幼儿园课堂组织常用语
2021整理 幼儿园教学活动的组织形式与方法
幼儿园教学活动的组织形式与常用方法教学活动的开展，离不开教师的“教〞和幼儿的“学〞这两类活动。
教师和幼儿在教与学的活动中相互作用，构成了幼儿园教学活动过程中最核心的环节，教育目标能否达成，取决于二者的相互作用的质量，并通过一定的组织形式实现。
幼儿园教学活动的组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式，它根据教学目标和内容，有效地安排利用教学时间、教学空间、教学媒体等。
幼儿园教学活动的组织形式一般说来有三种根本组织形式，即集体活动、小组活动和个别活动。
集体活动是指全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动。
它是最为经济的一种组织形式。
通常情况下，在教学内容需要教师直接指导，而且幼儿对该内容具有大致相同的经验和水平时，多采用集体活动的组织形式。
由于幼儿个体与个体间是存在差异的，集体活动难以照顾到每个幼儿的需要，难以让每个幼儿都积极参与，因此，在幼儿园教学活动中不宜过多采用集体活动的组织形式。
尽管如此，集体活动组织形式开展教学活动还是具有很大的积极作用。
一方面可以推进幼儿身心健康开展。
幼儿正处在长身体长知识的时期，精力旺盛、求知欲、好奇心、表现欲强，这种形式正好使幼儿感知能力、个性品质、兴趣特长等得到展示，也能在活动中获得开展和提高；另一方面，集体活动对班级建设作用巨大。
集体活动是建设良好班集体的重要组成局部。
班级的共同努力目标要靠班级每一个成员参与共同的活动而实现。
集体活动可以增强班级凝聚力及价值取向，调动每个成员的积极性，形成健康积极的班级体舆论和良好风气。
小组活动是指由少数幼儿组成小组进行活动。
这种活动可以是教师有方案安排的，可以是教师组织引导的，也可以是幼儿自发形成的。
假设是教师方案或组织引导的，可称为分组活动。
分组活动的依据一般有：不同的具体活动内容；幼儿的经验水平；活动场地划分、幼儿及教师人数等。
小组活动相对于集体活动而言，人数相对较少，更容易让幼儿主动积极地操作材料。
幼儿园课堂教师组织用语
幼儿园课堂教师组织用语对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。
以下是店铺整理了幼儿园课堂教师组织用语，希望对你有帮助。
幼儿园课堂教师组织用语精选2、一二三/请坐好——我爱学习我坐好3、师：请你像我坐端正生：我就像你坐端正4、师：谁坐的好生：我坐的好5、小手放在膝盖上6、师：谁像解放军生：我像解放军小手藏起来我就藏起来谁的嘴巴不说话我的嘴巴不说话请你像我这样做我就像你这样做请安静就安静安静安静安安静静幼儿园课堂教师组织用语一二安静身正腰直两脚并齐表扬谁表扬我我给小朋友拍拍手我给老师加加油7、小小手，放放好;小小脚，并并齐;小眼睛，看老师;小嘴巴，不说话。
8、棒、棒、棒，你真棒; 行、行、行，你真行9、噼里啪啦，噼里啪啦，你真棒;10、叮叮当，叮叮当，你真棒11、我很棒，我很棒，我真的真的很棒12、表扬# # # 像他学习14、# # #小朋友请注意15、金苹果金苹果金金金银苹果银苹果银银银好孩子好孩子摸摸脸坏孩子坏孩子打屁股16、师：小朋友我问你1的补数就是几?生：老师老师告诉你 1的补数就是9。
(后面的补数依次类推)幼儿园课堂教学用语9大技巧一、语言的人性化语言作为人与人沟通的工具，语言的使用应该体现人性化的特点。
1.尊重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。
所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。
小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子?”这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。
如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。
放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。
幼儿园英语课堂常用口语
幼儿园英语课堂常用口语一、问候与介绍•Good morning/afternoon!•Hello, everyone!•What’s your name?•My name is [name]. What’s your name?•Nice to meet you.二、日常用语•How are you?•I’m fine, thank you.•What color is this? (指向物品)•This is red/blue/green/yellow.•Can I have a pencil, please?•May I go to the bathroom?•I am thirsty/hungry/cold/hot.三、学习相关•Let’s sing a song.•Let’s read a book.•Repeat after me.•Spell your name.•Count from 1 to 10.•What do you want to learn today?四、表扬与鼓励•You did a great job!•Excellent!•Well done!•Good job, keep it up!•I’m proud of you!五、安抚与规劝•It’s okay, don’t cry.•Please share with your friends.•Let’s take turns.•Be careful, don’t run.•Sit down quietly, please.六、结束语•Time’s up. Class is over.•See you next time!•Goodbye. Have a nice day!•Take care and stay safe.•Remember to practice at home.以上是幼儿园英语课堂常用口语，希望家长和老师们能在日常活动中多使用这些口语，为幼儿们提供更好的学习氛围和交流机会。
