与负性)
• 司马迁遭受凌辱,身陷囹圄,却以《史记》传世;歌 德于失恋中得到灵感与激情,写出脍炙人口的世界文 学名著《少年维特之烦恼》。
5、心理平衡技巧:酸葡萄心理
6、及时寻求他人支持
• “一个痛苦两人分担,痛苦就减轻了一半”。
• 台湾一著名教授对心理健康进行了很好的说明,他说: “心理健康,在贫困时代是奢侈品,在发展中国家是 点缀品,在发达国家是必需品”。
Emotional Psychology & Emotional Management
情绪管理
• 能力好不一定会成功,但是情绪管理不好 一定不会成功。
• 当我们把情绪毫无保留地发泄在我们周遭 的人身上,那种和谐的关系就可能被破坏。
• 好像是被打破的杯子就算接合后也是有裂 缝--破镜重圆?
情绪化只能把事情搞得更糟
示
有苦 有乐
人生有苦有乐
普安王的故事、人生八 苦、人生不如意的事情 十常八九。(常想一二、 少思八九、万事如意)
生命的省思
02 我正在做什么?
01 我是谁?
03 我想要什么?
04 我快乐吗?
05 我的生活有意义吗?
生命的省思
林黛玉: “花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?” “一年三百六十日,风刀霜剑严相逼” “试看春残花渐落,便是红颜老死时”。
是人客观事物的态度体验及相应的行为反应。 由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三部 分组成。
——孟昭兰
主观体验
情绪
生理唤醒
外部表现
情绪的特性
情绪是多成分的复合过程。它包 括内在体验、外显表情和生理唤 醒三个成分。
情绪是是具有维度结构的。 • 情绪反应; • 情绪强度;
情绪的分类多样。
基本情绪
愉快、放松、兴奋、喜爱、愤怒、悲伤、 厌恶、恐惧(正性与负性)
• 司马迁遭受凌辱,身陷囹圄,却以《史记》传世;歌 德于失恋中得到灵感与激情,写出脍炙人口的世界文 学名著《少年维特之烦恼》。
5、心理平衡技巧:酸葡萄心理
6、及时寻求他人支持
• “一个痛苦两人分担,痛苦就减轻了一半”。
• 台湾一著名教授对心理健康进行了很好的说明,他说: “心理健康,在贫困时代是奢侈品,在发展中国家是 点缀品,在发达国家是必需品”。
Emotional Psychology & Emotional Management
情绪管理
• 能力好不一定会成功,但是情绪管理不好 一定不会成功。
• 当我们把情绪毫无保留地发泄在我们周遭 的人身上,那种和谐的关系就可能被破坏。
• 好像是被打破的杯子就算接合后也是有裂 缝--破镜重圆?
情绪化只能把事情搞得更糟
示
有苦 有乐
人生有苦有乐
普安王的故事、人生八 苦、人生不如意的事情 十常八九。(常想一二、 少思八九、万事如意)
生命的省思
02 我正在做什么?
01 我是谁?
03 我想要什么?
04 我快乐吗?
05 我的生活有意义吗?
生命的省思
林黛玉: “花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?” “一年三百六十日,风刀霜剑严相逼” “试看春残花渐落,便是红颜老死时”。
《心理学情绪与情感》课件
《心理学情绪与情感》PPT课件
目录 CONTENTS
• 引言 • 情绪与情感的定义与分类 • 情绪与情感的生理机制 • 情绪与情感的认知过程 • 情绪与情感的发展与个体差异 • 情绪调节与心理健康 • 应用:情绪与情感在工作和生活中的作用 • 结论
01
引言
主题简介
情绪与情感的定义
情绪与情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验,是人的心理 活动的重要组成部分。
情绪和情感对心理健康有重要影 响。长期的消极情绪可能导致抑 郁、焦虑和其他心理问题。积极 的情绪有助于提高幸福感和生活
满意度。
健康行为
情绪和情感可以影响人们的健康 行为。例如,积极的情绪可以促 进健康饮食和锻炼习惯的养成, 而消极的情绪可能导致不良的生
活习惯。
情绪劳动与表演
情绪劳动的定义
情绪劳动是指员工为了满足组织的要求而表现出的情绪状态。它包括表层扮演和深层扮演 两种类型。表层扮演是指员工通过调整自己的面部表情和动作来表现出组织要求的情绪状 态,而深层扮演则是指员工真正体验到组织要求的情绪状态。
