人教版教学教案染色体变异 教案 1
“染色体变异”(第1课时)的教学设计
单 倍 体 育种 技 术 的 理 论基 础 。
２ 学 情 分 析
１ ） 在 知识 方面 ， 学 生 通 过 初 中生 物 学 课 程 的
强 化 知 识 应 用 与 能力 提 升 ， 检 验 教 学 效果 。 在 各个 教学环节 中， 力争调动学生积极参与 ， 让 学 生成 为
学习 ， 已初 步认 识 到 生 物 的 变 异 与 遗 传 物 质 有 关 ，
在 高 中又 学 习 了孟 德 尔 的 ２个 遗 传 定 律 、细 胞 的
有 丝 分 裂 和减 数 分 裂 、基 因在 染 色 体 上 、 Ｄ Ｎ Ａ 的 结 构 和 复制 、 基 因 的概 念 和 基 因 的 表达 等 知 识 ． 还
３ 教 学 思 路
多倍 体 和单 倍 体 的 概 念及 其 联 系 。 基因突变 、 基 因
重组 、 染 色体 变 异 是 可遗 传 变 异 的 三 大来 源 ， 教 材 把 这 三 者 列 在 ～ 章 出 现 ，有 利 于 学 生 从 整 体 上 理
解 知 识 体 系 。 染 色 体 变 异 包 括 染 色 体 结 构 变 异 和
习 奠 定 了理 论 基 础 。 ２ ） 在体验方 面 ， 学 生 日常 生 活 中接 触 到 的无 籽 西 瓜 、 多倍体草莓 ， 可 引 导 进 入 相 关 概 念 的学 习 ， 拉 近 了理 论 与 日常 生 活 的距 离 。
有 利 于切 人 课 题 、 理 解 理 论 知 识 在 实 践 中 的应 用 。 ３ ） 在认 知能力 方 面 ， 高 中学 生 的抽 象逻 辑思 维 、 理解 能力 已具 备 了 学 习本 节 内 容 的条 件 。
人教版教学教案染色体变异教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计一、教学目标：1. 让学生了解染色体变异的概念和类型。
2. 让学生掌握染色体变异的原因和特点。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 染色体变异的概念：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异和染色体数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异的特点：可遗传性和对生物性状的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体变异的概念、类型、原因和特点。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体课件，直观展示染色体变异的类型和实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 进行课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示染色体变异的实例，引发学生对染色体变异的兴趣，导入新课。
2. 讲解染色体变异的概念：引导学生了解染色体变异的定义和特点。
3. 讲解染色体变异的类型：详细介绍染色体结构变异和染色体数目变异的类型及实例。
4. 讲解染色体变异的原因：分析自然因素和人工因素对染色体变异的影响。
5. 讲解染色体变异的特点：阐述染色体变异的可遗传性和对生物性状的影响。
6. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
8. 课堂反馈：收集学生对本节课教学的意见和建议，为下一步教学提供参考。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式，评估学生对染色体变异概念、类型、原因和特点的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，评价学生的学习兴趣和合作意识。
3. 通过课后作业和拓展练习，了解学生对染色体变异知识的掌握情况及运用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示染色体变异的类型、实例和特点。
人教版(2019)生物必修2：5.2 染色体变异 教案
染色体变异【教学目标】1．说出染色体结构变异的基本类型2．学习低温诱导植物染色体数目变化的方法3．通过对具体实例、概念，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系【教学重难点】1．教学重点：（1）染色体数目的变异（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系（3）低温诱导植物染色体数目的变化的实验2．教学难点：（1）染色体数目的变异（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳【课时安排】2课时【教学过程】（一）染色体数目的变异个别染色体数目增加或减少（1）21三体综合征（即先天性愚型）：患者比正常人多了一条21号染色体（2）性腺发育不良：患者比正常人少了一条X染色体以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少1．二倍体和多倍体二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中有两个染色体组的个体。
例如：果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。
几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。
多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中含有三个或三个以上的染色体组的个体。
例如：香蕉就是三倍体、马铃薯是四倍体普通小麦是六倍体、八倍体的黑小麦帕米尔高原的植物65%的种类是多倍体（1）多倍体植株的特点四倍体番茄维生素C的含量比二倍体品种几乎增加一倍四倍体水稻千粒重比二倍体增加30%~60%多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见（1）多倍体植株的特点①茎杆粗壮；叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋白质等含量增高②生长慢，发育延迟，结实性差（2）多倍体育种①低温处理；②秋水仙素处理萌发种子或幼苗。
