正确处理纪律与自由的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系教师在教育实践中遇到的最大问题之一是如何平衡幼儿的自由与纪律之间的关系。
自由和纪律之间没有一条铁律，它们是相互依存的，对幼儿的成长与发展来说具有重要意义。
在幼儿园里，我们要帮助幼儿全面发展，让每个孩子发挥自己的特长和才能。
因此，如何搞好上述两者之间的关系，对于教师来说是非常重要的。
一、自由的意义和重要性1.个体发展的根本前提自由是幼儿个体发展和成长的根本前提。
在自由的环境下，幼儿才能发挥自己的天赋和才能，尽情表现自己，进而在思想、语言、社交等方面得到展示和锻炼。
2.提高幼儿学习兴趣在自由的环境中，幼儿可以自由地选择自己感兴趣的事物进行探索和学习。
这样可以极大的调动幼儿的学习兴趣，从而更好地实现个体化的发展。
3.鼓励幼儿建立自信自由的环境下，幼儿可以自由地表达自己的意见和观点。
这有助于增强幼儿的自信心，使其在人际交往中更加活跃自如，表现出活泼可爱的形象。
4.培养幼儿的自主性自由是培养幼儿自主性的必要条件。
在自由的环境下，幼儿可以自由选择自己喜欢的事物进行游戏活动，这有助于培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
此外，自由还可以让幼儿充分地体验到探索和尝试的过程，从而进一步培养其自主性。
二、纪律的意义和重要性1.维护园舍秩序纪律是维护园舍秩序的重要手段。
只有通过认真严格的纪律规定，才能够使园舍内秩序井然，营造出一个和谐的学习环境。
2.培养幼儿的团体意识纪律能够帮助幼儿培养集体观念和团体意识，让其养成良好的行为习惯和积极的态度。
在良好的纪律环境下，幼儿不仅能够更好地学习，而且能够更好地适应集体生活。
3.促进幼儿的安全纪律还能够帮助幼儿遵守各项安全规定，如走路不奔跑，不乱丢垃圾等，从而减少事故的发生。
在纪律的约束下，幼儿也很容易形成良好的安全意识，增强其自我保护能力。
三、如何处理幼儿的自由与纪律的关系1.尊重幼儿的个性和自由幼儿是有独立个性和自由的生命体，应该给予足够的尊重和支持。
自由与纪律班会教案
自由与纪律班会教案一、教学目标：1. 让学生理解自由与纪律的关系，认识到纪律是自由的基础。
2. 培养学生自觉遵守纪律，维护集体利益的良好习惯。
二、教学重点：1. 自由与纪律的关系2. 自觉遵守纪律的重要性三、教学难点：1. 如何让学生理解自由与纪律的相互依存关系。
2. 如何培养学生自觉遵守纪律的意识。
四、教学方法：1. 讨论法：分组讨论自由与纪律的关系，引导学生深入思考。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生认识到遵守纪律的重要性。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中体验遵守纪律的意义。
五、教学内容：1. 自由与纪律的定义与关系2. 自觉遵守纪律的重要性4. 如何在日常生活中遵守纪律5. 总结与反思教学过程：1. 导入：引导学生思考自由与纪律的关系，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍自由与纪律的定义，阐述二者之间的关系。
3. 案例分析：分享具体案例，让学生认识到遵守纪律的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论自由与纪律的关系，引导学生深入思考。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实践中体验遵守纪律的意义。
6. 总结讲解：强调自觉遵守纪律的重要性，提出培养良好道德品质的方法。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结，分析优点与不足，提出改进措施。
教学评价：通过课后作业、学生表现、课堂讨论等方式，评价学生对自由与纪律的理解及自觉遵守纪律的意识。
六、教学活动设计：1. 活动一：自由与纪律知识问答目的：通过问答形式，让学生巩固自由与纪律的概念及关系。
方法：教师提问，学生回答，答对给予奖励。
准备：设计相关问题。
2. 活动二：遵守纪律的好榜样目的：通过分享遵守纪律的榜样，激发学生自觉遵守纪律的意识。
方法：学生分组，每组选择一个遵守纪律的榜样，进行分享。
准备：学生提前了解榜样的事迹。
七、教学评价设计：1. 评价方式：课堂参与度、小组讨论表现、课后作业。
2. 评价指标：对自由与纪律的理解、自觉遵守纪律的意识、道德品质的体现。
正确对待纪律与自由
正确对待纪律与⾃由正确对待纪律与⾃由⼀提到纪律与⾃由，就使我想起了青年。
青年⼈正处在朝⽓蓬勃的成长时期，就像嫩芽要从⼟⾥长出来⼀样，他们要冲破各种束缚。
因此，青年⼈⾮常喜欢⾃由，向往⾃由，追求⾃由。
⽽单位和领导总是制定纪律，宣传纪律，要求⼈们遵守纪律。
违反了纪律，要受到批评教育，甚⾄受到处分。
这种现象，表现了纪律与⾃由的⽭盾。
⼀个⼈为了崇尚⾃由，反对纪律。
把匈⽛利爱国诗⼈裴多芬的诗写在纸上，贴在床头，作为⾃⼰的座右铭。
这⾸诗是：“⽣命诚可贵，爱情价更⾼，为了⾃由故，两者皆可抛。
”他解释说：⽣命，⼈⽣只有⼀次，是很可贵的。
爱情是⼈⽣的⼤事，当然更有价值。
但是，为了⾃由，两者都可抛弃。
那么，还要纪律⼲什么呢？这就提出了问题，什么是纪律？什么是⾃由？纪律与⾃由是什么关系？为了⾃由还要不要纪律？⼀、遵守纪律的必要性和重要意义纪律是⼀个集体的成员必须遵守的规章、条例的总和，是⼀个集体的成员遵守秩序、执⾏命令、履⾏职责的⾏为规范。
纪律是多种多样的。
每⼀个集体都有⾃⼰的纪律。
如：党的纪律、团的纪律、军队的纪律等等。
（⼀）制定和遵守纪律的必要性纪律总是要约束⼈的。
它规定⼈们必须怎样做、不准怎样做。
⽤来限制⼈们的⾔论和⾏动。
为什么制定规律，限制⼈们的⾔论和⾏动呢？制定纪律是客观规律的要求，是⼈的利益的需要。
⾃然界的⼀切事物都是相互联系、相互制约的。
⾃然界的⼀切事物都是有规律的变化和运动的。
例如，⽔和⼤地是相互联系的，⽔的流动总是从⾼处到低处。
事物的相互联系和有规律的变化是客观存在的，是不依⼈的意志⽽变化的。
客观规律不可违背，⼈们必须按照客观规律办事。
否则，就会受到客观规律的惩罚。
为了不违背⾃然界事物的客观规律，不受到客观规律的惩罚。
⼈们就根据客观规律制定了纪律，按照纪律办事，也就是按照客观规律办事。
⼈类社会也是⼀样，⼈与⼈之间是相互联系的。
⼀个⼈骑⾃⾏车在马路上⾏⾛，就与其他⼈相互联系。
如果⽬⽆他⼈的随便乱骑。
不是撞了别⼈，就是被别⼈撞了。
