部编版小学语文落花生优质课评选教案
部编人教版五年级上册语文《2落花生》优质教学设计
部编人教版五年级上册语文《2落花生》优质教学设计一、教材分析《落花生》是部编版五年级上册第2课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第一单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
二、教学目标1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5．了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学重难点1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
3．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
部编版语文五年级上册落花生教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生教案第【1】篇〗一、教学目标1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
二、教学重点1.分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学准备学生：了解有关花生的常识和生长特点。
教师：制作相关课件五、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师板书课题：19.落花生(齐读课题)二、作者介绍：许地山(1893.2.14—1941.8.4)原名许赞堃，字地山，笔名落花生。
生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。
幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。
次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。
1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。
他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。
过度：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、了解大意，理清结构1.学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(32)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(32)一、教学目标知识与技能1.能够熟读课文《落花生》。
2.能够理解文章表达的主题和含义。
3.能够正确朗读课文，并学习运用正确的语音语调。
过程与方法1.通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力。
2.通过朗读训练，提高学生的语音语调表达能力。
3.通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
二、教学重点与难点重点1.熟读课文《落花生》，理解主题和含义。
2.进行正确朗读和语音语调练习。
3.进行小组讨论，激发学生的思维和表达能力。
难点1.理解课文的深层含义。
2.进行合作学习，培养团队合作精神。
三、教学过程第一步：导入(5分钟)1.让学生回顾上节课内容，引出本节课的学习内容。
2.通过问题引导，激发学生的思考和讨论，为接下来的学习做铺垫。
第二步：学习课文《落花生》(15分钟)1.教师朗读课文，学生跟读。
2.细读课文，理解文章内容和情节。
3.分角色朗读，模拟情境，加深理解。
第三步：语音语调练习(10分钟)1.教师示范正确的语音语调，学生模仿跟读。
2.分组进行朗读练习，相互纠错和改进。
第四步：小组讨论(10分钟)1.小组讨论《落花生》中的主题和寓意。
2.每组选择代表汇报讨论结果，与全班分享观点。
第五步：总结反思(5分钟)1.教师总结本节课的重点内容，并强调学习收获。
2.学生分享学习体会和感悟，展示语文学习的乐趣和意义。
四、课后作业1.默写课文《落花生》。
2.思考课文中的寓意及对生活的启示，写一篇读后感。
五、教学反思本节课注重培养学生的阅读理解能力和语音语调表达能力，在学习课文的过程中，通过小组讨论，激发学生的思维和表达能力。
同时，通过总结反思环节，引导学生对所学知识进行巩固和反思，从而提高学习效果。
教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，发挥个人和团体的优势，达到共同提高的效果。
部编版五年级语文上册《落花生》教案范文（精选10篇）
部编版五年级语文上册《落花生》教案范文（精选10篇）部编版五年级语文上册《落花生》教案篇1一、教学目标1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4、学会生字新词；会用居然、成熟造句。
5、分角色朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
四、教学时间：2课时。
五、教学准备：投影仪，投影片。
六、教学过程第一课时课时目标：1、通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。
2、朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。
一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍作者。
二、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的，来揭示做人的道理。
三、自学生字、词，读准多音字1、学生按一定的自学方法自学生字、词。
开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m））要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
2、检查学生掌握情况。
①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让学生认读。
②说说容易错的字，区别：辟与僻；慕与暮、幕、墓。
③结合课文理解词语。
④读课后读读写写中的词语。
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)
部编版五年级上册语文第二课落花生教案（优秀6篇）《落花生》教学设计篇一教学目标１、掌握本课7个生字。
能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。
２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
２、查找有关作者的资料。
教师制作相关课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：壹五、落花生。
师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。
二、初读课文，整体感知１、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：吩咐茅亭榨油石榴空地２、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
3、指名分段读课文，了解文章重点内容。
种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴ 为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。
统编版落花生教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计教学目标1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3 、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20 、落花生二、指导学生自学课文1 、读课文划出文中的生字词2 、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1 、认识生字新词2 、指名读课文，纠正学生读音。