与发展。
学会调节情绪与情感
掌握情绪与情感的调节技巧,如认知 重构、放松训练等,以应对生活中的 压力和挑战。
发挥情绪与情感的积极作用
在工作和生活中充分发挥情绪与情感 的积极作用,提高工作效率和创新力 。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
儿童逐渐理解社会规范和期望,并学会如 何适当地表达和管理情绪,以适应社会环 境。
青少年期的发展
情绪波动
青少年经历荷尔蒙变化和情绪 波动,导致他们更容易体验极
端情绪。
自我认同
青少年探索自我认同和独立性 ,通过表达自己的情绪来与他 人建立独特的关系。
目录 CONTENTS
• 引言 • 情绪与情感的定义与分类 • 情绪与情感的生理机制 • 情绪与情感的认知过程 • 情绪与情感的发展与个体差异 • 情绪调节与心理健康 • 应用:情绪与情感在工作和生活中的作用 • 结论
01
引言
主题简介
情绪与情感的定义
情绪与情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验,是人的心理 活动的重要组成部分。
情绪和情感对心理健康有重要影 响。长期的消极情绪可能导致抑 郁、焦虑和其他心理问题。积极 的情绪有助于提高幸福感和生活
满意度。
健康行为
情绪和情感可以影响人们的健康 行为。例如,积极的情绪可以促 进健康饮食和锻炼习惯的养成, 而消极的情绪可能导致不良的生
活习惯。
情绪劳动与表演
情绪劳动的定义
情绪劳动是指员工为了满足组织的要求而表现出的情绪状态。它包括表层扮演和深层扮演 两种类型。表层扮演是指员工通过调整自己的面部表情和动作来表现出组织要求的情绪状 态,而深层扮演则是指员工真正体验到组织要求的情绪状态。
与发展。
学会调节情绪与情感
掌握情绪与情感的调节技巧,如认知 重构、放松训练等,以应对生活中的 压力和挑战。
发挥情绪与情感的积极作用
在工作和生活中充分发挥情绪与情感 的积极作用,提高工作效率和创新力 。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
儿童逐渐理解社会规范和期望,并学会如 何适当地表达和管理情绪,以适应社会环 境。
青少年期的发展
情绪波动
青少年经历荷尔蒙变化和情绪 波动,导致他们更容易体验极
端情绪。
自我认同
青少年探索自我认同和独立性 ,通过表达自己的情绪来与他 人建立独特的关系。
《情绪心理学》情绪理论课件ppt
2023/4/20
25
拉扎勒斯的认知-评价理论——评价层次
初评价 确认刺激事件与自己是否有利害关系及其程度。
次评价 对自身反应行为的调节和控制,主要涉及能否控制刺激事件及 控制程度。
再评价 对自己情绪和行为反应有效性和适宜性的评价。
2023/4/20
26
情绪与评价
2023/4/20
27
情绪的动机-分化理论
• 切除动物的全部丘脑,动物仍然有愤怒的情 绪反应。只有切除后部下丘脑,情绪反应才 会完全消失。
• 如果愤怒情绪的释放是丘脑摆脱皮层抑制 结果,那么愤怒情绪反应应是连续和持久的。 但实际上“假怒”反应是暂时的。
2023/4/20
13
情绪的认知理论
看到一位朋友你们 迎面走来 刚吵
过架
抬头微笑停下 交谈
2023/4/20
5
詹姆斯-兰格理论——主要观点
• 情绪是机体对外在刺激引起的自动生理反 应感知之后产生的,是能被意识到的主观体 验。
• 强调外界刺激引起的周围器官反应对大脑 中枢的反馈作用,强烈的情绪与骨骼肌的活 动及自主神经系统的自动反应密不可分。
2023/4/20
6
詹姆斯-兰格理论——理论图解
看到一位朋友 迎面走来
看到一位朋友 迎面走来
你们 是竞 争对
手
生气 尴尬 焦虑
妒忌+愤怒 自豪+尴尬
相同场景做出不同评价——认知决定情绪
2023/4/20
14
情绪的认知理论
认知是情绪产 生的主要原因
阿诺德 评价—兴奋理论
沙赫特 认知—归因理论
拉扎勒斯 认知—评价理论
2023/4/20
15
最新情绪心理学 课件-第三章 情绪与脑PPT课件
核心程序论认为,分类是情绪的主要性质,而不仅是脑的 一般激活水平。即使在简单的接近-回避反应中,也包含着 具体类别的情绪,如眷念或恐惧。