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系随着教育领域的发展和幼儿园教育的不断提高，幼儿教育的师资力量也在逐渐壮大。
然而对于许多新教师来说，如何处理幼儿的自由与纪律的关系是一个非常重要的问题。
幼儿的自由和纪律教育是幼儿园教育中最基础的两项任务，对于幼儿的个人发展至关重要。
在本文中，将从自由和纪律的概念入手，帮助新教师们更好的理解自由和纪律的关系，同时为他们提供一些有效的教育方法，以帮助幼儿实现全面发展。
一、自由和纪律的概念自由是指个体在不受外部强制、内在驱使下自由发展，从而发挥其潜能和个性，并具备独立思考和自主选择的能力。
自由与幼儿的成长发展密切相关，因为幼儿正处于迅猛的身体和智力发展时期，也是形成独立自主人格的关键时期。
因此，幼儿的自由需要得到保障，才能促进其健康成长。
纪律是指个体尊重规则、遵纪守法，具有积极努力的意愿，能够自律自控的思想和行为规范。
纪律教育也是非常重要的，因为它可以帮助儿童建立正确的行为模式和行为规范，从而增强其社会交往能力，提高人际关系处理能力。
二、自由的重要性幼儿的自由是幼儿发展过程中很重要的一个部分。
在幼儿过程中，幼儿的自由可以被分为多个方面，包括自主决策，自主选择活动，自由表达和自我控制。
自由给予幼儿机会探索世界、学习新知识、建立自信心和独立性。
当幼儿得到真正的自由时，幼儿会变得更快乐、更自信、更有动力。
自由也是社会化过程中尤其重要的一个部分。
幼儿园通过自由的环境和互动，帮助幼儿学习与别人协作，尊重和理解别人，接受别人的意见和帮助别人等社会化技能。
同时，自由也可以帮助幼儿学习自我的评估、自我调节、自我控制等自我管理技能。
三、纪律的重要性尽管自由是保障幼儿全面发展的必要前提，但强调自由并不代表放纵。
没有纪律，自由也不能理所当然地被保障。
因此，纪律也是幼儿教育十分重要的一个部分。
通过纪律教育，幼儿可以学习如何正确地对待自己、他人和周围的环境，学习合理、领导和公平等社会化行为。
透过日常生活，幼儿也可以学到如何尊重别人、用语言沟通解决问题、爱护环境、合作解决问题等重要的社会化技能。
自由与纪律班会教案
自由与纪律班会教案第一章：自由与纪律的定义和重要性1.1 自由的概念和含义：解释自由的定义，探讨自由在个人和社会发展中的重要性。
1.2 纪律的概念和含义：解释纪律的定义，探讨纪律在个人和社会发展中的重要性。
1.3 自由与纪律的关系：探讨自由与纪律之间的相互关系，解释为什么在自由的需要纪律。
1.4 自由与纪律的平衡：探讨如何在保持自由的维护纪律的重要性，实现自由与纪律的平衡。
1.5 案例分析：通过具体的案例分析，让学生更深入地理解自由与纪律的关系和重要性。
第二章：自由与纪律在学校中的应用2.1 学校中的自由：解释学校中学生的自由范围，包括学习自由、活动自由等。
2.2 学校中的纪律：解释学校中的纪律规定，包括课堂纪律、校园纪律等。
2.3 自由与纪律在学校中的平衡：探讨如何在学校的自由环境中，维护纪律的重要性，实现自由与纪律的平衡。
2.4 案例分析：通过具体的案例分析，让学生更深入地理解自由与纪律在学校中的应用和平衡。
第三章：自由与纪律在家庭中的应用3.1 家庭中的自由：解释家庭中成员的自由范围，包括个人空间、选择权等。
3.2 家庭中的纪律：解释家庭中的纪律规定，包括家规、行为规范等。
3.3 自由与纪律在家庭中的平衡：探讨如何在家庭的自由环境中，维护纪律的重要性，实现自由与纪律的平衡。
3.4 案例分析：通过具体的案例分析，让学生更深入地理解自由与纪律在家庭中的应用和平衡。
第四章：自由与纪律在社会中的应用4.1 社会中的自由：解释社会中个人的自由范围，包括言论自由、出行自由等。
4.2 社会中的纪律：解释社会中的纪律规定，包括法律法规、社会规范等。
4.3 自由与纪律在社会中的平衡：探讨如何在社会的自由环境中，维护纪律的重要性，实现自由与纪律的平衡。
4.4 案例分析：通过具体的案例分析，让学生更深入地理解自由与纪律在社会中的应用和平衡。
第五章：自由与纪律在个人成长中的应用5.1 个人成长中的自由：解释个人成长中的自由范围，包括选择职业、追求梦想等。
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系在幼儿教育中，自由和纪律是两个看似矛盾但又密切相关的概念。
幼儿的自由能够促进其个性发展，而纪律则是维护整个学习环境稳定和公平的重要保障。
对于新教师来说，处理幼儿自由与纪律的关系是一个考验，需要借助教育理论和教育实践经验相结合的方法，帮助他们找到平衡点。
本文旨在探讨新教师在处理幼儿的自由与纪律关系时应该注意的问题，并提供一些实用的策略。
第一部分：幼儿的自由发展1.理解幼儿的自主性幼儿的自主性是指他们通过自我掌控和决策来实现个性发展的能力。
作为教师，我们需要了解幼儿的发展特点以及他们如何通过自由探索、自我学习和主动决策来获得知识和经验。
尊重幼儿的自主性，为他们创造自由表达和选择的环境非常重要。
2.提供开放、自由的学习环境对于幼儿来说，学习环境应该是一个开放、自由的空间。
教师可以设置不同的学习区域或角落，让幼儿自主选择感兴趣的活动和材料。
同时，教师应该尽量避免过度干预和指导，允许幼儿能够自由地探索、发现和表达自己的兴趣和需求。
3.鼓励幼儿的自主决策给予幼儿自主决策的机会可以促进他们的个性发展和自我认知。
教师可以通过提供合理和适当的选择，鼓励幼儿思考和做出自己的决策。
例如，在美术活动中，教师可以给幼儿提供一系列不同的颜色和材料，鼓励他们自由选择并创造出独特的作品。
第二部分：纪律的作用与建立1.纪律的作用与必要性虽然自由是幼儿发展中的重要组成部分，但纪律同样不可或缺。
纪律可以帮助幼儿建立积极的行为习惯、社会规范和个人责任感。
通过纪律，幼儿能够学会尊重他人、遵守规则以及掌控自己的情绪和行为。
2.与幼儿共同制定规则为了建立积极的纪律体系，教师应该与幼儿共同制定规则。
这些规则应该简明扼要、适合幼儿的理解和遵守能力，同时要具备一致性和公平性。
通过与幼儿合作制定规则，可以增强他们遵守规则的主动性和责任感。
3.制定明确的行为准则与奖惩机制在幼儿园的日常教育中，教师可以制定明确的行为准则，让幼儿了解哪些行为是被接受的，哪些是被拒绝的。
自由与纪律班会教案
自由与纪律班会教案一、教学目标：1. 让学生理解自由的含义，认识到自由是在规则和纪律的框架内实现的。
2. 培养学生遵守纪律、尊重他人的良好习惯。
3. 提高学生自我约束能力，使他们能够在自由与纪律之间找到平衡。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解自由与纪律的关系，认识到二者之间的平衡。