A．原理是：秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，导致细胞中的染色体不能移向两极，从而引起细胞内的染色体数目加倍。
B．应用例子：三倍体无子西瓜的培育具有偶数染色体组的多倍体植物：可以减数分裂形成配子，可育具有奇数染色体组的多倍体植物：无法减数分裂形成配子，不可育蜜蜂的性别决定蜜蜂的性别决定：雄蜂单倍体、雌蜂二倍体2．单倍体概念：生物体细胞中含有的染色体数与本物种配子中的一样。
(完整版)染色体变异教案
染色体变异教案【教学目标】1、说出染色体结构变异的基本类型。
2、说出染色体数目的变异。
【教学重点和难点】1、教学重点染色体数目的变异。
2、教学难点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体的概念及其联系。
【教学过程】一、复习提问：1.生物变异的类型有哪几种？可遗传变异的来源有几种？2.基因能够发生突变，那么染色体能不能发生变化呢？如果染色体发生变化，它会发生什么样的变化呢？生物的性状又会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
二、染色体变异：染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。
（一）染色体结构的变异人类的许多遗传病是由染色体结构改变引起的。
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：（课本P47）1.缺失染色体中某一片段的缺失例如，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，因为患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而得名。
猫叫综合征患者的两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。
2.重复染色体增加了某一片段3.倒位染色体某一片段的位置颠倒了180度，造成染色体内的重新排列4.易位染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域。
（二）染色体数目的变异染色体数目的变异可以分为以下两类：个别染色体数目的增加或减少，另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
1.个别染色体数目的增加或减少21三体综合症;特纳氏综合症（课本P53）2.细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少观察教科书P48图6-41雌雄果蝇体细胞的染色体和图6-42雄果蝇的染色体组，回答下列问题。
(1)果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？（答：8条；3对。
）(2)Ⅱ号和Ⅱ号染色体是什么关系？Ⅲ号和Ⅳ号染色体是什么关系？（答：同源染色体；非同源染色体。
）(3)雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？（答：Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ， X和Y。
人教版教学教案染色体变异教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型及其实例。
2. 让学生理解染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构或数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异（重复、缺失、倒位、易位）、数目变异。
3. 染色体变异的实例：举例说明不同类型的染色体变异。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：基因重组、生物多样性的产生。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、实例及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的类型、实例的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 使用多媒体课件，展示染色体变异的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过复习染色体的相关知识，引出染色体变异的概念。
2. 新课讲解：讲解染色体变异的类型、实例及在生物进化中的作用。
3. 案例分析：分析具体的染色体变异实例，让学生理解染色体变异的实际意义。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论染色体变异对生物的影响。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对染色体变异的概念、类型和实例的理解，以及是否能运用所学知识分析实际问题。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、课后作业、小测验等。
3. 评价内容：学生对染色体变异知识的理解程度、分析问题的能力、合作学习的表现。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体变异的图片、实例和动画，帮助学生直观理解。
2. 教学素材：提供相关的染色体变异实例，用于分析和讨论。
3. 网络资源：查阅有关染色体变异的研究成果和实际案例，丰富教学内容。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划2课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：第一课时讲解染色体变异的概念和类型，第二课时讲解染色体变异的实例及在生物进化中的作用。
人教版必修2生物：5.2 染色体变异 教案设计
