小学数学人教版三年级上册《多位数乘一位数解决问题》教案.docx
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
《 多位数乘一位数(》(教案)三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数》（教案）一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的步骤和规则。
3. 乘法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，乘法运算的步骤和规则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算方法，乘法运算的应用。
四、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、计算器。
2. 教学材料：教科书、练习册。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数的计算方法，引入多位数乘一位数的计算方法。
2. 讲解新课：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
3. 演示例题：通过具体的例题，演示多位数乘一位数的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习巩固：让学生进行多位数乘一位数的练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调多位数乘一位数的计算方法和乘法运算的步骤和规则。
六、课后作业1. 完成练习册上的多位数乘一位数的练习题。
2. 思考并解答教科书上的思考题。
七、教学反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
在教学中，要注意引导学生理解计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要注重学生的练习，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“讲解新课：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
”补充和说明：在讲解新课的这个环节中，我们需要详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法运算的步骤和规则。
这是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识。
多位数乘一位数的计算方法主要有两种：列竖式计算和分解因数计算。
列竖式计算是将多位数和一位数分别写在竖式的两列中，然后按照乘法的规则进行计算。
6.多位数乘一位数-归一问题(教案)-三年级上册数学人教版
6.多位数乘一位数归一问题（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台前，面对着一群 eagertolearn 的三年级学生，我知道，我即将带领他们进入一个全新的数学世界——多位数乘一位数。
本节课，我们将使用人教版数学三年级上册教材，重点学习多位数乘一位数的计算方法，并解决实际问题。
一、教学内容我们将在本节课中学习第三章第六节的内容，主要包括多位数乘一位数的基本原理、计算方法以及应用。
通过实际例题，让学生理解并掌握多位数乘一位数的过程，能够正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个方面：让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算方法；培养学生独立思考、自主学习的能力；通过解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而理解并掌握计算方法中的“归一”问题是教学难点。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及学生用的练习本。
五、教学过程我将以一个实际问题引入本节课：“小明有325本图书，他想知道这些图书如果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到多少本？”然后，我会引导学生思考并讨论如何解决这个问题。
在这个过程中，我会引导学生尝试用多位数乘一位数的方法来解决这个问题，并鼓励他们分享自己的解题方法。
在学生理解并掌握了多位数乘一位数的计算方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们在实践中巩固所学知识。
同时，我还会设计一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学能力。
六、板书设计板书设计将主要包括多位数乘一位数的计算方法和“归一”问题的理解。
我会用清晰的文字和简洁的图形，将多位数乘一位数的计算过程直观地展示给学生，让他们更容易理解和记忆。
七、作业设计作业设计将包括一些多位数乘一位数的计算题目，以及一些实际问题的解决题目。
例如：“小明有234本图书，他想知道这些图书如果平均分给他的4个朋友，每个人可以分到多少本？”答案为：58本。
精编小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案三篇
小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案三篇篇一1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧！（师生交流）除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。
老师今天就为大家带来了其中三个项目。
（课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟）二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜欢的吗？（教师统计人数并板书）（课件出示：上面项目的门票价格）师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。
（指问，板书列式）让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。
让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。
给学生空间去思考，去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。
1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价；2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法；3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目；4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。
