人教版小学数学教案10的认识
《10的认识》数学教案(通用
《10的认识》数学教案(通用《10的认识》数学教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版小学数学一年级上册教材第二章《10的认识》。
详细内容包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的组成和分解，运用10进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握数字10的认识，了解10的意义，能熟练进行10的组成和分解，以及进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字10的分解与组成，以及运用10进行简单加减运算。
2. 教学重点：理解数字10的意义，熟练掌握10的分解与组成。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件等。
2. 学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入a. 老师出示一个装有10个苹果的篮子，引导学生观察、数数，感受数字10的意义。
b. 学生分组，每组用数字卡片和计数器模拟10个苹果，进一步体验数字10。
2. 例题讲解a. 老师通过PPT课件，讲解数字10的组成和分解。
b. 学生跟随老师，用手中的数字卡片和计数器进行操作，加深对10的认识。
3. 随堂练习a. 学生独立完成教材第20页的练习题，巩固10的组成和分解。
b. 学生互相检查，共同讨论，解决问题。
b. 学生分享学习心得，展示学习成果。
六、板书设计1. 数字10的意义2. 10的组成和分解3. 10的简单加减运算七、作业设计1. 作业题目：教材第21页练习题1、2、3。
答案：略。
2. 课后反思及拓展延伸b. 老师针对学生的反思，提出改进意见，布置拓展延伸任务。
c. 拓展延伸：观察生活中哪些场景可以用到数字10，尝试用10进行简单的加减运算。
本教案旨在通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生深入理解数字10的意义，熟练掌握10的组成、分解和简单加减运算。
同时，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力，激发学习数学的兴趣。
一年级上册数学教案10的认识范文3篇
一年级上册数学教案10的认识范文3篇一年级上册数学教案10的认识范文3篇一年级上册数学教案10的认识范文1l 教学内容：小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题，认识10。
l 教学目标：1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
l 教具学具准备：投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。
l 教学设计：(一) 创设情境老师请大家猜一猜。
a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0 )b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心了。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。
设计意图：在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。
这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
(二) 探究学习板书：10的认识齐读“10”。
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
(1) 联系实际，举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
小学数学教案10认识
小学数学教案10认识教学目标：1. 能正确写出数字10，并理解其代表的意义。
2. 掌握数字10的组成、拆解、数目概念。
3. 能在实际生活中认识、应用数字10。
教学准备：1. 数字卡片10张。
2. 计数棒10条。
3. 相关图片或教具。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾数字1-9的认识，然后引入数字10。
2. 出示数字10的卡片，让学生认识并读出数字10，了解其代表的含义。
二、认识数字10（10分钟）1. 让学生用计数棒拼出数字10，帮助他们理解数字10的组成。
2. 让学生在纸上写出数字10，并画出对应数量的物体，加深对数字10的认识。
三、拓展活动（15分钟）1. 展示数字10的相关图片，让学生观察并描述图片中的内容。
2. 让学生在实际生活中找出10个相同的物品，加深对数字10的实际理解。
四、练习与巩固（10分钟）1. 让学生进行简单的数学计算，如10+0、10-5等，巩固数字10的概念。
2. 出示一些小于和大于10的数字，让学生判断大小关系，加深对数字10的认识。
五、总结（5分钟）1. 回顾学习内容，让学生总结认识数字10的方法和技巧。
2. 确认学生是否能够正确理解和应用数字10。
课后作业：1. 用纸写出数字10并画出10个物体。
2. 在日常生活中观察和记录数字10的出现情况。
小结：通过本节课的学习，学生应该能够正确认识数字10，理解其含义，并在实际生活中应用数字10进行简单计算和解决问题。
希望学生能够认真完成作业，并在日常生活中不断巩固所学知识。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》一年级数学教案
《10的认识》一年级数学教案《10的认识》一年级数学教案1一.教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。
这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。
通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
二.学习任务分析“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。
此内容要掌握的知识是数10.再认识10.10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
三.学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，因此本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但学习习惯参差不齐。
因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
四.教学目标1. 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。
10的认识说课稿范文（精选5篇）