《染色体变异》教学设计（第1课时）一、教材分析《染色体变异》为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第5章第2节的内容，《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
对应的课程标准是：“描述染色体结构和数目变异”。
本节课要学的内容染色体变异指的是染色体结构变异和染色体数目变异，其核心是染色体数目的变异和染色体组概念,理解它关键就是要理解细胞内的染色体组为单位成倍地增加或减少。
学生已经学过可遗传变异“基因突变和和基因重组”，本节课的内容染色体变异就是在此基础上的延续。
由于染色体数目的变异原理是单倍体育种和多倍体育种的依据，能很好地解释生活中的生物学现象，在讲解人工诱导单倍体育种、多倍体育种和三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来，所以在本节中有重要的地位。
教学的重点是染色体数目的变异，解决重点的关键是理解染色体组的概念和掌握染色体组的判断方法。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
二、学情分析高中学生已经具备一定的抽象和概括能力，以及更为严密的逻辑思维和推理能力；同时他们通过之前的学习，已有一定的理论基础，因此通过课堂探究活动就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。
尝试把自己学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。
在此之前，学生已经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。
知道了基因与染色体的关系，并且在学习了基因突变和基因重组的基础上，学生会较容易接受染色体变异的知识。
通过从日常生活中对的实例讲解，有助于提高学生对本节课的兴趣。
在课堂上多采用信息技术解决教学中的重难点，让学生对知识的理解更为形象生动，激发学生的学习兴趣。
三、教学三维目标：（一）知识目标：（1）说出染色体结构变异的基本类型；（2）说出染色体数目的变异类型，理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念；（3）学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。
染色体变异教案
染色体变异教案染色体变异教案（精选8篇）染色体变异教案篇1一、知识结构二、教材分析1、本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。
2、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。
之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。
帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。
3、染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。
4、染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。
然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。
最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。
5、本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。
三、教学目标1、知识目标：(1)染色体结构的变异(A:识记)；(2)染色体数目的变异(A:识记)。
2、能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。
四、重点实施方案1、重点：染色体数目的变异。
2、实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。
五、难点突破策略1、难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2、突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。
结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。
突破难点，理清思路。
六、教具准备1、猫叫综合征幼儿的照片；2、精子形成过程的示意图；3、果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4、果蝇染色体活动的多媒体课件。
人教版教学教案染色体变异教学设计
人教版教学教案染色体变异教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解染色体的概念及其在细胞分裂中的作用；（2）掌握染色体变异的类型和特点；（3）能够分析染色体变异在生物进化中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察染色体形态和数目的变化，培养学生的观察能力；（2）利用染色体变异实例，培养学生的分析能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍视生命、关爱生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）染色体的概念及其在细胞分裂中的作用；（2）染色体变异的类型和特点；（3）染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：（1）染色体变异的类型和特点的区分；（2）染色体变异在生物进化中的应用的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾细胞分裂的过程，引导学生思考染色体在细胞分裂中的作用；（2）通过展示染色体变异的实例，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解染色体的概念及其在细胞分裂中的作用；（2）让学生通过观察染色体形态和数目的变化，总结染色体变异的类型和特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解染色体的概念及其在细胞分裂中的作用；（2）讲解染色体变异的类型和特点；（3）讲解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 实例分析：（1）让学生分组讨论染色体变异的实例，分析实例中染色体变异的特点；（2）各小组汇报讨论结果，进行交流分享。