3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容1 、讲读父亲的话（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3 、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1 、什么叫只讲体面？2 、这句话的`意思是什么？3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
第2篇教学设计一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。
2、对话朗读。
三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。
小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文竞赛课《落花生》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《落花生》的中心思想，感受作者通过落花生表达的人生态度。
2.学会通过阅读理解，分析人物形象，体会文章情感。
3.培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会文章情感。
2.教学难点：理解落花生象征意义，引导学生联系生活实际。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片或实物导入，让学生观察花生，提问：你们知道花生的哪些特点？二、初步感知课文1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、分析课文内容1.分析文章结构，概括各段主要内容。
2.分析人物形象，体会作者情感。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对落花生的认识，引导学生联系生活实际。
2.讨论落花生象征意义，理解作者通过落花生传达的人生态度。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：你们对落花生有什么新的认识？二、深入分析课文1.分析文章中的细节，进一步体会作者情感。
2.引导学生关注文章中的对比手法，理解作者想要表达的观点。
三、课堂活动1.分组讨论：如何将落花生的精神品质运用到自己的生活和学习中？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
2.引导学生树立正确的人生观，热爱劳动，珍惜劳动成果。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于落花生的读后感。
2.课下收集有关花生的资料，了解花生的种植、用途等。
六、课后反思四、教学评价1.课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论等参与情况。
2.作业完成情况：评价学生对课文内容的理解和运用。
3.课后反馈：评价学生对课堂所学内容的巩固和拓展。
通过本节课的学习，学生能理解课文内容，分析人物形象，体会文章情感，树立正确的人生观，热爱劳动，珍惜劳动成果。
教师也能在教学过程中，不断提高自己的教学水平，为今后的教学打下坚实基础。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生理解课文《落花生》中作者借助落花生来表达的人生态度，通过小组讨论和角色扮演来深化理解。
部编版小学语文五年级上册第一单元《落花生》优质教学设计
《落花生》教学设计一、教材分析《落花生》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生—收花生—吃花生—议花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。
二、教学目标（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
（三）学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
三、教学重难点（一）理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
（二）学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。
四、教学过程（一）巧妙激趣，导入新课1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么？(出示谜语）2.导入课题师：今天我们来学习一篇和花生有关的课文。
（板书课题）请同学们齐读课题。
通过预习，你们知道这篇文章的作者是谁吗？3.解题师：那什么是落花生呢？其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。
（出示课件：简介花生。
）（二）初读课文，扫清字词障碍1.下面请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检测一下大家的学习情况。
（课件出示字词）（1）指名读（2）齐读（三）整体感知，理清思路。
1.提出问题师：下面请同学们再读课文，想想这篇文章围绕着花生写了哪些内容？2.解决问题师：下面请同桌互相交流一下，好，谁来说一说？指名汇报。
（板书：种花生收花生吃花生议花生）3.小结师：在同学们的合作下，大家用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来了，真了不起！那你们认为作者重点写的是什么呢？（生答）师：是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起议花生，这样，有详有略，详略得当。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(2)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(2)
一、教学目标
1.理解《落花生》这篇课文的主要内容，把握故事情节和人物关系。
2.能够通过课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.能够运用课文内容训练学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握故事情节。
2.通过课文内容训练学生的语文表达能力。
三、教学难点
1.理解故事中的人物关系，把握教育意义。
2.运用课文内容进行语文表达，培养学生的创造力。
四、教学过程
1. 导入
•老师简要复述《落花生》这篇课文的内容，引导学生回忆故事情节。
2. 学习
•通过课文分段讲解，深入理解故事的发展过程和人物之间的关系。
•学生分组讨论课文中的重要情节，互相交流理解。
3. 活动
•设计小组活动：让学生根据故事情节编写小故事，展示对课文内容的理解和想象力。
4. 提高
•组织学生进行朗读训练，培养语言表达的能力。
•分角色表演《落花生》中的片段，加深对故事的理解。
五、课后作业
1.完成《落花生》课文的文字表达，回答老师提出的问题。
2.自主阅读其他相关故事，总结其中所蕴含的教育意义。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过阅读理解和语言表达来深入理解课文内容，培养他们的综合能力。
同时，要鼓励学生发挥想象力，展开创造性的表达，使课文内容更加生动有趣。
以上是关于部编版五年级上册语文《落花生》教案的一部分内容，希望能帮助
老师们更好地组织教学，激发学生对语文学习的热情和兴趣。
《落花生》教案（精选9篇）
《落花生》教案《落花生》教案（精选9篇）《落花生》教案篇1一、教学目标知识与能力：1、掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。
3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
4、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。
过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。
情感态度与价值观：学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。
