初中语文文言文断句解题技巧详解

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中考文言文断句八大方法(一)

中考文言文断句八大方法(一)中考文言文断句八大1. 根据句中停顿断句法•停顿位置：文言文中的句子通常由多个字组成，并且在书写时会略去标点符号。

根据句子内的停顿位置来进行断句。

•停顿词：在文言文中，某些词汇常常用作停顿词，如“而、之、乎、何、也、应、不、者”等。

如果句子内含有这些停顿词，可以在停顿词后面断句。

2. 根据语法断句法•句号、问号、感叹号：根据文言文的句号、问号和感叹号进行断句。

在文言文中，这些标点符号通常不出现，但可以根据句子意思补充适当的标点符号。

•主谓宾结构：文言文中的句子通常采用主谓宾结构，即主语、谓语和宾语的组合。

可以根据主谓宾结构进行断句。

3. 根据意义断句法•词组结构：文言文中的一些词组通常在句中有明显的结构，可以根据这些结构来进行断句。

如“以…为…”、“无论…还是…”等。

•并列结构：如果句子中存在并列结构，可以根据并列结构的位置进行断句。

如“既…又…”、“或…或…”等。

4. 根据修辞断句法•修辞手法：文言文中的修辞手法很多，如对偶、反复、排比等。

可以根据修辞手法的出现位置进行断句。

如果修辞手法出现在一个句子的两个部分之间，可以在修辞手法的位置进行断句。

5. 根据连词断句法•连词：在文言文中，一些连词常常用作衔接句子的作用，如“而、亦、乃、故”等。

可以根据这些连词的出现位置进行断句。

6. 根据修饰语断句法•修饰语：文言文中的修饰语通常用来修饰主语、宾语或动词。

可以根据修饰语的位置进行断句。

7. 根据标点符号断句法•分号、逗号：文言文中也会使用分号和逗号来表示句子之间的关系。

可以根据这些标点符号进行断句。

8. 根据词义断句法•词义：根据句子中词语的意义来进行断句。

如果一组词语在句子中有明显的意义划分，可以根据这些词语的意义进行断句。

以上是中考文言文断句的八种常见方法。

在实践中，可以根据具体情况结合多种方法进行断句，以确保句子的语义清晰、表达准确。

断句不仅是对文言文重要的解读工具，也是提高阅读理解和翻译能力的有效练习方法。

文言文断句技巧顺口溜及六大规律

文言文断句技巧顺口溜及六大规律
以下是满足需求的 9 条内容：
1. “主谓宾呀要分清，就像走路找路径。

”例子：“吾爱汝”，这里“吾”是主语，“爱”是谓语，“汝”是宾语，断句自然清。

2. “名词常是断句点，好比登山有停歇。

”例子：“廉颇者赵之良将也”，“廉颇”“赵”都是名词，断句一目了然。

3. “虚词就像信号灯，提示断句在哪里。

”例子：“焉知来者之不如今也”，“焉”这个虚词就是个关键点。

4. “对话之词要留意，如同耳边话语起。

”例子：“曰：‘吾能为之。

’”一个“曰”字就该断开啦。

5. “排比句式有规律，仿若队列整齐立。

”例子：“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈”，明显的排比，断句轻松呀。

6. “对称结构左右看，恰似镜子照两边。

”例子：“鸟宿池边树僧敲月下门”，结构对称很容易断句呀。

7. “修辞手法藏玄机，好似宝藏等你觅。

”例子：“忽如一夜春风来千树万树梨花开”，比喻的手法能帮助断句呢。

8. “特殊句式要记牢，就像钥匙开宝箱。

”例子：“何陋之有”，这是个特殊句式，断句可不能错。

9. “古代文化常关联，犹如绳索串珠链。

”例子：“岁寒然后知松柏之后凋也”，里面包含着传统文化内涵，断句也得考虑到呀。

我的观点结论就是：文言文断句虽然有点难，但掌握了这些技巧顺口溜和六大规律，就像有了秘密武器，大家加油学呀！。

【中考语文】中考文言文断句技巧与口诀汇总

中考文言文断句技巧与口诀汇总断句技巧断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。

在一句话的末了用“。

”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。

给文言文断句，传统上称之为“句读”。

断句的基本技巧：1．弄通文意断句。

给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

2．利用对话标志断句。

常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

3．借助文言虚词断句。

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。

文言文，多用虚词来表达语气或感情。

【句首发语词】夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

【句尾词】也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。

其后面一般要断开。

【疑问语气词】何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

【复句中的关联词】虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