幼儿园英语课常用语【幼儿园英语课堂教学用语】
幼儿园英语课常用语【幼儿园英语课堂教学用语】幼儿园英语课堂教学用语篇一1. Are you ready? 准备好了吗?2. Let’s start. 让我们开始。
3. Who can tell me? / Who can answer me? 谁能告诉我?谁能回答?4. Look at me. 看着我。
5. Look at the blackboard. 看黑板。
6. Be quite. / Keep quite. 保持安静。
7. Sit well. / Sit nicely. 坐好。
8. Put up your hand. / Put down your hand. 把手举起来/ 把手放下。
9. Stop talking. 别说话。
10. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么?你明白吗?11. Read with me. 和我一起读。
12. Return to your seat. 回座位。
13. Stand up. / Sit down. 起立/ 坐下。
14. Listen carefully. 仔细听。
15. Listen to me. / Listen to the music. 听我说/ 听音乐。
16. Say it in English. 用英语说。
17. Do you know? 你知道吗?18. Let’s play a game. 让我们来做游戏。
19. Let’s write / draw something. 让我们来写点什麽/ 画点什麽。
20. Let’s dancing / singing. 让我们来跳舞唱歌。
幼儿园英语课堂教学用语篇二1. It’s time for morning exercises. 早操时间到了。
2. Let’s go out / outside. 让我们到室外去。
3. Let’s go downstairs. 让我们到楼下去。
幼儿园中班语言教育之拼音学习
幼儿园中班语言教育之拼音学习幼儿园中班阶段是孩子们语言学习的关键时期，其中拼音学习是一个重要的组成部分。
通过拼音学习，幼儿能够掌握汉字的发音规则，为日后学习汉字打下坚实的基础。
下面将详细介绍幼儿园中班拼音学习的重要性、教学目标、教学方法和教学内容。
一、拼音学习的重要性1.帮助幼儿掌握汉字的发音规则：拼音是汉字的音标，通过学习拼音，幼儿可以准确地发音并读写汉字。
2.拓宽幼儿的词汇量：通过拼音学习，幼儿可以逐渐认识和掌握更多的词汇，丰富自己的语言表达能力。
3.培养幼儿的语言思维能力：拼音学习不仅仅是发音和词汇的学习，还与语句组织和理解等有关，可以培养幼儿的语言思维能力。
二、教学目标1.掌握拼音的基本知识：了解并学会正确发音26个字母及其组合形式。
2.初步了解拼音规则：学习韵母、声母的组合规则，以及声调的变化规律。
3.熟练掌握一些常用字的拼音：通过学习一些常用字的拼音，让幼儿能够准确地识别和拼读这些字。
三、教学方法1.游戏教学法：通过各种有趣的游戏，激发幼儿学习拼音的兴趣，提高学习积极性。
比如，可以设计“找拼音”游戏，幼儿听音找字，或者玩“拼音大比拼”游戏，比赛谁拼得快谁拼得准确等。
2.示范教学法：老师可以用语音软件或音乐播放器播放正确的发音，让幼儿模仿发音，逐步掌握正确的发音方式。
3.多种教具辅助教学：使用拼音卡片、拼音印刷体字卡等教具，帮助幼儿直观地认识和学习拼音。
四、教学内容1.字母的认识：引导幼儿了解并识别26个字母的形状和发音，可以通过字母歌曲、诗歌等方式进行学习。
2.声母和韵母的学习：逐步引导幼儿认识声母和韵母的组合形式，并学会发音。
可以通过拼音卡片等教具进行辅助教学。
3.拼音与字的对应关系：通过学习常用字的拼音，让幼儿能够准确地拼读和识别这些字。
比如，可以从一些常见的动物、水果或日常用品等开始，帮助幼儿轻松掌握拼音与字的对应关系。
4.拼音组合的学习：教授幼儿一些常见的拼音组合，让幼儿学会正确地拼读这些组合形式。
中班语言学习日常生活用语
中班语言学习日常生活用语在幼儿园的中班，语言学习对于孩子来说是非常重要的。
通过学习日常生活用语，孩子们可以更好地与他人交流，表达自己的意思。
本文将介绍一些适合中班幼儿的日常生活用语，并给出相应的示例。
问候语问候是人与人之间非常基本的沟通方式，幼儿应该学会用简单的问候语与他人打招呼。
1. 早上好！例如：小明走进教室，看到小红正在准备书桌，他微笑着说：“早上好！”2. 下午好！例如：下午，小玲看到小雨在图书角看书，她走过去说：“下午好！”3. 晚安！例如：小华要回家了，他对老师和同学们说：“晚安，明天见！”请求与回应孩子们需要学会在日常生活中提出请求，并适时做出回应。
