恐龙的秘密PPT课件
恐龙及其灭绝
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剑龙 侏 罗纪，植食性， 鸟臀类。背部 骨板为防卫之 盾，尾部骨刺 为防卫之矛。 是一种漂亮的 恐龙。
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四足行走，大小与象差不多。但体形却不同，前肢短，后肢较长，整个身体就像 拱起的一座小山，山峰正好处在臀部。背上有两排三角形的骨板，从颈部排到尾 巴，宛如一把把插着的尖刀。这些骨板有什么用处呢？有人认为，骨板可以起到 保护身体的作用。因为在侏罗纪的时候，陆地上的恐龙开始繁荣起来，肉食龙个 体逐渐增大，这对食植物的剑龙威胁很大，剑龙可以背上“刀山”一样的骨板防 御敌人。但是，身体裸露的地方怎么保护呢？所以有人又认为，骨板实际上是一 种“拟态”，用于迷惑敌人。剑龙的骨板上带有各种颜色的皮肤，似一簇簇的本 内苏铁，如此不易被其他动物发现。近年来，有人又提出新看法，认为其骨板具 有调节体温的作用。当剑龙觉得体温太高时，就爬到阴凉处，这时就有大量血液 流到骨板里，通过骨板散发热量，这是变温爬行动物的一种特殊适应方式。
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在全世界200多处地点，为数众多的恐龙蛋化石被发掘出来。但是在这些恐龙蛋 化石当中，极少被发现其中有保存下来的胚胎组织，因此科学家们很难鉴别出该 恐龙的种类。这张照片拍摄于2003年7月7日，地点位于美国华盛顿的安吉利斯港。
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三、恐龙的分类
恐龙可分成两大类{龙盘目}和{鸟盘目},龙盘 目就是有龙的骨盘如暴龙鸟盘目就是有鸟 的骨盘如似鸟龙，如： 龙盘目： １.兽脚亚目：分为三个次目 • (1)虚骨龙次目 • (2)肉食龙次目 • (3)恐爪龙次目
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盘足龙、蜥足类，植食性。足像圆盘，长20米左右，现在研究表 明它们可能并不生活在水中。
30
雷龙生活在侏罗纪，蜥脚类， 植食性恐龙。长逾24米，重约30吨， 颈很长，可在水中吃到岸上的植物。 由于巨大而沉重，因此它们一般都 呆在水中，这样可依靠水的浮力来 减轻体重对足部的压力。一般地讲 巨大恐龙都有类似雷龙的这些个特 点。
幼儿园大班科学《恐龙的秘密》
叶和果实。草食性恐龙一般都比较温和，不会主动攻击其他动物。
02 03
肉食性恐龙
肉食性恐龙是恐龙中的掠食者，它们以其他动物为食。肉食性恐龙通 常拥有锋利的牙齿和爪子，以及强壮的身体。这些恐龙包括霸王龙、 恐爪龙等。
杂食性恐龙
杂食性恐龙是指既吃植物也吃动物的恐龙。这类恐龙的食物来源比较 广泛，包括各种果实、树叶、昆虫、小型动物等。杂食性恐龙通常比 较灵活，适应能力强。
04
恐龙的探索历程
恐龙的发现
恐龙骨骼的发现
最早的恐龙骨骼是在1824年被发现的，位于英国牛津郡的马丁顿附近。这些 骨骼属于一种大型的蜥脚类恐龙，被命名为“鲸龙”。
恐龙化石的挖掘
自19世纪中叶以来，恐龙化石开始被大规模挖掘。其中，美国的怀俄明州和 加拿大是两个最著名的恐龙化石产地。这些化石多数保存在博物馆和私人收 藏中，供人们研究和欣赏。
恐龙的研究历程
早期研究
在19世纪中叶，科学家们开始对恐龙进行系统的研究。他们根据化石的形态和特 征，对不同种类的恐龙进行分类和命名。最早的恐龙分类系统是由英国医生兼地 质学家理查德·欧文提出的。
现代研究
随着科技的不断进步，现代的古生物学家利用先进的仪器和技术，对恐龙进行研 究。他们通过分析化石的化学成分、微观结构和生理特征等，揭示了恐龙的生活 习性、食性、繁殖方式以及与现代生物的关系等。
《幼儿园大班科学《恐龙的 秘密》》
xx年xx月xx日
目录
• 导入 • 恐龙的概述 • 恐龙的秘密 • 恐龙的探索历程 • 总结与展望 • 结语
01
导入
主题介绍
介绍恐龙的基本特 征，包括身体大小 、形状、颜色等。
展示不同类型的恐 龙图片，激发幼儿 的兴趣。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共27张ppt) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
标题：《恐龙无处不有》
本文的说明对象是（ 恐龙 ），所以本文是一篇事物说明文。
对吗？
本文根据__南___极__恐__龙__化___石___发现，证明了 “板__块__构__造__”___理__论__或_“___大__陆__漂__移___”__说__。所以本文