湖南师范大学教育科学学院
3
2021/1/11
上述情绪三级水平的划分,主要是指 明其在脑部的大致定位。它们每一次发生 都是可区分的,但又是可连续存在着的。 它们和其他心理活动一样,是一种过程、 一种情绪流,在人的某种特定的生活情境 中发生,对人有一定的意义。因此,当它 们进入人的意识时,常常可以连贯起来, 表明一定的适应价值。
湖南师范大学教育科学学院
13
2021/1/11
湖南师范大学教育科学学院
14
2021/1/11
情绪的基本环路与双环路结构
新皮层
脑高级部位
刺 激
丘脑
杏仁核
—双环路—
运动系统
———————— 基本环路 ——————————
湖南师范大学教育科学学院
15
2021/1/11
已有的研究表明,在来自听觉皮层 投射的刺激到达丘脑之前,丘脑—杏仁 核投射的刺激就已经能产生对听觉刺激 的条件性情绪反应。因此,丘脑—杏仁 核投射是一条“小路”,或称“捷径”; 丘脑—皮层—杏仁核投射是一条“大 路”,或称“绕行路”。
情绪心理学 课件-第三章 情绪与 脑
2021/1/11
第一节 情绪生理心理学的理论取向
一、发生情绪论(GET) 以拉德克斯(LeDoux,1996)为代表,认
为情绪发生于脑的认知网络中。强调情绪在认 知中的重要性,但一般不重视感情的主观体验, 不把感情体验作为具有重要功能的情绪内容。
同时,他们的大量工作主要研究单一情绪系 统(如恐惧),所得结果认为情绪是在认知系 统中可能出现的一种成分,在特定的情境中可 能发生,是习得的。
湖南师范大学教育科学学院
3
2021/1/11
上述情绪三级水平的划分,主要是指 明其在脑部的大致定位。它们每一次发生 都是可区分的,但又是可连续存在着的。 它们和其他心理活动一样,是一种过程、 一种情绪流,在人的某种特定的生活情境 中发生,对人有一定的意义。因此,当它 们进入人的意识时,常常可以连贯起来, 表明一定的适应价值。
湖南师范大学教育科学学院
13
2021/1/11
湖南师范大学教育科学学院
14
2021/1/11
情绪的基本环路与双环路结构
新皮层
脑高级部位
刺 激
丘脑
杏仁核
—双环路—
运动系统
———————— 基本环路 ——————————
湖南师范大学教育科学学院
15
2021/1/11
已有的研究表明,在来自听觉皮层 投射的刺激到达丘脑之前,丘脑—杏仁 核投射的刺激就已经能产生对听觉刺激 的条件性情绪反应。因此,丘脑—杏仁 核投射是一条“小路”,或称“捷径”; 丘脑—皮层—杏仁核投射是一条“大 路”,或称“绕行路”。
情绪心理学 课件-第三章 情绪与 脑
2021/1/11
第一节 情绪生理心理学的理论取向
一、发生情绪论(GET) 以拉德克斯(LeDoux,1996)为代表,认
为情绪发生于脑的认知网络中。强调情绪在认 知中的重要性,但一般不重视感情的主观体验, 不把感情体验作为具有重要功能的情绪内容。
同时,他们的大量工作主要研究单一情绪系 统(如恐惧),所得结果认为情绪是在认知系 统中可能出现的一种成分,在特定的情境中可 能发生,是习得的。
心理学情绪与情感ppt课件
• 笑:这里的笑既指大笑,也指微笑。大 笑对身体极有好处,可以增加肺的呼吸
量,清洁呼吸道,可以消除神经紧张, 放松肌肉,可以驱散愁闷,减轻压力等。
• 喊:信不信?大吼解千愁!。倘若你由 于各种原因引起情绪上的波动,精神上
的抑郁,或胸中忧愤,或食物积滞时,
只要大吼一声或几声,顿时会感到心平
气和、精神振奋、胃口大开、充满活力。
• 这些变化往往是人的意识难以控制的。
• 这就是所谓测谎器(lie detector)的心理学 依据。
• 测谎器图示。
• 根据生理反应的变化及问题解答和词语 联想的反应综合考查。
• 1992年10月10日《中国青年报》和1993 年3月10日有关测谎器在中国的报道。准 确率达95%
• 测谎器可提供判案的线索,但不能提供 判决的根据。
• 写:遇到不顺心的事情或有人伤害了你, 且暂时不宜采取公开的行为时,可以在 纸上写出你的不满和委屈,甚至可以渲 泄对某人的怨恨。要记得渲泄后把纸处 理掉,这样做一方面好像把坏心情扔了, 另一方面避免引起不必要的误会。