【其它的词】以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）。

4．找出动词，明确句意。

古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。

找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

文言文断句八种方法与技巧

文言文断句八种方法与技巧一、依据语法结构在断句时，首先要分析句子的结构，找出主语、谓语、宾语等语法成分，并根据这些成分进行断句。

例如，“其一人/去倦怠/来而/犹侍立不去”中，“其一人”为主语，“去倦怠”为谓语，“来而/犹侍立不去”为宾语，应在“去倦怠”后断开，以明确主语和谓语的关系。

二、依据字词意义在断句时，要关注句子中词语的意义和作用，根据词语的含义和功能进行断句。

例如，“食不饱力不足/才美不外见”中，“食不饱力不足”是一个意群，表达了一个完整的意思，应该在此处断开。

三、依据修辞手法断句时，可以借助古文中常见的修辞手法，如对偶、排比、顶真等，通过这些修辞手法的特点进行断句。

例如，“物有本末/事有始终/知所先后/则近道矣”中，“物有本末”与“事有始终”是两个对偶句，应该在“终”后断开。

四、依据句间逻辑在断句时，可以借助句子之间的逻辑关系来进行断句。

例如，“君不见黄河之水天上来/奔流到海不复回”中，两句之间是并列关系，应该在此处断开。

五、依据古文韵律古文讲究韵律，可以通过古文的韵律特点来进行断句。

例如，“白日依山尽/黄河入海流”中，“白日依山尽”与“黄河入海流”是两个对仗的句子，应该在“流”后断开。

六、对比现代文翻译在进行文言文断句时，可以对比现代文的翻译来进行断句。

例如，“吾生也有涯/而知也无涯”中，“吾生也有涯”翻译为“我的生命是有限的”，“而知也无涯”翻译为“而知识是无限的”，因此应在“涯”后断开。

七、结合上下文语境在进行文言文断句时，要结合上下文语境来进行断句。

例如，“见山不见水/庸才也/见水不见山/庸奴也”中，“见山不见水”与“见水不见山”是两个对应的句子，应该根据上下文语境在“水”后断开。

八、综合运用多种技巧在进行文言文断句时，要综合运用多种技巧来进行断句。

例如，“何夜无月/何处无竹柏/但少闲人如吾两人者耳”中，“何夜无月”与“何处无竹柏”是两个对应的句子，应该根据上下文语境在“月”后断开；同时，“但少闲人如吾两人者耳”与前两句是转折关系，因此应在“者耳”后断开。

中考文言文句子朗读节奏划分技巧与方法

中考文言文句子朗读节奏划分技巧与方法（一）读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。

读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。

有以下六种情况注意停顿。

1、主谓之间要停顿。

2、谓宾之间要停顿。

3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。

4、“古二今一”之间要停顿。

5、关联词后面要停顿。

6、总领性词语后面要停顿。

确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。

文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。

常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。

例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。

例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。

2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

如：①故天将大任于/是人也。

②可/以一战。

③中/间力拉崩倒之声。

例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。

例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。

例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。

3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

如：①先帝/不以/臣卑鄙。

“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②佳木/秀而繁阴。

③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。

文言文断句八种方法与技巧指导(附练习)

文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）在写作文言文时，正确的断句是非常重要的，它决定了读者对文章的理解和表达的效果。