四、拓展延伸。
创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。
使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。
篇二教学目标：1、使学生掌握三位数（末尾有0 的）乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：掌握三位数（末尾有0 的）乘一位数乘法的计算方法。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：第六单元《多位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第六单元《多位数乘一位数》。
本节课主要讲解多位数乘一位数的计算方法，通过具体例题引导学生理解乘法运算的规律，让学生能够熟练掌握并正确计算多位数乘一位数的运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历多位数乘一位数的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：多位数乘一位数的运算过程和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品价格为256元，购买3件，应该如何计算总价？2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解多位数乘一位数的运算过程，引导学生理解乘法运算的规律。
例如，计算256乘以3，可以先计算6乘以3得到18，将8写在结果的个位上，将1进位，然后计算5乘以3得到15，加上进位的1，得到16，将6写在结果的十位上，将1再次进位，计算2乘以3得到6，加上进位的1，得到7，将7写在结果的百位上，得到最终结果768。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。
例如，计算324乘以5，456乘以2等。
4. 讲解多位数乘一位数的注意事项：强调学生在进行多位数乘一位数运算时，要注意数位的对齐和进位。
六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数计算方法：1. 先将一位数与多位数的每一位相乘；2. 从个位开始计算，乘积的个位写在结果的个位上，十位写在结果的十位上，依次类推；3. 如果乘积大于等于10，需要进位。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
3. 练习：布置多位数乘一位数的计算练习，学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。
5. 应用：布置实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决问题。
六、板书设计1. 板书多位数乘一位数的计算方法。
2. 板书内容：多位数乘一位数的计算步骤、注意事项、典型例题。
七、作业设计1. 基础练习：多位数乘一位数的计算题。
2. 提高练习：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。
3. 拓展练习：探索更多关于多位数乘一位数的计算规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况，计算准确性。
3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议。
4. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程1. 导入的设计：导入是引起学生兴趣，激发学习动机的重要环节。
在导入环节，教师可以通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
例如，教师可以提出问题：“我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么多位数乘一位数又是怎样的呢？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲。
《 多位数乘一位数(》(教案)三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数（》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标：1.了解多位数乘一位数的基本概念；2.掌握多位数乘一位数的运算方法；3.培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1.多位数乘一位数的基本概念；2.多位数乘一位数的运算方法；3.实际问题的解决。
三、教学重点：1.多位数乘一位数的运算方法；2.解决实际问题。
四、教学难点：1.口算多位数乘一位数；2.解决实际问题。
五、教学方法：1.让学生在小组内自主学习、讨论；2.以课堂讲解与个人练习相结合的方式；3.小组讨论、展示、交流。
六、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示问题：存在一个草地，草地有1000平方米，如果每平方米上放一只小鸟，那么草地上可以容纳多少只小鸟？让学生思考这个问题并展开讨论。
2.引入新课（10分钟）教师播放多位数乘一位数的视频，并介绍多位数乘一位数的基本概念，引导学生进入本节课的学习内容。
3.讲解与演示（10分钟）教师上黑板，演示并讲解多位数乘一位数的方法，并辅以口算练习让学生模拟演示，鼓励学生积极参与，提高其口算能力。
4.小组活动（20分钟）教师将学生分成小组，要求每组根据所学知识相互练习并交流，分角色出题、出习题，并相互检查对方的答案。
5.课堂反馈（5分钟）教师在黑板上随机布置几道习题，并邀请学生上来展示其解答过程，让学生相互点评交流，探讨不同做法和思路。
6.课后作业（5分钟）教师布置适量的课后作业，以巩固学生的掌握情况，让学生在复习中进一步加强其口算能力。
七、教学总结：1.学生在本节课中认识到了多位数乘一位数的基本概念；2.通过口算，学生提高了算数运算的速度与精度，并提高其解决实际问题的能力。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案、教学设计
3.教师引导：通过学生的回答，引出本节课的教学内容——多位数乘一位数的计算方法。
（二）讲授新知
1.计算法则：详细讲解多位数乘一位数的计算法则，包括乘法运算的顺序、步骤以及进位、借位的处理方法。
2.示例演示：通过具体的例子，演示多位数乘一位数的计算过程，让学生直观地了解计算方法。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。
7.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固多位数乘一位数的计算方法，并培养学生的自主学习能力。
