英语学科教学德育案例
小学英语德育案例范文
小学英语德育案例范文I remember when I was in primary school, there was a particular case of moral education that left a lasting impact on me. The school organized a charity event to help raise funds for children in need, and it was a heartwarming experience to see my classmates come together to support this cause. It taught me the importance of empathy and kindness, and how even small acts of generosity can make a difference in someone else's life.我记得当我还在小学的时候,有一起特别触动我的德育案例。
学校组织了一场慈善活动,帮助筹集资金来帮助有需要的孩子,看到我的同学们共同支持这个事业是一次温暖的经历。
这教会了我同情心和善良的重要性,以及即使是小小的慷慨之举也能给别人的生活带来改变。
In addition to the charity event, our school also placed a strong emphasis on values such as honesty, integrity, and respect. We had regular discussions and activities that encouraged us to reflect on these values and incorporate them into our daily lives. It was through these lessons that I learned the importance of integrity and treating others with respect, qualities that I still carry with me today.除了慈善活动,我们学校也非常注重诸如诚实、正直和尊重等价值观。
英语教学德育渗透教学案例
英语教学德育渗透教学案例孙丽华著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”教育的本质包含着两个层面,即“教书”“育人”。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
但是很长时间以来,由于课时紧,内容庞杂等原因,我们很容易忽视“育人”,因此我们在英语教学中应对学生进行必要的德育渗透。
因为英语不仅是门学科,更是一门语言,是信息的载体。
学生在学英语的同时,接受了由之带来的相关的信息。
如今是信息社会,琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使我们有责,.在教学中深刻挖掘课文中的德育思想,精心设计具有启发性、有价值的问题,引导学生围绕提问题去思考,提高学生的德育意识。
帮助学生了解中西方文化,同时培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好基础。
必要的德育渗透,使静态的书本知识化为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
在潜移默化中进行美熏陶,激发学生的求知欲和道德思维。
通过合作互动,不仅发展学生的求同存异的思维能力,还要培养学生的集体合作精神,使学生的道德认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多,从量变到质变中得到发展,从而达到提高学生思想素质的目地。
如何在英语教学过程中渗透德育呢?下面谈谈我在教学中的一些尝试。
案例描述:这是一堂阅读课,通过报刊文章的阅读,旨在培养学生的阅读技巧,训练学生的阅读能力,引导学生由课堂阅读向课外拓展。
在大量输入信息的同时,进行必要的德育渗透,变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力,培养学生的道德情操。
阅读Dealing With It,从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。
阅读Teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过18岁生日的儿子签订经济补偿协议。
你支持他的做法吗?引导学生各抒己见,从而激发学生对责任感的认识。
China goes global是一篇时政新闻,通过对文章的阅读,使学生了解中国和美国的关系,了解世界,培养学生的爱国主义精神,提高学生的政治敏感性。
德育教学教案大全高中英语
德育教学教案大全高中英语教学目标1. 培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 提高学生对中西方文化差异的理解能力。
3. 强化学生的批判性思维和道德判断力。
4. 通过英语学习,让学生学会尊重、理解和包容。
教学内容本单元以“Cultural Diversity and Moral Values”(文化多样性与道德价值)为主题,通过阅读材料、小组讨论、角色扮演等活动,让学生了解不同文化背景下的道德观念,并引导学生思考如何在多元文化的环境中做出正确的道德选择。
教学步骤Ste 1: 导入新课- 教师简要介绍中西方文化中的德育教育差异。
- 学生分享自己对于道德价值的理解。
Ste 2: 阅读理解- 学生阅读一篇关于文化多样性与道德价值的英文文章。
- 教师指导学生分析文章中的关键信息和观点。
Ste 3: 小组讨论- 学生分组讨论在不同文化背景下可能面临的道德困境。
