M3U3Languagefocus
M3U3语言知识点
M3U3语言知识点在英语学习的道路上，每一个单元都像是一座知识的宝库，等待着我们去探索和挖掘。
M3U3 这个单元也不例外，其中蕴含着丰富多样的语言知识点，让我们一起来深入了解一下吧。
首先，咱们来聊聊词汇部分。
在这个单元中，出现了一系列与特定主题相关的新单词。
比如说，“＿____”这个单词，它的意思是“＿____”，在日常交流或者写作中，我们可以用它来表达“＿____”的情境。
还有“＿____”这个词，常常用于描述“＿____”的情况。
掌握这些新单词的含义、拼写和用法，对于我们提升语言表达的准确性和丰富性有着重要的作用。
语法方面，M3U3 中也有不少值得我们关注的要点。
其中，时态的运用是一个重点。
比如，过去完成时在这个单元中就有较为深入的讲解。
过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作，其结构是“had ＋过去分词”。
我们通过具体的句子来理解一下，“I had finished my homework before my mother came back”（在我妈妈回来之前，我已经完成了作业。
）在这个句子中，“had finished”就是过去完成时，强调“完成作业”这个动作发生在“妈妈回来”之前。
另外，宾语从句也是本单元的一个重要语法点。
宾语从句在句子中充当宾语的成分，通常由连接词引导。
例如，“I know that he is a good student”（我知道他是一个好学生。
）在这个句子中，“that he is a good student”就是宾语从句，作为“know”这个动词的宾语。
在短语和固定搭配方面，M3U3 也为我们带来了很多实用的内容。
像“＿____”这个短语，意思是“＿____”，我们可以说“＿____”。
还有“＿____”，用于表示“＿____”的情况。
熟练掌握这些短语和固定搭配，能够让我们的英语更加地道和自然。
说到句子结构，本单元中出现了一些较为复杂的句式。
比如，强调句“ It is/was ＋被强调部分＋ that/who ＋其他部分”，通过强调句，我们能够更加强调某个特定的成分，使我们的表达更有重点。
Module 3 unit3 Language in use 反思06
Module 3 unit3 Language in use 反思
本节课是M3U3的内容，是复习课，所以学生对本模块的重点知识已经有了一个比较熟练的运用，但缺少整理，总结归纳。
所以本节课的重点在听说读写的基础上进一步巩固本节课的知识。
而且在前面两个单元的基础上进行提升。
所以对学生的预习要求比较高，学生需要做好充分的预习，这节课才能比较顺利地进行，所以我设计了预习学案给学生提前做好准备。
学案的内容主要是课上会涉及的内容，让学生提前做好讨论工作，也提前做好查阅工作，这样课堂的效率就会提高。
优点：
通过这样的课堂，学生能比较大地提高词汇量，以及综合语言应用能力。
输出是写一篇文章，介绍梦想中的学校，这个时候需要给学生一定的词汇支撑，仅仅靠课文上的内容是写不出好文章的。
所以在复习前面两个单元的基础上，进一步提高学生的词汇量，这样写这样的一篇文章会显得相对容易。
同时给学生提供范本，以读促写，提供结构上以及词汇句型的支撑。
缺点：
难度相对较大，对学生的整体水平要求较高，所以课前预习费仓重要，同时小组合作也显得必不可少，小组中好的学生可以带动英语水平还不够的学生，这样促进共同进步。
在课堂中，学生对一些课堂指令不是很清楚，需要再改进，使之快速明白。
职业高中英语第三册第三单元语法部分教案unit3languageinuse
职业高中英语第三册第三单元语法部分教案unit3languageinuse汨罗市职业中专学校教学方案设计（首页）教学内容Book3 Unit3What courses doyou prefer?Language inuse (PPT34-40)课型学时节次授课班级授课日期出勤情况纪律情况教学目的知识与技能过程与方法情感态度价值观语言技能目标：听--能听懂关于课程名称、时间、证书、和注册方式等的问题说：能使用有关培训课程的句子进行咨询读：能从文章中提取作者留学期间做兼职工作的类型；能转述作者的留学经历写：能运用关键词简单介绍培训内容；能根据提示完成一段培训经历描述。
学生能在学习中发现问题和解决问题1、小组合作法2、情景教学法3、游戏教学法4、探索发现法文化意识：能认识到终身学习对于个人职业发展的重要性。
情感态度：了解终身学习的重要性，努力培养自己终身学习的习惯和能力教学重点能听懂关于课程名称、时间、证书和注册方式等的问题。
能使用有关培训课程的句子进行咨询能运用关键词简单介绍培训内容教学难点能识别“what”引导的主语从句和“It is ...”的主从句结构能区分“what”引导的主语从句和“what”引导的感叹句教学资源多媒体教学后记Step 1 Review1.默写上节课所学习的单词。
2.学生背诵Everyday English。
3.学生自己朗读activity 14的作文。
Step 2Lead-inGrammar focus:What I want to learn is something new about computer programming.It is good news to me that I can register online.It impressed me that many Australian students earn their tuition fees through part-time employment.1.学生自己阅读例句。
外研版英语七年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》教学设计
外研版英语七年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》主要介绍了日常生活中的常用表达法和交际用语。
本节课主要围绕购物、问路、打电话等场景展开，让学生在实际情境中学会用英语进行交流。
