人教新课标六年级上册语文表格式导学案：1山中访友
六年级上语文导学案-山中访友(第二课时)-人教新课标版
课型：设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：山中访友第 2 课时累计课时学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习重点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
学习难点体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标1、能有感情地朗读课文，背出自己喜欢的句段。
2、知道作者写作本文所采用的方法，及这样写的好处。
3、感受作者的心境，逐渐产生热爱大自然的情感。
二、自主学习（A级）1、回顾上节课内容：作者在山中拜访了那些朋友？________________________________________________________ ________________________________________________________2、默读课文，想一想作者为什么说山中的景象是自己的朋友？从文中哪些地方可以看出来？如：老桥——（如一位德高望重的老人。
）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）3、我愿意也把它们当成自己的朋友，美美地读一读！想一想上节课所学内容，把作者的朋友一一喊出来，不要漏下哪一个朋友哦！用双色笔在文字标记，找出关键词句，填空。
完成后交给对子同学检查！读的内容自选，选自己喜欢的片段。
三、合作探究（B级）探究一：和对子同学交流交流作者在介绍这些朋友的时候采用了什么样的方法。
（）_____________________________________________（）_____________________________________________（）_____________________________________________（）_____________________________________________（C级）探究二：细细地读描写景物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？___________________________________________________________________________________________________________。
六年级上册语文导学案- 1 山中访友-人教新课标
学习内容：第一单元第一课《山中访友》课题： 1、山中访友主备教师：审核教师：授课教师：授课时间：授课班级：课型：精读课文学习目标：1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习重难点：本文的学习重点：一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
难点是：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
学习准备：生充分预习课文，师准备教学课件预习导学：1、阅读单元主题导读，明确本单元学习内容和方法1、熟读课文（学法指导：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。
）2、学习字词①瞧，本课的生字我都会注音了！（）（）（）（）（）邀请俯身身躯瀑布陡峭（）（）（）津津乐道蕴含侠客我是这样记住这些生字的_____________________________________________我还能为加点字选择正确的读音。
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（sh ǔ shù）②在预习课文时我理解的生词有：_______________________________________________3、梳理内容①这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是_____________________从中我感受到作者的____________________思想感情。
人教新课标六年级上册语文导学案：第1课山中访友
六年级语文科1、山中访友【学习目标】知识与技能：1．会写8个生字，正确读写词语，理解词意。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
过程与方法：引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达对山中“朋友”的感情方法。
情感态度与价值观：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【预习案】一、字词积累1、自由读课文，给重点字注音组词。
瀑（）峭（）躯（）蕴（）侠（）2、根据课文解释词语意思并背一背。
返老还童：德高望重：津津乐道：二、认真读课文，说说文中作者拜访了哪些朋友？表达了作者什么样的感情？古桥【我的疑问】（至少提出一个有价值的问题）【探究案】一、认真读课文第三自然段，1、想想从哪些句子中可以看出作者跟它的深厚情感？作者面对古桥联想到了什么？（在文中用“”画出来）文中把古桥比作什么？你是如何理解这句话的呢？2、文段中后两句抓住古桥的什么描写？文中用四个“你”意义为何？二、作者走进树林时的感觉如何？体会句意：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
1、《山中访友》作业1班级：姓名：评分：一、读拼音写词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hè pùbù dǒu qiào tǐng b á（）（）（）（）（）（）Shēn qūjīng zhìyùn hán ào mì xiákègǔg ǔ（）（）（）（）（）（）biéyǒu shēn yìjīn jīn lèdào dégāo wàng zhòng（）（）（）三、为加点字选择正确的读音。
唱和(hèhé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)蕴含(yùn wūn) 湛蓝（zhàn shàn）栀子（zhīzī）四、比一比，再组词。
六年级语文上册导学案1、《山中访友》教学案_六年级上册导学案答案