5. 练习巩固：（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识；（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
四、课后作业1. 绘制染色体变异的类型和特点的思维导图；2. 搜集染色体变异在生物进化中的应用的实例，进行分析和总结。
五、教学反思1. 教师对课堂的教学效果进行反思，找出优点和不足之处；2. 针对不足之处，制定改进措施；3. 对学生的学习情况进行跟踪了解，为下一步的教学做好准备。
染色体变异(第1课时)教案
染色体变异（第1课时）教案一、教学目标1.【知识目标】了解染色体结构变异和数目变异的类型及对生物的影响。
理解染色体组的概念及特点。
掌握染色体组的确认方法。
2.【能力目标】通过观察、比较，培养学生的观察能力、分析能力，发展思维的深刻性。
通过知识间的联系，培养学生的迁移能力，发展思维的灵活性。
3.【情感目标】树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观点。
树立环保意识和健康意识。
二、教材分析遗传和变异是第二册教材的重点内容，关于变异在历届高考题中都有体现，并且所占比例很大，染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目变异，高考题中多考查染色体数目的变异，尤其是单倍体、多倍体、染色体组是考查的热点。
学生在此之前已经有了基因突变、基因重组、同源染色体及在光学显微镜下观察有丝分裂的知识作为铺垫，因而确立以下教学重难点。
1.教学重点：染色体数目变异2.教学难点：染色体组的概念3.教学方法：教师启发与学生思考、讨论结合。
讲练结合三、教具准备：多媒体课件四、教学过程（一）新课引入（情景引入）（2 min）展示猫叫综合症，21三体综合症的图片，吸引学生注意。
设问：他们为什么会出现这样的症状呢？引起大家思考讨论，老师引出课题，这就与我们今天要学的可遗传变异第三个来源——染色体变异有关，引入新课。
板书：染色体变异（二）新课学习1.染色体变异（4 min）设问：什么是染色体变异？由染色体改变引起的变异哪些生物有染色体？真核生物真核生物才能发生染色体变异。
提问：如果我们要知道它可以发生哪些种类的改变，在光学显微镜下可以观察到吗？光学显微镜下可见（为什么）？植物细胞有丝分裂实验观察的就是染色体。
因此，通过观察，可以发现染色体变异的种类，可以有两类，包括染色体结构的变异和染色体数目的变异（板书）引入染色体结构变异。
2.染色体结构变异（10 min）提问：染色体结构变异的种类有哪些？结果怎样？请学生阅读教材勾划出相关内容。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的基本类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念及其组成2. 染色体变异的类型：结构变异和数量变异3. 染色体结构变异的特点和实例4. 染色体数量变异的特点和实例5. 染色体变异在生物进化中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念、染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究染色体变异的类型及特点。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解染色体变异的概念。
3. 结合实例分析，使学生掌握染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，引导学生关注染色体变异。
2. 讲解染色体变异的类型：结构变异和数量变异，并介绍其特点。
3. 分析实例：结合具体实例，讲解染色体结构变异和数量变异的现象。
4. 讨论染色体变异在生物进化中的应用：引导学生思考染色体变异对生物进化的影响。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握染色体变异的知识。
注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学延伸：1. 让学生了解染色体变异在农业生产中的应用，如培育新品种。
2. 引导学生关注染色体变异在医学领域的应用，如染色体病的研究。
七、课后作业：1. 复习染色体变异的类型及特点。
2. 举例说明染色体变异在农业生产中的应用。
3. 思考染色体变异在医学领域的研究意义。
八、教学评价：1. 学生对染色体变异的概念、类型及特点的掌握程度。
染色体变异教学设计1
染色体变异教学设计一、设计思想本节课的教学内容以染色体结构变异、染色体数目变异和染色体组的概念为主，在整个教学过程中以问题串的形式呈现，在教师的引导下学生自主思考讨论总结知识内容，并学会用教具展示染色体结构变异的类型，是学生真正成为课堂学习的主体。
二、教材分析1.教材分析“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。
教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中、染色体结构变异、数目变异、染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。
本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。
因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。
在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。