教材内容丰富，实用性强，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际口语交流中还存在一定的困难，如胆小、害羞、发音不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理素质和发音准确性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的表达法和交际用语，如购物、问路、打电话等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生大胆开口说英语的信心和勇气，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握日常生活中常用的表达法和交际用语。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置购物、问路、打电话等实际情境，让学生在情境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
3.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、角色扮演卡片等。
2.教材：外研版英语七年级上册Module 3 Unit 3《Language in use》。
3.课前准备：提前给学生发放角色扮演卡片，让他们熟悉角色和对话内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅购物场景的图片，引导学生谈论图片中的物品和价格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要内容，如购物、问路、打电话等场景的交际用语。
(2021年整理)牛津高中英语模块三M3(Unit1-3)语言点
牛津高中英语模块三M3(Unit1-3)语言点编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（牛津高中英语模块三M3(Unit1-3)语言点）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为牛津高中英语模块三M3(Unit1-3)语言点的全部内容。
牛津高中英语模块三语言点Unit 1 The world of our senses一、Reading1. （Page 2, Line 7) Once out in the street, she walked……如果从句和主句的主语一致，或者从句的主语为it,同时从句中含有be的适当形式，可以省略从句的主语和be动词，留下分词、介词短语等成分作状语，表示时间、原因、方式、让步、伴随状态等含义。
从句前可以加上适当的连词，使从句的含义更加明确。
① Once（it is)seen，it will be never forgotten。
② When （you are） in the street, you'd better be careful。
③ While (you are） reading, underline the key words.2。
this: adv。
这么 that much: 那么多that： adv。
那么 He isn’t this / that tall.3. observe：vt。
（1）观察,注意到 (2）遵守 (3）庆祝observer：n.目击者,观察者，观测员，观察员① She observed that the pond was drying up。
江苏省怀仁中学高一英语 M3U3 语言点讲义(学生版)
a) I’m meeting you after class.b) What are you doing next Sunday?(2) be known as/ for/toa) Wuxi its clay figures (泥人).b) Yang Liwei the first astronaut of China.c) He is a national hero almost every family.2. In 89BC，the Romans took over Pompeii. take over接管Our chairman has left, so Peter . 彼特将接任他的工作. take on 呈现 take down 写下记下 take up占据（时间，空间）；开始;从事take off 起飞, 脱下 take in 接受；吸收；理解；欺骗a) We find it difficult to English grammar.b) When did the plane ?c) In the last ten years, our hometown a new look.d) The heavy work all of Sunday.e) I can phone him because I his telephone number.3.Near the city was a volcano. (全部倒装句)= Eg. Near the earth is a s atellite called the moon.Out came those exited boys.Here comes the bus.Translate: 山顶上立着一座庙。
.4. Many people were buried alive and so was the city. How unfortunate! (1)bury (vt)埋葬,安葬,埋 burial n 埋葬He was buried in his hometown.他被埋葬在他的故乡The house was buried under snow.房子被埋在雪下.be buried in =bury oneself in 埋头于…，专心于…a)简总是埋头工作。
Module 3 Unit 3 Language in use 教案
think about what it is about.
