英语词法和句法(郭春艳)
词法和句法
词法和句法词法和句法是语言学中两个重要的概念。
它们分别研究语言的基本单位——词和句子——以及它们的结构、功能和规律。
词法是研究词的结构和形态变化的学科。
在语言中，词是最基本的语言单位，是句子的构成成分之一。
词法研究的内容包括词的构成、词类划分和词形变化等。
词的构成就是指如何将独立存在的词素组合成一个完整的词。
例如，将“快乐”二个单独的词素组合成一个词，就得到了“快乐”的词。
词的构成还包括词的派生和合成。
派生就是通过添加词缀来生成新的词，如“快乐”可以通过添加后缀“-ness”改变为“happiness”。
合成是指将两个或多个完整的词合并成一个新的词，如“电脑”是“电”和“脑”的合成词。
词类划分是将语言中的词根据其词性特征进行分类的过程。
在大多数语言中，词可以分为名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词和感叹词等不同的词类。
不同的词类有不同的功能和句法特点，词类划分对于理解句子的结构和词的用法非常重要。
词形变化是指词在不同语法环境下经历词形变化的现象。
例如，汉语的动词在时态和语态上经历了变化，如“跑”在过去时变为“跑了”，在被动语态中变为“被跑”。
英语的动词则会变化形式来表示人称和数，如“go”的第三人称单数形式是“goes”。
词形变化是语言中非常重要的一部分，它能够表达丰富的语法信息。
句法则是研究句子的结构和句子内部成分之间的关系的学科。
句法研究的内容包括短语结构、句法功能和句子成分等。
短语结构研究的是句子的组成成分和它们的排列方式。
例如，英语中的句子通常由主语、谓语和宾语组成，这些成分的限制和排列顺序需要遵循一定的句法规则。
句法功能研究的是句子的成分在句子中所起的作用，如主语是句子的话题，宾语是句子的动作承受者等。
句子成分研究的是句子内部各个成分之间的关系，如动词和宾语的关系、形容词和名词的关系等。
词法和句法是紧密联系的。
词法研究的是词的构成和变化，而句法研究的是词的组合和排列。
词法提供了句法分析的基础，使我们能够理解词在句子中的用法和意义。
高三英语一轮语法复习课件：基本词法句法梳理
15. I shall have been working in the company for 4 years by the end of this year. 到今年底我在本公司已经工作四年。
16. I suppose that the play would have been running by then. 我想那部话剧到时会上演。
① I could smell he had been smoking. 我能闻出他抽烟。 ② My leg ached after long trip. 走长路后我的腿疼。 ③ I’m sorry; I hope I didn’t hurt you.? 对不起，我没有伤害你吧？
（9）
表心理动词
① It is understood that you will come. 相信你会来的。 ② I can imagine the scene clearly in my mind. 我可以清楚地想象出这一景象。
（12） 短语动词 ① I came across an interesting article in a magazine. 我在一本杂志上偶尔看到一篇有趣的文章。 ② We’ll look into the matter thoroughly. 我们要彻底调查这件事。
③ The prize is 500 dollars, which works out to about 4,000yuan. 奖品是500美元，折合人民币约 为4000元。 ④ My rent was paid for six months in advance. 我预付出了六个月的房租。
③ It has not yet been announced who will judge the case. 谁来判这个案子还没有宣布。
基于英语学习活动观的英语语法教学实践
基于英语学习活动观的英语语法教学实践◎杜艳芹英语学习活动观是指在主题意义引领下,以语篇为依托,整合性地学习语言知识和文化知识,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动,帮助学生采取多元学习方式,运用英语知识和技能,进而发展学生学科核心素养的一种育人观念。
语法是小学英语课程教学的重要内容,是学生语言能力、思维能力等学科核心素养发展的基础。
基于英语学习活动观的指导,小学英语教师应从单元教学着眼,设计多元活动,提高语法教学效果。
1.利用语法学习活动袁引导学生学习理解根据英语学习活动观的指导,英语语法教学首先要从“学习理解”入手,利用单元主题情境,激活学生对语法的知识和经验,并引出新学的语法知识,进而推动学生在感知、梳理、概括等一系列学习活动中,完善语法知识结构,发展英语语言能力。
1.1做好教学导入,促使学生感知英语语法英语语法不是孤立存在的,而是融合在一定的语境中。
因此,在英语语法的教学指导中,教师应利用语境引导学生进行感知,形成对语法的初步印象,理解语法的含义,为后续学习做好铺垫。
例如,译林版小学英语五年级下册Unit 6In the kitchen 的主要话题是围绕“食物”展开的。
教材中Grammar time 板块是一个图表,呈现了现在进行时的一般疑问句及其回答,同时用There be 句型呈现了可数名词和不可数名词的用法(如下图)。
借助于本单元的主题语境,归纳呈现了句型Are you/we/they/doing...?和Is he/she/it doing...?及其回答Yes,.../No,...Fun time 板块是一个“做一做,猜一猜”的问答游戏,要求学生在游戏中能够运用现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句去谈论日常生活。
通过教材分析,教师把握本单元的重点语法内容,同时也对Grammar time 和Fun time 中的语法知识与其他板块的联系进行了深入分析。
句法学
a. The boy ky the ball kicked the.
c. * The ball kicked the boy.