二、教学重难点教学重点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
教学难点：1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。
学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，尝试着写一写。
2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。
三、教学策略1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3、设置不同角度的问题，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4、结合生活实际学习多种表达手法，学会观察即生活、思考即表达。
四、教学过程（一）激趣导入，初步感知1、启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
部编人教版语文五年级上册02《落花生》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册02《落花生》公开课优秀教案一、教学目标1.能够理解并复述《落花生》故事情节。
2.能够感受到农民的艰辛，并懂得珍惜粮食。
3.能够运用生活中的经验和知识来理解文学作品。
4.能够用自己的语言描述主人公的性格特点。
二、教学重点与难点•重点：理解并复述《落花生》故事情节，懂得珍惜粮食。
•难点：用自己的语言描述主人公的性格特点。
三、教学准备1.教材：《落花生》课文。
2.教具：投影仪、幻灯片、黑板、彩色笔、教案、小黑板、背景音乐等。
3.学生准备：提前复习故事情节，准备心理准备参与教学活动。
四、教学内容与流程第一部分：导入（10分钟）1.讲师简要介绍课程背景，激发学生学习兴趣。
2.播放背景音乐，让学生进入故事氛围。
第二部分：学习课文（25分钟）1.学生听老师读故事，理解故事情节。
2.学生自由讨论，总结故事中主人公的性格特点。
3.老师通过提问引导学生理解故事中的道理。
第三部分：情感体验（15分钟）1.学生模拟主人公的情景，体验种花生的辛苦与收获。
2.学生分组合作，表演故事中的片段。
第四部分：知识拓展（20分钟）1.通过互动游戏巩固故事内容。
2.组织学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
第五部分：课堂总结（10分钟）1.老师进行复习总结，强调故事中的核心道理。
2.学生自由发言，分享对《落花生》故事的感悟。
五、课后拓展1.布置作业：让学生细读课文，写下整个故事的梗概。
2.提出问题：请学生思考，种花生这个故事给你的启发是什么？六、教学反思1.教学活动设计生动有趣，学生积极参与。
2.部分学生表现出对课文理解不深的情况，教师应当加强对学生的辅导和指导。
以上就是本次公开课的教案设计，希望能够引领学生领略到《落花生》这篇故事所传达的深刻含义。
部编版五年级上册语文《 落花生》教案(3)
部编版五年级上册语文《落花生》教案(3)一、教学目标1.了解故事《落花生》的情节和主题。
2.理解故事中的人物性格和行为动机。
3.能够准确朗读课文，理解课文内容。
4.提升学生的语文阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
5.发展学生的表达能力和思维能力。
二、教学重点1.理解课文《落花生》的主要内容及其中的语文表达特点。
2.分析主要人物的性格特征和行为动机。
3.培养学生对文学作品的理解能力和表达能力。
三、教学难点1.分析故事中人物的内心活动，并联系实际生活进行思考和表达。
2.引导学生通过展示观点、提问讨论等方式，深入理解故事的含义。
四、教学准备1.教材：部编版五年级上册语文教材《语文园地》。
2.教学课件：包括课文内容、配图等。
3.板书设计：关于本课的主要内容和要点。
4.课前准备：准备好教学辅助材料、教学实例等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论学生对于《落花生》故事的印象，引出本节课的主题内容。
2. 学习新课（30分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。
2.分析课文中的重点句子和情节，让学生理解故事的发展。
3.讨论课文中的人物性格特点。
3. 活动设计（15分钟）1.学生分组讨论《落花生》中的 moral。
2.学生展示自己的分析和理解。
4. 总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，强调故事的主题和学习目标。
六、课堂作业1.完成课后练习册上与《落花生》相关的习题。
2.思考并写下自己对故事的感想或体会。
这是本节课的教案，希望能够有效地帮助学生理解《落花生》这个故事，并通过教学实践提高他们的语文能力和阅读能力。
部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计
部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，并能领会文中寓意。
2.能够用简单的语言描述落花生的生长过程。
3.通过教学，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点教学重点： 1. 理解并领会课文中所蕴含的思想。
2. 通过音、形、义等方法解读文章。
3. 培养学生对大自然的感知和理解能力。
教学难点： 1. 启发学生主动思考，理解课文中的想象意境。
2. 激发学生对自然界的探索热情，引导他们自主学习。
三、教学准备1.准备电子教案及多媒体教学辅助工具。
2.确保课堂环境整洁有序，为学生提供良好的学习氛围。
3.准备与课文相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）通过展示一组关于花生的图片或视频引入课文，激发学生对主题的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。
第二步：学习（25分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。
2.解读文章中的生字生词，让学生理解文章意思。
3.分组讨论，让学生自由发挥想象，谈谈他们对花生的看法，促进交流。
第三步：讨论与实践（30分钟）1.学生各自回答问题，并和同伴分享。
2.分组展开小组合作活动，完成一篇关于花生生长过程的小作文，展示在课堂上，鼓励团队精神。
第四步：总结（10分钟）老师引导学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行肯定和鼓励，为下节课内容做铺垫。
五、课后作业1.要求学生在家写一篇关于花生生长过程的体裁自由的小作文。
2.引导学生用一两句话描述对花生的看法。
六、教学反思本节课的设计注重培养学生的合作精神和探索精神，但也需要注意控制课堂时间，确保每个环节紧凑有序。
在教学中应注意对学生情况的观察，及时调整教学方法，确保教学效果。
以上即为部编五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计，希望能够帮助您开展一堂生动有趣的课堂教学。
部编版小学语文落花生优质课评选教案
部编版小学语文落花生优质课评选教案一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。
(二)厘清课段落，归纳段落大意。
(三)有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点(一)理清课文段落，概括段落大意。
(二)存有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
三、教学难点厘清课文段落，归纳段落大意。
四、教学过程(一)引入。
1、师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。
教师板书课题。
“落花生”就是我们平时喝的花生。
花生为什么又叫做“落花生”呢?你们查资料了吗?生详细提问。
教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。
现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。
