初中英语课堂导入方法

初中英语课堂导入方法

英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境

之中。老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注

意力快速吸引特定的教学任务之中。可以说，成功的导入，是课

堂教学成功的一半。

一、歌曲导入法。

设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速

转入英语课堂。可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌How are you月份歌The months of the year，数字歌One little finger，人身歌The parts of the body。这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。

二、小游戏导入法。

教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极

参与到教学活动中来。例如：在设计七上Unit4 Wheres my backpack 上课铃响后，教师直入教室，说，Wheres my key I cant find it.(边走边找)通过这些表演让学生以为老师真在找钥匙。这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新

课的主题也就一目了然了。

三、预习导入法。

教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲八年级下第一单元的Reading时，针对学生的实际情况，我设置了Did you see any robots What do robots look like What can they do 在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。动用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。

二是提问要紧扣课前所布置的内容。

四、复习导入法。

这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。如八下Unit3 What were you doing when the UFO arrived学习过去进行时，可由现在进行时引入。

五、直观导入法。

教师通过实物、图片、动作演示,创造有意的语言情景引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。

1.对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。

如：教师(指着书)：Whats this

学生：Its a book/pen/pencil.

再如：学习七上Unit6 Do you like bananas这一新句型时，教师在导入新课时，可用事先准备好的实物，banana, pear, apple.

T: Whats this in English (熟句型)

S: Its a banana/pear/apple.

T: Do you like bananas (过渡)

S: Yes/No.

又如Unit7 How much are these pants 也可用实物导入。

2.图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。

如学习七下Unit1 Wheres the post office 用求先准备好的一张城市平面图，建筑物的关系一目了然，路线图也能看的清清楚楚。

3.有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动作，来激起学生和求知欲，如在讲七下Unit5 Im watching TV 中，如jump，run, clean, swim, talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来介绍现在进行时态，学生会更好理解。

六、悬念导入法。

疑是学习的起点，有疑才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开谜底中来。有

利于培养学生独立思考的能力和习惯。悬念导入法的关键在于问题的设置上。

七、情境导入法。

即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习八下Unit5 If you go to the party, youll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。接着讲授新课。

八、.背景知识导入法。

在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。如八下第三单元的Reading讲到了马丁路德金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。激起学生学习的兴趣。

英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。无论设计何种类型的导入，都要有较强的目的性，较好的相关性，较强的趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习英语。作为英语教师，必须重视导入的设计，这是提高课堂效率的需要，也是衡量教师水平的标尺。