生成学派
用"生成学派"特指由美国语言学家诺姆·乔姆斯基 创立的一种语言学理论。这一理论自从1957年提 出以后经历了许多次改变。转换 （transformational）部分，是理论中的新部分， 包含转换规则。这些规则把短语结构部分生成的 深层结构转变成表层结构。那时乔姆斯基认为主 动句和被动句、陈述句和疑问句、肯定句和否定 句都是从同一个深层结构派生出来的。只是相关 的转换操作有所不同。
数（number），主要是名词和代词的范畴。 如：a book（一本书）；some books（一些书）；I（我）， we（我们）；he（他），they（他们）。
性（gender），主要也是名词和代词的范畴。 英语中，性的差别是自 然的，由动物本身的生理性别决定。 如：actor（男演员），actress（女演员）；hero（男英雄）， heroine（女英雄）。
句法学相关学派与理论介绍
Syntax
句法（syntax）这个单词，来自希腊语，由两个语素 构成：﹛syn﹜和﹛tax﹜。﹛syn﹜的意思是"一起、共 同"，﹛tax﹜的意思是"安排、排列"，因此syntax本来 是"排列在一起"或"组合"的意思。在语言学上，它是指研 究语言中词组合成句子的支配规则，或者简单地说，是研 究句子的构造。因为通常认为句子是语言中最大的语法单 位，所以句法长期以来是语法研究的核心。不同的语言学 理论首先体现在对句子结构的不同处理上。
格（case）范畴在拉丁语语法里是很显著的。 英语里，代词有三种格：主格（如I，he，she），宾格（如 me， him，her）和属格（如my，his，her）。但是名词只有两种格：普 通格（如John，boys）和属格（如John's，boys'），由词的形态 区分，属格有附加语素﹛'s﹜。名词的主格和宾格的区别表现在语序 上，在动词之前的是主格，在动词之后的是宾格。
英语词法和句法(郭春艳)
英语词法和句法(一) 词法词法(morphology)词法研究的对象是各种词的形式及其用法。
一、词类(parts of speech)根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干类，叫做词类。
学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的词类；更重要的是要了解它和其他词的关系。
英语的词通常分为十大类：1）名词(noun，缩写为n.)是人和事物的名称，如pen(钢笔)，English(英语)，life(生活)。
2) 代词(pronoun，缩写为pron.)是用来代替名词的词，如we(我们)，his(他的)，all(全部)。
3) 形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词，如great(伟大的)，honest(诚实的)，difficult(困难的)。
4) 数词(numeral，缩写为num.)是表示“多少”和“第几”的词，如four(四)，eighteen(十八)，first(第一)，eighth(十八)，hundred(一百)。
5) 动词(verb，缩写为v)表示动作和状态，如write(写)，walk(行走)，think(想)。
6) 副词(adverb，缩写为。
adv.)是修饰动词、形容词和副词的词，如quickly(快)，often(经常)，very(很)。
7) 冠词(article，缩写为art.)说明名词所指的人或物的词，如a，an(一个)，the(这，那)。
8) 介词(preposition，缩写为prep.)表示名词(或代词)与句子里其它词的关系，如from(从)，in(在…内)，between(在…之间)。
9) 连词(conjunction，缩写为conj.)是连接词、短语、从句和句子的词，如and(和)，because(因为)，if(假如)。
10) 感叹词(interjection，缩写为int.)表示感情，如。
oh(噢)，aha(啊哈)，hush(嘘)。
[注一]属于前六类(名、代、形、数、动、副等词)的词都有实义，叫做实词(notional word)。
第五章句法学(掌握).