是一篇__事___理___说明文。
事理说明文：以分析事物的因果关系，介绍科 学道理为主的说明文称作事理说明文。
拓展延伸
请你任选一种猜测，并据此展开想像和联 想，将陆地上恐龙灭绝时的情景，作一下口 头表达。
在距今约2.3亿年前到6500万年前，地球上出现了一种奇异的 爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着 鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间， 它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪， 食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的 生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
研读课文
作者为了更好地说明外星撞 击地球导致恐龙灭绝的观点，在 文中运用了多种说明方法。请同 学们速读课文，找出相关句子并 分析。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个 火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个 足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
用举例子的说明方法，说明并不是所有的科学家都 认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。
研读课文
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能 力著称。语言的严密和准确体现在关 键词语的运用上。请同学们再读课文， 找出相关句子并分析其作用。
研读课文
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭 绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索 的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大 胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语 言的准确性。
恐龙(幼儿园PPT课件)
03
化石的保存方式
恐龙化石可以以实体或印痕的形式保存下来。实体化石是指恐龙的骨骼
和牙齿等硬组织的实体，而印痕化石则是恐龙足迹、排泄物等软体痕迹
的印痕。
恐龙化石的挖掘过程
挖掘前的准备工作
在挖掘前，考古学家需要对化石进行详细的调查和评估，确定挖掘地点和挖掘计划。同时 ，还需要准备好必要的工具和设备，如锤子、凿子、刷子、塑料布等。
恐龙是杂食性动物，既吃植物也吃肉。
根据其牙齿和消化系统的不同特征，可以将恐龙分为植食性、肉食性和杂食性三大 类。
植食性恐龙有专门用于咀嚼植物的牙齿，而肉食性恐龙则有锐利的牙齿和强壮的爪 子，用于捕猎其他动物。
恐龙的社交行为
恐龙是群居动物，通常以群体为 单位生活在一起。
群体中的恐龙之间存在着复杂的 社会关系，如家族关系、领地关
杂食性恐龙
总结词
既吃植物也吃肉的恐龙，通常具有较为灵活的饮食习性，能够根据环境变化调整食物来源。
详细描述
杂食性恐龙是介于肉食性和植食性之间的恐龙，它们既吃植物也吃肉。杂食性恐龙通常具有较强的适 应能力，能够根据环境变化调整食物来源。例如，鸭嘴龙和厚头龙等都是著名的杂食性恐龙。
PART 02
恐龙的生活习性
感谢观看
REPORTING
外星撞击地球
陨石撞击
著名的希克苏鲁伯陨石坑被认为是导致恐龙灭绝的主要因 素之一。据估计，这次撞击释放的能量相当于数百万颗广 岛原子弹，可能引发了全球性的灾难。
冲击波和火球
陨石撞击产生的冲击波和火球可能瞬间杀死了数以千计的 恐龙。
灰尘和碎片
撞击产生的灰尘和碎片可能遮挡阳光数年甚至数十年，导 致植物枯萎和食物链崩溃，最终导致恐龙灭绝。
PART 04
大班教案恐龙的秘密
大班教案恐龙的秘密教案标题：大班教案-恐龙的秘密教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解恐龙的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察能力，提高他们对恐龙的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. 图书：《恐龙百科全书》或其他关于恐龙的图书。