2学情分析本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际，对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，可以让学生看书、思考、以果蝇染色体初步掌握染色体组的概念，然后用双手做进一步的理解，最后落实到用图和字母表示。
再加以练习题进行练习。
这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。
3教学重点、难点1、重点：染色体结构变异染色体数目变异染色体组的概念2、教学难点⑴染色体组的概念。
三、教学目标1、知识与技能（1）说出染色体结构变异的类型（2）用教具模拟染色体结构变异的类型（3）说出染色体数目的变异2、情感态度与价值观（1）通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
人教版教学教案染色体变异学案,快速掌握染色体变异
一、染色体的结构与功能1. 教学目标：了解染色体的概念、组成和功能，理解染色体在遗传中的作用。
2. 教学重点：染色体的概念、组成和功能。
3. 教学难点：染色体的组成和功能。
4. 教学方法：讲授法、互动讨论法。
5. 教学过程：（1）导入：引导学生回顾细胞核的结构，引出染色体的概念。
（2）讲解：详细讲解染色体的组成、类型和功能。
（3）互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论染色体在遗传中的作用。
6. 课后作业：绘制染色体的结构示意图，简述染色体在遗传中的作用。
二、染色体数目的变异1. 教学目标：了解染色体数目的变异类型及其原因，掌握染色体数目变异的检测方法。
2. 教学重点：染色体数目的变异类型及其原因，染色体数目变异的检测方法。
3. 教学难点：染色体数目的变异原因和检测方法。
4. 教学方法：讲授法、案例分析法。
5. 教学过程：（1）导入：复习染色体的概念，引出染色体数目的变异。
（2）讲解：讲解染色体数目的变异类型及其原因。
（3）案例分析：分析具体案例，理解染色体数目变异的检测方法。
6. 课后作业：分析一个染色体数目变异的案例，简述检测方法及其结果。
三、染色体结构的变异1. 教学目标：了解染色体结构的变异类型及其原因，掌握染色体结构变异的检测方法。
2. 教学重点：染色体结构的变异类型及其原因，染色体结构变异的检测方法。
3. 教学难点：染色体结构的变异原因和检测方法。
4. 教学方法：讲授法、案例分析法。
5. 教学过程：（1）导入：复习染色体的结构，引出染色体结构的变异。
（2）讲解：讲解染色体结构的变异类型及其原因。
（3）案例分析：分析具体案例，理解染色体结构变异的检测方法。
6. 课后作业：分析一个染色体结构变异的案例，简述检测方法及其结果。
四、染色体变异与遗传病1. 教学目标：了解染色体变异与遗传病的关系，掌握常见染色体遗传病的特点。
2. 教学重点：染色体变异与遗传病的关系，常见染色体遗传病的特点。
3. 教学难点：染色体变异导致遗传病的机制。
人教版教学教案染色体变异教案
《染色体变异》教案 1一、素质教育的目标（一）知识教学点1．理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2．理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
3．说出染色体结构变异的基本类型。
（二）能力训练点1．以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2．通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3．通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
（三学科方法训练点让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。
二、重点、难点、疑点的解决办法1．教学重点及解决办法（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
[解决方法]（1）让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。
（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体概念。
（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理的方法。
2．教学难点及解决办法多倍体和单倍体的形成原因。
[解决方法]（1）多倍体的形成原因，通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。
（2）单倍体形成原因，给学生足够的时间，同桌同学相互讨论，再集中疑难问题，老师给予点拨。
3．教学疑点及解决办法（1）区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。
（2）如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
[解决方法]（1）用例证的方法来明确单倍体和二倍体或多倍体的依据。
染色体变异教案优秀
染色体变异教案优秀篇一：《染色体变异》教学设计(第一课时) 《染色体变异》教学设计（第一课时）一、教学内容分析本节内容为人教版高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》的第一课时，是可遗传变异的一种来源。
其中“染色体结构变异”是学生了解的内容，“染色体数目的变异”是重点内容，是学习多倍体育种和单倍体育种的基础。
二、学生学习情况分析学生对染色体与基因的关系、基因突变的知识已有学习，对无籽西瓜、多倍体草莓也有一定认识，对图片、资料等直观材料较感兴趣，学习难度主要是对染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念及联系和有关多倍体育种、单倍体育种的知识。
三、教学设计思路本课时教学设计的总体思路是以学生的自主探究为主，教师的主要作用是提供资料、图片，创设问题情境引导学生的探究活动。
1、通过复习可遗传变异的类型，引入染色体变异的概念，再通过图片资料，由学生归纳出染色体结构变异的基本类型。