二、学情分析
3.鼓励学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4.教师要及时检查作业完成情况，给予反馈和指导，关注学生的个体差异，提高教学效果。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现并总结多位数乘一位数的计算规律。
2.设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固多位数乘一位数的计算方法，并培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生之间的交流与表达能力。
例如：计算123 × 3，按照乘法运算的顺序和步骤，逐步展开计算过程。
3.乘法分配律：介绍乘法分配律的概念，并通过示例让学生理解并掌握乘法分配律的应用。
例如：123 × 3 = (100 + 20 + 3) × 3 = 100 × 3 + 20 × 3 + 3 × 3
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案优秀4篇
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案优秀4篇小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案篇一教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
2、培养学生观察和思维能力。
教学过程：一、复习二、探讨交流1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
三、做一做学生在练习上完成做一做的三题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。
五、全课小结。
1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
2、教师小结（略）小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案篇二教学目标1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教材说明本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的知识结构如下表：本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先出口算，是因为学生在表内乘法的'基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。
6.3多位数乘一位数解决问题(教案)三年级上册数学人教版
6.3 多位数乘一位数解决问题（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为6.3多位数乘一位数解决问题所准备的教案：一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的6.3节——多位数乘一位数。
我们将通过例题和练习，让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握多位数乘一位数的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算法则将是本节课的重点，同时也是难点。
我需要通过举例和练习，让学生们理解和掌握这个计算法则。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解多位数乘一位数的计算法则，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和练习题。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际问题，引入多位数乘一位数的概念，例如“小明有325个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少个糖果？”2.例题讲解：我会用黑板和粉笔，详细讲解325乘以5的计算过程，让学生们理解并掌握多位数乘一位数的计算法则。
3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生们实时运用所学知识进行计算。
4.多媒体教学：我会利用多媒体教学设备，展示一些动画或图片，帮助学生们更好地理解和记忆多位数乘一位数的计算法则。
5.小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论多位数乘一位数的计算法则，并分享自己的解题方法。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，将多位数乘一位数的计算法则写在黑板上，让学生们清晰地看到每一步的计算过程。
七、作业设计1. 456乘以7等于多少？2. 875乘以3等于多少？答案：1. 456乘以7等于3192。
2. 875乘以3等于2625。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看看学生们是否掌握了多位数乘一位数的计算法则，并针对性地进行拓展延伸，为下一节课做好准备。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生理解和掌握多位数乘一位数的计算法则至关重要。
多位数乘一位数《用乘法估算解决问题》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：多位数乘一位数《用乘法估算解决问题》一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数的概念，并能运用乘法估算方法解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法估算解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的概念2. 乘法估算方法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，乘法估算的应用。
2. 教学难点：乘法估算方法的灵活运用，解决实际问题的能力培养。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如购物、分配等，引导学生发现多位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解多位数乘一位数的概念，引导学生理解乘法的意义。
（2）介绍乘法估算方法，如四舍五入法、分解法等，让学生初步掌握估算方法。
3. 案例分析（1）选取典型例题，引导学生运用乘法估算方法解决问题。
（2）讲解解题思路，强调估算方法在解题过程中的应用。
4. 实践操作（1）分组进行实际操作，让学生在合作学习中提高计算速度和准确性。
（2）设计不同难度的练习题，让学生独立完成，培养解决实际问题的能力。