1. 可以借我一支铅笔吗？例如：小燕忘记带铅笔了，她看到小林有很多铅笔，就礼貌地问：“小林，可以借我一支铅笔吗？”2. 我可以和你一起玩吗？例如：小明看到小杰在玩积木，他想与他一起玩，于是请求：“小杰，我可以和你一起玩吗？”3. 谢谢你帮助我！例如：小红遇到了困难，小华主动帮助她，她感激地说：“谢谢你帮助我！”描述事物学习使用适当的语言来描述事物，有助于培养孩子们的观察力和表达能力。
1. 这是什么？例如：小李手里拿着一朵鲜花，他问小林：“这是什么？”2. 这个是红色的。
例如：小华在画纸上画了一个红色的圆圈，他向小明展示并解释：“这个是红色的。
”3. 这个形状是三角形。
例如：小红指着教室门上的牌子告诉小明：“这个形状是三角形。
”询问与回答在日常生活中，孩子们会有很多疑问，学会适当地询问和回答问题是非常有用的。
1. 你喜欢吃什么水果？例如：小华想知道小明喜欢吃什么水果，他问：“你喜欢吃什么水果？”2. 你几岁了？例如：小燕对小红感兴趣，她好奇地问：“你几岁了？”3. 今天是星期几？例如：小杰迷迷糊糊地走进教室，他问小丽：“今天是星期几？”表达意愿孩子们需要学会表达自己的意愿，如请求帮助、表达感谢等。
1. 请帮我拿一下书包。
例如：小红的书包放在高处，她请求小明：“请帮我拿一下书包。
幼儿教师口语 引导语及训练(幼儿教师普通话训练)
（三） 引导语的常见形式
1.情景引导 2.实物引导 3.谜语引导 4.故事引导 5.游戏引导 6.问题引导 7.谈话引导
……
（四） 引导语 训练
1.教材 234，说一说下列的幼儿园教案中 的引导语分别采用了什么形式？
（1）小班科学活动“开开看”。 （2）中班综合活动“帮小熊炒菜”。 （3）小班心理活动“汤姆上幼儿园”。 （4）中班科学活动“小象”。
模块七 幼儿教师口语 项目一 教学口语 任务一 引导语及训练
知识目标
1
1.了解幼儿教师职业口语的概念、特点；
2.掌握幼儿教师教学口语的主要类型；
3.掌握引导语的设计要求。
教
学
2
能力目标
目
能够根据幼儿园教学活动设计合理的引导语。
标
素质目标
3
1.培养学生热爱儿童的情感； 2.培养学生仁爱乐教的教育情怀。
要求教师用标准的普通话表达，符合教育教学的一般原理和幼儿 的心理特征及其认知发展规律
（二）幼儿教师职业口语的作用
1.直接影响着幼儿的成长和进步； 2.制约着幼儿的学习能力和情感智慧发展； 3.直接关乎幼儿语言能力的发展（具有榜样和示范作用）； 4.是教师高质量完成教育教学任务的基础和前提
（三）幼儿教师职业口语的特点
1.用词造句准确规范 （口语化） （1）普通话语音标准（提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、 听懂并学说普通话。（《纲要》） （2）用词恰当 （网络词语：萌萌哒？吃莽莽mang/抹香香？） （3）语法规范 （我有看过《小红帽》。？）
（三）幼儿教师职业口语的特点
2.内容表达的形象化 （形象化） 法国教育家卢梭：在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而 只能接受形象。 （1）形象鲜明 （2）生动有趣 （3）恰当使用体态语
幼儿园课堂及活动常用英语短语!
幼儿园课堂及生活常用短语一、问候1、Good morning. 早上好！2、Good afternoon. 下午好！3、Good morning, kids. 孩子们早上好！4、Hello, everyone! 大家好！二、课程开始及休息5、It s time for class. 上课的时间到了。
6、Let s begin our class. 开始上课。
7、Let s start. 开始。
8、Shall we begin? Yes, let s begin. 我们开始吧？好，我们开始。
9、Please look at me. 请看我。
10、Let s have a break. 我们休息一下。
11、Let s have a rest. 我们休息一下。
12、Break time. 休息时间。
13、Time is up. 时间到。
三、结束课程14、That s all for today! 今天就到这儿。
15、We stop here. 我们到此结束。
16、Let s call it a day. 今天就到这儿。
17、Class is over. 下课。
18、Goodbye everyone! 大家再见。
19、See you next time. 下次见。
20、See you later. 回头见21、Goodbye. / Bye-bye. 再见。
22、Give me a hug. 拥抱一下。
23、Let s sing the "goodbye" song together. 我们一起来唱“再见歌”。
四、点名24、Is everyone here? 每个人都在吗？25、When teacher calls your name, please stand up and say “Here.” 老师叫到你的名字，请站起来说“到”。
26、Do you remember your name? 还记得你们的名字吗？27、Is ______ here? ______在吗？28、Here! 到！29、Who is not here? 谁没有到呢？30、______ is not here. _______没到。
中班语言学习关于学校的词汇
中班语言学习关于学校的词汇学校是孩子们成长的地方，是他们开始接触知识和学习的地方。