• 还有一种很好的渲泄坏情绪的形式, 就是写日记。心理学家曾进行了一 项独特的研究。让参加实验者连续 一星期写日记,记下自我情绪受影 响的重要事项。结果,这些人在写 过日记之后的两个月内,去看医生 的次数减少了一半。显然,他们免 疫系统的功能增强了。有人说: “养成写日记的习惯,会成为我们 一个抵抗疾病的军火库,因为写日 记可以把危险的压力发泄掉,进而 加强你的免疫系统,改善你的健康 状况。”
• 一、 情绪与情感的一般概念
• (一)、什么是情绪
• 情绪是客观事物是否符合个体的需要而产 生的体验。
• 包括以下几方面的涵义:
• 1.情绪是由一定的刺激引起的。包括: • (1)外部刺激 • a. 自然情境:如小桥流水、花香鸟语 • 枯藤老树…… • 感时花溅泪…… • b.社会情境:如节日的庆典、他人或自己的不幸
情绪心理学(情绪理论的演变)PPT课件
-
18
(三)沙赫特的认知情绪理论
人物:斯坦尼.沙赫特(1962) 观点:
对于特定情绪而言,有两个必要因素
一是个体必须体验到高度的生理唤醒, 如心率加快;
二是个体必须对生理状态的变化进行认 知性的唤醒。
情绪既来自生理反应的反馈,也来 自对导致这些反应情境的认知评价。
认知解释起两次作用:第一次是当
一、早期理论
早期哲学理论: 柏拉图(Plato):“理性、精神、欲念是心灵哲学的
三大组成部分。而情绪是一种低级的东 西。” —理想国
亚里士多德(Aristotle):“情绪是高级的认知生活 和低级的感官生活的混合体。” —论灵魂
笛卡儿(Descartes):“情绪包含认知成分。”“六 种原始情绪:惊奇、爱悦、憎恨、欲望、欢乐、悲 哀。” —论情绪
-
詹姆斯—兰格情绪外周学说
人物:威廉.詹姆斯(1884) 观点:
“情绪,只是一种身体状态的感觉;它 的原因纯粹是身体的。” “人们的常识认 为,先产生某种情绪,之后才有机体的变 化和行为的产生,但我的主张是先有机体 的生理变化,而后才有情绪。”
-
9
詹姆斯—兰格情绪外周学说
人物:卡尔.兰格(1885) 观点:
(5)“使内脏脱离中枢神经系统并不改变情绪行 为。”
-
15
沃尔特.坎农提出自己的情绪和动机理论。 动机理论→驱动力
实验证据: (1)切去大脑皮层(丘脑保留)的动物有
愤怒表现,丘脑切除,其反应消失; (2)丘脑单侧的伤害影响单侧的情绪表现。
-
16
坎农―巴德丘脑学说
观点:
情绪的中心不在外周神经系统,而在中枢神经系 统的丘脑。
生存竞争、最适者生存、自然选择
心理学:第十章情绪、情感与情操
三者之间联系与区别
联系
情绪、情感和情操是人类心理活动的重要组成部分,它们相互影响、相互渗透, 共同构成了人类复杂而丰富的心理世界。
区别
情绪是短暂的、强烈的生理和心理反应,如喜怒哀乐等;情感是长期的、稳定 的心理体验,如对某人或某事的喜爱或厌恶;情操则是更高层次的精神追求和 道德标准,体现了人的价值观和社会责任感。
情绪表达与识别
情绪表达
情绪表达是指将内心的情绪体验通过面部表情、声音、身体 姿态等方式表现出来的过程。不同的情绪有不同的表达方式 ,如愤怒时眉头紧锁、嘴唇紧闭,快乐时嘴角上扬、眼睛放 光等。
情绪识别
情绪识别是指通过观察他人的面部表情、声音、身体姿态等 信息,推断其内心情绪体验的过程。情绪识别对于人际交往 和沟通具有重要意义,能够帮助我们更好地理解他人的感受 和需要。
道德情操培养途径
家庭教育
家庭是孩子成长的第一个课堂 ,父母应该树立良好的道德榜 样,通过言传身教培养孩子的 道德情操。
学校教育
学校应该注重德育,通过道德 课程、校园文化、社会实践等 多种途径培养学生的道德情操 。
社会环境
社会应该营造良好的道德氛围 ,通过法律、舆论等手段引导 和规范人们的道德行为,从而 促进个体道德情操的培养。
道德情操培养途径
家庭教育
家庭是孩子成长的第一个课堂 ,父母应该树立良好的道德榜 样,通过言传身教培养孩子的 道德情操。
学校教育
学校应该注重德育,通过道德 课程、校园文化、社会实践等 多种途径培养学生的道德情操 。
社会环境
社会应该营造良好的道德氛围 ,通过法律、舆论等手段引导 和规范人们的道德行为,从而 促进个体道德情操的培养。
情操定义及分类
情操定义
心理学情绪课件
你的情绪稳定吗? 你的情绪稳定吗?
