人教版小学数学三年级上册认识周长教学设计

人教版小学数学三年级上册《认识周长》教学设计

【教学目标】

、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面1 图形一周的长度就是它们的周长。、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时2发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合3 作克服困难

后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。【教学重难点】体会周长的含义，能正确计算周长。【教学准备】、老师准备：多媒体课件1 测量记录卡学法指导信封题卡 2、学生准备：树叶、直尺、硬币、毛线、名片、三角形图片等【教学过程】创设情境，激趣导入一、师：同学们，春天的阳光格外明媚，春姑娘向

我们展开了笑脸，春天里那一片片嫩绿的树叶也成了小动物们运动的乐园，有三只小蚂蚁已经整装待发，比它们谁爬得快呢，请同学们

看大屏幕。比赛都是有规则的，它们的比赛规则是：沿树叶的边缘爬一周，看谁先到达终点，谁就能得冠军。同学们来当裁判好吗？同学们起跑的号令就要响起了，请同学们认真看大屏幕，到底谁能得冠军？（课件动画演示蚂蚁爬的过程。）、沿树叶的边缘，2、要爬一周1启发学生分析理解，强调：同学们想知道得冠军的小蚂蚁爬过的红色路线在数学上叫什么师：我爬过一周的长度就是树叶的周（课件出示）吗？让小蚂蚁来告诉我们，长。．

这节课我们就来研究有关周长的知识。板书：认识周长设计意图：情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小【学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，我是这样导入新课激发了学生】认识周长的欲望使抽象的概念变得简明形象又易懂。探索新知，形成概念二、师：树叶有周长，很多图形也有周长1、

课件演示从三片树叶抽离出三幅图形，两幅封闭图形，一副、 2 不封闭图形。师：请同学们认真观察上面三幅图，它们有什么不同点。（找学生回答）师：只要是封闭图形，都有它自己的周长。谁能试着说一说什么是封闭图形的周长？找学生回答。 3、师：小结并板书：封闭图形一周的长度，就是它的周长。设计意图：从物体中抽象出几何图形，发展学生的空间观念，让【学生学会独立思考，表达自己的想法。】三、拓展巩固，内化知识、师：在我们身边许多物体的表面可以找到周长，请选择自己喜欢1 的一种物品指一指。学生活动。先自己指，再组内交流，班内展示。屏幕出示课桌面的周长（屏幕先显示三条边，再进一步强调课桌面）4条边长的和才是它的周长。、师：老师也给大家带来了一些生活中的物体，我们一起来看一 2你能描出它的边线吗？请拿出你的题1题）下。（课件出示自主练习的第卡、彩笔动手描一描。学生自己描，描好后请学生拿上台展示。【设计意图：引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对“周长”的理解。】．

3、师：看来呀，同学们对图形的周长已经有了初步的认识，接下来

的时间里我们考考大家的眼力。

（1）比眼力(奖状图、多边形图)

4、师：做完这道题目，相信同学们对周长又有了进一步的了解，

下面我们大家再来比计算（2）计算规则物体的周长

师小结计算情况。

四、回归生活，快乐延伸

师：现在让我们走进生活，看看生活中还有哪些地方需要周长的计算。这就需要我们比实力了

师：我们已经能够很准确的计算图形的周长了，在你们手中的信封中有一些物品，请选择一件自己喜欢的物品想办法求出它的周长。

下面我们就请以小组为单位，测一测，量一量，并记录在表格里。

物工周长（厘米

学生活动。班内交流展示。：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。方法1：在圆形物体上做上记号，然后沿着直尺滚一圈，然后再看2方法滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。师小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线

化曲为直测量出它的周长。这是一种测量周长的好办法，板书：化曲为直、师：好，同学们，学习了这么长时间，我们来放松一些，看喜羊3羊和灰太狼在干什么了呢？喜羊羊和灰太狼比赛跑步，灰太狼沿着灰色图形的边线跑，喜羊羊沿着红色图形的边线跑，灰太狼说他跑的路线要短些，你同意吗？请学生结合图形谈自己的想法。．

课件展示，灰太狼和喜羊羊所走的路线相等，即两个图形的周长是相等的。设计意图：《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活实【际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”，还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究活动。”学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。】四、总结全堂，快乐延伸师：今天我们学得知识是不是非常有趣？对，不仅有趣，还非常实)

(课件：护栏、相框等用。请继续看大屏幕。孩子们，周长的知识生活中有广泛的应用。老师建议大家每年测量自己的头围、腰围，并做好成长记录。慢慢地你就会发现自己就像小树一样每年都在不断的长高长壮，这就是成长的快乐！【设计意图：数学只有回到生活中，才体现数学的魅力，学生回到生活中运用数学，才能真正体现数学的价值。】