《六年级语文上册导学案1、《山中访友》教学案_六年级上册导学案答案》摘要：学习目标、会写8生正确写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥、侠客、德高望重、津津乐道、别有深”等词语，）错误（）③预习课我理生词有这课题目是《山访友》通预习我知道实际上作者拜访对象是，、通全看看开头和结尾你能总结出课有怎样写法学习目标、会写8生正确写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥、侠客、德高望重、津津乐道、别有深”等词语、有感情地朗课背诵己喜欢部分3、感受作者所描写境界培养学生热爱然、亲近然美情感、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情方法重难学习重是通感受作者描绘境界体会他路上心情培养学生热爱然、亲近然美情感；二是学习作者通比喻、拟人、排比、想象表达情感方法并积累语言难是感受作者对山里“朋友”那份深厚感情并体会作者表达情感方法学法提示学们学习这课可以从理课题目展开然细课思考下面几问题①作者山拜访了哪些“朋友”？②课什么以《山访友》题？③从哪些描写可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？④你是否也有类似体验？通学交流交流体验到人与然和谐相处带快乐和幸福课安排建议课学习程（）、预习达标友情提示充分课不认识难处做上记多几遍争取正确、流利、通认真朗课我能扫清障碍①、瞧课生我都会音了(我还能总结下识方法)（）（）（）（） ( ) 清爽吟诵唱和瀑布陡峭（）（）( ) 奥津津乐道蕴含●我想和教科对照或请教桌以上音都正确吗？正确（）错误（）●我总结下我识方法是●我能己检写对错正确（）错误（）③预习课我理生词有这课题目是《山访友》通预习我知道实际上作者拜访对象是●这课我了（）遍就熟了这课我喜欢声地朗（）默（）和学起（）我能正确流利遍3．初课我有几收获我想写下面．初课我有几疑惑想课堂上与学交流疑问疑问二疑问三（二）、学习探究、悟组合作交流抓住重部分体会表达思想感情学法提示反复朗课画出有感触词或句子边边思考从哪些描写可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？这些句子把己体会和桌交流例如啊老桥你如位德高望重老人通这段话我体会到再如“我脚下长出须根深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树汁液年轮里旋、流淌”我从体会到了我感受深句子还有我从体会到了、通全看看开头和结尾你能总结出课有怎样写法？3、这语言丰富生动作者对山景物观察细致入微体验十分深刻许多描述能以极富变化句式表现是学习语言、积累语言材细课选己喜欢句子或段落背下、假设你是处景物,与游人诉心声,你想成什么景物?你想与游人说什么?(发挥想,50左右写习作练习上)（四）拓展延伸鼎湖山听泉江轮夹着细雨送我到肇庆冒雨游了遭七星岩走得匆匆看得蒙蒙赶到鼎湖山已近黄昏雨倒是歇住了雾漫得更开山只露出窄窄段绿脚齐腰以上宛如轻纱遮面看不真切眼不见耳则愈灵了寒翠桥还没踏上进山石径泠泠淙淙泉声就扑面而泉声极清朗闻声如见山泉活脱脱迸跳姿影引人顿生雀跃心身不由己寻声而不觉渐高渐幽已入山进山方知泉水非止脉前左右草丛石缝几乎无处不涌无处不鸣山林密泉隐其有泉水林木疏朗处闪亮亮泓再向前寻已不可得那半含半露、欲近故远娇态使我想起散步常常绕我膝下爱女每见我伸手欲揽其近前她必远远地跑开仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾她却又悄悄跑近偎我腰调皮孩子山泉作娇儿态泉声则是孩子如铃笑语受泉声感染鼎湖山年轻了许多山径幽曲竹木青翠都透着股童稚生气使进山人如入清澈透明境界身心了无杂尘陡觉轻快行至半山有补山亭亭已破旧无可驻目处惟亭副楹“到已无尘半上更有碧千寻”深得精神令人头会亭前望满眼确是片浓碧远近高低树木枝缠藤绕密不分株沉甸甸湿绿犹如海波浪层层直向山顶推就连脚下盘旋曲折石径也印满苔痕鲜绿踩着潮润柔滑石阶心翼翼拾级而上越向高处树越密绿越浓泉影越不可寻而泉声越发悦耳怅惘忽闻云传钟声顿山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重钟声和欢快清亮泉声雨宁静暮色相应答着像是老人扶杖立门前召唤着嬉戏忘返孩子、短共有四然段每然段主要讲了什么?、作者把泉水比做什么二者有何相似处？3写法上与《山访友》有何相似处？（五）相关链接下面这两作品都写了山什么特请背下登飞峰【王安石】飞山上千寻塔闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼缘身高层黄山记然是崇高卓越而美它煞费心机创造世界它创造了人还安排了处胜境它选皖南山区它是手笔用火山喷发手法迅速地周围二十公里面积千余平方公里浑圆区域里分布了这末多花冈岩山峰它巧妙地搭配了其三十六峰和三十六峰高峰下临深谷；幽潭傍依天柱这些朱砂丹红紫霭色群峰前拥簇高矮参差三主峰高风峻骨鼎足而立撑起青天这样布置它打开了它云库拨给这区域有倏倏云扑朔迷离雾绮丽多彩霞光雪浪滚滚云海云海五座如五洋汹涌澎湃被雪浪拍击山峰或被吞没或露顶巅沉浮其然然又毫不悭吝地赐予几千种植物它处处散下了天女花和高山杜鹃它还特委托风神带名贵松树树种播险要处黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见这样然把紫红峰雪浪云海虚无缥缈雾苍翠松拿组成了无穷尽幻异景云海上下有三十六二十四溪十六泉还有八潭四瀑道温泉能治病各种走兽外又有各种飞禽神奇音乐鸟能唱出八乐音希世灵芝草有珊瑚似肉芝作高效它格外赏赐了只属幸福少数人极罕见摄身光这种光神奇不它有彩色光晕如镜框明镜可显见人形三人并立峰上各从峰前摄身光看见己面容身影。
(人教新课标)六年级语文上册第一单元山中访友导学案
山中访友导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题1 山中访友课型自学探究课+巩固展示课课时2 时间8.22-8.23目标我明确：1．有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点、难点：1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【自主学习我能行】1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（设问反问疑问）2.读通课文，学习字词（1）自由读，能把课文读正确，读流畅。
（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。