2、通过三组细胞染色体的数目对比，使学生自然推测出染色体数目的改变与生物性状的改变的关系，从而得出染色体数目的变异有二种类型。
3、从学生的认知规律出发，以果蝇的染色体图入手，通过设置一系列问题情境，让学生从具体的例子中抽象概括出染色体组的概念，进而理解二倍体、多倍体的概念。
4、利用蜜蜂中工蜂、蜂王与雄蜂的染色体差异，使学生从具体到抽象地理解概念，并设计多种动植物的染色体数目对比表，让学生比较辨析单倍体与染色体组、二倍体、多倍体之间的本质区别。
5、通过对多倍体、单倍体和普通个体的图片比较，得出三者之间的区别，结合多倍体、单倍体的相关知识，引导学生积极思维。
通过实例理解多倍体育种和单倍体育种的基本原理和方法，让学生加深对知识在实践中的应用。
四、教学目标1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②说出染色体数目的变异。
2、能力目标：概念、原理、应用的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。
3、情感、态度、价值观目标：①树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
人教版教学教案染色体变异说课稿
人教版教学教案染色体变异说课稿一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 使学生掌握染色体变异在生物进化中的作用和意义。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异和染色体数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料，影响种群基因频率。
5. 染色体变异实例分析：果蝇眼色的遗传、玉米的核不育等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机制和实例分析。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体变异的定义和意义。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 采用分组讨论法，让学生探讨染色体变异在生物进化中的作用。
4. 运用案例分析法，分析染色体变异在实际应用中的价值。
五、教学过程1. 导入新课：提问“什么是染色体变异？”引导学生思考。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用和意义。
4. 展示染色体变异的实例，让学生了解其实际应用。
6. 课堂互动：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对染色体变异的定义、类型和特点的掌握程度。
2. 评估学生对染色体变异在生物进化中的作用和意义的学习情况。
3. 考察学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍染色体变异在其他生物学科中的应用，如医学、农业等。
2. 探讨染色体变异在现代生物技术领域的潜在研究价值。
八、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体变异的类型、实例及进化作用。
2. 教学素材：染色体变异相关的科研论文、案例分析。
3. 在线资源：生物学科网站、教育平台，提供额外学习材料。
高中生物《染色体变异》第1课时教学设计方案
第五章第2节染色体变异第一课时教学设计方案课题名称：染色体变异姓名：王婷工作单位：省大竹学科年级：高二生物教材版本：人教版一、教学内容分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断方法。
本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是后面学习生物育种的根底。
二、教学目标1．知识目标：〔1〕根据教师提供的染色体变异概念，说出染色体结构变异和数目的变异的根本类型。
〔2〕比照基因突变，说明染色体结构变异的本质。
2．能力目标：(1)通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
3．情感、态度和价值观目标：通过分析果蝇的染色体组成，形成从个例到一般规律的观点。
4.教学重点：掌握染色体结构的变异类型。
5.教学难点：阐述染色体结构变异的本质。
三、学习者特征分析在必修一学习过有关染色体的知识，但没有涉及同源染色体，并且相隔时间比拟长了，学生有所遗忘，学生对同源染色体的理解有难度，不会识别，所以讲解时需要详细，需要教师指导并借助图画给予直观的认识。
四、教学过程情境导入、展示目标→合作探究、比照分析→反思总结五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图出示无籽西瓜和无子香蕉的图片教师设问：无籽西瓜和无子香蕉是怎样形成的？提示：无籽西瓜和无子香蕉是染色体变异的产物。
这节课我们就来学习有关染色体变异的内容。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
好奇心高涨，学习兴致较高，积极参与探讨。
步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
问：什么是染色体变异？教师给出概念：在自然条件或人为条件改变的情况下，染色体__结构_的改变和染色体__数目__的增减导致生物__性状__的变异。
让学生总结出染色体变异的两大类型。
学生自己总结出：1.问：染色体结构变异有几种类型？2.投影片放映染色体结构变异类型及相关例子。
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《染色体变异》教案 1一、素质教育的目标（一）知识教学点1．理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。
2．理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
3．说出染色体结构变异的基本类型。