10的认识说课稿范文（精选5篇）10的认识说课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的10的认识说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
10的认识说课稿1一、我的说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 页到65页《10的认识》。
二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
三、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
教案《10的认识》(精选
教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册教材第三章《数的认识》第三节《10的认识》。
本节课详细内容主要包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的组成，学会用10以内的加减法解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的读、写、意义及其组成，能熟练地进行10以内的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：10的组成及其加减法的运算。
教学重点：数字10的认识，10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、算式卡片、教学挂图、多媒体课件。
学具：学生用练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个装满10个苹果的篮子，提问：“同学们，这个篮子里有多少个苹果？”（2）引导学生数一数，确认篮子里有10个苹果。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过数字卡片，引导学生认识数字10，讲解10的读、写、意义。
（2）教师用算式卡片，讲解10的加减法运算，如：103=7，7+3=10。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论与合作（10分钟）（1）教师提出问题，如：“你能用10以内的加减法解决实际问题吗？”（2）学生分小组讨论，教师指导。
（2）学生反馈学习情况，教师给予评价。
六、板书设计1. 数字10的认识读法：十写法：10意义：表示一个整体的数量2. 10的组成：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=103. 10的加减法运算103=7，7+3=10105=5，5+5=10七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读法、写法和意义。
（2）列出10的所有组成方式。
106= 102= 108=4+6= 3+7= 9+1=2. 答案：（1）读法：十；写法：10；意义：表示一个整体的数量。
教案 《10的认识》优秀3篇
教案《10的认识》优秀3篇《10的认识》教案篇一我设计的活动主要目标是认识1——10 的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，体验数学活动的乐趣。
在我设计这个教案之前还不是很明确何为序数？经过查询知道序数是反映序列中每个物体的位置，序列是多样的，序列的方向不是固定的。
以我的经验想到的是火车，火车有一节一节的车厢，可以让幼儿认识序数，从不同的方向来数第几节车厢。
但是这个对于大班的小朋友来讲过于简单，而且在我初定的目标是理解序数的含义，能从不同的物体上来运用，最后是体验序数游戏中的乐趣。
在第二条目标上来看目标不明确，然后第三个目标过于笼统所以我目标进行了重新的。
定位。
接着是我起初设计的活动环节：第一个是PPT导入，出示火车，引起幼儿思考。
从第一环节，我感觉这个对于大班幼儿来说过于简单，首先是在提问上，通过网上搜素，我把我的第一环节进行了更改：动物排队——小动物排第几？1．将十种动物排列成一行，引导幼儿观察准备搬新家的动物是怎样排队的。
师：小动物们要搬新家了，听！它们坐着小火车来了。
2．幼儿说说某某排第几？引导幼儿用数字记下动物所在的位置，并理解数字的意义（数字表示的是动物在序列中的位置是第几）3．幼儿根据不同的方向辨别物体在序列中的位置：从后面看小兔子排在第几？从前面看呢？4．组织幼儿讨论：刚才小兔排在第几了，现在为什么排第7，这是怎么回事？（排列的方向变了，位置也就变了）根据变化重新为动物摆放数字。
5.幼儿分组操（1）每组幼儿给小动物重新排队，小朋友间互相说一说谁排第几？（2）教师说顺序，幼儿操作给小动物排队。
进行这样的改动之后，既能提高幼儿的兴趣，又可以让幼儿掌握序数。
这个是我自己在设计的时候所没有想到的，这样的设计也把我之前设计的第二环节结合在了一起。
从动物搬新家又可以引出下面幼儿操作活动，游戏活动，整个活动都贯穿着幼儿搬新家和火车结合在一起。
而我设计的环节就是不能很好的贯穿，而且过于简单，不适合大班年龄段。
《10的认识》教学设计一等奖5篇
《10的认识》教学设计1教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的认识。
教学目的：1、使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；2、使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；3、使学生熟练地掌握10的组成和分解；4、激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；5、结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神；6、培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。
学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。
教学过程：一、复习1、故事导入，学生抢答。
有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？”小鸭马上欢呼起来。
这时鸭妈妈又说：“不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去”。
小鸭子傻眼了。
小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。
9-17+23+65+36-29+09-08-37+1[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。
]2、口答。
(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。
)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？学生口答，教师板书。
0123456789倒着(从大到小)数呢？会吗？9876543210请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？比9多1的数是几呢？(10)二、新课教学1、出示第54页彩色图(投影)并放录音。