5. 总结与反思（1）引导学生总结多位数乘一位数的计算方法和乘法估算技巧。
（2）让学生反思自己在解题过程中的不足，提高学习方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中多位数乘一位数的实际问题，尝试运用乘法估算方法解决。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率和速度。
2. 学生在解决实际问题时的表现，如估算方法的运用、计算速度和准确性等。
七、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，积极思考。
2. 注重实践操作，让学生在实际操作中掌握多位数乘一位数的计算方法和乘法估算技巧。
3. 鼓励合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
八、教学资源1. 课本、教案、PPT等教学资料。
2. 计算器、练习本等学习工具。
九、教学时间1课时通过本节课的学习，学生将掌握多位数乘一位数的计算方法和乘法估算技巧，并能运用所学知识解决实际问题。
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数-解决问题》教案(教学设计)
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数-解决问题》教案检查时间：验印主备人：执教时间：年月日教学单元第六单元总（ 13 ）课时课题多位数乘一位数第（ 10 ）课时教学内容解决问题教学目标1.掌握用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题。
2.掌握用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题。
教学重点及难点体验解决问题策略的多样性。
教学准备、资源卡片小黑板教学过程二次备课（个性化修改）一、复习提问1．口算： 106×5≈ 305×3≈ 503×7≈ 432×2≈ 76×3≈ 450×4≈ 2.向东小学417名学生乘车参观博物馆，每辆车坐50人，8辆车够吗？二、讲授新课（一）教学例81．出示例8（1）分析题意：已知条件和所求问题（2）学生以小组为单位画图解决问题。
（3）独立列式计算（4）师生共同订正18?3=6（元） 18?3×86×8=48（元） =6×8=48（元）（5）回顾与反思：买8个碗48元，48?8=6，一个碗6元，3个碗18元。
对了！（6）完成71页“做一做”学生独立完成。
（二）教学例91．出示例9（1）分析题意：已知条件和所求问题（2）学生以小组为单位画线段图解决问题。
（3）独立列式计算（4）师生共同订正6×6=36（元） 6×6?936?9=4（个） =36?9=4（个）（5）回顾与反思：4个9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。
正确！（6）完成72页“做一做”学生独立完成。
三、巩固练习1．练习十五第六题，学生独立完成，师生共同订正。
2．教科书第74页第7题四、课堂作业：教科书第9、10题五、课堂小结：谈谈你的收获？板书设计解决问题例8：18?3=6（元） 18?3×8 例9：6×6=36（元） 6×6?9 6×8=48（元） =6×8=48（元） 36?9=4（个） =36?9=4（个）教学反思。
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案（通用6篇）
小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质教案（通用6篇）小学数学三年级上册《多位数乘一位数》优质篇1一、教材分析《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。
是笔算多位数乘一位数的第一课(不进位乘法)，是本册的重点内容。
经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理;熟练掌握了口算乘法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。
二、教学目标根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法(不进位乘法)进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。
2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。
3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。
三、教学重、难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。
教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。
四、教学准备多媒体、情境图、学生分组五、教学过程(一)创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗?学生：喜欢。
教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么?学生：彩笔，纸板，铅笔。
教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题?2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔?(二)、合作探究1、解决问题教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。
(教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。
)大家知道了这些，要怎样列式呢?分小组讨论。
学生1:12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6 × 3= 4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和探究活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 解决实际问题中多位数乘一位数的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生主动发现问题，积极参与讨论，提高思维能力。
2. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，激发学习兴趣。
3. 实践操作法：让学生在实际操作中掌握计算方法，提高动手能力。
五、教学准备1. 教学课件：展示多位数乘一位数的计算过程和实际应用。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过回顾一位数乘一位数的计算方法，引出多位数乘一位数的学习内容，激发学生兴趣。