2. 教学难点：培养学生自觉遵守纪律，提高自我约束能力。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对自由与纪律的认识和体会。
2. 案例分析法：通过列举典型实例，引导学生分析自由与纪律之间的矛盾和解决方法。
3. 小组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力和自我约束能力。
四、教学准备：1. 准备相关案例和讨论话题。
2. 准备班会课件和教学素材。
3. 安排适当的实践环节，如小组活动、角色扮演等。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或视频，引出自由与纪律的主题，激发学生的兴趣。
2. 自由与纪律的定义：简要介绍自由的含义，让学生认识到自由是在规则和纪律的框架内实现的。
3. 自由与纪律的关系：通过案例分析，引导学生分析自由与纪律之间的矛盾和解决方法。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对自由与纪律的认识和体会。
每组选一名代表进行汇报。
5. 实践环节：安排适当的实践环节，如小组活动、角色扮演等，让学生在实际操作中体验自由与纪律的平衡。
6. 总结与反思：让学生谈谈在实践环节中的体会，引导他们认识到自由与纪律的重要性。
7. 布置作业：8. 课后跟进：收集学生的作业，对有代表性的作品进行点评和反馈，引导学生不断提高自我约束能力。
六、教学延伸：1. 组织学生进行自由与纪律的辩论赛，提高学生的辩证思维能力。
2. 邀请校内外专家进行讲座，让学生从不同角度理解自由与纪律的意义。
3. 开展自由与纪律主题的征文活动，鼓励学生将自己的感悟化作文字。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的积极性。
从纪律与自由、权利与义务角度淡淡给我们的启示
从纪律与自由、权利与义务角度淡淡给我们的启示1. 纪律与自由的关系：纪律和自由并不矛盾，而是互为前提。
纪律为社会成员提供了秩序和规范，进而保障了个人的自由。
只有在有序的环境中，个人才能充分展现自己的才能和潜力，享受到真正的自由。
因此，遵守纪律是实现自由的前提和基础。
2. 权利与义务的关系：权利与义务是密不可分的。
每个人都享有一定的权利，但权利的行使必须伴随着相应的义务。
权利是有限的，并且应当有所约束，不应侵犯他人的权利。
而义务则是个人对社会和他人应尽的责任和义务，通过履行义务，达到自身权利的合理行使，并为社会做出贡献。
从纪律与自由、权利与义务的角度，我们可以得到以下启示：- 纪律的遵守能够创造自由。
在生活和工作中，我们应积极遵守规章制度和纪律，遵守公共秩序，保持良好的行为习惯，这样才能为我们创造一个自由、有序的环境。
只有在有规则的基础上，我们才能更好地实现个人自由的发展和追求。
- 权利的行使应伴随着责任和义务。
作为个体，我们享有各种权利，但权利的行使不能损害他人的权益，也需要承担相应的责任和义务。
我们应意识到，权利和义务是相互对应的，我们的行为和选择应该遵循公平、公正和社会伦理等基本原则。
- 共同的纪律和义务促进和谐社会。
一个良好的社会需要每个个体都遵守一定的纪律，并履行相应的义务。
当每个人都自觉遵守纪律、履行义务时，社会才能更加和谐有序。
因此，我们要始终保持对社会纪律和义务的关注和尊重，与他人共同构建一个和谐、稳定的社会。
在生活和工作中，我们应积极树立纪律意识，遵守社会规范，同时认识到权利和义务之间的关系。
只有通过平衡好纪律与自由、权利与义务的关系，我们才能实现个人的自由发展，同时为社会的稳定和进步做出积极贡献。
纪律和自由之间的关系是什么？
纪律和自由之间的关系是什么？在我们的生活中，纪律和自由都显得非常重要。
纪律能够带来秩序和稳定，而自由则能够给予我们更多的选择和可能。
然而，两者之间的关系并不明显，有些人认为纪律与自由是对立的，而有些人则认为二者可以相互平衡。
那么，纪律和自由之间的关系究竟是什么呢？1. 纪律和自由是相互依存的在某些情况下，纪律和自由并不矛盾，它们是相互依存的。
例如，在一个“自由”的社会中，如果没有相应的法律和制度来约束人类行为，人们的自由就会受到他人的侵犯，社会的混乱和不安也会随之而来。
因此，纪律的存在可以保护人们的自由，强化公民意识和社会责任感，确保社会的稳定和安全。
2. 纪律和自由有时是对立的在某些情况下，纪律和自由是对立的。
例如，在一些严格的学校或部队中，为了达到某些目标，会强制规定一些严格的纪律制度，限制学生或士兵的自由，以此来强化纪律性。
这种情况下，纪律是以限制自由为代价的。
3. 教育中的纪律和自由在教育中，纪律和自由的关系尤为重要。
如果学校过于注重自由，那么学生会变得自由散漫，没有一定的规则和秩序，而这会影响到学生的学习效率。
另一方面，如果学校过于强调纪律，学生就会变得过于刻板和拘束，失去了自我思考和探索的能力。
因此，学校应该恰当地平衡纪律和自由，建立正常的教育秩序，同时给学生自由的空间和时间，让他们有更多的自由去探索和创造。
4. 纪律和自由在工作中的关系在工作中，纪律和自由的关系也尤为明显。
在一个组织中，如果员工没有一定的纪律，那么组织就没有办法实现工作目标。
另一方面，如果组织过于注重纪律而忽略了员工的自由，员工就会变得枯燥乏味而缺乏创新能力。
因此，一个优秀的领导者应该适当平衡纪律和自由，让员工有一定的自由去尝试新的想法和方法，同时建立合适的纪律和规则，确保组织的稳定和发展。
总之，纪律和自由其实不是对立的，而是可以相互成为补充。
合适的纪律可以保障人们的自由，而自由也可以激发人们的创造力和想象力。
在我们的日常生活中，我们需要根据具体的情况，恰当地平衡纪律和自由，这样才能够更好地适应并走向成功。
论学校教育中纪律与自由的关系
摘要纪律与自由的关系一直是学校教育实践中的两难问题。
它们不是非此即彼的关系，而应相互依存，相互转化。
在当今社会其呼声越来越强烈，教育的人文意识也越来越受重视。
教师有责任斩除一切纪律的荆棘，把握好纪律与自由的关系，给孩子们一片自由的天空，寻找纪律与自由的平衡点。
本文着重从以下方面进行研究，第一部分，界定了自由与纪律的内涵，以及各自的性质；第二部分，探讨了自由与纪律的关系，笔者认为，纪律与自由是同一事物不可分割的两方面，应该在自由的基础上培养纪律，在一定的情况下纪律能够转化为自由，自由也体现为纪律；第三部分，试图通过改善教师的观念和重塑教师的角色两个方面，解决纪律与自由和谐实施的问题。
