美国进步主义教育

第三章 主要活动及理论
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01 进步主义教育的背景 02 发展历程 03 主要活动和理论 04 思考 需要何种文化
7. 思考
未来的你要成为一个什么样的教师？
第四章 思考
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个人观点 . 请多指正
* 感谢您的阅读 *
有机教育学校 学校应顺应儿童的自然生长为宗旨，提倡有机教育
学校不是为儿童未来做准备 强调儿童兴趣、尊重儿童人格，顺其自然发展 学生是学习的主体，教师仅仅是辅导者 课程的安排，遵循儿童的身心发展规律
思考：如何把
握个人发展和 社会需要的关 系？
第三章 主要活动及理论
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2. 沃特的葛雷制（Gary System） → 沃特
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美国进 步主义
柳尧洋
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01 进步主义教育的背景 02 发展历程 03 主要活动与理论 04 思考
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01 进步主义教育的背景 文化知识概述 02 发展历程 03 主要活动和理论 04 思考
1.1 进步主义教育的背景
2）探寻“文化”起源 时间：19世纪，美国南北战争后 理论基础：1）传统：卢梭、裴斯泰洛奇、福禄培尔
2）现代：生物科学和进化论
内容： 1）关心普通民众的教育 2）学校民主化 3）教育与社会生活的联系
第一章
进步主义教育的背景
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01 进步主义教育的背景 02 发展历程 企业文化概述 03 主要活动和理论 04 思考
2.1 发展历程
1870~1910兴起阶段（部分实践） 1920，进步学校的大量兴建
20世纪30年代后，资本主义世界经济危机影响，进步教育运动重心发生改变
改变后的重心： 1）学校的社会责任 2）教育在社会改造的作用
第二章
发展历程
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01 进步主义教育的背景 02 发展历程 03 主要活动和理论 为啥要做文化 04 思考
1.主要活动和理论 → 帕克的昆西教学法（Quincy Plan）
第三章 主要活动及理论
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2. 华虚朋的文纳特卡制（Winnetka Plan） → 华虚朋
美国进步主义教育家，文纳特卡计划的主持人
文纳特卡制 提倡教学个别化，学校社会化
教学适应儿童的个别差异 强调基本知识、技能在儿童个性发展的作用
思考：美国进步
主义教育思想对我 国现阶段教育的借 鉴意义
帕克，美国教育家，昆西学校实验，被誉为“进步教育之父”
昆西教学法 主张教学以儿童为中心
学习内容与儿童的日常生活相联系 重视学校的社会作用 强调学校应成为理想的家庭、完善的社区和民主政治的雏形
第三章 主要活动Hale Waihona Puke Baidu理论
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2. 约翰逊的有机教育学校 → 约翰逊
美国女教育家，创立以卢梭自然教育为基本思想的有机教育学校闻名
美国进步主义教育家，杜威的学生
葛雷制 学校的课程是具有社会性质的作业
二重编制法教学 结合当地实际情况，为更多学生提供学习的机会
第三章 主要活动及理论
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2. 帕克赫斯特的道尔顿制（Dalton Plan） → 帕克赫斯特
美国进步主义教育家，在道尔顿中学获得成功
道尔顿制 强调儿童自由、师生合作，注重个体差异及独立工作能力的培养
学生自我安排学习进度 教学注重培养学生的社会意识，重视师生之间、学生之间的合作
第三章 主要活动及理论
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2. 克伯屈的设计教学法 → 克伯屈
美国教育家，1918发表《设计教学法》，代表人物
设计教学法 教育应帮助改造生活
教育的目的在于发展完善的人格 教育要适应现实的生活 儿童根据兴趣选择学习的目的和内容，教师帮助学生学习 设计教学法的类型：1）创作的设计。2）问题的设计。3）欣赏的设计。4）练习的设计。