下面给出一些文言文断句的方法和技巧，并附带一些练习，帮助您提高断句的能力。

1. 主谓断句法：根据句子的主谓关系来断句。

通常将主语和谓语放在一起，形成一个独立的断句单元。

例：吾闻友人善鼓琴。

练习：参军者多爱国。

2. 宾语断句法：根据句子的动宾关系来断句。

将动词和宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。

例：君子爱民。

练习：明月皎皎。

3. 状语断句法：根据句子的状语关系来断句。

将状语和谓语宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。

例：于是乐师陈词而宫商。

练习：以后人闻之大无伤。

4. 承载断句法：根据句子中的承载成分来断句。

将承载成分和相应的宾语或状语放在一起，形成一个独立的断句单元。

例：人生贵有所为甘有所不为。

练习：士为之。

5. 对仗断句法：根据句子中的对仗关系来断句。

对仗是指句子中的词语或短语在结构和意义上相对应。

例：射者克而使我射者息。

练习：春风吹又生。

6. 偏正断句法：根据句子中的偏正关系来断句。

偏正是指表示修饰、说明、限定等关系的短语或从句。

例：故颇有知古之称。

练习：严冬坚冰。

7. 并列断句法：根据句子中的并列关系来断句。

并列是指句子中两个或多个相同性质的成分并列在一起。

例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

练习：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

8. 插入断句法：根据句子中的插入成分来断句。

插入是指在句子中插入修饰、补充或解释的语句，通常用逗号隔开。

例：吾愿斯摩以陪吾游。

练习：和风生，将进酒。

通过不断练习和多读优秀的文言文作品，可以提高断句的能力。

同时要注意语序和词性的理解，才能准确判断句子的结构和意义，做到恰当地断句。

【初中语文】初中语文文言文断句解题技巧

【初中语文】初中语文文言文断句解题技巧【—文言文断句解题技巧】，初中语文文言文断句解题技巧有很多，其中有一些比较关键的内容是我们必须要认真进行了解的。

掌握初中语文文言文中的这些重点知识，我们就一定能够得到更好的提升。

初中语文文言文断句解题技巧详解念文段：初中语文文言文断句，传统上称作“句读”。

庶几句读，就是写作古文最基本的能力。

平时教学中，我们就注重文言文的背诵，目的就是能够通过四书五经培育学生文言文自学的语感。

而文言文断句的基础是对通篇文章的领会，因此背诵就变得尤为重要。

我们遇到断句篇段，不要急于答题，应先背诵这个篇段，通过背诵，力求对全文的内容有个大体的介绍，凭语感将能够断裂的先断裂，逐步增大范围，然后再集中精力分析难断处为，遵从先易后难的原则。

找虚词：刘勰在《文心雕龙》中提及：“至于夫惟盖故者，发端之首唱，之而于以者，实乃札札句之旧体，乎哉矣也[者]，亦送来末之常科。

”由此可见，文言虚词(特别就是语气词)，往往就是该断句的地方。

文言文中常用放到句首的发语词存有：夫、砌、矣、惟、斯等等;放到句尾的语气词存有：也、矣、乎、哉、与(欤)、矣、耶(鬼神)等等;发生在句中的虚词存有：于、为、则、而、以等等。

当然，还有些复音虚词(包含一些复句中的关联词)也就是我们的不好“泰迪”。

它们大体上都坐落于一句话的结尾，这些词前通常必须断句。

比如说：且夫、若夫、实乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、就是故、向并使、纵使等等。

例〔1〕、于是余有叹焉?古人之观于天地?山川?草木?虫鱼?鸟兽?往往有得?以其求思之深而无不在也?夫夷以近?则游者众?险以远?则至者少?而世之奇伟?瑰怪?非常之观?常在于险远?而人之所罕至焉?故非有志者不能至也。

(《游褒禅山记》)我们通过四书五经语段所述，本语段中可以放在句末的虚词存有：矣、也、矣、也;放在句首的存有：夫;分句首的存有：以、则、则、而、而、故。

这一语段，共计18处为标点，可以依据虚词去断句的就存有11处之多，如果不考量中间两处同列词语“天地?山川?草木?虫鱼?鸟兽”与“壮伟?瑰怪?非常之观”，这道断句题基本上可以根据打听虚词的方法一次性化解了。

六大技巧搞定文言文断句：方法详解+案例分析

六大技巧搞定文言文断句：方法详解+案例分析O1利用对话标志断句1.解析文言文常以“曰”“云”“言”为标志写人物对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用"曰"而把主语省略。

遇到对话时,应根据上下文判断出问者•、答者，明辨句读。

文言文中，对话最易被发现，因为这里涉及到一些表示对话的标志性字词，如“曰、云、言"。

但在这里我们需注意两点:一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和"日”字的情况。

2.案例分析庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣分析：这一段中，有表对话的标志性词"日"，但中间有两句省略了说话人和"曰"，就要特别注意了。

答案：庞葱与太子质于邯郸/谓魏王曰/今一人言市有虎/王信之乎/王日/否/二人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人疑之矣/三人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人信之矣02借助文言虚词断句1.解析古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

文言文多用虚词来表达语气或感情，尤其是一些语气词和连词，它的前后往往是该断句的地方。

常见可以帮助断句的虚词如下：①【句首发语词】“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；“嗟夫、嗟乎、呜呼”表示感叹，前后都要断开。