3. 看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hèdǒu qiào ào mì（）（）（）（）（）jīng zhì dégāo wàng zhòng biéyǒu shēn yì（）（）（）4. 比一比，再组词。
六年级上册语文《1 山中访友》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文1 山中访友教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
课时数：两课时第一课时预习自测1、为加点字选择正确的读音唱和． (hè hé) 树冠． (ɡuān ɡuàn) 旋转． (zhuàn zhuǎn)蕴．含 (yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhī zī）2、根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路 ( )（2）道德高，名望重。
（）（3）很感兴趣地谈论。
（）（4）水波忽明忽暗的样子。
（）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥合作探究任务一：自主学习生字词1、按字音、字形、字义、形近字比较、同音字比较、组词运用分工，用5分钟时间小组内完成自主学习。
2、小组为单位展示学习成果。
3、其他小组点评并提问。
任务二：通读课文，把握主要内容1、自主朗读课文，生字、生词、难读的句子多读几遍，也可以请教小组内其他同学。
2、概括课文主要内容。
3、作者在山中访问了哪些朋友？任务三：学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
人教版小学语文六年级上册《 1 山中访友》 赛课导学案_2
《山中访友》教案一、教材分析：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，作者独具匠心。
根据表达的需要，恰当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称，有时感情强烈的又用第二人称，从而使情感表达更加充分。
二、教学目标1、会写8个生字，正确读写关键词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、感受作者对山中朋友那份深厚的情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
三、教学重点、难点感受作者对山中“朋友”那份深厚的情感。
并学习作者表达情感的方法。
四、教学准备1、学生：预习本课生字词，熟读课文。
2、教师：课件制作五、教学过程：1、激发兴趣，导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？2、通读课文，整体感知请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
（1）学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。
解决字词问题。
（3-5）（让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
）（2）全班交流：作者在山里见到了哪些朋友？（1-2）学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
（对课文内容的整体把握。
）（3）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物）文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。
六年级上语文教案-山中访友-人教新课标(3)
石方小学六年级语文上册导学案课题：1,山中访友第 1 课时一、目标导学：（一）、学习目标：1.会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意"等词语.2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.（二）、重点、难点：1.通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友"的深厚感情.2.学习表达感情的方法.二、教学具准备：多媒体课件三、教学思路：通过多读,有感情朗读,达到理解本课的目的.四、预习检测：听写生字词语;阅读课文.五、导学案（读、思、练）：一,导入新课:1,导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.2,揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.3,看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友二,初读课文,整体感知:1,作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文.2,读后交流,了解大意.三,读通课文,学习字词:1,学习本课生字新词:幽静:隐蔽,僻静的小路.德高望重:道德高尚,名望很大.波光明灭:水波忽明忽暗的样子.唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答.津津乐道:很感兴趣地谈论.吟咏:有节奏地诵读诗文.2,学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅.3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听四,拜访古桥,朗读体验:1,下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.2,一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子.3,再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的4,交流感受:结合理解"德高望重",体会老桥默默无闻,任劳任怨为大家服务的品质."啊,老桥,你如一位德高望重的老人."把"老桥"比喻为"一位德高望重的老人",不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.5,体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者.六、巩固训练：抄写自己喜欢的句子.七、板书设计：古桥: 如老人,弓着腰,俯身凝望鸟儿呼唤我的名字树林: 露珠与我交换眼神树,我的知己八、教学反思：“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。