2、概述作者：这篇课文的作者许地山就是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他遗留下了深刻的印象，他决意必须像是花生那样，搞一个对别人有价值的人，所以常用的笔名就是“落下华生”。
那么，他的父亲关于花生谈论了些什么，就是怎样谈论的呢?我们来看课文。
(二)检查预习1、核对生字表本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“建为”就是多音字，主要掌控pì和bì两个读音，通过组词使学生区分并掌控“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhᔓ慕”字下面是不是2、查字典并结合课文内容解释词语。
表述词语必须依据“字不距词，词不距句，句不距篇”的原则，联系上下文精确地认知词语在具体语言环境中的意思。
可是：应该遗憾。
开辟：开拓发展。
精耕细作：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料;竟然。
斩获：获得明朗的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于钟爱或尊敬而愿吻合。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
辨别：分辨。
体面：(相貌或样子)好看;美丽。
(三)厘清课文段落，归纳段落大意。
1、在理解生字、新词的.基础上，默读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2、教导师范念课文，学生思索：课文为什么以“落花生”为题，紧紧围绕题目写下了哪些内容。
部编版语文五年级上册落花生教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生教学设计第1篇】一、教学目标:1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。
2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。
二、教学重点、难点:重点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。
难点:引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
三、教学流程:(一)温故而知新，认识“详略分明”的写法。
1、板书课题，齐读课题。
(课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。
)2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块--温故而知新:课文围绕落花生写了xx、xx、xx、xx四个方面的内容，其中重点写了xx。
3、种花生到收花生需要多长时间?为什么不详细写?尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细?(让学生发现“主要内容要详细写”板书:详略得当)(二)合作学习，体会父亲的话的含义。
1、师:同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢?让我们进入第二个板块--合作与交流。
在组长的带领下完成:(1)小组内分角色朗读3-10自然段(2)交流讨论:兄妹们强调了花生显而易见的特点是。
(3)用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。
这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色。
它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。
你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。
“(4)父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报交流:兄妹们说出了花生显而易见的好处是。
部编本《落花生》优质课公开课教案 (11)
《落花生》教学设计教学目标：１．掌握本课7个生字。
２．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
３．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
４．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；2.分清文章的主次，体会详略得当的写法。
教学过程：一、实物导课同学们，这是什么？（花生）花生啊，它的花垂落在地下,子房柄钻到土里长成花生荚，所以也叫“落花生”。
我们今天就来学习一篇题为“落花生”的文章。
二、板书课题和作者，生齐读。
读了课题和作者，你发现了什么？文章的作者是许地山，“落华生”是他的笔名，在他出生的那个年代，“花”和“华”是通用的，作者给自己取笔名叫“落华生”其实就是“落花生”。
你有什么疑问吗？（作者为什么也取名叫“落花生”？）是啊，是什么原因让一位著名的作家以这么不起眼的“落华生”为笔名呢？让我们走进课文，去探个究竟！三、初读课文，整体感知1、请你端起课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：文章围绕“落花生”写了哪几件事？交流：1、检查生字指名读，第一行：发现（第二个字都读轻声）第二行：多音字，“种”在文中的读音3、文章围绕“落花生”写了哪几件事？每件事，你能用几个字来概括吗？（种花生、收花生、吃花生、议花生）总结：真好，在同学们的努力下，咱们用这么简单的几个短语就把文章的主要内容概括了。
没错，文章就是围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生和议花生几件事。
四、细读课文，品味花生过渡：不知你有没有发现，虽然作者围绕花生写了这几件事，但是，他在每件事上花的笔墨可是不一样的！1、请你快速地浏览课文，分别找到写这几件事的相应句子或段落，用自己喜欢的方式标注出来。
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《落花生》是中国现代作家许地山的作品，于1922年创作。
它是一篇叙事散文，全文围绕“种花生-收花生-吃花生-议花生”来写，描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。
部编版小学语文落花生优质课评选教案【学习目标】学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时↘解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
↘初读课文，整体感知(1)自主识字小声读课文，画出生字新词指名读课文，全班正音。
(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
)拼读生字，着眼学法，重点强化。
(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)(2)读顺课文，感知文本内容同桌互读，把课文读通读顺。
(给足时间让学生读书)由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?↘默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段，为什么?(讨论并明确分段)↘布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时↘回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?↘细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
(根据学生发言情况相机引导)种花生、收花生(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜充分读书、突破重难点(1)自由读、指名读出花生的好处。
(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处(在同学自由读之后填表)花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。