- 每组选择一个案例,准备向全班展示其分析和讨论结果。
Ste 4: 角色扮演- 学生根据小组讨论的案例进行角色扮演,模拟实际情境下的决策过程。
- 教师和其他学生观察并提供反馈。
Ste 5: 总结反思- 全班共同讨论各组的表现和提出的解决方案。
- 教师引导学生总结在不同文化中坚守和发展道德价值的方法和原则。
教学评价评价方式应多样化,包括学生的课堂参与度、小组讨论的质量、角色扮演的表现以及最后的总结反思。
教师应鼓励学生积极参与,对学生的表现给予正面的肯定和建设性的建议。
教学反思本节课后,教师需要反思德育教学的效果,评估学生是否能够将所学的道德价值观融入到日常生活和跨文化交流中。
同时,教师也应考虑如何进一步优化教学方案,使其更加符合学生的实际需求。
小学英语德育案例范文
小学英语德育案例范文As an English professor who specializes in writing various types of English compositions, I would be happy to write an essay on the topic of "An example of moral education in primary school English".Moral education is an important part of primary school English education. In order to cultivate children's positive values and attitudes towards life, it is necessary to integrate morality into English teaching. Here, I would like to introduce a case of moral education in primary school English.Last spring, I volunteered to teach English at a primary school in a rural area. In one of my classes, I taught the students the English version of a famous Chinese fable "The Foolish Old Man Moves Mountains." The story tells of a foolish old man who works tirelessly day and night, moving two mountains one shovel at a time, despite being told it was impossible. Eventually, the gods take notice of his persistence and help him move the mountains.After reading the story, I asked the students what they thought the moral of the story was. One student raised his hand and said, "If you work hard and never give up, you can achieve anything." I wasimpressed by his answer and asked him to explain how this relates to their lives. He responded by saying that even though he has a difficult time learning English, he will keep trying because he knows he will get better with practice.This response encouraged the other students to share their own experiences of overcoming obstacles through hard work and perseverance. The students learned the importance of these values, and how they can be applied to all aspects of their lives.In conclusion, integrating moral education into English teaching can be a powerful tool for cultivating positive values in primary school students. This case shows that even a simple story, when discussed and applied, can have a big impact on children's attitudes and behaviors. As English educators, it is important to recognize the role of moral education in shaping our students' character and values.。
英语教学案例(5篇)
英语教学案例(5篇)英语教学案例1这学期是我任教高二年级两个班的英语教学。
由于教学对象英语水平参差不齐。
因此,我对教学工作从不怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同行学习。
经过一个学期的努力,学生的英语学习取得了较大的进步,自己也积累了很多宝贵的教学经验。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对性地进行教学对教学成功与否至关重要。