②【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。

其后面一般要断开。

③【疑问语气词】“何、曷、盍、胡、安、奚、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

（一般在词前断句，也有在词后断句）④【复句中的关联词】“虽、虽然、纵、纵使、如使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、是以、无论、岂、岂非”等词，在它们的前面一般要断开。

初中文言文断句技巧

初中文言文断句技巧初中文言文的学习是提高语文素养的重要环节，而断句则是阅读和理解文言文的基础。

掌握正确的断句技巧，可以帮助同学们更好地把握文章结构，领会文意。

下面，我将为大家详细介绍初中文言文断句的技巧。

一、遵循句式特点进行断句1.主谓之间要断句：文言文中的主语和谓语之间往往存在停顿，如“吾/乃读书人也”。

2.谓宾之间要断句：谓语和宾语之间也存在停顿，如“读书/破万卷”。

3.谓语中心语和补语之间要断句：如“天下/大同”。

4.状语和中心语之间要断句：如“春风/又绿江南岸”。

二、利用文言虚词辅助断句文言文中的虚词具有一定的语法功能，可以帮助我们进行断句。

如“之、乎、者、也、焉、哉、夫、耳、而已”等。

1.“之”字常用在主谓之间，起到取消句子独立性的作用，如“大道/之行也”。

2.“乎”字常用在句末，表示疑问或感叹，如“何陋/之有乎”。

3.“者”字常用在句末，表示停顿或说明，如“仁者/爱人”。

4.“也”字常用在句末，表示肯定、疑问或停顿，如“学而/时习之，不亦/说乎？”三、根据上下文意进行断句有些句子没有明显的断句标志，需要根据上下文的意思来判断。

如“天行健/君子以自强不息”，根据上下文，我们可以判断“天行健”和“君子以自强不息”是两个独立的意思，因此在此处断句。

四、借助注释和工具书在遇到难以断句的文言文时，可以查阅相关的注释和工具书，以便更好地理解文章，进行准确的断句。

总结：初中文言文断句技巧主要包括遵循句式特点、利用文言虚词、根据上下文意以及借助注释和工具书等方法。

掌握这些技巧，有助于提高同学们的文言文阅读水平，为深入学习文言文打下坚实基础。

初中语文文言文断句解题技巧方法归纳

初中语文文言文断句解题技巧方法归纳文言文作为语文学科中的重要内容之一，对学生的文化素养和语言表达能力有着重要的影响。

在初中阶段，学生开始接触文言文，并逐渐进行断句解题。

然而，由于文言文的特点，初学者常常感到困惑和不知所措。

本文将介绍一些初中语文文言文断句解题的技巧和方法，帮助学生更好地理解和应对这一难题。

一、技巧一：辨别句子成分在解题时，我们首先需要辨别文言文句子中的各个成分。

常见的文言文句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。

通过准确理解句子成分的作用和关系，可以更好地进行断句判断。

例如，《史记》中的一句话：“夫武王，配天之休。

”在这句话中，我们可以通过分析句子成分来进行断句。

主语是“武王”，谓语是“配天之休”。

通过辨别句子成分，我们可以将这句话断句为：“夫武王/配天之休。

”这样，我们可以更好地理解句子的意思。

二、技巧二：解读标点符号文言文中的标点符号在断句中起到了至关重要的作用。

学生需要学会准确解读标点符号的含义，以帮助他们正确断句。

例如，《左传》中的一句话：“治女利嫁。

”在这句话中，逗号起到了断句的作用。

通过解读逗号的含义，我们可以将这句话断句为：“治女/利嫁。

”这样，我们就能够更好地理解这句话的意思。

三、技巧三：注意上下文语境在断句解题中，学生需要注意上下文语境的作用。

上下文语境往往能够提供更多的线索，帮助学生准确判断断句位置。

例如，《论语》中的一句话：“如用之，则吾从先进矣。

”如果单看这句话，我们可能无法准确判断断句位置。

但是，通过注意前文和后文的内容，我们可以得知这个句子的意思是“如果使用它，我就会取得进步。

”这样，我们可以将这句话断句为：“如用之/则吾从先进矣。

”通过注意上下文语境，我们能够更好地断句。

四、技巧四：多读多练在掌握断句技巧的过程中，多读多练是非常重要的。

通过大量阅读文言文，多进行断句练习，可以帮助学生更好地理解句子结构和断句位置。

五、方法总结综上所述，在初中语文文言文断句解题中，学生可以通过辨别句子成分、解读标点符号、注意上下文语境和多读多练等技巧和方法，提高断句解题的准确性和效率。

初中文言文断句技巧

初中文言文断句技巧文言文是中华民族传统文化的瑰宝，学会正确的断句方法是理解和鉴赏文言文的关键。

本文将为您详细介绍初中文言文断句技巧，帮助您更好地阅读和理解文言文。