对下列题目作出: 对下列题目作出:“是”或”否“的回答: 的回答: 1、尽管发生了不快,仍能毫不在乎地思考别 、尽管发生了不快, 的事情。 的事情。 2、不计小隙,经常保持坦率诚恳的态度。 、不计小隙,经常保持坦率诚恳的态度。 3、习惯于把担心的事情在纸上并进得整理。 、习惯于把担心的事情在纸上并进得整理。 4、在做事情时,往往具体规定有可能实现的 、在做事情时, 目标。 目标。
理性思考的效果
一个理性思考能以较客观合理的方式观 察行为表现,不受外界评价左右,对事 理能做正确的分析,能过更有效的生活; 一个理性思考者,并不是没有情绪的个 体,相反的,他可能会有强烈的情绪, 但只是一种适当的强烈情绪。 理性会阻止不适当,自我防卫性的情绪 产生,并会使个体持有适当的情绪,且 合适的表达出来。
情绪有多少种(续)
放心的 天真的 惊奇的 中意的 欢快的 善意的 难为情 开心的 热情的 惬意的 舒适的 快活的 伤感的 痛苦的 振奋的 乐意的 欢笑的 入迷的 厌恶的 急躁的 尖刻的 激动的 欢乐的 虔诚的 兴奋的 气馁的 爱恋的 难过的 热心的 活泼的 发狂的 宽慰的 不愉快 不喜欢 心烦的
情绪有多少种(续)
结果: 测试 结果: 每题选择“ 每题选择“是”记1分;“否”不记 然后将各题得分相加,算出总分: 分。然后将各题得分相加,算出总分:
0-6分:你的情绪不是很稳定,经常患得患失,又不 你的情绪不是很稳定,经常患得患失, 能很好地生活。常常拘泥于一些小事情, 能很好地生活。常常拘泥于一些小事情,无论做什 么事情都过分认真,总是忙忙碌碌,耗费心机。 么事情都过分认真,总是忙忙碌碌,耗费心机。难 于做出重大的决策,一丝不苟反而使自己感觉迟钝。 于做出重大的决策,一丝不苟反而使自己感觉迟钝。 7-9分:情绪一般稳定。 情绪一般稳定。 10-15分 你的情绪很稳定, 10-15分:你的情绪很稳定,大多擅长于处理事物的 方法、判断及思考等,不拘泥于细微小节, 方法、判断及思考等,不拘泥于细微小节,能积极 大胆地处理一些事情,在各种困难面前毫不动摇。 大胆地处理一些事情,在各种困难面前毫不动摇。
心理学--情绪ppt课件
❖原因:
❖应激状态下的表现:两种
❖应激的作用
❖ 应激无论是积极的还是消极的,都是对个体体力和 智力的极大消耗,都会大大消弱有机体的免疫力。
11
精选编辑ppt
4. 热 情
❖ 定义:是一种强有力的稳定而深厚的情绪状态。
不如激情强烈,但较之深厚持久; 不如心境广泛,但较之强烈而稳定。
❖ 基本特征:情绪性、理智性和社会性的统一。
❖ 原因 ❖ 影响:积极—提高;消极---降低
8
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2.激情
❖ 激情是一种强烈的、爆发性的、时间短暂的情绪 状态。
❖ 表现:狂喜、愤怒、恐惧、绝望等 ❖ 激情具有爆发性的特点。激情状态常伴有显著的
生理变化和外部表情的变化。 ❖ 引起激情的原因:对于个人有重大意义的事件如
事业的成功、亲人的死亡、突如其来的危险等 ❖ 影响
9
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意识狭窄
意识狭窄:在激情状态下出现的现象,表现为认识活动范
围缩小,理智分析能力受到抑制,自我控制能力减弱,进而
使人失去控制,甚至做出一些鲁莽的行为或动作。
10
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3.应激(stress) :
❖定义:是出乎意料的紧张情境引起的情绪状
态。它是有机体动员自身的能源以回答强烈 的或超强的外界刺激的一种特殊的防御机制。
17
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4、阿诺德--拉扎鲁斯的认知评价情绪理论
❖ 强调认知评价在情绪中的作用。既承认情绪生 物因素具有进化适应的价值,也承认情绪受社 会文化情境、个体经验和人格特征的制约,而 这一切又随时发生在对任何事物的认知评价中。