第五章句法学（掌握）基本知识点：句法分析They elected him president。
会以S（主语）+V （谓语）+O（宾语）+OC（宾语补语，objective complement）的方式作分析说明。
后来他从事翻译工作，发现遇到难句时，这样的分析相当费事，有时反而混淆不清。
于是他再看O。
他在耶斯柏森（Otto Jespersen，一八六○－一九四三年，丹麦语言学家，研究英语语法专家）的著作，看到耶斯柏森对They elected him president的分析，指出句中的him president是以nexus作为宾语，成为elected的 object。
这个nexus是耶斯柏森的造语，我们称之为“叙述关系”，又称“主（语）谓（语）关系”，或“二元语校”。
Nexus源于拉丁语nectere，是to bind之意，因此作连结、关系、中心、核心解（如 the cash nexus 是“现金交易关系”。
耶斯柏森在一九三七年出版的“分析性句法”（Analytic Syntax）中，对“主谓关系”（又作宾谓结构）解说相当全面。
句法关系1.句法关系syntatic relationship2.并列coordinate3.从属subordination4.修饰modification5.前置修饰pre-modification6.后置修饰post-modification7.限制restriction8.双重限制double-restriction9.非限制non-restriction成分分析法句子成分（Members of the Sentence）为什么又要分词类，又要分句子成分呢？两者既然关系密切，为什么不合并起来谈呢？合并起来，容易造成混乱，因为两者是不同的概念。
同一个词类可以在句中充当不同的成分，同一个句子成分也可以由不同的词类来担任。
那么什么叫句子成分呢？句子成分是句子中起一定功用的一个组成部分。
句法学课程教学大纲2020版
Quantifier raising
2
讲授、讨论
提升学生的逻辑思维能力
1，2，3
注1：建议按照教学周周学时编排。
注2：相应章节的课程思政融入点根据实际情况填写。
*考核方式(Grading)
（1）课堂表现（10%）
（2）作业（40%）
（3）期末考试（50%）
*教材或参考资料(Textbooks & Other Materials)
先修课程（Prerequisite）
Introduction to Linguistics
后续课程
(post）
*课程负责人（Instructor）
课程网址
(Course Webpage)
*课程简介（中文）（Description）
《句法学入门》为英语专业本科语言学方向三年级学生必修课程，开课时间为第5学期。课程以英文授课，采用全英文教材，并结合几篇句法文献作为阅读材料。教学内容主要涉及句法学的主要研究问题及重要发现，分析语言的层级结构，并探讨不同语言之间共同的句法现象，以及制约句子结构及其意义生成的条件。本课程旨在为学生提供形式句法学的基础理论知识和分析训练，帮助学生了解生成语法理论及其句法研究方法，并掌握生成语法分析的基本技术性手段。教学采用讲授、论文阅读、练习实践、讨论、作业评阅等形式，使学生学会形式句法学的基本分析方法，看懂句法学的期刊论文，并会应用到包括汉语在内的其它语言的句子结构分析上去。
课程目标与内容（Course objectives and contents）
*课程目标(Course Object)
本课程的具体学习目标如下：
1．培养学生掌握句法学的核心理论及研究方法（B1）
2．掌握并运用句法树状图等手段，分析句子结构（B2）
一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句
网络课程内部讲义初中英语句法全攻略：疑问句1教师：金春花温馨提示：本讲义为A4大小，如需打印请注意用纸尺寸爱护环境，从我做起，提倡使用电子讲义一、疑问句的类型：1.Is it a pen? 一般疑问句Do you like pandas?2.What is it? 特殊疑问句What are you going to do?3.Is it a pen or a book? 选择疑问句What would you like, pears or apples?4.It is very useful, isn’t it? 反义疑问句They will go to the Great Wall tomorrow, won’t they?二、一般疑问句：general questions也可称为“yes/no”questions（是否型问句)1.询问事物或某种情况是否属实，翻译成汉语：”……吗？”回答：yes;no2.将陈述句改为一般疑问句A.陈述句中含有be动词、情态动词或助动词：直接将be动词、情态动词或助动词提前。
e.g.1 He is an honest boy. Is he an honest boy?结构：be动词+主语+其他？（be动词：is、am、are/was、were）e.g.2 Can he be an honest boy?结构：情态动词+主语+其他？B.陈述句中不含有be动词、情态动词或助动词：将相应的助动词提前。
e.g.3 He likes sports. Does he like sports?结构：助动词+主语+V原形+其他？（助动词：do、does、did）3.一般疑问句的回答三步走：1. 回答yes/no 2. 问谁答谁：代词（主格）3. 用什么问，用什么答：否定必须缩写e.g.1 Do they like sports? Yes, they do. No, they don’t.e.g.2 Do you like sports? Yes, I do. No, I don’t.e.g.3 Does Tom like sports? Yes, he does. No, he doesn’t.e.g.4 Does this bag belong to him? Yes, it does. No, it doesn’t.e.g.5 Will his parents like sports? Yes, they will. No, they willn’t.练习：将下列句子改为一般疑问句, 并做肯定以及否定回答。