最初接触这两个班的学生的时候,我还不重视了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过,更加重要的是,这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。
一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
另一方面,B班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体,而A班的同学比较死板,学习欠积极性,虽然学生数目大,但下层面而也广,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位英语教学的老前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
小学英语学科德育渗透案例
小学英语学科德育渗透案例
基础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。
小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上,否则,不论教师说得如何动听和感人,学生不但不会产生情感上的共鸣,在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。
因此,小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素,把教学内容和德育教育有机地结合起来,还要善于设计学生易于和乐于接受的方式,对学生进行启发和诱导。
下面,我将通过几个案例来说明这个问题。
案例过程:
在讲授family一课时,我先让学生说一说家庭中都有哪些成员,从而引出father和mother。
然后我在启发学生family所代表的含义,即:F=father,m=mother,i=I,l=love,y=you,也就是Family= father and mother,I love you. 让学生感受到了只要爱爸爸妈妈就组建一个幸福快乐的family,自然地向学生渗透了爱父母的教育。
同时出示父亲节和母亲节,并让学生说一说,在这两个节日时,你会为父母做些什么,让学生学会感恩。
案例评析:
案例反思:
课堂是德育渗透的主阵地,教材是德育渗透的主要载体,小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素,把教学内容和德育渗透有机地结合在一起,还要善于设计学生易于更乐于接受的方式对学生进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶,在本课时中,我让学生记住父母亲
节,并让学生说一说在这些节日中,能为父母能做些什么等活动,进行一种“随风潜入夜,润物细无声”式的“无痕”的德育渗透。
小学英语教学中的德育教育PPT课件
德育教育的方法
情境体验: - 创设情境,让学生在实际生活中经
历道德问题 - 引导学生分析和解决问题,培养正
确的道德判断能力
德育教育的方法
学科融入: - 在英语教学中融入德育教
育内容 - 通过课文和活动传递道德
价值观
总结
总结
小学英语教学中的德育教育是培养学生 品德的重要途径
通过爱国主义教育、社会公德教育和简 单道德教育,培养学生积极向上的价值 观念
小学英语教学中的 德育教育PPT课件
目录 引言 德育教育的内容 德育教育的方法 总结
引言
引言
德育教育在小学英语教学中的重要 性 目标:培养学生良好的品德和行育的内容
爱国主义教育: - 培养学生热爱祖国和民族的情感 - 引导学生树立正确的国家观念和民
族精神
德育教育的内容
社会公德教育: - 培养学生尊重他人、合作
共赢的意识 - 培养学生关心社会、乐于
助人的精神
德育教育的内容
简单道德教育: - 培养学生诚实守信、友善礼貌的品
质 - 培养学生积极向上、勇于负责的态
度
德育教育的方 法
德育教育的方法
示范引导: - 教师以身作则,展示良好的道
德行为 - 学生通过模仿教师的行为来培
总结
教师的示范引导、情境体验和学科 融入是有效的德育教育方法
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初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案英语教学中的德育渗透英语教研组现在是素质教育的时代,素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨,德育是素质教育中最重要的组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案教案关于德育教育高中英语教学设计——高中英语渗透德育教育教案1.1 设计背景1.1.1 高中阶段是学生品德形成的关键时期,德育教育对学生的全面发展具有重要意义。
1.1.2 英语课程作为高中阶段的重要学科,具有广泛的知识性和人文性,渗透德育教育有助于培养学生的国际视野和道德素养。
1.1.3 德育教育的渗透有利于提高学生的英语学习兴趣,丰富英语课程内涵,提升学生的综合素养。
二、知识点讲解2.1 德育教育的概念与内涵2.1.1 德育教育是指在学校教育过程中,培养学生良好的道德品质、法制观念和公民素养的教育。
2.1.2 德育教育包括道德品质教育、法制教育、公民素养教育等方面。
2.1.3 德育教育应贯穿学校教育的全过程,包括课堂教学、学生活动、校园文化建设等。
三、教学内容3.1 德育教育在高中英语教学中的具体内容3.1.1 道德品质教育:通过英语教学,培养学生诚实、守信、友善、宽容等品质。
3.1.2 法制教育:通过英语教学,使学生了解和掌握基本的法律法规,增强法制观念。