2. 彩色图片或海报：展示不同种类的恐龙。
3. 恐龙骨骼模型或恐龙玩具。
教学准备：1. 准备恐龙相关的图片和海报，用于课堂展示。
2. 准备恐龙骨骼模型或恐龙玩具，用于学生观察和讨论。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆并分享他们对恐龙的了解。
鼓励他们描述恐龙的特征和想象恐龙的生活。
2. 展示恐龙的图片或海报，引发学生的好奇心和兴趣。
探究：3. 分发图书《恐龙百科全书》或其他相关图书，让学生自由翻阅并观察恐龙的图片和文字。
4. 请学生围绕以下问题进行小组讨论：a. 恐龙有哪些特征？例如：体型、脚型、牙齿等。
b. 恐龙是如何生活的？例如：是食草动物还是食肉动物？生活在陆地上还是水中？c. 学生可以通过观察图书中的图片和文字来回答这些问题。
展示：5. 将恐龙骨骼模型或恐龙玩具放在课桌上，让学生观察并描述它们的特征。
6. 鼓励学生用自己的话描述恐龙的外貌和特征，可以提供一些相关的词汇帮助学生。
总结：7. 请学生回答以下问题，并与全班分享他们的回答：a. 你们通过本课学到了哪些关于恐龙的新知识？b. 你们对恐龙有什么新的想法或感受？c. 你们觉得恐龙是怎样生活的？d. 你们对恐龙有什么进一步的好奇心或问题？拓展活动：8. 邀请学生绘制自己心目中的恐龙，并在课堂上展示和分享。
9. 安排小组活动，让学生合作制作恐龙模型或剪纸作品，展示在教室中。
评估：10. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度和表现。
11. 收集学生绘制的恐龙图画，评估他们对恐龙特征的理解程度。
教案撰写的要点：1. 引入部分通过回顾学生对恐龙的了解，激发学生的兴趣。
2. 探究部分通过图书翻阅和小组讨论，让学生主动探索恐龙的特征和生活。
幼儿园科学文化知识教案《恐龙的秘密》
幼儿园科学文化知识教案《恐龙的秘密》课程名称：恐龙的秘密课程目标：通过本课程，幼儿将能够：1. 了解恐龙是什么，以及他们在地球上的生活方式；2. 掌握恐龙的各种特征，如骨骼结构、体型、以及食性；3. 发展好奇心、探索精神与科学思维能力；4. 培养对自然界的保护意识。
课程时间：45分钟教学步骤：一、小组活动（5分钟）请孩子们分为小组，讨论以下问题：1. 恐龙是什么？2. 恐龙是不是已经灭绝了？他们是怎样灭绝的？二、影片欣赏（10分钟）播放一部关于恐龙的纪录片，让孩子们通过视觉和听觉感受到恐龙的世界，并了解到不同种类的恐龙在外表和习性上的差异。
三、教师讲解（15分钟）1. 介绍不同种类的恐龙，如：暴龙、剑龙、甲龙等，以及它们的特征，如体型、骨骼等。
2. 讲解恐龙的食性，如：食草恐龙和食肉恐龙，结合影片中的内容，让孩子们能够更加深入了解恐龙的生态环境。
3. 与孩子们分享目前恐龙研究中的一些新发现，如：像鸟嘴和蛇脊椎等奇特的特征，在这里，引导孩子们学会发现和探究未知的事物，并在探究过程中培养科学思维和好奇心。
四、游戏互动（15分钟）请孩子们分为两组，进行恐龙分类游戏。
要求每个小组选出一名队长，由队长负责将指定的恐龙摆放到正确的类别里。
通过这个游戏来检验孩子对恐龙特征的理解，加强分辨能力和合作意识。
五、总结与反思（5分钟）请孩子们在思维导图上，整理今天所学的恐龙知识，并回答以下问题：1. 你最喜欢的恐龙是什么？为什么？2. 你认为保护自然环境为什么重要？最后，教师和孩子们一起分享和反思今天的收获和感悟。
备注：1、教师可以选择合适的教具和道具辅助教学，如：恐龙骨骼模型、图书、图片等；2、针对孩子不同的认知程度，可以适当调整上述教案的难易程度，让教学更加具有针对性和实用性。
恐龙无处不有的说明方法
恐龙无处不有的说明方法恐龙是地球上已经灭绝的古生物，但是它们的存在却给人们留下了许多谜团。
恐龙的化石在世界各地被发现，科学家们通过对这些化石的研究，揭示了恐龙生活的许多秘密。
在本文中，我们将介绍一些恐龙无处不有的说明方法，帮助大家更好地了解这些古老生物。
首先，要了解恐龙无处不有的说明方法，我们需要学会识别恐龙化石。
恐龙化石通常是由骨骼化石、足迹化石、卵化石等组成。
骨骼化石是最常见的恐龙化石，它们可以帮助我们重建恐龙的外部形态和生活习性。
足迹化石则是恐龙留下的足迹化石，通过对足迹的形状和大小的分析，可以推断出恐龙的体型和行为习性。
而卵化石则可以帮助我们了解恐龙的繁殖方式和生活习性。
通过学会识别这些恐龙化石，我们可以更好地理解恐龙无处不有的生活方式。
其次，要了解恐龙无处不有的说明方法，我们需要学会利用科学技术手段。
随着科学技术的发展，人们可以利用X射线、CT扫描等技术对恐龙化石进行非破坏性的分析和研究。