语法与句法解析
语法与句法解析语法和句法是语言学中重要的概念，它们对于理解和分析语言结构至关重要。
本文将深入探讨语法和句法的含义、作用以及在语言学领域中的应用。
一、语法的定义与作用语法是研究语言规则和结构的学科，它关注的是语言中词汇、短语、句子等的组织方式。
语法规定了一门语言的句子构成方式、单词的形态变化和词汇的用法等。
在语言学中，语法有两个主要分支：短语结构语法和依存语法。
1. 短语结构语法短语结构语法是一种描述句子的成分和它们之间关系的语法理论。
它通过短语结构规则来分析句子的组成结构，这些规则说明了句子是如何由词汇和短语组合而成的。
短语结构语法通常使用语法树来展示句子结构，其中树的分支代表了不同的短语，树的叶子代表了词汇。
2. 依存语法依存语法是一种基于语言单位之间的依存关系来描述句子结构的语法理论。
依存语法认为句子中的每个成分都与其他成分存在某种依存关系，通过这些依存关系可以构建出整个句子的结构。
依存语法通过依存关系图来表示句子结构，句子中的每个单词都被赋予一个头部，并且与其他单词的依存关系通过有向弧线进行表示。
二、句法的定义与作用句法是语法的一个重要分支，研究的是句子的结构和组成方式。
句法关注的是句子中成分的类别、顺序、功能等。
句法分析是指对句子进行结构上的分析和描述，以便更好地理解句子的意义和表达方式。
一般来说，句法分析可以分为基于规则的句法分析和基于统计的句法分析。
1. 基于规则的句法分析基于规则的句法分析是通过应用预定义的句法规则来分析句子的结构。
这种方法需要事先定义好一系列的句法规则，然后根据这些规则去分析句子的成分以及它们之间的关系。
虽然基于规则的句法分析具有一定的准确性，但是它在处理复杂句子和多义词时可能会遇到困难。
2. 基于统计的句法分析基于统计的句法分析是一种利用大规模语料库进行句法分析的方法。
它通过统计语言模型和机器学习算法来推测句子中的句法结构。
基于统计的句法分析方法不需要事先定义句法规则，而是从语料库中学习并总结句法规则。
薄冰高中英语语法之11·情态动词
薄冰高中英语语法之十一情态动词主编薄冰执行主编庄志琳葛炳芳田绍慧山西教育出版社2014年最新版出版人雷俊林出版策划苗补坤责任编辑张荣荣ISBN 978-7-5440-5630-4语法学习交流微平台纸介图书京东旗舰店纸介图书天猫旗舰店百度阅读手持媒体免费读全国优秀畅销书，薄冰、张道真系列语法图书销售突破220万册！丨学英语，凭什么让我学语法吗？？？不时听到一些青年问道：学英语一定要学语法吗？语法应该怎么学呢？我们就这两个问题简单地谈一点个人意见。
对中国学生来说，尤其是成年人，我看是学点语法好。
语法，顾名思义，乃是语言的法则和规律。
学习语法，尤其是一些基本法则，至少有下列几个好处：第一 可以使你学得快些，因为已有现成的前人总结的法则，用不着你从头摸索。
第二 可以使你学得透些，因为通过语法对语言现象不仅可以知其然，而且可以知其所以然。
第三 可以使你学得准些，因为语法法则就是一条条准绳，可以用以衡量一句话是否正确。
第四 语法不但可以引你入门，更可以引你入胜，使你逐渐眼界开阔，语感加深，从而使你的英语水平不断提高。
丨那么应该如何学习语法呢？我认为在学习语法过程中，应该注意下面几点：第一 基本概念最重要。
在学习每个语法项目时，一定要把它的基本概念搞清，牢记在心。
第二 要大量地实践，大量地练习。
实践要包括听、说、读、写四个方面，练习要着重说和写。
第三 学习语法时，应多用比较法。
如对动词时态、冠词、介词、名词的单、复数等较难的语法项目进行相互比较，效果就比较好。
第四 要将语法法则与习惯用法分开。
碰到习惯用法，就不必钻牛角尖，进行徒劳的分析。
而习惯用法在英语中则是大量地存在着的。
第五 将一本语法书通读一遍，当然也不无好处。
但最好将它作为工具书，像词典一样地经常查阅，始能学得比较细致牢靠。
第六 实用英语语法只应是入门的向导，像一根拐棍一样。
英语达到一定水平之后，就应将它扔掉。
起码不要让许多语法条条充斥头脑，影响你说和写的流利性。
语言学教程[第四章句法：从语词到篇章]山东大学期末考试知识点复习
![语言学教程[第四章句法：从语词到篇章]山东大学期末考试知识点复习](https://img.taocdn.com/s3/m/b3eec6d65022aaea998f0f6d.png)
第四章句法：从语词到篇章复习笔记I.句法1.定义句法就是研究语言不同成分组成句子的规则或句子结构成分之间的关系。
2．句法关系(1)位置关系位置关系或词序指的是一门语言中词语的排列顺序。
位置关系是任何人类语言中的基本句法关系，也是语言的句法可接受性和语义可理解性的要求。
(2)替代关系替代关系指在相同的句子结构中，语法上可以互相代替的词类或语词的集合，它还可指由多个词组成的词组，语法上代替特定集合中的单个语词。
(3)同现关系共现关系指不同词类的不同词汇集合允许另一个词类或集合的词出现构成一个句子或句子的某一特定成分。
II.传统语法学派传统语法认为句子是词的序列。
因此句子构造的研究涉及了对词的大量研究，例如词类是对词进行的分类，主语、谓语是对词的功能的描写等。
这些词类和功能有时叫做范畴。
1．数、性和格(1)数是用来分析词类的语法范畴，有单数、双数和复数等。
在英语中，数主要是名词的范畴，包括两种形式：单数和复数。