(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。
)请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)接着出示全图，学生观察。
又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。
人教版10的认识教案8篇
人教版10的认识教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学教案 一年级数学10的认识9篇
小学一年级数学教案一年级数学10的认识9篇一年级数学10的认识 1教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。
教学目标：1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具、学具准备：l.教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。
2.学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。
教学过程：一、引入新课1.教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。
那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
2.板书课题：10的认识。
二、学习新知识1.学习数数和认数。
（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。
教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
（2）学生数数，并交流自己数的结果。
教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。
教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。
在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。
（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。
（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。
（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。
（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。
2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。
（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
《10的认识》教案(优秀5篇)
《10的认识》教案（优秀5篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：千米的认识教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学重点：知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值教学准备：多媒体课件学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。
②走200米，看用多长时间。
③了解交通工具的一般速度。
教学过程：一、复习导入：师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。
）2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。
师：导入：拇指峰上住着谁呢？二、认识千米：1、生活中的千米（1）板书课题：认识千米（公里 km）千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？（2）播放相片：这是付老师在高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？①指路标志：（北京距天津？千米）②虎坊桥距广渠门？千米（3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？②哪些物体的长度可以用千米作单位？（4）小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象？2、教学1千米与1000米：师：现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步板书：走200步的路约是100米（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？板书：走3分钟的路约是200米（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（录象快放部分学生走10个100米的镜头）师：（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？师：板书：1千米 1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？生：读（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
10的认识人教版教案8篇
10的认识人教版教案8篇10的认识人教版教案篇1一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。
2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。
培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。
二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。
教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。
三、教学准备：课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程：(一)创境激趣教学主题图：1、(课件出示动态主题图10小羊)：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。
看谁能做到数的与点的速度同样快。
2、学生数数(1-10)3、师：你是几个几个数的？(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？(课件演示10只圈一圈)师：10里有几个一？(10个一)也就是说10个一是十。