3.1.3 公民素养教育:通过英语教学,培养学生爱国、敬业、团结、进取等公民素养。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能理解德育教育的概念与内涵。
4.1.2 学生能掌握德育教育在英语教学中的具体内容。
4.1.3 学生能运用德育教育的相关知识进行分析与评价。
4.2 能力目标4.2.1 学生能运用英语进行德育教育的交流与表达。
4.2.2 学生能通过英语学习,提高自身的道德品质和公民素养。
4.2.3 学生能运用德育教育的知识,解决实际生活中的问题。
4.3 情感目标4.3.1 学生能树立正确的道德观念,培养良好的公民素养。
4.3.2 学生能热爱祖国,关心社会,积极参与公益活动。
4.3.3 学生能树立法制观念,自觉遵守法律法规。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 德育教育的内涵与英语教学的融合。
pep五上英语德育渗透教案
pep五上英语德育渗透教案以下是一个PEP五年级英语上册的德育渗透教案示例:教学目标:1. 知识目标:掌握重点词汇和句型,能够运用所学知识进行简单的对话。
2. 能力目标:提高学生的听、说、读、写能力,能够运用所学知识进行日常对话。
3. 情感目标:培养学生的团队合作精神,让他们懂得尊重他人,关心他人。
4. 德育目标:培养学生的环保意识,让他们懂得珍惜资源,保护环境。
教学内容:Unit 3 "What would you like?"本单元主要围绕食物和饮料展开,通过学习重点词汇和句型,让学生能够运用所学知识进行点餐等日常对话。
同时,通过本单元的学习,培养学生的环保意识,让他们懂得珍惜食物,不浪费资源。
教学难点与重点:难点:如何引导学生正确使用所学句型进行对话。
重点:掌握重点词汇和句型,培养学生的环保意识。
教具和多媒体资源:1. 投影仪2. PPT课件3. 单词卡片4. 食品模型(如汉堡、薯条、饮料等)教学方法:1. 激活学生的前知:通过提问学生平时喜欢吃什么、喝什么,引出本单元的主题。
2. 教学策略:采用实物教学、情境模拟、小组合作等方式,引导学生积极参与课堂活动。
3. 学生活动:小组内进行角色扮演,模拟点餐场景进行对话练习。
教学过程:1. 导入(5分钟)通过提问学生平时喜欢吃什么、喝什么,引出本单元的主题。
教师出示一些食品模型,让学生辨认并说出英文名称。
通过实物教学,激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课(15分钟)教师利用PPT课件展示重点词汇和句型,通过讲解、示范和练习,让学生掌握所学知识。
在教学过程中,教师要注意引导学生运用所学知识进行简单的对话练习,培养他们的听、说能力。
3. 巩固练习(10分钟)学生在小组内进行角色扮演,模拟点餐场景进行对话练习。
通过小组合作,培养学生的团队合作精神。
教师巡回指导,及时纠正学生的发音和语法错误。
同时,教师要注意引导学生运用所学知识解决实际问题,培养他们的环保意识。
三年级英语德育渗透教案
三年级英语德育渗透教案教材分析本节课主要以三年级的英语教材为基础,通过对学生身边事物的描述与解释,帮助学生掌握基本的英语表达能力。
教学目标- 让学生能够认识到身边事物的英语表达方法- 培养学生通过英语描述自己的生活- 启发学生对英语研究的兴趣和热情教学重点- 学生能够听懂并模仿英语单词和短语- 学生能够通过简短的英语句子表达自己的想法教学难点- 学生能够较为准确地使用英语表达日常生活中的事物和活动教学过程1. 导入新课:通过学生身边最熟悉的事物“家”来引入课题。
如:This is my house. A house has a living room, a kitchen, a bedroom, anda bathroom. Do you have a house?2. 创设情境:引导学生们说出自己家的一些基本信息,如:我家有XX。
我家的厨房很大。
等等。
并通过简单句型引导学生们进行模仿和表述。
如:I have a living room. My living room has a TVand a sofa.3. 小结知识:对本课程中学过的重要单词和句型进行简单的复和归纳。
4. 知识拓展:以与家有关的词句为基础,教授更多有关家的英语表达内容,如:父母,兄弟姐妹,亲戚等。
课堂作业学生需要在家中找出一张家庭成员的照片,进行描述。
总结本节课是通过学生熟悉的事物来进行英语教学的尝试。
在教学过程中,需要老师们充分发挥鼓励和引导的作用,同时也需要注意培养学生英语学习的兴趣,让他们在未来的学习中能够更好的掌握英语表达能力。
小学英语德育渗透教案
小学英语德育渗透教案【篇一:英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标:1、能够听懂、会说句型:are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标:1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力,特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标:使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型:what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss:mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡,模仿上面的chant和学生一问一答。