数还体现在代词和动词的屈折变化上。
(2)性指的是依照性别把名词分成不同类别的语法范畴。
性主要也是名词和代词的范畴。
在英语中，性的差别是自然的，由动物本身的生理性别决定。
然而准确地讲，性在这里指的是语法性，语法性主要有阴性、阳性和中性三种。
(3)格主要是名词的屈折范畴，它典型地标识着它们和句子其他部分之间的关系。
在英语中，代词一般有三种格。
即：主格、宾格和属格；名词只有两种格：普通格和属格。
2．时态与体时态与体是动词的两个重要范畴，传统语法没有对它们加以区分。
时态与体之间的区别在于：时态是指示性的，也就是说指明的时间与说话的时间相关；体则不是指示性的，指明的时间与说话的时间没有关系，却与叙述中描写或暗示的另一个事件的时间相关。
3．一致关系与支配关系一致关系是指在一个给定的语言结构中，词和短语之间利用至少它们中的一个所携带的屈折形式互相匹配的句法关系。
支配关系是指句法结构中某些词的形式受另一种其他类型词的控制。
英语学习概述解读
◆ 要稳扎稳打，要循序渐进，要精讲精练，要总结 提升！
完型填空在复习备考中的突出价值
◆ 要想做好完形填空，就务必要把握好词汇和逻辑；
◆ 词汇：四个单词都要认识→重现率极高，高频单 词。 ◆ 逻辑：逻辑分析+找线索
如何进行高三复习？
◆ 复习要理性分析。→分析什么？ ◆ 一是审题能力，二是词汇量（认识和会用 是两码事）
模块概述
英语学习概述
行胜教育 宋艳丽
英语学习应分为五个部分（针对考试） ◆ 词汇 ◆ 语法 ◆ 阅读 ◆ 完型 ◆ 写作
2
我们为什么要学英语？
◆ Maybe it means the importance of learning it. ◆ How to learn 。 ◆ 2.明确考纲，考试说明的重要性。
◆ 复习跟紧老师节奏很重要，因为学生存在个体差 异，所以个性化复习也非常关键，每个学生都有 自己的特点，故而进行个性化复习和辅导是必要 的。
◆ 学习是理性的，不必推着走，当然推着走 也是必要的。 ◆ 成绩的提高，内因是主要的，外因是辅助 作用，目标定的太高，实施起来大打折扣， 我们可以给你技巧，给你方法，给你指路， 但学习没有捷径，只有脚踏实地地学才会 有成绩。
咱们怎么讲？
◆ 多做题！ ◆ 你们就是欠练！
◆ 语法与词汇的重要性
语法与词汇的重要性
◆ 语法与词汇是构建语言大厦的基本要素。
◆ 词汇好比建筑材料，而语法则好比建筑框架，它 反映了语法大厦结构组织的内部规律。 ◆ 所以！语法成体系才好记。
如何教语法？教到什么程度？
◆ 我们经研究发现，各层次高中生的英语语法能力 和英语综合运用能力呈显著相关。 ◆ 不同层次的高中生习得语法知识的先后顺序大致 相同。
(完整版)英语词法和句法
英语词法和句法根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干类，叫做词类。
一个句子由各个功用不同的部分所构成，这些部分叫做句子成分。
学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的词类；更重要的是要了解它和其他词的关系，及其在句中作什么句子成分。
如China is in East Asia(中国位于东亚)一句中的China这个单词所属的词类是名词，在句子中作主语。
词类：英语的词通常分为十大类：1.名词(noun，缩写为n.)表示人、事物、地点、现象及其他抽象概念的词。
如Girl(女孩)、book(书)、Tokyo(东京)、war(战争)、Goodness(善良)2.代词(pronoun，缩写为pron.)用来代替名词并起名次作用的词如we(我们)，his(他的)，all(全部)。
3.形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词和代词，起描述名词和代词的性质。
如great(伟大的)，honest(诚实的)，difficult(困难的)。
4.副词(adverb，缩写为。
adv.)是修饰动词、形容词和副词的词，有时修饰全句。
如quickly(快)，often(经常)，very(很)。
5.动词(verb，缩写为v)表示动作和状态，如write(写)，walk(行走)，think(想)。
6.数词(numeral，缩写为num.)是表示“多少”和“顺序先后”的词，如four(四)，eighteen(十八)，first(第一)，eighth(十八)，hundred(一百)。
7.冠词(article，缩写为art.)本身不能单独使用,也没有词义,它用在名词的前面,帮助指明名词的含义，表示的名词数量或者特征。
如a，an(一个)，the(这，那)。
8.介词(preposition，缩写为prep.)是一种用来表示词与词、词与句之间的关系的虚词，在句中不能单独作句子成分。
如from(从)，in(在…内)，between(在…之间)。
英语和法语语法对比研究的扛鼎之作
英语和法语语法对比研究的扛鼎之作随着经济、文化等全球化的发展，熟练掌握两门以上外语的人才越来越受到社会的青睐，因而，中国时下学习多门外语的人越来越多。
但是，目前国内关于外语之间语言规律比较研究的书籍可谓凤毛麟角，有些甚至是空白。
这一现象既与越来越多的“二外”或“三外”语言学习者的发展方向相悖，也与学习者迫切需要语际共性知识引导的需求相悖。
中国石油大学（华东）孙承荣、冯鸿燕和刘艳芹老师编著的《英语和法语语法比较研究》一书适时而生，已于2013年由外文出版社出版发行，该书填补了英语和法语语法系统比较研究的空白。
该书不仅满足了“一外”为英语的法语（为“二外”）学习者和从事法语教学的教师的需求，也为语言类型学和普遍语法研究做出了贡献，可谓是对英语和法语语法系统对比研究的扛鼎之作。