2. 探究新知（15分钟）（1）引导学生观察多位数乘一位数的计算方法，提出问题，让学生尝试解答。
（2）通过小组合作，共同探究多位数乘一位数的计算方法，总结规律。
（3）教师讲解多位数乘一位数的计算方法，强调注意事项。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生运用所学方法，独立完成多位数乘一位数的计算练习。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果，共同解决问题。
4. 巩固提高（10分钟）（1）布置课后作业，让学生回家后继续练习多位数乘一位数的计算。
（2）针对学生作业中出现的问题，进行个别辅导，确保学生掌握计算方法。
5. 总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法，并提出自己在学习中的收获和困惑。
七、课后作业1. 完成练习册上多位数乘一位数的计算题目。
2. 结合生活实际，编写一道多位数乘一位数的实际问题，并解答。
多位数乘一位数的解决问题(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
标题：多位数乘一位数的解决问题（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位问题，以及如何将实际问题转化为乘法问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算方法，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
2. 新课导入：讲解多位数乘一位数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行多位数乘一位数的计算练习，巩固计算方法。
4. 解决实际问题：通过讲解例题，让学生学会如何将实际问题转化为乘法问题，并运用乘法解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调多位数乘一位数的计算方法和运用乘法解决实际问题的步骤。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。
2. 在课堂练习中，观察学生运用乘法解决实际问题的能力，及时给予指导和鼓励。
3. 通过课后与学生的交流，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法和策略。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生发现多位数乘一位数的计算规律，培养学生的数学思维。
同时，要注重培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高学生的数学学习兴趣。
在课后，要及时了解学生的学习情况，对教学方法和策略进行反思和调整，以提高教学效果。
注：本教案为示例教案，实际教学过程中可根据学生的实际情况和教学需求进行适当调整。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常见数量关系式解决实际问题.通过教学，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳概括的能力，发展抽象思维.通过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感受数学的实用性、严谨性和结论的确定性.教学重点、难点根据具体情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.教学过程铺垫准备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】出示：根据24×6=144，列两个除法算式.144÷6=24，144÷24=6根据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.46×5=230，230÷46=5观察以上两组算式，你有什么发现说说乘法各部分之间存在什么关系出示：被乘数×乘数=积积÷乘数=被乘数积÷被乘数=乘数提问：我们学过的乘法数量关系有哪些板书：单价×数量=总价速度×时间=路程单产量×数量=总产量工效×时间=工作总量探索新知.1.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】教师结合课件问：动画看完了，你想到了什么(要想知道带的钱是否够用，可以估算一下，还可以先算出买鼓共需要多少钱)学生结合课件演示叙述题意.出示：(1)学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元问：这个问题中存在哪些数量关系你想怎样列式学生回答后板书：单价×数量=总价98×8=784(元)解决动画中“钱是否够用”的问题.2.根据“学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少元”这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来学生讨论编题，然后口述题意.根据学生的回答，出示：(2)学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元(3)学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共可以买几个分别读题，列式解答，订正并板书：(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(个)3.观察三个算式，联系题意，推出数量关系式.(1)观察98×8=784(元) 784÷8=98(元) 784÷98=8(个)三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表哪一数量问：你发现了什么(2)学生讨论.“单价、数量、总价”之间除了有乘法关系外，还有什么关系学生自己提炼得出：总价÷数量=单价、总价÷单价=数量4.结合自己的生活经验，举出应用“总价÷数量=单价或总价÷单价=数量”的实际例子.发散迁移.【继续演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】学生以小组位单位讨论74页“做一做”，得出“速度、时间、路程”之间的除法数量关系式.问：根据“工效×时间=工作总量”这一乘法数量关系，你想到了什么学生推理得出这三个量间的除法数量关系.全课小结.1.通过这节课的学习，谈谈你有什么新的收获还有什么疑问2.师带领学生回顾全课内容，从具有乘除法数量关系的三个数量间的紧密联系中体会“事物在一定条件下可以互相转换”的思想.〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教学设计教案
学习材料，请勿照搬照抄人教版小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教学设计教案上课解决方案教案设计设计说明多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。
