创新改变生活教学设计

第二课创新驱动发展

第1课时创新改变生活

1 教学分析

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：创新的重要性。

教学难点：全面认识创新。

2 教学过程

一、导入新课

说一说：

1、手机可以帮助我们做些什么？

2、使用手机让我们生活有什么不同？

3、这得益于什么的功劳？

教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新这个话题。

二、新课讲授

目标导学一：感受创新

(一)创新来源于生活

1．图片展示：剥莲子的“锤莲籽套环”、多功能家用侍花器、环保扫把、简易乡村山泉来水管疏通器；雨天夜行不方便，在伞上装上LED灯，通过红外感应原理控制灯的照明；人工模拟雌黄脊竹蝗的声音，诱使雄蝗达到指定区域灭杀……让人印象深刻。

2．想一想：这些创新项目来源于哪里？

3．教师总结：这些创新项目来源于生活。生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。

(二)创新无处不在

1．活动探究一：寻找创新

2．思考：（1）说说你自己创新故事或发现的创新事物？

（2）创新给我们个人和社会生活带来了什么影响？

3．教师讲述：(1)创新是一种生活方式。它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。

(2)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。

(3)生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。人人都可以创新（学生例举老师补充）

(三)尝试创新

1．【思考】你发觉生活中还有哪些不便或困难需要解决，你有好的点子或创新么？

2．教师再次点题：创新无处不在，我们都是创新者。

3．辩论赛：分成小组围绕“创新只是满足个人兴趣，与大众的幸福生活有无关系”进行辩论。

4．教师归纳：这种说法是错误的。创新既满足了个人兴趣，也让大众的生活更加幸福美好。创新也为人类文明，国家发展做出巨大贡献。创新是引领发展动力。

目标导学二：创新引擎

(一)呼唤创新

1．阅读教材第17页“探究与分享”。中国有哪些创新？学生例举，老师呈现。

2．思考：你如何理解“创新作为中华文明深厚的内蕴……将成为推动国家兴旺发达的不竭动力”这句话？

3．教师讲解：(1)回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。创新是推动人类社会向前发展的重要力量。(二)创新发展

（二）重视创新

1.小组互动：结合材料和视频分析：

（1）作为中国民族品牌的华为和中兴遇到了什么挑战？

（2）他们怎么应战的，结果有什么不同？

（3）他们的案例给我们什么启示？

2.共同总结：(2)时代发展呼唤创新。当前，全球新一轮科技和产业革命正孕育兴起。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。

（3）创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。

(三)改革创新

1．阅读教材第18－19页“探究与分享”。

2．思考：深圳是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从深圳的发展中你得到什么启示？

3．师生共同总结：(1)我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。改革创新推动中国走向富强。(2)国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。中国正走在通往强国富民的创新路上。

4．阅读教材第19页“拓展空间”。

5．围绕以下辩题，在班级举行辩论会。

正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。

反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。提示：反方辩题是正确的。

6．作业布置：了解三次产业革命对人类的贡献。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们对创新有了更深刻的认识，对创新的重要性有了更多的理解。知道了创新无处不在，人人都可以创新，创新发展和改革创新关系到国家的发展、民族的复兴。

四、教学反思

本节课主要是围绕创新展开，感受创新和创新引擎，重点是创新的重要意义。对创新的感受容易接受，结合学生身边的实际容易理解，学习创新的重要性，最好要选择学生比较熟悉的典型例子，如创新驱动发展战略，深圳的巨大变化，同时也要结合我国的具体国情来学习。本节课有两个辩论，要注意有所区别，不要用一样的方式进行。