师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十？(2个十)原来20是这么多呀![设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。
4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？(学生估数)5、师：大家估的数都比20多得多。
今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。
[设计意图]在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
一、教学目标
1.能够正确认识并书写数字10。
2.能够正确理解十的概念，能够进行10以内的加法和减法计算。
3.能够掌握10以下的数的排列组合方法。
二、教学准备
1.教师准备
•教案
•教学课件
•数字卡片
•计算器
•黑板/白板和彩色粉笔/白板笔
2.学生准备
•铅笔
•数学练习册
•计算工具（算盘等）
三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾数学口算题目，进行计算练习。
2.出示数字卡片，让学生观察数字10，并与其他数字进行比较。
第二步：引入新知
1.介绍数字10的概念，指出十的特殊性和重要性。
2.演示10以内的加法和减法计算方法，让学生理解10的计算规则。
第三步：练习
1.让学生进行10以内的加法和减法练习，加深对10的认识和运用能力。
2.给学生排列组合练习题，让他们利用10以内的数字进行排列组合。
第四步：巩固
1.教师带领学生复习整个教学内容，巩固学生的学习成果。
2.帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，加深对10的认识和计算能力。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了数字10的概念，掌握了10以内的加法和减法计算方法，提高了排列组合的能力。
五、作业布置
1.完成课堂练习册上的相关习题。
2.总结10的认识，写一篇小结。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好数字10的相关知识。
10的认识教案设计
10的认识教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级上册第五单元《10的认识》。
该章节主要内容包括：认识数字10，理解10的意义，学会数数到10，能够用10以内的数字进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的概念，理解10的意义。
2. 培养学生数数到10的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生用10以内的数字进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：数字10的概念，数数到10的能力，用10以内的数字进行简单的加减法运算。
难点：理解10的意义，数数到10的技巧，以及10以内数字的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、小棒、计数器等。
学具：学生用书、练习本、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出含有数字10的事物，如教室里的桌子、椅子等。
2. 讲解数字10的概念：通过数字卡片，让学生认识数字10，理解10的意义。
3. 数数练习：让学生从1数到10，注意数的顺序和准确性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探索10以内数字的加减法运算规律。
5. 例题讲解：用计数器演示10以内数字的加减法运算，如1+2=3，31=2等。
6. 随堂练习：让学生用计数器进行10以内数字的加减法运算，并及时给予反馈。
六、板书设计板书内容：1. 数字10的概念2. 数数到10的技巧3. 10以内数字的加减法运算规律七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片写出数字10，并说明10的意义。
2. 数数练习，从1数到10，写下来。
3. 完成课后练习，第13题。
答案：1. 数字10，表示一个事物的数量。
2. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10。
3. 略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察周围的环境，找出含有数字10的事物，激发了学生的学习兴趣。
在讲解数字10的概念时，通过数字卡片，让学生认识数字10，理解10的意义。
一年级数学教学设计：《10的认识》（5篇）
一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教学设计：《10的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
《10的认识》说课稿4篇
《10的认识》说课稿4篇《10的认识》说课稿篇2一、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二帮助学生“悟”数学。
因此有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
二、设计思路“求比一个数多几的应用题”是浙江版九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。
“求比一个数多几的应用题”是在学生能“比较数量多少”和“求两个数相差多少的应用题”的基础上进行教学的又一类应用题。
教材强调“先分后合”，通过“谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分”来理解算理。
因此，通常的教学模式是“着重让学生理解：母鸡与公鸡比，母鸡多，母鸡的只数分成——与公鸡只数同样多的和比公鸡多的两部分，把这两部分合起来，就是母鸡的只数来解此类应用题。
”但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。
而且，学生对为什么要分分了过后又为什么要合很难理解，教师上课时也说不明道不清。
针对以上的现象，本节课设计的意图是想在强调“同样多”与“多的部分”的概念的基础上，抓住“母鸡比公鸡多3只”的重点句，通过探讨“谁和谁比，以谁为标准，谁多谁少”，把实际问题转化为数学问题，即求母鸡的只数转化抽象成“求比一个数多几的文字题（求比5多3是几）”来解此类应用题，使说的过程变得简洁，以便于学生接受。
而且还为学生以后学习分数、百分数应用题寻找单位“1”的量作铺垫。
基于以上教学想法的另一个原因是教材在教完“求两数相差多少的应用题”、“求比一个数多几的应用题”、“求比一个数少几的应用题”各内容之后，都出现了同类的文字题。
教案《10的认识》(精选
教案《10的认识》(精选一、教学内容本节课我们将学习小学数学一年级下册《10的认识》。
具体内容包括教材第二章第一节，主要围绕数字10的读写、数数、识数、写数等展开，通过直观教具和生活实例，使学生建立起10的概念，并掌握10的分解和组合。