❖ 每种情绪均包括生理的、行为的认知的三种成 分,它们在每种特定的情绪中各自起着不同的 作用,而又相互作用互为因果
❖应激状态下的表现:两种
❖应激的作用
❖ 应激无论是积极的还是消极的,都是对个体体力和 智力的极大消耗,都会大大消弱有机体的免疫力。
11
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4. 热 情
❖ 定义:是一种强有力的稳定而深厚的情绪状态。
不如激情强烈,但较之深厚持久; 不如心境广泛,但较之强烈而稳定。
❖ 基本特征:情绪性、理智性和社会性的统一。
❖ 原因 ❖ 影响:积极—提高;消极---降低
8
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2.激情
❖ 激情是一种强烈的、爆发性的、时间短暂的情绪 状态。
❖ 表现:狂喜、愤怒、恐惧、绝望等 ❖ 激情具有爆发性的特点。激情状态常伴有显著的
生理变化和外部表情的变化。 ❖ 引起激情的原因:对于个人有重大意义的事件如
事业的成功、亲人的死亡、突如其来的危险等 ❖ 影响
9
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意识狭窄
意识狭窄:在激情状态下出现的现象,表现为认识活动范
围缩小,理智分析能力受到抑制,自我控制能力减弱,进而
使人失去控制,甚至做出一些鲁莽的行为或动作。
10
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3.应激(stress) :
❖定义:是出乎意料的紧张情境引起的情绪状
态。它是有机体动员自身的能源以回答强烈 的或超强的外界刺激的一种特殊的防御机制。
17
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4、阿诺德--拉扎鲁斯的认知评价情绪理论
❖ 强调认知评价在情绪中的作用。既承认情绪生 物因素具有进化适应的价值,也承认情绪受社 会文化情境、个体经验和人格特征的制约,而 这一切又随时发生在对任何事物的认知评价中。
❖ 每种情绪均包括生理的、行为的认知的三种成 分,它们在每种特定的情绪中各自起着不同的 作用,而又相互作用互为因果
相关主题
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4. 情绪的外部表现:躯体神经系统
• 躯体神经系统: 支配躯干、四肢以 及面部肌肉的活动 ,即身体行为活动 的控制。
面部表情的编码与测量
艾克曼:受 达尔文《人 与动物的情 绪表达》的 影响,受美 国国防部资 助,走访多 个部落,得 出表情具有 文化一致性 的结论,并 开发面部表 情编码系统。
艾克曼的七种基本面部表情
2. 施洛伯格的三维理论
(1)愉快度:愉快—不愉快 (2)意向度:注意—拒绝 (3)激活水平 由此排列成倒立椭圆锥体(p400)。
3. 普拉切克的三维结构 (1)强度 (2)相似性 (3)两极性
三、情绪和情感的分类
心境
道德感
激情理智感应激源自情绪分类美感情感分类
四、情绪的分类
1. 我国古代的分类:“七情六欲”中的“七情”:喜怒 哀惧爱恶;近代:喜怒哀惧。
反应 不当
再评价 (情绪及行为反
应适切性)
三、情绪的功能作用
情绪的动机—分化理论
1. 情绪具有动机作用,并且比内驱力更有力和更灵 活。
2. 情绪的动机作用还在于情绪与感知觉的结合,以 及情绪与认知评价的结合。
3. 进化中环境适应的分化导致情绪的分化,同时也 导致大脑皮层及表情动作的分化。
第五节 情绪调节与情绪健康
恐惧与愤怒:动物原始情绪
1. 情绪发生:低级脑中枢
• 丘脑:情绪的产生部位之一。 • 下丘脑:情绪的重要发生部位,具有快乐中
枢和痛苦中枢。 • 网状结构:情绪激活与觉醒。
2. 情绪的自主调控:自主神经系统