关键词: 纪律；自由；教师观念；教师角色AbstractThe relation between discipline and the freedom in the school education practice are in a dilemma. They are not independent, but should mutually depend on for existence, mutually transforms. Nowadays, This kind of call is more and more intense, the education the education way of human nature more and more is also taken.The teacher has the responsibility to solve the difficulty which the discipline question brings, and grasps the relation between discipline and the freedom. Seeks the balance point of discipline and the free，give children space of freedom。
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系幼儿教育是一项十分重要的工作，而作为新教师，如何处理幼儿的自由与纪律的关系是一个非常关键的问题。
对于幼儿来说，他们处在自我认同和自主性发展的关键时期，自由是他们成长的需求之一，而纪律则是培养他们良好行为习惯的手段之一。
如何平衡幼儿的自由和纪律的关系，既能尊重幼儿的个体差异，又能规范幼儿的行为，是新教师需要深思熟虑的问题。
首先，幼儿的自由是需要得到尊重的。
自由是幼儿个体成长的重要体验，通过自由，幼儿才能体验到主动思考、自我决策和自主学习的过程。
而当幼儿被过度限制时，他们的自由意志和内驱力就可能受到抑制，影响到他们正常的发展。
因此，新教师需要给予幼儿适当的自由空间，鼓励他们主动参与游戏、探索、决策等活动，促进他们的主动性和创造性。
其次，幼儿的纪律也是需要培养的。
幼儿要学会遵守规则，培养良好的行为习惯和价值观，这对他们的成长至关重要。
纪律教育可以帮助幼儿养成自律意识和团队合作的能力，建立起自己的责任感和秩序感。
因此，新教师需要在教育实践中注重规范幼儿的行为，设立适当的规则和纪律，并通过榜样力量、引导、奖惩等方式来培养幼儿的纪律意识。
针对如何处理幼儿的自由与纪律的关系，以下是一些具体的建议：1. 确定明确的规则和纪律。
新教师需要明确规定幼儿在教室和学校的行为规范，并在幼儿中进行充分的宣传和解释，让他们明确规则的重要性。
2. 给予幼儿适当的自主权和决策权。
在特定的范围内，允许幼儿自由选择和决策，让他们感受到自己的主动性和能动性。
3. 借助游戏和活动培养纪律。
通过游戏和活动，引导幼儿遵守规则和纪律，鼓励他们在团队中进行合作和分享，培养他们的纪律意识和团队精神。
4. 做好表扬和奖励的工作。
及时发现和表扬幼儿的积极行为，通过奖励激励他们遵守纪律和行为规范，增强他们的自律性和积极性。
5. 与家长保持密切的沟通。
与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的成长和行为习惯，及时沟通分享幼儿在学校中的表现，共同呵护幼儿的心灵成长。
自由与纪律的关系
一、自由的重要性1、自由的概念：是指人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。
2、如果不给儿童以活动的自由，他们就无法表现自己的个性。
蒙台梭利认为，要开展合乎科学的教育，其基本原则必须是使儿童获得自由，这种自由将使儿童的天性得到自然表现。
3、“活动”是实现自由的关键。
“自由就是活动。
”心理的发展总是借助于在环境的过程中进行各种活动。
尤其是幼儿，他们是通过某些含有动作的活动来吸收知识的。
他们只有凭借自发的行为活动才能进行学习。
二、自由和纪律的关系（一）自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面1、尽管蒙台梭利强调自由在儿童发展中的重要性，但她所说的自由不是随心所的。
自由不是喜欢怎样就怎样，爱干什么就干什么，而是要服从真理。
她指出，自由并不意味着应该支持儿童毫无目的地、放任地。
无规则地活动。
喜欢做什么就做什么，并不意味着使人得到了自由，只有做正确事才会得到自由。
2、要使自由有所约束，就要有纪律，光有自由没有纪律是不行的，因为自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。
她说，如果孩子把脚放到桌子上，或者是用手推搡同伴，而未受到教师的干涉和纠正，只是不对的。
她认为，教师应该让儿童了解到，什么是对的，什么是错的，哪些事情应该做，哪些事情不应该做的。
3、在自由的基础上培养纪律。
（二）“工作”—自由—纪律1、蒙台梭利所说的“工作”，是指儿童从事的各种活动。
儿童只有靠环境经验才能获得充分的发育。
我们称这种经验为“工作”。
（例如：儿童练习系鞋带、扣纽扣、摆餐具等“工作”）2、在她看来，真正的纪律来自“工作”。
这是因为，“工作”组织的好，便可以使儿童的“自我”得到自由发展，精力得以发挥；而儿童获得了自由，他们的活动就将更加完善，从而产生良好的纪律。
可见，自由来自“工作”，而纪律则来源于自由。
3、蒙台梭利认为，儿童在活动室里有目的、自愿地活动，每个人都忙于自己的“工作”，安静地走来走去，有秩序地去放物品，并不会造成混乱。
对纪律和自由的看法
对纪律和自由的看法1. 纪律就像是给我们的行为画了个框框，你说它限制了我们，可没有它我们不就乱套了吗？就好比马路上没有交通规则，那得多可怕呀！自由呢，当然好啦，谁不想自由自在的。
但要是没有纪律的约束，自由不就成了脱缰的野马，最后可能会摔得很惨哟！比如那些违法乱纪的人，他们以为自己很自由，结果呢？2. 纪律难道不是为了让我们更好地享受自由吗？学校有纪律，才能让我们安心学习呀。
想想看，如果上课大家都随便说话、打闹，那我们还怎么学习知识，追求自由呢？就像建房子得先有稳固的根基一样。
比如运动员们，他们遵守严格的训练纪律，才能在赛场上自由驰骋呀！3. 哎呀，纪律其实是在保护我们的自由呢！没有纪律的军队能打胜仗吗？肯定不行呀！就好像一艘船没有了舵，还怎么驶向自由的彼岸呢？比如在公司里，大家都遵守规章制度，工作才能顺利开展，我们也才能有更多的自由去发挥自己呀！4. 自由不是无拘无束的放纵，而是在纪律的框架内的翱翔，懂不懂呀？没有交通信号灯，路上的车还能自由行驶吗？肯定乱成一锅粥啦！就像我们遵守法律，才能真正享受社会的自由呀！比如那些文明的城市，不正是因为大家遵守纪律，才有了美好的自由环境吗？5. 纪律和自由可不是对立的呀，它们是相辅相成的呢！你看，没有纪律的约束，自由就会变得混乱。