……
…….
Class, can you answer my question?
S:Yes.
Watch the video carefully.
Now, work in pairs and talk about these four pictures.
…
Now, who wants to have a show?
3.T：Class，now please take out your student book and turn to Page 23 ,then finish Activity 4.
5. T：Class, please look at these two sentences and say out differences between “have been to and have gone to”?
6. T：Class，please finish Activity 3 on P23 and check with your partner.
Then show answers.
Step 4 listening
本环节主要是通过多层听，让学生掌握听力技巧，获取文章大意以及细节知识。
1.T：listen and choose the
correct answers.
First, please read through
questions quickly.
Ok, let’s have a check.
S:Yes, we have.
M3U3语言知识点
M3U3语言知识点在语言学习的旅程中，M3U3 这一单元蕴含着丰富且重要的知识点。
让我们一同来深入探究，逐步揭开它的神秘面纱。
首先，我们来谈谈词汇部分。
在这个单元中，出现了一系列与日常生活、工作和学习紧密相关的新单词。
比如“＿____”这个单词，它通常用于描述某种特定的情境或状态，在句子“＿____”中，就生动地体现了其含义和用法。
再看“＿____”这个词，它有着较为复杂的词性和多种搭配用法。
当它作为动词时，可以表示“＿____”，而作为名词时，又有“＿____”的意思。
还有像“＿____”“＿____”等单词，都需要我们通过具体的语境去理解和记忆。
语法方面，本单元重点介绍了几种重要的句型结构。
其中，“＿____”句型的使用频率较高，它用于表达“＿____”的情况。
例如：“＿____”。
在理解和运用这个句型时，要注意时态和主语的一致性。
另外，“＿____”这种句式也值得关注，它常用来强调“＿____”。
比如：“＿____”。
对于这种句式，我们要准确把握其强调的重点和语气。
在短语方面，“＿____”这个短语在表达“＿____”时非常实用，在“＿____”这个句子里，它的运用恰到好处地传达了意思。
而“＿____”短语则更多地用于“＿____”的情境中。
除了上述的基础知识，本单元还涉及到一些语言运用的技巧。
比如在写作中，如何准确地描述事物的特征，让读者能够清晰地在脑海中构建画面。
通过学习课文中的描写手法，我们可以学会运用丰富的形容词和生动的动词，使文章更加生动有趣。
在口语交流方面，要注意语音语调的正确运用，以及恰当的停顿和连读，这样才能让我们的表达更加自然流畅。
同时，根据不同的交流场景，选择合适的词汇和句型，也是提高口语表达能力的关键。
对于阅读理解，掌握本单元的重点词汇和句型有助于更快速准确地理解文章的主旨和细节。
学会分析句子结构，理解长难句的含义，也是提升阅读能力的重要环节。
在听力方面，熟悉常见的语音现象和关键词汇，能够帮助我们更好地捕捉关键信息。
M3U3(教师版)
校训：新鲜生活每一天
高桥新区中心学校导学案(教师版)
学科：英语 课类：复习 【教学目标】
1 巩固地点、方位单词或短语及 There be 句型。 2 能使用所学的句型描述学校。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年级： 七 课题：M3U3 My school 主备人：沈如强 授课时间： 月 日 教学活动
校训：新鲜生活每一天
（二）利用下面的单词或短语造句，注意大小写及标点。 1 Classroom how many your school (?) __________________________________________________ 2 A library my school(.) __________________________________________________ 3 where sports hall 七年级上英语学科总第 27 份 ___________________________________________________ 4 forty-seven students class ___________________________________________________ 5 a map of world not wall ___________________________________________________ 6 swimming pools not school some ___________________________________________________ （三）写写我们自己的学校。注意方位介词的合理使用。 buildings classroom buildings a library a dinning hall a science building