• 自主神经系统: 主要为内脏器官 和外部腺体以及 内分泌腺体。负 责情绪的自主调 控。
• 呼吸 • 心跳 • 血压 • 皮肤电 • 音调
3. 心理活动的组织者
(伸手不打笑脸人)
4. 人际沟通的符号作用
(察言观色、人类与动物或婴儿的交流。)
第二节 表情与情绪的类型
一、表情
1. 情绪和情感表达的外部行为表现。 2. 表情有三种类型:面部表情、姿态表情和 声调表情。 3. 面部表情的特点:生物进化的先天模式、 天生的、跨文化一致性。
眼部表情
生理—心理—行为三个层次。(情绪是唯一一种 统合生理、心理和行为三个层次的心理现象)
第四节 情绪理论
情绪理论主要涉及三个方面内容
情绪的产生机制
• 詹姆斯—兰格理论 • 坎农的丘脑学说 • 阿诺德的评定—兴奋学说 • 不协调理论与信息加工理论
情绪的影响源及调节
• 沙赫特的认知—激活理论 • 拉扎勒斯的认知—评价理论
一、情绪健康的标准
– 情绪适应的稳定性 – 情绪适应的强度 – 情绪适应的持续性
二、情绪特点与情绪健康
– 情绪受产生于低级脑中枢,因而具有不可控性 (非理性);并且情绪伴随外显行为表现,因 此,不可控的情绪会导致不良行为。
– 情绪伴随生理唤醒,因此可以直接导致生理疾 病。这种生理唤醒本身也是一种能量,压抑的 情绪能导致疾病。
本章重点
• 情绪与情感的区别 • 情绪的分类 • 情绪的产生机制 • 情绪的影响机制
3. 拉扎勒斯的认知—评价理论
要点:人们不仅对情境刺激做出情绪反应,而且也 调节自己的情绪,这种调节依赖于对情境的有害 性的评价,分为初评价、次评价和再评价三种评 价层次。
拉扎勒斯的认知—评价理论
环境 刺激
初级评价 (利害关系)
情绪 体验
次级评价 (事件控制感)
行为 反应1
行为 反应2
行为 反应3
绪
和
情
生理
感
唤醒
情绪和情感有何区别和联系
相同: 都属于感情活动
不同:
1. 情绪侧重感情活动的过程,情感侧重感情活动的 内容和体验。(心理学多使用情绪概念)
2. 情绪直接与生理唤醒相联系,情感与态度和价值 观相联系。因此,情绪的外部行为表现比较明显 ,情感则比较内隐。
3. 情绪具有情境性,因而短暂而不稳定;情感具有 关系性,因而持久和稳定。
2. 抑郁
以情绪低落和兴趣、动力缺乏为主要特征。
3. 焦虑
焦虑是对某种不确定的或预期的危险或危险的恐惧, 包含有紧张、焦急、担忧和恐惧等负性情绪成分。
四、情绪的调节
1. 让紧张得到放松:放松疗法 2. 让压抑得到宣泄:宣泄疗法 3. 改变认知:认知疗法 4. 改变行为:行为反馈法
(躯体行为可以改变生理唤醒并给大脑皮质提供 反馈)
另一些研究表明,许多情绪都使人的心率加快:发怒时 ,被测试者脖子以下发热,感觉热血沸腾;恐惧时, 被测试者骨子里发冷、浑身发凉等。
3. 情绪的激素调节:内分泌系统
内分泌系统:是神 经系统之外调节生理 功能运行的控制系统 之一,由分泌激素的 无导管腺体(内分泌 腺)组成。
肾上腺
两条神经通路: 1. 下丘脑—垂 体—肾上腺皮质 系统 2. 下丘脑—交感 神经—肾上腺髓 质系统
序。
兴奋
压抑
二、情绪的影响和调节机制
1. 阿诺德的评定—兴奋学说
– 认知评定影响情绪
2. 沙赫特的认知—激活理论
– 经典实验:为何要设置控制组?为何要设置不 同的实验组?为何要设置不同情境?
– 结论:生理唤醒、认知、环境因素共同影响情 绪,其中认知和生理唤醒是两个必要条件,故 也称“双因素理论”。
4. 情绪过程比较原始和低级,可用于动物和婴儿, 情感则比较高级。
情绪和情感的成分区别
• 生理唤醒——情绪性成分 • 主观体验——情感性成分 • 外部行为——情绪性成分
二、情绪的功能
1. 生存适应的心理工具。
(在原始社会,一个人如果没有恐惧和愤怒将会遇到哪些问题?)
2. 激发心理和行为动机
(激将法;情绪的放大作用,激情杀人。)
《Lie to me》
5.情绪的意识调控:大脑皮层
• 左脑以正性情绪为优势,右脑以负性情绪 为优势。
情绪基本知识小结
情绪产生自哪里?