通过这些技术手段，我们可以获取更多关于恐龙的信息，比如骨骼的结构、内部构造等。
同时，利用化学分析技术，我们还可以了解恐龙的饮食习性、生活环境等方面的信息。
这些科学技术手段为我们解开恐龙无处不有的谜团提供了重要的帮助。
最后，要了解恐龙无处不有的说明方法，我们还需要学会借助现代生物学知识。
通过对现代动物的研究，我们可以推断出一些恐龙的生活习性。
比如，通过对鸟类的研究，科学家们发现了一些恐龙可能具有的特征，比如羽毛、卵生等。
这些生物学知识可以帮助我们更好地了解恐龙的生活方式和演化历程。
综上所述，要了解恐龙无处不有的说明方法，我们需要学会识别恐龙化石，利用科学技术手段，以及借助现代生物学知识。
通过这些方法，我们可以更全面地了解恐龙的生活方式和演化历程，揭示恐龙无处不有的生活秘密。
希望本文能够帮助大家更好地了解这些古老生物，激发大家对恐龙的兴趣和好奇心。
幼儿园科学文化知识教案《恐龙的秘密》
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 恐龙概述 • 恐龙的生理特征与习性 • 恐龙的繁殖与灭绝 • 人类对恐龙的认知历程 • 课程互动环节 • 课程总结与延伸
01
课程介绍与目标
教案背景
恐龙作为地球历史上的神秘生物 ，一直是孩子们非常感兴趣的话
题。
通过恐龙这一载体，可以引导孩 子们了解地球历史、生物演化等
竞争压力
随着哺乳动物等竞争者的崛起，恐 龙在食物链中的地位受到威胁，生 存空间被压缩。
化石发现与研究价值
01
化石的发现
恐龙化石在世界各地都有发现，包括骨骼、蛋、足迹等，为我们了解恐
龙提供了宝贵的信息。
02
研究价值
通过对恐龙化石的研究，我们可以了解恐龙的形态、生活习性、演化历
程等方面的信息，对于古生物学、地质学等领域的研究具有重要意义。
将孩子们分成小组，每组选派 一名代表回答问题。
每回答正确一个问题，该小组 将获得一定的积分，最终积分
最高的小组获胜。
通过游戏的方式，激发孩子们 对恐龙知识的兴趣，加深他们
对恐龙相关知识的理解。
手工制作恐龙模型或画作展示
提供各种制作材料和工具，如彩纸、胶水、颜料等。
鼓励孩子们在制作过程中相互交流、合作，培养他们的 动手能力和团队协作精神。
03
对现代生态学的启示
通过研究恐龙灭绝的原因，我们可以更深入地了解生物与环境之间的关
系，为现代生态学研究提供借鉴。
05
人类对恐龙的认知历程ห้องสมุดไป่ตู้
古代文献记载与传说
古代文献中关于“龙”的描述
在中国古代文献中，虽然没有直接描述恐龙，但关于“龙” 的形象和故事可能与恐龙有一定联系。这些描述为后来的恐 龙研究提供了线索。
大班科学恐龙的秘密
2024/1/25
1
目
CONTENCT
录
2024/1/25
• 恐龙概述与分类 • 恐龙生活环境与习性 • 恐龙骨骼结构与运动方式 • 恐龙灭绝原因探讨 • 人类对恐龙的认知历程 • 恐龙文化影响与传播
2
01
恐龙概述与分类
2024/1/25
3
恐龙定义及特点
恐龙是一类已灭绝的爬行动物，生存于距今约2.3亿 年至6600万年前的地球上。
脊柱是恐龙身体的支柱 ，由多个椎骨连接而成 ，具有支撑和保护脊髓 的作用。
四肢骨包括股骨、胫骨 、腓骨等，支撑着恐龙 庞大的身体，并使其能 够行走和奔跑。
2024/1/25
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运动方式推测
01
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03
04
根据恐龙的骨骼结构和肌肉分 布，可以推测出它们具有多种 运动方式。
根据恐龙的骨骼结构和肌肉分 布，可以推测出它们具有多种 运动方式。
根据恐龙的骨骼结构和肌肉分 布，可以推测出它们具有多种 运动方式。
根据恐龙的骨骼结构和肌肉分 布，可以推测出它们具有多种 运动方式。
2024/1/25
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肌肉分布和力量表现
恐龙的肌肉分布与其骨骼结构密切相关，不同部 位的肌肉具有不同的功能。
恐龙的颈部和背部肌肉也相当强壮，支撑着它们 沉重的头部和身躯。
极端气候事件
气候变化可能导致极端气候事件 频繁发生，如暴雨、干旱等，对 恐龙的生存和繁衍造成威胁。
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其他假设和争议
火山活动
有观点认为，白垩纪末期火山活 动频繁，释放出大量有毒物质和 灰尘进入大气层，对环境和恐龙
生存产生负面影响。
2024/1/25
生物竞争
部编版五年级语文上册习作：《介绍一种事物——恐龙》精品课件