六年级上语文导学案-山中访友 第1课时-人教新课标
山中访友第一课时一、目标导学（二）使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画，批注及编写文段序号，运用好彩色笔。
2、认真研究学案，独立思考，30分钟内完成，认真书写，小组合作探究，答疑解惑。
（三）内容导航这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友” 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
（四）知识链接1、李汉荣中国作家协会会员，著名的诗人、散文家。
2、散文总体的主要特点:1.形散而神不散 2.意境深邃 3.语言优美凝练，富于文采二、自主学习1、看拼音写词语yāo qǐng pùbùdǒu qiào shēn qūjīn jīn lèdào ( ) ( ) （）( ) ( )fǔshēn níng wàng yùn hán ( ) ( )2、为加点字选择正确的读音，画上“—”唱．和(hè hé) 树冠．(ɡuān ɡuàn) 旋转．(zhuàn zhuǎn)蕴．含(yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhī zī）3、填空的峡谷（）的老人 ( ）的山泉（）的云雀（）的身躯（）的白云4、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）。
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的_____________，从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
(人教新课标)六年级语文上册1《山中访友》导学案
在本节课的学习中，学生应体验和理解以下情感价值：
1.培养对大自然的热爱和敬畏之情，感受大自然的神奇与美好。
2.学会关爱他人，体会与朋友相处的快乐和珍贵，培养真诚、友好的交往态度。
3.培养积极向上的人生态度，从课文中汲取克服困难、勇往直前的精神力量。
4.增强对中华传统文化的认同感，了解并传承我国优秀的文化传统。
1.评价内容：
（1）作业完成情况：是否按时完成作业，完成质量如何。
（2）思考深度：对课文内容的理解程度，能否提出有深度的问题和观点。
（3）创新性：在写作和讨论中，是否具有创新思维，能否提出独特见解。
2.评价标准：
（1）准确性：作业内容是否准确无误，如生字词的书写、文章的理解等。
（2）完整性：作业是否完整，包括阅读、写作、讨论等方面的内容。
（3）教师给予鼓励和评价，为下一节课的学习奠定基础。
四、教学资源与辅助工具
在教学《山中访友》这一课时，为了帮助学生更好地理解和掌握内容，教师将运用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材
人教新课标六年级语文上册教科书是本节课的核心资源。教材中包含了课文、生字词、课后习题等，为学生提供了学习的基本内容和思考的方向。
2.词语练习：抄写并默写课文中的生字词，巩固词汇记忆。
3.写作练习：结合课文内容，写一篇关于自己与大自然互动的短文，体现对大自然的热爱和敬畏之情。
4.思考题：针对课文内容，提出一个具有思考性的问题，并尝试自己解答。
5.课后讨论：与同学分享学习心得，讨论在课堂上学到的知识和技巧。
（二）作业评价பைடு நூலகம்准
为确保作业评价的公正、客观，特制定以下评价标准：
（2）学生分组讨论，利用思维导图记录讨论过程。
六年级上册语文导学案-山中访友人教新课标
1、《山中访友学案【学习目标】1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【重难点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
第一课时活动一1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，读准字音。
2、学生小组内自学，并相互检查生字、生词（13个）一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
仪．式（yíyì）掠．过（luōlüâ）树冠．（ɡuān ɡuàn）唱和．（hãhâ）湛．蓝（zhàn shân）宁．静（nínɡnìnɡ）二、我会看拼音写汉字qiào shuǎng gǔ gǔ fǔ陡（）清（）（）（）身三、理解词语：精致：蕴含：德高望重：津津乐道：四、写出下面词语的近、反义词近义词：清爽（）凝视（）蕴含（）热忱（）精致（）奥秘（）反义词：精致（）短暂（）宁静（）活动二1、小组内再读课文，自学交流，作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？2、课文为什么以“山中访友”为题目？第二课时活动一1、精读课第三段，读后交流。
老朋友相见，作者是怎样和他（古桥）交流，心里默默地对他们说些什么呢？2、自学课文第5自然段（山泉部分）。
小组内交流：这段文字运用了哪些修辞方法。
这段文字写出了作者的“哪些朋友”？它们各有什么特征？3、自学树林部分，概括本段内容。
交流：“我脚下长出的根须……在年轮里旋转、流淌。
”用的是什么修辞手法？有什么作用？活动二带着感情朗读这些句子，交流、积累。
1、走出门；就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。
六年级上语文导学案-山中访友1-人教新课标
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）
2、为加点字选择正确的读音
唱和(hè hé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔshù）
新课知识：
1、在书上标出句子的修辞手法
●这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。（ ）◇默读。（ ）◇和同学一起读。（ ），我能正确流利的读一遍。
课后反思:
六年级语文学科导学稿
编写人：
叶春花
审稿人：
编写时间：
14年月 日
使用时间：
14年月日
编号
Syzx 号
使用班级
小组：
成员姓名：
课题：１、山中访友（第一课时）
一、学习目标：