——丘脑和下丘脑
情绪产生时有何体验或表现?
——生理唤醒和外显行为
情绪由哪些方面调节?
——自主神经系统、激素(内分泌系统)、大脑皮 层、躯体神经系统。
情绪涉及人的哪些层次?
2. 伊扎德的分类:基本情绪与复合情绪。 (1)基本情绪:先天形成的,具有独立的生理神经机 制、内部体验、外显表情及适应功能。
(2)复合情绪:基本情绪与内驱力、认知的结合。
3. 克雷奇的分类:原始情绪(喜怒哀惧)、与感觉刺激 有关的情绪(疼痛、厌恶等,侧重体验性)、与自我 评价有关的情绪(骄傲、内疚、悔恨等,侧重态度) 、与他人有关的情绪(爱、恨,侧重关系。)
恐惧与愤怒:动物原始情绪
从进化心理学的角度来说,黑夜代表死亡、寒冷、饥饿以及可 能的野兽侵袭。在生存过程中,我们对于黑夜、猛兽、深渊、洪水 等事物的恐惧,有效地避免了自己遭受危险、繁衍生息。恐惧感让 我们力量倍增,让我们迅速进入应激状态从而逃避危机。适当的恐 惧是人类正常的情绪,与我们的日常生活紧密相连。
者引起主观体验,后者引起生理变化,二者共 同产生情绪。 评价:比詹姆斯—兰格的产生地位从外周转到中枢 ,但是只是低级中枢。二者都遵循“感知觉—外 周/丘脑—生理变化与主观体验”的产生机制,也 都缺少了高级中枢的认知评价作用。
一、情绪的产生机制
3. 阿诺德的评定—兴奋学说
– 刺激通过感官在大脑皮层形成感知觉信息 – 大脑皮层对刺激信息进行意义认知和评估 – 认知评价本身以及对外周变化的认知共同转化
情绪与行为
情绪是一种能量
三、几种不良情绪适应
1. 应激(stree)
概念:个体面对生活压力事件时生理、心理和 行为上的紧张性反应。往往源于突发精神压力事 件,个体身体、心理、行为被动做出反应,且为 高度紧张的反应,个别情况下超出个体所能承受 能力。
影响:影响人的身体器官、免疫系统、消化系 统、心理反应等。
基本情绪:喜怒哀惧
快乐
满意
四种基本情绪
愉快
欢乐
狂喜
悲哀
遗憾
失望
难过
悲伤
极度 悲伤
愤怒
不
满
生
气
愠
怒
忿
激 愤
狂 怒
恐惧
害怕
惊慌
惊恐
第三节 情绪的生理基础
一、情绪神经生理机制的多水平性
1. 情绪的生存适应性:低级中枢神经系统,脑 进化的低级组织,如丘脑、脑干网状系统,反 映情绪的原始性。 2. 情绪的自主调控:自主神经系统。 3. 情绪的激素调节:内分泌系统。 4. 情绪的外显表情:躯体神经系统。 5. 情绪的意识调控:高级中枢神经系统(大脑 皮层)。
真笑与假笑
广州亚运会上的礼仪小姐在休息
二、情绪的维度和极性(如何评价情绪)
1. 冯特的三维理论
(1)愉快度:愉快—不愉快 (2)激动度:激动—平静 (3)紧张度:紧张—松弛 【伊扎德增加了确信度,形成四维说。】
请用冯特的理论描述当事人的情绪
请用伊扎德的理论描述药家鑫的情绪
激 情 杀 人 ?
应激事件
个人生活事件:离开父母、亲人离世等。 突发紧急事件:遭劫、性骚扰,交通危险事
故、校园凶杀事件等。 社会公共事件:群体事件、传染病、恐怖袭
击等。 自然灾难:地震、台风等。
(PTSD)创伤后应激障碍
• PTSD:由于异乎寻常的威胁性或灾难性心 理创伤,导致延迟出现和长期持续的精神障 碍,主要表现为病理性重现、恶梦惊醒、持 续性警觉性增高和回避,以及对创伤经历的 选择性遗忘和对未来失去信心。
情绪的生理测量
测谎仪的原理
视频《测谎仪》
情绪的生理唤醒
• 20世纪80年代,艾克曼等研究人员让被测试者用面部 肌肉来表达愉快、发怒、惊奇、恐惧、悲伤或厌恶等 情绪,同时给他们一面镜子以辅助他们确定自己面部 表情的模式,要求他们把每一种表情保持10秒钟,并 对他们的生理反应情况进行测量。