一个读桃、石榴、苹果，一个读花生③指名读，评读你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?④再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献)(4)对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。
” (两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人)(5)通过填空，加深理解在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( )。
我们的( )不正像花生一样吗?他( )。
我赞美花生，我更要赞美( )。
”↘召开小辩论会，张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?↘总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。
让我们来一起读读他说的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”部编版小学语文落花生优质课评选教案一、教学目标理解文章的词句段，了解文章主要内容。
通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
二、教学重点1 .分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学准备学生了解有关花生的常识和生长特点。
教师制作相关课件五、课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入师孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生花生师板书课题 1落花生 (齐读课题)二、作者介绍许地山(18914—1944) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生。
生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。
幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。
次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。
1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。
他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。
过度课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、了解大意，理清结构学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜值得惋惜。
开辟开拓发展。
翻地用犁、锨等翻松田地。
居然表示出乎意料;竟然。
收获取得成熟的农作物。
吩咐口头指派或命令。
爱慕由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨辨别。
体面(相貌或样子)好看;美丽。
开火车读词语，教师相机正音。
齐读、指名读。
师在理解生字、新词的基础上，齐读课文。
联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
学生思考课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
生落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。
板书种花生收花生尝花生议花生给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生、收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
四、重点感悟，学习课文1，师默读课文，课文主要写了一件什么事情，请大家用自己的话说一说。
(生自由发言)2，下面我们采用抓重点的方法学习课文。
思考①哪些部分是重点哪些部分是略写?②学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。
③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。
3，指名读课文重点部分，教导学生学会把详略的手法用于自己的写作当中。
五、作业抄写生字词六、板书种花生收花生吃花生议花生第二课时一、引入课文，激发兴趣师同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗?回顾前文，继续学习落花生。
板书落花生二、精读课文(一)学习课文第一段，理解内容。
师请同学们轻声读第一段，思考这一段先写了什么?再写什么?生先写种花生，再写收花生(板书种花生收花生)师课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?生买种、翻地、播种、浇水;这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置师“居然”写出了什么?在这里起什么作用?生“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
师学生练习用“居然”造句。
(二)学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
师默读第三段，思考一家人是怎样议论花生的好处的?(板书尝花生议花生)分角色朗读课文，讨论回答思考题。
师请同学们分角色朗读姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。
(板书兄妹们议花生父亲议花生)师兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?生两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
师接(齐读父亲的第一次议论。
思考父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)生父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处。
(板书果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)师花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?生这是它们各自的生长特点师桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么?生不求虚名，默默奉献，朴实无华师请孩子们练习用“成熟”造句。
师引导学生“成熟”有两个义项。
一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。
据此指导学生造句。
师齐读父亲的第二次议论，思考父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?生谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人师作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。
(1)出示投影片，填空，指导背诵。
“人要做的人，不要做，而的人。
”(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。
(3)小结作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。
它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。
批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。
父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
(4)齐读全文最后一节。
思考这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?三、回归感情，升华主题这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。