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义
２、感受大自然的美景，体会作者对山里“朋友”的那份深厚的友情。
2、读文章想画面，体会景美
3、透过语言文字看到了哪些美景？
二、导学模块
【合作探究】
1.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
。
2．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：
3．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
三、固学提高【课堂检测】
根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果
二、学习重点：
感受大自然的美景，体会作者对山里“朋友”的那份深厚的友情。
六年级上语文导学案-山中访友(第一课时)-人教新课标版
课型：设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：山中访友第 1 课时累计课时学习目标1．掌握本课8个生字，理解新词的意思。
2．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
学习重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
学习难点有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标1、掌握本课8个生字，理解新词的意思。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
二、自主学习预习内容：1、学习课后方格里的词语，以及课文内的重点词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hè（）（）（）dǒu qiàoào mìjīng zhì（）（）（）dégāo wàng zhòng biéyǒu shēn yì（）（）2、为加点字选择正确的读音。
3、唱和(hè hé)树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuànzhuǎn)扎进（zā zhā ）细数（shǔ shù）4、你知道“德高望重”是什么意思吗？_________________________________________________课堂独学内容：1、美读全文，在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友。
2、在独学中，哪些地方让你感到疑惑？（红笔圈点）给课本第4页方格里的生字注音、组词，掌握生字的部首、结构。
再结合工具书，理解词语的意思。
完成后独学，尝试填空。
100分有奖哦！根据学生需要，可选择配乐。
三、合作探究1、作者是如何称呼这些朋友,你觉得这样有什么好处呢?2、小组内解疑。
3、把你自认为读的最好的部分读给组员听，然后在小组之间推选出读得最棒的同学上台展示。
六年级上册《山中访友》导学案.
1、《山中访友》导学案【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
【重难点】通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
【预习导学】1、生字词我会填yāo qǐng pùbùdǒu qiào shēn qū（）()()()fǔshēn níng wàng jīn jīn lèdào()()2、为多音字选择正确的读音唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zāzhā）细数（shǔshù）3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）。
前三个句子把（）、（）、（）（）都当做（）来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的（），从中我们可以感受到作者与它们之间的（）关系。
【新知探究】1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目？2、联系课文内容，对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话。
人教版六年级语文上册表格式教案(导学案)
学习目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
学习重难点抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。
体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。
学法指导建议同学们课前可通过查找资料，认识索溪峪的独特，索溪峪的“野”。
再读懂阅读提示，边读边思考提示的问题，知道课文写了什么，是怎样写的，并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。
学习准备：收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料学习过程教师二次调整一、预习达标1、认读词语：净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根据词义写词语。
（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（）（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
（）3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里、、、。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。
4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？我来盘点一下：我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要的内容。
三、合作探究（1）学生浏览以上资料谈体会。
（2）联系“11月18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受，谈谈作者思母的原因。
教师相机引读：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