t:what what,what can you do?s1:i can sweep the floor.t:what what,what can you do?s2:i can water the flowers.t:what what,what can you do?s3: i can cook the meals.t:what can you do?s4: i can wash the window.t:girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t:boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t:great! you’re helpful.2 学生听录音,跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
英语四年级德育教案5篇
英语四年级德育教案5篇作为一名老师,经常需要预备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么教案应当怎么写才合适呢?下面我带来英语四班级德育教案,盼望大家喜爱。
英语四班级德育教案1教学目标:1.学问目标能把握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型How’s the weather today ? It’s sunny.2.力量目标通过学习培育同学依据实际状况描述天气的力量。
3.情感目标培育同学敢于开口说英语的主动性。
重点难点:使同学能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:How`s the weathertoday ? It`s_____ 使同学在真实的情境中敏捷运用句型How`s the weather today ? It`s_____ .教具预备:磁带,录音机,单词卡片教学过程:Ⅰ.Greetings.--What day is it?--It is Friday, April eleventh.--What day is tomorrow?--It is It’s Saturday,April twelfth.(设计意图:同学复习问候用语和日期表达方法。
) Ⅱ.Review:Show the students the pictures in the cards and ask the students to say thewords one by one.T: What’s this?S:It’s rain.(设计意图:同学复习snow,wind,rain,cloud,sun几个名词,引出cloudy,rainy,snowy,sunny,windy的学习,并为对比名词和形容词做预备。
)Ⅲ. New Concepts:Step1:Show the pictures of the new words.T:Look at the picture.The weather is rainy. It’s rainy.Saytogether!(板书rainy)Ss:Rainy.T:What’s the meaning of it?S1:下雨的。
德育渗透教案(优秀3篇)
德育渗透教案(优秀3篇)初中英语教学德育渗透初探篇一初中英语教学德育渗透初探初中英语教学德育渗透初探中学英语教学大纲指出:要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见,良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,我们教师在教书的过程中,必须注重教书育人。
如今是素质教育的时代,素质教育以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中最重要的组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用,因为英语不仅是门学科,更是一门语言,是信息的载体。
学生在学英语的同时,接受了由之带来的相关的信息。
如今是信息社会,琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容,仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理,精心设计具有启发性、有价值的问题,引导学生围绕提问题去思考,增长学生知识,加深学生对课文的理解,提高学生学习的能力;同时,进行必要的德育渗透,变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
内涵的解释要科学,外延的拓展要适当。
在潜移默化中进行美的熏陶,激发学生对科学文化知识的求知欲,激发学生的道德思维。
通过合作互动,不仅发展学生的求同存异的思维能力,还要培养学生的集体合作精神,使学生的德的认识和情感在教师的`“润物细无声”中积少成多,从量变到质变中得到发展,从而达到提高学生思想素质的目地。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中,将培养学生的行为规范与学习习惯,加强学生心灵与情操的涵养,增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中,取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教,以身作责,为人师表,注重自身仪态,不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
高中英语教学中的德育渗透——以译林版高中英语选择性必修第二册为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年06期总第654期高中英语教学中的德育渗透——以译林版高中英语选择性必修第二册为例摘 要:英语学科德育渗透,不仅是落实立德树人根本任务的基本抓手,也是高中生心理成长发展的需要,更是培养学生英语核心素养的必由之路,发挥着重要的协调作用。
然而,高中英语教学德育渗透存在着研究滞后、学科与德育内容矛盾以及重视程度不足等问题。
结合教学实际,高中英语教师应从课前德育元素的深度挖掘、课中德育元素的逐步渗透和课后环节的德育反思三个维度进行深入探讨,从而实现更好的学科德育渗透效果。