它最明显的特征 就是掌部有3根长长的 指爪，就像农民伯伯 用来割草的大镰刀。 因为镰刀龙长得这么 奇异，所以被称为 “四不像”。
薄板龙是最长的蛇 颈龙，全长可达15 米。它的脖子大约 为躯干的两倍。
是生活在海洋里 的爬行动物，大 小及习性与现在 的鲨鱼、海豚、 大致相似，被称 为“游泳高手”
鱼龙
返回
六、酸雨
白垩纪末期可能下过强烈的酸雨，使土壤中包括锶 在内的微量元素被溶解，恐龙通过饮水和食物直接 或间接地摄入锶，出现急性或慢性中毒，最后一批 批死掉了。
返回
关于恐龙灭绝原因的假说，远不止上述这几种。但是上 述这几种假说，在科学界都有较多的支持者。当然，上面的 每一种说法都存在不完善的地方。例如，“气候变迁说”并 未阐明气候变化的原因。经考察，恐龙中某些小型的虚骨龙， 足以同早期的小型哺乳动物相抗衡，因此“物种斗争说”也 存在漏洞。而在现代地质学中，“大陆漂移学说”本身仍然 是一个假说。“被子植物中毒说”和“酸雨说”同样缺乏足 够的证据。因此，恐龙灭绝的真正原因，还有待于人们的进 一步探究。
4
与动物有关
颜色 生活习性 皮肤 牙齿 食性
……
与植物有关
生活环境 大小 颜色 果实
……
与物品有关
功用 大小 材料 颜色
……
与美食有关
准备材料 制作方法 制作时间 状态样貌 色泽香味
……
与其它感兴趣的有关
选择 对象 写作缘由 查找资料 具体描述
……
10
11
12
•
在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我
坦克车
类动物，以鱼类为食
马门溪龙: 最大的蜥
脚类、植食性恐龙
沧龙: 是中生代海洋中最 肿头龙: 体长5米左
初一想象作文《读恐龙的秘密有感》500字(共8页PPT)
地球 那么
上的麻烦肯定会更多。
它们会把地球上的植物和森林
公园 都吃光！
里就不会有美丽的
鲜花，水果摊上也不会见到
美味的苹果、香蕉、橘子、
菠萝 和
……地球上的节日也就永远
消失里！
关键词：读完,本书,脑海,展开,
丰富,想象,如果,这些,食量,如此, 恐龙,今天,活着,那么,地球,麻烦, 肯定,它们,地球,植物,森林,吃光, 公园,不会,美丽,鲜花,水果摊,不会, 见到,美味,苹果,香蕉,橘子,菠萝, 地球,节日,永远,消失。
“自然博物馆”里都能见到骨络
化石。
自然,博物馆,见到,骨络,化石,恐龙, 各种各样,奇形怪状,身体,庞大,24,
身 恐龙各种各样，奇形怪状。
重重的,80,多吨,几吨,依据,食性,
体 恐龙,分为,食肉,恐龙,食植,恐龙。 庞大的有24米长，小的也有5米长。
体重重的达80多吨，轻的也有几吨重。
依据食性，恐龙又可分为食肉
初一想象作文《读恐龙的秘密 有感》
地球 如果恐龙今天还在称霸
，任
人们 它们到处横冲直撞，还不把
建筑 的
的高楼大厦都要毁坏吗？
人类 如果真是这样，我们
应该搬
到哪里去呢？看来恐龙的灭绝还真有
道理。大自然真公平！
我以后要多看一此有趣味的
科普书，从中我可以学到许多知识， 明白了许多大自然的奥秘！
关键词：如果,恐龙,今天,称霸,
地球,它们,到处,横冲直撞,人们,建 筑,高楼大厦,毁坏,如果,真是,这样, 我们,人类,应该,哪里,看来,恐龙, 灭绝,道理,大自然,公平,以后,一此, 趣味,科普,从中,可以,学到,许多, 知识,明白,许多,大自然,奥秘。
初一想象作文《读恐龙的秘密 有感》
大班科学教案恐龙的秘密
大班科学教案恐龙的秘密大班科学教案：恐龙的秘密一、引言恐龙是地球上生活了几千万年的巨型爬行动物，它们在地球上的统治时间比人类的历史长得多。
恐龙的世界充满了神秘和令人着迷的事物。
在这节大班科学课上，我们将深入探索恐龙的秘密，了解它们的特征、生活习性以及它们为什么会灭绝。
二、课程内容及目标1. 恐龙的特征与分类a．介绍恐龙的起源和进化历程；b．介绍几种主要恐龙的特征和分类。
2. 恐龙的生活习性a．探索恐龙是如何行走的；b．了解恐龙的饮食习惯及其生活环境；c．介绍恐龙和其他动物的关系。
3. 恐龙的灭绝a．解释恐龙为何会突然灭绝；b．探讨灭绝原因的几种假设；c．引导学生思考恐龙灭绝后，并非所有的生物都消失。
三、教学过程1. 恐龙的特征与分类a．通过图片展示，引导学生认识常见的恐龙品种，如暴龙、三角龙等；b．让学生在小组中讨论恐龙的外形特征，并记录在纸上；c．和学生分享恐龙起源的科学理论，如化石发现的证据；d．简要介绍恐龙的进化历史，包括一些重要的进化阶段和标志性的恐龙种类。
2. 恐龙的生活习性a．展示一些恐龙的骨骼化石，讨论恐龙是如何行走的；b．给学生演示恐龙的行走方式，让他们模仿；c．简单介绍不同种类恐龙的饮食习惯，从食草、食肉到杂食，引导学生思考恐龙与其他动物的比较与联系；d．通过图示或视频，展示恐龙生活的环境，例如丛林、沼泽等。