人教新课标六年级上册语文教案：1 山中访友 (4)
1. 山中访友教学目标1、知识与能力目标：感知领会，把握文章的丰富内容与巧妙构思2、过程与方法目标：朗读想象，提高学生自主学习的能力3、情感与价值观目标：感悟体验，激发学生对自然、对生活的珍爱之情教学重点感知课文，反复诵读，体会感情。
教学设想这是一篇略读课文，可以让学生以四人小组的形式自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，理解文章内容，体会作者的感情。
教学设计一、整体感知板书题目，齐读导语。
１、配乐朗读，绘画感受指名学生配乐朗读，把听时想象出来的情景在纸上画出来。
挑出几张进行展示、评点。
２、疏通文意，教师正音幽径、唱和、湛蓝、赞助、禅心、凝神、犬吠、栀子花二、探究感悟好吧，那就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去领略作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
１、探究质疑检测预习“两个一”：四人小组内讨论，定出小组的“两个一”，即①找出文中你最喜欢或认为使用最好的一句话，并说明理由。
②针对课文内容、结构、语言等方面提出一个问题，并思考答案。
并推举一人做好发言准备。
（学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑。
）Ａ、作者在山中拜访了哪些“朋友”？指名学生感情分读，每位学生读一种景物，依次是：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹—一唱和小诗白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童瀑布——大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非石头——敲击——时间的回声落叶——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份美)阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人老柏树——慈祥——遮雨、恩泽蚂蚁——小弟弟——患难兄弟归鸟——伴我披月回家讨论明确：原来作者要访的是自然界的景物，字里行间透露出了作者与山中朋友之间的亲切以及对大自然、对生活的珍爱之情(板书)。
人教版小学语文六年级上册《 1 山中访友》 赛课导学案 2
人教版小学语文六年级上册《 1 山中访友》赛课导学案 2人教版小学语文六年级上册《1山中访友》赛课导学案-2《山中访友》教案一、教材分析：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，作者独具匠心。
根据表达的需要，恰当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称，有时感情强烈的又用第二人称，从而使情感表达更加充分。
二、教学目标1、会写8个生字，正确读写关键词语。
2、存有感情地朗读课文，诵读自己讨厌的段落。
3、体会作者对山中朋友那份浓厚的情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
三、教学重点、难点体会作者对山中“朋友”那份浓厚的情感。
并自学作者抒发情感的方法。
四、教学准备工作1、学生：预习本课生字词，熟读课文。
2、教师：课件制作五、教学过程：1、唤起兴趣，引入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？2、背诵课文，整体认知请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
（1）学生观赏课文配乐朗诵，明晰文章文学创作内容、表现对象。
化解字词问题。
（3-5）（让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
）（2）全班交流：作者在山里看见了哪些朋友？（1-2）学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归属于鸟。
（对课文内容的整体把握住。
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“导·学·链·测·评”五环高效学习案年级：六年级学科：语文姓名:
五环高效学习学科素养三层级检测反馈
基础题：
一、下列画线字注音不完全正确的一组是( )
A．露水(lù)栀子(zhī)B．邀请(yāo)涧水(jiàn)
C．流淌(tǎnɡ) 柏树(bó)D．玄奥(ào)禅心(chán)
二．下列各项中全部属于形声字的是（）
A．憔、清、禅B．澈、川、栀C．淌、径、手D．邀、唱、休
三、根据解释写出相应的词语。
1、玄秘深奥。
（）
2、道德高，名望重。
（）
3、很感兴趣地谈论。
（）
4、由衰老恢复青春。
（）
发展题：
四、填空。
（1）本文体裁为___记叙文_____，虽题为《山中访友》，其实是通篇运用_拟人_______修辞手法，描绘了自己对_大自然_______充满了童心童趣。
（2）本文以___山中访友_____为线索展开叙写，字里行间展露出_对大自然的喜爱之情_______的感情。
五、下列划线的词语运用有误的一项是( )
A．几位老人面对新建的街心花园津津乐道。
B．张老师从教三十多年，德高望重。
C．七十岁的爷爷经过这段时间的休养，脸颜红润，真好像返老还童。
D．夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。
提高题：
六、阅读题
你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让( )的天空返老还童，露出( )的笑容。
你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。
你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着( )的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！
（1）给文中画线字注音。
漾( ) 携( ) 唱和( ) 津津乐道( )
（2）给文中空缺处填上合适的词。
（3）这段文字除整段运用拟人修辞手法外，还运用了_______修辞手法。
（4）这段文字中作者拜访了哪些“朋友”？
（5）文章字里行间流露了对大自然的喜爱。
从本段中找出两句来加以体会。
五环高效学习学科素养三层级评价反馈。