（二）能力训练点1．以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2．通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。
3．通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。
（三学科方法训练点让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。
二、重点、难点、疑点的解决办法1．教学重点及解决办法（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
[解决方法]（1）让学生阅读有关染色体组的内容，感知染色体组的概念；用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，讲清染色体组的概念；用练习的方法巩固染色体组的概念。
（2）用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念；用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念；用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体概念。
（3）通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因，同时用八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理的方法。
2．教学难点及解决办法多倍体和单倍体的形成原因。
[解决方法]（1）多倍体的形成原因，通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成的原因。
（2）单倍体形成原因，给学生足够的时间，同桌同学相互讨论，再集中疑难问题，老师给予点拨。
3．教学疑点及解决办法（1）区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。
（2）如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
[解决方法]（1）用例证的方法来明确单倍体和二倍体或多倍体的依据。
（2）用例证的方法去辨析单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
四、教学方法谈话法为主。
五、教具准备果蝇的染色体图、植物细胞有丝分裂图、花粉培育及八倍体小黑麦育种图。
制作图74雄果蝇的染色体组的活动图课件和多媒体教学器材。
六、教学步骤（一）明确目标多媒体教学的银幕显示使学生明确本节课要达到的教学目标：1．了解染色体结构和数目变化的类型；2．理解果蝇染色体组的图解，掌握染色体组的概念；3．掌握二倍体、多倍体的概念，理解多倍体形成原因及特点。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程教师讲：我们第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每种生物都含有一定数目的染色体，谁能举出几个例子？（提出学生看教材）学生回答：洋葱细胞内有8对共16个染色体；水稻有12对共24个染色体；果蝇有4对共8个染色体。
教师总结分析：只有生物染色体数目的恒定性，才能表现出遗传性状的相对稳定性。
然而一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然条件和人为条件发生改变时，染色体数目和结构可以发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
第2节、染色体变异（一）染色体变异的概念：根据上面分析，要求学生边看书边回答。
老师问：什么是染色体变异？学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。
老师又问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？学生回答：（二）染色体结构的变异阅读教材P85图5-5，引导学生总结出结构变异的4种类型：1.缺失2.增添3.移接4.颠倒老师粗略介绍染色体结构变异的情况后，接着讲，在染色体变异中，染色体数目的改变对生物新类型的产生起着很大的作用，特别是细胞内整套染色体数目的成倍增加或减少在生产实践中应用比较普遍。
我们重点探讨这一问题。
（三）染色体数目的变异：1．染色体组让学生观察果蝇的染色体图（图5-8、图5-9），并阅读染色体组的部分内容。
在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，银幕显示图5-9所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
老师问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？学生答：8个染色体，4个同源染色体。
3对常染色体（Ⅱ Ⅱ、ⅢⅢ、ⅣⅣ），1对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。
老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？学生答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。
接着银幕显示图74示意果蝇体细胞经减数分裂分别进入两个配子。
老师问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？学生答：相等。
分别是4个，应该是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。
老师问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？学生答：不同。
一条一个样。
因为不含同源染色体。
教师归纳：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。
并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