《英语和法语语法比较研究》一书以共同语法体系为轴，按照词法和句法的分类对英语和法语的词素、词、词组、分句和句子五个层次进行比较。
全书分上下两篇，上篇（第1～16章）为词法比较，包括英语和法语的所有词类；下篇（第17～23章）为句法比较，涵盖英语和法语的基本句子成分、种类、结构类型和标点符号。
每个章节皆以语法项目为轴，点对点地对比研究。
知识的导入由英语到法语，由已知信息到未知信息；示例顺序与知识导入顺序相呼应，英语在前，法语在后。
每个主题比较的基本线路为：两种语言的普遍规律概述→相同现象讨论和示例→主要或特殊的不同现象的对比和示例→各语言的特殊现象→异同归纳。
探讨两门语言共同的语法规律是该书的核心内容。
综观全书，该书主要有如下特点：一是具有原创性和前沿性。
目前国内关于英语和法语比较研究的成果仅有少量的论文和2009年8月陈国粱的专著《英语法语动词比较》，尚未有对两门外国语言的语法进行全面系统比较的专著，《英语和法语语法比较研究》一书的出版填补了该领域的空白。
书中对英语和法语的异同规律的总结均为国内首创，不仅在理论上为共同语法和语言类型学的研究做了原创性和前沿性的探讨，也在实践中为学习者和教师提供了难得的学习和参考资料。
2020年考研英语语法大全：词法和句法
2020年考研英语语法大全：词法和句法2020年考研英语语法大全：词法和句法1.词法（morphology）词法研究的对象是各种词的形式及其用法。
英语词类的形式变化有：名词和代词的数、格和性的形式变化；动词的人称、时态、语态、语气等形式变化；以及形容词和副词比较等级的形式变化。
2.句法（syntax）句法研究的对象是句子各个组成部分及其安排的规律。
[英语语法手册]词类和句子成分的关系在句子里，一定的句子成分由一定的词类来担任。
现将哪些句子成分通常由哪些词类来担任列述如下：主语：名词和代词Beijing is the capital of our country.北京是我国的首都。
（名词Beijing作主语）She is fond of sports.她爱好运动。
（代词She作主语）谓语动词：动词My brother rides. his bicycle to work.我哥哥骑自行车上班。
（动词rides作谓语动词）表语：名词、代词和形容词His father is a doctor.他父亲是个医生。
（名词doctor作表语）The lesson is easy and Short.这课书又容易又短。
（形容词easy和short作表语）That classroom is ours，那个教室是我们的。
（代词ours作表语）宾语：名词和代词I love music.我热爱音乐。
（名词music作宾语）The medicine is good for her.这药对她有效。
（代词her作宾语）定语：形容词Li Hong is an excellent teacher.李红是一位好老师。
（形容词excellent作定语）状语：副词Our monitor does well in English.我们班长英语学得好。
（副词well作状语）。
浅谈初中英语词汇教学的方法与技巧
浅谈初中英语词汇教学的方法与技巧发表时间：2019-05-09T11:21:39.710Z 来源：《教学与研究》2019年7期作者：郭燕[导读] 英语是当前词汇总量最大的一门语言，并随着社会的发展衍生出新兴词汇。
如何科学地提高英语词汇教学质量，一直是普遍初中英语教师面临的难题。
郭燕（重庆市武隆区火炉中学校重庆武隆 408512）摘要：英语是当前词汇总量最大的一门语言，并随着社会的发展衍生出新兴词汇。
如何科学地提高英语词汇教学质量，一直是普遍初中英语教师面临的难题。
为了提升初中学生的英语词汇量，本文简要分析现阶段初中英语词汇实际教学中存在的典型问题，分别从不同角度提出提高学生词汇量的方法，促进学生积极学习，提高英语教学质量。
关键词：初中英语；词汇；教学；多媒体中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-138-01语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。
语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。
但是，背单词历来是学生最头疼的事，而如何有效地教授单词也是老师们最为关注的教学重点之一。
那么如何才能使英语词汇教学收到良好的效果呢？1 利用多媒体进行英语词汇教学在英语教学中，打破以往的老师教、学生读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律来拼读单词，并利用投影仪展示词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜语等多种形式，让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。
再者，指导学生观看经典英文影片，通过观看影片来记忆英语词汇并训练学生听、说、读、写的能力。
2 利用构词法进行教学，降低记忆难度词是语音、意义和语法特点三者统一的整体。
但是，词并非是语言的最小的有意义的结构单位。
词是由词素构成的。
词素（morpheme）是语言中最小的“语音语义的结合体”。
构词法主要包括下列三种方式：2.1派生法（derivation）派生词缀和词根结合，或者粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，叫做派生法。
英语词法与句法市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
Although I am busy washing , my husband is playing Majiang with them. 复合句