关键词:高中英语;学科教学;德育渗透作者简介:张君逸,昆山市周市高级中学。
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出,普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。
与此同时,为配合核心素养的培养和落实立德树人的根本任务,译林版高中英语新教材应运而生。
德育作为学校五育中的首位,其在高中英语课堂中的渗透融合自然也就成了全体高中英语教师潜心研究的重要领域。
二、高中英语教学中德育渗透存在的问题(一)高中英语教学德育渗透研究滞后学科德育渗透至今已有将近40年的研究发展历程,已然形成了一套系统完整的研究体系,积淀了大量宝贵的历史经验,充分证明了教育研究者们对德育与学科教学之间的重视。
我国的中小学英语教学从20世纪80年代末期至90年代初期才开始正式普及,德育渗透等教育理论的发展相比其他学科有着较为明显的滞后性。
《回顾历史经验,加强中学英语学科的德育渗透》一文提出了英语学科德育渗透。
之后,肖红顺对中职英语教学中的德育渗透开展了专项研究,关于英语教学德育渗透的研究自此开展起来。
在中国知网可查的接近1700余篇关于学科德育渗透的研究中,英语专业方向的研究仅有70余篇,而直接与高中英语相关的德育渗透研究更是只有寥寥数篇,这些数据明确体现了由于高中英语学科德育渗透研究的滞后所带来的研究理论深度不足、体系不完整等问题。
高中英语学科德育教学案例与点评
高中英语学科德育教学案例与点评----高二英语第三册第九课“A Christmas Present”育才中学裘英鹂老师在讲解高二英语第三册第九课“ A Christmas Present”(圣诞礼物)的课文时,通过听录音、复述课文,问题回答等方法,将该课课文内容呈现给学生。
然后,她将课堂教学的大部分时间留给全体学生进行活动,使学生在课堂活动中,得到听、说、读、写能力的培养,同时,她还适时、适度地利用课文的内容进行德育渗透。
该课课文讲的是一个名叫Edith(伊迪丝)的小女孩替她父亲挑选圣诞礼物的故事。
在一家百货店里,小伊迪想替她父亲买件令她父亲高兴的礼物,当营业员介绍给她一条真丝领带时,她感到她父亲不会喜欢这种礼物。
后来,她精心挑选了一个质地上乘的烟斗,她想她父亲虽然偶尔抽烟,但他见到那只烟斗一定会很高兴。
然而故事却给了读者一个戏剧性的结尾。
伊迪丝的母亲在餐桌上兴高采烈地宣布她父亲已经决定戒烟了。
故事就这样结束了,然而裘老师却没有结束她的讲解。
她设计了一系列问题让学生回答。
“假如你是伊迪丝,你听到这个消息后,有何感想?”,“你接下去,会怎样做?”“作者为何要给读者这样一个结尾?”学生分组展开了热烈的讨论。
讨论后,学生们给了许多不同的设想:有的说小伊迪丝会再去那家百货店退货;又有的说,她会向百货店营业员说明情况,要求换成别的礼品;也有的说,她仍然将烟斗送给她父亲,让她留作纪念,并对他能下决心戒烟表示祝贺。
裘老师紧接着又提出了一个问题:问学生平时是否买礼物送给亲朋好友以及同学?买什么样的礼物送人?经过一番问答后,裘老师作了启示性总结。
她说,作为学生,挑选礼品应该是价格不太贵且有意义的东西。
她说,“礼轻情谊深”是一句名言,说明礼物不在于其价格,而在于送礼人的一片情谊。
她建议学生自己动手做礼品,那样意义就更大了。
点评:“送礼”是日常生活中极为普通的一件小事。
裘老师能根据教材的内容“圣诞礼物”,用学生司空见惯的普通事启发、引导学生应该如何去挑选礼物?告诉学生“礼物”是何物?送礼的目的是什么?作为学生,自己制作礼物送人的意义何在?她谆谆告诉学生,为什么不要挑选价格贵的礼品,因为学生只是使用父母亲钱的消费者,不能在购买礼品上增加他们的经济负担。
小学英语德育渗透教案
小学英语德育渗透教案【篇一:英语德育渗透教案】英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle第二课时一、教学内容a let’s try and let’s talk二、教学目标(一)、知识目标:1、能够听懂、会说句型:are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标:1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力,特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标:使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点1、重点是四会掌握句型:what can you do ? i can…2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程step 1 warm uprevisionss:mike,mike , what can you do ?s3: i can …………………………师出示a部分let’s learn的动作词卡,模仿上面的chant和学生一问一答。
t:what what,what can you do?s1:i can sweep the floor.t:what what,what can you do?s2:i can water the flowers.t:what what,what can you do?s3: i can cook the meals.t:what can you do?s4: i can wash the window.t:girls, girls,what can you do?girls, girls :i can clean the bedroom.t:boys,boys, what can you do?boys: i can empty the trash.t:great! yo u’re helpful.2 学生听录音,跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