3. 恐龙的灭绝a．与学生分享关于恐龙灭绝的科学研究；b．介绍常见的几种灭绝假设，如陨石撞击、气候变化等；c．讨论恐龙灭绝后其他生物的命运，引导学生思考为什么有些物种可以适应并继续繁衍。
四、课堂互动1. 观察和探索a．提供一些恐龙模型或玩具，让学生自由探索和观察；b．引导学生观察模型的特征，如颜色、形状和纹理。
2. 科学实验a．组织学生进行“化石挖掘”实验，使用泥土和小恐龙模型；b．让学生亲身体验挖掘化石的过程，并理解化石是如何形成的。
3. 团队合作a．将学生分为小组，让他们合作制作一个恐龙模型；b．鼓励学生分工合作，共同完成模型；c．每个小组展示自己的恐龙模型，并分享制作过程。
第6课《阿西莫夫短文两篇》(共68张ppt) 22-23学年部编版语文八年级下册
1、以本文为例，说说科学家们 在科学研究中发挥了哪些创造性 的思维。
(1)联想、想象。 由南极恐龙化石联想到恐龙 的迁移，由生物界的恐龙迁移想 象到地质界的板块漂移，使问题 的研究一步步地深入。
(2)科学假设、推理。 发现问题后，根据已有的理论进行
大胆的设想(这一问题的答案是：是大 陆在漂移而不是恐龙自己在迁移)，然 后进行科学的推理(“板块会将所有的 大陆汇聚在一起”，“称为‘泛大 陆’”，“当板块继续运动时，大陆 又重新被分离开”)，进而证实所提出 的假设。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆 发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使 生物大量灭绝的巨大灾难。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分：
第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山 说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举 例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。
②分类别：这里运用分类别的说明方法，对……分门别 类加以说明，使说明更有条理性(更清楚更明确)。 ③作比较：这里运用作比较的说明方法，把……和…… 加以比较，突出强调了事物的……。 ④作诠释：这里运用作诠释的说明方法，对事物的…… 加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤打比方：这里运用打比方的说明方法，将……比 作……，从而形象生动地说明了事物的……。
第三部分(15)：总结说明内容。
作者在这里采用的是逻辑顺序，重 在说明事理，将抽象的科学知识，层层 解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。
明确概念：“板块构造”“泛大陆”。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但 又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一 些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下 面俯冲。这就是板块构造理论。
恐龙知识
霸王龙
霸王龙是一种凶猛的食肉恐龙。 生存于白垩纪晚期。是已知最大 的陆生性食肉类，种群平均成年 个体长11-12米，仅头部就有 1.35-1.45米，最大实体头骨长 1.58米长，虽然一些其他肢体化 石可以推测出更大的头骨，臀部 高4米。头骨沉重，高而侧扁， 具有两个很大的眼前孔，眼眶呈 椭圆形。牙齿极为发达。霸王龙 就像是一台骨骼破碎机。它在恐 龙世界中的“暴君行径”是名不 虚传的。
疑惑
体形巨大的翼龙是怎么飞上天的？对此，科学家们 有不同的认识。一些人认为，那些巨大的翼龙根本 就不会飞，它们不能像鸟儿一样振动自己的翅膀， 但是它们可以先爬到高处，迎风张开巨大的双翼， 这样就可以借助上升气流，使自己在空中滑翔。另 一些人认为，翼龙翅膀上的膜非常坚硬，而且翅膀 的外侧有像框架一样的筋骨相连，所以它们能像鸟 儿一样扇动翅膀。由于它们的翅膀非常大，稍稍拍 动一下就可以获得巨大的反作用力，使自己飞起来。 这两种观点究竟哪一个是正确的，目前还没有结论， 也许不久的将来，你就可以破解它呢。
霸王龙