2．二倍体和多倍体（1）二倍体：根据染色体组的概念，凡是体细胞中含有两个染色体组的个体，叫二倍体。
如果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。
几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。
（2）多倍体的概念和多倍体的形成：懂得了二倍体的概念后，我们常把体细胞中含有三个以上染色体组的个体统称为多倍体。
其中体细胞中含有三个染色体组的个体叫三倍体。
如香蕉就是三倍体。
体细胞中含有四个染色体组的个体叫四倍体。
如马铃薯是四倍体。
此外还有六倍体、八倍体等统称为多倍体。
可见，在体细胞中所含的染色体组数目是我们划分二倍体或者多倍体的依据，这就是染色体数目变异中按整套染色体成倍增加的一类情况。
多倍体是怎样形成的呢？出示植物细胞有丝分裂的过程图，并提问：植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化？分裂后期有什么特点？细胞分裂到这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同？与其他时期有何关系？当学生回答完这些问题后，教师很自然地引出多倍体形成的原因，是由于外界条件剧烈变化的影响，通过内因而形成的。
例如在高山或沙漠地区，自然条件（包括温度、湿度）的变化十分剧烈。
当植物细胞进行分裂时，染色体已经分裂，但由于环境条件剧烈变化，使细胞分裂受到阻碍而停止分裂。
这样的细胞，核内的染色体却已经加倍了，这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。
例如帕米尔高原的高山植物，其中有65％是多倍体植物。
多倍体植株的特点和意义是什么？学生回答后老师点拨：由于多倍体植株所含染色体数目成倍增加，与二倍体植株在性状上有明显的不同。
一般表现为形态上的加大，无论叶片上的气孔、花粉粒、花朵或茎杆、果实和种子都明显增大，蛋白质及其他产物含量也提高。
但由于染色体的增加而呈现出发育延缓、结实降低的情况。
例如：在银幕上显示P·200中图75二倍体水稻和四倍体水稻的比较图，讲清楚四倍体水稻（体细胞中含有48个染色体）比二倍体水稻（体细胞中含有24个染色体）的稻粒有明显增大，蛋白质的含量提高5—50％。
因此，多倍体植物在生产上具有一定的利用价值。
3.单倍体讲解单倍体的概念，是指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。
着重理解“体细胞”、“本物种”、“配子”三个生物用语，并举例说明之。
如：玉米是二倍体，它的体细胞中含有二个染色体组，10个染色体，又如普通小麦是六倍体，它的体细胞中含有六个染色体组，42个染色体，它的单倍体植株体细胞中含有3个染色体组，21个染色体。
可见，单倍体植株的染色体数目总是正常植株染色体数目的一半。
在此，让学生自己强化记忆单倍体、二倍体和多倍体的定义后，教师提问：单倍体与二倍体或多倍体划分的依据是什么？二倍体与多倍体划分的依据是什么？在学生回答的基础上老师点拨：二倍体和多倍体的划分依据是体细胞中含有染色体组的数目，但是单倍体的确定并不是以体细胞中含有染色体数目为依据的，而应是体细胞含有本物种配子的染色体数目。
由配子直接发育而来的不同生物单倍体含有染色体组的数目可以不同，绝不能认为单倍体只含一个染色体组，也可能有多个染色体组。
如玉米是二倍体，它的单倍体含一个染色体组；棉花是四倍体，它的单倍体含有二个染色体组；普通小麦是六倍体，它的单倍体是三个染色体组。
（2）单倍体形成的原因让同桌同学相互讨论后，老师再集中点拨疑难问题，必须明确：在自然条件下，玉米、普通小麦、水稻、烟草作物等，偶尔会出现单倍体植株，这是由于未经受精的卵细胞发育而成的。
（3）单倍体的特点让学生回答后老师点拨：单倍体植株与正常植株相比，植株弱小，而且高度不孕的。
（4）单倍体在育种上的意义让学生回答后老师点拨：常用花药离体培养的方法获得单倍体，这种植株无生产价值，但在育种上有其特殊的意义。
用人工诱导使单倍体植株染色体加倍，这样，它的体细胞中不仅含有正常植株体细胞中的染色体数，而且每对染色体上的成对的基因都是纯合，这样植株后代就不会发生性状分离。
这种方法比杂交育种所需时间大大地缩短了。
现举例如下：（通过多媒体教学投放在银幕上逐渐展现）两对基因AaBb的杂合小麦F1，经减数分裂形成此种方法培养稳定的性状，种植只需两年时间，与杂交育种相比，明显缩短了育种年限。
（三）总结现在我们来总结一下：①象果蝇的生殖细胞那样，形态、大小和数目都不相同的染色体叫染色体组。
以染色体组的数目为依据来划分，凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体，凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。
②多倍体形成的外因是外界条件（自然条件或人为条件）的剧烈变化，内因是染色体复制后细胞分裂受阻，使细胞核染色体加倍。
（四）布置作业1．认真分析右图的对照图，从A、B、C、D确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的_________。
参考答案：B。
2．下图是果蝇一种生殖细胞的染色体图解，请据图回答：（1）这是什么性别的果蝇生殖细胞？___________ 。
其中的染色体共同组成了一个_____。
（2）这个细胞某基因位于第Ⅲ号染色体上，它的等位基因位于该果蝇的_______细胞中的第______号染色体上。
（3）从图可推知，果蝇的体细胞中，含有几对同源染色体？______。
参考答案：（1）雄性、染色体组，（2）体、Ⅲ，（3）4。
1．用亲本基因型为DD和dd的植株进行杂交，其基因子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是[ ]A．DDDDB．DDddC．ddddD．DDDd2．在育种上使后代的性状既要得到更多的变异，又要使变异的性状较快地稳定，最好应该采用 [ ]A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种D．诱变育种3．用基因型TtDd的个体产生的花粉粒，分别离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体。