在中班阶段，孩子们开始逐渐了解关于学校的词汇，这些词汇对他们学习和日常生活中的交流都非常重要。
本文将介绍一些中班孩子们学习的关于学校的词汇。
一、教室教室是学校里最重要的地方之一。
孩子们每天上课的地方就是教室。
教室里有许多物品，比如书桌、椅子、黑板、书架等。
孩子们会学习和运用与教室相关的词汇，比如“书桌”可以说成“desk”，“黑板”可以说成“blackboard”。
二、学生学生是学校里的重要角色，他们是来学习知识的人。
在中班阶段，孩子们会在学校里遇到很多同学，彼此之间会互相认识和交流。
孩子们会学习一些与学生相关的词汇，比如“同学”可以说成“classmate”，“学生证”可以说成“student ID”。
三、老师老师是教导和指导学生学习的人。
在学校里，老师是孩子们的引路人，他们会引导孩子们学习知识和培养良好的品德。
孩子们会学习一些与老师相关的词汇，比如“老师”可以说成“teacher”，“课堂”可以说成“classroom”。
四、课程课程是学校里教授的各种学科和课程内容。
孩子们每天都会上不同的课，学习不同的知识。
在中班阶段，孩子们开始学习一些基础的学科，如数学、语文、英语等。
他们会学习一些与课程相关的词汇，比如“数学”可以说成“math”，“语文”可以说成“Chinese”。
五、校园校园是学校的周围环境，包括了操场、图书馆、食堂等地方。
孩子们会在校园里进行各种活动，学习和娱乐。
他们会学习一些与校园相关的词汇，比如“操场”可以说成“playground”，“图书馆”可以说成“library”。
六、学习用具学习用具是孩子们用来学习的工具，如铅笔、橡皮、尺子等。
孩子们会在学校里使用这些学习用具来完成作业和课堂活动。
他们会学习一些与学习用具相关的词汇，比如“铅笔”可以说成“pencil”，“尺子”可以说成“ruler”。
七、活动学校里有各种各样的活动，如运动会、音乐会、舞蹈表演等。
幼儿园日常用语教学活动方案 幼儿园日常用语
教学活动方案一、活动目的1. 帮助幼儿在轻松、愉快的氛围中学习日常用语，提高他们的口语表达能力和与人沟通的能力。
2. 通过多样化的教学活动，激发幼儿学习兴趣，培养他们的记忆力和语言表达能力。
二、活动准备1. 确定教学内容：选择日常用语教学内容，整理成教学内容表，包括问候语、感谢语、礼貌用语等。
2. 资料准备：准备与教学内容相关的图片、道具、教具、课件等。
3. 活动场地：确定活动场地，要求环境明亮、宽敞、安全。
4. 教学工具：准备音乐播放器、录音笔、小黑板等教学工具。
三、活动流程1. 情景引入（1）播放音乐，营造欢快的氛围。
（2）教师示范日常用语，如：“你好！”、“谢谢！”、“请问…”等，引导幼儿在欢快的音乐中模仿学说。
（3）呈现教学内容，通过图片、道具等多媒体形式，让幼儿了解日常用语的意义和使用场景。
2. 语言游戏（1）教师带领幼儿进行问答游戏，鼓励幼儿用日常用语进行交流。
（2）游戏内容包括日常用语的学说、应用场景的模拟，让幼儿在戏剧化的活动中学习用语。
（3）采用复述、做游戏等形式帮助幼儿巩固学习内容。
3. 互动表演（1）组织小组表演，让幼儿自由选择日常用语表演情景剧，加强对日常用语的应用。
（2）鼓励幼儿自由发挥，在小组中相互合作，培养他们的团队合作精神和表现力。
（3）教师指导幼儿在表演中使用正确的语音语调和肢体语言，引导幼儿自信自愿地表达自己。
4. 唱游结合（1）教师带领幼儿唱歌，并加入日常用语的歌词，通过音乐形式加深对日常用语的记忆。
（2）利用唱歌的形式，让幼儿在轻松的氛围中模仿歌词中的日常用语，强化学习效果。
（3）通过音乐的力量激发幼儿对日常用语的兴趣，增加学习效果。
5. 温馨告别（1）进行小结：教师根据活动内容进行小结，回顾本次活动的学习重点和亮点。
（2）进行反馈：鼓励幼儿积极参与活动，表扬他们的表现，树立积极的学习态度。
（3）送别：播放轻柔的音乐，和幼儿一起用日常用语进行告别，结束本次活动。
幼儿园英语课常用语幼儿园英语课堂教学用语
幼儿园英语课常用语幼儿园英语课堂教学用语课堂管理1.Goodmorning/afternoon/evening,everyone!早上好/下午好/晚上好，大家！2.Pleasesitdown.请坐下。
3.Pleasestandup.请起立。
4.Pleaserseyourhandifyouknowtheanswer.如果你知道答案，请举手。
5.Quietdown,please.请安静。
6.Let’salllistencarefully.让我们都仔细听。
7.Followme,please.请跟我做。
8.Lookatme.看着我。
9.Payattention,please.10.That’senough.互动交流1.What’syourname?你叫什么名字？2.Howoldareyou?你多大了？3.Whereareyoufrom?你来自哪里？4.Whatcolorisit?它是什么颜色的？5.What’sthis?这是什么？6.Canyoushowme?你可以给我展示一下吗？7.Canyouhelpme?你可以帮助我吗？8.Idon’tunderstand. 我不懂。
9.Canyourepeatthat? 你可以重复一遍吗？10.That’sgreat!太棒了！1.Let’splayagame.我们来玩游戏。
2.Ready,steady,go!准备，steady，开始！3.One,two,three,jump! 一，二，三，跳！4.Whowantstotry?谁想尝试？5.Let’scounttogether. 我们一起数。