外研版英语7年级下册：Module 3 Unit 3 Language in use. 课程教学设计
Teaching PlanModule3 Making plansUnit3 Language in use. Teaching model: Revision and application Teaching aims:1. To summarise and consolidatebe going to2. To learn the new word:early adv. 早；提前adj. 早的Teaching aids: PPT, blackboardTeaching Procedures:StepⅠPresentation1.Greetings2.Review---What are you going to do at the weekend?---I’m going to …3.Observe the following sentences carefully. Pay attention to the red words.1. I’m going to check my email.2. Lingling and I are going to have a picnic.3. Lingling is going to have a piano lesson.4. I’m going to do my homework.5. She is going to learn Japanese next year.6. We’re going to listen to some music.7. Is he going to get up early?8. Where are they going to meet?9. What are you going to do at the weekend?10. —Are we going to meet here?—No, we aren’t.nguage points一般将来时: be going to1.be going to 是一种固定结构，它后面要接动词原形。
M3U3语言知识点
M3U3语言知识点咱先来说说这 M3U3 的语言知识点哈，就像探险一样，每一个知识点都是一个小宝藏。
比如说单词这块儿，像“complicated”这个词，意思是“复杂的”。
我记得有一次，我带着小侄子去参加一个科技展览，有个展品的介绍里就用了这个词。
小侄子一脸懵地问我：“姑姑，这啥意思呀？”我给他解释完，他还皱着眉头说：“哎呀，这也太complicated 啦！”从那以后，每次他遇到觉得难的事儿，都会说“太 complicated 啦”，逗得大家哈哈大笑。
再说说语法，时态可是个重点。
就拿一般过去时来说吧，咱们得注意动词的变化。
我有个学生，写作文的时候总是把过去时和现在时弄混。
有一次他写“Yesterday, I go to the park”我就问他：“昨天去公园，这事儿是已经发生过的，动词‘go’是不是得变成‘went’呀？”他一拍脑袋，恍然大悟。
还有短语，“be fond of”表示“喜欢”。
有一回我在公交车上听到两个学生聊天，一个说：“I'm fond of playing basketball”另一个说：“Me too But I'm also f ond of reading” 你看，这短语在生活中多常见呀！句子结构也很重要哦。
比如主从复合句，像“Although it was raining hard, we still went for a walk”这里“Although”引导的就是一个让步状语从句。
我曾经看到过一个小朋友在下雨天想出去玩，妈妈就跟他说：“Although it's raining, you can't go out now” 小朋友虽然有点失落，但也明白了妈妈的意思。
关于语言知识点的学习，可不能死记硬背。
得像玩游戏一样，多去用，多去体会。
比如说，和同学用英语聊天，或者写英语日记。
有一次我让学生们用新学的知识点编对话，他们可积极啦，有的扮演老师，有的扮演学生，还有的扮演售货员和顾客，那场面别提多热闹了。
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④ You won’t get into the Space Center without a permit.
Conclusion:
(1) permit sb. to do sth.
允许某人做某事
(2) permit doing sth.