好比没有家规的家庭，那还像个家吗？就像鸟儿在天空飞翔，也得遵循一定的规则呀！比如在公园里，大家遵守秩序，才能愉快地享受自由时光呢！6. 你说纪律限制了自由？那可不对哦！要是没有纪律，自由能长久吗？就像没有堤坝的河流，早晚会泛滥成灾呀！比如在一个团队里，大家都按纪律行事，才能更好地实现团队的目标，每个人也才能有更长远的自由呀！7. 纪律是为了让自由更美好呀，这很难理解吗？没有考场纪律，考试还有公平可言吗？那大家的学习自由不就被破坏了吗？就像在社会中，只有遵守法律纪律，我们才能自由地追求梦想呀！比如那些成功的人，哪个不是在纪律的规范下努力奋斗的呢？8. 别把纪律想得那么可怕嘛，它可是自由的好伙伴呢！没有纪律的保驾护航，自由就像断了线的风筝。
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系在幼儿教育中，自由和纪律往往被视为对立的两个方面。
但实际上，自由和纪律是相互依存的，也是幼儿成长的重要因素之一。
作为一名新教师，在教育儿童的过程中，如何处理幼儿的自由和纪律的关系显得尤为重要。
本文将会从多方面探讨这个问题。
一、自由和纪律的定义自由和纪律是两个相对概念。
自由指的是幼儿在安全和健康的条件下，能够根据自己的意愿和需要，自主选择活动内容、表达自己的想法和情感等方面的行为。
而纪律则是指幼儿受到熟悉的规则和制度的约束，按照规则和制度行事，使自己能够更好地融入集体中。
二、自由和纪律的关系自由和纪律并不是两个相互排斥的事物，它们之间具有相互依存的关系。
自由偏重幼儿内在的自主选择，而纪律则是外在的规范行为。
在幼儿教育中，自由和纪律是相互依存的，这两个方面缺一不可。
如果没有自由，幼儿就缺乏了探索和发现世界的机会，无法满足自己的需求和兴趣，创造力和内驱力也会受到限制。
但如果没有纪律，幼儿就缺乏了规范和管理的指导，无法适应幼儿园的生活和学习节奏，自我控制的能力也会受到限制。
三、新教师如何平衡幼儿的自由和纪律1、为幼儿提供充足的自由空间作为新教师，我们应该为幼儿提供足够的探索和自由的时间和空间。
例如，在活动环节中，可以设置了尽可能多的探究、创造等自由活动，让孩子们充分展现自己的创造力和想象力。
同时也要提高自由的安全性，让孩子们在安全的环境下尽情表达自己的兴趣和需求。
2、让幼儿明确纪律作为教师，我们要明确、公平的约束每个孩子。
相信孩子能理解规则，也能遵守规则。
因此，我们应该在学习生活中设立规则，并展现规则的重要性，让孩子理解遵守规则的必要性。
同时，我们也应该尊重孩子的个性，通过对孩子意愿和想法的尊重和支持，使之养成自己的规则意识，进而更好地遵循规则和制度。
3、注重教育和引导在日常教育教学中，我们要注重教育和引导幼儿养成良好的纪律意识和自主能力。
例如，可以通过“好奇心”的引导、学习资源的充裕、生活常规制度的巩固等等方式，赋予孩子们规则感、自律感以及纪律性。
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系幼儿教育是一个综合性的、长期的过程，涉及到孩子的学习、成长、发展等多个方面。
在幼儿园阶段，是否能够正确处理幼儿的自由与纪律的关系，关系到孩子们良好的成长和发展。
本文将探讨新教师如何正确处理幼儿的自由与纪律的关系，从而促进幼儿健康成长。
一、理解幼儿的自由与纪律的概念幼儿的自由是指幼儿在自己意愿下，按照自己的兴趣和需求进行活动和行为。
幼儿的自由发展是幼儿园教育的核心理念之一，通过自由活动，幼儿可以培养兴趣、发展能力、提高判断力等。
幼儿的纪律是指幼儿在一定的规范和要求下遵守规则和约束的行为。
纪律是幼儿行为规范和道德约束的保障，有助于培养幼儿的自律能力和社会适应能力。
二、重视幼儿的自由发展1.创设适合幼儿自由活动的环境为了保障幼儿的自由发展，教师需要为他们创设适合的环境。
首先，教室布置要有可供幼儿自由活动的空地，摆放着丰富多样的玩具和材料，供幼儿自主选择和探索。
其次，教师也要提供各类的角色扮演区域，让幼儿在游戏中尽情挥洒想象和创造力。
2.注重培养幼儿的主动性和创造力幼儿的自由活动是他们主动掌握的机会，教师应当倾听幼儿的声音，鼓励他们发挥创造力和想象力。
教师可以通过定期举办小组活动或主题活动，引导幼儿参与合作、解决问题、挑战自我等，激发幼儿的主动性和创造力。
3.关注幼儿的兴趣与需求幼儿的自由活动是基于他们的兴趣和需求，因此教师需要关注幼儿的兴趣点，针对性地提供活动内容。
教师可以通过观察幼儿的行为和交流，了解到幼儿的兴趣所在，然后根据幼儿的兴趣点来设计活动，促进幼儿的自由发展。
三、正确引导幼儿的自由活动1.设立明确的规则和约束幼儿的自由活动并不代表完全放任，教师需要设立明确的规则和约束，以保证幼儿的安全和秩序。
规则和约束应当与幼儿的年龄特点和发展需求相适应，教师需要耐心地向幼儿解释规则的必要性和约束的作用。
2.给予适当的引导和支持幼儿在自由活动中可能会遇到各种问题和困难，新教师应当在适当的时候给予幼儿适当的引导和支持。
正确认识自由与纪律的真谛
●如果一农民自由地种庄稼，不管节气、土质，不管耕作要求， 那么庄稼就长不好，国家、集体、个人都要受损失。
●如果一个人自由地开动机器、不管操作规程，那么不是出废 品，影响声誉，就是出事故，危及身心。
这些例子足以说明：把自由看成我想干什么就干什 么，想怎么干就怎么干，这是对自由的误解。在我 们的社会主义国家里，如果不遵守规章、制度、法 令，不遵守纪律，不但得不到自由，反而会到处碰 壁，甚至还要受到惩罚。
“在生活中，我要是能像鸟儿那样 在天空自由飞翔，那该多好啊！”
自由，是每个人向往和追求的。
但是，实际上他们却往往不能随 心所欲。
譬如说天亮了，闹钟响了，真想再睡会儿，可是不行啊， 得强迫自己起床，否则上学或上班要迟到了。
急急忙忙出了门，骑车往前赶，路上偏偏老是遇着红灯， 不得不一次又一次停下来。
是的，纪律是约束人的，在某种意义上可以说是“束缚”人的。
但是，约束人的纪律就一定不好？
不能这么说，要看是什么样的纪律。
剥削阶级实行的纪律 社会主义社会实行的纪律 革命的纪律
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
革命的胜利
社会主义现代化建设的 快速发展
没有一定的秩序，一定的纪律，任何人的自由都得不 到保障，自由与纪律的一致，实质上也就是权利与义 务的一致。
可见，作为自由的对立面—— 纪律，