霸王龙可能是有纪录以来生活在地球上最大型食 肉类恐龙之一。它是食肉类最晚的一只，它具有 六十个锯齿状边缘的利牙，有些达18厘米长。它 具有硕大的上下颚；仅仅头颅长达1.37米，它或 许能够吃下一整个人，假若那时候周围真有人类 存在的话。暴龙站起身高接近两层楼高，一口可 以吞下一头牛，奇怪的是霸王龙前脚非常矮小， 和人手臂差不了多少，因此有些科学家认为暴龙 无法捕食，只能吃死尸。霸王龙庞然大物，整个 身体好像是专为袭击其他恐龙而设计的；头长而 窄，两颊肌肉发达，颈部短粗，身躯结实。后肢 强健粗壮，尾巴不算太长，可以向后挺直以平衡 身体，张开大口，有长约15厘米的利齿……只是 前肢细小得不成比例，而且只有两只较弱的手指。 曾经有人认为暴龙是笨重迟缓的动物，但是最新 的研究认为霸王龙奔跑起来时速可达40公里以上， 果真如此的话，恐怕没有什么猎物可逃过它的追 杀了。
大班教案科学《恐龙的秘密》
大班教案科学语言《恐龙的秘密》教材分析:恐龙本身对大班的孩子就充满了吸引力和神秘感，是大班孩子很喜欢的一种动物，经常能听到他们在谈论书上、电视上看到过的恐龙是什么样子的，但是对于恐龙生活的年代和环境以及它喜欢吃的食物、它的本领都不太了解。
本次活动的重点和难点就是让幼儿了解几种恐龙的外型特征及生活习性。
在活动前幼儿能够主动的收集恐龙的各种资料，激发幼儿探索恐龙秘密的兴趣。
在活动中幼儿围绕老师制作的PPT，对霸王龙、海王龙、翼龙、剑龙、腕龙、似鸵龙、镰刀龙等外形和生活习性深入了解。
并针对各种问题展开讨论和讲述，表达自己的想法。
从而丰富幼儿关于恐龙的知识。
学情分析:孩子们非常喜欢恐龙，尤其是男孩子，经常能听到他们在谈论书上、电视上看到过的恐龙是什么样子的。
也了解了部分常见恐龙的外形和生活习性，但是不全面、不完整。
对于大多数恐龙生活的年代和环境以及它喜欢吃的食物、它的本领都不太了解。
活动目标:1.对探索恐龙的秘密兴趣，能主动收集各种资料（图片、图书和玩具等），了解有关恐龙的知识。
2.能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述，大胆发表自己的意见。
活动重点: 能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述，大胆发表自己的意见。
活动难点: 能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述，大胆发表自己的意见。
活动准备: 经验准备：师幼共同收集有关恐龙的图书、图片物质准备：1.师幼共同收集有关恐龙的图书、图片。
2.《恐龙的秘密》PPT。
教具——《恐龙的秘密》PPT。
学具——师幼共同收集有关恐龙的图书、图片。
教学方法: 观察法、讨论法.活动过程:1.引导幼儿介绍自己所知道的恐龙。
教师：你认识哪种恐龙，它们长什么样子？吃什么食物？有什么本领？教师：你最喜欢哪种恐龙？2.教师引导幼儿深入了解几种恐龙的外形特征及生活习性。
教师根据幼儿的选择进行介绍（以下是举例）。
教师：小朋友最喜欢的是霸王龙，霸王龙生活在什么年代？长得是什么样子的？它的头为什么要长得那么大？为什么它的后腿粗、前腿细？它的尾巴有什么用？（引导幼儿根据自己的经验进行讨论）3、观看教学PPT，进一步了解各种恐龙。
六年级科学上册《消失的恐龙》课件
（3） 锯齿龙成为第一种被载入科学史的恐龙种类。
恐龙化石的发掘和复原过程 ①科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。
②包装好化石,以免 在运输过程中受到 损坏。
④经过艰难的 工作,一块块化 石被还原成完 整的恐龙骨架 。
③科学家在实验室仔细清 理恐龙化石。
科学家还原化石的过程：
除沙—包装—清理—还原
科学小知识
有的恐龙化石发现于坚硬的岩层中,需要一点一点 凿去外面的围岩；有的则从松软易碎的悬崖边掉落下 来。
研究化石的科学家称为古生物学家,他们使用一些基 本的挖掘工具,比如锤子、凿子和镘刀等把化石挖出地 表,刷子则用来除去化石上的沙土。
这些恐龙形象是人们根据考古学家发掘出 来的恐龙化石复原出来的。
人类发现与研究恐龙化石的历史
要求： 认真阅读课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文字资料，
初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。
探究人类发现与研究恐龙化石的历史。
（1） 1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大 的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗骨”。
导入
没有人见过恐龙, 为什么能复原出它们的模样? 没有人能穿越时空, 为什么能找到人类的祖先?
…… 答案究竟藏在哪里? 让我们一起去探寻那些遥远 的秘密!