本节复习课在教学设计上主要表达以下两方面：1.借助情境指导学生有序整理知识体系，累积复习活动经验。
多位数乘一位数这局部内容的知识点比较多，在复习时必须进行系统地整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清楚的知识体系，从而更深刻地理解算法，提高解决问题的能力。
因此，在本节课的教学中，教师先借助具体情境提出问题，引入多位数乘一位数的复习。
然后引导学生按照肯定的顺序回忆相关的知识要点，形成简单的知识结构。
最后让学生用自己喜欢的图示将相关的知识要点形成体系，将分散的知识串联起来，为后面形成知识网络奠定根底。
2.重视学生综合运用所学知识解决问题能力的提升。
在教学中，充分利用教材资源，广泛搜集各种类型的习题，让学生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，促进他们思维的灵敏性和制造性。
通过单项复习、综合复习，为学生提供综合运用所学知识解决实际问题的时机，提高学生解决实际问题的能力。
课前打算教师打算PPT课件教学过程⊙整理复习1.引入多位数乘一位数的复习。
〔1〕课件出示教材110页1题〔4〕：1架飞机可以载客280人，3架这样的飞机可以载客多少人？〔2〕学生先独立计算，然后集体交流。
〔3〕指名说算法后，一起回忆一位数乘整十、整百数的口算方法。
〔先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0〕2.整理知识体系。
〔1〕想一想：在多位数乘一位数这个单元，除了学习口算乘法之外，还学习了什么内容？〔笔算乘法、解决问题〕〔2〕商量：口算乘法、笔算乘法和解决问题分别包含哪些类型题？〔口算乘法包含整十数、整百数、几百几十数乘一位数和两位数乘一位数〔不进位〕的口算；笔算乘法包含不进位乘法和进位乘法；解决问题包含用估算解决问题和归一、归总问题〕〔3〕引导学生用自己喜欢的图示把这个单元的知识要点表示出来。
新人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数解决问题教学设计
新人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数解决问题教学设计第一篇：新人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数解决问题教学设计多位数乘一位数解决问题教学内容：教科书第71、72页例8，教学目的：1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。
2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。
3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。
教学重点：培养学生解决问题的能力教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。
教具准备：多媒体课件一、复习引入。
想一想（每个算式表示什么？）1、买3支同样的钢笔用12元钱，平均每支钢笔用多少钱？2、一个笔记本2元钱，买5个笔记本要用多少钱？今天我们要来学习用两步计算《解决问题》————板书课题。
二、探究新知。
（一）教学例题8。
1、出示例题：妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？你们能帮妈妈算一算，应该付多少钱吗？2、试着画图来帮你理解题意，然后和同桌交流在汇报。
3、列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）4、，能说一说是怎么想的吗？5、想求:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）知道了一个碗的价钱，那么求8个碗需要多少钱就可以计算了。
试着列出综合算式，再说说算式的含义。
可以检查自己的解答正确吗？（二）下面就请大家试一试解决下一个问题：30元可以买几个同样的碗？全班交流。
说说解答的思路。
我们今天遇到的问题都需要2步计算，大家来说一说这类题应该怎样解决呢？师小结：看清题意，仔细分析。
确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？三、巩固提高1、完成课本71页的“做一做”帮助学生理解“照这种速度”的意思是什么，再来解答。
2、完成教材74页第7题。
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小学数学人教版三年级上册
《多位数乘一位数解决问题》教案
教学目标
一、知识与技能
１ . 使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。
２. 能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
二、过程与方法
１ . 使学生认识到估算的价值。
２. 提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
三、情感态度和价值观
１ . 培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。
教学难点
培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。
教学方法
创设情境，激发兴趣，引导发现, 自主探究 . 合作交流。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：同学们，在我们的生活中有很多问题师借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的？你能正确解答吗？
二、新课学习
１. 教学例 7.
教师出示情境图。
师：每张门票8 元，有 29 人参观，带250 元买门票够吗？
引导学生分析题意。
要想知道带250 元钱够不够，必须先知道29 人卖门票共需多少元。
也就是要先算出29× 8 得多少，然后和250 元比较一下。
生： 29× 8 我还没有学过，怎么办呢？
师：这道题只要知道29× 8 的结果比250 大还是小就可以了，不必算出精确结果，因此我们可以用估算的方法。
也就是看 29× 8 大约等于多少。
学生可以再小组内讨论。
先说一说自己的想法。
教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。
集体交流：因为29 接近 30 这个整十数，所以我们把29 看成 30，用 30× 8=240，所以29× 8 大约等于240.
师：同学们想得很好。
29× 8 大于等于240。
“大约等于”写成数学符号就是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29× 8≈240
板书： 29× 8≈ 30× 8=240（元）
生：通过估算得出了29×8 的结果，和250 比较后发现250 元钱购买门票了。
教学例 2.