二、教学目标1. 让学生掌握数字10的读写，理解10的意义。
2. 培养学生通过观察、思考、交流等方式，运用10进行简单的数数、识数和写数。
3. 培养学生运用10进行基本的分解和组合，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字10的读写、数数、识数、写数。
难点：10的分解和组合。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、小棒、图片等。
学具：学生用计数器、小棒、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引入数字10。
例如：小明的妈妈买了10个苹果，小明想要吃几个呢？2. 教学数字10的读写（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生正确读写数字10。
（2）学生跟随教师一起读写数字10，巩固记忆。
3. 数数、识数、写数（10分钟）（1）教师利用教具，引导学生学习10的数数、识数、写数。
（2）学生分组进行数数、识数、写数的练习，教师巡回指导。
4. 10的分解和组合（10分钟）（1）教师通过教具演示，引导学生学习10的分解和组合。
（2）学生跟随教师一起进行10的分解和组合练习。
5. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字10的读写2. 10的数数、识数、写数3. 10的分解和组合4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。
（2）用小棒摆出10的分解和组合。
2. 答案：（1）读写：一十、10（2）分解和组合：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字10的理解和掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
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《10的认识》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册64—65页及练习九第1～3题。
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教具准备：实物投影器、课件。
学具准备：每位同学带学具。
教学过程：
一、创设情境、激情导入
1.故事引入。
师：小朋友们，“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常
欺负比它小的数字，特别是0，你们能帮0想想办法吗？”
生1：让1和0做朋友比9大。
生2：让2和0做朋友比9大。
……
2.揭示课题：今天我们就来认识10。
（板书课题）
二、合作探究，主动构建
1.教学数数和认数。
（1）出示本课主题图：和平广场
师问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生找一找教室里有没有可以用数字10来表示的物体。
（3）课件显示主题图：图上10个人（其中9个小朋友，1位老师），
天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
（4）师：让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。
教师
这时板书：10，并引导学生读数10。
（5）出示珠子，先出示9个珠子的示意图，再出示10个珠子的图。
为了让学生感受9再增加1就是10。
（6）出示尺子图，让学生数出尺子上的数字。
并按从0---10数，
再按10—0数。
为比校数的大小做铺垫。
（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。
学生带了很多不同的实物，
每位学生都带10个单位。
2．比较数的大小。
（先出示10个点子图和9个点子图）
（1）师：10和一位数比大小，谁能说一说怎么填？10○□，还可以填什么？
（2）师：9○□怎么填谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空。
3．10的写法。
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4．10的组成。
（l）师：请你们拿出10个学具，摆一摆，分一分，
看看你有多少种方法。
谁能想办法，分得又快又好。
（2）师：引导学生在四人小组里交流一下方法。
（3）师：请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。
（4）生汇报，教师板书10的分成。
（5）讨论10的组成的记忆方法。
师：怎样分不重复、不遗漏。
而且你有什么办法能很快地记住
这些分法，把你的方法说给同桌听。
（先让学生自主探索，再引导学生回答。
）生1： 10分成9和1，也可以说10分成1和9。
看到一个分成，想到另一个分成……
生2：我发现了10的分成左边是从1到5，右边是从9到5，也就是左边是从小到大，右边是从大到小。
生3：10的分成的左边的数每一次加1，右边的数每1次少1……
（6）让学生独立完成第65页10的组成的填空。
三、游戏实践，内化知识：
10的组成练习
1．师生互动对口令。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
（如：你说3，
我说7，3和7组成10。
）
2．生生互动。
同桌两人做游戏，说数并伸出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、综合应用，巩固深化
1．练习九第1题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2．练习九第2题。
（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3．独立完成第3题。
五、归纳总结，质疑拓展
1.学生对本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识?你能说说吗？
2.质疑：还有什么不明白的问题？
3.教师对全课进行小结。
【总评:】
1.本节课教师能围绕课题进行教学设计，多个环节的设计，是围绕着课题自主学习，先让学生自主探索，再扶着学生一起探究。
因为对于低年段的学生来说，根本不懂如何探究，只有在教师的不断引导下，让学生先试着分一分，先试着读一读等等，初步感知自主探究。
低年段教师要研究这样的课题比高年段的教师更费时，更费力。
是在教师不断地引导下，学生不自觉地完成学习活动。
更别提自学书上的知识，因为它们连字都看不太懂。
2.本节课在学生思维的训练上，从开始的无意想法到最后在教师的引导下变成有意想法，让学生经历了从无序到有序，从肤浅到稍深刻的大变化，学生的思维能力也得到了一定的提升。
3.教学中，教师多手段、多层面、多角度地组织学生探索问题学生先后运用猜测法、自主探索法初步分析和解决问题。
从而培养了学生的自主学习能力.
4.教师能用课件辅助教学,激发和调动了学生的探究兴趣.较好地体现和提
升了课堂的教学品位.为低年段教师的课题研究提供很好的借鉴.。