又是生活中离不开的。
那么怎样看待自由与纪律呢？
一、自由与纪律是对立统一的
有的人说：“我想干什么，就干什么，这是我的自由，别人管不着。”
这种说法对吗？
我们不妨按照这种逻辑设想一下：
●如果一个青年在马路上骑自行车，不管红灯绿灯，不遵守交通规 则而“自由”行驶，那么很可能不是撞人，就是被车撞了，轻则受 伤，重者死亡。
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系一、引言幼儿时期是人生中最重要的成长和发展阶段之一，对于幼儿的自由和纪律的关系处理，是每个幼教工作者都面临的重要问题。
在传统的教育观念中，纪律常常被强调，而孩子的自由则受到了限制。
然而，随着教育理论的变革和社会的进步，人们开始意识到幼儿的自由和纪律应该得到平衡和统一。
本文旨在探讨新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系，以促进幼儿全面发展。
二、自由与纪律的概念及意义1.自由的概念与意义幼儿的自由是指幼儿在一定范围内按照自己的兴趣和发展需要进行行动和选择的权力。
自由对幼儿的发展具有重要意义，它能激发幼儿的好奇心和探索欲，培养幼儿主动学习和解决问题的能力，促进幼儿个性的发展和创造性思维的形成。
2.纪律的概念与意义纪律是指一定的规则和秩序，用以调整成员之间的行为，使其符合团体和社会的要求。
幼儿的纪律教育对幼儿的发展同样重要，它能培养幼儿守纪律、遵守法规和社会道德的意识，培养幼儿良好的生活和学习习惯，为其进入社会做好基础。
三、自由与纪律的平衡原则1.尊重幼儿的个性和差异性每个幼儿都是独特的个体，拥有自己的兴趣、需求和能力。
新教师需要根据幼儿的个性差异，对待和引导幼儿的自由行为。
一方面，要尊重幼儿的兴趣、爱好，给予他们一定的自由空间，鼓励他们表达自己的意见和想法；另一方面，也要针对幼儿的不良行为，制定相应的纪律措施，引导幼儿树立正确的价值观和行为规范。
2.建立积极向上的学习环境幼儿的学习环境对于他们的发展起到至关重要的作用。
新教师应该创造积极向上的学习环境，包括丰富的教育资源、活动和游戏，以满足幼儿的发展需要和兴趣。
同时，通过培养幼儿良好的学习习惯、纪律意识和自律能力，引导幼儿积极参与学习和活动，提升他们解决问题和合作的能力。
3.给予幼儿适度的自主权自主权是指幼儿能够在一定范围内根据自己的意愿和发展需要进行决策和行动的权力。
新教师可以给予幼儿适度的自主权，例如在活动和游戏中给幼儿提供选择的机会，激发幼儿的主动性和创造性思维。
如何在家庭教育中平衡纪律和自由的关系
如何在家庭教育中平衡纪律和自由的关系家庭教育对于孩子的成长和发展起着重要的作用，而在家庭教育中，纪律和自由是两个关键因素。
纪律能够帮助孩子培养好的习惯和行为准则，而自由则能够激发孩子的创造力和个性发展。
然而，如何在家庭教育中平衡纪律和自由的关系，确保孩子能够在适度的约束下得到自由发展，是每位家长亟需解决的问题。
1. 了解纪律和自由的本质纪律和自由是相互关联的，可以看作是一个正反馈的关系。
纪律是指通过规定和约束，引导孩子遵守社会准则和家庭规矩；自由是指孩子在尊重他人、自律和社会责任的前提下，自主地发展个性和兴趣。
纪律和自由既有相互的制约，也有相互的促进。
2. 建立积极的沟通与信任家庭教育中，良好的沟通与信任是实现纪律和自由平衡的基础。
家长应与孩子建立起父母与子女之间的互相理解、尊重和信任的良好关系。
通过与孩子进行积极的沟通，了解孩子的需求和想法，以便更好地把握纪律和自由的度。
3. 设立明确的规则和约束在家庭教育中，纪律的建立需要家长设立明确的规则和约束。
这些规则和约束应当符合孩子的年龄特点和发展需求，保证其能够遵循和理解。
并且，家长应当以身作则，自己首先遵守这些规则，才能更好地要求孩子遵守。
4. 培养自律和责任感自律和责任感是孩子发展自由的基础。
家长可以通过日常生活和学习中的引导，培养孩子自觉遵守规则、积极承担责任的习惯。
鼓励孩子参与家务劳动，让孩子意识到自己的行为和决策对家庭和社会的影响，从而培养他们的自律和责任感。
5. 给予适度的自由空间在家庭教育中，给予孩子适度的自由空间是非常重要的。
孩子需要有机会去尝试新事物、表达自己的意见和想法。
家长可以通过允许孩子自主选择兴趣爱好、参加社会活动等方式，给予他们相应的自由发展的机会。
6. 培养问题解决能力和创造力纪律和自由的平衡需要孩子具备一定的问题解决能力和创造力。
家长可以鼓励孩子主动解决问题，培养他们独立思考和创新的能力。
同时，也要给予孩子在家庭生活中解决问题的机会，让他们能够在实践中学会平衡和调整。
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系
新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系幼儿期是儿童成长过程中非常重要的阶段，幼儿园教师作为幼儿成长的引路人，在教育过程中，必须面对自由和纪律之间的平衡问题。
自由是幼儿发展的基础，它可以促进幼儿的创造力和个性的发展。
但过度的自由可能导致纪律的缺失，给幼儿园的教学秩序和组织管理带来困难，因此，新教师需要掌握处理幼儿自由与纪律关系的方法，以确保教育目标的实现，培养出健康有序的幼儿。
一、理解幼儿自由的概念及其作用1.自由的内涵自由是指个体不受外界限制，在生活、思维和行为上能够自由决策、选择和行动的权利。
幼儿的自由包括了自我表达、自主决策和发挥创造力等方面。
2.自由的作用幼儿自由的发展可以促进幼儿的思维、情感和社会能力的成熟。
自由可以激发幼儿创造力，增强自信心，培养解决问题的能力。
二、认识幼儿纪律的意义与目的1.纪律的内涵纪律是一种行为规范，是集体活动中彼此之间秩序互动的约束和规定。
在幼儿园中，纪律是保障教学有效进行的前提条件。
2.纪律的作用纪律的建立和维护有助于提供一个安全、有序、积极的学习环境。
它有助于幼儿的个人和社会发展，培养他们遵守社会规则的能力。
三、培养幼儿自律意识1.建立规则明确幼儿园的行为规范和纪律要求，制定适合幼儿的规则和规定，确保幼儿了解纪律的意义和目的。
2.鼓励自主决策在适当的范围内，让幼儿有机会做出自己的选择和决策。
通过鼓励和适时引导，培养幼儿自我控制和自我管理的能力。
3.提供决策的支持教师可以为幼儿提供决策的指导和帮助，使孩子能够更好地面对选择和冲突。
创造可以锻炼幼儿自律的环境和活动。
四、合理引导幼儿游戏的自由选择1.提供丰富的游戏材料幼儿园教师可以为幼儿提供多样化的游戏材料，以满足他们的兴趣和需求。
通过提供合适的游戏材料，鼓励幼儿自由选择。