Let us go now, will you? 我们目前走吧，怎么样？
4. 感叹句 感叹句表达喜怒哀乐等情绪，句末用“！”；多用what或 how引起：what用来修饰名词；how用来修饰形容词、副 词或动词。 What a beautiful park it is！ 那是一种多么漂亮旳公园呀！ How beautiful the park is！ 那个公园多美呀！
注意：
①反意疑问句旳回答应该以事实为根据，而不能根据中文旳习 惯回答。 —He isn’t a student, is he? 他不是一名学生，是吗？ —No. He isn’t.(是啊，他不是学生。) /Yes. He is.（不，他是个学生。）
（4） 选择疑问句：形式上与一般疑问句相同，但里面包括 两个答案，用“or”连接，不能简朴地用yes/no回答。
状语从句
定 语 从 句
陈说语序 引导词
分类
主语从句 宾语从句 表语从句
隶属接连词that/whether,在句中不成份作 连接代词
what/who/whom/whose/which/whatever/w hoever/whomever/whichever 在句中作主 语、宾语、表语或定语 连接副词 when/where/why/how/whenever/wherever /however在句中作状语
练习: 请分别指出下列句子旳主句和从句：
初一英语郭春艳说课稿模版课件
北师大版初中英语教材第十一册Unit TwoLesson 5 I have one sister.日期：08年11月6日主讲教师：郭春艳一、指导思想：《英语课程标准》中指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
基础教育阶段，英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
因此，教学中我主要从以下几个方面培养学生兴趣，提高学习效果。
1、采用任务型教学为主的途径。
《英语课程标准》中指出：倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径。
以任务贯穿教学和学生活动的各个环节，真正体现“为用而学，用中学，学中用的原则。
2、以学生为中心，充分调动学生的思维活动，坚持英语教学的实践性原则发挥学生的积极性和主体性，引导学生观察、比较和分析语法现象的差异，归纳总结出规律性原则。
学生通过自己的思维，在实际应用中发现规律，印象会更深刻。
3、引导学生在在快乐中学习，在实践交际中掌握语言。
二、教材分析教材内容：北京师范大学出版社第十一册，七年级上Unit Two Families, Lesson 5, I have one sister.教材的地位和作用：本单元的主要内容是家庭和家庭成员之间的关系，并描述家庭成员的不同喜好的话题。
语法内容和词汇都较多。
是学生进入初中以来所学的第一个语法内容较多的单元，是小学部分的延伸与提升。
本节课主要内容就是描述自己的家庭成员及之间的关系，这之中涉及到名词所有格，人称代词和物主代词，以及have 和has 的用法。
三、学情分析1、学生的心理特征：爱说爱笑，较为活跃，爱表现，思想上还不太成熟，希望得到老师更多的关注，喜欢得到表扬。
2、学生刚刚进入初中阶段，多数学生英语基础薄弱，词汇量并不多，也还不具备成熟的语法知识和语言技能，虽然有一部分学生在外边学过各种英语班，但语法知识相对零乱，有待进一步深入学习。
英语词法和句法接口研究
英语词法和句法接口研究
朱炜
【期刊名称】《洛阳师范学院学报》
【年(卷),期】2022(41)6
【摘要】在现代语言学思想影响下,经典英语语法专著开始关注英语每个层次的构件和层次间的阶梯性,但忽视了各层次内部和各层次之间的内在联系,因此形成了庞杂的语言体系。
现代句法学范畴概念具体表现为词类与词范畴、词组与XP、句子与转化生成等三个方面。
研究主要结论为词的范畴提阶至词组范畴,句子范畴降阶至词组范畴,从而实现了英语词法与句法的接口,词组范畴成为英语语言体系构建的核心。
英语词法和句法接口研究可以帮助探寻构筑语言体系的至简途径,从而打破传统的英语语法教学模式,提高语法学习效率和功率。
【总页数】5页(P84-88)
【作者】朱炜
【作者单位】南京审计大学外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】H14
【相关文献】
1.英语词法与句法结构化操练的探讨
2.试论法律英语的词法与句法特征
3.试论词法与句法的分野——对词法、句法界面反思之一
4.法律英语的词法、句法特点及教学小议
5.文化翻译观视阈下的“中国英语”研究——以传媒英语词法和句法为例
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e.g. He is supporting his family. He was born in 1990. Women have been treated as inferior to men. If I were you, I would accept the job offer. He didn’t do his homework last night. Are the students interested in learning English? It cost a lot, didn’t it? I do hope you’ll win the game. 3) 形容词和副词变化 e.g. She looks prettier than she used to be. Work harder to achieve more successes.