一、初识文言文断句的重要性文言文断句，即在阅读文言文时，将长句划分为若干个短句，以利于理解和把握句子结构。

正确的断句可以使文言文阅读变得顺畅，有助于揭示句子内部的逻辑关系，提高阅读效率。

二、初中文言文断句技巧1.语法分析法：通过分析句子成分，找出主语、谓语、宾语等，从而判断断句位置。

例如：“夫/起大呼/夜半/之/者/吾/也。

”分析：句中的“夫”为发语词，独立成句；“起大呼”为谓语，与后面的“夜半之者”构成主谓关系；“吾也”为宾语，与“夜半之者”构成宾语关系。

因此，可将句子断为四个部分。

2.语义分析法：根据句子意思和上下文，判断断句位置。

例如：“学而时习之/不亦说乎？”分析：句中的“学而时习之”表示学习的过程，与“不亦说乎”表示学习的结果，意思完整，故在此断句。

3.修辞分析法：利用文言文中的修辞手法，如排比、对偶等，判断断句位置。

例如：“岁寒/然后知松柏之后凋也。

”分析：句中的“岁寒”与“松柏之后凋”形成对偶，意思相对，因此在此断句。

4.标点符号法：根据文言文中的标点符号，如句号、逗号等，判断断句位置。

例如：“天行健/君子以自强不息。

”分析：句中的“/”表示句读，提示断句位置。

5.习惯用语法：掌握文言文中的习惯用语，如“夫、盖、且、故、然、是故、于是、若夫、至于”等，有助于正确断句。

例如：“若夫/乘天地之正/而御六气之辩。

”分析：句中的“若夫”为发语词，提示断句位置。

三、总结学会初中文言文断句技巧，有助于提高文言文阅读能力。

在实际操作中，要综合运用各种方法，结合上下文，灵活判断断句位置。

文言文断句技巧口诀

文言文断句技巧口诀
以下是 6 条文言文断句技巧口诀及例子：
口诀一：“主谓动宾要分清，句子结构看得明。

”例如：“吾爱读书”，“吾”是主语，“爱读”是谓语，“书”是宾语，一下子就能断清楚啦！
口诀二：“名词代词常为首，找准它们不会愁。

”像“夫子之文章可得而闻也”，“夫子”就是这里的名词呀，从这开始断句，没错的！
口诀三：“曰云言后常断开，对话自然现出来。

”比如“孔子曰”“公曰”这里肯定得断开呀，这句话不就清晰了！
口诀四：“关联词前多留意，前后意思有关联。

”像“虽然”“然则”之类的前面，就是一个断句点嘛，就像“虽然吾今日疲惫，然则仍坚持读书”。

口诀五：“排比句式看整齐，节奏韵律藏玄机。

”像“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；捐躯赴国难，视死忽如归”，这种有规律的，断句不是轻松加愉快嘛！
口诀六：“修辞之处细思量，特殊句式有方向。

”比如“何陋之有”这样的倒装句，就得特别注意断句啦！
总之，掌握了这些口诀，文言文断句就不再那么头疼啦，多练习肯定能熟练起来的！。

初中文言文断句技巧

文言文断句技巧一、读文段，通文意（1）先通读全文，了解文意，分析情节。

此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。

（2）根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。

（3）对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。

（4）通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。

【例】（2004•北京）将下面文言文中画线的部分用斜线断句。

（5分）近塞上之人有善术者①马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月②其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎③家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞④丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保⑤故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。

“好事”与“坏事”，“福”与“祸”，在一定条件下它们之间是可以互相转化的。

基本上了解文章的大意之后，断句时，就可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发展过程，抓住人们的看法和“塞翁”的态度，去逐层、逐句点断。

【答案】①马无故亡而入胡／人皆吊之②其马将胡骏马而归／人皆贺之③家富良马／其子好骑／堕而折其髀④丁壮者引弦而战／近塞之人死者十九⑤故福之为祸／祸之为福／化不可极／深不可测也二、标名（代）词，定主宾在文言文阅读中常见代词基本有下面三种：⑴人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。