2.促进合作和分享在游戏过程中，教师可以引导幼儿进行合作和分享，培养他们的社交能力和团队精神。
鼓励幼儿互相尊重、互相合作，共同享受游戏的乐趣。
3.规范游戏的行为尽管鼓励幼儿自由选择游戏，但也需要教师对幼儿游戏行为进行适当的引导和规范。
正确处理纪律与自由的关系
正确处理纪律与自由的关系正确对待法律与自由，做一个遵纪守法的人金绍龙各位同学，早上好！“没有规矩，不成方圆”。
人是社会的人，人生活在社会中，总是属于一定社会团体的，所以免不了受到法纪的约束。
由此，可以说，遵守法纪是一个人的社会性的表现。
遵守法纪既是对集体荣誉的维护，也是对自己成员身份的明确，更是对自己自由与利益的维护。
因此，没有法纪等规范，就没有人及人类社会的生存与发展。
然而，一提到法纪，人们就当然想起了自由。
特别是青年人，他们正处在朝气蓬勃的成长时期，就像破土的雨后春笋，非常喜欢自由，向往自由，追求自由。
因而有的年轻人把匈牙利诗人裴多芬“生命诚可贵，爱情价更高，为了自由故，两者皆可抛。
”的诗写在纸上，贴在床头，作为自己的座右铭。
到处解释说：生命，人生只有一次，是很可贵的；爱情是人生的大事，当然更有价值；但是，为了自由，两者都可抛弃。
当人们一讲法纪、宣传法纪、要求遵守法纪时，他们反感了，甚至抵触了。
殊不知，法纪跟自由有着密切关系，他们片面的曲解了自由与法纪关系。
其实，这些现象也就是我们许多人需要对自由与纪律及其关系的正确理解和把握的问题。
也就是“什么是纪律？什么是自由？纪律与自由是什么关系？怎样处理好纪律和自由的关系？怎样很好遵守纪律？”的问题。
这些问题也就是我今天要同学们一起探讨、交流的问题。
一、对自由与纪律的认识（一）什么是自由？自由有两种含义。
一种是哲学意义上的自由。
在哲学上，自由是对必然而言的,是对必然的认识和利用。
必然就是规律。
自由也就是对规律的认识和遵循。
恩格斯说：“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。
”这就是说，规律是客观存在的，不依人们的意志而转移。
自由不是摆脱规律，而是认识规律，并能顺应客观规律去改造世界，达到人的一定目的。
例如一个没有电学知识的人，望电而生畏，电灯不亮了，也不敢动它。
这种没有认识电的规律的人，在电的面前就没有自由。
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正确对待法律与自由，做一个遵纪守法的人金绍龙各位同学，早上好！“没有规矩，不成方圆”。
人是社会的人，人生活在社会中，总是属于一定社会团体的，所以免不了受到法纪的约束。
由此，可以说，遵守法纪是一个人的社会性的表现。
遵守法纪既是对集体荣誉的维护，也是对自己成员身份的明确，更是对自己自由与利益的维护。
因此，没有法纪等规范，就没有人及人类社会的生存与发展。
然而，一提到法纪，人们就当然想起了自由。
特别是青年人，他们正处在朝气蓬勃的成长时期，就像破土的雨后春笋，非常喜欢自由，向往自由，追求自由。
因而有的年轻人把匈牙利诗人裴多芬“生命诚可贵，爱情价更高，为了自由故，两者皆可抛。
”的诗写在纸上，贴在床头，作为自己的座右铭。
到处解释说：生命，人生只有一次，是很可贵的；爱情是人生的大事，当然更有价值；但是，为了自由，两者都可抛弃。
当人们一讲法纪、宣传法纪、要求遵守法纪时，他们反感了，甚至抵触了。
殊不知，法纪跟自由有着密切关系，他们片面的曲解了自由与法纪关系。
其实，这些现象也就是我们许多人需要对自由与纪律及其关系的正确理解和把握的问题。
也就是“什么是纪律？什么是自由？纪律与自由是什么关系？怎样处理好纪律和自由的关系？怎样很好遵守纪律？”的问题。
这些问题也就是我今天要同学们一起探讨、交流的问题。
一、对自由与纪律的认识（一）什么是自由？自由有两种含义。
一种是哲学意义上的自由。
在哲学上，自由是对必然而言的,是对必然的认识和利用。
必然就是规律。
自由也就是对规律的认识和遵循。
恩格斯说：“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。
”这就是说，规律是客观存在的，不依人们的意志而转移。
自由不是摆脱规律，而是认识规律，并能顺应客观规律去改造世界，达到人的一定目的。
例如一个没有电学知识的人，望电而生畏，电灯不亮了，也不敢动它。
这种没有认识电的规律的人，在电的面前就没有自由。
而电工认识了电的规律，顺应电的规律进行操作，几下子就解决了问题，这就是自由。
自由的另一种含义是社会意义上的自由。
自由是相对纪律、法律而言的。
自由就是在社会生活中受到保障或得到认可，按照自己的意志举行活动。
例如，人身自由、言论自由、通信自由等等。
有人认为，自由就是“爱怎么想，就怎么想；想怎么说，就怎么说；愿怎么做，就怎么做；不受任何约束，不受任何限制，不要任何权威。
”这是极端自由主义的表现，这样的理解是错误的。
其实，自由是对客观规律的认识和利用，“自由”是人们热切向往和努力追求的目标。
（二）什么是法律？什么是纪律？法纪是法律与纪律的简称，法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的约束人们的行为规范；纪律是对客观规律的遵循和服从，纪律是一个集体的成员必须遵守的规章、条例的总和，是一个集体的成员遵守秩序、执行命令、履行职责的行为规范，它也具有强制性。
（三）自由与纪律的关系自由与法纪是人们言行的两个方面。
自由是对客观规律的认识和利用；法纪是对客观规律的遵循和服从。
一个是利用，一个是服从。
缺一不可。
1、自由离不开法纪自由行动不能不遵守法纪，要自由必须要法纪。
对待自然界，人们有改造自然、利用自然规律的自由。
比如，人们可以从地下抽水，灌溉庄稼。
抽水机安好了，庄稼种上了。
想什么时候抽水浇庄稼，就什么时候抽水浇，很自由。
但是，对待自然界的自由不能不要规律。
违背自然规律，滥用地下水，地下水位下降，抽不上来了，就不自由了；不顾庄稼的生长规律，胡乱浇水，庄稼涝死了，再也不自由了。
自由和法纪的关系也就这样。
在社会生活中，自由更离不开法纪。
谁要行使自己的人身自由，就必须尊重他人的人身自由；谁要行使自己的言论自由，就必须遵守不诽谤他人、不造谣惑众的法律；在马路上骑车，你要潇洒自由，你就必须遵守交通规则，如果你骑车逆行，撞了别人，你走不了；别人撞了你，你也走不了，都不会自由。
2、法纪离不开自由法纪是对客观规律的遵循和服从，是约束人们行为的规范。
遵循和服从客观规律，是为了更好地认识和利用客观规律，是为了自由。
遵守法律的目的是获得更好、更多的自由。
人们只有遵守法纪，按照客观规律办事，才能正确地利用客观规律，有效地改造客观世界，获得自由。
遵守法纪又是为了保障自由不被破坏，法纪是自由的保障。