的词，如?
8) 介词(preposition，缩写为prep.)表示名词 (或代词)与句子里其它词的关系，如? 9) 连词(conjunction，缩写为conj.)是连接词、
短语、从句和句子的词，如?
10) 感叹词(interjection，缩写为int.)表示感
情，如?
【说明1】 属于前六类(名、代、形、数、动、副等词)的词都 有实义，叫做实词(notional word)。属于后四类(冠、 介、连、感等词)的词没有实义，叫做虚词(form word)。 【说明2】 不少词可以属于几个词类，如work(工作；动词和名 词)，fast(快；形容词和副词)，since(自从；连词和 介词)等。
英语词类的形式变化有：名词和代词的数、格和性 的形式变化；动词的人称、时态、语态等形式变化； 以及形容词和副词的比较等级的形式变化。
1) 名词变化 名词有数的概念。 不可数名词(物质名词、多数抽象名词) gold, wood, water, fire, earth, air, land, paper, cloth, tobacco, soap; life , nature , business, work, luck, cash, money, harm, trouble, furniture, music, sunshine, scenery, fun, knowledge, news, behavior, progress, advice, English etc.
e.g.
Paper is made from wood. The air in most cities has been polluted. Knowledge is power. The music he played is enjoyable (愉快的).
可数名词(个体名词、集体名词) e.g. A good book may be a good partner (伙伴).
英语的词通常分为十大类：
1）名词(noun，缩写为n.)是人和事物的名称，如? 2) 代词(pronoun，缩写为pron.)是用来代替名词的词，
如?
3) 形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词，如?
4) 数词(numeral，缩写为num.)是表示“多少”和 “第几”的词，如? 5) 动词(verb，缩写为v)表示动作和状态，如? 6) 副词(adverb，缩写为。adv.)是修饰动词、形容 词和副词的词，如? 7) 冠词(article，缩写为art.)说明名词所指的人或物
College graduates lack experience.
The manager in my company has quit his job. The teachers and students at Beihua donated
money to the quake-stricken area (地震灾区).
语言是随着人类社会的不断发展而发展的。一些旧 词的过时意味着需要人们创造出一些新的词，而新 词的产生，也大体上服从一定规则，有其规律可循。 语言的这种“弃旧创新”不断完善和发展的过程体 现出的就是一种规律——构词法(word-formation)
1)转化法 英语中把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转 化法。 a. 动词转化为名词;名词转化为动词 e.g. Let's go out for a walk.我们到外面去散散步吧。 He is a man of strong build.他是一个体格健壮的汉子。 Let's have a swim.咱们游泳吧。
e.g. Did you book a seat on the plane?你订好飞机座位了吗? Please hand me the book.请把那本书递给我。 She nursed her husband back to health.她看护丈夫， 使他恢复了健康。 We lunched together.我们在一起吃了午餐。 b. 少数形容词转化为动词 e.g. We will try our best to better our living conditions.我们 要尽力改善我们的生活状况。 c. 少数副词转化为动词 e.g. Murder will out. 恶事终必将败露。
The committee have voted the chairman the power to invest the money in the project.
2) 动词变化 be, have, do这三个动词和其它动词连用(“be”与动词的现在 分词构成进行时态，与动词的过去分词构成被动语态； “have”与动词的过去分词构成完成时态)并“帮助”它们表 达一定的意义时为助动词。be, have, do作助动词时本身没 有意义。动词“be”和“have”直接提前构成疑问，或加 “not”构成否定。“do”与动词原形连用，构成一般现在时态 和一般过去时态的疑问句、加“not” 构成否定句、反意 / 附 加问句结构以及起强调作用。
词法与句法
时态与语态 定语从句 虚拟语气 非谓语动词
词法
词法研究的对象是各种词的形式及其用法。
词类(parts of speech)
英语词类的形式变化
构词法(word-formation)
根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干 类，叫做词类。 学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的 词类；更重要的是要了解它和其他词的关系。