其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。

其余的在现代汉语中都不用了。

尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。

其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。

文言文断句技巧有哪些

⽂⾔⽂断句技巧有哪些语⽂考试中，⽂⾔⽂断句对于很多同学⽽⾔是⼀个难点，但是⽂⾔⽂断句也是有⽅法的，⼀起看看吧。

1.借助名词⽂⾔⽂中，名词常作主语、宾语、定语。

断句时要先找出名词，如⼈名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑：什么⼈，为什么，采⽤什么⽅式，取得什么效果。

以此为突破⼝，断句就⽐较容易了。

2.借助动词可借助"⽈""云""⾔""谓"等动词来判断⼈物的对话，进⾏句读。

3.利⽤古⽂化常识断句利⽤古代⽂化常识来断句，如姓名称谓、官职升迁、宗教礼仪等。

如:“董宣，⼦少平，陈留围⼈也。

初为司徒侯霸所辟，举⾼第，累迁北海相。

”这两句话中涉及到了姓名、地名和官职，利⽤这些姓名、地名和官职可以帮助我们断句。

4.利⽤修辞断句在⽂⾔⽂中，排⽐、对偶等是⽂⾔⽂中常⽤的修辞，讲究对称⼜是⽂⾔⽂的⼀⼤特⾊，这些特征也为我们断句提供了依据。

⽐如:“以道观之，物⽆贵贱；以物观之，⾃贵⽽相贱；以俗观之，贵贱不在⼰。

”5.看关键词（1）凡看到“⽈”字者必定是直接引语或间接引语，要加冒号和前后双引号。

如上⽂：滕⽂公问⽈：“……”孟⼦对⽈：“……”。

（2）也，乎，矣，哉，⽿等语⽓词常出现在句⼦末尾表达某种语⽓，他可以提⽰句⼦结束的位置。

如“……能及也”“……可为也”“事齐乎”。

⼜如“夫”“盖”常位于句⾸作发语词。

⽽“故（是故）”常位于分句之⾸，表⽰顺承关系。

⽽“岂”常位于句⾸表反问语⽓。

（3）看称谓。

对⼈物的称谓常作主语或宾语。

常位于句⾸或句尾。

上⽂中滕⽂公、孟⼦都是主语，位于句⾸。

（4）感叹词。

如：呜呼，嗟夫，嘻，噫等感叹词都独⽴使⽤。

6.看句式（1）看固定搭配。

常见的⽂⾔特殊句式都有固定的搭配。

如上⽂“滕，⼩国也”是“也”位于句尾的判断句。

其他如“……者，……也”，“……者也”也是判断句。

如上⽂“事齐乎？事楚乎”中“……乎，……乎”就是⼀个选择⽂句的固定搭配。

初中文言文断句的方法和技巧

初中文言文断句的方法和技巧
以下是 9 条关于初中文言文断句的方法和技巧：
1. 看虚词呀！像“之”“乎”“者”“也”这些虚词，往往是断句的关键呢！比如说“师道之不传也久矣”，这里的“也”就可以帮助我们断句。

2. 留意对话词哟！“曰”“云”等词一出现，那很可能就是人物在说话啦，这不就可以断开嘛！像“子路曰”，那肯定要在“曰”后面断开呀。

3. 抓名词和代词呀！人啦、事啦、物啦，它们能让句子的结构更清晰呢！比如“沛公军霸上”，“沛公”就是名词，可以作为断句的参考。

4. 利用修辞呀，比如说对偶句！“浮光跃金，静影沉璧”，从对偶的结构上就能很好地断句啦。

5. 注意句式整齐呀！有的句子排列很有规律，这不就容易断了嘛！像“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，多整齐呀。