6.Canyoufindit?你能找到它吗？7.Let’ssingasong.我们来唱歌。
8.Dancewithme!和我一起跳舞！9.Let’sdrawapicture. 我们来画画。
10.Time’sup!时间到！鼓励与表扬1.Goodjob!做得好！2.You’redoinggreat!你做得很好！3.Keeptrying!继续尝试！4.You’resosmart!你真聪明！5.I’msoproudofyou.我为你感到骄傲。
幼儿园方言的教案
幼儿园方言的教案教学目标1.了解并掌握一些幼儿园常用的方言词汇，如“爸爸妈妈”、“老师”、“小朋友”、“好吃”、“好玩”等。
2.能够正确使用这些方言词汇与人交流，增强交际能力和表达能力。
教学内容一、方言词汇学习1.学习方言词汇的发音和意思，例如“爸爸-mā-ma”、“妈妈-ā-pà”、“老师-麻麻”、“小朋友-阿童木”等。
2.通过教学CD等多媒体工具帮助学生更好的学习和掌握这些方言词汇。
二、方言词汇运用1.老师通过实际场景模拟，如幼儿园日常生活中的问候、点餐、游戏等，让学生运用这些方言词汇进行交流。
2.通过组织小游戏、情景剧等形式，让学生更好地使用这些方言词汇，增强表达能力的同时，也增加学习的趣味性和吸引力。
教学重点和难点教学重点1.学生能够掌握幼儿园常用的方言词汇；2.学生能够正确地运用这些方言词汇进行交流。
教学难点1.学生对方言发音的正确把握；2.学生正确地运用这些方言词汇进行交流。
教学方法1.讲授法：通过老师的课堂讲解，学生理解和掌握方言词汇的发音和意思；2.情景模拟法：通过生活场景的模拟或小游戏的形式，让学生更好地学习和掌握方言词汇的使用。
教学评价1.学生能够准确无误地说出所学的方言词汇；2.学生能够通过说话的形式与人进行交流，有效表达自己的意思；3.评价方式可以通过考试、口语练习、小组活动等形式进行。
教学建议1.教师可以结合一些幼儿园生活常规场景（如午睡、上厕所、换鞋进入幼儿园等）设计相关的课堂练习，培养学生的方言用语能力。
2.教师可以通知家长，鼓励学生在家中布置小作业，以巩固学生所学习的方言词汇。
同时，告诉家长方言词汇的使用和保护的重要性。
教学安排•第一课时：学习方言词汇的发音和意思；•第二课时：学习方言词汇的使用场景；•第三至五课时：教学前两节练习并加入课堂小游戏等形式进行活动；•第六至十课时：组织学生进行仿真情境交流并综合评价。
幼儿园体育课英语组织口令常用句
幼儿园体育课英语口令常用句整队出教室或回教室Fallin!集合！Standinline!//Lineup!站队！Standintwolines!站成两队！Now，followme!跟我走。
基本口令：Attention立正！Atease！稍息！Close!靠拢!Extend!散开!Lineup!站队!ountoff!报数！Here！到！整理队列：Eyesright！向右看齐！Eyesleft！向左看齐！Eyesfront!向前看！Handsfront!手前伸直！Handsdown!手放下！踏步训练：Marktime-march！踏步！Forwardmarch！起步走！leftrightleftright左右左右左Onetwoone一二一Right-wheel！右转弯-走！Left-wheel！左转弯-走！Afterme！跟我走！Halt!立定！转向训练：向左-转！Left-face(Leftturn)！向右-转！Right-face(Rightturn)！向后-转！About-face(Aboutturn)！赛跑前口令：Onyourmarks！各就各位！Ready！预备！Go！跑！课堂环节口令：一、Timeforactivitiesoutside！//TimeforPEclass!户外活动的时间到了//体育课时间到了。
Classbegins.上课！Timeforclass,let'sstart.时间到了，上课！二、Let’sdosomewarming-upexercises.让我们做准备活动!三、Let’sdosomerelaxingexercises！我们做一些放松练习!四、That’sallfortoday!今天上到这了！五、Classisover!下课！辅助用语：Handsonhips！两手叉腰!Don’tmove!别动Payyourattention！集中注意力！Don’tlagbehind!不要掉队!Comeon!加油!Bequick！快点儿！Listencarefully.听好了！Hurryup!快点!备注：齐步-走!Quickmarch!踏步-走!Marktime-march!跑步-走!Double-march!便步-走!Atease-march!。
幼儿园大班语言教案《识字》通用
幼儿园大班语言教案《识字》通用一、教学内容本节课的教学内容主要依据我国幼儿园大班语言教育指导纲要，结合教材《幼儿启蒙识字》第3册进行设计。
具体章节为第一单元“有趣的汉字”，详细内容包括汉字的基本笔画、简单的汉字结构以及常用字的认读。
二、教学目标1. 让幼儿掌握汉字的基本笔画，了解简单的汉字结构，提高幼儿对汉字的认知能力。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣，激发他们学习语言的积极性。
3. 通过本节课的学习，使幼儿能够熟练认读10个常用字，并能在实际生活中运用。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本笔画、简单结构及常用字的认读。