英语学科课堂教学德育案例
灵溪中学郑国栋
英语是一门语言学科,语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。
学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生之间,生生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。
因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,克服困难,合作解决问题等诸方面的能力,这些对学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。
小学英语教学是小学教育的重要组成部分,其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。
以下是我在英语课堂上德育课的渗透案例:
作为教师,我们要善于挖掘教材中的德育因素,做到有机渗透。
作为社会主义的建设者和接班人,热爱祖国的情感首当其位,这种情意应自然地体现在教学之中。
正如在教学“Where are you from ?”时,我在课堂中放了一段有关社会主义建设的录相,雄伟的音乐,欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。
这时我不失时机地引出“This is our country , China .”板书一个大大的“China”,并领着学生有感情的读:“I’m from China ,I love China , I’m Chinese .”爱国情感油然而发。
此外,作为一个社会的人,遵守社会公德是每个公民应尽的义务,因此,我们也要培养学生相互关心,文明礼貌,尊老爱幼,遵守公共秩序等社会公德心。
例如在上“In the Park”时,我不仅让学生
欣赏了大自然的美,还教育学生“We can not get the flowers in the park .”培养学生爱护绿化,保护大自然的思想。
在对话中,提醒学生多使用“Please”、“thank you”、“Excuse me”等文明用语,养成礼貌待人的习惯。
在学习“Can I help you ?”时,告诉学生不仅售货员要这么招待顾客,当我们看到别人有困难时,也应主动、热情地向对方提供帮助,培养学生助人为乐的美德。
小学英语教学是英语学习的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。
在教学中,教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,使学生在接受英语知识的同时,潜移默化地接受思想品德教育,切忌长篇大论。
例如,“Good morning!”“How are you?”“Hello!”“Nice to meet you!”“Thank you !”“Sorry.”等礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。
教师要善于利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
实践表明:通过教学,平时比较调皮没礼貌的学生比以前文明了,爱说一些礼貌用语了,同时对英语显得特别感兴趣了。
我们的课堂教学中,随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件,关键是教师要善于发现和捕捉契机,选择好英语教学和思想教育的结合点,进行有意的教育,使德育在课堂上得到切实的渗透。
记得有一次课上,在教学“job”这个内容,我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作,表现的机会到了,同学们自然不会轻易放过。
“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”气氛挺活跃的。
这时,一个学生站起
来别别扭扭地说:“My mother is a cleaner .”这位学生的妈妈是一位街道清扫工。
其他学生偷偷地笑,而她则低着头,脸红红的,好像做了什么错事。
于是我说:“是的,你们家人的职业各不相同,有的体面过人,有的默默无闻,但只要是劳动着的就是光荣的,都值得我们尊敬。
”同学们深受教育。
在接下来的歌曲时间里,我请同学们把书上的歌词用实际情况替换,这位同学就这样自豪地唱道:“My father is a worker , my mother is a cleaner , I love them so . ” 像这样的例子还有很多,只要你处处留心,事事用心,你就能够掌握它。
当学生学习上有了畏难情绪,我鼓励学生只有不怕困难,勇于前进才能取得胜利,培养学生坚强的毅力;当学生遇上问题,我鼓励分工协作、共同解决,培养合作互助的精神;当学生生活上有困难,我发动大家关心帮助,培养互相关爱的风气。
“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙,抓住了教学过程中的情意因素,我们就会开辟出一片思想教育的新天地。
英语学科的德育过程,是根据教材的总体内容,将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。
我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源,恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体,在课堂教学过程中,当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。
让我们在教育教学改革的大潮中,按照英语教学的自身规律,自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。