6. 看看句子的意思呀！读懂了意思，断句不就有谱啦！“今亡亦死举大计亦死”，结合意思就知道该在“亡亦死”后断。

7. 观察句子的语气呀！疑问、感叹、陈述，这都能给我们提示呢！“安能辨我是雄雌”，这强烈的疑问语气，就要在这里断开呀。

8. 还有排比句呢！“一鼓作气，再而衰，三而竭”，明显的排比，按照这个节奏断多轻松呀。

9. 别忘了古代的习惯用语呀！像“是以”“有以”，它们经常会出现呢！“是以先帝简拔以遗陛下”，看到“是以”就可以断啦。

我觉得呀，掌握了这些方法和技巧，初中文言文断句就没那么难啦，大家一定要多练习，才能越来越熟练呀！。

初中文言文断句解题技巧详解

初中文言文断句解题技巧详解初中文言文断句解题技巧详解古文一般没有句读，断句就是在阅读时将句子分隔开使之便于理解的过程。

以下是小编为大家整理的初中文言文断句解题技巧详解，仅供参考，希望能够帮助大家。

读文段：初中语文文言文断句，传统上称之为句读。

明辨句读，是阅读古文最基本的能力。

平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。

而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。

我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

找虚词：刘勰在《文心雕龙》中提到：至于夫惟盖故者，发端之首唱，之而于以者，乃札札句之旧体，乎哉矣也[者]，亦送末之常科。

由此可见，文言虚词(特别是语气词)，往往是该断句的地方。

文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等;放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。

当然，还有些复音虚词(包括一些复句中的关联词)也是我们的好帮手。

它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。

比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。

例〔1〕、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。

(《游褒禅山记》)我们通过熟读语段可知，本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也;置于句首的有：夫;分句首的有：以、则、则、而、而、故。

这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有11处之多，如果不考虑中间两处并列词语天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽与奇伟∕瑰怪∕非常之观，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。

初中文言断句的方法及步骤

初中文言断句的方法及步骤宝子们，今天咱们来唠唠初中文言断句那点事儿。

一、找名词（代词）在文言文里呢，名词和代词就像一个个小灯塔。

像人名啊，地名呀，物名之类的。

比如说“诸葛亮”“赤壁”“马”这些。

代词呢，像“吾”“汝”“之”。

它们常常是句子的主语或者宾语。

要是看到这些词儿，那在它们前面或者后面断句就很有可能是对的。

就好比“吾/视其辙乱”，“吾”是主语，在这后面断开就很自然啦。

二、看虚词。

虚词可太重要啦，简直就是断句的小助手。

像“夫”“盖”这些词，大多是用在句子开头的，一看到它们，就可以考虑在后面断句啦。

还有“也”“矣”“焉”“耳”这些，常常是用在句末的，在它们前面断句就比较靠谱。

比如说“夫/战，勇气也”，“夫”字开头，就在后面断开，“也”字在句末，就在前面断开。

三、利用对话标志。

要是看到“曰”“云”这些字，那可就太好啦，这就是在告诉咱们这里有人在说话呢。

一般就在“曰”“云”后面断开，要是有双引号的话，就更好判断啦。

像“孔子曰/三人行，必有我师焉”。

四、根据句子结构。

文言文的句子结构也有一定的规律。

主谓结构的句子，就在主谓之间断开。

像“庭下/如积水空明”，“庭下”是主语，“如积水空明”是谓语部分。

动宾结构呢，就在动词和宾语之间断开。

比如说“食/马者不知其能千里而食也”，“食”是动词，“马”是宾语。

五、多读多练。

宝子们，这可是个关键。

多读文言文的文章，读得多了，那种语感就出来了。

就像听歌听多了，旋律一出来就知道是啥歌一样。

多做断句的练习，一开始可能会错很多，但是别怕，错着错着就对啦。

可以从简单的文言文开始，慢慢再到难的。

总之呢，初中文言断句没那么可怕，只要掌握了这些小方法，再加上自己的练习，就一定能攻克这个小难关的。

加油哦，宝子们！。

初中文言文断句六大方法及例句

初中文言文的断句有以下六种方法：
1、句子成分分析法：根据主谓宾等句子成分分析出每个成分的作用和关系，确定断句位置。

例句：斯人也，而彼所重者何？（《庄子·逍遥游》）
2、意群划分法：根据意群划分，将相互关联的词语放在一起，确定断句位置。

例句：六国破灭，而秦兴，立国号曰始皇。

（《史记·秦始皇本纪》）3、顿号分句法：根据顿号的位置，将长句分为短句，确定断句位置。

例句：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

（元稹《离思五首·其四》）4、对仗分句法：根据对仗的关系，将长句分为两个相对的短句，确定断句位置。

例句：嗟乎！时运不齐，命途多舛。

（《左传·僖公十五年》）5、逗号分句法：根据逗号的位置，将长句分为两个或多个短句，确定断句位置。

例句：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。

（杜甫《登高》）
6、语气助词分句法：根据语气助词的位置，将句子分为短句，确定断句位置。

例句：曲径通幽处，禅房花木深。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。