难点：如何引导幼儿将所学汉字应用到实际生活，提高他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、教学挂图、PPT课件。
2. 学具：幼儿启蒙识字课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以谈话方式引入新课，询问幼儿在日常生活中见到的汉字，引导他们关注汉字的普遍性。
2. 新课内容展示（10分钟）利用PPT课件展示汉字的基本笔画、简单结构，引导幼儿观察并学习。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选几个具有代表性的汉字，结合挂图和卡片进行详细讲解。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿在练习本上模仿书写所学汉字，教师巡回指导。
5. 互动游戏（10分钟）组织一个“找汉字”的游戏，让幼儿在规定时间内找到指定的汉字卡片，并正确读出来。
六、板书设计1. 板书课题：有趣的汉字2. 板书内容：（1）汉字的基本笔画（2）简单的汉字结构（3）常用字的认读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的10个常用字。
（2）结合生活实际，用所学汉字组成一句话。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：“我（wǒ）爱（ài）妈（mā）妈（mā）”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注每个幼儿的学习情况，及时给予个别辅导。
（2）增加课堂互动，激发幼儿的学习兴趣。
（3）注重培养幼儿的语言表达能力。
国际幼儿园教师常用课堂用语英语
幼儿教师常用课堂用语（英语简易版）Ada一问候早上好！ Good morning.下午好！ Good afternoon.同学们早上好！Good morning, class.大家好！Hello, everyone!课程开始及休息二上课的时间到了。
It's time for class.Let's begin our class. 开始上课。
Let's start.开始。
Shall we begin? Yes, let's begin. 我们开始吧？好，我们开始。
请看我。
Please look at me.Let's have a break. 我们休息一下。
Let's have a rest. 我们休息一下。
休息时间。
Break time.时间到。
Time is up.结束课程三今天就到这儿。
That's all for today!我们到此结束。
We stop here.下课。
Class is over.大家再见。
Goodbye everyone!See you next time. 下次见。
回头见 See you later.Goodbye. / Bye-bye. 再见。
Give me a hug. 拥抱一下。
Let's sing the goodbye song together. 我们一起来唱“再见歌”。
四点名Is everyone here? 每个人都在吗？Is ______ here? ______在吗？Here! 到！Who is not here? 谁没有到呢？______ is not here. _______没到。
Why do you late? 为什么迟到？What's the matter? 发生了什么事情？Come in, please. 请进。
五游戏及活动用语-1Let's play a game. 我们玩游戏吧。
幼儿园大班识字教案
幼儿园优秀大班识字教案一、教学目标：1. 让幼儿认识并学会常用的汉字，提高幼儿的识字兴趣和能力。
3. 通过识字教学，丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿的观察力、思维能力和想象力。
二、教学内容：1. 认识常用汉字，如“人、手、头、脚、目、耳、口、鼻”等。
2. 学习汉字的基本笔画和笔顺。
3. 通过儿歌、故事、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字。
4. 进行词语接龙、看图说话等练习，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在玩乐中学习汉字，提高识字兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际环境中学习汉字，提高学习效果。
3. 直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿形象地认识汉字。
4. 分组合作法：鼓励幼儿相互交流、合作，共同完成识字任务。
四、教学评价：1. 定期进行识字测试，检查幼儿的识字进度和掌握程度。
2. 观察幼儿在日常生活和活动中运用汉字的情况，了解幼儿的识字实际运用能力。
3. 家长反馈：与家长保持密切沟通，了解幼儿在家庭中的识字学习和表现。
4. 鼓励幼儿积极参与课堂讨论和练习，关注幼儿的学习态度和进步。
五、教学计划：1. 第一周：学习常用汉字“人、手、头、脚、目、耳、口、鼻”。
2. 第二周：学习汉字的基本笔画和笔顺。
3. 第三周：学习儿歌《小星星》，认识儿歌中的汉字。
4. 第四周：学习故事《三只小猪》，认识故事中的汉字。
5. 第五周：进行词语接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。