师：现在我们一起来看一道稍复杂一点的问题，然后说说你的想法。
２ . 课件出示第71 页例 8。
生 1：我可以用画的方法来帮助理解。
生 2：求8 个同的碗用多少，就需要先算一个碗多少，再算8 个同的碗多少。
生 3：一个碗的价就是18÷ 3=6（元）， 8 个同的碗的价就是6×8=48（元）。
生 4：也可以列成合算式18÷ 3×8，果仍然是8 个碗 48 元。
⋯⋯
只要学生解合理就要予肯定表鼓励。
：究竟算得不呢？你了没有？
生：可以，8 个碗 48 元，明一个碗的价是48÷ 8=6（元）， 3 个碗的数就是6× 3=18（元），明我的解答是正确的。
：！我么一定要住解答完之后要行，才能有效提高我解解的正确率。
想一想， 18 元可以 3 个碗， 30 元可以几个同的碗？
生：先算一个碗的价18÷ 3=6（元），再算30 元里面有几个 6 元就可以几个碗，
列式 30÷ 6=5（个），所以30 元可以 5 个碗。
３ . 教学例 9.
：在碗的程中又遇到了，你能帮忙解决？一。
出示例 9。
学生独立解答，教巡了解情况。
：在我一起来听听同学的解答策略，你的想法吧。
学生可能会：
生 1：我首先是画段来表示意的，就能比直地分析意了。
生 2：根据 6 元一个碗可以 6 个，可以算出价是6× 6=36（元），那么36 是 9 的几倍就可以几个 9 元的碗，列式36÷ 9=4（个）。
生 3：可以列成合算式 6× 6÷ 9，果也是 4 个。
生 4：我了 4 个 9 元的碗和 6 个 6 元的碗，价是相同的，都是36 元，明解答是正确的。
⋯⋯
：同学，得有理有据，真棒！努力！
三、
在本的学中，你有什么感受？有哪些收？
学生自由交流。
四、堂
１ . 王伯伯家一共摘了 180 千克苹果。
一个箱子最多能装 32 千克， 6 个箱子能装下些苹果？
32× 6≈ 180（千克）
6个箱子装不下。
２. 小林一本故事， 3 天了 24 。
（１）照种
速度， 7 天可以多少？
（２）照种速度，全 64 ，几天可以完？
（ 1） 24÷ 3× 7（2）64÷（24÷ 3）
＝ 8× 7＝64÷ 8
＝ 56（）＝8（天）
３. 同学们大扫除， 3 名同学擦 12 块玻璃。
（１）照这样计算， 6 名同学可以擦多少块玻璃？
（２）教室共有 36 块玻璃，一共需要几名同学？
（１） 12÷ 3× 6 6 ÷ 3× 12 （２） 36÷（ 12÷ 3） 36 ÷ 12× 3
＝ 4× 6＝ 2× 12＝36÷ 4＝ 3× 3
＝ 24（块）＝ 24（块）＝9（名）＝ 9（名）
４ . 小华读一本书，每天读 6 页， 4 天可以读完。
（１）如果每天读8 页，几天可以读完？
（２）如果他 3 天读完这本书，平均每天读几页？
５ . 一个两位数与 3 相乘的积大约是180，那么这个两位数可能是多少？
６ . 张爷爷为了锻炼身体每天要绕圆形花坛步行 3 圈，每圈400 米，如果还是步行相同的路程，绕操场就要步行 2 圈，操场每圈多少米？
五、作业布置
第 73 页练习十五，第1～4 题、第 6 题 .
第 74 页练习十五，第12 题、第 13 题。
六、板书设计
多位数乘一位数解决问题
29× 8≈ 240（元）
18÷ 3＝ 6（元）18÷ 3×8
6× 8＝48（元）＝ 6× 8
＝ 48（元）。