遵守法纪，顺应客观规律办事，才能保证他人的自由，保证自己以后的长远自由。
否则，违反法纪，破坏了他人的自由，自己受到了法纪的惩罚，就失去了自由。
自由与法纪相互联系、不可分割。
法国的资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利。
”英国的洛克说：“哪里没有法律，哪里就没有自由。
这是因为自由意味着不受他人的束缚和强暴，而哪里没有法律，哪里就不能有这种自由。
但是自由，正如人们告诉我们的，并非人人爱怎样，就可以怎样的哪种自由。
”3、法纪与自由是辩证统一的：自由不是无限制的自由，只有在遵守法律、制度等纪律的约束才能实现最大的自由，否则就会受到相应的惩罚，也就无从谈自由了。
当然如果世上没有了法律等纪律的约束，人们就会为所欲为，自然就会受到破坏、疾病到处蔓延，人类就会走向毁灭的。
世界之大，无奇不有，但就是没有绝对的自由。
虎豹只能活跃于崇山峻岭，鱼儿只可遨游于江河，如果一旦离开这些范围，就只能是走向灭亡。
现实生活中，总有人抱着侥幸的心理寻求绝对的自由：党纪明文规定，领导干部不能权钱交易、权色交易，有的人却“暗箱操作”；国法明明正告，任何人都不能以任何理由危害他人的生命财产安全，有的人却为了不劳而获而一次次盗窃抢劫。
正如哲人所言，绝对的自由，就是将你变成行尸走肉的另一种地狱。
法国思想家卢梭说，“世界上，没有人不热爱自由。
因为放弃自己的自由，就是放弃做人的资格，放弃人类的权利”。
但人是社会中的人，总是受着党纪国法、规章制度、社会关系和他人的限制，因而任何自由都不是绝对的，而是相对的：拥有充分的人生自由，但不能随心所欲、为所欲为；拥有爱人的自由，但绝不能胡爱乱来；拥有言论自由，但不能无原则的瞎说乱议。
自由，是知道该干什么干什么而不是想干什么就干什么的自由。
所以，人生要正确处理自由与纪律的辩证关系。
真正的自由，是在法律和纪律许可范围内行使权利的自由，只有意志与品德都经得起考验的人，才有资格享有。
有的人总认为自由是别人给的，总希望组织、领导、老师对自己少管一点。
其实，自由是内心的感受，不在于随心所欲，而在于能够时时顺心尽意；不仅要做好愿意做的，而且要做好自己不愿意做的，这就要养成遵章守纪的习惯，遵守的越自觉，自由也才会越多。
“不自由”，有一个从不习惯到习惯的过程，成为一种素质，一种境界，一种修养，一种享受了，也就自由了。
所以，要坚持学习党纪国法，持之以恒地养成在党纪国法下言行的习惯。
只有这样，才能任何时候都不会有受约束的感觉，才能永远享受自由幸福的生活。
风筝得有根线牵住才能飞得又高又远。
我们也一样，只有在我们身上系上一根纪律的线才能让我们得到真正的自由。
自由和法纪既是对立的又是统一的。
自由是在法纪约束下的自由，法纪带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。
试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由保障还能得到保障吗？当然，这是所有人都不愿意看到的。
所以，自由只有在纪律的框架内，遵守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。
另外从另一个角度讲，法纪只是约束违反纪律的人和行为，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。
英国哲学家、教育家怀特海曾经精辟地说过：“通往智慧的唯一的道路是在知识面前享有自由，但通往知识的唯一途径是在获取有条理的事实时保持纪律。
自由和纪律是教育的两个要素。
”在自由和法纪之间，自由是终极的目的，而法纪只是为了达到这个目的的必由的途径和必需的措施。
作为法纪，它始终不能忘记最终的自由，不能忘记它不是为了树立权威，不是为了把孩子培养成唯唯诺诺的纪律束缚下的可怜虫。
所以，怀特海紧跟着又补充道：“居于次要地位的严格纪律必须以保证某种长远的利益为目的。
”法纪和自由是对立又统一的，我们不能抛弃法纪讲自由，就像不能让列车脱离轨道飞驰一样。
因此，制定和遵守法纪具有十分重要的意义。
二、遵守法纪的必要性和意义1、遵守纪律是很好的行使自由和利益的保障有这样一个故事：一次，明太祖朱元璋召见从各县选拔准备重用的官员，向他们提出了这样一个问题：“什么样的人最快活？”众人回答各异，唯有万钢奏道：“畏法度的人最快活。
”朱元璋闻言，拍案称妙，还不停地夸奖：“说得好！说得好！”当下任命他为广平府佐官。
畏法度的人最快活，揭示了一个真理，也极富哲理。
畏者，畏惧也，是害怕的意思。
为什么在法律面前担心受怕的人反而活得更潇洒自在呢？法律是用来约束人们行为的规则，看起来对个人的“自由”、“快乐”起着束缚限制作用，但如果一个人缺乏对法律的畏惧感，往往意味着对法律的藐视或漠视，正是由于这种对法律惩戒性质的无知，一旦触犯刑律，甭说“自由”、“快乐”无从谈起，就是坐班房掉脑袋也未可知。
那些视“斑马线”为羁绊的人，为了追求没有束缚的自由，却常常落得个车轮之下亡命致残的结局。
那些有法不依、有章不循的人为了得到不受任何约束的快乐，最后却泪洒铁窗，身陷囹圄。
只有那些在法律的约束下行走在“斑马线”上的人，才可能做到逍遥自在，安享太平。
学生是一个特殊的社会集团，为了从整体上获得胜利，对个人的自由限制比一般人更多一些。
如果谁以为冲破这些限制是自由，那么后果必然是丧失自由。
法律是一个国家社会所有人的行为规范，纪律是一个集体的成员必须遵守的规章、条例的总和，是一个集体的成员遵守秩序、执行命令、履行职责的行为规范。
纪律是多种多样的。
每一个集体都有自己的纪律。
如：党的纪律、团的纪律、军队的纪律、学校的纪律等等。
法纪总是要约束人的。
它规定人们必须怎样做、不准怎样做。
用来限制人们的言论和行动。
为什么制定法纪，限制人们的言论和行动呢？制定法纪是客观规律的要求，是人的利益的需要。
自然界的一切事物都是相互联系、相互制约的。
自然界的一切事物都是有规律的变化和运动的。
例如，水和大地是相互联系的，水的流动总是从高处到低处。
事物的相互联系和有规律的变化是客观存在的，是不依人的意志而变化的。
客观规律不可违背，人们必须按照客观规律办事。
否则，就会受到客观规律的惩罚。
为了不违背自然界事物的客观规律，不受到客观规律的惩罚。
人们就根据客观规律制定了法纪，按照纪律办事，也就是按照客观规律办事。
人类社会也是一样，人与人之间是相互联系的。
一个人骑自行车在马路上行走，就与其他人相互联系。
如果目无他人的随便乱骑。
不是撞了别人，就是被别人撞了。
大家住在一座楼里，晚上睡觉也相互联系，不能相互干扰。
如果一个人在楼道了大声喊叫，别人就会不能安静的睡觉。