《我们的班级》教学设计

《我们的班级》教学设计

教学目标：

知道班级与个人的关系，懂得班级体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，构成集体的每一个成员都是不可缺少的，少了一个同学就少了一个成员。教学过程设计：

一创设情境，感知班级并揭题。

1、播放了《让爱住我家》

2、从画面中你看到了什么，想到了什么？

3、家是温馨的港湾，家是快乐的驿站，我们都有一个幸福的家庭，我们来自不同的家庭，现在我们走到一起组成了一个大家庭，接下来我们走进这温暖如家的班集体。板书课题。

4、欣赏诗歌《我是——》（课件播放）。

我是——

我是沙漠中的一粒沙一粒沙相对广阔沙漠是多么微小

我是茫茫草原中的一棵草一棵草相对茫茫草原更是难以寻找

我是大海中的一滴水一滴水相对无边的大海是那么微不足道

我是蓝天的一朵云一朵云相对无垠的蓝天更是显得渺小

虽然一粒沙构不成广阔的沙漠

然而沙漠却是由无数颗沙粒构成

虽然一棵草形不成茫茫草地

然而茫茫草地缺少不了它的每一颗小草

虽然一滴水形不成浩瀚的海洋

然而浩瀚的海洋却从不忽视它怀抱中的每一滴水珠

虽然一朵白云不能描绘出迷人的天空

然而美丽的天空却因为有了这朵朵白云而更加迷人

5、听了这首诗，你想说什么？(交流)

（这一环节使同学们初步体会个体与集体的关系。）

6、陈老师由这首诗想到了我们的班级。今天，我们就来聊聊我们的班级。（出示课题）

7、这节课，老师请了一位小朋友，她叫刘小皖，她有一个难题想请我们帮助解决。她说……（课件出示，请一生读）

我们502班38位同学已经在这个班级中度过了4个年头,除了节假日以外,我们几乎天天都学习、生活在一起。提到502班就像提到了我自己,说起502班,我总是会加上“我们”二字。“要维护我们502班的集体荣誉”，“要注意我们502班的集体形象”。班主任的话成了我们全班同学的行动指南。可是我妈妈却不这样看，经常告诫我“管好自己就行，少管班级的事，抓紧时间学习才是你最重要的事”。这让我感到很困惑：我和班级之间到底是一种什么关系？

谁来说说自己和班级是一种什么关系？（四人小组讨论；集体交流）

（这个环节的设计让学生从已有的生活经验出发引出学生对“我”与“班集体”这一问题进行认真地思考，进一步在学生的大脑中建构起对集体的理性理解。）8、小结：老师也觉得我们的班级像一棵大树，同学们就像大树上的一片片树叶。

（出示一棵大树）

二、做树叶

1、猜一猜：同学们的姓名（出示一棵树，树上只有三片树叶，每片叶子上写有学生的特长。

（为了调动学生们的情绪，我让同学们玩游戏“猜姓名”，游戏中极大地提高了孩子们对这节课的投入程度，在不知不觉中进入了这节课的情境中。）

2、学生观察，发现这是一棵不完整的树。那你想不想成为这棵树上的一片树叶？好，那就让我们动手制作一张属于自己的树叶吧！

3、学生拿出已做好的树叶，在上面写上自己的特长。

4、学生交流自己的特长。

5、（出示树干图）把我们的特长树叶贴到这棵树上。

（品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。于是我设计了一个做树叶的游戏，让所有的学生参与其中，大家都动起来。）

6、比较这两棵树，你想说什么？

7、小结：是啊，大树因为有了繁茂的树叶才显得生机勃勃；我们的班级正因为有了你、我、他才现得充满活力、充满欢乐。

三、我们在这朝夕相处的4年里，班集体带给你哪些快乐？

（可以从学习、生活这两方面来说一说）

1、同桌互说。

2、全班交流。

3、小结：此时此刻，老师相信大家都融入在集体的温暖和快乐中，

让我们来吟诵一首诗表达我们此刻的心情吧！

（课件出示：我们的心声）

我们的心声

带着千奇百怪的个性，我们聚合在一起。

为了共同的愿望，我们聚合在一起。

五十六双眼睛，默默地求索，

五十六颗跳动的心，鸣奏着一个声音——真诚。

真诚对人，真诚对己。

我们徜徉在知识的海洋中，激流勇进，

我们翱翔在智慧的蓝天里，畅想未来。

我们将拥有美好的明天。