允许做某事
(3) permission
n. 许可; 允许
permit
• Henry had sailed from San Francisco and had landed in Britain by accident. He had earned his passage by working as an unpaid hand, which accounted for his appearance. He had gone to the American embassy to seek help but he had not been permitted to get any money. The two brothers invited Henry inside their house. They asked him some questions and then decided to let Henry take a chance to survive with the note. So they gave him an envelope.
war, many people, starve, in rags
During the war, many people starved to death and were dressed in rags.
bet
amount, money, bet
He spent a large amount of money on the bet.
he kept in an __________. So he went to the __________ to _________ help, but the ambassador
wheietlphntrvhueodlueogmpheahnenbeorswdeiddnto’t h_i_m_._______ehmis sbtaafsfstyo seek permit
to be a particular amount or part of sth (数量上，比例上) 占
6. on the contrary
“It must have been terrible.” “On the contrary, I enjoye minute.”
It is used to introduce a statement that says the opposi one.
(4) in all/large amounts
少量地/大量地
3. permit
① Permit me to lead the way, sir.
② Cash machines permit withdrawing money at any time.
③ It’s illegal to read people’s private letters without permission.
A large amount of money was spent on the bet. Large amounts of money were spent on the bet.
淘金
the Gold Rush (淘金 热), California, take one’s chance.
During the Gold Rush, many people went to California to take their chances.
;
Drunk driving, account for Drunk driving accounted for the car accident.
meet, by accident, ride, beach
He met a beautiful girl by accident when he was riding a bike on the beach.
② Vitamins should be taken in small amounts.
③ A large amount of money has been received.
=Large amounts of money have been received.
Conclusion:
(1) A large amount of/ large amounts of is used to modify (修 饰) uncountable nouns.
(2) When a large amount of + n. serves as the subject, the verb is in singular form.
(3) When large amounts of + n. serves as the subject, the verb is in plural form.
(1) spot sb. doing sth.
看到某人正在做某事
(2) spot sb. in/from. . . 从……中辨认出某人
(3) on the spot
当场; 在现场; 立即
2. amount
① I’m afraid it’ll cost a large amount of money.
attribute (定语) in a sentence.
5. account for ① The poor weather may have accounted for the accident.
to be the cause of sth 是……的说明 (或原因) ② How do you account for the show’s success. to give an explanation of sth 解释，说明 ③ The near-sighted students account for 90% of all the students in our school.
ac_c_o__u__n_t_s__f_o__r_ em__b__a__s_sy se_e__k____ pe__r_m__i_t_ted ta_k_e__a___c_h_a__n_c__e_______ en_v__e_l_o__pe
Retelling of Act I, Scene 3
• Two old wealthy brothers, Roderick and Oliver made a bet on a million pound bank note which was a large amount of money at that time. Then, they spotted a penniless young man in rags wandering on the pavement outside their house. This young man was Henry Adams, an American businessman. The two brothers considered it lucky to meet Henry. Henry, on the contrary, had had an unlucky experience.
sb
C(1o)nsceleuksisotnh:(frotmo )tsrby totodaosksstbhfor sth 请求，寻求
(2) seek (for) sth
to look for sb/ sth 寻找
(3) seek to do sth
to try to do sth 试图做某事
Practice 1
lose weight
seek, advice on…, lose weight
She sought advice on how to lose weight from the doctor.
Practice 2
• A black ____b__u_s_i_n_e_s_s_m_ waans brought up in
Neighbours, spot, smoke, house
Neighbours spotted smoke coming out of the house.
Students, not permit, the teaching building
Students are not permitted to use cell phones in the teaching building.
M3U3Languagefocus
2020/9/7
Revision and presentation
1. Work in pairs and retell the main idea of Act I, Scene 3.
2. Game: bla bla __b_e__t__
_a__l_a__r_g_e__a__m__o_u__n__t_o_ f_______ _s_p__o__t_ __i__n____r__a____g_s______ _b__u__s_i_n_e_s_s__m__a_n______ _o__n__t_h_ e___c_o__n_trary _b__y__a__ccident passage
__S__ta__ri_n_g__ (stare) at the ambassador’s impatient
n. 许可证
4. in rags ① The children were dressed in rags/ were in rags. ② Some children in rags are standing outside his house