六、教学资源：1. 识字卡片：包含常用汉字和图画，方便幼儿直观认识和学习。
2. 教学挂图：展示汉字的基本笔画和笔顺，帮助幼儿理解和记忆。
3. 儿歌、故事音频：提供儿歌和故事的音频文件，方便幼儿聆听和学习。
4. 词语接龙卡片：用于开展词语接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。
5. 书写练习本：供幼儿练习书写汉字，培养正确的书写姿势。
七、教学步骤：1. 热身活动：组织幼儿进行简单的身体运动，活跃课堂气氛。
幼儿园课堂组织常用语
幼儿园课堂组织经常使用语、经常使用游戏活动课堂组织经常使用语：拍手：一二三三四；五六七七八。
谁的小手最漂亮；我的小手最漂亮。
小椅子，正坐好；小嘴巴，闭起来。
请宁静，我宁静。
请背上手，我背上手。
请把小手放好来，我把小手放好来。
耳朵听，眼睛看，闭上嘴巴不出声。
小脚并并拢，小手放后面。
请休息，我休息；谁休息好，我休息好。
课堂组织或排队时经常使用游戏：开火车：呜、呜、呜，我的火车就要开，请小朋友们快上车。
拉尾巴，拉尾巴，我拉小尾巴。
一、二、三，山上有个木头人，禁绝说话，禁绝动。
手指操：一个小指头呀，变呀、变呀，酿成毛毛虫……送信：咚、咚、咚，你是谁呀，我是邮递员。
你来干什么呀？我来送信，哪里来的信？北京来的，信儿送给谁呀？送给最听话的小朋友。
拍手歌：请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；一、二拍拍手，三、四点点头，五、六伸伸手，七、八不讲话，九、十坐好来。
小妞妞，爬呀、爬呀、爬呀，爬上山，耳朵听听，鼻子闻闻，眼睛看看，嘻、嘻、嘻……拍手歌你拍一，我拍一，黄鹂飞到大门西；你拍二，我拍二，黄鹂飞到大门外；你拍三，我拍三，黄鹂飞到花果山；你拍四，我拍四，四个学生写大字；你拍五，我拍五，五个小伙子抓老虎；你拍六，我拍六，六碗包子六碗肉；你拍七，我拍七，七个姑娘抓公鸡；你拍八，我拍八，八人八马往前杀；你拍九，我拍九，九只胳膊九只手你拍十，我拍十，十个小孩去赶集。
哈、哈、哈，哈、哈、哈。
你的眼睛在哪里？我的眼睛在这里，眼睛看一看；你的鼻子在哪里？我的鼻子在这里，鼻子闻一闻；你的嘴巴在哪里？我的嘴巴在这里，嘴巴尝一尝；你的耳朵在哪里？我的耳朵在这里，耳朵听一听；你的小手在哪里？我的小手在这里，小手拍一拍；你的小脚在哪里？我的小脚在这里，小脚踢一踢。
排队时，可使用响铃，拍手掌或唱儿歌：找呀、找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，再见。
幼儿教师教学口语一、导入语1、故事导入法2、情境导入法3、问题导入法4、谜语导入法5、游戏导入法6、实验法7、唱儿歌导入法8、复习导入法9、直接点题导入法二、提问语1、围绕教育内容提问，并能随活动进展需要，灵活调整、改变和引申。
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妈妈：请你跟我拍拍手。
我：我就跟你拍拍手。
妈妈：请你跟我拍拍腿。
我：我就跟你拍拍腿。
妈妈：请你跟我拍拍肩。
我：我就跟你拍拍肩。
妈妈：请你跟我这样做（说的时候做的动作是转手）。
我：我就跟你这样做。
课堂组织常用语：
拍手：一二三三四；五六七七八。
谁的小手最漂亮；我的小手最漂亮。
小椅子，正坐好；小嘴巴，闭起来。
请安静，我安静。
请背上手，我背上手。
请把小手放好来，我把小手放好来。
耳朵听，眼睛看，闭上嘴巴不出声。
小脚并并拢，小手放后面。
请休息，我休息；谁休息好，我休息好。
课堂组织或排队时常用游戏：
开火车：呜、呜、呜，我的火车就要开，请小朋友们快上车。
拉尾巴，拉尾巴，我拉小尾巴。
一、二、三，山上有个木头人，不准说话，不准动。
手指操：一个小指头呀，变呀、变呀，变成毛毛虫……
送信：咚、咚、咚，你是谁呀，我是邮递员。
你来干什么呀？我来送信，哪里来的信？北京来的，信儿送给谁呀？送给最听话的小朋友。
拍手歌：请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；一、二拍拍手，三、四点点头，五、六伸伸手，七、八不讲话，九、十坐好来。
小妞妞，爬呀、爬呀、爬呀，爬上山，耳朵听听，鼻子闻闻，眼睛看看，嘻、嘻、嘻……
拍手歌
你拍一，我拍一，黄鹂飞到大门西；
你拍二，我拍二，黄鹂飞到大门外；
你拍三，我拍三，黄鹂飞到花果山；
你拍四，我拍四，四个学生写大字；
你拍五，我拍五，五个小伙子抓老虎；
你拍六，我拍六，六碗包子六碗肉；
你拍七，我拍七，七个姑娘抓公鸡；
你拍八，我拍八，八人八马往前杀；
你拍九，我拍九，九只胳膊九只手
你拍十，我拍十，十个小孩去赶集。
哈、哈、哈，哈、哈、哈。
你的眼睛在哪里？我的眼睛在这里，眼睛看一看；
你的鼻子在哪里？我的鼻子在这里，鼻子闻一闻；
你的嘴巴在哪里？我的嘴巴在这里，嘴巴尝一尝；
你的耳朵在哪里？我的耳朵在这里，耳朵听一听；
你的小手在哪里？我的小手在这里，小手拍一拍；
你的小脚在哪里？我的小脚在这里，小脚踢一踢。
排队时，可使用响铃，拍手掌或唱儿歌：
找呀、找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，再见。
幼儿教师教学口语
一、导入语
1、故事导入法
2、情境导入法
3、问题导入法
4、谜语导入法
5、游戏导入法
6、实验法
7、唱儿歌导入法
8、复习导入法
9、直接点题导入法
二、提问语