第3单元 化石的奥秘
消失的恐龙
探索
把各种恐龙模型、图片带到教室举办“恐龙展”
这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的 呢？是设计师们凭空设计出来的吗？
课后作业
课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。
中班科学教案恐龙的秘密
中班科学教案恐龙的秘密一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《神秘的史前动物》中的第二节《恐龙的秘密》。
详细内容包括：恐龙的分类、生活习性、外貌特征及其与现代社会动物的联系。
二、教学目标1. 让幼儿了解恐龙的分类、生活习性、外貌特征，培养幼儿对史前动物的兴趣。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿科学探究的素养。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类及其与现代社会动物的联系。
教学重点：恐龙的生活习性、外貌特征。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、恐龙图片、PPT、视频资料。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示恐龙模型，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它们有什么特点？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示恐龙图片，引导幼儿认识恐龙的分类、生活习性、外貌特征。
（2）教师播放恐龙生活习性的视频资料，让幼儿了解恐龙的生活环境。
3. 例题讲解（10分钟）教师以恐龙模型为例，讲解恐龙的分类方法，引导幼儿学会观察、思考。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发恐龙图片，让幼儿根据分类方法进行归类。
（2）教师提问，检查幼儿对恐龙生活习性的掌握。
5. 小组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组选择一种恐龙，讨论并记录恐龙的特点。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 恐龙的分类两栖类、爬行类、鸟类2. 恐龙的生活习性植食性、肉食性3. 恐龙的外貌特征身高、体重、牙齿、爪子等七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你最喜欢的恐龙，并注明它的特点。
（2）与家长一起查找恐龙资料，了解恐龙与现代社会动物的联系。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让幼儿了解了恐龙的分类、生活习性、外貌特征。
课后，教师应关注幼儿对课堂内容的掌握情况，及时进行反思和调整教学方法。
苏教版科学六年级上册8消失的恐龙PPT课件
没有人见过恐龙, 为什么 能复原出它们的模样? 没有人能穿越时空, 为什么 能找到人类的祖先?
…… 答案 究竟藏在哪里? 让我们一起 去探寻 那些遥远的秘密!
认识恐龙
把我们拥有 的各种恐龙模型 ﹑图片带到教室 来办个“恐龙展”。
认识恐龙
这些恐龙形象是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的 。
恐龙化石的发现与研究
1.科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。
2.包装好化石，以免在运输过程中受到损坏。
恐龙化石的发现与研究
3.科学家在实验室仔细清理恐龙化石。
4.经过艰难的工作，一块块化石被还原成完整的恐龙骨架。
认识恐龙
三角龙看上去就像一头巨型犀牛,它的鼻子上长有一只短角, 额头上长有两只长角。
认识恐龙
异特龙，又名跃龙或异龙，是蜥臀目兽脚亚
目肉食龙下目恐龙的一属。异特龙是中型的 二足、肉食性恐龙，身长8.5米，最大9.7米， 体重1.5-3吨 ， 最重3.6吨。它们生存于晚侏罗 纪，约1亿5500万年前到1亿3500万年前。异 特龙非常聪明，会围攻大型猎物，是一种庞 大、凶猛的肉食性恐龙。
认识恐龙
判断依据： 三角龙头上有三只角，而对应的化石模型头上也长有三只角。
认识恐龙
马门溪龙的脖子是迄今所有动物中最长 的,它的长脖子由19节颈椎骨支撑，使得它可 以轻易吃到高大树木上的树叶和嫩枝。
认识恐龙
判断依据： 马门溪龙有一条长长的脖子，而对应的恐龙化石模型也有长长的弯曲的脖子。
认识恐龙
似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡龙非常矫健和轻盈,它有着 长长的腿骨,大腿肌肉发达,强健有力,踝骨和脚骨长而细,能够迅速地奔跑。
认识恐龙
判断依据： 似鸡龙头部较小，脖子比较长，前脚短，后脚粗壮有力，对应的恐龙化石 模型也有相应的特点。
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个时代就这样结束了。
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的动物。我们在博物馆见到的一些恐龙化石，大
多就是这种恐龙。
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普遍被大家认可的是陨石撞击说。那是一场多么可怕的灾难啊。陨石撞
击地球产生了铺天盖地的灰尘，极地雪融化，植物毁灭了，火山灰也充满天
空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走
并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地
球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。生物史上的一
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根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发 现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更 是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在 水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大
概认识一下它们吧。
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❖ 翼手龙生活在白垩纪，翼手龙并不是很大， 它的翅膀不过22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀 却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾 经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，有 人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
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陆地上的恐龙
❖ 陆地上的恐龙是我们最熟悉的了，这也 许是因为它们的骨胳化石更容易被保留下来 的缘故。现在发现的这类恐龙很多，有兽龙 类，如异齿龙；剑龙类，如剑龙；甲龙类， 如森林龙；角龙类，如三角龙；雷龙类，如 雷龙等等。
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.Байду номын сангаас
8
❖ 雷龙是恐龙中最大的一种，有的身长达30
米以上，有6层楼那么高。它们都是食草或树叶
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❖ 在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我 们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天 空，其他一切动物都无法和它们. 对抗，它们是名符其实的霸主2， 这就是恐龙。
在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的 森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植 物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这 么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大 的恐龙有40米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的 公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像 细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。
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在我们的地球上，曾经有很多生物种类出现后又消失了，这
是一个生物演化史中的必然阶段。但是像恐龙这样一个庞大的占
统治地位的家族，为什么会突然之间就从地球上消失了，这不能
不引起我们的种种猜测。在6500万年前白垩纪结束的时候究竟发
生了什么，使得恐龙和另外一大批生物统统死去，科学家们对此
一直争论不休。