1、围绕教育内容提问，并能随活动进展需要，灵活调整、改变和引申。
2、提问能够激发幼儿学习、探究的兴趣。
3、多提启发性问题，引导幼儿从多角度思考问题，运用已有经验解决问题。
4、提出问题的难度与幼儿发展水平相适宜，让每个幼儿都有回答的机会，有成功感。
5、提问题后留给幼儿思考的时间，并以期待的目光鼓励幼儿勇敢表达。
6、问题提出后，根据幼儿在回答时的不同表现，适时引导。
7、鼓励幼儿大胆提问，创设支持幼儿提问的良好氛围，让每个幼儿感到他们能提问，可以提问，有权利提问。
8、当幼儿向教师提出问题时：积极关注，认真倾听，及时赞扬每一个幼儿的提问，并进行记录。
9、教师提问或回答幼儿提问时表情应亲切自然，语言清楚、规范，并适当配合相应的手势和身体姿势。
三、讲解语：1、描述性讲解语 2、说明性讲解语 3、评价性讲解语
4、抒情性讲解语
四、过渡语 1、顺流式 2、提示式 3、悬念式
五、应变语 1、巧用情境法 2、“置若罔闻”法 3、将错就错法
4、幽默应对法
六、结束语 1、归纳总结式 2、巧设悬念式 3、评价式结束语
关于午睡的儿歌：
小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉
一、入园常规儿歌
1、入园歌
太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。
见了老师问声好！见了同伴把手招。
讲文明、懂礼
貌，我们都是好宝宝。
2、入园歌
爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。
二、用餐常规儿歌
1、宝宝吃早餐
小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。
吃早餐，身体好。
一口一口吃个饱。
2、饭前要洗手
小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗
手，讲卫生，不得病。
3、吃饭儿歌
吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。
细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己
吃饭真能干。
4、进餐后
小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴。
一二三，左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。
三、集合排队常规儿歌
1、排队走
小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。
2、排排队
小宝宝，排排队。
你在前，我在后。
一个跟好一个排，整整齐齐排好队。
3、排队走
小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……
四、做早操常规儿歌
1、做早操
早上空气真正好，我们都来做早操。
伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体
好。
2、做早操
排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，一二三四五六七，小朋友来做操，天天锻炼身体好。
3、做操
用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的
师：手摆动
幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。
手摆动）
师：谁最神气
幼：我最神气
师：立正
幼：立正
五、课堂常规儿歌
1、拍手
拍着手说的：
谁的小手拍的响——我的小手拍的响；
谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；
谁的小手藏的好——我的小手藏的好；
谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。
2、小手拍拍
小手小手拍一拍，我把小手伸出来。
小手小手拍一拍，我把小手举起来。
小手小手拍一拍，我把小手藏起来。
3、坐坐好
1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
4、上课
老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。
提出问题多动脑，举手发言懂礼貌，回答问题声音响，学会倾听才真好。
看谁上课表现好？一、二、三，我最好。
5、课前让幼儿安静
师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）
幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来）
师：手放下
幼：坐坐好
6、安静歌
谁安静，我安静
谁听话，我听话
眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）
7、写字
写字课，要安静，认认真真看黑板。
仔仔细细观察字，身坐直，头要正，肩要平。
努力做到“三个一”：
眼离本子一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。
书写工整又美观，完成写字要检查。
保持安静谁最乖？
一、二、三，我最乖。